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CAPÍTULO

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El hombre y la mujer en el mundo actual Expresión oral y comprensión Describir y comentar A. Escuche las siguientes palabras y repítalas en la pausa. Entonces, escuche cada palabra otra vez, compare su pronunciación con la que oye en el programa auditivo y repita la palabra una vez más. aspirar a desempeñar un papel educar socializar el amo/a de casa la aspiración el cambio la carrera la custodia la educación la expectativa el/la feminista la igualdad

la infancia el juguete la juventud el/la machista la meta la muñeca el papel la pelota el prejuicio el puesto los quehaceres domésticos la responsabilidad la sensibilidad la socialización

el sueldo la vejez femenino/a feminista machista masculino/a alguna vez en cuanto a… en estos días recientemente últimamente

B. Mire la lista de vocabulario del Ejercicio A mientras escucha las siguientes preguntas. Diga la palabra de la lista que mejor corresponda a cada contexto. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo. 1. ¿Cómo se llama el deseo de conseguir cierta situación o realizar un sueño? 씮 la aspiración 2. ¿Cómo se llama el dinero que se recibe por el trabajo que se hace de manera regular? 씮 el sueldo 3. ¿Cuál es el antónimo o lo contrario de masculino? 씮 femenino 4. ¿Cómo se llama la ocupación de muchas personas que se dedican principalmente a su casa y a sus niños? 씮 ama de casa 48

Capítulo 6

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5. ¿Cómo se llama el juguete con que se juega al fútbol, al basquetbol y a otros deportes? 씮 la pelota 6. ¿Cuál es el sinónimo de profesión? 씮 la carrera C. Ud. oirá un breve texto describiendo el dibujo en la página 124. Primero, mire las siguientes actividades y luego escuche con atención para completarlas. Trate de hacer el ejercicio escuchando el texto una sola vez. Indique todas las respuestas correctas, según el texto. Tere, la mamá de Julita, es una madre muy moderna en cuanto a la educación de su hija. Ella cree que los niños y las niñas pueden jugar juntos y que no es necesario que su hija juegue con muñecas todo el tiempo. Pero lo más importante para Tere es que su hija tenga todas las oportunidades posibles en el futuro. Espera que su hija pueda tener una buena carrera y que pueda conseguir un buen puesto de trabajo. Tere no quiere que Julita tenga que depender nunca de nadie económicamente, ni siquiera de su esposo. Con frecuencia le dice: «Una cosa es que quieras ser ama de casa y otra que no puedas aspirar a nada más.» Normalmente, después de cosas como ésta, ella insiste en lo importante que es la educación, porque sin una buena educación no se puede llegar a ningún sitio. Julita está muy orgullosa de su madre, pero hoy tiene un problema. Sus amigos la esperan para jugar un partido de fútbol y su madre no le permite salir. Antes debe hacer su tarea. Julita le responde que sus amigos no pueden empezar sin ella porque no tienen pelota. Además, un partido de fútbol no va a terminar con sus expectativas del futuro. Al oír esto, Tere sonríe y la deja ir. 1. Según el texto, Tere comprende la importancia de… a. la salud y los deportes. f. la cocina. b. los buenos modales. g. tener un esposo rico. c. la independencia económica. h. lo que pueden decir los vecinos. d. la obediencia de los hijos. i. tener amigos de ambos sexos. e. la educación. j. la apariencia / la belleza física. 2. Al final, Tere (permite / no permite) que su hija salga a jugar fútbol. Las respuestas correctas son: 1. c, e, i 2. Al final, Tere permite que su hija salga a jugar fútbol. D. ¿Son los hombres más vulnerables al estrés? Marque el siguiente cuadro según lo que Ud. piensa de este tema. Luego, escuche con atención un breve texto para verificar sus respuestas. No se preocupe si hay palabras o frases que no comprende completamente. Si lo necesita, escuche la selección una vez más. ¿Son los hombres más vulnerables al estrés? El presunto sexo débil está demostrando que es en realidad… ¡el sexo fuerte! En un reciente estudio se demostró que las mujeres soportan el estrés mucho mejor que los hombres. Además, el estrés afecta a los hombres el doble que a las mujeres. Según las investigaciones, las mujeres están más capacitadas para enfrentarse a las tensiones y se recuperan más fácilmente de las depresiones. Unos experimentos desarrollados con estudiantes durante el período de exámenes demostraron que las mujeres producen menos adrenalina que los hombres; por esta razón estaban menos tensas y podían reaccionar así mucho mejor a las pruebas. Las respuestas correctas son: Mujeres en los aspectos 1 y 4; hombres en 2, 3 y 5.

