El juego de los indefinidos él / ella usted
nosotros nosotras
vosotros vosotras
nosotros nosotras
tú
vosotros vosotras
yo
ellos/-as ustedes
A hacer
A
Unidad 1
hacer
ser
ser
poner
poner
venir
venir
estar
estar
decir
decir
dar
dar
ir
ir
querer
querer
ver
ver
poder
poder
traer
traer
tener ellos/-as ustedes
él / ella usted
tú
yo
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B
tener
1
B
El juego de los indefinidos
Unidad 1
Notas para el / la docente Objetivo Fijar las formas irregulares del indefinido Agrupamiento En parejas (jugador/a A y B) Duración Se puede limitar el tiempo a 20 minutos. Material Por pareja: un tablero, un dado, una hoja de soluciones y 12 fichas (6 fichas de un mismo color) o monedas (6 iguales por jugador/a) para avanzar Preparación Fotocopie el tablero (preferiblemente en formato A3) tantas veces como parejas pueda formar y péguelo en una cartulina. Entregue un tablero, un dado, una hoja de soluciones y un juego de figuras o monedas a las parejas. Los alumnos se ponen uno enfrente del otro y cada uno coloca sus fichas en uno de los extremos (= fila de los pronombres) del tablero señalados con A y B. Desarrollo El objetivo del juego es ser el primero en pasar todas sus fichas de un lado al otro del tablero. Las casillas de los pronombres sirven a la vez de salida y llegada. Por turnos, los alumnos tiran el dado y avanzan con una de sus fichas el número indicado. Si sale un 6, se vuelve
a tirar. Primero, cada jugador tiene que poner en juego todas sus fichas. Cuando todas han salido, el jugador puede elegir con qué ficha sigue. Las fichas se mueven siempre en la misma fila, no podrán moverse a otra (el movimiento es vertical, nunca horizontal). En cada casilla a la que llega, el alumno tiene que conjugar el verbo que está al margen en la persona indicada. Por ejemplo: si está en la fila “tú” y llega a la altura del verbo “venir”, tiene que decir “tú viniste”. Si la respuesta es correcta, se queda en la casilla y le toca al compañero. Si la respuesta no es correcta, tiene que retroceder hasta la próxima casilla vacía e intentarlo con este verbo (eventualmente las veces necesarias hasta que logre decir la forma correcta). Si alguien llega a una casilla ya ocupada por la ficha del adversario, se la puede “comer” y mandarla otra vez al punto de partida a condición de que conjugue la forma del verbo correctamente. Si se cruzan dos fichas adversarias sin caer en la misma casilla, no se “come” a nadie. Puesto que en un turno de juego nunca salen todas las formas verbales, se puede volver a jugar varias veces. También puede usted utilizar el tablero vacío para hacer su propia selección de verbos. Variante En vez de jugar en parejas se pueden formar grupos de cuatro y jugar pareja contra pareja.
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2
El juego de los indefinidos
Unidad 1
Hoja de soluciones yo
tú
él / ella usted
nosotros nosotras
vosotros vosotras
ellos/-as ustedes
A hacer
A hacer
hice
hiciste
hizo
hicimos
hicisteis
hicieron
ser
fui
fuiste
fue
fuimos
fuisteis
fueron
poner
puse
pusiste
puso
pusimos
pusisteis
pusieron
poner
venir
vine
viniste
vino
vinimos
vinisteis
vinieron
venir
estar
estuve
estuviste
estuvo
estuvimos
estuvisteis
estuvieron
estar
decir
dije
dijiste
dijo
dijimos
dijisteis
dijeron
decir
dar
di
diste
dio
dimos
disteis
dieron
dar
ir
fui
fuiste
fue
fuimos
fuisteis
fueron
ir
querer
quise
quisiste
quiso
quisimos
quisisteis
quisieron
ver
vi
viste
vio
vimos
visteis
vieron
poder
pude
pudiste
pudo
pudimos
pudisteis
pudieron
poder
traer
traje
trajiste
trajo
trajimos
trajisteis
trajeron
traer
tener
tuve
tuviste
tuvo
tuvimos
tuvisteis
tuvieron
tener
querer ver
B
ellos/-as ustedes Con gusto A 2 | Kopiervorlagen A08041-51499004
ser
vosotros vosotras
nosotros nosotras
él / ella usted
tú
yo
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3
B
El juego de los indefinidos
él / ella usted
tú
yo
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nosotros nosotras
vosotros vosotras
nosotros nosotras
él / ella usted
vosotros vosotras
tú
ellos/-as ustedes
A
ellos/-as ustedes
yo
B
A
Unidad 1
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4
B
¿Qué parte del cuerpo es?
Unidad 2
Tarjetas A
los ojos
la boca
los dientes
los dedos
las manos
la cabeza
los pies
la nariz
los brazos
la espalda
las orejas
las piernas
la rodilla
el pecho
la piel
la cara
la barriga
la garganta
el estómago
el cuerpo
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1
¿Qué parte del cuerpo es?
Unidad 2
Tarjetas B
Sirven para ver cosas.
Con ella podemos dar un beso a las personas que queremos.
Son pequeños, blancos y muy duros.
En total tenemos veinte.
Con ellas podemos saludar a nuestros amigos.
Sobre ella podemos llevar un sombrero.
Nos duelen a veces después de caminar mucho.
Está en el centro de la cara.
Está atrás.
Pueden ser grandes o pequeñas y sirven para escuchar.
Son muy largas en comparación con otras partes del cuerpo.
Los jugadores de fútbol siempre tienen problemas con ella.
Está delante, entre la cabeza y la barriga.
Es el órgano más grande de todo el cuerpo y nos hace sentir el frío o el calor.
Es una parte de la cabeza.
Crece cuando se toma mucha cerveza o chocolate.
Hay que abrir la boca para verla.
Nos dice si tiene hambre haciendo un poco de ruido.
Tiene muchas partes.
Son largos y acaban en los dedos.
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2
¿Qué parte del cuerpo es?
Unidad 2
Si no se lavan, tenemos caries.
