STECyL-i Informa: Borrador presentado en la Mesa Sectorial de Educación. 05-06-2014 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

El sentido principal del área de Lengua Castellana y Literatura se centra en ayudar a los alumnos a dominar las destrezas básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir, y a empezar a reflexionar sobre la estructura de la lengua para mejorar y enriquecer la producción de enunciados orales y escritos. Para alcanzar con éxito estas destrezas se necesita obtener información para asimilarla y planificar el mejor modo de comunicarla atendiendo a un contexto y finalidad concretos. Asimismo, la adquisición de la competencia comunicativa incluye un acercamiento al hecho cultural y literario a través de la lectura y la comprensión de textos literarios. Al ser esta competencia comunicativa un requisito imprescindible para el aprendizaje, la lengua es un instrumento fundamental en el desarrollo de todas las áreas del currículo, por lo que se convierte en un elemento determinante de la labor educativa que revierte en la propia área y en las demás. Conseguir los objetivos en esta área implica, por lo tanto, no sólo la adquisición de la capacidad lingüística –comunicar y relacionarse, creación del propio pensamiento, entender y respetar su cultura y conocer y valorar otras- sino también el dominio del instrumento esencial de aprendizaje, que permitirá la adquisición de las otras competencias. La intervención educativa se ha de dirigir tanto a los aspectos comprensivos como expresivos. Trabajar la comprensión no significa solamente dar al alumno las claves para poder entender los mensajes que recibe, sino también facilitarle una actitud activa y crítica frente a dichos mensajes. Del mismo modo, la expresión no debe centrarse únicamente en que el alumno pueda transmitir sus sentimientos, ideas y vivencias, sino también en que aprenda a construir nuevas ideas, a darles forma, a organizarlas con una estructura coherente adecuada a su nivel madurativo. Los contenidos se estructuran en los siguientes bloques de contenido: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar. Se busca que el alumnado vaya adquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisión sus propias ideas, realizar discursos cada vez más elaborados de acuerdo a una situación comunicativa concreta, escuchar de forma activa e interpretar de manera correcta las ideas de los demás. Bloque 2. Comunicación escrita: leer. Se persigue que el alumnado sea capaz de entender textos de distinto grado de complejidad y de géneros diversos, y que reconstruya las ideas explícitas e implícitas en el texto con el fin de elaborar su propio pensamiento crítico y creativo. Comprender un texto implica poner en marcha una serie de estrategias de lectura que deben practicarse en el aula y proyectarse en todas las esferas de la vida y en todo tipo de lectura: leer para obtener información, leer para aprender la propia lengua y leer por placer. Bloque 3. Comunicación escrita: escribir. 203 V 2.0 MAYO 2014

Se pretende conseguir que el alumno produzca una gran diversidad de textos escritos apropiados a cada contexto y tome conciencia de la escritura como un procedimiento estructurado en tres partes: planificación del escrito, redacción a partir de borradores de escritura y revisión de borradores antes de redactar el texto definitivo. Bloque 4.Conocimiento de la lengua. Se pretende hacer una reflexión sobre los mecanismos lingüísticos que regulan la comunicación, sin utilizar estos conocimientos lingüísticos como un fin en sí mismos sino para servir de base para el uso correcto de la lengua. Se trata de conocer las reglas gramaticales y ortográficas imprescindibles para hablar, leer y escribir correctamente en todas las esferas de la vida. Los contenidos se estructuran en torno a cuatro ejes fundamentales: el primero es la observación reflexiva de la palabra, su uso y sus valores significativos y expresivos dentro de un discurso, de un texto y de una oración; el segundo se centra en las relaciones gramaticales que se establecen entre las palabras y los grupos de palabras dentro del texto; el tercero profundiza en las relaciones textuales que fundamentan el discurso; y el cuarto se centra en las variedades lingüísticas de la lengua. Bloque 5. Educación Literaria. Se pretende hacer de los alumnos y alumnas lectores cultos y competentes, implicados en un proceso de formación lectora que continúe a lo largo de toda la vida. Para eso es necesario alternar la lectura, comprensión e interpretación de obras literarias cercanas a sus gustos personales y a su madurez cognitiva, con la de fragmentos y obras completas que aporten el conocimiento básico sobre algunas obras representativas de nuestra literatura. Orientaciones metodológicas El punto de partida será distinto en cada alumno, por lo que será necesario determinar el nivel de desarrollo individual de los alumnos, adaptarse a sus ritmos de trabajo y huir de la uniformidad. Estas diferencias individuales deberán ser contempladas en un ambiente de respeto y atención a la diversidad, que favorezca el deseo del niño de comunicarse y de mejorar su competencia comunicación lingüística. Para ello, habrá que facilitar la autonomía en el aprendizaje, dando al alumno los medios para que pueda resolver con éxito los problemas que surgen en el uso del lenguaje. Para trabajar el lenguaje oral es necesario plantear actividades muy diversas, bien sea aprovechando situaciones de la vida cotidiana que se plantean en el tratamiento de los distintas áreas o bien creando situaciones ficticias. Los textos orales constituyen también un inestimable recurso para trabajar el lenguaje oral. Las habilidades lingüísticas orales, escuchar, comprender y hablar, tienen como base el diálogo y el intercambio de experiencias, interacción que facilita el desarrollo de posibilidades individuales, con lo que el proceso de enseñanza-aprendizaje es en sí tan importe como el resultado final. Se partirá de los usos que de la lengua hacen los alumnos buscando

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una ampliación significativa del léxico y la exacta aplicación a cada situación común de comunicación. La adquisición del lenguaje escrito constituye un objetivo básico de la etapa de Educación Primaria, y es importante ayudar al alumno a describir las posibilidades que ofrece para la comunicación, la información, el ocio y el conocimiento de la propia lengua desde una perspectiva léxica, sintáctica, ortográfica, etc. El aprendizaje lectoescritor debe realizarse en un contexto que le dé pleno sentido y lo haga significativo a los ojos de los alumnos, de manera que sientan la necesidad de utilizar este tipo de lenguaje tanto en su faceta comprensiva como expresiva, y todo ello desde los primeros momentos de este aprendizaje. En el conocimiento de la lengua, referido al estudio formal del sistema lingüístico, la progresión de los contenidos deberá adaptarse a las capacidades e intereses de los alumnos, lo que ayudará a comprender su propia dinámica, la dinámica social y cultural de su entorno, y a alcanzar su plena identidad individual y ciudadana, procurando que esta reflexión esté acompañada de la adquisición de destrezas que permitan al alumno autoevaluarse y corregirse, favoreciendo un aprendizaje autónomo. La aproximación a los textos literarios, sus usos y convenciones, el valor de las obras literarias y el aprecio por el hecho literario como contenido lingüístico se realizará seleccionando textos significativos y atractivos, y mediante la lectura y la composición escrita se favorecerá la comprensión y expresión de su mundo interior y del que los rodea, la eliminación de estereotipos lingüísticos, y el respeto por la idiosincrasia de cada cultura y de cada pueblo. La clase ha de ser el medio idóneo para llevar a cabo una metodología activa, en la que el alumno resuelva problemas, utilice y comparta información y en la que se favorezca el trabajo en equipo como procedimiento de enriquecimiento personal y del desarrollo de valores como el diálogo, el respeto a las opiniones y al trabajo de los demás y se realice un aprendizaje cooperativo. La utilización de las nuevas tecnologías, incorporando el uso de los procesadores de textos y los recursos que ofrece Internet, los textos orales y escritos que proceden de los medios de comunicación social y el trabajo por proyectos en el que se favorece la observación, la búsqueda activa y la investigación, pueden contribuir a la motivación y a la creación de un ambiente de trabajo que permita el desarrollo de las capacidades básicas que se van a materializar en competencias que permitan a los alumnos profundizar por sí mismos en el conocimiento de la lengua y resolver autónomamente las dificultades que vayan surgiendo. Se ha de fomentar la creatividad y el valor del esfuerzo y la exigencia personal como garantía del progreso individual y social. Resulta imprescindible ayudar a los alumnos a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta. Para ello 205 V 2.0 MAYO 2014

nos apoyaremos en conocimientos, destrezas y actitudes propios que permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, así como dialogar, formarse un juicio crítico y ético, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye además al desarrollo de la autoestima y de la confianza en sí mismo. Así, los procedimientos cobran especial relevancia, siendo necesaria la reflexión sobre qué procedimientos se va a pedir a los alumnos que pongan en juego y, especialmente, sobre cómo los vamos a trabajar con ellos. Además de la función comunicativa, será necesario atender a su función representativa y reguladora. El lenguaje ayuda al alumno a comunicarse con el medio que lo rodea y, además, a representarse en medio y a organizar la propia actuación e influir en la de los demás. Pero en ningún caso se trata de un aprendizaje teórico. Lo que se pretende es que el alumno aprenda a conocer, utilizar y mejorar la propia lengua a partir de las producciones lingüísticas que habitualmente realiza. El adecuado desarrollo de la competencia lingüística es esencial para la mejora en el aprendizaje y en los resultados, por lo que la planificación de las tareas en esta área debe responder a un diseño metodológico sistematizado: en lectura (velocidad, comprensión y eficacia lectoras), en escritura, en adquisición de vocabulario, en el conocimiento de la lengua, en la implementación de recursos digitales y en el acercamiento a la literatura que afiance los hábitos lectores, la creatividad, la conciencia crítica y el goce estético. El desarrollo del hábito lector debe comenzar a edades muy tempranas, cuando se inicia el primer aprendizaje de la lectura y la escritura, implicando a toda la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, contribuyendo así a la extensión de la práctica lectora. Los docentes tienen que planificar y proponer los contenidos de aprendizaje y plantear retos cognitivos al alumnado en función de las capacidades y competencias del grupo. Desde la perspectiva del enfoque comunicativo, el docente tiene que proponer situaciones de aprendizaje abiertas teniendo en cuenta los intereses y dificultades de los alumnos y alumnas y planteándoles retos que puedan resolver para contribuir así al desarrollo de sus competencias, impulsando a su vez la autorregulación y autonomía de los estudiantes, implicándolos en la evaluación y autoevaluación para potenciar su interés y motivación.

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STECyL-i Informa: Borrador presentado en la Mesa Sectorial de Educación. 05-06-2014 CURRICULO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PARA LA ETAPA BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS 1. Situaciones de comunicación, espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad del aula (conversación, discusión informal, planificación de una actividad) o dirigidas (asambleas, debates, dilemas, encuestas, entrevistas…), utilizando un discurso ordenado y coherente. 2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. 3. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. 4. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras. 5. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. 6. Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. Deducción de las palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen oral. 7. Audición y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño. Dramatizaciones de textos literarios 8. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario oral y juicio personal. 9. Uso de documentos audiovisuales y medios de comunicación social para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Participar y cooperar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás, exponer con claridad. 2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales. 3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con 4. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.

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5.1. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. 5.2. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico. 5.3. Regular la propia conducta empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. 6. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. 7.1. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado. 7.2. Realizar pequeñas dramatizaciones de textos adaptados a la edad y de producciones propias con la gestualidad adecuada. 8.1. Comprender mensajes orales y analizarlos con sentido crítico. 8.2. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. 9. Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección. 1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 1.4. Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. 1.5. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. 2.1. Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales. 3.1. Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado.

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3.3. Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía. 4.1. Muestra una actitud de escucha activa. 4.2. Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 4.3. Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones). 5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar. 5.3. Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafía idénticas (palabras homófonas, homónimas, parónimas, polisémicas). 6.1. Identifica el tema del texto. 6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. 6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias. 7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que ha estudiado. 8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales. 8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. 8.4. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos. 8.5. Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas. 8.6. Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar), utilizando los recursos lingüísticos pertinentes. 8.7. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. 9.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles… procedentes de la radio, televisión o Internet. 9.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.

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9.3. Realiza entrevistas dirigidas. 9.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA. LEER CONTENIDOS 1. Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto-escritura. 2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Audición de diferentes tipos de textos. Comprensión de textos según su tipología: textos propios de las situaciones cotidianas de relación social, textos procedentes de los medios de comunicación social y de Internet, textos del ámbito escolar. 3. Lectura de distintos tipos de texto en cualquier soporte: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos y literarios. 4. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen. 5. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión. Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto. Crítica de los mensajes y valores transmitidos por un texto sencillo. Selección de libros según el gusto personal. 6. Plan lector. 7. Uso de diferentes tipos de bibliotecas para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje. Conocimiento y respeto por las normas de funcionamiento. 8. Utilización dirigida de las tecnologías de la información y la comunicación (buscadores, foros, páginas infantiles y juveniles) como instrumento de trabajo para localizar, seleccionar y organizar la información. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. 2.1. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 2.2. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias. 3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión. 4. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

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5. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. 6. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura. 7.1. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. 7.2. Localizar información en textos documentales (enciclopedias, diccionarios, catálogos, folletos de instrucciones…) y reelaborar la información (síntesis, fichas, notas, esquemas, mapas conceptuales, resúmenes…) para su utilización posterior. 8. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, fluidez y entonación adecuada. 1.2. Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos a partir de su lectura en voz alta. 2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 2.3. Capta el propósito de los mismos. Identifica las partes de la estructura organizativa de los textos y analiza su progresión temática. 2.4. Elabora resúmenes de textos leídos. Identifica los elementos característicos de los diferentes tipos de textos. 2.5. Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto. 2.6. Produce esquemas a partir de textos expositivos. 3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad. 3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos. 4.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones. 4.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 4.3. Realiza inferencias y formula hipótesis. 4.4. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 4.5. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 4.6. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con los mismos. 4.7. Interpreta esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos.

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4.8. Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad. 4.9. Infiere, interpreta y formula hipótesis sobre el contenido. Sabe relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios. 4.10. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto, plantea hipótesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención. 4.11. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos publicitarios. 5.1. Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos. 5.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra. 5.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento manifestando su opinión sobre los textos leídos. 6. Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones. 7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. 7.2. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonomía, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca. 8.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. 8.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR CONTENIDOS 1. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas, noticias, reseñas de libros o de música, carta al director… Cohesión del texto: enlaces, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. 2. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...), redacción del borrador, evaluación. Revisión y mejora del texto. Conocimiento y uso de los elementos básicos de los textos (estructura, organización recursos lingüísticos específicos…) para su aplicación en la composición de textos.

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3. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de entonación, paréntesis, comillas). Acentuación. Cuidado en la calidad, orden, caligrafía y presentación de los textos, como medio para garantizar una comunicación fluida, clara y como herramienta de búsqueda de expresividad y creatividad. Dictados. 4. Plan de escritura. 5. Utilización guiada, y progresivamente más autónoma, de programas informáticos de procesamiento de textos y de otros medios informáticos para la producción de textos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 2.1. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, textualización, revisión y reescritura, utilizando esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de tratamiento de la información, redactando sus textos con claridad, precisión y corrección, revisándolos para mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guías, las producciones propias y ajenas. 2.2. Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras. 2.3. Manejar adecuadamente diccionarios, enciclopedias temáticas e Internet para la obtención de información, con el fin de ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. 3.1. Utilizar correctamente las normas ortográficas trabajadas. 3.2. Conseguir una buena caligrafía, mantener orden y limpieza en los cuadernos y trabajos. 4.1. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. 4.2. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. 4.3. Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios. 4.4. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. 4.5. Utilizar la escritura para planificar trabajos, recoger información, realizar resúmenes y elaborar esquemas. 5. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, correos electrónicos, etc., imitando textos modelo.

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1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. 3.1. Aplica correctamente los signos de puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas. Reproduce textos dictados con corrección. 4.1. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales. 4.2. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura. 4.3. Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.) 4.4. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. 4.5. Elabora un informe siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico. 4.6. Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal. 4.7. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. 4.8. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto. 4.9. Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 5.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 5.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.

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BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONTENIDOS 1. Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, verbo, adjetivo, preposición, adverbio, conjunción, pronombres, artículos, interjecciones). Características y uso de cada clase de palabra. Clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos. 2. Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes. 3. Estructuras básicas de la lengua: Letra, sílaba, palabra, oración, párrafo, texto. Tipos de enunciados y textos. Diptongos e hiatos. 4. Vocabulario: Sinónimos y antónimos, homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. Arcaísmos, neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Formación de sustantivos, adjetivos y verbos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres, adjetivos y verbos. Palabras primitivas, derivadas, simples y compuestas. Eufemismos y palabras tabú. Sentido literal y sentido figurado. Gentilicios. Familias de palabras. Campo semántico. Campo léxico. Siglas y abreviaturas. 5. Uso eficaz del diccionario para la ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical. 6. Ortografía. Utilización de las reglas básicas de ortografía. Reglas de acentuación. El acento diacrítico. Signos de puntuación. 7. Reconocimiento y explicación reflexiva de las relaciones que se establecen entre el sustantivo y el resto de los componentes del grupo nominal. 8. Reconocimiento y observación reflexiva de los constituyentes oracionales: la oración simple, sujeto y predicado, complementos verbales. 9. Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de orden, contraste y explicación) y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos). 10. Consolidación y sistematización de las nociones gramaticales, léxicas, fonológicas y ortográficas ya adquiridas. Aplicación de estos conocimientos a la propia producción discursiva. 11. Las variedades de la lengua. 12. Conocimiento general de la realidad plurilingüe de España y su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural. 13. Las nuevas tecnologías como instrumento de aprendizaje. 14. La comunicación. El lenguaje y las lenguas.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas de ortografía para favorecer una comunicación más eficaz. 1.2. Analizar morfológicamente las palabras. 2. Conocer la conjugación de los verbos regulares e irregulares. 3.1. Conocer las estructuras básicas de la lengua: letra, sílaba, palabra, oración, párrafo, texto. 3.2. Reconocer diptongos e hiatos. 3.3. Identificar distintos tipos de textos y la estructura de cada uno de ellos. 3.4. Conocer los diferentes tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo, desiderativo. 4.1. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos. 4.2. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua. 5. Utilizar habitualmente diferentes tipos de diccionarios. 6.1. Conocer las normas de ortografía y utilizarlas en los escritos. 6.2. Conocer las reglas de acentuación y aplicarlas en los escritos. 6.3. Puntuar correctamente los textos. 7. Analizar grupos nominales. 8.1. Reconocer el sujeto y predicado y sus componentes. 8.2. Analizar sintácticamente las oraciones simples. 9 .Reconocer los conectores básicos que dan cohesión al texto. 10.1. Aplicar los conocimientos gramaticales, léxicos, fonológicos y ortográficos a la comunicación oral y escrita. 10.2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua. 11. Identificar la variedad lingüística del castellano y el español de América. 12. Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América. 13. Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Conoce y reconoce todas las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar características del nombre, expresar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.

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1.2. Señala las características que definen a las diferentes clases de palabras: clasificación y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones. 1.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto. 1.4. Reconoce los conectores básicos necesarios que dan cohesión al texto (anáforas, deixis, elipsis, sinónimos, conectores). 2.1. Conjuga y usa con corrección todos los tiempos simples y compuestos en las formas personales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos. 4.1. Diferencia familias de palabras. 4.2. Conoce, reconoce y usa sinónimos y antónimos, palabras polisémicas y homónimas, arcaísmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas. 4.3. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas. 5.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinónimos, etc.). 5.2. Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que le ofrece el diccionario. 6.1. Conoce las normas ortográficas y las aplica en sus producciones escritas. 6.2. Aplica correctamente las normas de acentuación y clasifica las palabras de un texto. 6.3. Usa con corrección los signos de puntuación. 6.4. Aplica las reglas de uso de la tilde. 8. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la oración simple, diferencia sujeto y predicado. 10.1. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. 10.2. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias. 11. Conoce y valora la variedad lingüística de España y el español de América. 12. Reconoce e identifica algunas de las características relevantes (históricas, socio-culturales, geográficas y lingüísticas) de las lenguas oficiales en España. 13. Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA CONTENIDOS 1. Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… Distinción entre cuento y leyenda. Conocimiento de leyendas españolas y de otros países.

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Valoración de los textos literarios como vehículo de comunicación y como fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas y como disfrute personal. 2. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, cómics y álbumes ilustrados, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. Identificación de recursos literarios. 3. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. 4. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y teatro. 5. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios. 6. Conocimiento de los diferentes tipos de libros. 7. Conocimiento de la biblioteca como lugar de consulta y lectura, y de su normativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia. 2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar, reconociendo e interpretando algunos recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras) y diferenciando las principales convenciones formales de los géneros. 3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas. 4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales. 5. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a su edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral. 6.1. Reconoce en el libro algunas de sus partes: portada, contraportada, ilustraciones y algunos marcadores textuales que aportan las características al libro. 7.1 Reconocer la biblioteca como el lugar de lectura y consulta. 7.2 Conocer las normas de una biblioteca. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.

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2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. 2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios. 3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas. 3.2. Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios. 4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones. 5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. 5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes adivinanzas, trabalenguas.

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PRIMER CURSO BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Situaciones de comunicación espontáneas o dirigidas relacionadas con la cotidianeidad del alumnado.

1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación: turno, modulación, volumen.

1.1 Emplea la lengua oral para manifestar sus necesidades o satisfacer un deseo de comunicación. 1.2 Participa en intercambios orales con intencionalidad expresiva, informativa y estética. 1.3 Transmite las ideas con claridad y corrección.

2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

2. Interpretar la información verbal y no verbal.

2.1 Comprende el sentido general de las producciones orales que tienen intencionalidades diferentes.

3. Mantener una actitud de escucha atenta y respeto hacia la intervención de los demás, hacia sus sentimientos, experiencias y opiniones.

3.1 Aplica las normas de la comunicación social: espera el turno, escucha atenta, participación con respeto. 3.2 Escucha con atención las intervenciones orales e interactúa con respeto mostrando sorpresa, incredulidad, aceptación o rechazo ante las declaraciones de otros compañeros o maestro.

4. Expresión y producción de textos orales, narrativos, descriptivos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

4.1 Verbalizar y explicar ideas opiniones. 4.2 Relatar acontecimientos. 4.3 Reproducir retahílas, canciones, adivinanzas, cuentos y pequeños poemas.