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Lengua 23. PRESENT PERFECT INDICATIVE A. Ud. oirá una serie de oraciones. Repítalas, cambiando el verbo en el pretérito por el presente perfecto de indicativo. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Ya hablamos con las amas de casa. 씮 Ya hemos hablado con las amas de casa. Los niños compraron una pelota. 씮 Los niños han comprado una pelota. Este año el número de divorcios subió. 씮 Este año el número de divorcios ha subido. Ella decidió seguir otra carrera. 씮 Ella ha decidido seguir otra carrera. Su esposo nunca terminó sus estudios. 씮 Su esposo nunca ha terminado sus estudios. Tú ya perdiste el dinero dos veces. 씮 Tú ya has perdido el dinero dos veces.

B. A Luis le gusta dar la impresión de que es el primero en todo. Así que cuando sus amigos le preguntan si quiere hacer algo, él siempre les contesta que ya lo ha hecho. Ud. oirá una serie de preguntas. Contéstelas como Luis las contestaría. Trate de usar pronombres de complemento directo cuando sea posible. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo. MODELO:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Luis, ¿quieres leer este libro? 씮 No, ya lo he leído.

Luis, ¿quieres ver esa película? 씮 No, ya la he visto. ¿Quieres probar este plato? 씮 No, ya lo he probado. ¿Quieres mirar ese programa? 씮 No, ya lo he mirado. ¿Quieres oír esas canciones? 씮 No, ya las he oído. ¿Quieres poner estos discos? 씮 No, ya los he puesto. ¿Quieres hacer la tarea con nosotros? 씮 No, ya la he hecho.

24. PRESENT PERFECT SUBJUNCTIVE A. Los siguientes dibujos indican lo que piensan o sienten las personas en el momento actual acerca de algo que ya ha ocurrido. Para cada dibujo Ud. oirá una pregunta. Contéstela, incorporando las palabras indicadas. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo. MODELO:

1. 2. 3. 4.

¿Qué le enoja al profesor? 씮 Le enoja que los estudiantes se hayan dormido en clase.

¿Qué duda la mujer? 씮 Duda que haya cerrado los grifos. ¿Qué espera el niño? 씮 Espera que le hayan traído un cachorro. ¿Qué le enoja al carnicero? 씮 Le enoja que el perro le haya robado un bistec. ¿De qué se ríe la estudiante? 씮 Se ríe de que su amigo se haya caído.

B. Ud. oirá las siguientes oraciones. Complételas con la forma correcta del presente perfecto de subjuntivo del verbo en letra cursiva. Use pronombres de complemento directo cuando sea posible. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo. MODELO:

Es fantástico que ahora las mujeres tengan muchas oportunidades profesionales. Es una lástima que en el pasado… 씮 no las hayan tenido.

1. Es necesario que en el futuro los cuentos infantiles eviten el sexismo. En el pasado no creo que… 씮 lo hayan evitado. 2. Es importante que en el futuro los padres eduquen a los niños sin estereotipos. Es triste que en el pasado… 씮 no los hayan educado así. 3. Es bueno que ahora los hombres pasen más tiempo con sus hijos. Dudo que en el pasado… 씮 hayan pasado mucho tiempo con ellos. 4. Esperamos que los esposos hagan más quehaceres domésticos. No creo que en el pasado… 씮 los hayan hecho.

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C. Marta está un poco enojada con su esposo. Ud. oirá las siguientes sugerencias de Marta a su marido. Complételas con la forma correcta del verbo en letra cursiva, en el tiempo presente perfecto de subjuntivo o en el presente perfecto de indicativo. Use pronombres de complemento directo cuando sea posible. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo. MODELO:

Es fantástico que hoy laves tú la ropa, aunque en el pasado… 씮 no la hayas lavado.