Hay cinco en cada mano y cinco en cada pie.
Sirve para pensar.
Llevan zapatos.
Gracias a ella podemos disfrutar de los perfumes.
Con ellos abrazamos a los amigos.
Allí llevamos la mochila.
Están a la derecha y a la izquierda de la cabeza.
Sirven para caminar y correr.
Está en el centro de la pierna.
Puede tener leche para el bebé.
Después del verano en la playa está morena.
En ella están los ojos, la nariz y la boca.
En ella se nota que una mujer está esperando familia.
Cuando duele, es recomendable tomar leche caliente con miel.
Por él pasa la comida.
Puede ser alto o bajo, delgado o gordo.
A veces necesitan gafas para ver bien.
Con una de ellas podemos escribir.
Se mueve cuando hablamos.
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3
¿Qué parte del cuerpo es?
Unidad 2
Notas para el / la docente Objetivo Fijar el vocabulario de las partes del cuerpo. Repasar verbos y expresiones aprendidas en Con gusto A1. Agrupamiento En parejas (jugador/a A y B) Duración 10 minutos Material Un juego de tarjetas por pareja Preparación Fotocopie tantas veces las tarjetas como parejas pueda formar y péguelas en una cartulina. Entregue un juego de tarjetas A y B a cada pareja. Desarrollo El objetivo del juego es unir las tarjetas tipo A, que contienen el vocabulario del cuerpo, con las tarjetas tipo B, donde se describen diferentes atributos o acciones que se pueden realizar con dichas partes del cuerpo. A cada tarjeta A le corresponden dos tarjetas B. Primero, cada pareja extiende las tarjetas A boca arriba en la mesa teniendo en cuenta su “orden” (es decir desde arriba hacia abajo como sería en el cuerpo humano). Las tarjetas B están en un montón, boca abajo. Por turnos, cada uno destapa una tarjeta y la coloca al lado de la tarjeta con la parte del cuerpo correspondiente. Si el compañero cree que es incorrecto, se aparta la ficha hasta que sepan colocarla. Conviene recordarles a los alumnos que fijarse en el género y la concordancia (género y número) les ayudará a resolver la tarea, ya que las descripciones concuerdan con las palabras a las que corresponden. Gana la pareja que haya colocado primero correctamente todas las definiciones.
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4
¿Qué animal es?
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Unidad 3
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1
¿Qué animal es?
Unidad 3
Animal que puede vivir mucho tiempo sin comer y beber. Sirve de medio de transporte en el desierto.
Es negro, tiene mucha fuerza y lo relacionamos con España.
Los pájaros pequeños y los ratones prefieren no encontrarse con este animal doméstico.
Tomamos su leche en el desayuno y usamos su piel para hacer zapatos y bolsos.
Este pájaro no vuela, pero nada muy bien y no tiene miedo del frío.
Es de la familia de los gatos, pero es mucho más grande y vive en Asia.
Este insecto con rayas amarillas y negras produce la miel.
Las contamos cuando no podemos dormir. Las negras tienen mala fama.
Comemos su carne en forma de jamón, chuleta, asado…
Animal doméstico que sirve al hombre de compañía o ayuda a la policía.
Es un animal pequeño de color gris al que le gusta comer queso.
Reptil más antiguo que los dinosaurios. Puede llegar a tener 200 años.
Pájaro grande de color rosa. Existe un baile con el mismo nombre.
Animal gris muy inteligente que vive en el mar sin ser un pez.
Reptil peligroso que vive en el río Amazonas.
Es un pájaro grande que vive en los Andes.
Es un animal con brazos y piernas. Por su aspecto físico es muy parecido al hombre.
Animal vegetariano que transportaba a Don Quijote en su viaje por España.
Este animal vive en África y tiene el cuello más largo de todos.
Tiene ocho brazos que se llaman tentáculos y vive en el mar.
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2
¿Qué animal es?
Unidad 3
Notas para el / la docente Objetivo Repasar vocabulario de los animales y familiarizarse con la estrategia de dar una definición o descripción de algo que no se quiere o puede mencionar. Agrupamiento En grupos de tres o cuatro Material Una copia de las fichas A y B por grupo Duración 10 – 15 minutos Preparación Fotocopie las fichas A y B tantas veces como grupos quiera formar y péguelas en una cartulina (también puede fotocopiarlas directamente en una cartulina). Recorte las tarjetas y repártalas a los grupos asegurándose de que estén bien mezcladas. Si dispone de poco tiempo, conviene separar las fichas A y B o copiarlas en cartulinas de diferente color.
Desarrollo Las tarjetas se ponen boca abajo en la mesa. El objetivo es encontrar pares de fotos y definiciones como en el memory. Un jugador descubre dos tarjetas. Si se trata de una definición, la lee en voz alta. Si encuentra una imagen y la definición correspondiente, se queda con las tarjetas; si no, las coloca otra vez en el mismo lugar y el turno pasa al próximo jugador. El juego termina cuando no quedan tarjetas en la mesa. Gana quien consiga más pares de tarjetas. Observación Probablemente los alumnos no saben todos los nombres de los animales. Para no interrumpir el juego, conviene aclararlos antes con ayuda de las fotos. Pero el juego funciona también si les falta ese vocabulario, ya que podrán identificar los animales por la imagen una vez que hayan entendido la definición.
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3
Un juego de repaso 3
¿Cómo se llaman las figuras de cartón que se queman la noche de San José en Valencia?
1 tres partes de la cabeza
1
Unidad 4
2
tres materiales
1
2
¿Qué hace usted si tiene fiebre?
1
3
SALIDA
1
tres tratamientos en un centro de salud
¿Cómo se llama el desfile de los Reyes Magos?
tres animales domésticos
¿Qué le recomienda a una persona con gripe?
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1
3
tres problemas de salud
¿Qué desea usted a una persona enferma?
2
1 2
¿Cómo se llaman los habitantes de Cádiz?
3
¿Qué ha aprendido de mayor?