4.1 Da breves opiniones sobre fotos, imágenes, de manera clara y precisa, con un vocabulario acorde a su edad madurativa. 4.2 Cuenta sencillas experiencias personales, con claridad y siguiendo un orden temporal apropiado. 4.3 Describe sucesos, hechos cotidianos, una noticia, lo que ha hecho el fin de semana, personas, animales, objetos, lugares… 4.4 Utiliza los conectores básicos para ordenar: antes, después, por la mañana, por la tarde, por la noche… 4.5 Reproduce de memoria textos literarios básicos cercanos a sus gustos e intereses: canciones, poemas, adivinanzas, retahílas…

5. Comprensión de textos orales según su tipología. Ampliación de vocabulario. Banco de palabras.

5.1 Identificar las ideas generales básicas. 5.2 Ampliar el vocabulario para lograr paulatinamente mayor precisión ayudándose del banco de palabras.

5.1 Detecta la información importante en un texto oral. 5.2 Utiliza el vocabulario adecuado a su edad. 5.3 Recoge el vocabulario con sus significados haciendo un banco de palabras.

6. Deducción de las palabras por el contexto.

6.1 Deducir por el contexto el significado de las palabras.

6.1 Cuenta con sus propias palabras los textos orales.

3. Estrategias y normas en el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, respeto al tuno de palabra, entonación.

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STECyL-i Informa: Borrador presentado en la Mesa Sectorial de Educación. 05-06-2014

CURRICULO DE LENGUA CASTELLANA POR CURSOS

Resumen de textos orales.

6.2 Resumir textos orales sencillos.

7. Audición y reproducción de textos breves sencillos de distinta tipología que estimulen el interés del niño.

7.1 Mantener atentamente la escucha en las audiciones de textos breves de distinta tipología y comprender lo que se escucha. 7.2 Reproducir textos orales.

6.2 Recoge las palabras que no conoce y les asigna un significado por el contexto. 6.3 Realiza resúmenes de hasta tres líneas de textos orales sencillos, con un vocabulario ajustado a su edad. 7.1 Escucha, manteniendo la atención, los textos orales. 7.2 Reproduce oralmente textos con dicción y entonación adecuadas. 7.3 Comprende audiciones de diferente tipología textual, respondiendo a las ideas principales a través de una serie de preguntas de diversa índole.

8. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.

8. Dramatizar textos orales sencillos.

8.1 Representa pequeñas dramatizaciones entonación y el gesto adecuados a la situación

utilizando

la

9. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje. Participación en entrevistas.

9.1 Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y como instrumento para aprender. 9.2 Participar en las entrevistas y realizar entrevistas.

9.1 Utiliza de manera efectiva el lenguaje oral para comunicarse y escucha activamente. 9.2 Realiza y participa en entrevistas de manera apropiada y con un vocabulario ajustado a su edad.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto-escritura.

1. Codificar y descodificar todos los fonemas y grafías de la lengua castellana. 2. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

1.1 Lee en voz alta textos con los que ya está familiarizado, con la entonación adecuada y realizando las pausas pertinentes. 1.2 Se presenta voluntario para ello, o cuando se le anima a que lo haga, no se retrae. 1.3 Valora al docente como modelo lector apreciando el lenguaje corporal, entonación, vocalización y fluidez como medio para la comprensión lectora/auditiva. 1.4 Es capaz de codificar y descodificar todos los fonemas de la lengua castellana.

2. Comprensión de textos leídos en voz alta.

2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

2.1 Responde a una serie de preguntas, (que le ayudan a comprender lo importante del texto) tras la lectura de textos diversos del ámbito escolar y social (cartas, normas,

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convocatorias, programas de trabajo, reglamentos, noticias, folletos informativos, folletos literarios...),en soporte papel para aprender e informarse. 2.2 Diferencia elementos básicos de textos periodísticos y publicitarios sencillos.

3. Comprensión de textos según su tipología.

4. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.

5. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras en negrita. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto. Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen. Textos discontinuos: gráficos, esquemas… Fichas técnicas. Plantillas.

3. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales, a través de una batería de preguntas.

3.1 Realiza lecturas resumiendo brevemente los textos leídos tanto de forma oral y escrita utilizando una plantilla para la organización de la información. ( el inicio:¿Cómo empieza?, nudo:¿Cómo sigue? Y desenlace:¿Cómo acaba?)

4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

4.1 Interpreta, mapas conceptuales sencillos, con la ayuda del docente. 4.2 Comprende la información contenida en los gráficos (tablas de doble entrada y gráfico de barras) estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto. 4.3 Relaciona los dibujos e imágenes con los textos escritos a los que acompañan. 4.4 Reconoce y reacciona ante dibujos que simbolizan mensajes: stop, dibujo de fuego, de un grifo de agua tachado, etc. 4.5 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

5.1 Identifica las palabras en negrita como elemento diferenciador que puede ayudar a la comprensión del texto. 5.2 Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 5.3 Realiza inferencias, formula hipótesis, Responde a preguntas competenciales de la comprensión lectora. 5.4 Reconoce en la noticia, como texto de comunicación social, el titular, la foto, el pie de foto y el cuerpo de la noticia: Responde a las preguntas: ¿Qué ha pasado? ¿Cuándo? Y ¿Dónde? 5.5 Identifica los rasgos distintivos de un cuento, poesía, adivinanza, canción, chiste, noticia, comic y diálogos. Los hechos, los protagonistas principales y la localización temporalespacial (qué ocurre, a quién, cuándo ocurre y dónde suceden los hechos).

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6. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.

6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

6.1 Lee quincenalmente diferentes textos adecuados a su edad. 6.2 Lee voluntariamente textos propuestos por el docente y participa del préstamo de biblioteca de centro o aula.

7. Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto. Tertulias Literarias.

7. Utilizar textos expositivos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.

7.1 Completa, con la ayuda del docente, esquemas en una plantilla a partir de textos expositivos sencillos sobre temas sociales relacionados con su entorno.

8. Uso de la biblioteca como fuente de aprendizaje.

8. Conocer las normas de uso de la biblioteca más cercana al alumno (aula o centro) y utilizarla.

8.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.

9. Selección de libros según el gusto personal.

9. Seleccionar lecturas y manifestar su opinión sobre lo leído.

9.1 Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opinión sobre los textos leídos. 9.2 Construye una argumentación oral, mostrando su criterio a partir de una lectura basándose en su experiencia personal.

10. Plan Lector.

10. Llevar a cavo un plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

10.1 Rellena fichas técnicas de una lectura en una plantilla dada. 10.2 Realiza recomendaciones bibliográficas.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR CONTENIDOS

1. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades y opiniones: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación, teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige.

1.1 Escribe textos sencillos de hasta cinco líneas sobre temas familiares. 1.2 Expresa por escrito la organización temporal de una tarea: su horario, una rutina, el contenido de una mochila para una excursión, una nota informativa, etc. 1.3 Dado un modelo simple de una oración sabe escribir algo semejante, componiendo un pequeño texto de tres oraciones. 1.4 Produce textos propios de los medios de comunicación social referidos a hechos próximos a su experiencia (noticias, entrevistas). 1.5 Escribe textos usando una plantilla, organizando las ideas, respetando las normas gramaticales (concordancia género y

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número,) y normas ortográficas estudiadas: mayúsculas en inicio de texto y oración, nombres propios, el uso de la -m delante de –p y -b, punto seguido y punto final, respetando por otro lado, la ortografía natural. 1.6 Utiliza la escritura como instrumento para establecer procesos de comunicación en sus relaciones escolares o familiares. 1.7 Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características textuales, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 2. Identificar el lenguaje verbal y no verbal de los textos.

2.1 Identifica el lenguaje verbal y no verbal en carteles, murales y anuncios. 2.2 Interpreta textos asociados a imágenes.

3. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, audiencia, estructura,...), revisión y mejora del texto.

3. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura.

3.1 Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. 3.2 Pone en práctica, adecuadamente, normas y estrategias propias del proceso de producción de textos escritos, individual o colectivamente, atendiendo a la finalidad, destinatario, estructura, etc. 3.3 Utiliza una plantilla a través de la cual realiza una revisión y reescritura, sobre las producciones propias o ajenas para mejorarlas según las diferentes convenciones textuales. 3.4 Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros.

4. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto seguido, punto y aparte, signos de interrogación y exclamación). Caligrafía. Orden y presentación.

4.1 Adquirir la ortografía natural. 4.2 Utilizar correctamente las normas ortográficas trabajadas. 4.3 Conseguir una buena caligrafía. 4.4 Mantener orden y limpieza.

4.1 Presenta con precisión, claridad, orden y buena caligrafía los escritos. 4.2 Aplica correctamente los signos de puntuación trabajados.

5. Dictados.

5. Realizar dictados con corrección ortográfica, separando correctamente las palabras.

5.1 Reproduce textos dictados con corrección.

6. Plan de escritura.

6.1 Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. 6.2 Llevar a cabo el plan de escritura que suponga una mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

6.1 Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.

2. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.

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7. Utilización guiada, y progresivamente más autónoma de tecnologías de la información y la comunicación.

7. Utilizar las TIC como medio de aprendizaje escritor.

7.1 Reconoce las teclas del teclado. 7.2 Escribe palabras con el ordenador.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Reconoce y lee las vocales y las consonantes.

1. Conocimiento de las estructuras básicas de la lengua: letra, sílaba, palabra, oración. Conocimiento del abecedario e iniciación al orden alfabético.

1.1 Leer, repasar y escribir palabras y oraciones con las letras trabajadas. 1.2 Unir letras para formar sílabas y sílabas para formar palabras. 1.3 Ordenar sílabas, palabras y frases. 1.4 Aprender el abecedario en mayúscula y minúscula.

1.2 Repasa, lee y escribe palabras y oraciones. 1.3 Ordena letras para formar sílabas y sílabas para formar palabras. 1.4 Ordena palabras para formar oraciones. 1.5 Leer y comprender oraciones asociándolas con imágenes. 1.6 Aprende el abecedario en mayúscula y minúscula.

2.1 Adquirir nuevo vocabulario. 2.2 Comprender, construir y establecer comparaciones.

2.1 Amplía su vocabulario.

2. Vocabulario:

2.3 Identificar parejas de palabras sinónimas.

2.2 Establece comparaciones entre distintos elementos.

Comparaciones.

2.4 Identificar parejas de palabras antónimas.

2.3 Identifica sinónimos y antónimos.

2.5 Identificar los diminutivos terminados en -ito, -ita, -illo, -illa.

2.4 Identifica los diminutivos.

2.6 Usar correctamente el dígrafo ll en las palabras terminadas en -illo, -illa.

2.5 Identifica los aumentativos.

Sinónimos. Antónimos. Diminutivos. Aumentativos. Palabras derivadas.

2.7 Identificar los aumentativos terminados en -ote, -ota, -on, ona, -azo, -aza. 2.8 Identificar las palabras derivadas de otras.

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2.6 Usa correctamente el dígrafo ll en palabras terminadas en illo, -illa 2.7 Identifica palabras derivadas de otras.

3.1 Iniciarse en el uso de la mayúscula. 3. Ortografía: Mayúscula. Signos de interrogación y de admiración.

3.2 Iniciarse en el uso de los signos de interrogación y los signos de admiración.

3.1 Usa la mayúscula al empezar a escribir, después de punto y en los nombres propios. 3.2 Completa y escribe textos utilizando correctamente las mayúsculas.

c/z.

3.3 Reconocer la regla ortográfica principal de uso de la c y de la z.

c/qu.

3.4 Usar correctamente el guion al final de un renglón.

g/gu/gü,

3.5 Reconocer la regla ortográfica principal de uso de la c y de la qu.

3.4 Conoce y utiliza la regla ortográfica c/z.

3.6 Iniciarse en el uso de la coma.

3.6 Usa correctamente la c y la qu.

3.7 Reconocer la regla ortográfica principal de uso de la g, de la gu y de la gü.

3.7 Emplea de manera acertada la coma.

Signos de puntuación: guión, la coma.

3.3 Usa correctamente los signos de interrogación y de admiración. 3.5 Usa correctamente el guion al final de un renglón.

3.8 Usa correctamente la g, la gu y la gü.

4.1 Identificar el nombre.

4.1 Reconoce el nombre.

4. Gramática:

4.2 Identificar adjetivos calificativos.

Identificar categorías gramaticales: el nombre, el adjetivo calificativo.

4.3 Distinguir si un nombre es masculino o femenino.

4.2 Identifica el adjetivo calificativo como elemento que acompaña al nombre.

4.4 Distinguir si un nombre está en singular o en plural.

4.3 Distingue género y número en palabras dadas.

Masculino y femenino.

4.5 Distinguir artículos.

4.4 Identifica los artículos y los utiliza correctamente.

Singular y plural.

4.6 Distinguir las formas verbales y saber si están en singular o en plural.

4.5 Forma grupos nominales.

Artículos. Tiempo verbales: formas verbales, Tiempo presente, pasado, futuro.

singular/plural.

Sujeto y predicado.

5. Iniciación en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.

4.7 Distinguir las formas verbales y saber si están en presente, pasado o futuro. 4.8 Distinguir las dos partes en que se divide la oración (sujeto y predicado).

4.6 Distingue las formas verbales y sabe si están en singular o en plural. 4.7 Distingue las formas verbales y sabe en qué tiempo están: presente, pasado o futuro. 4.8 Forma correctamente oraciones

5.1 Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje. 5.2 Aprender la colocación de los dedos para escribir correctamente en el teclado.

5.1 Identifica las teclas numéricas y alfabéticas.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Reconoce las distintas partes de un libro. 1.2. Distingue entre el libro para ver, consultar y leer. 1.3. Localiza el título y el autor.

1. Conocimiento de los diferentes tipos de libros.

1. Reconocer en el libro algunas de sus partes: portada, contraportada, ilustraciones y algunos marcadores textuales.

2. Conocimiento de los diferentes tipos de cuentos.

2.1 Escuchar con atención diferentes tipos de cuentos. 2.2 Reconocer los diferentes tipos de cuentos.

2.1 Escucha cuentos con atención.

3. Lectura de adivinanzas, refranes, trabalenguas.

3.1 Leer adivinanzas sencillas. 3.2 Leer refranes, retahílas y trabalenguas con la musicalidad propia de estos textos.

3.1 Lee adivinanzas sencillas. 3.2 Lee con entonación y musicalidad propia de los refranes, retahílas o trabalenguas.

4. Memorización y recitado de poemas, canciones con la entonación y ritmo apropiados.

4.1 Reproducir de memoria poemas, canciones sencillas con entonación y ritmo adecuado.

4.1 Memoriza textos orales breves. 4.2. Recita poemas sencillos con la adecuada entonación.

5. Lectura guiada de de textos narrativos de tradición oral.

5. Leer textos breves de tradición oral.

5.1 Realiza lecturas guiadas de textos sencillos de tradición oral.

6. Creación de pareados y poemas sencillos.

6. Producir a partir de modelos, pareados y poemas sencillos.

6.1 Crea pareados y poemas sencillos de hasta cinco versos.

7. Creación de cuentos, adivinanzas, canciones.

7. Producir cuentos, adivinanzas y canciones.

7.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones) a partir de pautas o modelos dados. 7.2 Utiliza algunos recursos léxicos, sintácticos y rítmicos.

8. Dramatización de sencillos textos

8. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios sencillos adaptados a su edad.

8.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados a la edad.

9. La Biblioteca.

9.1 Reconocer la Biblioteca como el lugar de lectura y consulta. 9.2 Conocer las normas de una biblioteca.

9.1 Se familiariza con el funcionamiento de la biblioteca, con la ayuda del docente. 9.2 Participa activamente en su funcionamiento.

10. Valoración de los textos literarios como medio de disfrute personal.

10.1 Disfrutar de las audiciones o lecturas en prosa o en verso. 10.2 Mostrar iniciativa para participar en lecturas, recitados y representaciones de textos literarios.

10.1 Disfruta con las audiciones y lecturas, reproduciendo, recitando o dramatizando éstas, siguiendo las pautas marcadas por el docente. 10.2 Participa activamente en las lecturas y recitados, saliendo voluntario cuando el docente propone este tipo de actividades.

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2.2 Reconoce los distintos tipos de cuentos.

SEGUNDO CURSO BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Emplea la lengua oral para satisfacer un deseo de comunicación y para otras finalidades: académica, social y lúdica.

1. Situaciones de comunicación espontáneas o dirigidas relacionadas con la cotidianeidad del alumnado utilizando un discurso ordenado en el tiempo y en el espacio.

1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación: turno, modulación, entonación volumen y organización del discurso.

1.2 Pregunta lo que no ha entendido o pide alguna información que necesita. 1.3 Participa en intercambios orales con intencionalidad expresiva, informativa y estética. 1.4 Transmite las ideas con claridad corrección, orden y dicción adecuadas, diferenciando las preguntas de las afirmaciones y negaciones.

2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

2.1 Interpretar la información verbal y no verbal. 2.2 Utilizar información verbal y no verbal.

2.1 Comprende el sentido general de las producciones orales que tienen intencionalidades diferentes y obtiene información que le permite realizar tareas. 2.2 Distingue la información en los actos de comunicación verbal y no verbal. 2.3 Utiliza textos orales de comunicación verbal y no verbal.

3. Estrategias y normas en el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, respeto al tuno de palabra, entonación, respeto por los sentimientos y experiencias de los demás.

3.1 Mantener una actitud de escucha atenta y respeto hacia la intervención de los demás, hacia sus sentimientos, experiencias y opiniones.

4. Expresión y producción de textos orales, narrativos, descriptivos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

4.1 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en situaciones diversas con un vocabulario adecuado. 4.2 Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones… 4.3 Relatar acontecimientos. 4.4 Describir situaciones y experiencias. 4.5 Narrar historias cotidianas.

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3.1 Aplica las normas de la comunicación social: espera el turno, escucha atento y participa con respeto. 3.2 Escucha con atención las intervenciones orales e interactúa con respeto mostrando sorpresa, incredulidad, aceptación o rechazo ante las declaraciones de otros compañeros o del maestro. 4.1 Pregunta de manera oportuna, con dicción clara y palabras precisas sobre cuestiones planteadas que le resultan dudosas. 4.2 Utiliza el vocabulario apropiado a cada situación. 4.3 Da opiniones sobre fotos, imágenes y sobre textos escritos u orales breves y sencillos. 4.4 Cuenta experiencias personales, utilizando un lenguaje acorde a su edad madurativa, con claridad y con la entonación y

4.6 Realizar intervenciones orales con coherencia y orden.

el ritmo adecuados. 4.5 Describe sucesos, hechos cotidianos, una noticia breve, lo que ha hecho el fin de semana, personas, animales… 4.6 Relata de manera sencilla sucesos relacionados con su vida familiar, con los amigos o con el centro educativo. 4.7 Utiliza los conectores básicos (antes, ahora, después, mientras…) para ordenar cronológicamente los hechos. 5.1 Reconoce la información importante en un texto oral sencillo: el tema y las ideas principales.

5. Comprensión de textos orales según su tipología. Sentido global del texto. Ideas principales. Ampliación de vocabulario. Bancos de palabras.

5.1 Identificar las ideas generales básicas. 5.2 Ampliar el vocabulario para lograr paulatinamente mayor precisión.

5.2 Comunica oralmente la información contenida en textos orales sencillos propios de los medios de comunicación, destacando la información más relevante de los mismos. 5.3 Utiliza el vocabulario adecuado a su edad adecuándolo al contexto. 5.4 Recoge el nuevo vocabulario que va apareciendo en clase y crea un banco de palabras, en el que va fijando el significado de las mismas.

6. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. Deducción de palabras por el contexto. Resumen oral.

6.1 Reconocer la funcionalidad de los textos orales. 6.2 Resumir textos orales sencillos.

7. Audición y reproducción de textos breves sencillos de distinta tipología que estimulen el interés del niño.

7.1 Mantener atentamente la escucha en las audiciones de textos breves de distinta tipología y comprender lo que se escucha. 7.2 Reproducir retahílas, canciones, adivinanzas, cuentos y poemas.

6.1 Resume oralmente las ideas principales de los textos orales escuchados, con la claridad y precisión adecuadas a su madurez cognitiva. 7.1 Escucha atentamente en las intervenciones orales, realizando preguntas oportunas y ajustadas a lo expresado. 7.2 Recita de memoria textos sencillos, cercanos a sus gustos e intereses, con la entonación y el ritmo adecuados. 7.3 Comprende audiciones de diferente tipología textual, respondiendo a las ideas principales a través de una serie de preguntas de diversa índole.

8. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.

8. Representar pequeñas producciones teatrales utilizando los recursos gestuales, fonológicos y verbales adecuados.

8.1 Representa pequeñas dramatizaciones entonación y el gesto adecuados a la situación.

9. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje. Participación en entrevistas.

9. Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y como instrumento para aprender.

9.1 Reconoce la utilidad de los textos orales trabajados, como instrucciones, mandatos, recomendaciones, peticiones, solicitudes, dando una respuesta adecuada a cada uno de ellos.

utilizando

la

9.2 Utiliza de manera efectiva el lenguaje oral para comunicarse

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y escucha activamente. 10. Uso de documentos audiovisuales y medios de comunicación social para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes.

10. Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.

10.1 Resume entrevistas, noticias, debates procedentes de la radio, televisión o internet.

infantiles…

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1 Codificar y descodificar todos los fonemas y grafías de la lengua castellana. 1.2 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

1.1 Lee en voz alta un texto con fluidez y entonación adecuada, mostrando comprensión del mismo. 1.2 Lee de forma silenciosa textos simples: instrucciones, un minirrelato, una rima o poesía, una adivinanza, una canción y capta la idea principal de los mismos. 1.3 Aprende del docente como modelo lector apreciando el lenguaje corporal, entonación, vocalización y fluidez como medio para la comprensión lectora/auditiva. 1.4 Es capaz de codificar y descodificar todos los fonemas de la lengua castellana.

