Carlsen in der Schule . Ideen für den Unterricht
Unterrichtsmodell für die Klasse 4 Aufwand: ca. 16 Unterrichtsstunden Autorin: Katrin Manz
Behandelte Themen in Stichworten • Freundschaft • Raub von Pferden • Artgerechte Haltung • Verantwortung übernehmen
Hilke Rosenboom
Ein Pferd namens Milchmann 138 Seiten ab 8 Jahren Umschlagbild und Illustrationen von Anke Kuhl Carlsen Taschenbuch 663 ISBN 978-3-551-35663-5
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Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klassen 3–4 „Conni rettet Oma“ © Carlsen Verlag Hamburg
Inhaltsverzeichnis
Fliegender Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
„Ein Pferd namens Milchmann“ im Unterricht
u
u.1................ Behandelte Themen in Stichworten ................................................ 4 u.2................ Leseprobe........................................................................................ 4 u.3................ Inhalt.............................................................................................. 5 u.4................ Die Autorin inkl. Interview............................................................. 6 u.5................ Erzählstruktur und Sprache............................................................. 8 u.6................ Hauptmotivik und Hauptthemen ................................................... 8 u.7................ Didaktische Überlegungen.............................................................. 8
Lektürebegleitende Hilfen
l
l.1................. Tabellarische Kapitelübersicht....................................................... 10 l.2................. Figurenkonstellation ..................................................................... 13 l.3................. Methodische Anregungen ................................................................. ...................... inkl. Übersicht über die Unterrichtseinheit ................................... 13 l.4................. Literaturtipps................................................................................ 19
Kopiervorlagen
k
k.1 ................ Lesezeichen und Zeilometer........................................................22f. k.2 ................ Informationen zum Buch............................................................24f. k.3 ................ Ein Pferd taucht auf...................................................................... 26 k.4 ................ Pippi und Herman........................................................................ 27 k.5 ................ Das Telefongespräch mit Babir....................................................28f. k.6 ................ Milchmann muss verschwinden .................................................... 30 k.7 ................ Herman hat viel zu tun ................................................................. 31 k.8 ................ Herr Feuerbach............................................................................. 32 k.9 ................ Herman im Wechselbad der Gefühle ............................................ 33 k.10.............. Das Wunder im Wahnsinnsweg .................................................... 34 k.11.............. Milchmann ist nicht allein ............................................................ 35 k.12.............. Lösung? ......................................................................................36f. k.13.............. Pferde ........................................................................................38ff. k.14.............. Die Flucht nach oben ................................................................... 43 k.15.............. Keine Bewegung! .......................................................................... 44 k.16.............. Die E-Mail.................................................................................... 45 k.17.............. Fragen und Befehle .....................................................................46f. k.18.............. Gut meinen reicht nicht..............................................................48f. k.19.............. Vier Monate später ... .................................................................50f. k.20.............. Das Milchmann-Spiel .................................................................52f.
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
2
Inhaltsverzeichnis
Kopiervorlagen
Fliegender Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
k
k.21...............Fragen zum Milchmann-Spiel ....................................................54ff. k.22...............Michmann-Spiel - Spielfeld.........................................................58f. k.23...............Feedback-Fragen zu „Ein Pferd namens Milchmann“..................60f. k.24...............Vorbereitung auf die Klassenarbeit .............................................62ff. k.25...............Vorschlag für eine Klassenarbeit ..................................................65f.
Infotexte /Exkursthemen
i
i.1................. Infotext: Cowboy..........................................................................67 i.2................. Fragen zum Infotext: Cowboy.....................................................68f. i.3................. Infotext: Toris ...............................................................................70 i.4................. Fragen zum Infotext: Toris ..........................................................71f.
© 2008, 2011 Carlsen Verlag GmbH, Hamburg Layout und Gestaltung: Elke Junker und Stefan Horst Umschlagbild „Ein Pferd namens Milchmann“: Anke Kuhl (s. Deckblatt und S. 25) und Umschlaggestaltung: formlabor Weitere Illustrationen von Anke Kuhl: S. 3, 4, 13, 23, S. 26–37, S. 43–59, S. 62–65, S. 68, 70 und S. 72 Illustrationen von Cornelia Haas aus der Carlsen-Reihe EMiL „Auf dem Reiterhof“: S. 38–42
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
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Ein Pferd namens Milchmann / „Ein Pferd namens Milchmann“ im Unterricht
„Ein Pferd namens Milchmann“
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u
im Unterricht
Behandelte Themen in Stichworten
u.1
• Freundschaft • Raub von Pferden • Artgerechte Haltung • Verantwortung übernehmen
Leseprobe Kein Zweifel. Das Pferd war ihm zugelaufen. Und es hatte Hunger. Herman saß mit angewinkelten Beinen im Lesesessel seines Vaters. Sein Gehirn arbeitete auf Hochtouren. Was konnte er dem Pferd anbieten? Frühstückte ein Pferd überhaupt? Und was schmeckte ihm? HAFER! Die Frühstücksflocken, fand Herman, waren mit das Schlimmste in seiner Familie. Es gab immer nur die eine Sorte und es gab sie in rauen Mengen. Sie schmeckten staubig, mehlig, spelzig, mampfig, dumpf und überhaupt nicht süß. Das würde dem Pferd gefallen. Zumindest, wenn es wirklich Hunger hatte. Wenn man wirklich Hunger hat, schmeckt noch die trockenste Flocke, sagte Hermans Vater immer. »Warte hier«, beschwor Herman das Pferd und wand sich an ihm vorbei in Richtung Küche. Aber das Pferd bewegte sich ohnehin nicht. Es schien völlig in sich versunken zu sein. Dann hob es den Schweif und äpfelte auf den Teppich, direkt vor den Fernseher. Das Pferd äpfelte elf Äpfel, einen nach dem anderen. Dann hörte es auf und sah sich kurz nach hinten um. Herman fackelte nicht lange. Er schoss in die Küche und zog das Kehrblech aus dem Besenschrank. Der Duft der Pferdeäpfel schoss hinter ihm her und umhüllte Herman, der vor dem Schrank kniete und fieberhaft nach einem Gegenstand suchte, mit dem er die Pferdeäpfel auf das Kehrblech schieben konnte. Der Handbesen mit seinen weichen Haaren ging schon mal nicht. Das würde eine schöne Ferkelei werden. Er entschied sich für den Teigschaber, riss die kleine durchsichtige Salatschüssel aus dem Schrank, schüttete sie mit Haferflocken voll und flitzte zurück ins Wohnzimmer. Das Pferd hatte sich unterdessen die drei Äpfel aus der Obstschale genommen. Den letzten kaute es immer noch. Ehe Herman sich‘s versah, steckte es sein riesiges Maul in die Salatschüssel, mampfte kurz und schlabberte sich mit seiner großen rosa Zunge um die Lippen. Dann blickte es Herman gespannt an. Die elf Pferdeäpfel lagen locker auf dem kleinen bunten Teppich vor dem Fernseher, auf dem Hermans Mutter immer ihre Yogaübungen machte. Sie ließen sich ganz leicht mit dem Teigschaber auf das Kehrblech schieben. Herman hoffte inständig, dass sie keinen Geruch auf dem Teppich hinterlassen würden.
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
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Ein Pferd namens Milchmann / „Ein Pferd namens Milchmann“ im Unterricht
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In den Mülleimer in der Küche jedenfalls konnte er die Pferdeäpfel nicht werfen. Da würden sie gefunden werden. Herman musste die Pferdeäpfel nachhaltig loswerden, überlegte er. Vielleicht könnte er sie ins Klo werfen. Obwohl es insgesamt doch recht viele waren? Da fiel Herman das Rosenbeet ein. Das Rosenbeet lag im Vorgarten und es wuchsen drei magere Rosen darin, für jeden aus Hermans Familie eine. Die Rosen, dachte Herman jetzt, könnten ALLE etwas Dünger vertragen. Draußen war es plötzlich viel wärmer geworden. Als Herman einen Fuß auf die kleine Außentreppe setzte, spürte er, wie sehr sich die Steine erwärmt hatten. Über der Hecke summte sogar eine Biene. Mit seiner alten Kinderschaufel ließ sich in der lockeren Erde des Rosenbeetes ganz leicht ein gewaltiges Loch graben. Alle Pferdeäpfel passten auf Anhieb hinein. Herman drückte schnell noch die Erde fest, dann sprang er auf die Füße und flitzte ins Haus zurück.
u.3
Inhalt „Gut meinen reicht nicht“ (S. 132, Z. 12) Herman traut seinen Augen nicht, als eines Mor-
schaft bekommen. Auf der Weide steht ein zweites
gens ein Pferd auf der Terrasse steht. Zum Glück
Pferd. Und das gehört ausgerechnet dem strengsten
ist er allein zu Hause, so kann er sich erst einmal
und humorlosesten Lehrer der ganzen Schule,
mit dem Gedanken anfreunden und das Pferd not-
Herrn Gossenstein. Dieser berichtet den Jungen
dürftig versorgen. Doch viel Zeit bleibt ihm dafür
auch, dass in der gesamten Gegend Pferde aufge-
nicht, denn schon bald rückt ihm die penetrante
taucht sind und meist bei Kindern Unterschlupf
Nachbarin auf die Pelle. Zum Glück gelingt es
gefunden haben. Da sie keine Möglichkeit sehen,
ihm noch, seinen Schützling, den er kurzerhand
die Pferde zu halten, treffen der Lehrer, Babir
Milchmann getauft hat, in der Garage zu verstek-
und Herman einen folgenschweren Entschluss. Sie
ken, bevor Frau Grünholz mit einem Polizisten die
lassen die Tiere „artgerecht“ im Park laufen. Doch
verdächtige Situation untersucht. Da die beiden
die Lage spitzt sich zu, als Babir und Herman
zwar Hinweise auf ein Pferd, jedoch keine Beweise
im Wahnsinnsweg auf Pferdediebe stoßen, die,
finden, müssen sie unverrichteter Dinge das Haus
mit einem riesigen Pferdetransporter ausgerüstet,
wieder verlassen. Herman bleibt erneut keine Zeit
ihre entflohene „Beute“ suchen. Gerade in dem
zum Verschnaufen. Die Ereignisse scheinen sich zu
Moment, als die Jungen eins und eins zusammen-
überschlagen, doch mit viel Aufwand und einigem
zählen, tauchen die beiden Pferde am Ende der
Ideenreichtum gelingt es ihm zu verhindern, dass
Straße auf. Nun müssen Herman und Babir han-
Milchmann entdeckt wird.