2
dos lenguas indígenas
¿Desde hace cuánto tiempo estudia usted español?
tres objetos en un botiquín
1
tres características de un buen estudiante
1
tres actividades en la clase
¿Cómo se llama el baile del carnaval de Oruro que representa la lucha del bien y del mal? Con gusto A 2 | Kopiervorlagen A08041-51499004
1
Un juego de repaso
Unidad 4
Notas para el / la docente Objetivo Repasar vocabulario y recursos de las primeras cuatro unidades Agrupamiento En grupos de cuatro Material Una fotocopia del tablero y un dado por grupo, una ficha o moneda por persona Duración 15 minutos Preparación Haga tantas fotocopias del juego como grupos pueda formar y traiga un dado para cada grupo. Desarrollo Todas las fichas se ponen en “Salida”. Por turnos, los jugadores tiran el dado y avanzan según el número que sale. Pueden avanzar en cualquier dirección y elegir la casilla libremente. En la casilla tienen que solucionar la tarea. Si la respuesta es correcta, el jugador recibe la cantidad de puntos indicada. Si no es correcta o incompleta, tiene que volver a su casilla anterior. ¡Atención! A una casilla a la que alguien ha contestado correctamente no se puede ir otra vez. El juego termina cuando alguien haya llegado a 10 puntos. Para tener el control sobre los puntos, conviene que cada grupo elija al principio una persona que apunte los puntos de cada jugador.
Respuestas Los habitantes de Cádiz se llaman “gaditanos”. El desfile de los Reyes magos se llama “cabalgata”. El baile del carnaval de Oruro que representa la lucha del bien y del mal se llama “diablada”. Las figuras que se queman la noche de San José en Valencia se llaman “fallas”. Posibles respuestas según lo que se ha visto en las primeras unidades: Objetos en el escritorio: el bolígrafo, el lápiz, el marcador, el cuaderno, la goma de borrar, la hoja de papel, la carpeta, las tijeras… Materiales: el papel, el metal, el plástico, la madera… Lenguas indígenas: el quechua, el aymara, el guaraní. Animales domésticos: el perro, el gato, la vaca, el cerdo, el caballo, la oveja… Partes de la cabeza: los ojos, la boca, la nariz, las orejas, los dientes… Problemas de salud: la gripe, la tos, la fiebre, la diarrea, la alergia, el dolor de cabeza / espalda / garganta / estómago… Remedios caseros: leche caliente con miel, zumo de cebolla con azúcar, infusión de hierbas… Objetos de un botiquín: comprimidos, jarabe, crema, gotas, gasas, tiritas… Tratamientos: masaje, acupuntura, máscara, reflexoterapia, baños (en aguas termales) Actividades en clase: hablar con los compañeros, leer textos, escuchar el cedé, escribir, hacer juegos, buscar una regla, hacer ejercicios de gramática… Características de un buen estudiante: paciente, sistemático, espontáneo, comunicativo, trabajador, disciplinado…
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2
Bingo de regalos
Unidad 5
Alumno A Pronombre directo e indirecto Un libro de cocina. Una pelota. Bombones. Unas castañuelas.
Lo La Los Las
quiero yo.
Se
lo la los las
doy a mi amiga vegetariana. (hoy) regalé a mi sobrino. (ayer) he comprado a mi tía. (este mes) voy a regalar a mi sobrina. (mañana)
una amiga que tiene dos gatos
una amiga vegetariana
su hermano que vivió en Latinoamérica
un amigo estresado
un amigo muy deportista
su profesor/a de español
su vecina (le gusta mucho cocinar)
una compañera de trabajo
un amigo que vive en Paraguay
?
un compañero de trabajo que se va a casar
sus abuelos
su sobrino de 15 años, aficionado al rock
una amiga que viaja mucho
una prima que toca el piano
los hijos de sus vecinos
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1
Bingo de regalos
Unidad 5
Alumno B Pronombre directo e indirecto Un libro de cocina. Una pelota. Bombones. Unas castañuelas.
Lo La Los Las
quiero yo.
Se
lo la los las
doy a mi amiga vegetariana. (hoy) regalé a mi sobrino. (ayer) he comprado a mi tía. (este mes) voy a regalar a mi sobrina. (mañana)
una amiga que va mucho al cine
un amigo con problemas de salud
su jefe o jefa
su sobrina de 8 años que baila flamenco
su prima preferida
sus vecinos que tienen un jardín y aman las flores
?
una pareja recién casada
una prima que quiere mejorar su español
una amiga que practica deportes de invierno
su tío de 82 años
su hermana, lectora entusiasta de novelas policíacas
su tía que toca el violín
una amiga con dolores de espalda
su hermano, viajero y aventurero
unos amigos que aman la música colombiana
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Bingo de regalos
Unidad 5
Tarjetas regalo dos entradas para un concierto de rock
una botella de ron cubano (el próximo mes)
(ayer)
un libro de cocina (ayer)
dos entradas para el partido Real Madrid – FC Barcelona
una visita al zoológico (esta semana)
(hoy)
un calendario con fotos de animales (la próxima semana)
una bolsa de deporte
dos cedés de música clásica
(mañana)
(ayer)
cinco masajes profesionales (el próximo mes)
un curso de español en la universidad popular
un viaje en crucero de una semana (ayer)
una excursión a caballo (hoy)
(el mes pasado)
bombones (la semana pasada)
una biografía de Chopin
libros de aventuras
un curso de nordic walking
(mañana)
(el próximo mes)
(hoy)
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Bingo de regalos
Unidad 5
Tarjetas regalo
entradas para el fútbol
unas plantas con flores
entradas para un concierto
unos bolígrafos rojos
(esta semana)
(el próximo mes)
(marzo)
(hoy)
unas gafas de sol
dos entradas para el Festival de Cine de Berlín
vinos de reserva italianos
una guía con 300 lugares turísticos que hay que visitar
(el verano pasado)
(septiembre)
(el año pasado)
(esta semana)
un DVD de ejercicios de Pilates
unas castañuelas
cuatro entradas a la sauna
(hoy)
(el mes pasado)
un libro con poemas de amor
un fin de semana en un balneario
los cuentos de los hermanos Grimm
(la próxima semana)
(este mes)
(esta semana)
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(hoy)
una pelota de fútbol (ayer)
10 películas premiadas (mayo pasado)
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4
Bingo de regalos
Unidad 5
Notas para el / la docente Objetivo Fijar el uso del pronombre de objeto directo e indirecto y su colocación en la frase con las distintas formas verbales
Material Una copia de las fichas A y B (cartón de bingo) y un juego de “Tarjetas regalo” por grupo
qué regalo es y el momento de entregarlo según la tarjeta. Entonces los jugadores A y B comprueban si el regalo es adecuado para una de “sus” personas y en caso positivo dicen rápidamente que quieren el regalo (usando el pronombre directo adecuado). Luego explican para quién es el regalo, usando la estructura con los dos pronombres y formulando la frase en el tiempo adecuado (hoy = presente, ayer = indefinido, esta semana = perfecto, mañana = futuro próximo), por ejemplo: C: Una bolsa de deporte. Mañana. A: La quiero yo. Se la voy a regalar a un amigo muy deportista.