1. No quiero que tires los calcetines por el suelo, aunque ya sé que en el pasado… 씮 los has tirado. 2. Es importante que comprendas tu actitud sexista; en el pasado no creo que… 씮 la hayas comprendido. 3. Es irónico que ahora digas que crees en la igualdad; estoy segura de que en el pasado… 씮 no has creído en ella. 4. Es importante que me escuches cuando hablo; dudo que en el pasado… 씮 me hayas escuchado.

25. USES OF THE SUBJUNCTIVE: ADJECTIVE CLAUSES A. Ud. oirá una oración y luego la primera parte de una nueva oración. Haga la nueva oración usando la primera parte indicada y haciendo cualquier cambio necesario en el verbo. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo. MODELO:

Tengo una casa que está cerca. (Busco) 씮 Busco una casa que esté cerca.

Tengo un profesor que es interesante. (Quiero) 씮 Quiero un profesor que sea interesante. Hay alguien que sabe la respuesta. (No hay nadie) 씮 No hay nadie que sepa la respuesta. Tengo un coche que va rápido. (Necesito) 씮 Necesito un coche que vaya rápido. Existe una solución que resuelve el problema. (No existe) 씮 No existe ninguna solución que resuelva el problema. 5. Vivo en un apartamento que tiene dos dormitorios. (Un día voy a vivir) 씮 Un día voy a vivir en un apartamento que tenga dos dormitorios. 6. Hay algo aquí que parece difícil. (No hay nada) 씮 No hay nada aquí que parezca difícil.

1. 2. 3. 4.

B. Para cada uno de los siguientes dibujos, Ud. oirá una pregunta. Conteste la pregunta usando el vocabulario indicado para expresar lo que tiene la persona (o animal) en el dibujo y lo que quiere. Repita la respuesta correcta después de oírla en el programa auditivo. MODELO:

¿Qué tiene Juan y qué quiere? 씮 Tiene un coche viejo; quiere uno que sea nuevo.

1. ¿Qué tiene el perro y qué quiere? 씮 Tiene un hueso pequeño; quiere uno que sea más grande. 2. ¿Qué tiene la joven y qué busca? 씮 Tiene un novio que fuma; busca uno que no fume. 3. ¿Qué tiene el profesor y qué prefiere? 씮 Tiene unos estudiantes que duermen; prefiere unos que participen activamente. 4. ¿Qué tienen los estudiantes y qué prefieren? 씮 Tienen un profesor que es aburrido; prefieren uno que sea interesante.

Enlace VOCES Escuche con atención a Alan y Soledad, dos hispanos que nos hablan de cómo llegaron a conocer a su pareja. A. Escuche sus historias para identificar dos semejanzas y dos diferencias entre sus experiencias. Mientras escucha, puede ser útil prestar atención a los siguientes aspectos de cada encuentro y tomar algunos apuntes al respecto de…