deln. Sie schnappen die Tiere und reiten mit ihnen davon. Leider lassen sich die Verfolger nicht so
Damit dies auch so bleibt, entscheidet sich Herman
leicht abschütteln und so versuchen die Freunde
dafür, das Pferd am nächsten Tag mit zur Schule
mitsamt den Pferden auf die Dachterrasse des
zu nehmen und dort auf der Wiese hinter der
Altenheims zu fliehen. Dort fallen sie zwar nicht
Turnhalle zu verstecken. Doch er staunt nicht
weiter auf, da sich keiner um den anderen küm-
schlecht, als er nach der Schule seinem Freund
mert, aber die Diebe finden sie dennoch und
Babir das Pferd zeigen will. Milchmann hat Gesell-
nehmen die Pferde mit.
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
Ein Pferd namens Milchmann / „Ein Pferd namens Milchmann“ im Unterricht
Am nächsten Tag ist die Stimmung im Unterricht
Tumult auch der ursprüngliche Besitzer auf, der
gedrückt. Sowohl die Kinder als auch Herr Gos-
über den Diebstahl seiner Schützlinge nicht ganz so
senstein verkraften es nur schwer, dass die Pferde
traurig ist, wie er es eigentlich sein müsste. Herrn
verloren scheinen. Doch Babir und Herman haben
Feuerbachs Verdienst ist es letztendlich, dass die
eine Idee. Sie rufen ihre Mitschüler auf, zum
Pferde ein neues, artgerechtes Zuhause bekommen.
Güterbahnhof zu laufen, um das Verladen der Tiere
Er verlässt das Heim, kehrt in seine alte Schmiede
zu verhindern. Herr Gossenstein benachrichtigt die
zurück und kümmert sich mit den Kindern um die
Polizei und holt einen alten Schmied, Herrn Feuer-
Pferde, deren Rasse vom Aussterben bedroht ist.
6
bach, aus dem Altenheim. Leider kreuzt in dem
Autorin
u.4
Hilke Rosenboom, Jahrgang 1957, verbrachte ihre Kindheit auf den Pferdeinseln Juist und Baltrum. Sie studierte in Kiel Linguistik und besuchte die Journalistenschule in Hamburg. 15 Jahre lang arbeitete sie als Reporterin beim „Stern“. Seit 1995 veröffentlicht sie als freie Autorin viele Romane für Erwachsene und Kinder. Hilke Rosenboom lebt mit ihrem Mann und ihren zwei Kindern in Hamburg und Ostfriesland.
Interview mit Hilke Rosenboom Dieses Interview über das Schreiben, ihre Ideen und ihre Bücher gab Hilke Rosenboom dem Carlsen Verlag im Spätsommer 2007.
Sie haben erfolgreich als Journalistin gearbeitet. Warum haben Sie sich entschlossen, Kinderbücher zu schreiben? Weil ich eines Tages ein bestimmtes Buch brauchte, das es noch nicht gab. Es war an einem dunklen Abend, als mir und meinem kleinen Sohn auf dem Nachhauseweg plötzlich eine fette Ratte über die Füße lief. „Wie eklig!“ rief mein Sohn. „Vielleicht auch nicht“, hörte ich mich antworten. „Das war nämlich gar keine gewöhnliche Ratte.“ Und dann erzählte ich ihm eine Geschichte. Das Aufschreiben war dann nicht schwer. Nach dem ersten Buch wusste ich, dass ich genau damit weitermachen wollte.
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
u.4
Ein Pferd namens Milchmann / „Ein Pferd namens Milchmann“ im Unterricht
Was steht bei Ihnen am Anfang, welche Idee ist so zündend für Sie, dass Sie ein Kinderbuch darüber schreiben möchten? Das sind immer winzige Augenblicke. Eines Nachts stand in unserem Garten auf Juist ein Pferd. Vermutlich war es aus einem Reitstall ausgekniffen. Aber das ist nur eine erwachsene Erklärung, und es ist nur die eine Seite eines solchen Vorfalls. Es gibt bei jedem Ereignis immer auch eine verborgene Seite, in der sich die ganze Magie entfaltet. Mir war jedenfalls sofort klar, dass dieses Pferd in einem Roman von mir vorkommen wollte. Außerdem musste ich etwas Geld verdienen, denn das Pferd hatte meine ganzen Blumen abgeweidet. Also schrieb ich „Ein Pferd namens Milchmann“. Haben Sie Lieblingsthemen, über die Sie schreiben? Mein Lieblingsthema ist immer das, an dem ich gerade arbeite. Wie sieht der Platz aus, an dem Sie schreiben? Ein winziger Schreibtisch, ein alter Küchenstuhl, ein Computer mit Netzanschluss, eine Tasse Tee, eine Tüte Gummibärchen, Tinte in drei Farben, die glutrote ist die schönste, aber wenn ich mal hochgucke, dann blicke ich durch ein großes Fenster auf einen großen Fluss, auf dem riesige Schiffe mit seltsamen Frachten und aufgeregten Passagieren an geheimnisvolle Orte fahren. Wer liest Ihre Bücher als Erstes – ein Erwachsener oder ein Kind? Das sind meine Lektoren. Ich habe noch nicht darüber nachgedacht, wie alt sie wohl sein könnten, aber ich denke, das sind alles Kinder, so wie ich auch eines bin. Die Acht- oder Zehnjährigen, die meine Bücher dann lesen, wenn sie gedruckt sind, sind bestimmt schon erwachsen. Daher wissen sie auch, was gut für sie ist und was sie lesen könnten, damit sie was zum Lachen und Träumen haben, und sich noch besser fühlen. Oder ist das umgekehrt? Keine Ahnung. An was schreiben Sie im Moment? Ich arbeite an einer Serie über ein ganz besonderes Pferd, das auf einem ganz besonderen Reiterhof lebt. Es gehört einem Mädchen namens Greta. Das Pferd heißt Ferdi, aber psst!, das ist noch geheim. Welche Frage würden Sie sich selbst stellen? Ich stelle mir immer gleich zwei Fragen: Warum, zum Kuckuck, hast du heute nicht geschrieben, sondern stattdessen Kekse gebacken, Ball gespielt, auf dem Sofa gelungert und abends die Sterne angesehen? Hast du vergessen, dass du bald das neue Buch fertig haben musst? Quelle: www.wunschbuchfinder.de (22. 12. 2007)
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
7
u.4
Ein Pferd namens Milchmann / „Ein Pferd namens Milchmann“ im Unterricht
8
u.5
Erzählstruktur und Sprache Das Buch umfasst 138 Seiten und ist in 15 Kapitel
und hat viel Wortwitz. Die erzählte Zeit umfasst
gegliedert. Die Kapitel sind selten länger als zehn
nur einige Tage.
Seiten und werden durch eine zum jeweiligen Inhalt passende Überschrift eingeleitet.
Die Erzählstruktur ist mehrschichtig angelegt. Der zentrale Erzählstrang folgt der Beziehung zwischen
Eine Vielzahl von witzigen Illustrationen lockert
Herman und dem Pferd Milchmann. Und es gibt
den Text auf und unterstützt die Handlung. Die
noch eine Reihe von anderen Themen, die unter-
erzählenden Passagen zeichnen sich durch einen
schwellig angesprochen werden. Die kritischen
einfachen Satzbau aus und werden an einigen Stel-
Themen sind hinter dem Wortwitz der Autorin
len von realitätsnahen Dialogen unterbrochen. Ins-
verborgen, einem erfahrenen Leser fallen sie jedoch
gesamt betrachtet ist die Sprache leicht verständlich
auf. u.6
Hauptmotivik und Hauptthemen Hilke Rosenboom gelingt es, humorvoll verpackt
ser, stummer und tauber Mann vorgestellt, der im
und unauffällig Themen anzusprechen und ihre
Altenheim dahinvegetiert. Doch dieses Bild beginnt
Sicht der Dinge zu vermitteln. So werden Eltern,
schnell zu bröckeln. Herr Feuerbach kann sowohl
die sich wenig und relativ herzlos um ihre Kinder
sprechen als auch hören und scheint eine Menge
kümmern, genauso kritisch dargestellt wie über-
von Pferden zu verstehen. Schließlich war er einmal
behütende Mütter. Die artgerechte Haltung von
Schmied. Im Lauf der Handlung blüht Herr Feu-
Tieren und die Bedrohung aussterbender Rassen
erbach physisch wie auch psychisch auf und wird
werden ebenso thematisiert wie Erwachsene, die
schließlich zu einem der Helden der Erzählung.
ihre Träume im Lauf der Jahre verloren haben, und vermeintliche Tierschützer. Am sichtbarsten wird
Denn genau wie für die Pferde gilt für die Men-
die Gesellschaftskritik der Autorin jedoch an der
schen: „Herumstehen oder Herumsitzen oder Her-
Figur des Herrn Feuerbach. Zunächst wird er dem
umliegen ist kein richtiges Leben.“ (S. 130, Z.