Preparación Fotocopie las fichas con los cartones de bingo y el juego de tarjetas tantas veces como grupos quiera formar. Entregue un cartón de bingo A y B a dos alumnos de cada grupo, asegurándose de que cada persona tiene una diferente. Copie también las fichas de regalos y recorte las tarjetas. Se ponen en un mazo boca abajo delante del jugador C. Antes de empezar, asegúrese de que todo el mundo recuerda los pronombres y su colocación en la frase.
Si la frase es correcta y el regalo adecuado, el jugador recibe la tarjeta y tacha la casilla correspondiente en su cartón de bingo. Puede justificar su decisión o aclarar algunos detalles sobre la persona. Si la frase es incorrecta o el regalo no es adecuado (p. ej. la botella de ron para la chica de 8 años), se vuelve a poner la tarjeta en el mazo y el alumno C destapa la próxima. Gana la persona que primero consiga tachar una línea de cuatro casillas (horizontal, vertical o diagonal) del cartón con sus “regalos“.
Desarrollo Los alumnos A y B se fijan primero en su cartón de bingo para saber los destinatarios de los regalos (en las casillas con símbolos de interrogación pueden pensar en una persona que conocen). Empieza el juego cuando el alumno C destapa la primera tarjeta y dice
Observación Puede variar la dificultad del juego según el nivel del grupo dejando de lado la formulación de la frase en distintos tiempos.
Agrupamiento En grupos de tres (A, B y C) Duración 20 minutos
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Tabú de fiestas
Unidad 6
Tarjetas “Tabú”
REGALO
BRINDIS
INVITACIÓN
VINO
fiesta Navidad cumpleaños
beber champán ¡Salud!
invitar tarjeta escribir
fiesta botella alcohol
NAVIDAD
CUMPLEAÑOS
AÑO NUEVO
ANFITRIÓN
celebrar regalos diciembre
día cumplir nacimiento
primero enero medianoche
casa fiesta invitar
¡FELICIDADES!
NACIMIENTO
PIÑATA
MÚSICA
fiesta felicitar celebrar
día bebé madre
color dulces cumpleaños
bailar fiesta instrumento
BAILAR
PERMISO
SANTO
BODA
fiesta cuerpo música
dar pedir preguntar
día nombre celebrar
pareja iglesia blanco
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1
Tabú de fiestas
Unidad 6
Tarjetas “Comunicación” COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Usted es anfitrión en una fiesta. Su compañero es un invitado que no tiene hambre, pero usted le ofrece algo de comer. ¿Qué dice cada uno?
Usted quiere fumar en la fiesta de su compañero/-a y le pide permiso. Él / Ella se lo da.
Usted está en una cena y pide un poco más de tortilla. Su anfitriona reacciona.
Este viernes usted quiere organizar una fiesta e invita a su compañero/-a, que acepta la invitación.
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Usted llama por teléfono a su compañero/-a y le propone hacer algo juntos/-as esta noche. Él / Ella no puede y reacciona con una explicación.
Usted tiene problemas con los verbos traer y llevar y pide ayuda a su compañero/-a de clase. Él / Ella le da unos ejemplos y le explica la diferencia.
Usted va con su amigo hispanohablante a una fiesta. Ustedes comentan qué costumbres alemanas son diferentes a las hispanas.
Usted le comunica a su compañero/-a una noticia sorprendente. Él / Ella reacciona con las expresiones típicas.
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Sus abuelos le invitan a una cena en casa. Usted acepta y pregunta a qué hora tiene que ir / venir y si puede traer / llevar algo.
Usted ha ganado un premio por un proyecto, está muy contento/-a y se lo cuenta a su madre, que le felicita.
Usted está en un restaurante y necesita ir a los servicios. Por eso pregunta al camarero dónde están y él se lo explica.
En el restaurante solo hay una mesa libre. Usted pregunta a la camarera si puede sentarse. Ella reacciona de forma negativa (imperativo).
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Usted se despide de su amiga después de una fiesta “a la manera hispana“: con mucho tiempo, comentando las dos cómo ha sido, etc.
Ustedes están en una cena, pero no todos se conocen. Usted tiene que presentar a los demás que reaccionan saludándose.
La música está muy alta y a usted le molesta. Se lo dice a su compañero/-a y él / ella reacciona.
Su compañero/-a le trae un regalo por su cumpleaños y le explica qué es. Usted reacciona muy agradecido/-a.
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Tabú de fiestas
Unidad 6
Notas para el / la docente Objetivo Repasar las formas del imperativo y los recursos para felicitar, pedir y dar permiso en una fiesta. Practicar la estrategia de dar una definición o descripción de algo que no se quiere o puede mencionar. Agrupamiento En grupos de cuatro (dos parejas) Material Un mazo de tarjetas “Tabú” y otro de “Comunicación” por grupo y una moneda por pareja Duración 20 minutos Preparación Fotocopie las tarjetas tantas veces como grupos desee crear en la clase. Es recomendable plastificarlas antes de cortarlas, para mantenerlas mejor y poder usar el juego siempre con el material en buen estado. Entregue las tarjetas a los grupos, que las ponen boca abajo en la mesa formando dos mazos.