2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

2.1 Conoce el uso del diccionario como medio para comprender un texto y ampliar vocabulario. 2.2 Localiza información principal, respondiendo a una serie de preguntas en la lectura de textos diversos del ámbito escolar y social (cartas, normas, convocatorias, programas de trabajo, reglamentos, noticias, folletos informativos, folletos literarios), en soporte papel para aprender e informarse. 2.3 Realiza la reflexión y valoración de textos (didácticos, sociales y literarios), procesando la información obtenida, desarrollando la comprensión general.

3. Comprensión de textos según su tipología.

3. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales a través de una plantilla.

3.1 Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos leídos tanto de forma oral y escrita utilizando una plantilla para la organización de la información. (el inicio, nudo y desenlace).

4. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.

4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

4.1 Interpreta, con la ayuda del docente, mapas conceptuales sencillos.

1. Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto-escritura.

230 V 2.0 MAYO 2014

4.2 Comprende la información contenida en los gráficos (tablas de doble entrada y gráfico de barras) estableciendo relaciones básicas con la información que aparece en el texto. 4.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto. 4.4 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

5.1 Reconoce las palabras en negrita como palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.2 Realiza inferencias, formula hipótesis sobre el contenido de un texto a partir del título y las ilustraciones y verifica las predicciones hechas al finalizar la lectura, responde a preguntas competenciales de la comprensión lectora. 5.3 Utiliza conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 5.4 Comprende la noticia como texto procedente de los medios de comunicación social, localizando los seis elementos que caracterizan a una noticia: ¿Qué ha pasado? ¿Quién o quiénes están implicados? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Por qué? Localiza el titular, foto, pie de foto y cuerpo de noticia. 5.5 Realiza esquemas sencillos a partir de textos expositivos trabajados en el aula, siguiendo las indicaciones del docente.

6. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.

6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

6.1 Lee quincenalmente diferentes textos proporcionados por el docente y aprende a planificar su tiempo de lectura gracias a las pautas facilitadas por el maestro. 6.2 Lee voluntariamente textos propuestos por el docente y participa del préstamo de la biblioteca del centro o del aula.

7. Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.

7. Utilizar textos expositivos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.

7.1 Recoge la información que proporcionan los textos expositivos para identificar los valores que transmiten esos textos.

8. Uso de la biblioteca como fuente de aprendizaje.

8. Conocer las normas de uso de la biblioteca más cercana al alumno (aula o centro) y utilizarla.

8.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.

9. Seleccionar lecturas y manifestar su opinión sobre lo leído.

9.1 Selecciona lecturas, con el asesoramiento del docente y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opinión sobre los textos leídos.

5. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras en negrita. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen.

9. Selección de libros según el gusto personal.

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9.2 Justifica las preferencias personales a partir de la lectura de cuentos, cómic, poemas, teatro… 9.3 Construye una sencilla argumentación oral, mostrando su criterio a partir de una lectura, basándose en su experiencia personal. 10. Plan Lector.

10. Llevar a cabo el Plan Lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

10.1 Rellena fichas técnicas de una lectura en una plantilla dada. 10.2 Realiza recomendaciones bibliográficas.

11. La lectura a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

11. Experimentar con las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

11.1 Experimenta, con los medios informáticos para obtener información, siguiendo las pautas que le marca el docente.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR CONTENIDOS

1. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades y opiniones: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige.

1.1 Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, etc. Imitando textos modelo. 1.2 Compone adecuadamente textos propios de situaciones cotidianas en cuanto a relaciones sociales (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes) de acuerdo con las características propias de estos tipos de texto. 1.3 Expresa por escrito la organización temporal de una tarea: su horario, una rutina, el contenido de una mochila para una excursión, etc. 1.4 Recoge ideas de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar y las expresa por escrito en un pequeño diario de clase. 1.5 Produce textos sencillos, propios de los medios de comunicación social referidos a hechos próximos a su experiencia (noticias, entrevistas), con coherencia y manteniendo la estructura básica propia de los mismos. 1.6 Escribe textos usando una plantilla, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas estudiadas. 1.7 Utiliza la escritura como instrumento para establecer procesos de comunicación en sus relaciones escolares o

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familiares, así como para afianzar conocimientos adquiridos. 1.8 Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características textuales, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 1.9 Identifica los rasgos distintivos de un texto narrativo: cuento, poesía, adivinanza, canción, etc., los hechos, los protagonistas principales y la localización temporal-espacial (qué ocurre, a quién, cuándo ocurre y dónde suceden los hechos).

2. Identificar el lenguaje verbal y no verbal de los textos.

2.1 Identifica el lenguaje verbal y no verbal en carteles, murales y anuncios. 2.2 Interpreta textos asociados a imágenes. 2.3 Reconoce elementos gráficos y contextuales, con grado creciente de dificultad para facilitar la comprensión: ilustraciones, gráficos y tipografía.

3. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, audiencia, estructura,...)., revisión y mejora del texto.

3.1 Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas. 3.2 Conocer la funcionalidad del diccionario.

3.1 Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. 3.2 Pone en práctica normas y estrategias propias del proceso de producción de textos escritos, individual o colectivamente, atendiendo a la finalidad, destinatario, estructura, etc. 3.3 Reflexiona y corrige, siguiendo las indicaciones del docente, sus propios textos escritos, según las normas ortográficas y gramaticales aprendidas: signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación, signos de interrogación), uso de las mayúsculas y uso correcto de las grafías: r/rr, que-qui, gue-gui, ce-ci, ge-gi, je-ji, mb, mp, br, bl, pr, pl. 3.4 Utiliza una plantilla a través de la cual realiza una revisión y reescritura individual o colectiva, sobre las producciones propias o ajenas. 3.5 Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones sobre temas cercanos, como la familia, los amigos o la convivencia en la escuela. 3.6 Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 3.7 Conoce la funcionalidad del diccionario y lo usa para la búsqueda de nuevas palabras que incorpora a sus escritos.

4. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos

4.1 Utilizar correctamente las normas ortográficas trabajadas.

4.1 Presenta con precisión, claridad, orden y buena caligrafía

2. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos.

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puntos, raya, signos de puntuación paréntesis, comillas). Acentuación de palabras de uso cotidiano. Caligrafía. Orden y presentación.

4.2 Conseguir una caligrafía buena. 4.3 Mantener orden y limpieza.

los escritos. 4.2 Aplica correctamente las normas de ortografía y puntuación trabajadas.

5. Dictados.

5. Realizar dictados con corrección ortográfica.

5.1 Reproduce textos dictados con la ortografía y caligrafía correctas.

6. Plan de escritura.

6.1 Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. 6.2 Llevar a cabo el plan de escritura que suponga una mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. 6.3 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. 6.4 Adquirir a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que evite discriminaciones y prejuicios.

6.1 Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal y autónoma, reflejando en sus escritos lo aprendido en el aula e incorporando a los mismos sus sentimientos, opiniones e impresiones, con cierta intención literaria.

7. Utilización guiada, y progresivamente más autónoma de tecnologías de la información y la comunicación.

7.- Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

7.1 Utiliza, con la colaboración del docente, el ordenador para escribir pequeños textos.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1 Formar palabras a partir de letras y sílabas.

Conocimiento del abecedario e iniciación al orden alfabético.

1.3 Clasificar palabras según su número de sílabas: monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. 1.4 Distinguir las sílabas tónicas y átonas de una palabra. 1.5 Ordenar correctamente las palabras en la oración.

2. Vocabulario: Comparaciones. Sinónimos y antónimos.

1.3 Clasifica palabras según el número de sílabas que las forman. 1.4 Distingue las sílabas tónicas y las átonas en las palabras. 1.5 Ordena las palabras en las oraciones.

1.6 Reconocer las letras del abecedario.

1.6 Reconoce las letras del abecedario y distingue entre vocales y consonantes.

2.1 Adquirir nuevo vocabulario

2.1 Amplía su vocabulario.

2.2 Establecer comparaciones.

2.2 Asocia correctamente los dos términos de una comparación.

2.3 Identificar palabras sinónimas y antónimas.

2.3 Realiza comparaciones a partir de uno de los términos.

2.4 Formar palabras antónimas añadiendo los prefijos des- o

2.4 Reconoce sinónimos de palabras.

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1.1 Forma palabras a partir de letras y sílabas. 1.2 Separa correctamente palabras en sílabas.

1.2 Separar palabras en sílabas. 1. Conocimiento de las estructuras básicas de la lengua: letra, sílaba, palabra, oración.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Onomatopeyas.

in-.

2.5 Reconoce antónimos de palabras.

Aumentativos

2.5 Identificar las onomatopeyas correspondientes a sonidos de cosas y de animales, y relacionarlas con los verbos correspondientes.

2.6 Aplica con precisión los sufijos des- e in- para formar palabras antónimas a una dada.

Diminutivos. Palabras polisémicas. Palabras derivadas. Palabras compuestas. Familia léxica. Campo semántico.

2.6 Formar aumentativos y diminutivos. 2.7 Reconocer distintos significados de palabras polisémicas. 2.8 Reconocer y formar palabras derivadas.

2.7 Identifica las palabras que se asocian a los sonidos que producen algunos objetos. 2.8 Distingue las voces de los animales y los verbos correspondientes a esas voces.

2.9 Reconocer y formar palabras compuestas.

2.9 Utiliza con precisión los sufijos diminutivos: -ito, -ita, -illo, -illa para expresar menor tamaño.

2.10 Identificar las palabras de la misma familia.

2.10 Forma aumentativos a partir de una palabra dada.

2.11 Identificar y escribir palabras del mismo campo semántico.

2.11 Identifica distintos significados de una palabra polisémica. 2.12 Distingue palabras derivadas de otras que no lo son. 2.13 Aplica con precisión algunos sufijos para formar palabras derivadas. 2.14 Distingue palabras compuestas de otras que no lo son. 2.15 Escribe palabras compuestas a partir de dos simples. 2.16 Reconoce y escribe palabras pertenecientes a la familia léxica que se le propone. 2.17 Identifica las palabras que pertenecen a un mismo campo semántico.

3.Ortografía:

3.1 Conocer el uso de la letra mayúscula al empezar a escribir y después de punto.

Mayúscula Dictado Uso interrogación y admiración. Za, zo, zu, ce, ci. Ca, co, cu, que, qui. Guión. ¿Por qué?/Porque. –d/ -z;

3.2 Emplear correctamente la letra mayúscula en nombres de personas, animales, lugares, apellidos… 3.3 Realizar dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía. 3.4 Conocer el uso básico de los signos de interrogación y de admiración. 3.5 Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con za, zo, zu, ce, ci.

-illo/-illa.

3.6 Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con ca, co, cu, que, qui.

La coma.

3.7 Utilizar el guión en la partición de palabras al final de una

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3.1 Hace un uso correcto de la mayúscula. 3.2 Realiza dictados con caligrafía correcta y haciendo uso preciso de la ortografía. 3.3 Hace un uso correcto de los signos de interrogación en las preguntas directas y de admiración en las exclamaciones. 3.4 Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen za, zo, zu, ce, ci. 3.5 Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen ca, co, cu, que, qui 3.6 Utiliza adecuadamente el guión en la partición de palabras al final de una línea de escritura. 3.7 Hace un uso correcto de ¿por qué? en las preguntas y de porque en las respuestas.

Ge/ gi/ je/ ji.

línea de escritura.

Ga/go/gu/gue/gui/güe/güi.

3.8 Conocer el uso básico de ¿por qué? y porque.

Erre fuerte, erre suave y erre doble.

3.9 Aplicar las reglas ortográficas en la escritura de palabras terminadas en -d y en -z y en -illo o -illa.

M antes de p y b.

3.10 Conocer el uso básico de la coma como medio para representar una pausa. 3.11 Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con ge, gi, je, ji. 3.12 Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi. 3.13 Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con erre fuerte, erre suave y erre doble. 3.14 Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con r detrás de l, n y s.

3.8 Escribe con la caligrafía y la ortografía correctas palabras que terminan en -d y en -z y en -illo o -illa. 3.9 Utiliza correctamente la coma en las enumeraciones. 3.10 Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen ge, gi, je, ji. 3.11 Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta palabras que contienen ga, go, gu, gue, gui, güe, güi. 3.12 Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen erre fuerte, erre suave y erre doble. 3.13 Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta, palabras que contienen r detrás de l, n y s. 3.14 Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta palabras que contienen m antes de b y de p

3.15 Aplicar la regla ortográfica en la escritura de palabras con m antes de b y p. 4.1 Distinguir ente nombres comunes, propios, individuales y colectivos.

4.1 Discrimina los nombres de las demás clases de palabras.

4.2 Utilizar adjetivos calificativos.

4.2 Clasifica correctamente los nombres comunes, propios, individuales y colectivos.

4.3 Distinguir el género y el número en los nombres.

4.3 Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a los nombres.

4.4 Identificar y usar los artículos: el, la, los, las, un, una, unos, unas.

4.4 Relaciona y clasifica los nombres atendiendo al género (femenino y masculino) y al número (singular y plural).

Artículos.

4.5 Identificar y usar los demostrativos: este, ese, aquel, esta, esa, aquella, estos, esos, aquellos, estas, esas, aquellas.

4.5 Adecua el uso de los artículos el, la, los, las, un, una, unos, unas al género y número de los nombres propuestos.

Demostrativos.

4.6 Conocer y aplicar el concepto de pronombre personal.

Pronombres personales.

4.7 Reconocer las formas de los pronombres personales.

4.6 Adecua el uso de los demostrativos al género y número de los nombres propuestos.

Verbo. Tiempos verbales: presente, pasado, futuro.

4.8 Reconocer el verbo como acción.

Sujeto y predicado.

4.9 Utilizar los tiempos de los verbos correctamente.

4. Gramática:

Identificar categorías gramaticales: tipos de nombres, el adjetivo calificativo. Género y número en los nombres.

La oración. Tipos de interrogativa, exclamativa.

oraciones:

enunciativa,

4.10 Identificar el sujeto en diferentes oraciones.

4.8 Distingue los pronombres personales y los utiliza para sustituir nombres, y viceversa.

4.11 Identificar el predicado en diferentes oraciones.

4.9 Conoce el concepto de verbo como palabra que expresa una acción.

4.12 Conocer el concepto de oración y las palabras que la integran (verbo).

4.10 Sabe escribir correctamente formas de los verbos tratados y completa oraciones y textos breves con ellos.

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4.7 Conoce el concepto de pronombre.

4.13 Construir oraciones.

4.11 Reconoce el verbo en la oración.

4.14 Identificar distintos tipos de oraciones según la intencionalidad del hablante: enunciativas (afirmativas y negativas), interrogativas y exclamativas.

4.12 Escribe los verbos correctamente, concordándolos con otros elementos de la oración. 4.13 Reconoce si una forma verbal se refiere a lo que ocurrió antes, a lo que sucede ahora o a lo que pasará después. 4.14 Identifica el sujeto en diferentes oraciones. 4.15 Escribe correctamente el sujeto en oraciones. 4.16 Identifica el predicado en diferentes oraciones. 4.17 Escribe predicados correctos para distintas oraciones. 4.18 Lee y escribe oraciones y textos. 4.19 Ordena palabras para escribir oraciones. 4.20 Ordena sílabas para formar palabras. 4.21 Distingue cuál es la intención comunicativa de las oraciones que se le proponen: afirmar o negar, preguntar o exclamar.

5. Iniciación en el uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.

5.1 Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje.

5.1 Buscar información a partir de pautas dadas, lectura de textos,…

5.2 Aprender la colocación de los dedos para escribir correctamente a máquina.

5.2 Coloca correctamente los dedos en el teclado del ordenador. 5.3 Identifica las teclas numéricas y alfabéticas.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Conocimiento de los diferentes tipos de libros.

1. Reconocer en el libro algunas de sus partes: portada, contraportada, ilustraciones y algunos marcadores textuales que aportan las características al libro.

1.1 Reconoce las distintas partes de un libro. 1.2 Distingue entre el libro para ver, consultar y leer. 1.3 Localiza el título y el autor. 1.4 Reconoce los libros de poemas, los libros narrativos y los textos teatrales.

2. Conocimiento de los diferentes tipos de cuentos.

2.1 Escuchar con atención diferentes tipos de cuentos. 2.2. Reconocer los diferentes tipos de cuentos.

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2.1 Escucha cuentos con atención. 2.2 Reconoce los distintos tipos de cuentos. 2.3 Nombra y reconoce las características principales de cada

cuento. 3. Lectura de adivinanzas, refranes trabalenguas.

3. Leer refranes, retahílas, adivinanzas y trabalenguas con la musicalidad propia de estos textos.

3.1 Lee con entonación y musicalidad propia de los refranes, retahílas, adivinanzas o trabalenguas.

4. Memorización y recitado de poemas, canciones con la entonación y ritmo apropiados.

4. Reproducir de memoria poemas, canciones entonación y ritmo adecuado.

4.1 Memoriza y recita textos orales en prosa o en verso con la entonación y musicalidad apropiadas.

5. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral.

5. Leer textos breves de tradición oral.

5.1 Realiza lecturas guiadas de textos sencillos de tradición oral.

6. Creación de pareados y poemas sencillos.

6. Producir a partir de modelos, poemas sencillos atendiendo a las normas de este tipo de textos.

6.1 Crea poemas sencillos, de hasta ocho versos, atendiendo a las normas de este tipo de textos.

7. Creación de cuentos, adivinanzas, canciones.

7. Producir cuentos, adivinanzas y canciones.

7.1 Crea breves y sencillos textos de intención literaria(cuentos, poemas, canciones) a partir de pautas o modelos dados.

8. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

8.1 Participar con interés en las dramatizaciones de textos Literarios sencillos adaptados a su edad utilizando adecuadamente los recursos básicos de la técnica teatral. 8.2 Realizar lecturas dramatizadas utilizando el ritmo y la entonación adecuados al texto. 8.3. Mostrar iniciativa al participar en lecturas, recitados y representaciones de textos literarios.

8.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados a la edad. 8.2 Realiza lecturas dramatizadas utilizando la entonación y los ritmos adecuados al tipo de texto.

9. La Biblioteca.

sencillas con

9.1 Reconocer la Biblioteca como el lugar de lectura y consulta. 9.2 Conocer las normas de una Biblioteca.

10. Valoración de los textos literarios como medio de disfrute personal.

10. Disfrutar de las audiciones o lecturas en prosa o en verso.

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9.1 Reconoce los distintos espacios de la biblioteca. 9.2 Distingue entre los distintos tipos de libros de una biblioteca. Conoce las normas de la biblioteca y las cumple adecuadamente 9.3 Participa activamente en el funcionamiento de la biblioteca escolar, a través de trabajos en equipo y de actividades de aula, dirigidas por el tutor, para potenciar y difundir el uso de la misma entre los alumnos. 9.4 Valora la biblioteca escolar, como centro de recursos educativos y culturales, de la que hace uso regular. 10.1 Disfruta con las audiciones y lecturas y comprende el sentido de las mismas. 10.2 Participa activamente en las lecturas y recitados

TERCER CURSO BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Emplea la lengua oral y para diversas finalidades: académica, social y lúdica.

1. Situaciones de comunicación espontáneas o dirigidas utilizando un discurso ordenado y coherente en situaciones de comunicación formales e informales.

1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación: turno, modulación, entonación, volumen, organización del discurso.

1.2 Pregunta sobre las intervenciones que se producen en el aula. 1.3 Participa en intercambios orales con intencionalidad expresiva, informativa, persuasiva, lúdica y poética. 1.4 Transmite las ideas con claridad corrección, orden y dicción adecuadas, adaptando su expresión oral a las situaciones de comunicación en el aula. 1.5 Entiende sin dificultad las explicaciones de su profesor sobre los temas, las instrucciones y tareas.

2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

2.1 Interpretar la información verbal y no verbal. 2.2 Utilizar información verbal y no verbal.

2.1 Comprende el sentido general de las producciones orales que tienen intencionalidades diferentes y obtiene información que le permite realizar tareas. 2.2 Distingue la información en los actos de comunicación verbal y no verbal. 2.3 Utiliza textos orales de comunicación verbal y no verbal.

3. Estrategias y normas en el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, organización, escucha, respeto al tuno de palabra, entonación, respeto por los sentimientos y experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

3.1 Mantener una actitud de escucha atenta y respeto hacia la intervención de los demás, hacia sus sentimientos, experiencias y opiniones.

4. Expresión y producción de textos orales, narrativos, descriptivos, argumentativos expositivos, instructivos,

4.1 Exponer las opiniones sobre situaciones del aula.

3.2 Aplicar las estrategias aprendidas en el aula en otros entornos.

4.2 Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones….

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3.1 Aplica las normas de la comunicación social: espera el turno, escucha atenta y participación con respeto a las ideas y opiniones de los demás. 3.2 Escucha con atención las intervenciones orales e interactúa con respeto en el grupo, observando, escuchando, captando las emociones y concluyendo en acuerdos. 3.3 Es capaz de aplicar las estrategias de intercambio comunicativo aprendidas en el aula en otros entornos. 4.1 Realiza preguntas ante cuestiones dudosas. 4.2 Utiliza el vocabulario adecuado a su edad atendiendo a las funciones del lenguaje.

informativos y persuasivos.

4.3 Relatar acontecimientos. 4.4 Describir situaciones y experiencias. 4.5 Narrar historias. 4.6 Argumentar sobre un hecho del aula, sobre unas ideas. 4.7 Realizar intervenciones orales con coherencia y orden.

4.3 Adapta la expresión oral a las distintas situaciones, utilizando diferentes formas de expresión, teniendo en cuenta a los interlocutores. 4.4 Expresa oralmente hechos cotidianos con coherencia, orden y con claridad. 4.5 Opina sobre fotos, imágenes, hechos cercanos a su realidad, y sobre opiniones de otros. 4.6 Cuenta experiencias personales, utilizando secuencias temporales adecuadas a lo relatado. 4.7 Describe sucesos, hechos cotidianos, una noticia, lo que ha hecho el fin de semana con coherencia y en orden. 4.8 Realiza narraciones orales teniendo en cuenta el orden cronológico de los hechos, haciendo un uso adecuado de los conectores temporales. 4.9 Expone sus opiniones sobre situaciones propias de su edad o sobre alguna producción oral. 4.10 Realiza intervenciones oportunas, ampliando el vocabulario progresivamente y expresándose progresivamente con mayor precisión. 5.1 Selecciona la información importante en un texto oral.

