MISTERIO de.comEL os br i L HUEVOS DE ORO DE LOS

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INTRODUCCIÓn

Esta lectura es parte de una serie de libros que tienen como protagonista a

la gallina Cloti, una singular detective. Es una lectura muy entretenida y divertida, con pequeños guiños que enganchan a cualquier lector. La lectura de este libro es adecuada para edades comprendidas entre los 7 y 9 años. Tiene un lenguaje sencillo y con toques de humor que facilita la comprensión del relato.

Aquí puedes acceder a información adicional sobre El misterio de los huevos

de oro, la autora Luisa Villar Liébana o el ilustrador Emilio Urberuaga. También puedes consultar nuestra página web www.OLEURVGHFRP

ANTES DE LA LECTURA Análisis de la ilustración de la portada. Antes de presentar el libro, invitaremos a los alumnos a que intenten averiguar su argumento. Tras esto les diremos el título del libro. ¿El título nos ha aportado alguna información? ¿Cuál puede ser

Género: misterio, humor. Áreas: lengua. TEMaS/valores: ambición.

el argumento? Somos detectives. ¿Somos capaces de leer este jeroglífico? Con ayuda de estas ilustraciones inventamos y recreamos un posible argumento del libro.

Para facilitar la lectura del relato a los lectores de menor edad, podemos apoyarnos en su división por capítulos. Para cada día se propondrá la lectura de un capítulo que después se comentará en clase. Para la motivación e introducción de cada capítulo el docente utilizará distintos recursos. 1. Un huevo de oro. Mostramos una serie de imágenes con huevos de distintos tamaños, de distintas aves, de chocolate... Hablamos sobre los huevos que aparecen en las fotografías.

© de las ilustraciones: Emilio Urberuaga 2008. © Macmillan Iberia.

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2. Un disfraz. Llevamos al aula elementos que pueden ayudarnos a disfrazarnos. ¿Por qué nos disfrazamos? Leemos el capítulo para averiguar quién se disfraza y por qué. 3. Clientes para la adivina. Abrimos un pequeño debate ¿Se puede adivinar el futuro? 4. Una pista. A través de distintas tarjetas con imágenes analizaremos distintas pistas que nos pueden ayudar a averiguar algunos sucesos. El docente mostrará la imagen o verbalizará una acción y los alumnos tendrán que decir con qué suceso vinculan esa pista (por ejemplo humo, huellas, paraguas mojado…).

5. Un sombrero. ¿A qué personaje corresponde cada uno de estos sombreros?

6. Los huevos de la reina Paulovina. Mostraremos algunas obras de arte conocidas que han sido robadas. Abriremos un debate sobre su valor y por qué hay personas que las quieren robar. 7. El pollo Juanito. Antes de la lectura preguntaremos a nuestros alumnos: ¿Quién es el pollito Juanito? ¿Han hablado antes de él en el libro? ¿Recordamos algún personaje del libro que se llamara Juanito? Vamos a leer el último capítulo para averiguar quién es Juanito.

© de las ilustraciones: Emilio Urberuaga 2008. © Macmillan Iberia.

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después DE LA LECTURA Elaboramos entre todos un resumen del libro. Para ello ordenaremos en grupo unas tarjetas que recogen los títulos de los capítulos. Apoyándonos en la división que se hace del libro en capítulos, haremos 7 grupos en la clase. Cada grupo tendrá que destacar los aspectos más relevantes de cada apartado del libro y apoyarlo con una ilustración. El material elaborado por los alumnos será expuesto en un mural.

1. Un huevo de oro.

5. Un sombrero.



2. Un disfraz.

6. Los huevos de la reina Paulovina.



3. Clientes para la adivina.

7. El pollo Juanito



4. Una pista

Dramatización. Cada grupo realizará una representación. Se repartirán los distintos personajes entre los alumnos y alumnas que forman el grupo y representarán el relato de cada capítulo. De esta manera, los alumnos además de protagonistas serán espectadores. Elaboraremos caretas y algunos elementos para caracterizarnos (ver ficha 5) Por ejemplo, la familia de la Sra Ruth tendrá caretas con picos de papel, realizaremos huevos blancos y uno dorado. El niño o niña que haga de Cloti llevará algo que parezca un remolino de plumas como flequillo y un pico. No nos olvidaremos de su ayudante Matías Plun, que podrá llevar orejas y pajarita. Asamblea: Tras la lectura del último capítulo, realizaremos varias preguntas al grupo para invitar a una reflexión sobre el final y la resolución del misterio. ¿Qué os parece lo que hizo el gallo Victorio? ¿Está bien lo que hizo? ¿Es importante que el pollito esté con su mamá? ¿Qué personas nos cuidan además de nuestro padre o madre? Si no tuvierais dinero ¿robaríais? ¿Creéis que puede haber otras soluciones? ¿Por qué es importante estudiar y aprender? Intentaremos llevar la conversación hacia la valoración del esfuerzo personal y el reconocimiento de la labor educativa de nuestros familiares y otros profesionales que están con nosotros.

© de las ilustraciones: Emilio Urberuaga 2008. © Macmillan Iberia.