Desarrollo Cada grupo tiene un mazo de tarjetas “Tabú” y otro de “Comunicación”. Se juega pareja contra pareja. Por turnos, cada pareja tira la moneda. Si sale cara, una persona de la pareja toma una tarjeta “Tabú” que solo va a leer ella. En dos minutos, tiempo controlado por la otra pareja, tiene que explicar a su compañero/-a la palabra, sin nombrar ninguna de las palabras “tabú” que aparecen abajo en la tarjeta. Si él / ella lo adivina, la pareja puede quedarse con la tarjeta. Si no, la tarjeta vuelve al mazo y se coloca debajo de las que quedan. Si sale cruz, la pareja toma una tarjeta de “Comunicación” y lleva a cabo el mini-diálogo propuesto. Si todos están de acuerdo en que es correcto y adecuado para la situación, la pareja se queda con la tarjeta. Si no consiguen solucionar la tarea, la tarjeta se deja en un lado. Al terminar el tiempo estipulado para el juego, gana la pareja que más tarjetas tenga.
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3
¡Usen el imperativo!
Unidad 7
Tarjetas de situaciones Es el cumpleaños de un amigo y usted le entrega un regalo. ¿Qué le dice?
Suena el teléfono y usted contesta. ¿Qué dice?
Un amigo le dice que tiene un secreto. Usted le anima a contárselo. ¿Cómo?
Usted visita a su vecino, un señor mayor, en el hospital. Él tiene que beber mucho, pero no quiere. Usted le anima a tomar té o agua.
Usted está en clase y necesita un diccionario. Su compañera tiene uno. ¿Qué le dice?
Usted está en un parque donde no se puede alimentar a los animales. ¿Qué se lee en el cartel?
Usted está en la consulta del médico, tiene mucha fiebre y le duele la garganta. ¿Qué le dice el médico?
Usted quiere hacer un curso en una academia y tiene que completar un formulario. ¿Qué le pide la secretaria?
En la oficina: su compañera quiere ir a tomar un café, pero tienen mucho trabajo. Usted le pide no tardar mucho. ¿Qué le dice?
En la montaña está prohibido el fuego. ¿Qué dicen los carteles?
Usted está en un balneario y le van a dar un masaje en la cara. ¿Qué le dice la masajista?
A un amigo le molesta mucho la espalda. Usted le anima a nadar o ir en bicicleta. ¿Qué le dice?
Usted está en clase y la profesora le da un texto para practicar la pronunciación. ¿Qué le dice la profesora?
Un amigo llega a su fiesta. Usted abre la puerta. ¿Qué dice para animarle a entrar?
En la selva solo se puede ir con un guía. ¿Qué recomienda la agencia de viajes?
Usted acompaña a una amiga al aeropuerto y espera verla de nuevo pronto. ¿Qué le dice?
Usted está en la consulta del médico porque tiene problemas de estómago. ¿Qué le prohíbe el médico?
Usted está en un café y tiene un poco de frío. El camarero quiere abrir la ventana. ¿Qué le pide usted al camarero?
En un folleto de Greenpeace encuentra consejos para ahorrar agua y electricidad. ¿Qué se dice en el folleto?
Usted está haciendo cámping al lado de un río. Un cartel recuerda el peligro de bañarse. ¿Qué dice el cartel?
En clase usted ha dicho algo, pero sus compañeros/-as no le han entendido. ¿Qué le pide la profesora?
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1
¡Usen el imperativo!
Unidad 7
Tarjetas de verbos
bañarse
beber
cerrar
comer
completar
contar
dar
dar
decir
decir
encender
encender
escribir
hacer
hacer
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2
¡Usen el imperativo!
Unidad 7
Tarjetas de verbos
ir
leer
ponerse
prestar
relajarse
repetir
seguir
tirar
tomar
tomar
usar
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pasar
rellenar
volver
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3
¡Usen el imperativo!
Unidad 7
Notas para el / la docente Objetivo Practicar las formas del imperativo afirmativo y negativo Agrupamiento En grupos de tres o cuatro Material Un juego de tarjetas amarillas (situaciones) y verdes (verbos) por grupo Duración 20 minutos Preparación Fotocopie las hojas con las tarjetas tantas veces como grupos quiera formar. Sería conveniente copiarlas directamente en una hoja o cartulina de color amarillo (situaciones) y otra de color verde (verbos). Recorte las tarjetas. Si lo considera conveniente, puede recordar a los alumnos las formas del imperativo y escribir la siguiente tabla en la pizarra que les servirá de apoyo durante la actividad:
tú vosotros/-as usted(es)
-ar
-er/-ir
Vokalwechsel
ir
decir
hacer
toma no tomes tomad no toméis tome(n) no tome(n)
bebe no bebas bebed no bebáis beba(n) no beba(n)
cierra no cierres cerrad no cerréis cierre(n) no cierre(n)
ve no vayas id no vayáis vaya(n) no vaya(n)
di no digas decid no digáis diga(n) no diga(n)
haz no hagas haced no hagáis haga(n) no haga(n)
Desarrollo Cada grupo recibe un juego de tarjetas amarillas y verdes. Las tarjetas amarillas se colocan en un mazo, boca abajo. Las tarjetas verdes se extienden sobre la mesa, boca arriba y en orden alfabético. Se juega en el sentido de las agujas del reloj. El primer jugador toma una tarjeta amarilla y lee en voz alta la situación. Los demás piensan en una respuesta adecuada que contenga el imperativo de uno de los verbos en las tarjetas verdes. La persona que reacciona primero con una frase gramaticalmente correcta y adecuada a la situación toma la tarjeta del verbo y se queda con ella. Entoces le toca a la siguiente persona tomar una tarjeta amarilla y leerla mientras los otros intentan reaccionar, y así sucesivamente. En general hay varias posibilidades para contestar de forma adecuada y solo es obligatorio usar el imperativo. A medida que se reducen las tarjetas de verbos, va a ser más difícil encontrar un verbo adecuado. Por eso se han integrado tres comodines que se pueden usar en lugar de cualquier otro verbo. El juego termina cuando no haya más tarjetas amarillas (sobrarán algunas verdes). Gana la persona con el mayor número de tarjetas verdes.