5.1 Identificar las ideas generales básicas. 5. Comprensión de textos orales según narrativos, descriptivos, argumentativos, instructivos. Sentido global del texto. Ideas secundarias. Ampliación de vocabulario. palabras.

su tipología: expositivos, principales y Bancos de

5.2 Ampliar el vocabulario para lograr paulatinamente mayor precisión. 5.3 Utilizar el diccionario como herramienta de ampliación de vocabulario. 5.4 Recoger las palabras en bancos de palabras.

5.2 Detecta la información relevante en un texto oral que escucha por primera vez. 5.3 Distingue la información global presente en los medios de comunicación. 5.4 Obtiene, organiza y comunica oralmente la información contenida. 5.5 Utiliza el vocabulario adecuado a cada contexto. 5.6 Utiliza el diccionario para el conocimiento de los significados de una palabra. 5.7 Amplia su vocabulario, recogiendo las palabras en un ‘banco de palabras’, que refleja en su cuaderno.

6. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto.

6.1 Reconocer la funcionalidad de los textos orales.

Deducción de palabras por el contexto

6.2 Deducir palabras por el contexto.

240 V 2.0 MAYO 2014

6.1 Reconoce la utilidad de los distintos textos orales trabajados, reflejando oralmente este reconocimiento con intervenciones oportunas y precisas.

Resumen oral.

6.3 Resumir textos orales sencillos.

6.2 Deduce el significado de los textos orales por el contexto. 6.3 Resume oralmente el contenido de los textos orales escuchados, recogiendo las ideas principales y de manera clara y ordenada.

7. Audición y reproducción de textos breves sencillos de distinta tipología que estimulen el interés del niño.

8. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.

7.1 Mantener atentamente la escucha en las audiciones de textos breves de distinta tipología y comprender lo que se escucha. 7.2 Reproducir retahílas, canciones, adivinanzas, cuentos y poemas.

7.1 Escucha manteniendo la atención en las intervenciones orales. 7.2 Reproduce de memoria textos literarios básicos cercanos a sus gustos e intereses. 7.3 Reproduce oralmente textos con dicción y entonación adecuados.

7.3 Reproducir textos orales.

7.4 Comprende audiciones de diferente tipología textual, respondiendo a las ideas principales a través de una serie de preguntas relacionadas con las mismas (noticias de radio, cuentos…).

8. Representar pequeñas producciones teatrales utilizando los recursos gestuales, fonológicos y verbales adecuados.

8.1 Representa dramatizaciones utilizando la entonación, modulación y el gesto adecuados a la situación representada. 9.1 Reconoce la utilidad de los textos orales trabajados, como instrucciones, mandatos, recomendaciones, peticiones, solicitudes, dando una respuesta adecuada a cada uno de ellos.

9. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, participar en encuestas y entrevistas.

9.1 Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y como instrumento para aprender

9.2 Utiliza de manera efectiva el lenguaje oral para comunicarse y escucha activamente

9.2 Escoger la información relevante.

9.3 Selecciona la información que se presenta a través de los textos orales producidos en clase. 9.4 Participa en encuestas y entrevistas. 9.5 Construye noticias sobre hechos cercanos a la realidad.

10. Uso de documentos audiovisuales y medios de comunicación social para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes.

10. Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.

241 V 2.0 MAYO 2014

10.1 Resume entrevistas, noticias, debates procedentes de la radio, televisión o internet.

infantiles…

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER CONTENIDOS

1. Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto-escritura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.1 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada. 1.2 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Lee en voz alta un texto con fluidez y entonación adecuada, mostrando comprensión del mismo. 1.2 Lee de forma silenciosa textos y resume brevemente los textos leídos tanto de forma oral como escrita. 1.3 Aprende del docente como modelo lector apreciando el lenguaje corporal, entonación, vocalización y fluidez como medio para la comprensión lectora/auditiva. 2.1 Utiliza y reconoce el uso del diccionario como medio para comprender un texto y ampliar vocabulario.

2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

2.2 Localiza información principal, en la lectura de textos diversos del ámbito escolar y social (cartas, normas, convocatorias, programas de trabajo, reglamentos, noticias, folletos informativos, folletos literarios, webs infantiles y juveniles, etc.), en soporte papel como digital, para aprender e informarse. 2.3 Realiza la reflexión y valoración de textos (didácticos, sociales y literarios), procesando la información obtenida, desarrollando la comprensión general, determinando la intención del texto, sacando conclusiones.

3. Comprensión de textos según su tipología.

3. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y diferenciando las ideas principales de las secundarias.

3.1 Comprende diferentes tipos de texto, ajustados a su edad, señala el vocabulario que desconoce de los mismos, buscando su significado en el diccionario y utiliza el texto para ir ampliando su competencia ortográfica. 4.1 Interpreta, mapas conceptuales sencillos.

4. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.

4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

4.2 Comprende la información contenida en los gráficos (tablas de doble entrada y gráfico de barras) estableciendo relaciones básicas con la información que aparece en el texto 4.3 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

5. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras en negrita. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación.

5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

242 V 2.0 MAYO 2014

5.1 Reconoce las palabras en negrita como palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.2

Realiza

inferencias,

formula

hipótesis,

Responde

a

preguntas competenciales de la comprensión lectora.

Síntesis. Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen. Textos discontinuos: gráficos, esquemas…

5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 5.4 Comprende textos procedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia y la entrevista para obtener información general. Sabe relacionarlos elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios. 5.5 Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información y publicidad. 5.6 Realiza esquemas a partir de textos expositivos trabajados en el aula.

6. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.

7. Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.

8. Uso de la biblioteca como fuente de aprendizaje.

6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

6.1 Lee quincenalmente diferentes textos proporcionados por el docente y aprende a planificar su tiempo de lectura gracias a las pautas facilitadas por el maestro. 6.2 Lee voluntariamente textos propuestos por el docente y participa del préstamo de la biblioteca del centro o del aula.

7. Utilizar textos expositivos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.

8. Conocer las normas de uso de la biblioteca y utilizarla.

7.1 Recoge la información que proporcionan los textos expositivos para identificar los valores que transmiten esos textos. 8.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca. 8.2 Identifica las diferentes secciones en las que está organizada la biblioteca. 9.1 Selecciona lecturas, con criterio personal, y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opinión sobre los textos leídos.

9. Selección de libros según el gusto personal.

9. Seleccionar lecturas y manifestar su opinión sobre lo leído.

9.2 Justifica las preferencias personales a partir de la lectura de cuentos, cómic, poemas, teatro… 9.3 Construye una argumentación oral, mostrando su criterio a partir de una lectura basándose en su experiencia personal, hechos sociales o históricos.

243 V 2.0 MAYO 2014

9.4 Es capaz de seguir un debate generado a partir de una lectura. Realiza tertulias literarias. 10. Plan Lector.

11. La lectura a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

10. Llevar a cabo el Plan Lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

10.1 Elabora fichas técnicas a partir de una lectura, siguiendo un modelo, realizando una crítica de la misma.

11. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

11.1 Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

10.2 Realiza recomendaciones bibliográficas.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, etc. imitando textos modelo. 1.2 Comprende la finalidad de los textos escolares (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), cómo se organizan los elementos que los componen, lo que se aprende en ellos, para qué sirven las ilustraciones, los ejercicios, los ejemplos, etc.

1. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades y opiniones: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas. Cohesión del texto: conectores, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.

1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige.

1.3 Produce textos propios de los medios de comunicación social referidos a hechos próximos a su experiencia (noticias, entrevistas). 1.4 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas estudiadas. 1.5 Utiliza la escritura como instrumento para establecer procesos de comunicación en sus relaciones escolares o familiares, así como para afianzar conocimientos adquiridos. 1.6 Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características textuales, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

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1.7 Elabora textos que permiten progresar en la autonomía para aprender, emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, resúmenes, esquemas descripciones y explicaciones. 1.8 Produce textos de uso habitual en las tareas de aprendizaje y en las relaciones interpersonales del aula (cartas, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo colectivo, etc).

2. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios.

2.1 Identifica el lenguaje verbal y no verbal en carteles, murales y anuncios. 2. Identificar el lenguaje verbal y no verbal de los textos.

2.2 Interpreta textos asociados a imágenes. 2.3 Utiliza elementos gráficos y contextuales, con grado creciente de dificultad para facilitar la comprensión: ilustraciones, gráficos y tipografía.

Tebeos.

3.1 Planifica y redacta textos siguiendo planificación, redacción, revisión y mejora.

unos

pasos:

3.2 Pone en práctica, adecuadamente, normas y estrategias propias del proceso de producción de textos escritos, individual o colectivamente, atendiendo a la finalidad, destinatario, estructura, etc.

3. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, audiencia, estructura,...), revisión y mejora del texto.

3.1 Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas. 3.2 Utilizar el diccionario.

3.3 Reflexiona y corrige, siguiendo las indicaciones del docente, sus propios textos escritos, según las normas ortográficas y gramaticales aprendidas. 3.4 Utiliza una plantilla a través de la cual realiza una corrección y reescritura individual o colectiva, de las producciones. 3.5 Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. 3.6 Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 3.7 Utiliza el diccionario regularmente en el proceso de escritura.

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4. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de puntuación paréntesis, comillas). Acentuación.

4.1 Utilizar correctamente las normas ortográficas trabajadas. 4.2 Conseguir una caligrafía buena.

4.1 Aplica la ortografía correctamente así como los signos de puntuación y las reglas de acentuación.

4.3 Mantener orden y limpieza.

4.2 Presenta con precisión, claridad, orden y buena caligrafía los escritos.

5. Realizar dictados con corrección ortográfica.

5.1 Reproduce textos dictados correctamente.

Caligrafía. Orden y presentación. 5. Dictados.

6.1 Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. 6.2 Llevar a cabo el plan de escritura que suponga una mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. 6. Plan de escritura.

6.3 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

6.1 Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal y autónoma, reflejando en sus escritos lo aprendido en el aula e incorporando a los mismos sus sentimientos, opiniones e impresiones, con cierta intención literaria.

6.4 Adquirir a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que evite discriminaciones y prejuicios.

7. Utilización guiada, y progresivamente más autónoma de tecnologías de la información y la comunicación.

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

7.1 Utiliza adecuadamente, con supervisión, los programas informáticos de procesamiento de textos y de búsqueda de información. 7.2 Utiliza los procesadores de textos para mejorar sus producciones escritas, ampliar su vocabulario y mejorar su competencia ortográfica.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocimiento de las estructuras básicas de la lengua:

1.1. Localizar la sílaba tónica sabiendo que puede ocupar diferentes lugares en las palabras.

Identificación de la sílaba tónica de cada palabra.

2. Vocabulario: Palabras polisémicas.

1.2 Conocer las distintas formas en las que se puede dividir una palabra al final de una línea. 2.1 Conocer el concepto y la definición de palabras polisémicas, antónimas y sinónimas.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Distingue la sílaba tónica de sílaba átona y divide una palabra en sílabas. 1.2 Divide las palabras correctamente en todas las formas posibles. 1.3 Utiliza el guión para separar las palabras en sílabas. 2.1 Identifica palabras polisémicas; antónimas y sinónimas. 2.2 Sustituye palabras propuestas por antónimos y sinónimos.

Antónimos y sinónimos. Familia de palabras. Campos semánticos. Palabras primitivas y palabras derivadas. Sufijos aumentativos. Palabras compuestas. Ampliación de léxico.

2.2 Saber aplicar con ejemplos el concepto de palabra polisémica.

2.3 Crea antónimos de palabras dadas con los prefijos des- e in-.

2.3 Descubrir la formación de antónimos con los prefijos dese in-.

2.4 Expresa el significado de palabras que comienzan con los prefijos des- e in-.

2.4 Identificar y clasificar familias de palabras y completa oraciones o textos con palabras que pertenecen a una misma familia.

2.5 Explica el significado de palabras polisémicas en diferentes oraciones.

2.5 Conocer el concepto de campo semántico y reconocer a cuál pertenecen algunas palabras dadas, escribiendo ejemplos de ello.

2.7 Forma palabras derivadas a partir de una palabra simple.

2.6 Reconocer palabras derivadas y sabe señalar de qué palabras derivan.

2.6 Reconoce el significado común de un campo semántico. 2.8 Distingue palabras compuestas. 2.9 Forma palabras compuestas con dos o más palabras simples 2.10 Reconoce palabras derivadas estudiadas.

2.7 Reconocer palabras compuestas.

2.11 Distingue los aumentativos y forma palabras con ellos.

2.8 Buscar palabras compuestas en el diccionario. 2.9 Conocer el concepto de aumentativo y utilizarlo en la formación de palabras. 3.1 Completar un pequeño texto con puntos y mayúsculas. 3.2 Reconocer lo que podemos expresar a través del uso de los signos de interrogación y exclamación.

3.1 Utiliza las mayúsculas al comienzo de un escrito y detrás de punto. 3.2 Usa adecuadamente el punto en sus producciones escritas.

3. Ortografía:

3.3 Utilizar el guión para separar palabras al final de línea.

Punto y mayúsculas.

3.4 Aplicar la norma ortográfica con palabras con c y qu.

3.3 Identifica los signos de interrogación y exclamación en las producciones escritas y orales.

Signos de interrogación y de exclamación.

3.5 Aplicar la norma ortográfica en las palabras con los sonidos za, zo, zu, ce, ci.

3.4 Utiliza correctamente los signos de interrogación y de exclamación en los escritos.

3.6 Conocer y aplicar la norma ortográfica referida al uso de r y de rr.

3.5 Identifica nombres que se escriben con c o con qu y completa palabras en las que faltan estas letras.

3.7 Aplicar las reglas ortográficas en palabras terminadas en illo/-illa y en palabras con los grupos mp y mb.

3.6 Asocia correctamente las grafías ca, co, cu, que, qui con su pronunciación.

3.8 Usar correctamente palabras que contienen br y bl.

3.7 Conoce y aplica la norma referida a palabras con sonidos za, zo, zu, ce y ci.

Guión, división de palabras. Normas ortográficas: c/qu; c/z; r/rr; -illo/-illa; mp/mb; g/gu/gü; hie/hue; br/bl. Verbos terminados en -bir y sus excepciones. Verbos terminados en -ger y en –gir y excepciones. Plural y singular de palabras terminadas en -d y en -z.

3.9 Aplicar las reglas ortográficas dadas en las palabras con los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, güe, güi. 3.10 Completar oraciones con palabras que empiezan por hiey hue-. 3.11

Escribir

correctamente

los

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verbos

-bir

y

sus

3.8 Escribe correctamente palabras que llevan las letras c o z. 3.9 Usa correctamente la r y rr en palabras sencillas. 3.10 Escribe correctamente palabras terminadas en -illo e -illa y palabras con los grupos mp y mb.

excepciones.

3.11 Reconoce diminutivos en una serie de palabras.

3.12 Aplicar la norma ortográfica trabajada y completar verbos con g o con j.

3.12 Forma diminutivos de palabras dadas.

3.13 Completar y escribir textos sencillos respetando ese uso ortográfico. 3.14 Escribir el plural de palabras que terminan en -d y en -z. 3.15 Escribir en singular palabras que terminan en -des y en ces.

3.13 Distingue diminutivos terminados en -ito, -ita, -illo, -illa. 3.14 Escribe correctamente palabras que contienen los grupos br y bl. 3.15 Conoce y aplica la regla ortográfica referida a las palabras que tengan los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, güe, güi. 3.16 Escribe correctamente palabras que empiezan por hie- y hue-. 3.17 Escribe ejemplos de verbos acabados en -bir y en -vir. 3.18 Conoce y uso en sus producciones la norma ortográfica de los verbos en -ger y en -gir, y sus excepciones. 3.19 Escribe correctamente palabras terminadas en -d o en -z.

4.1 Conocer y expresar el concepto de nombre y reconocerlo en una frase o texto.

4.1 Identifica el nombre dentro de una frase.

4. Gramática:

4.2 Identificar y agrupar nombres de personas, animales, vegetales y cosas.

4.3 Identifica nombres comunes y propios.

Sustantivos: identificación, género y número.

4.3 Diferenciar nombres comunes y nombres propios.

4.4 Identifica los adjetivos y los usa en sus producciones escritas.

Adjetivos: género y número.

4.4 Definir el concepto de adjetivo.

4.5 Reconoce la concordancia entre el nombre y el adjetivo.

4.5 Identificar y aplicar el adjetivo adecuadamente.

4.6 Distingue las palabras por su género y por su número.

4.6 Definir, identificar y aplicar los conceptos de género y de número.

4.7 Identifica las oraciones simples.

Determinantes: artículos, demostrativos, posesivos y numerales. Pronombres personales. Verbo: infinitivo.

4.7 Definir el concepto de oración e Identificar y formar oraciones.

Formas verbales: presente, pasado y futuro.

4.8 Formar el masculino o el femenino de nombres dados.

Características de la oración.

4.9 Identificar el género de diferentes palabras propuestas.

Sujeto y predicado. Clases de oraciones según la actitud del hablante.

4.10 Identificar los determinantes artículos incluidos en un texto dado y utilizar correctamente la concordancia en género y en número de los artículos con los nombres a los que acompañan.

4.8 Identifica el verbo en una oración. 4.9 Reconoce la importancia del orden en los elementos de una oración para que ésta resulte coherente. 4.10 Sabe ampliar oraciones. 4.11 Identifica el masculino y femenino en palabras. 4.12 Forma el femenino y masculino de palabras. 4.13 Identifica parejas de palabras distintas que expresan oposición de género.

4.11 Identificar los determinantes demostrativos dentro de textos dados.

4.14 Conoce los artículos y los escribe delante de nombres respetando las normas de concordancia.

4.12 Identificar los determinantes posesivos más habituales y

4.15 Utiliza adecuadamente los diferentes determinantes

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4.2 Clasifica nombres: personas, animales, vegetales y cosas.

los determinantes numerales.

demostrativos.

4.13 Definir el concepto de pronombre, y conocer y distinguir los pronombres personales.

4.16 Reconoce los determinantes posesivos y numerales.

4.14 Saber que las expresiones verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban se escriben con b.

4.18 Identifica correctamente los verbos terminados en -aba, abas...

4.15 Definir el concepto de verbo como palabra que expresa una acción; reconocerlo en la oración y clasificarlo por su infinitivo.

4.19 Reconoce el verbo y sabe corresponder las distintas formas con el infinitivo adecuado.

4.16 Identificar el presente, el pasado y el futuro con ahora, antes y después. 4.17 Definir los conceptos de sujeto y predicado e identificarlo en la oración. 4.18 Ampliar el predicado para conseguir mayor información.

4.17 Reconoce el pronombre personal.

4.20 Identifica el presente, el pasado y el futuro de los verbos. 4.21 Completa oraciones a las que les falte el sujeto o el predicado. 4.22 Distingue exclamativas.

oraciones

enunciativas,

interrogativas

y

4.19 Definir, diferenciar y completar oraciones afirmativas, interrogativas y exclamativas con los signos de puntuación adecuados. 5. Iniciación en el uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.

5. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje

5.1 Busca información a partir de pautas dadas, lectura de textos… recurriendo al uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Reconoce las distintas partes de un libro.

1. Conocimiento de los diferentes tipos de libros.

1. Reconocer en el libro algunas de sus partes: portada, contraportada, ilustraciones y algunos marcadores textuales que aportan las características al libro.

1.2. Distingue entre el libro para ver, consultar y leer. 1.3. Localiza el título y el autor. 1.4 Reconoce los libros de poemas, los libros narrativos y los textos teatrales. 2.1. Escucha cuentos con atención.

2. Conocimiento de los diferentes tipos de cuentos tradicionales: maravillosos, de fórmulas, de animales…

3. El cuento y la leyenda: Algunas leyendas del entorno

2.1 Escuchar con atención diferentes tipos de cuentos.

2.2 Reconoce los distintos tipos de cuentos.

2.2 Reconocer los diferentes tipos de cuentos.

2.3 Nombra y reconoce las características principales de cada cuento.

3.1 Distinguir el cuento y la leyenda.

3.1 Distingue el cuento y la leyenda

3.2 Conocer alguna leyenda del entorno.

3.2 Conoce leyendas.

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cultural más próximo. 4. Lectura de adivinanzas, refranes trabalenguas.

4. Leer refranes, retahílas, adivinanzas y trabalenguas con la musicalidad propia de estos textos.

4.1 Lee con entonación y musicalidad propia de los refranes, retahílas, adivinanzas o trabalenguas.

5. Memorización y recitado de poemas, canciones con la entonación y ritmo apropiados.

5. Reproducir de memoria poemas, canciones entonación y ritmo adecuado.

5.1 Memoriza y recita textos orales en prosa o en verso con la entonación y musicalidad apropiadas.

6. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

6. Leer textos breves de tradición oral.

6.1 Realiza lecturas guiadas de textos sencillos de tradición oral.

7. Creación de pareados y poemas sencillos.

7. Producir a partir de modelos, poemas sencillos atendiendo a las normas de este tipo de textos.

7.1 Crea poemas sencillos, de hasta ocho versos, atendiendo a las normas de este tipo de textos.

8. Creación de cuentos, adivinanzas, canciones.

8. Producir cuentos, adivinanzas y canciones.

8.1 Crea breves y sencillos textos de intención literaria(cuentos, poemas, canciones) a partir de pautas o modelos dados.

9. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

sencillas con

9.1 Participar con interés en las dramatizaciones de textos literarios sencillos adaptados a su edad utilizando adecuadamente los recursos básicos de la técnica teatral. 9.2 Realizar lecturas dramatizadas utilizando el ritmo y la entonación adecuados al texto. 9.3 Mostrar iniciativa al participar en lecturas, recitados y representaciones de textos literarios.

9.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados a la edad. 9.2 Realiza lecturas dramatizadas utilizando la entonación y los ritmos adecuados al tipo de texto.