Leser durch Hermans Mutter als armer, alter, hilflo-
24ff.)
u.7
Didaktische Überlegungen Das Buch eignet sich aus mehreren Gründen für
und zum Weiterlesen ermuntern. Unterstützend
den Einsatz im Deutschunterricht. Zum einen sind
werden die Illustrationen von Anke Kuhl wirken.
die Länge wie auch die Haupthandlung der Ganz-
Zum anderen ist die Handlung schlicht spannend.
schrift überschaubar. Selbst leseschwache Schüle-
„Ein Pferd namens Milchmann“ ist ein Pferde-
rinnen und Schüler werden in der Lage sein, den
buch, ja fast ein Pferdekrimi, der besonderen Art.
Primärtext zu verstehen und mit ihm zu arbeiten.
Hier geht es nicht um das Schwärmen für den
Die oft witzigen Passagen werden sie ansprechen
Reitlehrer, um eine Reitbeteiligung oder Streite-
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
Ein Pferd namens Milchmann / „Ein Pferd namens Milchmann“ im Unterricht
reien während der Reitstunde. Hier geht es um
kritischen Untertöne aufzufangen und zu verstär-
die Rettung zugelaufener Pferde, letztendlich die
ken (siehe u.5).
Bewahrung einer vom Aussterben bedrohten Rasse. Es ist ein Pferdebuch, das auch oder gerade Jungen
Ermutigend auf junge Leserinnen und Leser
anspricht. Schließlich verfügt es durchweg über
könnte auch die Entwicklung Hermans wirken.
männliche Protagonisten, wenn man einmal die
Schließlich entpuppt sich der eher schüchterne
Mütter und die nervige Nachbarin außen vor lässt.
Junge als Held.
Gleichzeitig bietet das Buch Möglichkeiten, die
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
9
u.7
Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
Lektürebegleitende Hilfen
l
Tabellarische Kapitelübersicht Kapitel 1
Titel Montagmorgen,
Seiten 5–12
ein Pferd taucht auf
Inhalt Herman ist allein zu Hause. Da er leichtes Fieber hat, ist er nicht in der Schule. Plötzlich steht ein Pferd auf der Terrasse. Herman tauft es auf den Namen Milchmann
2
Frühstück für ein
13–23
Ungeheuer
Milchmann hat Hunger und vertilgt neben Frühstücksflocken auch einige Äpfel. Leider muss das Pferd und äpfelt auf den Teppich. Herman hat einiges mit der Schadensbeseitigung zu tun, als auch noch sein Freund anruft und die schockierte Nachbarin auftaucht.
3
Milchmann soll
24–29
unsichtbar werden
Frau Grünholz kommt mit einem Polizisten zurück. Die Erwachsenen stellen viele Fragen, die Herman alle mehr oder weniger plausibel beantworten kann. Schließlich verlassen beide unverrichteter Dinge das Haus von Hermans Familie. Herman bekommt einen Telefonanruf von seiner Mutter. Er soll ihr das Portemonnaie zur fünf Kilometer entfernten Arbeitsstätte, einem Altenheim, bringen.
4
Freistoß mit Fuß-
30–35
nägeln
Herman trifft auf seine Mutter, als diese gerade einem alten Mann die Fußnägel schneidet. Von ihm bekommt Herman wertvolle Tipps zum Umgang mit Pferden.
5
Ein Schlauch, ein
36-46
Herman befindet sich im Wechselbad der
Loch, zwei böse
Gefühle, wahrscheinlich überfordert ihn die
Buben
Situation. Nachts möchte er dem Pferd etwas zu trinken bringen und beobachtet dabei zwei Männer, die bewaffnet um Haus und Garage schleichen.
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
10
l.1
Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
Kapitel 6
Titel
Seiten
Inhalt
Der getürkte
47–53
Hermans Vater hat Fieber, möchte aber trotz-
Holländer
dem das Auto in die Garage stellen. Nur mit einem Trick gelingt es Herman, seinen Vater wieder zu beruhigen.
7
Das Wunder im
54–61
Wahnsinnsweg
Herman muss zur Schule und nimmt Milchmann kurzerhand mit. Doch entgegen seinen Befürchtungen wird ihm keine Aufmerksamkeit geschenkt. Herman ist verwundert.
8
Milchmann ist
62–73
nicht allein
Herman bringt Milchmann auf eine Wiese hinter der Turnhalle. Als er es nach der Schule seinem Freund Babir zeigen möchte, stehen auf der Wiese zwei Pferde. Das zweite, Iverson, kommt von dem Lehrer Gossenstein. Auch ihm ist es zugelaufen.
9
Die Prärie in der
74–83
Stadt
Herman, Babir und Herr Gossenstein sind mit ihrem Pferdeproblem überfordert. Sie entschließen sich für eine „artgerechte“ Lösung und lassen die Tiere frei.
10
Die Flucht nach oben
84–94
Herman und Babir entdecken auf dem Wahnsinnsweg einen Pferdetransporter. In dem Moment tauchen auch die Pferde auf. Kurz entschlossen reiten Babir und Herman auf den Pferden zum Altenheim und verschwinden dort im Fahrstuhl. Der Pferdetransporter nimmt die Verfolgung auf.
11
Keine Bewegung!
95–105
Auf dem Dachgarten angekommen, steigen die vier aus dem Fahrstuhl. Einige Senioren sonnen sich dort und bekommen scheinbar weder von den Kindern noch den Pferden etwas mit. Selbst der Krankenpfleger scheint nichts wahrzunehmen. Die Pferde fressen gerade die Blumen ab, als die Verfolger auftauchen und die Pferde mitnehmen.
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11
l.1
Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
-
Kapitel 12
Titel
Seiten
Inhalt
Herman handelt
106–114
Am nächsten Morgen herrscht in der Klasse eine gedrückte Stimmung. Sogar Herr Gossenstein scheint über den Verlust von Iverson nicht hinwegzukommen. Schließlich berichtet Babir von seiner Internetrecherche und dass er einem Tierschützer eine E-Mail geschrieben hat. Plötzlich hat Herman eine Idee, schließlich hat er ja mitbekommen, dass die Pferde auf dem Güterbahnhof verladen werden sollen.
13
Ein König für einen
115–125
Augenblick
Während die Kinder zum Güterbahnhof laufen, macht Gossenstein einen Umweg über das Altenheim und holt Herrn Feuerbach ab. Die Kinder kommen gerade noch rechtzeitig, um das Verladen zu verzögern. Als die Polizei eintrifft, werden die Ganoven zwar festgenommen, doch auch der Besitzer der Pferde, Herr Muntermoser, taucht auf. Da dieser die Pferde nicht in den Griff bekommt, erteilt Herr Feuerbach den Tieren einen Befehl, den diese umgehend befolgen.
14
Gut meinen reicht
126–135
nicht
Herr Feuerbach und Herr Muntermoser treffen eine Abmachung. Da Herr Muntermoser nicht in der Lage scheint, die Pferde artgerecht zu halten, übernimmt das Herr Feuerbach, der dabei unterstützt wird.
15
Vier Monate später ...
136–138
Ende gut, alles gut. Den Pferden geht es dank der guten Pflege hervorragend. Die Kinder haben eine Aufgabe und die alten Menschen Abwechslung.
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12
l.1
Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
l.2
Figurenkonstellation Frau Grünholz
13
Eltern
Herman
Herr Feuerbach
Herr Gossenstein
Babir
Milchmann
Iverson
Pferdediebe und Herr Muntermoser
l.3
Methodische Anregungen Die Tabelle auf den nächsten Seiten dient als
eigene Ideen ergänzt oder ersetzt werden. Dies
Vorschlag für eine Gliederung der Unterrichtsein-
verändert natürlich die Stundenanzahl. Auch das
heit im Deutschunterricht einer vierten Klasse mit
Lesen der Lektüre hat – je nachdem, ob in der
einem mittleren Leistungsniveau. Die Anzahl der
Schule oder zu Hause gelesen wird – Auswirkun-
Stunden ist notwendig, um den Inhalt der Lektüre
gen auf den Zeitrahmen. Die Kopiervorlagen aus
verstehen und angemessen mit ihm arbeiten zu
den „Zusatz“-Stunden sind selbstverständlich auch
können. Die Einheit kann je nach Lust, Zeit
zur Differenzierung von leistungsstarken Schüle-
und gewähltem Schwerpunkt um die ausgewiese-
rinnen und Schülern einsetzbar.
nen „Zusatz“-Vorschläge erweitert oder auch durch
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
Die Methoden sind so ausgewählt, dass die zu
lagen an. Beide didaktischen Fragestellungen des
erwerbenden Kompetenzen, die die Bildungsstan-
Literaturunterrichts lassen sich so auf ideale Weise
dards im Fach Deutsch für den Primarbereich vor-
verknüpfen.