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4
El dominó del mundo hispano
Unidad 8
famoso por sus fuentes y aguas termales.
En España, el día de la madre
se celebra el primer domingo de mayo.
En la “rumba catalana” se mezcla la rumba
tradicional con ritmos andaluces y el rock.
La explosión de los petardos hace de las Fallas
de Valencia una fiesta muy ruidosa.
En el carnaval de Oruro con sus bailes y máscaras fascinantes
se mezclan tradiciones prehispánicas y cristianas.
El Rastro, el mercadillo más típico de Madrid, es el lugar ideal
para regatear y comprar objetos de segunda mano.
El cantante Peret dejó su carrera musical
para dedicarse a la Iglesia como pastor y predicador.
Las asociaciones católicas que organizan las procesiones
de Semana Santa se llaman cofradías.
Las saetas son cantos improvisados que
se cantan en las procesiones de Semana Santa.
El regalo tradicional del día de San Jordi (23.4.)
es un libro y una rosa, porque es también el día internacional del libro.
En muchas fiestas latinoamericanas no puede faltar la piñata,
que se rompe con los ojos cerrados para encontrar los dulces o regalos que están dentro.
En el Velorio de Cruz de Mayo se decoran cruces y altares
con flores y velas, pero también se come, se bebe y se baila.
El Parque Nacional de Doñana con su gran variedad de paisajes y animales
es la mayor reserva ecológica de Europa.
El Parque del Amor en Lima, frente al océano Pacífico,
es el lugar preferido de los enamorados.
La gaita es un instrumento tradicional
no solo de Escocia, sino también de Galicia.
En la noche de San Juan se encienden hogueras,
porque se dice que el fuego nos protege contra los malos espíritus.
El país con el mayor número de hispanohablantes
es México con más de 90 millones.
El baño de temazcal es un ritual de origen prehispánico
que existe todavía hoy en México.
Mondariz es un balneario con mucha tradición,
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1
El dominó del mundo hispano
Unidad 8
Notas para el / la docente Objetivo Repaso lúdico de información cultural Agrupamiento En grupos de tres o cuatro Duración 20 minutos Material Un juego de dominó por grupo Preparación Fotocopie el dominó tantas veces como grupos quiera formar y pegue las hojas en una cartulina (o fotocopie el dominó directamente en una cartulina). Recorte las fichas y reparta un juego de dominó a cada grupo, asegurándose de que las fichas estén bien mezcladas.
Desarrollo Cada jugador toma tres fichas. El resto se coloca boca abajo en un montón. El alumno que empieza descubre la primera ficha del montón. Si tiene entre sus fichas una que coincida con uno de los extremos, la coloca. Si no, pasa el turno a su compañero/-a. Entonces le toca al próximo jugador colocar una de sus fichas que coincida con uno de los extremos. Si no coincide ninguna, toma una ficha del montón. La puede colocar si coincide, si no, pasa el turno al próximo, y así sucesivamente. Gana quien primero coloque todas sus fichas. Si se acaba el montón y nadie puede seguir, gana quien tenga menos fichas.
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2
Y usted, ¿qué supone?
Delante del cine: en cinco minutos empieza la película. Juan está esperando a Paula, pero ella todavía no ha llegado.
En la iglesia: la novia ya está delante del altar, pero el novio todavía no ha llegado.
Usted tiene un gato. De vez en cuando sale de casa, pero siempre vuelve antes de la noche. Pero hace dos días que no ha vuelto.
En casa de Elena y José no se fuma. La casa no tiene terraza. Una amiga va a pasar una semana con ellos y ella sí que fuma, y mucho.
Lucas y Marisa están de vacaciones en Alemania y ven un reloj de cucú que les gusta mucho. Pero el precio les parece demasiado alto.
Fernando y Diana necesitan un coche nuevo. Ella quiere uno pequeño para moverse mejor por la ciudad, él prefiere uno grande y cómodo.
Celia ha ido con el coche de su madre a la discoteca. Cuando sale de allí, a las 4 de la madrugada, el coche no está más en el lugar donde ella lo había dejado.
Sven y su mujer invitan al nuevo colega argentino, Ernesto, a cenar en su casa. Ernesto deja un resto de comida en su plato.
Unidad 9
Carmen tiene un piso en Barcelona que quiere alquilar. Cada día vienen interesados para verlo, pero hasta ahora nadie se ha decidido.
El novio de Inés le ha regalado unos pendientes de oro. Cuando se encuentran unos días más tarde, ella lleva un solo pendiente.
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Desde hace unos meses Enrique da clases de español en una academia. Cuando llega a clase hay siempre un ramo de flores en su mesa.
Los nietos de Irma le quieren regalar un móvil. Ella dice que no lo necesita.
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1
Y usted, ¿qué supone?
Unidad 9
Notas para el / la docente Objetivo Hacer suposiciones Agrupamiento En grupos de cuatro personas Material Un juego de tarjetas para cada grupo Duración 15 minutos Preparación Fotocopie la hoja de las tarjetas tantas veces como grupos quiera formar. Recórtelas y entréguelas a los grupos. Antes de empezar la actividad, conviene recordar a los alumnos las diferentes posibilidades para expresar una suposicion, por ejemplo con un cuadro como este en la pizarra: hacer suposiciones Creo que… Pienso que… Puede ser + sustantivo
Supongo que… Me imagino que… Quizás…
Será/n… Tendrá/n…
Desarrollo Forme grupos de cuatro personas, sentadas alrededor de una mesa. Cada grupo tendrá un juego de tarjetas. Las tarjetas se distribuirán encima de la mesa, boca abajo. Por turnos, cada jugador tomará una y la leerá en voz alta. En cada una se describe una situación sorprendente o conflictiva que le lleva a hacer suposiciones. Algunas situaciones están representadas en una foto. El resto del grupo puede añadir otras ideas. Cuando todos los grupos hayan terminado, pueden comentar en el pleno cuáles han sido las suposiciones más sorprendentes o interesantes. Para ello se puede proponer, antes de iniciar la actividad, que una persona del grupo sea el / la portavoz.