10.1 Reconocer los distintos espacios de la biblioteca.

10. La Biblioteca.

10.1 Reconocer la Biblioteca como el lugar de lectura y consulta. 10.2 Conocer las normas de una Biblioteca.

10.2 Distingue entre los distintos tipos de libros de una biblioteca. Conoce las normas de la biblioteca y las cumple adecuadamente 10.3 Participa activamente en el funcionamiento de la biblioteca escolar, a través de trabajos en equipo y de actividades de aula, dirigidas por el tutor, para potenciar y difundir el uso de la misma entre los alumnos. 10.4 Valora la biblioteca escolar, como centro de recursos educativos y culturales, de la que hace uso regular.

11. Valoración de los textos literarios como medio de disfrute personal.

11. Disfrutar de las audiciones o lecturas en prosa o en verso.

11.2 Participa activamente en las lecturas y recitados

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11.1 Disfruta con las audiciones y lecturas y comprende el sentido de las mismas.

CUARTO CURSO BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Emplea la lengua oral y para diversas finalidades: académica, social y lúdica. 1.2 Pregunta sobre las intervenciones que se producen en el aula.

1. Situaciones de comunicación espontáneas o dirigidas utilizando un discurso ordenado y coherente en situaciones de comunicación formales e informales.

1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas atendiendo a las normas de la comunicación: turno, modulación, entonación volumen, organización del discurso

1.3 Participa en intercambios orales con intencionalidad expresiva, informativa, persuasiva, lúdica y poética. 1.4 Transmite las ideas con claridad corrección, orden y dicción adecuadas, adaptando su expresión oral a las situaciones de comunicación en el aula. 1.5 Entiende sin dificultad las explicaciones de su profesor sobre los temas, las instrucciones y tareas. 2.1 Comprende el sentido general de las producciones orales que tienen intencionalidades diferentes..

2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

2.1 Interpretar la información verbal y no verbal. 2.2 Utilizar información verbal y no verbal.

2.2 Obtiene la información de las explicaciones orales que le permiten realizar tareas. 2.3 Distingue la información en los actos de comunicación verbal y no verbal. 2.4 Utiliza textos orales de comunicación verbal y no verbal.

3. Estrategias y normas en el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, organización, escucha, respeto al tuno de palabra, entonación, respeto por los sentimientos y experiencias, conocimientos de los demás.

ideas,

opiniones

y

3.1 Mantener una actitud de escucha atenta y respeto hacia la intervención de los demás, hacia sus sentimientos, experiencias y opiniones. 3.2 Aplicar las estrategias aprendidas en el aula en otros entornos.

3.2 Escucha con atención las intervenciones orales e interactúa con respeto en el grupo, observando, escuchando, captando las emociones y concluyendo en acuerdos. 3.3 Realiza preguntas ante cuestiones dudosas.

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3.1 Aplica las normas de la comunicación social: espera el turno, escucha atenta y participación con respeto alas ideas y opiniones de los demás.

4.1 Utiliza el vocabulario adecuado a su edad atendiendo a las funciones del lenguaje. 4.2. Adapta la expresión oral a las distintas situaciones, utilizando diferentes formas de expresión, teniendo en cuenta a los interlocutores. 4.1 Exponer las opiniones y expresar oralmente situaciones que se producen en el aula o en su entrono. 4.2 Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones obtenidas del entorno o de los medios de comunicación. 4. Expresión y producción de textos orales, narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

4.3 Relatar acontecimientos. 4.4 Describir situaciones y experiencias.

4.3 Expresa oralmente con coherencia, orden y claridad, los conocimientos adquiridos procedentes de diferentes fuentes informativas. 4.4 Opina sobre fotos, imágenes, hechos cercanos a su realidad, y sobre opiniones de otros. 4.5 Cuenta experiencias personales, utilizando secuencias temporales adecuadas a lo relatado. 4.6 Describe sucesos, hechos cotidianos, una noticia, lo que ha hecho el fin de semana con coherencia y en orden.

4.5 Narrar historias. 4.6 Argumentar sobre un hecho del aula, sobre unas ideas sobre un proyecto. 4.7 Realizar intervenciones orales con coherencia y orden.

4.7 Realiza narraciones orales teniendo en cuenta el orden cronológico de los hechos, haciendo un uso adecuado de los conectores temporales. 4.8 Expone sus opiniones sobre situaciones propias de su edad o sobre alguna producción oral. 4.9 Realiza intervenciones oportunas, ampliando el vocabulario progresivamente y expresándose progresivamente con mayor precisión. 5.1 Selecciona la información importante en un texto oral.

5.1 Identificar las ideas generales básicas. 5. Comprensión de textos orales según narrativos, descriptivos, argumentativos, instructivos. Sentido global del texto. Ideas secundarias. Ampliación de vocabulario. palabras.

su tipología: expositivos, principales y Bancos de

5.2 Ampliar el vocabulario para lograr paulatinamente mayor precisión. 5.3 Utilizar el diccionario como herramienta de ampliación de vocabulario. 5.4 Recoger las palabras en bancos de palabras.

5.2 Detecta la información relevante en un texto oral que escucha por primera vez. 5.3 Distingue la información global presente en los medios de comunicación. 5.4 Obtiene, organiza y comunica oralmente la información contenida. 5.5 Utiliza el vocabulario adecuado a cada contexto. 5.6 Utiliza el diccionario para significados de una palabra.

el conocimiento de los

5.7 Amplia su vocabulario, recogiendo las palabras en un ‘banco de palabras’, que refleja en su cuaderno.

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6. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. Deducción de palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen oral.

6.1 Reconocer la funcionalidad de los textos orales y su contenido.

6.1 Reconoce la utilidad de los distintos textos orales trabajados, reflejando oralmente este reconocimiento con intervenciones oportunas y precisas.

6.2 Deducir textos por el contexto.

6.2 Deduce el significado de los textos orales por el contexto.

Anticipar algunas ideas implícitas.

6.3 Resume oralmente el contenido de los textos orales escuchados, recogiendo las ideas principales y de manera clara y ordenada.

6.3 Resumir textos orales procedentes de diferentes medios.

7. Audición y reproducción de textos breves sencillos de distinta tipología que estimulen el interés del niño.

8. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad.

9. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, participar en encuestas y entrevistas.

7.1 Mantener atentamente la escucha en las audiciones de textos breves de distinta tipología y comprender lo que se escucha. 7.2 Reproducir retahílas, canciones, adivinanzas, cuentos y poemas.

7.1 Escucha manteniendo la atención en las intervenciones orales. 7.2 Reproduce de memoria textos literarios básicos cercanos a sus gustos e intereses. 7.3 Reproduce oralmente textos con dicción y entonación adecuados.

7.3 Reproducir otro tipo de textos orales.

7.4 Comprende audiciones de diferente tipología textual, respondiendo a las ideas principales, a través de una serie de preguntas relacionadas con las mismas (noticias de radio, cuentos…).

8. Representar pequeñas producciones teatrales utilizando los recursos gestuales, fonológicos y verbales adecuados.

8.1 Representa dramatizaciones utilizando la entonación, modulación y el gesto adecuados a la situación representada.

9.1 Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y como instrumento para aprender. 9.2 Escoger la información relevante. 9.3 Realizar textos orales que requieran un intercambio comunicativo: encuestas, entrevistas.

9.1 Reconoce la utilidad de los textos orales trabajados, como instrucciones, mandatos, recomendaciones, peticiones, solicitudes, dando una respuesta adecuada a cada uno de ellos. 9.2 Utiliza de manera efectiva el lenguaje oral para comunicarse y escucha activamente 9.3 Selecciona la información que se presenta a través de los textos orales producidos en clase. 9.4 Participa en encuestas y entrevistas. 9.5 Construye noticias sobre hechos cercanos a la realidad.

10. Uso de documentos audiovisuales y medios de comunicación social para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes.

10. Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.

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10.1 Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER CONTENIDOS 1. Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto - escritura.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

1.1 Lee en voz alta un texto con fluidez y entonación adecuada, mostrando comprensión del mismo.

1.2 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

1.2 Lee de forma silenciosa textos y resume brevemente los textos leídos tanto de forma oral como escrita. 1.3 Aprende del docente como modelo lector apreciando el lenguaje corporal, entonación, vocalización y fluidez como medio para la comprensión lectora/auditiva. 1.4 Aumenta su velocidad lectora en voz alta y en silencio.

2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

2.1 Utiliza y reconoce el uso del diccionario como medio para comprender un texto y ampliar vocabulario. 2.2 Localiza información principal, en la lectura de textos diversos del ámbito escolar y social (cartas, normas, convocatorias, programas de trabajo, reglamentos, noticias, folletos informativos, folletos literarios, webs infantiles y juveniles, etc.), en soporte papel como digital, para aprender e informarse. 2.3 Realiza la reflexión y valoración de textos (didácticos, sociales y literarios), procesando y la información obtenida, desarrollando la comprensión general, determinando la intención del texto, sacando conclusiones.

3. Comprensión de textos según su tipología.

3. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y diferenciando las ideas principales de las secundarias.

3.1 Comprende diferentes tipos de texto, ajustados a su edad, señala el vocabulario que desconoce de los mismos, buscando su significado en el diccionario y utiliza el texto para ir ampliando su competencia ortográfica. 3.2 Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en diferentes textos.

4. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.

4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

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4.1 Interpreta esquemas de llave, números, mapas conceptuales sencillos. 4.2 Comprende la información contenida en los gráficos (tablas de doble entrada y gráfico de barras) y mapas, estableciendo relaciones básicas con la información que aparece en el texto 4.3 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

5. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras en negrita. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen. Textos discontinuos: gráficos, esquemas…

5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

5.1 Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.2 Realiza inferencias, formula hipótesis, Responde preguntas competenciales de la comprensión lectora.

a

5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. 5.4 Comprende textos procedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia y la entrevista para obtener información general. Sabe relacionar los elementos lingüísticos con lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios.

los

no

5.5 Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información y publicidad. 5.6 Realiza esquemas a partir de textos expositivos trabajados en el aula. 6. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.

6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

6.1 Lee quincenalmente diferentes textos adecuados a su edad y aprende a planificar su tiempo de lectura gracias a las pautas facilitadas por el maestro. 6.2 Lee voluntariamente textos propuestos por el docente y participa del préstamo de la biblioteca del centro o del aula.

7. Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.

7. Utilizar textos expositivos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.

7.1 Recoger la información que proporcionan los textos expositivos para identificar los valores que transmiten esos textos.

8. Uso de la biblioteca como fuente de aprendizaje.

8. Conocer las normas de uso de la biblioteca y utilizarla.

8.1 Utiliza la biblioteca para localizar documentos informativos y textos de ficción.

9. Selección de libros según el gusto personal.

9. Seleccionar lecturas y manifestar su opinión sobre lo leído.

9.1 Selecciona lecturas, con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opinión sobre los textos leídos. 9.2 Justifica las preferencias personales a partir de la lectura de cuentos, cómic, poemas, teatro… 9.3 Construye una argumentación oral, mostrando su criterio a partir de una lectura basándose en su experiencia personal. Es

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capaz de seguir un debate generado a partir de una lectura. Realiza tertulias literarias. 10. Plan Lector.

11. La lectura a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

10. Llevar a cabo el Plan Lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

10.1 Elabora fichas técnicas a partir de una lectura, siguiendo un modelo, realizando una crítica de la misma.

11. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

11.1 Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

10.2 Realiza recomendaciones bibliográficas.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR CONTENIDOS 1. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades y opiniones: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas. Cohesión del texto: conectores, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige.

1.1 Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, etc. Imitando textos modelo. 1.2 Comprende la finalidad de los textos escolares (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), cómo se organizan los elementos que los componen, lo que se aprende en ellos, para qué sirven las ilustraciones, los ejercicios, los ejemplos, etc. 1.3 Produce textos propios de los medios de comunicación social referidos a hechos próximos a su experiencia (noticias, entrevistas, reseñas). 1.4 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas estudiadas. 1.5 Utiliza la escritura como instrumento para establecer procesos de comunicación en sus relaciones escolares o familiares, así como para afianzar conocimientos adquiridos. 1.6 Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características textuales, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 1.7 Elabora textos que permiten progresar en la autonomía para aprender, emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, resúmenes, esquemas descripciones y explicaciones guiones, mapas conceptuales.

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1.8 Produce textos de uso habitual en las tareas de aprendizaje y en las relaciones interpersonales del aula (cartas, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo colectivo, etc). 2. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios.

2. Identificar el lenguaje verbal y no verbal de los textos.

2.1 Identifica el lenguaje verbal y no verbal en carteles, murales y anuncios. 2.2 Interpreta textos asociados a imágenes. 2.3 Utiliza elementos gráficos y contextuales, con grado creciente de dificultad para facilitar la comprensión: ilustraciones, gráficos y tipografía.

Tebeos.

3. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, audiencia, estructura,...) y revisión y mejora del texto.

3.1. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas. 3.2 Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.

3.1 Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora; determinando con antelación cómo será el texto, su extensión, la presentación… atendiendo a las características del texto que va a escribir. 3.2 Pone en práctica, adecuadamente, normas y estrategias propias del proceso de producción de textos escritos, individual o colectivamente, atendiendo a la finalidad, destinatario, estructura, etc. 3.3 Reflexiona y corrige, siguiendo las indicaciones del docente, sus propios textos escritos, según las normas ortográficas y gramaticales aprendidas. 3.4 Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. 3.5 Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 3.6 Utiliza el diccionario habitualmente escritura.

4. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de puntuación paréntesis, comillas). Acentuación.

4.1 Utilizar correctamente las normas ortográficas trabajadas. 4.2 Conseguir una caligrafía buena.

en el proceso de

4.1 Aplica la ortografía correctamente, así como los signos de puntuación y las reglas de acentuación trabajados.

4.3 Mantener orden y limpieza.

4.2 Presenta con precisión, claridad, orden y buena caligrafía los escritos.

5. Dictados.

5. Realizar dictados con corrección ortográfica.

5.1 Reproduce textos dictados correctamente.

6. Plan de escritura.

6.1 Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área.

6.1 Elabora un informe sencillo siguiendo un guión establecido

Caligrafía. Orden y presentación.

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7. Utilización guiada, y progresivamente más autónoma de tecnologías de la información y la comunicación.

6.2 Llevar a cabo el plan de escritura que suponga una mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

que suponga la búsqueda, selección y organización de la información.

6.3 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. 6.4 Adquirir a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que evite discriminaciones y prejuicios.

6.2 Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal y autónoma, reflejando en sus escritos lo aprendido en el aula e incorporando a los mismos sus sentimientos, opiniones e impresiones, con cierta intención literaria.

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

7.1 Utiliza con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 7.2 Utiliza los procesadores de textos para sus producciones escritas, ampliar su vocabulario y mejorar su competencia ortográfica.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Conocimiento de las estructuras básicas de la lengua:

1.1 Localizar la sílaba tónica sabiendo que puede ocupar diferentes lugares en las palabras.

1.1 Distingue la sílaba tónica de sílaba átona y divide una palabra en sílabas.

1.2 Conocer las distintas formas en las que se puede dividir una palabra al final de una línea.

1.2 Divide las palabras correctamente en todas las formas posibles.

Identificación de la sílaba tónica de cada palabra. El abecedario. El orden alfabético.

1.3 Utiliza el guión para separar las palabras en sílabas.

1.3 Alargar y acortar frases.

1.4 Alarga y acorta frases.

1.4 Conocer el abecedario. 1.5 Ordenar alfabéticamente las palabras.

1.5 Conoce el abecedario. 1.6 Ordena series de palabras alfabéticamente.

2. Vocabulario:

2.1 Buscar palabras en el diccionario.

Uso del diccionario.

2.2 Buscar sinónimos.

2.1 Busca palabras en el diccionario y conoce el modo de buscarlas (palabras guía).

Antónimos y sinónimos.

2.3 Formar antónimos con las partículas i-, in-, im- y des-.

2.2 Busca sinónimos de las palabras.

Palabras polisémicas.

2.3 Escribe antónimos con las partículas i-, in-, im- y des-.

Palabras homófonas.

2.4 Conocer el significado de palabras polisémicas y homófonas.

Palabras compuestas.

2.5 Conocer y formar palabras compuestas.

2.5 Busca palabras polisémicas.

Prefijos pre- y re- (palabras derivadas). Prefijos mono-, poli- y semi-; aero-, super- y tele-.

2.6 Conocer la función de los prefijos pre-, re-, mono-, poli-, semi-, aero-, super- y tele-.

2.6 Conoce el significado de palabras homófonas.

Sufijos –ón, -azo, -ante.

2.7 Conocer los sufijos –ón, -azo, -ante.

2.8 Utiliza en sus escritos palabas polisémicas y homófonas.

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2.4 Conoce el significado de polisemia.

2.7 Busca palabras homófonas.

Gentilicios.

2.8 Conocer los gentilicios.

2.9 Conoce cómo se forman las palabras compuestas.

Familia de palabras: palabra primitiva y palabra derivada.

2.9 Identificar palabras de la misma familia.

2.10 Forma palabras compuestas a partir de dos simples.

Campo semántico.

2.10 Conocer la utilidad del campo semántico.

2.11 Conoce el significado de palabras compuestas. 2.12 Forma palabras derivadas con los sufijos pre- y re-, mono-, poli-, semi-, aero-, super- y tele-. 2.13 Escribe aumentativos con los sufijos –ón, -azo, -ante. 2.14 Forma gentilicios correctamente. 2.15 Forma familia de palabras a partir de una palabra primitiva. 2.16 Clasifica palabras del mismo campo semántico. 2.17 Utiliza palabras del mismo campo semántico como enriquecimiento de vocabulario.

3. Ortografía: La mayúscula. Sílaba tónica y átona. Clasificar palabras según el número de sílabas. Palabras agudas, llanas y esdrújulas. Reglas de acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas. Diptongo e hiato. Palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-. Palabras terminadas en –d y –z. Palabras con x. Adjetivos terminados en –avo, -eve, -ivo. Palabras con ll e y. Norma ortográfica de la h (hum-, hui-, hue-; verbos con h).

3.1 Usar la mayúscula en nombres, apellidos, al comienzo de escrito, después de punto, nombre de localidades, ríos,… y algunas abreviaturas.

3.1 Escribe mayúscula en nombres, apellidos, al comienzo de escrito, después de punto, nombre de localidades, ríos,… y algunas abreviaturas.

3.2 Identificar sílabas tónicas y átonas en palabras.

3.2 Clasifica las sílabas tónica y átonas en palabras.

3.3 Identificar palabras según el número de sílabas.

3.3 Identifica y clasifica palabras según el número de sílabas: monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.

3.4 Reconocer las palabras agudas, llanas y esdrújulas. 3.5 Conocer las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. 3.6 Conocer la formación de diptongos e hiatos.

3.5 Conoce las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

3.7 Aplicar las normas ortográficas de las palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-.

3.6 Aplica las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas en los escritos.

3.8 Aplicar la norma ortográfica de las palabras terminadas en –d y en –z.

3.7 Identifica diptongo e hiato en palabras.

3.9 Conocer el uso de la x en palabras que empiezan por ex y extra-.

Palabras terminadas en –aje, -eje, -jero/a, -jería.

3.10 Conocer el uso de la norma ortográfica de los adjetivos terminados en –avo, -eve e –ivo.

Verbos acabados en –aba, -abas.

3.11 Aplicar la norma ortográfica de la ll e y.

Haber y a ver.

3.12 Aplicar la norma ortográfica de la h (hum-, hui-, hue-; verbos con h).

Verbos terminados en –ger, -gir. Palabras que empiezan por geo- gest-.

3.13 Aplicar la norma ortográfica de la j (–aje, -eje, -jero/a, jería).

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3.4 Identifica las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

3.8 Aplica correctamente la norma ortográfica de las palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-. 3.9 Aplica la norma ortográfica de las palabras terminadas en – d y en –z. 3.10 Forma palabras con los prefijos ex y extra-. 3.11 Aplica el uso de la norma ortográfica de los adjetivos terminados en –avo, -eve e –ivo. 3.12 Aplica la norma ortográfica de la ll e y. 3.13 Aplica la norma ortográfica de la h (hum-, hui-, hue-; verbos con h).

Verbos acabados en –bir, -buir. Las abreviaturas.

3.14 Utilizar la norma ortográfica en los verbos que terminan en –aba, -abas.

3.14 Aplica la norma ortográfica de la j (–aje, -eje, -jero/a, -jería).

3.15 Identificar el uso correcto de haber y a ver.

3.15 Utiliza la norma ortográfica en los verbos que terminan en – aba, -abas.

3.16 Conocer la regla ortográfica de los verbos que terminan en –ger y –gir.

3.16 Identifica y uso correctamente los verbos haber y ver (a ver).

3.17 Conocer el uso de la g en palabras que empiezan por geo- y gest-.

3.17 Utiliza correctamente la norma ortográfica de los verbos que terminan el –ger y –gir.

3.18 Conocer el uso de la b en los verbos acabados en –bir y –buir.

3.18 Usa la regla ortográfica de la g en palabras que empiezan por geo- y gest-.

3.19 Conocer la utilidad de las abreviaturas.

3.19 Aplica la norma ortográfica a los verbos terminados en –bir y -buir. 3.20 Identifica abreviaturas y las usa. 4.1 Identifica al emisor, receptor y mensaje.

4. Gramática: La comunicación. Sujeto y predicado. Tipos de oraciones según la actitud del hablante. El nombre: tipos; género y número. Adjetivo y su concordancia. El artículo.

4.1 Conocer los elementos de la comunicación.

4.2 Conoce la comunicación verbal y no verbal.

4.2 Identificar el sujeto y predicado en la oración.

4.3 Identifica los elementos de la comunicación.

4.3 Conocer las oraciones enunciativas afirmativas, enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas.

4.4 Identifica el sujeto en la oración.

4.4 Identificar nombres comunes, propios, individuales y colectivos.

4.6 Completa oraciones (sujeto o predicado).

4.5 Identifica el predicado en la oración.

4.5 Identificar género y número en los nombres.

4.7 Conoce e identifica oraciones enunciativas afirmativas, enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas.

4.6 Conocer la concordancia entre nombre y adjetivo.

4.8 Utiliza correctamente los signos de ¿? Y ¡!.

4.7 Identificar el artículo.

4.9 Utiliza la entonación adecuada en función del tipo de oración.

Determinantes demostrativos, posesivos y numerales.

