“El Niño Lector” Un Proyecto Montessori

Objetivos: • Lograr que el niño ame la lectura, convirtiéndose en un lector asiduo y entusiasta. • Conducir al niño de la etapa lectora a la expresión oral. • Cerrar el ciclo, llevando al niño lector al plano de “Niño Autor”.

Lo que necesitamos en primer lugar es: • • • • • • • • •

Motivar a los niños Motivar a las guías (maestros) Motivar a los padres y madres de familia. Deslindar el proceso lector de la cuestión académica Que el niño y los padres se responsabilicen de los libros que se den en préstamo a domicilio. Que los niños respetaran y cuidaran los libros. Convertir a los niños en bibliotecarios. Que los padres y madres leyeran con sus hijos Todos los días. Que se leyera en los ambientes Todos los días.

Proyecto Conjunto Niño

Familia

Maestro

Guía ó Maestro Explica el proyecto Presentaciones de gracia y cortesía Promueve la lectura en el ambiente Presentaciones para ser bibliotecario

Padres de familia • Organizar diferentes actividades para obtener fondos para comprar libros. • Donación de libros de acuerdo a la edad e interés de los niños.

El Niño • Responsable de los libros del ambiente • Bibliotecario • Motivado a ser un asiduo lector. • Realizan el proyecto, con la supervisión del adulto.

Etapas del Proyecto Primera Etapa • Objetivo Principal: Involucrar a los maestros para concientizar que solo el niño que lee por placer se convierte en el verdadero lector. • Estrategias: • Mostrar a los niños como funciona la biblioteca dentro del ambiente.


Comprar cincuenta libros para cada ambiente.
Forra los libros con plástico transparente, poniendo el sello de la escuela.
Elaborar las tarjetas de préstamo por niño y por libro.







Elaborar tarjetas bibliográficas. Sobres. Bolsa de tela para cada niño. Forma de compromiso de los padres con el proyecto.
Forma de reposición de libro
Tarjetas de control de lectura por niño.
Un separador para cada niño.

Tarjetas, Formas y Ficheros • • • •

• •

Proyecto “El Niño Lector” Nombre _________ Venc. ___________ Se compromete a llevar a su casa libros y es responsable de los anotados abajo. Firma ________________ Fecha Libros Devueltos

Antonio Robles La Bruja Doña Paz Colección Las Campanas Valladolid España. No. N. Del Alumno

828.1 ANT.

Devolver

Forma de Compromiso Quiero que mi hijo Andrés Que está en el ambiente Plateado Participe en el proyecto “El Niño Lector” trayendo libros de la biblioteca su salón a la casa, y me comprometo a reponer de inmediato el libro que se extravíe o estropee, mientras mi hijo lo esté usando. Nombre del Padre o Tutor: Ramón Fernández . Firma _______________________________________________ Favor de devolver la hoja debidamente llena.

Tarjeta Bibliográfica Robles Antonio

828.1 ROB

La Bruja Doña Paz Miñón, Libros Infantiles y Juveniles Colección Las Campanas. Valladolid, España. 3a Edición, 1985. 69 páginas.

Ejemplo de clasificación de los libros • 800 Literatura • 810 Poesía • 820 Cuento,etc. • Con subdivisiones como: • 1 Clásicos • 2 Históricos • 3 Escolares • 8 Fantásticos En el ejemplo tiene el número 828.1 800 Literatura 20 Cuento 8 Fantástico .1Es el cuento 1

Proyecto del Niño Lector Nombre _________________Rodrigo_________________ Ambiente: Taller II Plateado Guía: ______Lupita_______ Tarjeta de lectura No. 1 Grupo de lectura No. 4_______ Títulos Fecha Comentarios o EstrateD M A gias sobre la lectura La Bruja Doña Paz

4 II 08

Leyó con su papá en casa.

Esta ficha la maneja el maestro comentando como se sigue el proyecto en casa y en la escuela.

Introduciendo a los niños al proyecto. • En un círculo se explica cómo funciona la biblioteca. • Cómo manejar las tarjetas de préstamo, convirtiendo a los niños en bibliotecarios. • Presentaciones de gracia y cortesía sobre el cuidado del libro. • Objetivo: motivar a los niños a llevar el libro a casa, leerlo con padres y hermanitos y regresarlo en buen estado. • Nota: deben participar TODOS los niños para que mas adelante se integren a la segunda etapa.

El separador • Es muy importante porque sirve para mostrar al niño la manera correcta de marcar donde dejamos la lectura para poderla retomar más tarde. • Los separadores pueden ser un regalo de la guía a su grupo ó puede ser una actividad de arte en la que cada uno fabricará su propio separador.

Segunda etapa Yo puedo contarlo • Objetivo: ayudar al niño en la expresión oral para que pueda compartir sus experiencias de lectura con el guía y sus compañeros. • La participación debe ser voluntaria, expresando algún libro que ha leído todo el grupo.