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¿Qué haría usted?
Unidad 10
Usted ha salido de casa y cuando vuelve, se da cuenta de que ha olvidado las llaves dentro. No hay nadie en casa, así que no puede entrar.
Es el cumpleaños de su pareja, pero usted ha olvidado comprar un regalo. Es domingo y las tiendas están cerradas.
Usted trabaja para un canal de televisión que desea mejorar su programación. Habla con sus colegas (= los miembros del grupo) para decidir cómo debería ser la tele, qué pondrían, qué quitarían.
Usted está en una cena privada. Los anfitriones no saben que usted es vegetariano/-a y le sirven un plato que contiene carne.
Sus padres se han jubilado y se aburren en casa. Le gustaría hacer cosas con ellos y también quiere proponerles actividades para hacer solos, pero no sabe qué.
En los últimos meses usted ha tenido mucho estrés y está al límite de sus fuerzas físicas y mentales. No sabe cómo mejorar su situación.
En su familia no le han enseñado a respetar ni a cuidar el medio ambiente, pero usted quiere hacerlo. Quiere saber todo lo que podría hacer para proteger el planeta.
Usted está de vacaciones en España, en un pueblo cerca de la playa. Pero hace muy mal tiempo y no sabe qué podría hacer para no aburrirse.
Usted está de vacaciones en un lugar donde hace mucho calor. Es de noche, está durmiendo en un hotel y hay un corte de electricidad, así que no funciona el aire acondicionado.
Un buen amigo suyo tiene una pareja nueva. A usted esta persona no le gusta. Él le invita regularmente a fiestas o a cenas, pero usted no tiene ganas de aceptar sus invitaciones.
Usted está invitado/-a a una fiesta y ha ido a la peluquería. El peluquero le ha cortado muy mal el pelo y usted no está nada contento/-a con el resultado.
Sus hijos quieren ver una serie en la tele que todos sus compañeros de clase ven una vez por semana. Usted piensa que todavía son demasiado jóvenes para verla.
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¿Qué haría usted?
Unidad 10
Notas para el / la docente Objetivo Repasar el uso y la forma del condicional para dar consejos y recomendaciones Agrupamiento En grupos de cuatro personas Material Un juego de tarjetas para cada grupo Duración 15 minutos Preparación Fotocopie la hoja de las tarjetas tantas veces como grupos desee formar. Recórtelas y entréguelas a cada grupo. Se recomienda plastificar la hoja y recortar las fichas ya plastificadas para que así pueda mantener el material más tiempo en buen estado.
Desarrollo Forme grupos de cuatro personas, sentadas alrededor de una mesa. Cada grupo tendrá un juego de tarjetas. Las tarjetas se distribuirán encima de la mesa, boca abajo. Cada jugador tomará una y la leerá en silencio. En cada una se describe una situación que el jugador va a contar en primera persona, identificándose con el problema. El resto del grupo le dará consejos para solucionar el problema explicando qué harían ellos en su lugar o qué le recomiendan hacer. Antes de iniciar la actividad, conviene revisar con los alumnos las formas del condicional (haciendo hincapié en los verbos irregulares) y recordarles que se suele usar para dar consejos en frases como Yo, en tu lugar, haría… Cuando todos los grupos hayan terminado, pueden comentar en el pleno cuáles han sido los consejos más sorprendentes o interesantes. Para ello se puede proponer, antes de iniciar la actividad, que una persona del grupo sea el / la portavoz.
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¿Cuándo, cuánto, cuál?
Unidad 11
Alumno A preguntar por fechas y cantidades ¿Cuándo…? ¿Qué día…? ¿En qué año…?
¿Cuánto / cuánta / cuántos / cuántas…? ¿A cuántos metros…? ¿Cuál / cuáles…?
Lenguas indígenas en México
67
Día de los Muertos en México
.............................................
Año de la declaración de la independencia en México y Chile
.............................................
Porcentaje de gente que piensa que lo más importante en su vida profesional es tener un trabajo interesante
el 28,9%
Altura de uno de los aeropuertos más altos del mundo (Bolivia)
....................
Año en que terminó la dictadura de Franco en España
1975
Porcentaje de parques naturales y reservas biológicas en Costa Rica
.............................................
Hablantes de español como lengua materna
unos 450.000.000
Comunidades autónomas en España
.............................................
Año en que los árabes invadieron la Península Ibérica
711
metros
Alumno B preguntar por fechas y cantidades ¿Cuándo…? ¿Qué día…? ¿En qué año…?
¿Cuánto / cuánta / cuántos / cuántas…? ¿A cuántos metros…? ¿Cuál / cuáles…?
Lenguas indígenas en México
.............................................
Día de los Muertos en México
Del 31 de octubre al 2 de noviembre
Año de la declaración de la independencia en México y Chile
1810
Porcentaje de gente que piensa que lo más importante en su vida profesional es tener un trabajo interesante
.............................................
Altura de uno de los aeropuertos más altos del mundo (Bolivia)
4061 metros
Año en que terminó la dictadura de Franco en España
.............................................
Porcentaje de parques naturales y reservas biológicas en Costa Rica
el 25%
Hablantes de español como lengua materna
.............................................
Comunidades autónomas en España
17
Año en que los árabes invadieron la Península Ibérica
.............................................
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¿Cuándo, cuánto, cuál?
Unidad 11
Notas para el / la docente Objetivo Preguntar por números, fechas y porcentajes Agrupamiento En parejas (alumno A y B) Material Una copia de la ficha por pareja Duración 10 – 15 minutos Preparación Fotocopie la ficha tantas veces como parejas quiera formar. Recorte las hojas (A y B) y repártalas a las parejas, asegurándose que cada persona reciba una ficha diferente.