4.8 Identificar determinantes demostrativos, posesivos y numerales.

El pronombre personal.

4.9 Conocer los pronombres personales.

4.10 Identifica nombres comunes, propios, individuales y colectivos.

El verbo: conjugaciones; tiempos verbales (presente, pasado y futuro).

4.10 Identificar los verbos en oraciones.

4.11 Clasifica los nombres según su género y número.

4.11 Conoce las tres conjugaciones (infinitivo): ar, er, ir.

4.12 Identifica la concordancia del nombre y el adjetivo (género y número).

El adverbio.

4.12 Conocer la concordancia del verbo en número y persona con el sujeto. 4.13 Utilizar los tiempos verbales presente, pasado y fututo. 4.14 Conocer el adverbio de lugar y de tiempo.

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4.13 Utiliza correctamente la concordancia entre nombre y adjetivo en sus escritos. 4.14 Identifica el artículo. 4.15 Conoce la concordancia de género y número entre nombre y determinante.

4.16 Conoce los determinantes demostrativos, posesivos y numerales. 4.17 Utiliza los determinantes demostrativos, posesivos y numerales 4.18 Conoce y utiliza los pronombres personales. 4.19 Identifica los verbos en oraciones. 4.20 Forma el infinitivo e identifica a qué conjugación pertenece. 4.21 Forma oraciones con orden y concordancia entre sujeto y verbo (número y persona). 4.22 Utiliza los tiempos verbales en presente, pasado y futuro, en función de la acción realizada o por realizar. 4.23 Identifica adverbios de lugar y de tiempo en oraciones. 5. Iniciación en el uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.

5. Utilizar las TIC como instrumento de aprendizaje

5.1 Busca información a partir de pautas dadas, lectura de textos,… 5.2 Realiza ejercicios interactivos de aprendizaje en soporte digital.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Reconoce las distintas partes de un libro: portada, contraportada, índice, capítulos.

1. Conocimiento de los diferentes tipos de libros.

1. Reconocer en el libro algunas de sus partes: portada, contraportada, ilustraciones y algunos marcadores textuales que aportan las características al libro.

1.2 Diferencia los tipos de libros según su funcionalidad: buscar, instruir, informar, entretener… 1.3 Localiza el título, el autor, ilustrador, editorial, edición. 1.4 Reconoce los libros y textos impresos por su tipología textual: narrativos, dramáticos, líricos, informativos, consulta, revistas, prensa. 2.1 Escucha cuentos con atención.

2. Conocimiento de los diferentes tipos de cuentos tradicionales: maravillosos, de fórmulas, de animales…

2.1 Escuchar con atención diferentes tipos de cuentos. 2.2 Reconocer los diferentes tipos de cuentos.

2.2 Reconoce los distintos tipos de cuentos. 2.3 Nombra y reconoce las características principales de cada cuento. 2.4 Identifica los elementos narrativos de los cuentos:

261 V 2.0 MAYO 2014

introducción, nudo, desenlace. 2.5 Reconoce las características principales de cada tipo de cuento: los personajes, la temática, léxico, fórmulas…

3. El cuento y la leyenda: Algunas leyendas del entorno cultural más próximo.

3.1 Reconocer las diferencias entre los cuentos, las leyendas y las fábulas.

3.1 Lee y diferencia los tipos de texto literario narrativo: leyenda, fábula y cuento.

3.2 Conocer leyendas propias de Castilla y León y comunidades limítrofes.

3.2 Conoce leyendas de Castilla y León.

4. Lectura de adivinanzas, refranes trabalenguas.

4. Leer refranes, retahílas, adivinanzas y trabalenguas con la musicalidad propia de estos textos.

4.1 Lee con entonación y musicalidad propia de los refranes, retahílas, adivinanzas o trabalenguas.

5. Memorización y recitado de poemas, canciones con la entonación y ritmo apropiados.

5. Reproducir de memoria poemas, canciones entonación y ritmo adecuado.

5.1 Memoriza y recita textos orales en prosa o en verso con la entonación y musicalidad apropiadas.

sencillas con

6.1 Leer textos breves de tradición oral. 6. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

7. Creación de poemas.

6.2 Reconocer algunos recursos del lenguaje (comparaciones, personificaciones, hipérboles).

6.1 Realiza lecturas guiadas de textos sencillos de tradición oral. literario

6.2 Identifica comparaciones, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios.

6.3 Diferenciar las principales convenciones formales de los géneros.

6.3 Diferencia los textos prosaicos, poéticos y dramáticos. Forma de la prosa, el verso y el teatro.

6.4 Identificar algunos recursos métricos y retóricos de los poemas.

6.4 Distingue los siguientes recursos métricos propios de los poemas: rima y ritmo.

7. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo a las normas de este tipo de textos.

7.1 Crea poemas atendiendo a las normas de este tipo de textos. 8.1 Crea textos de intención literaria(cuentos, canciones) a partir de pautas o modelos dados.

8. Creación de cuentos, adivinanzas, canciones.

8. Producir cuentos, adivinanzas y canciones.

poemas,

8.2 Utiliza recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas creaciones. 8.3 Usa comparaciones, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos

9.1 Participar con interés en las dramatizaciones de textos literarios sencillos adaptados a su edad utilizando adecuadamente los recursos básicos de la técnica teatral. 9. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

9.2 Realizar lecturas dramatizadas utilizando el ritmo y la entonación adecuados al texto. 9.3 Mostrar iniciativa al participar en lecturas, recitados y representaciones de textos literarios.

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9.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados a la edad. 9.2 Realiza lecturas dramatizadas utilizando la entonación y los ritmos adecuados al tipo de texto. 9.3 Usa recursos expresivos, tanto orales como escritos, en actividades expresivas de dramatización, recreación o recitación.

10.1 Reconoce los distintos espacios de la biblioteca. 10.2 Distingue entre los distintos tipos de libros de una biblioteca. 10.3 Participa activamente en el funcionamiento de la biblioteca escolar, a través de trabajos en equipo y de actividades de aula, dirigidas por el tutor, para potenciar y difundir el uso de la misma entre los alumnos. 10. La Biblioteca.

10.1 Usar la Biblioteca como el lugar de lectura y consulta. 10.2 Conocer las normas de una Biblioteca.

10.4 Conoce los criterios de clasificación de los libros de la biblioteca. 10.5 Comprende los mecanismos de uso y organización de la biblioteca del centro respetando sus normas: carnet, préstamo, devolución… 10.6 Participa en el cuidado de los materiales de la biblioteca de centro y de aula. 10.7 Valora la biblioteca escolar, como centro de recursos educativos y culturales, de la que hace uso regular. 11.1 Disfruta con las audiciones y lecturas y comprende el sentido de las mismas.

11. Valoración de los textos literarios como medio de disfrute personal.

11.2 Participa activamente en las lecturas y recitados. 11. Disfrutar de las audiciones o lecturas en prosa o en verso.

263 V 2.0 MAYO 2014

11.3 Participa activamente en las actividades lectoras conjuntas, desarrollando habilidades comunicativas con otros compañeros o adultos, mostrando una actitud de respeto hacia la diversidad de gustos, sentimientos y opiniones.

QUINTO CURSO BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Emplea la lengua oral y para diversas finalidades: académica, social y lúdica. 1.2 Pregunta sobre las intervenciones que se producen en el aula.

1.1 Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o 1. Situaciones de comunicación espontáneas o dirigidas

espontáneas respetando

utilizando

turno, modulación, entonación, volumen, organización del

un

discurso

ordenado

y

coherente

en

situaciones de comunicación formales e informales.

las normas de la comunicación:

discurso 1.2 Escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

1.3 Participa en intercambios orales con intencionalidad expresiva, informativa, persuasiva, lúdica y poética. 1.4 Transmite las ideas con claridad corrección, orden y dicción adecuadas, adaptando su expresión oral a las situaciones de comunicación en el aula. 1.5 Entiende sin dificultad las explicaciones de su profesor sobre los temas, las instrucciones y tareas. 1.6 Utiliza la lengua como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones…) en diversos ámbitos de su entorno. 1.7 Adapta su expresión oral a las situaciones de comunicación en el aula y fuera de ella. 2.1 Comprende el sentido general de las producciones orales que tienen intencionalidades diferentes.

2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no

2.1 Interpretar la información verbal y no verbal.

verbales.

2.2 Utilizar información verbal y no verbal.

2.2 Distingue la información en los actos de comunicación verbal y no verbal. 2.3 Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.

3.1 Mantener una actitud de escucha atenta y respeto hacia la 3. Estrategias y normas en el intercambio comunicativo:

intervención

participación, exposición clara, organización del discurso,

experiencias y opiniones.

escucha, respeto al turno de palabra, entonación, respeto por los sentimientos y experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás.

de

los

demás,

hacia

sus

sentimientos,

3.2 Ser consciente de los sentimientos que suscitan sus intervenciones y las ajenas. 3.3 Aplicar las estrategias aprendidas en el aula en otros

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3.1 Aplica las normas de la comunicación social: espera el turno, escucha atenta y participación con respeto a las ideas y opiniones de los demás. 3.2 Escucha con atención las intervenciones orales e interactúa con respeto en el grupo, observando, escuchando, captando las emociones y concluyendo en acuerdos. 3.3 Establece relaciones respetuosas en el intercambio comunicativo.

entornos.

3.4 Realiza preguntas ajustadas al tema, ante explicaciones que no le han quedado suficientemente claras. 4.1 Expresa argumentos razonables a favor y en contra sobre un tema. 4.2 Utiliza el vocabulario adecuado a su edad atendiendo a las funciones del lenguaje. 4.3 Adapta la expresión oral a las distintas situaciones, utilizando diferentes formas de expresión, teniendo en cuenta a los interlocutores.

4.1 Exponer las opiniones y expresar oralmente situaciones que se producen en el aula o en su entorno. 4.2 Verbalizar y explicar ideas, opiniones, informaciones obtenidas del entorno o de los medios de comunicación. 4. Expresión y producción de textos orales, narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos.

4.3 Relatar acontecimientos. 4.4 Describir situaciones y experiencias. 4.5 Narrar historias. 4.6 Argumentar sobre un tema propuesto en el aula, sobre una idea, sobre un proyecto. 4.7 Realizar intervenciones orales con coherencia y orden.

4.4 Expresa oralmente con coherencia, orden y claridad, los conocimientos adquiridos procedentes de diferentes fuentes informativas. 4.5 Opina sobre fotos, imágenes, hechos cercanos a su realidad, y sobre opiniones de otros. 4.6 Cuenta experiencias personales, utilizando secuencias temporales adecuadas a lo relatado. 4.7 Describe sucesos, hechos cotidianos, una noticia, lo que ha hecho el fin de semana o un acontecimiento socio-cultural del centro, con coherencia y en orden. 4.8 Realiza narraciones orales teniendo en cuenta el orden cronológico de los hechos, haciendo un uso adecuado de los conectores temporales. 4.9 Expone sus opiniones y hace propuestas sobre temas que surgen en el aula, sobre algunas ideas o sobre proyectos. 4.10 Realiza intervenciones oportunas, ampliando el vocabulario progresivamente y expresándose progresivamente con mayor precisión. 4.11 Integra entre sus propias ideas otras ajenas. 4.12 Realiza una exposición oral sobre un tema determinado, recopilando información y expresando su propia opinión.

5. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos,

descriptivos,

argumentativos,

instructivos. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación de vocabulario.

5.1 Identificar las ideas generales básicas.

expositivos, 5.2 Ampliar el vocabulario para lograr paulatinamente mayor

5.2 Detecta la información relevante en un texto oral que escucha por primera vez.

precisión.

5.3 Distingue la información global presente en los medios de

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5.1 Selecciona la información importante en un texto oral.

5.3 Utilizar el diccionario como herramienta de ampliación de

comunicación. 5.4 Obtiene, organiza y comunica oralmente la información contenida.

vocabulario.

5.5 Utiliza el vocabulario adecuado a cada contexto. 5.6 Utiliza el diccionario como medio para mejorar su expresión oral. 5.7 Amplia su vocabulario. 6.1 Reconocer la funcionalidad de los textos orales y su contenido. 6. Valoración de los contenidos transmitidos por el texto. Deducción de palabras por el contexto. Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen oral.

6.2 Deducir textos por el contexto. Anticipar algunas ideas implícitas. 6.3 Resumir textos orales procedentes de diferentes medios. 6.4 Reconocer ideas implícitas en los textos.

7.1 Mantener atentamente la escucha en las audiciones de textos breves de distinta tipología y comprender lo que se 7. Audición y reproducción de textos breves sencillos de

escucha.

distinta tipología que estimulen el interés del niño.

7.2 Reproducir retahílas, canciones, adivinanzas, cuentos y

6.1 Reconoce la utilidad de los distintos textos orales trabajados, reflejando oralmente este reconocimiento con intervenciones oportunas y precisas. 6.2 Deduce el significado de los textos orales por el contexto. 6.3 Resume oralmente el contenido de los textos orales escuchados, recogiendo las ideas principales y de manera clara y ordenada. 6.4 Identifica aspectos deducibles, pero no expresados de forma evidente, en el texto. 7.1 Escucha manteniendo la atención en las intervenciones orales. 7.2 Reproduce de memoria textos literarios básicos cercanos a sus gustos e intereses. 7.3 Reproduce oralmente textos con dicción y entonación adecuados.

7.3 Reproducir otro tipo de textos orales.

7.4 Comprende audiciones de diferente tipología textual, respondiendo a las ideas principales, a través de una serie de preguntas relacionadas con las mismas (noticias de radio, cuentos…).

8. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la

8. Representar pequeñas producciones teatrales utilizando los

8.1 Representa dramatizaciones utilizando la entonación,

edad.

recursos gestuales, fonológicos y verbales adecuados.

modulación y el gesto adecuados a la situación representada.

9. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como

9.1 Utilizar el lenguaje oral para comunicarse y como

instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar,

instrumento para aprender.

9.1 Reconoce la utilidad de los textos orales trabajados, como instrucciones, mandatos, recomendaciones, peticiones, solicitudes, dando una respuesta adecuada a cada uno de ellos.

recoger datos, participar en encuestas, entrevistas y

9.2 Escoger la información relevante.

debates.

9.3 Realizar textos orales que requieran un intercambio

poemas.

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9.2 Utiliza de manera efectiva el lenguaje oral para comunicarse y escucha activamente 9.3 Selecciona la información que se presenta a través de los

comunicativo: encuestas, entrevistas y debates.

textos orales producidos en clase o reproducidos a través de los medios de comunicación. 9.4 Prepara y participa en encuestas, entrevistas y debates. 9.5 Construye noticias sobre hechos reales.

10. Uso de documentos audiovisuales y medios de comunicación social para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes para ampliar los aprendizajes.

10. Valorar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.

10.1 Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Lee en voz alta un texto con fluidez y entonación adecuada, mostrando comprensión del mismo.

1. Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto - escritura.

1.1 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

1.2 Lee de forma silenciosa textos y resume brevemente los textos leídos tanto de forma oral como escrita.

1.2 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

1.3 Aprende del docente como modelo lector apreciando el lenguaje corporal, entonación, vocalización y fluidez como medio para la comprensión lectora/auditiva. 1.4 Aumenta su velocidad lectora. 2.1 Utiliza y reconoce el uso del diccionario como medio para comprender un texto y ampliar vocabulario.

2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

2.1 Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

2.2 Localiza información principal, en la lectura de textos diversos del ámbito escolar y social (cartas, normas, convocatorias, programas de trabajo, reglamentos, noticias, folletos informativos, folletos literarios, webs infantiles y juveniles, etc.), en soporte papel como digital, para aprender e informarse. 2.3 Realiza la reflexión y valoración de textos (didácticos, sociales y literarios), procesando la información obtenida para conseguir la comprensión general, determinar la intención del texto, sacar conclusiones y captar el doble sentido o la ironía.

3. Comprensión de textos según su tipología.

3. Resumir un texto leído reflejando las ideas principales y

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3.1 Comprende diferentes tipos de texto, ajustados a su edad,

diferenciando las ideas principales de las secundarias.

señala el vocabulario que desconoce de los mismos, buscando su significado en el diccionario y utiliza el texto para ir ampliando su competencia ortográfica. 3.2 Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en diferentes textos. 4.1 Interpreta esquemas conceptuales sencillos.

4. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.

4. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

de

llave,

números,

mapas

4.2 Comprende la información contenida en diversos gráficos y mapas estableciendo relaciones básicas con la información que aparece en el texto. 4.3 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 5.1 Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 5.2 Realiza inferencias, formula hipótesis sobre el contenido. Responde a preguntas competenciales de la comprensión lectora. 5.3 Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.

5. Estrategias para la comprensión lectora de textos: Título. Ilustraciones. Palabras en negrita. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de texto. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen. Textos discontinuos: gráficos, esquemas…

5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

5.4 Comprende textos procedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia y la entrevista para obtener información general y localizar informaciones destacadas, enriqueciéndolas con ideas propias. Sabe relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios. 5.5 Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad. 5.6 Realiza esquemas a partir de textos expositivos trabajados en el aula. 5.7 Identifica la información incoherente en un texto. 5.8 Ordena textos fragmentados, desordenados o mezclados.

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6. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión. 7. Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.

8. Uso de la biblioteca como fuente de aprendizaje.

6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

6.1 Lee quincenalmente diferentes textos adecuados a su edad y aprende a planificar su tiempo de lectura. 6.2 Lee voluntariamente textos propuestos por el docente y participa del préstamo de la biblioteca del centro o del aula.

7. Utilizar textos expositivos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.

7.1 Recoger la información que proporcionan los textos expositivos para identificar los valores que transmiten esos textos.

8.1 Conocer las normas de uso de la biblioteca.

8.1 Utiliza la biblioteca para localizar documentos y textos con fines informativos y de aprendizaje.

8.2 Utilizar la biblioteca para conseguir información de carácter académico o personal.

8.2 Localiza y extrae información en la biblioteca alrededor de un tema determinado. 9.1 Selecciona lecturas, con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opinión sobre los textos leídos.

9. Selección de libros según el gusto personal.

9. Seleccionar lecturas y manifestar su opinión sobre lo leído.

9.2 Justifica las preferencias personales a partir de la lectura de cuentos, cómic, poemas, teatro… 9.3 Construye una argumentación oral, mostrando su criterio a partir de una lectura basándose en su experiencia personal, hechos sociales o históricos. Es capaz de seguir un debate generado a partir de una lectura. Realiza tertulias literarias.

10. Plan Lector.

11. La lectura a través de las tecnologías de la información y la comunicación.

10. Llevar a cabo el Plan Lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

11. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

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10.1 Elabora fichas técnicas a partir de una lectura, siguiendo un modelo, realizando una crítica de la misma. 10.2 Realiza recomendaciones bibliográficas. 10.3 Contrasta y compara los textos del Plan Lector en base a diferentes aspectos (estructura, temática, género, etc) 11.1 Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información y utilizarla para completar un proyecto o trabajo en grupo colaborativo.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, etc. Imitando textos modelo. 1.2 Comprende la finalidad de los textos escolares (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), cómo se organizan los elementos que los componen, lo que se aprende en ellos, para qué sirven las ilustraciones, los ejercicios, los ejemplos, etc. 1.3 Produce textos propios de los medios de comunicación social referidos a hechos próximos a su experiencia (noticias, entrevistas, reseñas).

1. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades y opiniones: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas. Cohesión del texto: conectores, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.

1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige.

1.4 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas estudiadas. 1.5 Utiliza la escritura como instrumento para establecer procesos de comunicación en sus relaciones escolares o familiares, así como para afianzar conocimientos adquiridos. 1.6 Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características textuales, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 1.7 Elabora textos que permiten progresar en la autonomía para aprender, emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, resúmenes, esquemas descripciones y explicaciones guiones, mapas conceptuales. 1.8 Produce textos de uso habitual en las tareas de aprendizaje y en las relaciones interpersonales del aula (cartas, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo colectivo, etc).

2. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios, anuncios, tebeos.

2. Utilizar el lenguaje verbal y no verbal en la creación de textos.

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2.1 Identifica el lenguaje verbal y no verbal en la realización de carteles, murales y anuncios. 2.2 Crea textos propios asociados a imágenes.

2.3 Utiliza elementos gráficos y contextuales, con grado creciente de dificultad para facilitar la comprensión: ilustraciones, gráficos y tipografía. 3.1 Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora; determinando con antelación cómo será el texto, su extensión, la presentación… atendiendo a las características del texto que va a escribir. 3.2 Pone en práctica, adecuadamente, normas y estrategias propias del proceso de producción de textos escritos, individual o colectivamente, atendiendo a la finalidad, destinatario, estructura, etc.

3. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, audiencia, estructura,...) y revisión y mejora del texto.

3.1. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas.

3.3 Realiza una correcta revisión y reescritura, mediante la reflexión individual o colectiva, sobre las producciones propias o ajenas para mejorarlas según las diferentes convenciones textuales.

3.2 Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.

3.4 Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal. 3.5 Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. 3.6 Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 3.7 Utiliza el diccionario en papel o en formato digital, habitualmente, en el proceso de escritura.

4. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, raya, signos de puntuación paréntesis, comillas).

4.1 Utilizar correctamente las normas ortográficas trabajadas.

Acentuación.

4.3 Mantener orden y limpieza.

4.2 Presenta con precisión, claridad, orden y buena caligrafía los escritos.

5. Realizar dictados con corrección ortográfica.

5.1 Reproduce textos dictados correctamente.

4.2 Conseguir una caligrafía buena.

Caligrafía. Orden y presentación. 5. Dictados.

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4.1 Aplica la ortografía correctamente, así como los signos de puntuación y las reglas de acentuación trabajados.