14
geben, berücksichtigt werden. Um den Rahmen nicht zu sprengen und die Übersichtlichkeit zu erhalten, sind sie in der Tabelle auf die relevanten Unterpunkte beschränkt. Neben dem Bereich „Lesen – mit Texten und Medien umgehen“ wurden auch die Bereiche „Sprechen und Zuhö-
Die Unterrichtseinheit eignet sich auch für die Durchführung eines Projekts. Allerdings sollte die Einheit in diesem Fall etwas „aufgelockert“ werden. So kann zum Beispiel ein Ausflug auf einen Reiterhof durchgeführt werden.
ren“ und „Schreiben“ in die Kopiervorlagen einbezogen. So kann mit der Lektüre motivierend, sinnvoll, zielgerichtet und integrativ im Deutschunterricht gearbeitet werden. Neben handlungsund produktionsorientierten Verfahren sind eine Vielzahl an Übungsvorschlägen dem Lesestrategietraining zuzuordnen. Die Förderung der Lesekompetenz bietet sich unter anderem im Umgang mit den als Infotexten gekennzeichneten Kopiervor-
Die Kopiervorlagen sind auch als Lesetagebuch zu verwenden. Dies ist allerdings nur Kolleginnen und Kollegen zu empfehlen, die mit ihren Schülerinnen und Schülern bereits Lektüreerfahrungen im Deutschunterricht gesammelt haben. Sollte „Ein Pferd namens Milchmann“ die erste Ganzschrift sein, die im Unterricht gelesen wird, ist die „traditionelle“ Vorgehensweise vorzuziehen.
l.3
Übersicht über die Unterrichtseinheit Stunde
Arbeits- und
Kopiervorlage
Bildungsstandards
Textgrundlage 1 (Einstieg)
Cover und
Informationen zum Buch
Klappentext
k k.2
· verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen · gezielt einzelne Informationen suchen · eigene Gedanken zu Texten entwickeln
· Zusatz
Infotext: Interview mit
· verschiedene Sorten von
Hilke Rosenboom und
Sach- und Gebrauchstexten
Fragen zum Infotext
kennen
k i.1 / i.2
· Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen · Texte genau lesen · zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben
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Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
15
l.3 Stunde
Arbeits- und
Kopiervorlage
Bildungsstandards
Ein Pferd taucht auf
·Text(stellen) begründet
Textgrundlage 2
S. 5–12
k k.3
auswählen · bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischenmenschliche Beziehungen zeigen
· Zusatz
S. 5–12
Pippi und Herman
· Kinderliteratur kennen
k k.4
· Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten finden
3
S. 13–23
Das Telefongespräch mit Babir k k.5
· Text(ausschnitte) mit eigenen Worten wiedergeben · Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vorlesen · (evtl.) handelnd mit Texten umgehen
· Zusatz
S. 13–23
Milchmann muss verschwin-
· nach Anregungen schreiben
den k k.6
· Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen
· Zusatz
S. 24–29
Herman hat viel zu tun k k.7
· gezielt einzelne Informationen suchen · nach Anregungen (Texte, Bilder ...) eigene Texte schreiben
4
S. 30–35
Herr Feuerbach k k.8
· Texte genau lesen · Texte mit eigenen Worten wiedergeben · bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischenmenschliche Beziehungen zeigen
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
Stunde
Arbeits- und
Kopiervorlage
Bildungsstandards
Textgrundlage 5
S. 36–46
Herman im Wechselbad der Gefühle k k.9
· gezielt einzelne Informationen suchen · eigene Gedanken zu Texten entwickeln
6
S. 54–61
Das Wunder im Wahnsinns- · zentrale Aussagen eines Textes weg k k.10
erfassen und wiedergeben · lebendige Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln
7
S. 62–73
Milchmann ist nicht allein
· Texte genau lesen
k k.11
· zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben
8
S. 74–83
Lösung? k k.12
· Texte genau lesen · zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben · bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischenmenschliche Beziehungen zeigen · eigene Gedanken zu Texten entwickeln
· Zusatz
S. 74–83
Pferde k k.13
· altersgemäße Texte sinnverstehend lesen
· Zusatz
S. 74–83
Infotext: Cowboy und Fragen zum Infotext k i.3 / i.4
· verschiedene Sorten von Sachund Gebrauchstexten kennen · altersgemäße Texte sinnverstehend lesen · Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen · Texte genau lesen · zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
16
l.3
Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
Stunde
Arbeits- und
Kopiervorlage
Bildungsstandards
Textgrundlage 9
S. 84–94
Die Flucht nach oben
· Texte genau lesen
k k.14
· zentrale Aussagen eines Textes erfassen
10
S. 95–105
Keine Bewegung! k k.15
· Text(stellen) begründet auswählen · bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischenmenschliche Beziehungen zeigen · eigene Gedanken zu Texten entwickeln · zu Texten Stellung nehmen und mit anderen über Texte sprechen
· Zusatz
ab S. 104
Infotext: Toris und
· verschiedene Sorten von Sach-
Fragen zum Infotext
und Gebrauchstexten kennen
k i.5 / i.6
· altersgemäße Texte sinnverstehend lesen · Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen · Texte genau lesen · zentrale Aussagen eines Textes erfassen und wiedergeben · Informationen in Druck und – wenn vorhanden – elektronischen Medien suchen
11
S. 106–114
Die E-Mail k k.16
· Schreibsituation, Adressaten und Verwendungszusammen hang klären · sprachliche und gestalterische Mittel und Ideen sammeln · verständlich strukturiert, adressaten – und funktionsgerecht schreiben · nach Anregungen schreiben · Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
17
l.3
Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
Stunde
Arbeits- und
Kopiervorlage
Bildungsstandards
Textgrundlage 12
S. 115–125
Fragen und Befehle k k.17
· nach Anregungen (Texte, Bilder ...) eigene Texte schreiben · Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vorlesen · (evtl.) handelnd mit Texten umgehen
13
S. 126–135
Gut meinen reicht nicht
· Texte genau lesen
k k.18
· Texte mit eigenen Worten wiedergeben · bei der Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Gedanken und Gefühle und zwischenmenschliche Beziehungen zeigen
14
bis S. 135
Vier Monate später ... k k.19
· Schreibabsicht, Schreibsituation, Adressaten und Verwendungszusammenhang klären · sprachliche und gestalterische Mittel und Ideen sammeln · verständlich strukturiert, adressaten– und funktionsgerecht schreiben · nach Anregungen schreiben · Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen
· Zusatz
Ganzschrift
Das Milchmann-Spiel
· Kinderliteratur kennen
k k.20 / k.21 / k.22
· lebendige Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln · handelnd mit Texten umgehen
· Zusatz
Ganzschrift
Feedback-Fragen k k.23
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
· die eigene Leseerfahrung beschreiben und einschätzen
18
l.3
Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
Stunde
Arbeits- und
Kopiervorlage
Bildungsstandards
19
l.3
Textgrundlage · Begründungen und Erklärungen geben · zu Texten Stellung nehmen und mit anderen über Texte sprechen · Zusatz
Ganzschrift
Vorbereitung auf die Klassenarbeit k k.24
Klassenarbeit
Vorschlag für eine Klassenarbeit k k.25
· Text(stellen) mit eigenen Worten wiedergeben · Beantworten von Fragen und Schreiben einer E-Mail · Text(stellen) mit eigenen Worten wiedergeben · Schreibsituation, Adressaten und Verwendungszusammenhang klären · sprachliche und gestalterische Mittel und Ideen sammeln · verständlich strukturiert, adressaten– und funktionsgerecht schreiben · nach Anregungen schreiben · Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen
Literaturtipps Weitere Bücher von Hilke Rosenboom im Carlsen Verlag: Melissa und die Meerjungfrau Der Sommer der dunklen Schatten Hund Müller Das Handbuch für Prinzessinnen Ferdi – und der geheimnisvolle Reiter (Band 1) Ferdi – und das Pferd aus Gold (Band 2) Ferdi – und Greta halten zusammen (Band 3)
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
l.4
Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
Hörbuch: Vollständige Lesung ab 7 Jahren 2 Audio-CDs (Laufzeit ca. 140 Minuten) Sprecher: Herbert Schäfer Basisklang, Freiburg 2006 (ISBN 3-9807479-9-9) Didaktische Hintergrundliteratur: Baurmann, Jürgen, und Müller, Astrid: Lesen beobachten und fördern In: Praxis Deutsch 194/2005, S. 6–13 Haas, Gerhard, Menzel, Wolfgang, und Spinner, Kaspar H.: Handlungs- und Produktionsorientierung In: Praxis Deutsch 123/1994, S. 17–25 Praxis Deutsch: Literarisches Lernen Heft 200/2006 Praxis Deutsch: Kompetenzorientiert unterrichten Heft 203/2007 Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (Hg.): Beschlüsse der Kultusministerkonferenz: Bildungsstandards im Fach Deutsch für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4) Bonn 2004 http://www.nibis.de/nli1/gohrgs/bildungsstandards/primar/bs_gs_kmk_deutsch.pdf [19. 8. 2007] Spinner, Kaspar H. (Hg.) Lesekompetenz erwerben, Literatur erfahren Cornelsen Verlag, Berlin 2006 Spinner, Kaspar H.: Literarisches Lernen In: Praxis Deutsch 200/2006, S. 6–16 Veröffentlichungen der Kultusministerkonferenz: Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz: Erläuterungen zur Konzeption und Entwicklung http://www.kmk.org/schul/Bildungsstandards/Argumentationspapier308KMK.pdf
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
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l.4
Ein Fliegender Pferd names Milchmann / lektürebegleitende Hilfen Stern / „Fliegender Stern“ im Unterricht
Willenberg, Heiner: Lesestrategien: Vermittlung zwischen Eigenständigkeit und Wissen In: Praxis Deutsch 187/2004, S. 6–15 Willenberg, Heiner: Schritte zum Textverstehen. Lesen aus der Perspektive der Gehirnforschung In: Schulmagazin 5 bis 10, S. 9–12 Winzer, Hans-Joachim: Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht – ein Überblick In: Oldenburger Vor-Drucke 194/1993, S. 1–16 Ziener, Gerhard: Bildungsstandards in der Praxis. Kompetenzorientiert unterrichten Friedrich Verlag, Seelze 2006
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
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l.4
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Lesezeichen und Zeilometer (a)*
k.1
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
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14
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15
16
16
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17
18
18
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19
20
20
21
21
22
22
23
23
Das Lesezeichen und Zeilometer soll dich durch diese Lektüre begleiten. Ein Zeilometer ist eine Hilfe beim Arbeiten mit Texten. Wenn du es an den Rand des Buches anlegst, nummerieren die Zahlen rechts und links die Zeilen, so dass du dich gezielt mit deinen Mitschülern über einzelne Textstellen austauschen kannst. Gestalte dein Zeilometer mithilfe der Bilder auf der nächsten Seite und male es farbig aus.