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• cuándo ocurrió (¿eran niños? ¿adolescentes? ¿adultos?) • dónde ocurrió (¿en una fiesta? ¿en el trabajo? ¿ ?) • cómo ocurrió (¿un encuentro accidental? ¿alguien los presentó? ¿un proceso normal dentro del trabajo? ¿ ?) • ¿fue un amor «a primera vista»? ¿empezó primero con la amistad? Si lo necesita, escuche el testimonio de Alan y Soledad más de una vez. Puede encontrar un modelo de respuestas correctas al final del cuaderno. Me llamo Soledad y soy de Bogotá, Colombia. Vivo con mi esposo desde hace 14 años. ¿Cómo nos conocimos? Bueno, yo realizaba un estudio en la ciudad de Villavicencio para un proyecto del gobierno… Por esa época Luis Gabriel se encontraba allá, pues la Universidad Nacional, donde él estudiaba, se encontraba cerrada por problemas de orden público. Yo estaba viviendo muy cerca de la casa de sus padres y todas las mañanas pasaba yo por frente a su casa con un paquete de hojas de encuestas para mi proyecto. Por las tardes volvía a pasar con el trabajo realizado y él estaba sentado tocando cuatro. (El cuatro es un instrumento parecido a una pequeña guitarra.) Así nos vimos varias veces hasta que un día me preguntó que qué trabajo hacía y que si me podía acompañar. Me acompañó y realizamos el trabajo juntos por varios días y me di cuenta lo agradable que era trabajar con él. A los pocos días debí regresar a Bogotá y me demoré más días de lo pensado y a mi regreso me encontré con la sorpresa que él estaba preocupado por mí y deseaba que regresara. Al parecer también yo le hacía falta… y ahora estamos casados y tenemos dos hijos, uno de doce años y otro de siete y aunque todo no ha sido «color de rosa», considero que ha sido en general una buena relación. Me llamo Alan y soy de Santiago de Chile. A mi esposa Teresa la conocí cuando yo trabajaba como profesor de historia en un liceo al cual ella llegó a hacer su práctica profesional para titularse de profesora de francés. Circunstancialmente, fuimos acercándonos, pues nos quedaba tiempo libre dentro de la jornada de trabajo, donde conversábamos y yo trataba de ayudarle en la preparación de sus clases y otros deberes. No fue un amor a primera vista, fue algo que creció con el tiempo; primero como amigos que empiezan a salir de vez en cuando y que luego se fueron necesitando y extrañando. Eso sí que nuestra amistad y «pololeo» (forma como decimos en Chile de estar de novios) fue secreta en nuestro lugar de trabajo. Incluso hubo quienes no supieron de él hasta después de un año que habíamos comenzado… Era emocionante, pues en el liceo nos limitábamos a miradas o gestos, y para juntarnos después nos dábamos, disimuladamente, notas en las que nos poníamos de acuerdo en dónde y a qué hora nos reuniríamos. B. Ud. oirá el testimonio de Alan y Soledad otra vez. Escriba un breve resumen en el pasado de una de estas dos historias de amor. Las siguientes palabras y expresiones le serán útiles para resumir las historias de Alan y Soledad. Seleccione las que se necesitan para la historia que Ud. decide resumir y luego organice la información de acuerdo con la historia. Después de escribir el resumen, escuche la historia una vez más para verificar su versión. ¡No se olvide de ponerle un título! Cuidado con las formas del pretérito y del imperfecto. Vocabulario útil ayudar crecer con el tiempo darse disimuladamente notas extrañar hacer la práctica profesional Text is repeated.

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limitarse a miradas o gestos pasar por frente a la casa poder acompañar ponerse de acuerdo realizar un (estudio/trabajo)

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C. Ahora escuche con atención a tres hispanas —Cecilia, Elvira y Lorena— quienes hablan de los cambios que han visto con respecto a los papeles del hombre y la mujer en sus respectivos países. Escuche para identificar la siguiente información. • un cambio positivo que menciona cada hablante • un área donde la situación todavía no ha cambiado mucho Luego, escriba la información en el siguiente cuadro. Si lo necesita, escuche sus testimonios más de una vez. Puede encontrar un modelo de respuestas correctas al final del cuaderno. Me llamo Cecilia y soy de Santiago de Chile. ¿Han cambiado los papeles del hombre y la mujer en los últimos quince años? Pues, pienso que sí… Fui educada en una sociedad en que la mujer debe atender al marido, puesto que él es quien lleva el dinero y mantiene el hogar, patrones que hoy han ido cambiando, y es menos mal visto que la mujer tenga las mismas oportunidades que el hombre de desarrollarse como persona. La mujer en el mundo actual juega un papel más participativo, se le considera más. Indira Gandhi, Margaret Thatcher, Corazón Aquino han demostrado que las mujeres sí somos capaces. Pero debo reconocer que todavía es difícil para un hombre que una mujer sea su jefe. Me llamo Elvira y soy de Buenos Aires, Argentina. Creo que han cambiado un montón; las mujeres ahora trabajan, no dependen económicamente de su marido y hacen salidas solas; tienen mucha más libertad. Me llamo Lorena y soy de Managua, Nicaragua. Afortunadamente, sí, han cambiado los papeles del hombre y de la mujer en los últimos años, aunque es y será un desafío el control del hombre sobre la mujer, y al mismo tiempo hay un intento de transformar las relaciones entre los sexos. En Nicaragua es evidente que la mujer se desenvuelve en todos los campos, en la educación, administración, salud, política, etcétera. Actualmente la presidenta de mi país es una mujer… Aunque los hombres sigan haciendo las leyes en la mayor parte del mundo, el avance de la mujer sigue no con la rapidez deseada pero la lucha para obtener sus derechos sigue vigente. D. Ud. oirá el testimonio de Cecilia, Elvira y Lorena otra vez. ¿En qué campo parece que han ocurrido con más frecuencia los cambios que se mencionan? Anote los cambios que se mencionan, clasificándolos en el siguiente cuadro. Puede encontrar un modelo de respuestas correctas al final del cuaderno. Text is repeated.