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Gran grupo. El docente entregará una tarjeta a cada alumno (ver ficha 6). Cada tarjeta contendrá una pregunta o una respuesta. Necesitamos que el número del grupo sea par, de no ser así, el profesor participará para que así sea. El objetivo es que los alumnos se unan por parejas buscando el compañero o compañera que tenga la tarjeta que corresponda a la pregunta o respuesta que figura en su tarjeta. Una vez estén repartidas las tarjetas, este juego lo podemos plantear de dos formas, dependiendo de nuestro grupo: • Libremente, cada alumno o alumna busca la tarjeta que contenga la pregunta o respuesta que se corresponda con su tarjeta. Una vez se hayan emparejado los alumnos, en voz alta cada pareja dirá la pregunta y la respuesta que han unido y entre todos comprobamos si está correcto. • De uno en uno, en voz alta cada uno lee su tarjeta y el alumno que crea que tiene la tarjeta que le corresponde lo dice y entre todos se comprueba. Respuestas: 1A, 2B, 3C, 4D, 5E, 6F, 7G, 8H, 9I, 10J, 11K, 12L, 13M

© de las ilustraciones: Emilio Urberuaga 2008. © Macmillan Iberia.

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FIcha 1. ¿Qué buscaba Cloti? Completa el laberinto llegando a aquello que buscaba Cloti con su ayudante Matías.

© de las ilustraciones: Emilio Urberuaga 2008. © Macmillan Iberia. Esta página puede ser fotocopiada para su utilización en clase.

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FIcha 2. Sustituye las palabras que se encuentran subrayadas por una del recuadro, de tal manera que las frases no pierdan su sentido original.

cruel plácido desconfiada extraordinario cansada incansable

1 2

3

4

5

6

Villa Cornelia es un lugar apacible.

1. 2.

Cloti era una gallina muy especial, la gallina más trepidante del planeta.

3. 4.

Quien estuviera detrás de esa nota era un desalmado.

5. 6.

Matías era un ayudante excelente. Cuando Cloti acabó su jornada de trabajo de adivina, estaba fatigada. La señora Calatrava al principio se mostró recelosa.

© de las ilustraciones: Emilio Urberuaga 2008. © Macmillan Iberia. Esta página puede ser fotocopiada para su utilización en clase.

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FIcha 3. De la siguiente lista tacha las características y cualidades que NO son propias de Cloti.

1. Dormilona, se pasaba durmiendo la mayor parte del día.

2. Era una gallina muy especial.

3. Era la gallina más trepidante del planeta.

4. Muy observadora.

7. Ojos negros.

5. Inteligente y capaz de resolver los enigmas y misterios más difíciles.

8. Ojos pequeños y azules.

6. Delgada y esbelta 10. Vestía trajes elegantes.

11. Le chiflaban los sombreros y los pañuelos de seda. 9. Vestía cómodamente, con pantalones vaqueros y camisetas.

13. Presumida.

14. Despistada.

12. Tenía las plumas muy cortas y se peinaba con un remolino en el flequillo.

© de las ilustraciones: Emilio Urberuaga 2008. © Macmillan Iberia. Esta página puede ser fotocopiada para su utilización en clase.

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FIcha 4. Somos detectives ... Aquí tienes una serie de cuestiones que deberás investigar y con ayuda de la familia, libros, medios audiovisuales... contestar y ponerlas en común con el resto de la clase.

- ¿Qué animales conoces que nazcan de un

huevo? vo

llando un hue - ¿Cuántos días ha de estar un gallina empo para que nazca un pollito? - ¿Qué son las incubadoras?

- ¿Qué razas de gallinas conoces? ¿Sabes

cuántas existen?

conoces que - ¿Todos los pájaros cantan? ¿Qué pájaros canten? ¿Por qué cantan?

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FIcha 5a.

Dobla por la línea de puntos. Corta por la línea de guiones. © de las ilustraciones: Emilio Urberuaga 2008. © Macmillan Iberia. Esta página puede ser fotocopiada para su utilización en clase.

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FIcha 5B.

Dobla por la línea de puntos. Corta por la línea de guiones. © de las ilustraciones: Emilio Urberuaga 2008. © Macmillan Iberia. Esta página puede ser fotocopiada para su utilización en clase.

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FIcha 6A.

1. ¿Quién es el ayudante de la detective Cloti?

a. El conejo Matías Plun

2. ¿Cuántos días estuvo empollando los huevos la señora Ruth?

b. 21 días.

3. ¿Cómo comenzó Cloti la investigación?

c. La gallina detective se disfrazó de adivina.

4. ¿Quiénes fueron los clientes de la adivina Perla?

d. Dora, la prima de Ruth, el director del banco y Carlota.

5. ¿Dónde sucedió el misterio de los huevos de oro?

e. En Villa Cornelia.

6. ¿Cuántas gallinas habían perdido uno de sus huevos?

f. Tres, La Señora Ruth, Pequi y la señora Calatrava.

© de las ilustraciones: Emilio Urberuaga 2008. © Macmillan Iberia. Esta página puede ser fotocopiada para su utilización en clase.

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FIcha 6B.

g. Era rojo. 7. ¿De qué color era el coche del sospechoso? 8. ¿Cuál fue el nombre falso h. Pozuelo. con el que se registró en el hotel el sospechoso? 9. ¿Qué había sido robado i. Los huevos de oro de la reina en el Museo de Joyas Paulovina. de Villa Histórica? 10. ¿Con que ladrón confundió la policía al sospechoso?

j. Con el ladrón de la rosa.

11. ¿Quién era el verdadero ladrón?

k. EL gallo Victorio.

12. ¿Cuál era la profesión del ladrón? 13. ¿Por qué no le salió bien el plan al ladrón?

l. Era un actor que se había arruinado. m. Tuvo un accidente y no pudo cambiar el último huevo de oro.

© de las ilustraciones: Emilio Urberuaga 2008. © Macmillan Iberia. Esta página puede ser fotocopiada para su utilización en clase.