*Hinweis: Damit das Zeilometer die Zeilen im Buch korrekt widerspiegelt (in der Originalgröße), beim Ausdruck des Blattes bitte ‚keine Seitenanpassung‘ in der Druckeinstellung vornehmen.
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Lesezeichen und Zeilometer (b) Mit diesen Illustrationen kannst du dein Zeilometer verschönern, indem du sie ausschneidest und aufklebst.
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
23
k.1
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Informationen zum Buch (a)
k.2
Schau dir das Buch genau an und fülle anschließend die Lücken!
„Ein Pferd namens Milchmann“
wurde von _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _
im Jahr _ _ _ _ geschrieben.
Die Illustrationen (Bilder) sind von _ _ _ _
Erschienen ist es im _ _ _ _ _ _ _ Verlag.
Es hat insgesamt _ _ _ Seiten.
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
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_ _ _ _ gezeichnet.
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Informationen zum Buch (b) Der Klappentext verrät dir schon eine ganze Menge über den Inhalt des Buches. Welche Informationen bekommst du? Verfasse stichwortartig!
Schau dir den Titel und das Cover noch einmal an. Hast du Fragen an das Buch? Vielleicht etwas, was du noch nicht verstehst und gern wissen möchtest?
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25
k.2
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
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k S. 5-12
k.3
Ein Pferd taucht auf
Herman traut seinen Augen nicht, als plötzlich ein Pferd auf seiner Terrasse steht. Das Pferd trägt ein Band um seinen Kopf, auf dem die Buchstaben „MM“ stehen. Herman überlegt, für was die Abkürzung stehen könnte. Er entscheidet sich für Milchmann. Was, glaubst du, könnten M und M bedeuten? Überlege dir mindestens drei Möglichkeiten und schreibe sie auf!
In dem ersten Kapitel erfährst du auch einige Informationen über Hermans Eltern, besonders über seinen Vater. Findest du eine Stelle im Text, die seine Eltern (oder nur seinen Vater) beschreibt? Unterstreiche diese Zeilen im Text! Was erfährst du über Hermans Eltern bzw. über seinen Vater?
Was meinst du: Wird Herman eher streng oder eher weniger streng erzogen? Versuche deinen Eindruck zu erklären!
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
27
k S. 5-12
k.4
Pippi und Herman
Bei Herman steht nun ein Pferd auf der Terrasse. In Kinderbüchern scheint dies gar nicht so selten der Fall zu sein. Sicherlich kennst du die Bücher von Pippi Langstrumpf. Auch bei Pippi steht ein Pferd auf der Veranda. Lies folgenden Textauszug konzentriert durch! „Pippi war ein sehr merkwürdiges Kind. Das allermerkwürdigste an ihr war, dass sie so stark war. Sie war so furchtbar stark, dass es in der ganzen Welt keinen Schutzmann gab, der so stark war wie sie. Sie konnte ein ganzes Pferd hochheben, wenn sie wollte. Und das wollte sie. Sie hatte ein eigenes Pferd, das sie für eines ihrer vielen Goldstücke gekauft hatte, an demselben Tage, an dem sie heimgekommen war. Sie hatte sich immer nach einem Pferd gesehnt. Und jetzt wohnte es auf der Veranda. Aber wenn Pippi ihren Nachmittagskaffee dort trinken wollte, hob sie es ohne weiteres in den Garten hinaus.“ aus: Astrid Lindgren, Pippi Langstrumpf, Verlag Friedrich Oetinger GmbH, Hamburg 1978
Sicherlich ist dir aufgefallen, dass es sowohl Gemeinsamkeiten zwischen Pippis und Hermans Situation gibt als auch Unterschiede. Versuche in der Tabelle durch Ankreuzen die Aussagen den richtigen Personen zuzuordnen! Herman Dieses Kind kommt durch einen Zufall zu einem Pferd auf der Terrasse. Dieses Kind ist stark und trägt sein Pferd in den Wohnbereich hinein und auch hinaus. … scheint wenig Geld zu besitzen. … wollte schon immer ein Pferd besitzen. Dieses Kind scheint eher ängstlich zu sein. Bei … schließt sich der Terrasse bzw. der Veranda ein Garten an. … Geschichte könnte in der Wirklichkeit passiert sein. Vergleicht eure Ergebnisse!
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Pippi
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Das Telefongespräch mit Babir (a)
k S. 13-23
Herman traut seinen Augen nicht: Milchmann scheint mitten im Wohnzimmer eingeschlafen zu sein. Doch dann reißt ihn das piepsende Telefon aus seinen Gedanken. Lies S. 18, Z. 10 - S. 20, Z. 2 noch einmal durch und unterstreiche dabei mit Rot die Passagen, die nicht in wörtlicher Rede verfasst sind, aber dennoch beschreiben, was die Personen sagen. In der folgenden Tabelle ist das Telefongespräch noch einmal wiedergegeben. Was könnten die Personen wohl wortwörtlich gesagt haben, bei denen du nur von dem Inhalt der Sätze erfährst? Verfasse die wörtliche Rede und schreibe sie in die freien Felder der rechten Spalte. Person
Beschriebener Inhalt des Gesagten / Beschreibung der Stimme (Regieanweisung)
Babirs Mutter
Sie meldet sich und fragt, ob sie die richtige Nummer gewählt hat und nicht die eines Kinderhändlers.
Herman
Herman erklärt der Mutter von Babir, warum er heute nicht in der Schule war und dass er wahrscheinlich nicht die Pest, die Cholera oder die hinterneuseeländische Tüpfelgicht hat.
Babirs Mutter
Sie verabschiedet sich.
Babir
Babir meldet sich.
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Wörtliche Rede
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k.5
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Das Telefongespräch mit Babir (b) Herman
k S. 13-23
Kannst du schnell herkommen? Hier ist ein Pferd!
Babir
Babirs Stimme klang, als ob er gerade ein Stück Schokolade aß, und er stellte eine Frage nach der anderen, wie ein Staatsanwalt.
Echt? Warum warst du nicht in der Schule? Wusstest du nicht, dass wir ein schweinelanges Diktat schreiben? Was für ‚n Pferd ist es?
Herman
Herman hatte die
Ein ziemlich großes Pferd.
Stimme etwas gesenkt, um Milchmann nicht aufzuwecken.
Und es steht bei uns im Wohnzimmer. Du musst kommen!
Babir
Woher hast du das Pferd?
Herman
Ist mir heute Morgen zugelaufen.
Babir
sachlich
Herman
Babir
Sagtest du Pferd oder sagtest du Katze? Pferd, Mann, es ist ein Pferd. Du musst kommen!
atmet genervt ein
Und was soll ich mit meiner Mutter machen?
Dann war das Gespräch unterbrochen. Verteilt nun die Rollen. Ihr benötigt die Personen Herman, Babir und Babirs Mutter. Sprecht den Text so, als ob das Gespräch wirklich stattnden würde. Beachtet dabei die Regieanweisungen. Als Requisiten könnt ihr auch zwei Handys nehmen, in die ihr sprecht. Führt euch anschließend eure kleinen Darstellungen gegenseitig vor!
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k.5
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Milchmann muss verschwinden
k S. 13-23
Herman steckt in Schwierigkeiten. Frau Grünholz hat Milchmann im Haus entdeckt. Zeternd läuft sie davon und will die Polizei und die Feuerwehr benachrichtigen. Herman hat nicht viel Zeit, um Milchmann zu verstecken. Lies bis S. 22, Z. 14. Wie könnte das Kapitel enden? Welche Idee könnte Herman haben? Schreibe eine Fortsetzung!
Zum Glück war niemand auf der Straße. Aber heulte in der Ferne nicht bereits eine Polizeisirene?
Stellt euch anschließend die Fortsetzungen gegenseitig vor und besprecht jeweils folgende Punkte:
• • •
Das hat mir an der Fortsetzung gefallen. Dazu habe ich eine Frage. Ich habe folgenden Tipp für dich:
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30
k.6
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
31
k S. 24-29
k.7
Herman hat viel zu tun
Herman arbeitet in einer Minute mehr als in seinem ganzen bisherigen Leben. Liste in Stichworten auf, was er alles in der Minute schafft:
• • • • • • • • • • Bevor er die Tür öffnet, kann er noch zwei Wortfetzen hören. Diese sind TIERHEIM und TOLLWUT. Wie könnte/n der vollständige Satz/die vollständigen Sätze gelautet haben? Und wer könnte ihn/sie gesagt haben. Notiere!