Pronunciación y ortografía PRONUNCIACIÓN: REPASO DE LOS DIPTONGOS A diphthong is formed by a strong and a weak vowel; the two vowels are pronounced as a single sound. When a written accent is placed over the weak vowel (i or u), the diphthong is considered broken and the two vowels are pronounced as separate sounds. If the strong vowel (a, e, or o) has a written accent, the diphthong is maintained. A. Escuche cada una de las siguientes palabras y repítala en la pausa. Compare su pronunciación con la que oye en el programa auditivo y repita una vez más. 1. riendo ríe 2. reina reí 3. miope mío

4. oigo oído 5. gracias tía 6. paisaje país

7. vuelo actúe 8. deuda reúne

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B. Ud. oirá una serie de palabras. Identifique la manera en que cada combinación de dos vocales se escribe. Se oirá cada palabra dos veces. MODELO:

ríe

1. oímos 2. cuero

3. custodia 4. continúa

Las respuestas correctas son: 1. b 2. a 3. a 4. b 5. veinte 6. fría

7. cambio 8. caigo

Las respuestas correctas son: 5. a 6. b 7. a 8. a

PRONUNCIACIÓN: REPASO DE LA D FRICATIVA Y LA D OCLUSIVA A. Escuche cada una de las siguientes palabras y repítala en la pausa. Compare su pronunciación con la que oye en el programa auditivo y repita una vez más. Cuidado de no convertir las vocales en diptongos. La d fricativa está indicada. 1. disfraz 2. el disfraz 3. perder

4. el día 5. esclavitud 6. cuidado

7. nadar 8. responsabilidad

B. Lea cada una de las siguientes palabras en voz alta, grabando su pronunciación y prestando atención especial a la pronunciación de la d oclusiva y la d fricativa. Después de grabar cada palabra, compare la pronunciación con la que oye en el programa auditivo y repita una vez más. La d fricativa no está indicada. 1. abnegado 2. grande 3. todo

4. indica 5. es diferente 6. diferente

7. comunidad 8. difuntos 9. los difuntos

ORTOGRAFÍA: REPASO DE LOS SONIDOS [k/kw/x/g/gw] A. Escuche cada una de las siguientes palabras. Luego escriba las letras que faltan. Se oirá cada palabra dos veces. Puede encontrar las respuestas correctas al final del cuaderno. 1. 2. 3. 4.

elocuente quesadilla Tajo luego

5. 6. 7. 8.

lueguito en cuanto a juguete averigüe

9. blanquísimo 10. identifique

B. Lea cada una de las siguientes oraciones en voz alta, grabando su pronunciación. Después de grabar cada oración, escuche la pronunciación que oye en el programa auditivo y repita una vez más. Preste atención especial a la pronunciación de las vocales y de la d, además de los sonidos [k], [kw] y [s]. 1. Para llegar a la excelencia, es cuestión de dedicar unas cuantas horas extras a la tarea. 2. Necesitan practicar si quieren tener una pronunciación perfecta; es buena idea decir las oraciones en voz alta. 3. Las máquinas modernas son capaces de hacer toda clase de computaciones, y todo lo pueden hacer con una rapidez cada vez más increíble. C. Escuche el siguiente texto por completo. Luego, se repetirá el texto más lentamente con pausas. En las pausas, escriba lo que oyó. Al final, toda la selección se repetirá una vez más. Puede encontrar el texto completo al final del cuaderno. 54

Capítulo 6

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Los anuncios suelen presentar una imagen tradicional de la mujer. Si esto parece exagerado, debemos tener en cuenta lo que dice el ejecutivo de una agencia de anuncios. Cuando alguien le preguntó por qué en los anuncios se seguía insultando a la mujer, implicando que ella tiene la culpa de que la camisa del esposo no esté del todo limpia, él dio una respuesta muy clara. Según este señor, no es cuestión de insultos. Si la camisa del hombre está sucia, es la mujer quien tiene la culpa. Ahora escuche otra vez y escribe lo que oye. Text is repeated with pauses. Ahora escuche otra vez y revise lo que escribió. Text is repeated at normal pace.

Capítulo 6

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