Ejercicios para taller I con la biblioteca del ambiente • Eligiendo los libros que han leído varios niños, formar cuatro círculos. Los grupos pueden empezar a funcionar con el guía y después trabajar solos. • Temas sugeridos: • Por medio de qué se comunican los personajes de la historia. • Describir el lugar donde sucedieron los hechos. • Expresar en qué se parece la historia a un hecho de mí vida. • Describir, ya sea personajes, situaciones ó lugares. • Reconocer el personaje principal de la historia. • Dividir la historia en tres momentos y usar las palabras primero, después y final. • Narrar un hecho real ó imaginario. • Describir un animal que aparezca en la historia. • Distinguir en la historia los hecho reales de los fantásticos, etc.

Taller II • • • • • • • • • • •

Además de los mencionados: Distinguir entre la lengua literaria y coloquial. Hacer una ficha bibliográfica sobre el libro. Describir ambientes. Identificar si la historia es narrativa. Localizar metáforas, si es un poema reconocer su musicalidad. Identificar los sentimientos de los personajes. Elaborar una ficha de resumen. Opinar sobre la forma de vida de los personajes. Identificar el tipo de narrador. Identificar al autor con su obra.

Técnicas de ayuda • • • • • • • • •

Dramatización. Seminarios. Discusión. Obra teatral. Debate . Defender algún personaje. Encontrar las palabras claves. Encontrar los sentimientos importantes. Los grupos deben estar SIEMPRE supervisados por el maestro, quien no participa simplemente es moderador. • Nota: se recomienda leer el libro de María Montserrat Sarto, “La animación a la lectura”, ediciones SM, Madrid 1988.

Tercera etapa Y ahora soy un escritor • Objetivos: • Convertir al niño lector en escritor. • Fomentar la creatividad en base al amor a la lectura. • Que el niño reconozca en él a un autor, utilizando los conocimientos que ha adquirido.

La semana del libro • Es la culminación del trabajo de todo el año. Participan niños de todos los niveles con libros de todo tipo: poemas, biografías, recetas de cocina, chistes, mi mascota, la línea de mi vida, etc. • Todo este trabajo debe complementarse con la lectura diaria que se debe llevar a cabo en el salón y en casa.

• En septiembre se establecerán las fechas para la semana del libro, preferentemente a partir del segundo semestre. • Desde el inicio del ciclo escolar, los niños irán elaborando sus propios libros. • Todo el libro que se expone, representa un trabajo terminado. • Éstas obras literarias, sólo llevarán correcciones de ortografía.

Actividades • • • • • • • • • •

Presentación de las partes de un libro. Cómo cocer y pegar un libro. Invitar a una bibliotecaria, para que hable de los cuidados de un libro. Cómo hacer la portada, contraportada, dónde se pone editorial, autor, ilustrador, índice, prólogo, introducción, contenido, etc. El contenido de los libros debe ser literario, no es una exposición de trabajos de matemáticas, botánicas, etc. Los padres pueden ayudar en la encuadernación y presentación de los libros. El texto puede ser a mano ó computadora. Un niño puede ser escritor y otro ilustrador. El alumno decide cual de su (s) material (es) va a presentar. Los libros estarán en los ambientes, los cuales estarán abiertos toda la semana para ser visitados por los niños y a ciertas horas por los padres de familia Durante esta semana se incrementan las actividades literarias. Se pueden invitar narradores de cuentos, editoriales. Llevar a los niños a una biblioteca, etc.

Algo Más • El tiempo de cada etapa es variable, dependiendo del avance en cada ambiente. En base a la experiencia de quienes iniciaron este proyecto, la primera etapa dura de dos a tres años, ya que el primer año es para implementar el proyecto, concientización de guías y padres, préstamo de libros a los niños y la motivación hacia la lectura. En el tercer año se realizan las dos etapas siguientes.

Comunidad Infantil y Casa de NIños • El préstamo de libros se hace sin las tarjetas de la biblioteca. El guía lleva solamente una lista de los libros que se se lleva cada niño cada semana, o en un tarjetero donde hay una tarjeta para cada niño y ahí anota los préstamos. • Cuando sea posible, los libros de la biblioteca pueden pasar después de varios años a la biblioteca general.

“El niño Lector en Inglés” • Una vez que el proyecto funciona bien en español, se pueden incluir 50 libros en inglés. El niño podrá sacar dos libros a la semana, uno en inglés y otro en español. • El control lo llevará la guía de español, pero la maestra de inglés se hará cargo de implementar sus grupos de lectura, técnicas y hará libros en inglés para la semana del libro. • Al inicio de los ciclos escolares subsecuentes se le pide a cada niño, como parte de la lista de material, un nuevo libro para la biblioteca del Niño Lector, así se va renovando la biblioteca cada año.

Presentación Lupita Rothman González

Diseño Gráfico Claudia Rothman González