„
:
.“ Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
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k S. 30-35
k.8
Herr Feuerbach
Die Mutter von Herman arbeitet in einem Altenheim. Als Herman sie besucht, schneidet sie gerade Herrn Feuerbach die Fußnägel. Herr Feuerbach ist nicht ganz so, wie er scheint. Wie denkt Hermans Mutter über Herrn Feuerbach?
Herr Feuerbach ist ...
Herman macht eine ganz andere Erfahrung. Welche zwei wertvollen Tipps bekommt er von ihm?
Hinweis 2:
Hinweis 1:
Was meinst du: Warum stellt sich Herr Feuerbach stumm und taub?
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Herman im Wechselbad der Gefühle
k S. 36-46.
Herman ist wahrscheinlich etwas überfordert mit der Gesamtsituation. Vielleicht ist dies der Grund, warum er in kürzester Zeit die unterschiedlichsten Gefühle durchlebt. Lies das Kapitel „Ein Schlauch, ein Loch, zwei böse Buben“ durch. Schreibe an den Rand der Seiten jeweils deinen Eindruck, wie Herman sich fühlt bzw. wie er sich gerade benimmt. Folgende Wörter (Adjektive) kannst du verwenden. (Natürlich kannst du auch andere benutzen!) Achtung: Sie sind nicht der Reihenfolge nach sortiert! Einige kannst du mehrmals benutzen, andere eventuell gar nicht.
wütend
ängstlich
besorgt
mutig
hilfsbereit
unehrlich
scheinheilig
traurig
Stellt euch anschließend eure Ergebnisse vor. Falls ihr unterschiedlicher Meinung seid, versucht eure Meinungen jeweils zu begründen. Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
33
k.9
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
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k S. 54-61.
k.10
Das Wunder im Wahnsinnsweg
Milchmann macht Herman ein paar Probleme. Was soll er mit ihm machen, wenn er zur Schule muss? Herman kommt zu dem Entschluss, dass es wohl das Beste für das Pferd ist, wenn er es einfach mitnimmt. Da in diesem Fall auch die Salatschüssel mitmuss, setzt er sie sich auf den Kopf und zieht los. Beide müssen ein seltsames Bild abgeben: der Junge, der mit einer Schüssel auf dem Kopf zur Schule geht, und das Pferd, das er an seiner Hand führt. Worüber muss sich Herman jedoch auf seinem Weg zur Schule wundern?
Wie erklärt sich Herman diesen Umstand?
Welche Erklärung hast du dafür?
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
35
k S. 62-73.
k.11
Milchmann ist nicht allein
Lies das Kapitel „Milchmann ist nicht allein“ konzentriert durch und fülle anschließend die Lücken im Text. Herman erzählt seinem Freund ____________________ von Milchmann, der ihm am Tag zuvor zugelaufen ist. Babir hätte das Pferd ____________________ genannt. In der letzten Stunde haben die beiden das Fach ____________________ . Ihr Lehrer in diesem Fach heißt ____________________. Nach Schulschluss möchte sich Babir Milchmann einmal ansehen. Es steht auf der Wiese hinter der ____________________. Doch zur großen Überraschung beider Jungen benden sich auf der Wiese ____________________ Pferde. Nach einiger Zeit stellt sich heraus, dass das Pferd ____________________ heißt und Gossenstein gehört. Gossenstein berichtet, dass in letzter Zeit ____________________ Dinge in der Gegend passieren. Lauter Pferde tauchen auf. Sie sind in ____________________, ____________________ und ____________________ untergebracht. Während Babir der Meinung ist, dass etwas Ungewöhnliches mit den Pferden los sein muss, ist der Lehrer der Meinung, dass die Pferde von einer ____________________ ____________________ sind.
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
36
k S. 74-83.
k.12
Lösung? (a) Lies das Kapitel „Die Prärie in der Stadt“. Kläre den Begriff „Prärie“. Beantworte anschließend folgende Fragen. Gossenstein, Babir und Herman haben mit den Pferden Probleme: Um welche Probleme handelt es sich? Schreibe sie auf!
Sie entscheiden sich für eine „artgerechte“ Lösung. Was machen sie mit den Pferden?
Warum erscheint ihnen dieser Ausweg „artgerecht“?
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
37
k S. 74-83.
k.12
Lösung? (b)
Was meinst du: Was hätten die drei mit den Pferden noch machen können?
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
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k S. 74-83.
k.13
Pferde (a)
Herman bereut es, dass er bisher im Biologieunterricht nur etwas über kleine Tiere erfahren hat. Jetzt würden ihm einige Informationen über Pferde und deren Haltung sicherlich helfen. Damit es dir nicht genauso ergeht wie Herman, kannst du einige Rätsel über Pferde lösen und ganz nebenbei viel über diese Tiere lernen. Pferdebäuche Auch während der Futteraufnahme sind Pferde aufmerksam und bereit, bei Gefahr jederzeit zu üchten. Darum sind Magen und Verdauungstrakt eines Pferdes auf kleine, leicht verdauliche Mahlzeiten eingestellt, die das Pferd nicht belasten. Pferdefutter wird in drei Bereiche unterteilt. Trage die Buchstaben, die den Ponys auf ihrem Weg in den Stall unter die Hufe kommen, ein.
--------- ---------- ----------E
R E
P T R
T F U
T A
L
E
E O
F
L
T
E E
U
F
T
T
T
U K
R
S
N A
T
T
R A
R
T
E F S
U A
E
R
M
T
F I
F
A
F
Durch Kraftfutter werden Pferde mit zusätzlichen Nährstoffen versorgt. Art und Menge richtet sich hierbei u. a. nach Haltung, Jahreszeit, sonstiger Fütterung, Konstitution des Pferdes und danach, wie viel es leisten muss. Pferde sollten nur so viel Kraftfutter wie unbedingt nötig bekommen, denn ihr empndlicher Magen verträgt es nicht so gut.
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39
k S. 74-83.
k.13
Pferde (b) Was fressen Pferde?
Welche Nahrungsmittel sind für Pferde gut bekömmlich? Kreise sie ein.
E S R E S U S E A P E D U G F A E U
B I N L P N U A L L F
In diesem Gitterrätsel ndest du ein weiteres Nahrungsmittel für Pferde. Das gesuchte Futter besteht aus verschiedenen Futterpanzen, die durch Säuerung haltbar gemacht wurden. Bei guter Qualität ist es ein bekömmliches und leckeres Nahrungsmittel für Pferde. Streiche in jeder Reihe alle Buchstaben weg, die rechts und links neben den Pferdeköpfen stehen. Die übrig gebliebenen Buchstaben verraten dir das Lösungswort. Pferde fressen auch:
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40
k S. 74-83.
k.13
Pferde (c) Was fressen Pferde?
Fohlen trinken in den ersten Tagen nach der Geburt ausschließlich die Milch ihrer Mutter. Wie nennt man Stutenmilch noch? Löse das Rebus.
1=m 3,4 5=s 6,7,8
3
Gesunde Pferde Die Pferdehaut ist ein empndliches Organ, das unter anderem den Wärmehaushalt reguliert. In der kalten Jahreszeit wächst Pferden ein Winterfell, das Kälte und Nässe sehr gut abhält. Wenn es wärmer wird, tauschen Pferde ihren dichten Winterpelz gegen ein dünnes Sommerfell. Pferde müssen regelmäßig zur Gesundheitsvorsorge zum Tierarzt. Dort werden sie geimpft und bekommen eine Wurmkur. Daran erkennst du ein gesundes Pferd:
• Es hat glänzende Augen. • Es macht einen munteren,
aufmerksamen Gesamteindruck.
• Das Pferdefell ist glänzend und ohne schuppige oder kahle Stellen.
• Das Pferd interessiert sich für seine Umwelt.
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
41
k S. 74-83.
k.13
Pferde (d) Gesunde Pferde
Pferde sind anpassungsfähige Tiere, die in vielen Regionen der Erde überleben. Im Laufe der Zeit haben sich über 150 Pferderassen entwikkelt. Welches Pferd gehört zu welcher Rasse? Schreibe die Zahlen in die Kreise. SHETLANDPONY, kleinstes Pony
1 2
ARABER, typischer „Hechtkopf” SHIRE HORSE, größtes Pferd
3 4
LIPIZZANER, weiß, auf Hinterbeinen stehend SCHLESWIGER KALTBLUT, braun, mit heller Mähne, sehr kräftiger Körperbau
5 6
KNABSTRUPPER, weiß-schwarz gepunktet 8
ISLANDPFERD, Gangpferdehaltung, töltend
7
HANNOVERANER, mit Brandzeichen FRIESE, schwarz, mit Kötenbehang
9
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k S. 74-83.
k.13
Pferde (e) Kranke Pferde Aufgepasst! Was deutet auf eine Pferdekrankheit hin? Kreuze an:
Das Pferd bekommt über Nacht lila Punkte.
Das Pferd verweigert die Futteraufnahme.
Das Pferd will nur noch
Das Pferd liegt am liebsten in der Hängematte.
Vanilleeis fressen.
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k S. 84-94
k.14
Die Flucht nach oben Lies das Kapitel „Flucht nach oben“. Nummeriere nun die Sätze, die den Inhalt des Kapitels wiedergeben, in der richtigen Reihenfolge durch!
Herman und Babir beraten durch Zurufen, welchen Weg sie einschlagen. Babir und Herman gehen den Wahnsinnsweg entlang. Der Pferdetransporter hält vor dem Altenheim. Milchmann und Iverson tauchen ebenfalls auf. Der Lastwagen, der sich als Pferdetransporter entpuppt, nimmt die Verfolgung auf. Herman und Babir reiten zum Altenheim und gelangen unbeschadet in den Aufzug. Babir und Herman entdecken einen riesigen Lastwagen, der den Wahnsinnsweg entlangfährt. Babir und Herman reiten kurz entschlossen davon.