Desarrollo Divida a sus estudiantes en parejas. Se trata de una actividad de vacío de información. Cada alumno/-a tiene una serie de informaciones que el otro necesita. Para obtener la información que les falta, tendrán que formular las preguntas correspondientes en una frase completa, por ejemplo: ¿Cuántas lenguas indígenas se hablan en México? Para que formulen la pregunta correctamente, se les puede recordar la concordancia en el género y el número en preguntas con ¿Cuánto/-a/ -os/-as…? así como otros aspectos gramaticales que necesitarán tener en cuenta. Ambos van a practicar a la vez los números, fechas y porcentajes, al leerlos / decirlos y escucharlos / escribirlos. Para estar seguro de que la tarea se realiza con éxito, el / la docente pasará por las mesas durante la actividad.
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¿Qué recuerda del mundo hispano?
Unidad 12
Alumno A Haga preguntas a su compañero/-a. En parejas van a realizarse por turnos las preguntas que cada uno/-a tiene en su ficha. Si su pareja contesta correctamente, recibe dos puntos. Si no es así, pero usted conoce la respuesta (sin mirar las soluciones que se encuentran al pie de esta hoja), usted recibe un punto. Gana quien tenga más puntos cuando se hayan trabajado todas las preguntas.
1
3 Las saetas son cantos
La tradición navideña de las posadas se celebra en
típicos
2 Los gaditanos son
a. Bolivia. b. México. c. Perú.
a. músicos que tocan la gaita. b. instrumentos musicales. c. los habitantes de Cádiz.
5 Marismas, dunas y bosques de
4 El Velorio de Cruz de Mayo
pinos forman el paisaje
se celebra en
6 La palabra gallega “meiga”
a. del Parque de Doñana. b. del Cañón del Sumidero. c. de la Sierra Nevada.
a. Andalucía. b. Venezuela. c. México.
7 Las fiestas populares que se
significa
a. noche de mayo. b. Madre Tierra. c. bruja.
9 El fundador del “Sistema de
celebran en honor al santo patrón de una ciudad se llaman
Orquestas Infantiles y Juveniles de Venezuela” es
a. verbenas. b. velorios. c. chulapas.
8 Los churros son a. dulces populares. b. bailes castellanos. c. trajes típicos madrileños.
a. Gustavo Dudamel. b. Antonio Abreu. c. Simón Bolívar.
12 El Telediario es a. un programa de noticias. b. un periódico digital. c. un canal de radio.
11
Un vino de “gran reserva” es un vino a. de la Rioja. b. de alta calidad. c. reservado para una ocasión especial.
Elementos que no pueden faltar el Día de los Muertos en México son a. las sardiñadas. b. las hogueras. c. calaveras y esqueletos de chocolate.
1b; 2c; 3b; 4b; 5a; 6c; 7a; 8a; 9b; 10a; 11b; 12c
10
a. del Día de los Muertos. b. de Semana Santa. c. de Navidad.
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¿Qué recuerda del mundo hispano?
Unidad 12
Alumno B Haga preguntas a su compañero/-a. En parejas van a realizarse por turnos las preguntas que cada uno/-a tiene en su ficha. Si su pareja contesta correctamente, recibe dos puntos. Si no es así, pero usted conoce la respuesta (sin mirar las soluciones que se encuentran al pie de esta hoja), usted recibe un punto. Gana quien tenga más puntos cuando se hayan trabajado todas las preguntas.
1
3 Mortadelo y Filemón son
El belén es
a. un dulce típico de Navidad. b. el desfile de los Reyes Magos. c. la representación del nacimiento de Jesucristo.
4 Las figuras en las procesiones de Semana
a. figuras literarias de cómic.
2 Un balneario famoso en la
provincia de Pontevedra se llama
a. Temazcal. b. Mondariz. c. Caldes de Malavella.
Santa, que representan escenas de la pasión de Cristo, se llaman
6 Con la expresión “ponte,
5 Cuando una persona o
a. cofradías. b. nazarenos. c. pasos.
b. embutidos gallegos. c. actores humorísticos.
ponte” se anima a una persona a
institución cumple 100 años, se celebra
a. sentarse. b. servirse comida y bebida. c. quitarse el abrigo.
a. el centenario. b. el cementerio. c. la Candelaria.
8 ¿En qué ciudad española
7 El Parque Nacional de Doñana es
se baila el “chotis” en las fiestas populares?
a. un jardín botánico. b. una provincia andaluza. c. una reserva ecológica.
a. Barcelona. b. Sevilla. c. Madrid.
9 TELECINCO es a. un programa de actualidad.
b. un canal de televisión. c. una telenovela en cinco partes.
11 La palabra “crianza” se refiere a
a. una marca de vino. b. una categoría de calidad. c. un nombre de viñas y
a. es un certificado de calidad. b. es un premio para un vino. c. confirma el origen de un producto.
12
El Día de los Muertos, los mexicanos decoran las tumbas. La flor preferida es
a. la caléndula, de color naranja. b. la rosa, de color blanco. c. el crisantemo.
uvas. 1c; 2b; 3a; 4c; 5a; 6b; 7c; 8c; 9b; 10b; 11c; 12a
10
La Denominación de Origen Calificada (D.O.C.)
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¿Qué recuerda del mundo hispano?
Unidad 12
Notas para el / la docente Objetivo Repasar información cultural Agrupamiento En parejas (alumno A y B) Material Una copia de las fichas A y B por pareja Duración 15 minutos Preparación Fotocopie las fichas A y B para cada pareja y repártalas, asegurándose de que cada persona reciba una ficha diferente. Desarrollo Por turnos, los alumnos se hacen las preguntas y contestan. Si la respuesta es correcta, el alumno recibe dos puntos. Si no sabe contestar, el alumno que ha hecho la pregunta tiene la posibilidad de contestarla (sin mirar la solución que está abajo) y de ganar a su vez un punto si sabe la respuesta correcta. Gana quien al final tenga más puntos.
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