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44
k S. 95-105
k.15
Keine Bewegung!
Als der Altenpeger mit dem Fahrstuhl wieder nach unten fährt, sagt Herman zu Babir folgenden Satz:
„Die reden hier alle aneinander vorbei (…) und sie sehen einander nicht.“ (S. 98, Z. 17f.)
Unterstreiche im Text die Passagen, die Herman zu dieser Auffassung bringen!
Herman ndet, dass es in dem Altenheim schön ist (S. 98, Z. 24). Was meinst du dazu?
Tauscht eure Meinungen aus!
Schließlich kommen die Verfolger aus dem Fahrstuhl. Woran kannst du als Leser erkennen, dass sie böse sind? Notiere in Stichworten!
• • • • Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
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k S. 106-114
k.16
Die E-Mail
Babir hat einiges im Internet herausgefunden. Unter anderem, dass es im Norden der Stadt noch einen Mann gibt, der einige Toris besitzt. Ohne lange zu überlegen, schreibt er diesem Tierschützer eine E-Mail. Lies S. 114, Z. 1ff. durch. Babir erzählt, was er sich dabei dachte, als er ihm schrieb. Welche vier Beweggründe nennt er? Notiere sie! 1. Grund: 2. Grund: 3. Grund: 4. Grund: Nun weißt du, welche zentralen Inhalte die E-Mail gehabt haben muss. Schlüpfe in Babirs Rolle und verfasse sie nun mit allem, was dazugehört. Denke dir die E-Mail-Adressen aus, überlege dir einen Betreff usw. Nachricht schreiben
E-Mail
SMS
Von: An: Betreff:
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MMS
FAX
Senden
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k S. 115-125
k.17
Fragen und Befehle (a)
Der Polizist stellt Herrn Muntermoser mehrere Fragen. Leider erfährst du als Leser weder die Fragen noch die Antworten (S. 121, Z. 15). Was meinst du: Fallen dir drei Fragen ein, die der Polizist Herrn Muntermoser gestellt haben könnte? Kannst du dir auch passende Antworten ausdenken? Schreibe sie auf!
Versucht nun dieses kurze verhörende Gespräch überzeugend vorzulesen bzw. in einem kurzen szenischen Spiel darzustellen. Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
47
k S. 115-125
k.17
Fragen und Befehle (b) Herr Feuerbach ist kaum mehr wiederzuerkennen. Es ist, als ob er zu seiner alten Größe und Kraft zurückfände.
Er gibt den Pferden einen Befehl. Was könnte er ihnen gesagt haben? Überlege und notiere!
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
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k S. 126-135
k.18
Gut meinen reicht nicht (a) Herman hat Herrn Feuerbach als alten, hilosen, sich taub und stumm stellenden Mann kennengelernt. Wie ist er jetzt? Was ist anders an ihm?
Woran könnte es liegen, dass Herr Feuerbach plötzlich so aufblüht?
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
49
k S. 126-135
k.18
Gut meinen reicht nicht (b) Herr Feuerbach sagt zu Herrn Muntermoser, dass es nicht reicht, es nur gut zu meinen. Wenn man jemanden rettet, muss man auch Verantwortung für ihn übernehmen. Was hätte Herr Muntermoser seiner Meinung nach mit den Pferden alles machen müssen?
Welche Aufgaben warten nun auf die Pferde?
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
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k bis S. 135
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Vier Monate später ... (a)
Bevor du das letzte Kapitel liest, das mit der Überschrift „Vier Monate später“ beginnt, überlege dir, was in dieser Zeit alles passiert sein könnte. Schreibe deine Ideen in die Pferde.
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
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Vier Monate später ... (b)
Verfasse nun mit Hilfe der Ideen deine Version des letzten Kapitels!
Stellt euch anschließend eure Kapitel gegenseitig vor und besprecht jeweils folgende Punkte:
• Das hat mir an dem Kapitel gefallen. • Dazu habe ich eine Frage. • Ich habe folgenden Tipp für dich:
Carlsen in der Schule ∙ Ideen für den Unterricht Unterrichtsmodell für die Klasse 4 „Ein Pferd namens Milchmann“ © Carlsen Verlag Hamburg
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Milchmann-Spiel (a) Spielanleitung Für das Milchmann-Spiel braucht man: 2-4 Spieler mit je einer Spielgur 1 Würfel 1 Spielplan Milchmann-Karten Generell gilt: • Bei einer Sechs darf nicht noch einmal gewürfelt werden. • Kommt eine Figur während des Spielverlaufs auf ein bereits besetztes Feld, muss die dort stehende Figur das Feld räumen und auf das letzte Ereignisfeld in Richtung Wahnsinnsweg gesetzt werden. Die dortige Anweisung befolgt der betroffene Spieler jedoch erst, wenn er an der Reihe ist. Der Wahnsinnsweg: Spielbeginn Los geht es vom Wahnsinnsweg aus. Jede Spielgur wird auf eines der Häuser gestellt. Es beginnt der Spieler, der bei der ersten Würfelrunde die höchste Augenzahl gewürfelt hat. Das erste Spielfeld ist der Pfeil. Nur wer eine Eins würfelt, darf den Wahnsinnsweg verlassen und seine Figur auf den Pfeil stellen. Erst bei der nächsten Runde geht es für den Spieler weiter. Dann ist es jedoch egal, welche Zahl gewürfelt wird. Sollte der Pfeil beim Würfeln einer Eins besetzt sein, wird die Figur, die schon auf dem Pfeil steht, wieder in den Wahnsinnsweg geschickt. Die Ereignisfelder Die Ereignisfelder sind die Felder mit den jeweils unterschiedlichen Illustrationen und dem Textfeld. Gelangt eine Figur auf ein solches Feld, muss der Spieler die dortigen Anweisung befolgen.
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Milchmann-Spiel (b) Die Milchmann-Felder Die Milchmann-Felder sind durch eine Abbildung Milchmanns gekennzeichnet. Gelangt eine Figur auf eines dieser Felder, muss der Spieler eine Frage von den Milchmann-Karten beantworten. (Ein Mitspieler stellt ihm die Frage). Kann er sie nicht beantworten, bekommt er erst in der nächsten Runde eine neue Frage gestellt. Er darf so lange nicht würfeln, bis er eine Frage richtig beantwortet hat. Hat er die richtige Antwort gefunden, geht es für ihn in der nächsten Runde weiter. Ende des Spiels Gewonnen hat der Spieler, der zuerst exakt auf das Zielbild gelangt.
Viel Spaß beim Spielen!
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? Fragen zum Milchmann-Spiel (a)*
Was nimmt Herman außer Milchmann noch mit in die Schule? Wie heißt der alte Schmied? Wo versteckt Herman Milchmann die erste Nacht über?
Was macht Hermans Mu er gerade mit Herrn Feuerbach, als Herman diesen zum ersten Mal sieht?
Wie heißt die Nachbarin von Herman? Welche beiden Buchstaben befinden sich auf dem Band um Milchmanns Kopf?
Was betreibt Hermans Mu er auf dem Teppich, auf den Milchmann äpfelt?
Aus welchem Land kommt Babirs Familie?
Schneide die Karten mit den Fragen aus!
*Hinweis: Es empehlt sich, die Spielmaterialien auf etwas stärkeren Karton zu drucken. Wenn die folgende Seite deckungsgleich auf die Rückseite dieses Blattes gedruckt wird, sind die Spielkarten komplett (Vorder- und Rückseite)!
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Fragen zum Milchmann-Spiel (b)
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Dies sind die Rückseiten der ersten acht Karten.
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? Fragen zum Milchmann-Spiel (c)*
An welchem Ort geiingt es den Ganoven, die Pferde einzufangen? Welchen Beruf übte Herr Feuerbach einmal aus?
Wie heißt das Pferd von Gossenstein?
Warum blühen in der Stadt auf einmal die Rosen so üppig? Wie heißt die Rasse, der die ausgebüchsten Pferde angehören?
Wie heißt der Mathelehrer von Herman?
Schneide die restlichen Karten aus!
*Hinweis: Bitte darauf achten, die folgende Seite auf die Rückseite dieses Blattes zu drucken!
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Fragen zum Milchmann-Spiel (d)
k.21
Dies sind die Rückseiten der letzten sechs Karten.
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Auf den folgenden zwei Seiten ndest du die Vorlage für das Spielfeld. Es besteht aus zwei Teilen. Schneide beide aus und klebe sie zusammen!
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Milchmann-Spiel - Spielfeld (a)
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Stell dir vor, ein Pferd steht auf einer Terrasse. Vor Schreck setzt du eine Runde aus.
Wahnsinnsweg
Du beobachtest die Ganoven. Setze aus.
Herr Feuerbach ist kaum wiederzuerkennen. Auch du hast auf einmal viel Energie. Gehe vor bis zum nächsten Milchmannfeld.
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Milchmann-Spiel - Spielfeld (b)
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Alle Kinder wollen helfen. Auch du. Gehe ein Feld vor.
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Du bringst das Pferd in die Garage. Es büchst dir aus. Gehe drei Schri e zurück.
In der Schule kannst du dich kaum konzentrieren und machst Fehler. Würfel noch einmal und gehe die gewürfelte Anzahl an Feldern zurück.
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Ziel
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Feedback-Fragen zu „Ein Pferd namens Milchmann“ (a) Nun hast du „Ein Pferd namens Milchmann“ zu Ende gelesen. Sicher hast du eine Meinung zu dem Buch. Dieser gehst du jetzt auf den Grund. Beantworte die Fragen und begründe deine Aussage anschließend. 1. Welche Stelle hat dir besonders gut gefallen?
Begründung:
2. Gab es eine Stelle, die dir nicht gefallen hat?
Begründung:
3. Mit welcher Figur aus dem Buch könntest du befreundet sein?
Begründung:
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k.23
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Feedback-Fragen zu „Ein Pferd namens Milchmann“ (b) 4. Würdest du ein weiteres Buch der Autorin Hilke Rosenboom lesen?
Begründung:
5. Kreuze die Schulnote an, die du dem Buch insgesamt geben würdest! sehr gut
ausreichend
gut
mangelhaft
befriedigend
ungenügend
Begründung:
Stellt euch gegenseitig euren Fragebogen vor und sprecht gemeinsam über eure Meinungen.
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k.23
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Vorbereitung auf die Klassenarbeit (a)
k.24
Schneide die Kärtchen aus. Sie enthalten Bilder wichtiger Ereignisse aus dem Buch. Mische sie durch und lege sie umgekehrt auf einen Stapel. Nun ziehe ein Bild nach dem anderen vom Stapel und versuche den Teil der Handlung zu beschreiben, der zu dem Bild passt. Wenn dir nicht einfällt, was die Bilder darstellen könnten, dann gibt dir die Seitenzahl auf der Karte einen Hinweis darauf, wo sich das Bild im Buch bendet. Lies den Text rund um das Bild, damit du wieder weißt, was in diesem Abschnitt der Handlung passiert ist. Natürlich eignen sich die Karten auch zum gegenseitigen Abfragen.
S.14
S.6 S.25
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S.33
Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Vorbereitung auf die Klassenarbeit (b)
k.24
S.38
S.42
S.58
S.70
S.77
S.90/91
S.96
S.101
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Vorbereitung auf die Klassenarbeit (c)
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S.110
S.117
S.121
S.123
S.126/127
S.90/91
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Klassenarbeit (a) Erkläre kurz in vollständigen Sätzen: Welche Probleme hatte Herman anfangs mit dem Pferd? Beschreibe sie.
Beschreibe kurz die Veränderungen von Herrn Feuerbach im Verlauf der Handlung!
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Ein Pferd namens Milchmann / Kopiervorlagen
Klassenarbeit (b)
k.25
Herman hat einen Freund, der im letzten Jahr in eine andere Stadt gezogen ist. Diesem schreibt er eine E-Mail und berichtet ihm von seinen Erlebnissen. Er beginnt mit dem Tag, als Milchmann zu ihm kam, und endet damit, dass sich Herr Feuerbach bereit erklärt, die Pferde in seiner alten Schmiede aufzunehmen. Herman schreibt seine E-Mail in vollständigen Sätzen und fasst das Geschehen geschickt zusammen. Verfasse diese E-Mail! Nachricht schreiben
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E-Mail
SMS
Von: An: Betreff:
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MMS
FAX
S enden
Ein Pferd namens Milchmann / Infotexte
Cowboy - Infotext
k S. 74-83
Seit Herman in Besitz von Milchmann ist, denkt er oft an Cowboys. Leider weiß er nicht sehr viel über die starken Männer, die im abenteuerlichen Wilden Westen mit Pferd und Lasso unterwegs waren. Um sein Wissen aufzufrischen und zu erweitern, liest er einen Sachtext über Cowboys. Das englische Wort „Cowboy“ bedeutet übersetzt „Kuhjunge“. Im 19. Jahrhundert war dies in Amerika die Bezeichnung für einen Viehhirten. Cowboys ritten meist von frühmorgens bis spätabends. Ihre Hauptaufgabe war es, Viehherden von den Weideplätzen der Ranch zu einem Markt oder einem Verladebahnhof zu begleiten. Von einem Bahnhof aus ging es für das Vieh per Bahn zu den Schlachthöfen. Die Routen dieser Vieh-Trecks waren nicht ganz ungefährlich. Viehdiebe lauerten ihnen auf und es gab Landbesitzer, die hohe Zölle erhoben und die Cowboys bedrohten. Oftmals ritten die Männer wochenlang, bis sie mit dem Vieh ihr Ziel erreichten. In dieser Zeit hielten sie sich immer im Freien auf. Ob Essen und Schlafen, alles geschah unter freiem Himmel. Nach einer solch langen Zeit litten die Cowboys nicht selten unter hygienischen Problemen und freuten sich auf ein Bad. Um bei ihrer Tätigkeit optimal geschützt zu sein, waren sie wie folgt ausgestattet: Ein Hut mit einer breiten Krempe schützte sie vor der Sonneneinstrahlung, aber auch vor Regen. Ein Halstuch, das der Cowboy über Mund und Nase ziehen konnte, bewahrte ihn vor dem Einatmen von Staub. Ein Hemd mit Weste hielt den Oberkörper warm. Die Hose war mit Leder verstärkt, unter anderem, um die Beine vor dornigen Sträuchern zu schützen. Stiefel mit hohen Absätzen hielten die Füße sicher in den Steigbügeln und ein gut gepolsterter Sattel schonte das Hinterteil. Als „Arbeitsgerät“ hatte der Cowboy stets ein Lasso bei sich, um das Vieh fangen oder auch festbinden zu können.
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i.1
Ein Pferd namens Milchmann / Infotexte
Cowboy - Aufgaben zum Infotext (a)
i.2
1. Bevor du den Text liest, überlege einmal, was du über Cowboys schon alles weißt. Notiere in Stichworten!
2. Lies den Infotext konzentriert durch. Unterstreiche beim zweiten Lesen Textstellen und markiere sie am Rand mit folgenden Zeichen. Sprecht anschließend über unklare Stellen und versucht sie zu klären.
= das ist wichtig
= das verstehe ich nicht
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= das wusste ich schon
Ein Pferd namens Milchmann / Infotexte
Cowboy - Aufgaben zum Infotext (b) 3. Welche Umstände/Tätigkeiten hätten dir als Cowboy nicht so gut gefallen?
4. Was hättest du gut gefunden?
5. Trage in die linke Spalte der Tabelle die Ausstattung eines Cowboys. In der rechten Spalte beschreibst du kurz ihren Zweck!
Aussta ung:
Nutzen:
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i.2
Ein Pferd namens Milchmann / Infotexte
Toris - Infotext
k ab S. 104
Herr Feuerbach erkennt die Pferderasse von Milchmann und Iverson. Es sind Toris. Der folgende Text enthält den Bericht einer Frau, die eine Menge über Toris weiß. Lies ihn konzentriert durch. 1
5
10
Zunächst einmal möchte ich mich kurz vorstellen. Ich heiße Nina Schade (Name von der Redaktion geändert), bin 34 Jahre alt und in Deutschland geboren. Inzwischen lebe ich in Estland. Meine Arbeit in Deutschland als Industriekauffrau habe ich aufgegeben, um in Estland im Einklang mit der Natur zu leben und mich voll auf die Tori-Zucht konzentrieren zu können. Die Tori-Pferde sind leider vom Aussterben bedroht. Früher wurden sie gezüchtet, um beim Militär tonnenschwere Lasten zu bewegen oder um auf großen Gütern die Kutschen zu ziehen. Heute ist dies nicht mehr notwendig und so gibt es nur noch wenige Züchter, die sich der Tori-Zucht widmen, da man mit dieser Rasse kaum Geld verdienen kann. Auf meinem Hof leben über 30 Pferde, doch auch ich kämpfe ständig gegen die Geldknappheit an. Der Tierarzt ist teuer und die kräftigen Pferde verschlingen Unmengen von Futter. Gern fressen sie Hafer und Kraftfutter.
15 Dennoch liebe ich meine Arbeit auf dem abgelegenen Bauernhof. Einige meiner Pferde habe ich direkt vom Schlachtpferdetransport nach Italien gerettet. Wenn mich diese Tiere anschauen, dann weiß ich, dass sich all die Entbehrungen und die harte körperliche Arbeit lohnen. 20 Keine andere Pferdesorte hat für mich so viele positive Eigenschaften in sich vereint wie die Toris. Sie sind nicht nur lernwillig und aufgeweckt, sondern auch unheimlich gutmütig und menschenbezogen. 25
Ich liebe mein Leben hier mit den Pferden.
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i.3
Ein Pferd namens Milchmann / Infotexte
Toris - Aufgaben zum Infotext (a) 1. Lies den Infotext konzentriert durch. 2. Einige Informationen kennst du schon von den Aussagen Herrn Feuerbachs. Welche sind dies? Kennzeichne sie farbig. 3. Schau im Atlas nach und markiere und beschrifte auf der Karte Deutschland und Estland!
4. Frau Schade hat ihr altes Leben gegen ein neues ausgetauscht. Sie ist jetzt glücklich, dennoch hat sie mit einigen Schwierigkeiten zu kämpfen. Welche sind das?
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i.4
Ein Pferd namens Milchmann / Infotexte
Toris - Aufgaben zum Infotext (b) 5. Warum fühlt sie sich gerade den Toris so verbunden?
Hausaufgabe: Recherchiere im Internet: Gibt es in Wirklichkeit auch eine Frau, die ähnlich wie Frau Schade in Estland eine Tori-Zucht betreibt? Wenn ja, versuche so viel wie möglich über sie zu erfahren! Notiere deine Ergebnisse in Stichworten!
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