6.1 Elabora un informe sencillo siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información.

6.2 Llevar a cabo el plan de escritura que suponga una mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad.

6.2 Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

6.3 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

6.3 Elabora gráficas y tablas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, páginas web, etc.

6.4 Adquirir a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que evite discriminaciones y prejuicios así como elaborar argumentos que sostengan la crítica realizada.

6.4 Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal y autónoma, reflejando en sus escritos lo aprendido en el aula e incorporando a los mismos sus sentimientos, opiniones e impresiones, con cierta intención literaria.

6.1 Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área.

6. Plan de escritura.

6.5 Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y a la audiencia y el asunto de que se trata. 7.1 Utiliza con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información.

7. Utilización guiada, y progresivamente más autónoma de tecnologías de la información y la comunicación.

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

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7.2 Utiliza los procesadores de textos para sus producciones escritas, ampliar su vocabulario y mejorar su competencia ortográfica. 7.3 Elabora textos para hacer presentaciones de un tema, bien planificados, cohesionados y coherente sobre temas familiares en formato digital, utilizando el procesador de texto y el diseño de presentaciones, cuidando los aspectos formales: tamaños y tipo de letra, tabulaciones, interlineado, inserción de imágenes.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Conocimiento de las estructuras básicas de la lengua: letra, sílaba, palabra, oración, párrafo, texto.

1.1 Identificar los párrafos de un texto.

Tipos de textos y estructuras de cada una de ellos (narración, descripción, exposición); enunciados (declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo)

1.3 Identificar los diferentes tipos de enunciados.

2. Vocabulario:

2.1 Buscar palabras en el diccionario.

El diccionario.

2.2 Buscar sinónimos y antónimos de las palabras.

Sinónimos. Antónimos. Palabras homófonas.

2.3 Conocer el significado de palabras polisémicas y homófonas

Palabras polisémicas.

2.4 Distinguir las palabras primitivas y derivadas.

Palabras primitivas y derivadas.

2.5 Conocer la función de los prefijos y sufijos para formar palabras derivadas.

Los prefijos. Los sufijos. Palabras compuestas. Familia de palabras. Formación de sustantivos. Formación de adjetivos. Formación de verbos. Gentilicios.

1.2 Identificar los diferentes tipos de textos.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Identifica los párrafos de un texto y las ideas que se expresan en cada uno de ellos. 1.2 Distingue diferentes tipos de textos y sus estructuras características. 1.3 Identifica los diferentes tipos de enunciados. 2.1 Busca palabras en el diccionario y conoce el modo de buscarlas (palabras guía). 2.2 Escribe antónimos y sinónimos de las palabras. 2.3 Conoce el significado de polisemia. 2.4 Reconoce palabras polisémicas. 2.5 Conoce los significados de algunas palabras polisémicas de uso cotidiano 2.6 Conoce el significado de palabras homófonas.

2.6 Conocer y formar palabras compuestas.

2.7 Busca palabras homófonas.

2.7 Formar familias de palabras.

2.8 Utiliza en sus escritos palabas polisémicas y homófonas.

2.8 Formar sustantivos con prefijos y sufijos. 2.9 Formar adjetivos con prefijos y sufijos.

2.9 Distingue palabras primitivas y derivadas. 2.10 Forma palabras derivadas de una palabra primitiva. 2.11 Distingue los prefijos y sufijos de las palabras derivadas.

2.10 Formar verbos con prefijos y sufijos.

2.12 Conoce cómo se forman las palabras compuestas.

2.11 Conocer los gentilicios.

2.13 Forma palabras compuestas a partir de dos simples.

2.12 Conocer onomatopeyas.

2.14 Conoce el significado de palabras compuestas. 2.15 Forma familias de palabras.

Las onomatopeyas.

2.16 Forma nuevos sustantivos, adjetivos o verbos con prefijos y sufijos. 2.17 Forma familia de palabras a partir de una palabra primitiva. 2.18 Forma gentilicios correctamente. 2.19 Distingue las onomatopeyas.

273 V 2.0 MAYO 2014

3. Ortografía:

3.1 Utilizar correctamente los signos de puntuación.

3.1 Usa en sus escritos correctamente los signos de puntuación.

Puntuación: Signos de puntuación que cierran oración. Clases de punto. La coma. El punto y coma. Los dos puntos.

3.2 Conocer los usos de las distintas clases de punto.

3.2 Clasifica las sílabas tónica y átonas en palabras.

La sílaba. Sílaba átona y sílaba tónica

3.3 Identifica las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

3.3 Identificar los usos de la coma.

3.4 Conoce las reglas de acentuación se la palabras agudas, llanas y esdrújulas.

3.4 Identificar los usos de los dos puntos. 3.5 Identificar sílabas tónicas y átonas en palabras.

Reglas de acentuación: la tilde diacrítica. La tilde en los diptongos.

3.6 Reconocer las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

La tilde en los hiatos.

3.7 Conocer las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

El guión.

Palabras terminadas en -d y en -z. Palabras con -cc- y -c-.

3.6 Identifica diptongo e hiato en palabras. 3.7 Conoce las normas de acentuación de diptongo e hiato. 3.8 Utiliza correctamente el guión.

3.8 Conocer la formación de diptongos e hiatos.

Palabras con h, con b, con v, con g, con j, con ll, con y.

3.5 Aplica las reglas de acentuación se la palabras agudas, llanas y esdrújulas en los escritos.

3.9 Conocer las reglas de acentuación de diptongos e hiatos. 3.10 Conocer los usos del guión.

3.9 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con h. 3.10 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con b.

3.11 Conoce reglas ortográficas del uso de h.

3.11 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con v.

3.12 Conocer reglas ortográficas del uso de b. 3.13 Conocer reglas ortográficas del uso de v.

3.12 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con g.

3.14 Conocer reglas ortográficas del uso de g.

3.13 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con j.

3.15 Conocer reglas ortográficas del uso de j. 3.16 Conocer reglas ortográficas del uso de ll.

3.14 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con ll.

3.17 Conocer reglas ortográficas del uso de y 3.18 Construir correctamente los plurales de palabras terminadas en –d y en –z. 3.19 Conocer la regla ortográfica de las palabras con –cc- y – c-.

3.15 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con y.. 3.16 Aplica la norma ortográfica de las palabras terminadas en –d y en –z. 3.17 Escribe correctamente las palabras con –cc- y –c-.

4. Gramática:

4.1 Conocer los elementos de la comunicación.

4.1 Identifica al emisor, receptor y mensaje.

La comunicación.

4.2 Distinguir entre lenguaje y lengua.

4.2 Conoce la comunicación verbal y no verbal.

El lenguaje y las lenguas.

4.3 Distinguir entre frase y oración.

El enunciado: frase y oración (tipos de enunciados). La oración: sujeto y predicado.

4.4 Identificar el sujeto y predicado en la oración. 4.5

Conocer

las

oraciones

4.3 Identifica los elementos de la comunicación.

enunciativas

274 V 2.0 MAYO 2014

4.4 Distingue entre lenguaje y lengua. 4.5 Distingue entre frase y oración. afirmativas,

El sustantivo: clases. El sustantivo: género y número. Los determinantes: artículos y demostrativos. Los determinantes: posesivos, numerales e indefinidos. El adjetivo. Los pronombres personales. El verbo: las formas verbales, número y persona. El verbo: tiempo y modo. El verbo: los tiempos verbales. El verbo: voz activa y voz pasiva. El adverbio. Las preposiciones. Las lenguas de España: situación sociolingüística en las diferentes Comunidades Autónomas.

enunciativas negativas, imperativas y desiderativas.

interrogativas,

4.6 Identificar nombres comunes, abstractos, individuales y colectivos.

exclamativas,

propios,

concretos,

4.6 Busca el verbo en la oración, identifica el sujeto y el predicado y reconoce los núcleos. 4.7 Completa oraciones (sujeto o predicado).

4.7 Identificar género y número en los nombres.

4.8 Conoce e identifica oraciones enunciativas afirmativas, enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas, imperativas y desiderativas.

4.8 Conocer la concordancia entre nombre y adjetivo.

4.9 Utiliza correctamente los signos de ¿? Y ¡!.

4.9 Identificar el artículo.

4.10 Utiliza la entonación adecuada en función del tipo de oración.

4.10 Identificar determinantes demostrativos, posesivos y numerales e indefinidos.

4.11 Identifica nombres comunes, abstractos, individuales y colectivos.

propios,

concretos,

4.11 Conocer los pronombres personales.

4.12 Clasifica los nombres según su género y número.

4.12 Identificar los verbos en oraciones.

4.13 Identifica la concordancia del nombre y el adjetivo (género y número).

4.13 Identificar las tres conjugaciones (infinitivo): ar, er, ir. 4.14 Conocer la concordancia del verbo en número y persona con el sujeto. 4.15 Identificar el modo y voz de los verbos. 4.16 Conocer la conjugación regular de los verbos de 1ª, 2ª y 3ª conjugación. 4.17 Conocer las distintas clases de adverbios: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación, duda. 4.18 Conocer la lista de preposiciones.

4.14 Utiliza correctamente la concordancia entre nombre y adjetivo en sus escritos. 4.15 Identifica el artículo. 4.16 Conoce la concordancia de género y número entre nombre y determinante. 4.17 Conoce los determinantes demostrativos, posesivos y numerales e indefinidos. 4.18 Utiliza los determinantes demostrativos, posesivos y numerales e indefinidos. 4.19 Conoce y utiliza los pronombres personales. 4.20 Identifica los verbos en oraciones. 4.21 Forma el infinitivo e identifica a qué conjugación pertenece. 4.22 Forma oraciones con orden y concordancia entre sujeto y verbo (número y persona). 4.23 Identifica la persona, número, tiempo, modo, voz y conjugación de los verbos regulares. 4.24 Identifica los adverbios y los clasifica: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación, duda. 4.25 Conoce las preposiciones, las reconoce en los textos

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escritos. 5. Iniciación en el uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.

5. Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.

5.1 Busca información a partir de pautas dadas, lectura de textos,… 5.2 Busca, selecciona y utiliza de forma guiada programas educativos que apoyen, refuercen o amplíen sus aprendizajes.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Reconoce las distintas partes de un libro: portada, contraportada, índice, capítulos, prólogo, epílogo.

1. Conocimiento de los diferentes tipos de libros.

1. Reconocer en el libro algunas de sus partes: portada, contraportada, ilustraciones y algunos marcadores textuales que aportan las características al libro.

1.2 Diferencia los tipos de libros según su funcionalidad: buscar, instruir, informar, entretener… 1.3 Localiza el título, el autor, ilustrador, editorial, edición. 1.4 Reconoce los libros y textos impresos por su tipología textual: narrativos, dramáticos, líricos, informativos, consulta, revistas, prensa. 2.1 Escucha cuentos con atención. 2.2 Reconoce los distintos tipos de cuentos.

2. Conocimiento de los diferentes tipos de cuentos tradicionales: maravillosos, de fórmulas, de animales…

2.1 Escuchar con atención diferentes tipos de cuentos. 2.2 Reconocer los diferentes tipos de cuentos.

2.3 Nombra y reconoce las características principales de cada cuento. 2.4 Identifica los elementos narrativos de los cuentos: introducción, nudo, desenlace. 2.5 Reconoce las características principales de cada tipo de cuento: los personajes, la temática, léxico, fórmulas…

3.1 Reconocer las diferencias entre los cuentos, las leyendas y las fábulas. 3. El cuento y la leyenda: Algunas leyendas del entorno cultural más próximo.

3.2 Distinguir la introducción, nudo y desenlace de los textos narrativos. 3.3 Conocer leyendas de toda España.

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3.1 Lee y diferencia los tipos de texto literario narrativo: leyenda, fábula y cuento. 3.2 Reconoce e identifica las características fundamentales de textos literarios narrativos: cuentos, fábulas y leyendas. 3.3 Reconoce en este tipo de textos la introducción, el nudo y el desenlace. 3.4 Conoce leyendas de distintos lugares de nuestro país.

4. Lectura de adivinanzas, refranes trabalenguas.

4. Leer refranes, retahílas, adivinanzas y trabalenguas con la musicalidad propia de estos textos.

4.1 Lee con entonación y musicalidad propia de los refranes, retahílas, adivinanzas o trabalenguas.

5. Memorización y recitado de poemas, canciones con la entonación y ritmo apropiados.

5. Reproducir de memoria poemas, canciones entonación y ritmo adecuado.

sencillas con

5.1 Memoriza y recita textos orales en prosa o en verso con la entonación y musicalidad apropiadas.

6.1 Leer textos breves de tradición oral literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

6.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

6. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

7. Creación de poemas.

6.2 Reconocer algunos recursos del lenguaje (comparaciones, personificaciones, hipérboles).

literario

6.2 Identifica comparaciones, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios.

6.3 Diferenciar las principales convenciones formales de los géneros.

6.3 Diferencia los textos prosaicos, poéticos y dramáticos. Forma de la prosa, el verso y el teatro.

6.4 Identificar algunos recursos métricos y retóricos de los poemas.

6.4 Distingue los siguientes recursos métricos propios de los poemas: versos, estrofas, rima y ritmo.

7. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo a las normas de este tipo de textos.

7.1 Crea poemas atendiendo a las normas de este tipo de textos. 8.1 Crea textos de intención literaria(cuentos, canciones) a partir de pautas o modelos dados.

8. Creación de cuentos, adivinanzas, canciones.

8. Producir cuentos, adivinanzas y canciones.

poemas,

8.2 Utiliza recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas creaciones. 8.3 Usa comparaciones, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos

9.1 Participar con interés en las dramatizaciones de textos literarios sencillos adaptados a su edad utilizando adecuadamente los recursos básicos de la técnica teatral. 9. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

9.2 Realizar lecturas dramatizadas utilizando el ritmo y la entonación adecuados al texto. 9.3 Mostrar iniciativa al participar en lecturas, recitados y representaciones de textos literarios.

10. La Biblioteca.

10.1 Usar la Biblioteca como el lugar de lectura y consulta. 10.2 Conocer las normas de una Biblioteca.

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9.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados a la edad. 9.2 Realiza lecturas dramatizadas utilizando la entonación y los ritmos adecuados al tipo de texto. 9.3 Usa recursos expresivos, tanto orales como escritos, en actividades expresivas de dramatización, recreación o recitación. 10.1 Reconoce los distintos espacios de la biblioteca. 10.2 Distingue entre los distintos tipos de libros de una biblioteca.

10.3 Participa activamente en el funcionamiento de la biblioteca escolar, a través de trabajos en equipo y de actividades de aula, dirigidas por el tutor, para potenciar y difundir el uso de la misma entre los alumnos. 10.4 Conoce los criterios de clasificación de los libros de la biblioteca. 10.5 Comprende los mecanismos de uso y organización de la biblioteca del centro respetando sus normas: carnet, préstamo, devolución… 10.6 Participa en el cuidado de los materiales de la biblioteca de centro y de aula. 10.7 Valora las bibliotecas como un espacio social y cultural. 11.1 Disfruta con las audiciones y lecturas y comprende el sentido de las mismas. 11.2 Disfruta de forma autónoma de la lectura de textos literarios narrativos, los comenta y participa en debates planificados. 11.3 Participa activamente en las lecturas y recitados. 11. Valoración de los textos literarios como medio de disfrute personal.

11. Disfrutar de las audiciones o lecturas en prosa o en verso.

11.4 Participa activamente en las actividades lectoras conjuntas, desarrollando habilidades comunicativas con otros compañeros o adultos, mostrando una actitud de respeto hacia la diversidad de gustos, sentimientos y opiniones. 11.5 Aprecia los textos literarios y no literarios, en distintos soportes, desarrollando el gusto por la lectura, el hábito lector y la competencia en comunicación lingüística. 11.6 Valora los conocimientos de otros mundos, tiempos y culturas que se desprenden de la lectura de textos.

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SEXTO CURSO BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos. 1.2 Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.

1. Situaciones comunicativas espontáneas o dirigidas de relación social, destinadas a favorecer la convivencia (debates, exposiciones, conversaciones, expresiones espontáneas, discusiones, asambleas, narraciones orales, entrevistas, etc.).

1. Participar en las actividades de comunicación y expresión oral, planteando sus ideas y opiniones, aceptando y debatiendo las opiniones de los demás, comprendiendo mensajes orales y analizándolos con sentido crítico

1.3 Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás. 1.4 Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de conversación. 1.5 Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.

2. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.

3. Normas y estrategias que rigen la interacción oral (turnos de palabra, roles diversos de intercambio, respeto a las opiniones y opciones lingüísticas de los demás, fluidez, claridad, orden, léxico apropiado, pronunciación correcta, entonación, gestualidad, tono de voz, acentos, miradas y posturas corporales), escucha, papel del moderador.

2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales, formulando preguntas previas a la lectura de distintos textos para la localizar lo más importante de la información.

3. Expresarse de forma oral y estructurada utilizando un vocabulario preciso y adecuado a las diferentes formas textuales (expresión de deseos, gustos, preferencias, sentimientos y vivencia; descripción de objetos, personas y escenas, etc.), una estructura coherente y una entonación y ritmo adecuados.

2.2 Plantea preguntas previas a la lectura de textos de diferente tipo (informativo, argumentativo, etc.), facilitando la localización de la información más importante. 3.1 Participa en actividades de comunicación en el aula (debates, diálogos, exposiciones, pedir información, responder una pregunta, expresar opiniones, hacer presentaciones de uno mismo y de los demás, contar un suceso etc.), valorando y respetando las normas que rigen la interacción oral. 3.2 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen. 3.3 Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos básicos del modelo dado. 3.4 Aplica las normas socio-comunicativas: escucha activa, espera de turnos, participación respetuosa, adecuación a la intervención del interlocutor y ciertas normas de cortesía.3.4

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2.1 Emplea conscientemente recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.

Participa activamente en la conversación contestando preguntas y haciendo comentarios relacionados con el tema de la conversación. 4.1 Utiliza y maneja documentos impresos, audiovisuales y digitales para obtener, seleccionar, clasificar, comparar y relacionar con autonomía y responsabilidad la información más importante y necesaria. 4.2 Muestra una actitud de escucha activa.

4. Expresión y producción de textos orales según su tipología, narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos. procedentes de la radio, de la televisión y de internet, (noticias, entrevistas, reportajes infantiles, debates, comentarios de actualidad, etc.). Textos orales de retranca, ironía y de dobles sentidos.

4.1 Elaborar y presentar textos orales estructurados y adecuados a las diferentes situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás, exponer con claridad. 4.2 Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico. 4.3 Regular la propia conducta empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

4.3 Comprende la información general en textos orales de uso habitual. 4.4 Interpreta el sentido de elementos básicos del texto necesarios para la comprensión global (léxico, locuciones). 4.5 Transforma la información recibida en textos orales audiovisuales y digitales. mediante la expresión escrita y oral. (radio, televisión, DVD’s, chats, e-mails, etc.). 4.6 Es capaz de comentar con capacidad crítica el contenido, el lenguaje, la finalidad de la información y diferenciando entre información y opinión. 4.7 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje. 4.8 Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar. 4.9 Realiza una exposición oral sobre un tema, recopilando información y posicionándose de forma crítica ante el mismo.

5. Comprensión de textos orales según la diversidad de situaciones, formas y temas de la comunicación oral: narraciones, descripciones, diálogos, coloquios, debates, dramatizaciones, exposiciones, argumentaciones; etc… Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Ampliación del vocabulario. Bancos de palabras

5. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.

6. Valoración de los contenidos trasmitidos por el texto. Deducción de las palabras por el contexto.

6. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e

5.1 Identifica el tema del texto. 5.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.

5.4 Reconoce textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos, etc.

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5.3 Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.

6.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. 6.2 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la

Reconocimiento de ideas no explícitas. Resumen oral.

identificando ideas o valores no explícitos.

Mensajes orales según las funciones y situaciones comunicativas diversas: léxico, entonación, recursos expresivos; elementos lingüísticos y no lingüísticos (gestos, pausas, distancia, movimiento corporal); el doble sentido, la ironía, la sorna, el humor, etc.

7. Audición y reproducción de textos breves sencillos que estimulen el interés del niño.

comprensión literal, interpretativa y crítica del texto, e infiere el sentido de elementos no explícitos en los textos orales. 6.3 Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo.

7. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.

7.1 Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas técnicas y estrategias de comunicación oral que han estudiado. 7.2 Presenta ideas, conocimientos y hechos, narrándolos y describiéndolos de forma coherente y ordenada. 7.3 Escribe y cuenta cuentos utilizando el gesto y la entonación. 8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves imitando modelos.

8. Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias.

8.1 Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con las actividades del aula, imitando modelos: narrativos, descriptivos argumentativos, expositivos, instructivos, informativos y persuasivos, participando en la representación de obras de teatro, utilizando los recursos expresivos adecuados al género.

8.2 Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente en respuesta a preguntas directas

8.2 Realizar dramatizaciones de textos adaptados a la edad y de producciones propias con la gestualidad adecuada.

8.4 Participa y representa historias, cuentos, pequeñas obras de teatro infantiles y juveniles, etc., mediante gestos y palabras.

8.3 Organiza y planifica el discurso adecuándose a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar) utilizando los recursos lingüísticos pertinentes

8.5 Realiza grabaciones de imagen y sonido con intención dramática o comunicativa, utilizando editores digitales sencillos. 9. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar .Participar en encuestas y entrevistas. Comentario y juicio personal.

9. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad

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9.1 Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación.

BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Lee textos con fluidez, en voz alta, con entonación y ritmo adecuados demostrando comprensión del mismo.

1. Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto - escritura.

1.1 Leer textos con fluidez, en voz alta mostrando la altura, entonación, y ritmo adecuados a su contenido.

1.2 Lee de forma silenciosa textos y resume brevemente los textos leídos tanto de forma oral como escrita.

1.2 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

1.3 Descodifica con precisión y rapidez todo tipo de palabras. 1.4 Aprende del docente como modelo lector apreciando el lenguaje corporal, entonación, vocalización y fluidez como medio para la comprensión lectora/auditiva. 2.1 Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las secundarias de los textos leídos a partir de la lectura de un texto en voz alta.

2. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio.

2.1 Comprender y producir distintos textos orales y escritos para aprender e informarse, utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 2.2 Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.

2.2 Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. 2.3 Capta el propósito de los textos. Identifica las partes de la estructura organizativa y analiza su progresión temática. 2.4 Elabora resúmenes de textos leídos. Identificando los elementos característicos de los diferentes tipos de textos 2.5 Reconoce algunos mecanismos de cohesión en diferentes tipos de texto. 2.6 Produce esquemas a partir de textos expositivos 2.7 Utiliza y reconoce el uso del diccionario como medio para comprender un texto y ampliar vocabulario. 2.8 Saca conclusiones y captar el doble sentido o la ironía.

3. Audición de diferentes tipos de textos

4. Comprensión de textos según su tipología: Textos propios de situaciones cotidianas de relación

3. Mantener la escucha en las audiciones y comprender lo que se escucha.

3.1 Comprende audiciones de diferente tipología textual, respondiendo a las ideas principales, a través de una serie de preguntas relacionadas con las mismas (noticias de radio, cuentos…).

4. Resumir un texto leído reflejando la estructura y destacando las ideas principales y secundarias.

4.1 Comprende diferentes tipos de texto, ajustados a su edad, señala el vocabulario que desconoce de los mismos, buscando

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social (correspondencia, normas, programas, convocatorias, planes de trabajo, SMS, etc.).

su significado en el diccionario y utiliza el texto para ir ampliando su competencia ortográfica.

Textos de información y de opinión característicos de los medios de comunicación social sobre hechos y acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el comentario breve sobre libros y/o música, etc.).

4.2 Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en diferentes textos. 4.3 Responde a preguntas competenciales de la comprensión lectora.

Textos relacionados con el ámbito escolar para obtener, organizar e comunicar información (exposición, entrevista, reportaje, cuestionarios, resúmenes, esquemas, informes, estructura cronológica, descripciones, explicaciones). Textos de la vida cotidiana con una correcta correspondencia entre fonemas y grafías (carteles, horarios, reglamentos, catálogos, folletos de instrucciones, correspondencia, normas, convocatorias, planes de trabajo, recetas...) y de los medios de comunicación (webs infantiles y juveniles, noticias, reportajes, cartas al director, entrevistas...). 5.1 Interpreta conceptuales. 5. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios.

5.1 Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. 5.2 Identificar la estructura organizativa de diferentes textos.

esquemas

de

llave,

números,

mapas

5.2 Comprende la información contenida en los gráficos y mapas, estableciendo relaciones básicas con la información que aparece en el texto. 5.3 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. 6.1 Interpreta el valor del título y las ilustraciones

6. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen.

6.2 Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. 6. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

6.4 Realiza inferencias y formula hipótesis. Realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intención. 6.5 Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y

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6.3 Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto.

publicidad. 6.6 Sabe relacionar los elementos lingüísticos con los no lingüísticos en los textos periodísticos y publicitarios. 6.7 Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos publicitarios. 6.8 Comprende textos periodísticos y publicitarios. Identifica su intención comunicativa. Diferencia entre información, opinión y publicidad. 7.1. Lee quincenalmente diferentes textos adecuados a su edad y aprende a planificar su tiempo de lectura. 7. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión.

7. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

7.3 Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones… 8.1 Utilizar y seleccionar información en diferentes fuentes y soportes, paras recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.

8. Identificación y valoración crítica de los mensajes y valores transmitidos por el texto.

7.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el docente y participa del préstamo de la biblioteca del centro o del aula.

8.2 Localizar información en textos documentales (enciclopedias, catálogos, folletos de instrucciones…) y reelaborar la información (síntesis, fichas, notas, esquemas, mapas conceptuales, resúmenes…) para su utilización posterior.

8.1 Recoger la información que proporcionan los textos expositivos para identificar los valores que transmiten esos textos. 8.2 Realiza esquemas a partir de textos expositivos trabajados en el aula.

9.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca. 9. Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje

9.1 Conocer las normas de uso de la biblioteca y utilizarla. 9.2 Elaborar proyectos documentales sencillos.

9.2 Localiza información en la biblioteca para realizar sencillos proyectos documentales. 9.3 Utiliza estrategias de localización de recursos e información para reforzar o ampliar su aprendizaje de forma autónoma.

10. Selección de libros según el gusto personal.

10. Seleccionar lecturas y manifestar su opinión sobre lo leído.

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10.1. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de diversos géneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opinión sobre los textos leídos.

10.2 Justifica las preferencias personales a partir de la lectura de cuentos, cómic, poemas, teatro… 10.3 Construye una argumentación oral, mostrando su criterio a partir de una lectura basándose en su experiencia personal, hechos sociales o históricos. 10.4 Es capaz de seguir un debate generado a partir de una lectura. Realiza tertulias literarias. 10.5 Amplía la complejidad y temática de sus lecturas personales. 11. Plan Lector. 12. Utilización dirigida de las TIC (buscadores, foros, páginas infantiles y juveniles como instrumento de trabajo para localizar, seleccionar y organizar la información.

11. Llevar a cabo el Plan Lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

11.1 Elabora fichas técnicas a partir de una lectura, siguiendo un modelo, realizando una crítica de la misma.

12. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

12.1 Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.

11.2 Realiza recomendaciones bibliográficas.

12.2 Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma.

BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1 Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas, etc. Imitando textos modelo.

1. Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades y opiniones: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas. Cohesión del texto: conectores, sustituciones léxicas, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.

1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. Teniendo en cuenta la audiencia a la que se dirige.

1.2 Comprende la finalidad de los textos escolares (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), cómo se organizan los elementos que los componen, lo que se aprende en ellos, para qué sirven las ilustraciones, los ejercicios, los ejemplos, etc. 1.3 Produce textos propios de los medios de comunicación social referidos a hechos próximos a su experiencia (noticias, entrevistas, reseñas). 1.4 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas estudiadas. 1.5 Utiliza la escritura como instrumento para establecer

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procesos de comunicación en sus relaciones escolares o familiares, así como para afianzar conocimientos adquiridos. 1.6 Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características textuales, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. 1.7 Elabora textos que permiten progresar en la autonomía para aprender, emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, resúmenes, esquemas y explicaciones guiones, mapas conceptuales. 1.8 Produce textos de uso habitual en las tareas de aprendizaje y en las relaciones interpersonales del aula (cartas, normas, programas de actividades, convocatorias, planes de trabajo colectivo, etc).

2. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios, anuncios, tebeos.

3. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (observación de modelos, función, destinatario, tipo de texto, estructura, etc.), redacción del borrador, evaluación y revisión del texto para mejorarlo con ayuda del profesor y de los compañeros (reescritura). Estrategias para mejorar la escritura y la cohesion de texto: enlaces, sustituciones léxicas, separar en párrafos y continuar un párrafo, evitar repeticiones, mantenimiento del tiempo verbal, puntuación.

2.1 Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la realización de carteles, murales y anuncios. 2. Utilizar el lenguaje verbal y no verbal en la creación de textos.

2.3 Utiliza elementos gráficos y contextuales, con grado creciente de dificultad para facilitar la comprensión: ilustraciones, gráficos y tipografía. 3.1 Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora; determinando con antelación cómo será el texto, su extensión, la presentación… atendiendo a las características del texto que va a escribir.

3.1 Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, revisión y reescritura, con la ayuda de guías, en las producciones propias y ajenas. 3.2 Utilizar el diccionario como recurso para resolver dudas sobre la lengua, el uso o la ortografía de las palabras.

3.2 Pone en práctica, adecuadamente, normas y estrategias propias del proceso de producción de textos escritos, individual o colectivamente, atendiendo a la finalidad, destinatario, estructura, etc. 3.3 Realiza una correcta revisión y reescritura, mediante la reflexión individual o colectiva, sobre las producciones propias o ajenas para mejorarlas según las diferentes convenciones textuales. 3.4 Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal.

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2.2 Crea textos propios asociados a imágenes.

3.5 Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas. 3.6 Valora su propia producción escrita, así como la producción escrita de sus compañeros. 3.7 Utiliza el diccionario habitualmente escritura. 4. Aplicación de las normas ortográficas y signos de puntuación (punto, coma, punto y coma, guion, dos puntos, raya, signos de puntuación paréntesis, comillas). Acentuación.

4.1 Utilizar correctamente las normas ortográficas trabajadas.

en el proceso de

4.2 Conseguir una caligrafía buena.

4.1 Aplica la ortografía correctamente: los signos de puntuación y las reglas de acentuación.

4.3 Mantener orden y limpieza.

4.2 Presenta con precisión, claridad y orden los escritos.

5. Realizar dictados con corrección ortográfica.

5.1 Reproduce textos dictados correctamente.

Caligrafía. Orden y presentación. 5. Dictados.

6.1 Elabora un informe sencillo siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección y organización de la información. 6.1 Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área. 6.2 Llevar a cabo el plan de escritura que suponga una mejora de la eficacia escritora y fomente la creatividad. 6. Plan de escritura.

6.2 Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.

6.3 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

6.3 Elabora gráficas y tablas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, páginas web, etc.

6.4 Adquirir a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que evite discriminaciones y prejuicios así como elaborar argumentos que sostengan la crítica realizada.

6.4 Pone interés y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal y autónoma, reflejando en sus escritos lo aprendido en el aula e incorporando a los mismos sus sentimientos, opiniones e impresiones, con cierta intención literaria. 6.5 Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y a la audiencia y el asunto de que se trata.

7. Utilización guiada, y progresivamente más autónoma de programas informáticos de procesamiento de textos y de otros medios informáticos para la producción de

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

287 V 2.0 MAYO 2014

7.1 Utiliza con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 7.2 Utiliza los procesadores de textos para sus producciones escritas, ampliar su vocabulario y mejorar su competencia

ortográfica.

textos.

7.3 Elabora textos para hacer presentaciones de un tema, bien planificados, cohesionados y coherente sobre temas familiares en formato digital, utilizando el procesador de texto y el diseño de presentaciones, cuidando los aspectos formales: tamaños y tipo de letra, tabulaciones, interlineado, inserción de imágenes. 7.4 Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONTENIDOS 1. Conocimiento de las estructuras básicas de la lengua: letra, sílaba, palabra, oración, párrafo, texto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1.1. Identificar los párrafos de un texto.

1.1 Identifica los párrafos de un texto y las ideas que se expresan en cada uno de ellos.

Tipos de textos y estructuras de cada una de ellos (narración, descripción, exposición); enunciados (declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo).

1.2 Identificar los diferentes tipos de textos.

1.2 Distingue diferentes tipos de textos y sus estructuras características.

2. Vocabulario:

2.1 Buscar palabras en el diccionario.

2.1 Busca palabras en el diccionario y conoce el modo de buscarlas (palabras guía).

2.2 Buscar sinónimos y antónimos de las palabras.

2.2 Escribe antónimos y sinónimos de las palabras. 2.3 Conoce el significado de polisemia.

Palabras homófonas.

2.3 Conocer el significado de palabras polisémicas y homófonas

Palabras polisémicas.

2.4 Conocer aumentativos, diminutivos y despectivos.

Aumentativos, diminutivos y despectivos. Arcaismos, neologismos y extranjerismos.

2.5 Definir arcaísmos, neologismos y extranjerismos e identificarlos.

2.5 Conoce los significados de algunas palabras polisémicas de uso cotidiano

Eufemismos y palabras tabú.

2.6 Definir las palabras tabú y sustituirlas por eufemismos.

Sentido literal y sentido figurado.

2.7 Interpretar el sentido literal y figurado de algunas expresiones.

2.9 Conoce aumentativos, diminutivos y despectivos.

2.8 Definir palabras primitivas y derivadas.

2.11 Define las palabras tabú y los eufemismos.

El diccionario: clases de diccionarios Sinónimos. Antónimos.

Palabras primitivas y derivadas. Los prefijos de lugar y de negación.

1.3 Identificar los diferentes tipos de enunciados.

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1.3 Identifica los diferentes tipos de enunciados.

2.4 Reconoce palabras polisémicas.

2.6 Conoce el significado de palabras homófonas. 2.7 Busca palabras homófonas. 2.8 Utiliza en sus escritos palabas polisémicas y homófonas. 2.10 Define reconoce arcaísmos, neologismos y extranjerismos.

Los sufijos de lugar, instrumento, y profesión.

2.9 Conocer prefijos de lugar y negación.

2.12 Sustituye las palabras tabú por eufemismos.

Frases hechas.

2.10 Conocer sufijos de lugar, instrumento y profesión.

2.13 Distingue entre sentido literal y sentido figurado.

Definir sustantivos, adejtivos y verbos.

2.11 Interpretar el sentido de las frases hechas más habituales.

Siglas y abreviaturas.

2.12 Definir con corrección sustantivos, adjetivos y verbos. 2.13 Conocer siglas y abreviaturas.

2.14 Distingue palabras primitivas y derivadas. 2.15 Dice palabras derivadas de una palabra primitiva. 2.16 Distingue los prefijos de lugar y negación. 2.17 Distingue los sufijos de lugar, instrumento y profesión. 2.18 Interpreta el significado de frases hechas. 2.19 Define sustantivos, adjetivos, verbos. 2.20 Define e identifica siglas y abreviaturas.

3.1 Usar en sus escritos correctamente los signos de puntuación. 3.2 Conocer las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. 3. Ortografía: Signos de puntuación: el punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos, los puntos suspensivos, las comillas, los paréntesis. Reglas generales de acentuación. Acentuación de diptongos e hiatos. Acentuación de palabras compuestas. La tilde diacrítica. Acentuación de palabras interrogativas y exclamativas.

3.3 Aplicar las reglas de acentuación se la palabras agudas, llanas y esdrújulas en los escritos.

3.2 Conoce las reglas de acentuación de las palabras agudas, llanas y esdrújulas. 3.3 Aplica las reglas de acentuación se la palabras agudas, llanas y esdrújulas en los escritos. 3.4 Identifica diptongo e hiato en palabras.

3.4 Identificar diptongo e hiato en palabras.

3.5 Conoce las normas de acentuación de diptongo e hiato.

3.5 Conocer las normas de acentuación de diptongo e hiato.

3.6 Conoce las normas de acentuación de las palabras compuestas.

3.6 Conocer las normas de acentuación de las palabras compuestas. 3.7 Conocer las normas de acentuación de monosílabos. 3.8 Reconocer palabras interrogativas y exclamativas y acentuarlas. 3.9 Conocer normas ortográficas de las palabras que se escriben con b.

Palabras con h, con b, con v, con g, con j, con ll, con y, con x.

3.10 Conocer normas ortográficas de las palabras que se escriben con v.

Palabras con -cc- y -c-.

3.11 Conocer normas ortográficas de las palabras que se escriben con h. 3.12 Conocer normas ortográficas de las palabras que se escriben con g. 3.13 Conocer normas ortográficas de las palabras que se escriben con j.

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3.1 Usa en sus escritos correctamente los signos de puntuación.

3.7 Conoce las normas de acentuación de monosílabos. 3.8 Conoce las normas de interrogativas y exclamativas.

acentuación

de

palabras

3.9 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con b. 3.10 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con v. 3.11 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con h. 3.12 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con g. 3.13 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con j. 3.14 Aplica correctamente las normas ortográficas de las

3.14 Conocer normas ortográficas de las palabras que se escriben con ll. 3.15 Conocer normas ortográficas de las palabras que se escriben con y. 3.16 Conocer normas ortográficas de las palabras que se escriben con x.

palabras que se escriben con ll. 3.15 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con y. 3.16 Aplica correctamente las normas ortográficas de las palabras que se escriben con x. 3.17 Escribe correctamente las palabras con –cc- y –c-.

3.17 Escribir correctamente las palabras con –cc- y –c-. 4. Gramática: Clases de nombres: comunes, propios, individuales, colectivos, concretos y abstractos. El género y número. Los determinantes. El adjetivo: grado del adjetivo. Los pronombres. El verbo: raíz, desinencias, número, persona, formas no personales, los tiempos verbales (formas simples y compuestas), el modo. Voz activa y voz pasiva. Los verbos regulares e irregulares.

4.1 Identificar nombres comunes, abstractos, individuales y colectivos.

propios,

concretos,

4.2 Identificar género y número en los nombres.

4.2 Clasifica los nombres según su género y número.

4.3 Identificar adjetivos y su grado.

4.3 Identifica los adjetivos y su grado.

4.4 Conocer la concordancia entre nombre y adjetivo.

4.4 Conoce la concordancia del nombre y el adjetivo (género y número).

4.5 Identificar el artículo. 4.6 Identificar determinantes demostrativos, posesivos y numerales e indefinidos. 4.7 Conocer los pronombres personales.

Conjugación de los verbos regulares e irregulares más frecuentes.

4.8 Identificar los verbos en oraciones.

El adverbio.

4.10 Conocer la conjugación regular de los verbos de 1ª, 2ª y 3ª conjugación.

Las preposiciones. Las conjunciones. Las interjecciones. El análisis morfológico. La oración: oración de predicado nominal y oración de predicado verbal. Sujeto y predicado. Los componentes del sujeto. Los componentes del predicado: atributo, complemento directo, el complemento indirecto, el complemento circunstancial. El análisis sintáctico de una oración. Oración activa y oración pasiva.

4.9 Distinguir verbos regulares e irregulares.

4.11 Conocer las distintas clases de adverbios: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación, duda.

4.5 Utiliza correctamente la concordancia entre nombre y adjetivo en sus escritos. 4.6 Identifica el artículo. 4.7 Conoce la concordancia de género y número entre nombre y determinante. 4.8 Conoce los determinantes demostrativos, posesivos y numerales e indefinidos. 4.9 Utiliza los determinantes demostrativos, posesivos y numerales e indefinidos. 4.10 Conoce y utiliza los pronombres personales.

4.12 Conocer las preposiciones.

4.11 Identifica los verbos en oraciones.

4.13 Distinguir las conjunciones. 4.14 Identificar las interjecciones.

4.12 Forma oraciones con orden y concordancia entre sujeto y verbo (número y persona).

4.15 Conocer la función de las distintas clases de palabras en la oración.

4.13 Identifica la persona, número, tiempo, modo, voz y conjugación de los verbos.

4.16 Distinguir oraciones de predicado nominal y oraciones de predicado verbal.

4.14 Identifica los adverbios y los clasifica: lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación, duda.

4.17 Distinguir el sujeto y predicado.

4.15 Sabe las preposiciones, las reconoce en los textos escritos.

4.18 Identificar el núcleo del sujeto y los determinantes y complementos del nombre.

4.16 Conoce e identifica las conjunciones.

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4.1 Identifica nombres comunes, propios, concretos, abstractos, individuales y colectivos.

4.17 Identifica las interjecciones.

Clases de oraciones según la actitud del hablante. Algunos conectores textuales (de orden, contraste y explicación) y de los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustituciones pronominales) como léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos). Las variedades de la lengua. Conocimiento general de realidad plurilingüe de España y su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural. Las lenguas de España: situación sociolingüística en las diferentes Comunidades Autónomas.

4.19 Identificar el núcleo del predicado y los complementos: atributo, directo, indirecto y circunstancial.

4.18 Conoce las diferentes funciones que hacen las palabras variables e invariables en la oración.

4.20 Analizar palabras morfológicamente.

4.19 Identifica las oraciones de predicado nominal y las de predicado verbal.

4.21 Analizar oraciones sintácticamente. 4.22 Identificar oraciones activas y pasivas. Transformar una en otra. 4.23 Reconocer y producir los distintos tipos de oraciones según la actitud del hablante: enunciativas afirmativas, enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas, imperativas y desiderativas. 4.24 Reconocer los conectores básicos que dan cohesión al texto. 4.25 Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América.

4.20 Distingue el sujeto y predicado. 4.21 Identifica el núcleo del sujeto y los determinantes y complementos del nombre. 4.22 Identifica el núcleo del predicado y los complementos: atributo, directo, indirecto y circunstancial. 4.23 Analiza palabras morfológicamente. 4.24 Analiza oraciones sintácticamente. 4.25 Identifica oraciones activas y pasivas. Transforma una en otra. 4.26 Reconoce y produce los distintos tipos de oraciones según la actitud del hablante: enunciativas afirmativas, enunciativas negativas, interrogativas, exclamativas, imperativas y desiderativas. 4.27 Reconoce los conectores básicos necesarios que dan cohesión al texto (elipsis, sinónimos, conectores). 4.28 Conoce, valora y localiza la variedad lingüística de España y el español de América. Reconoce las diferentes lenguas de España. Valora las lenguas y dialectos de España y respeta a sus hablantes.

5. Iniciación en el uso de las tecnologías de la Información y la Comunicación como instrumento de aprendizaje en tareas sencillas.

5. Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.

5.1 Busca información a partir de pautas dadas, lectura de textos,… 5.2 Busca, selecciona y utiliza de forma guiada programas educativos que apoyen, refuercen o amplíen sus aprendizajes.

BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA CONTENIDOS 1. Conocimiento de los diferentes tipos de libros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Reconocer en el libro algunas de sus partes: portada, contraportada, ilustraciones y algunos marcadores textuales que aportan las características al libro.

1.1 Reconoce las distintas partes de un libro: portada, contraportada, índice, capítulos, prólogo, epílogo.

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1.2 Diferencia los tipos de libros según su funcionalidad: buscar,

instruir, informar, entretener… 1.3 Localiza el título, el autor, ilustrador, editorial, edición. 1.4 Reconoce los libros y textos impresos por su tipología textual: narrativos, dramáticos, líricos, informativos, consulta, revistas, prensa. 2.1 Escucha cuentos con atención. 2.2 Reconoce los distintos tipos de cuentos. 2. Conocimiento de los diferentes tipos de cuentos tradicionales: maravillosos, de fórmulas, de animales…

2.3 Nombra y reconoce las características principales de cada cuento.

2.1 Escuchar con atención diferentes tipos de cuentos. 2.2 Reconocer los diferentes tipos de cuentos.

2.4 Identifica los elementos narrativos de los cuentos: introducción, nudo, desenlace. 2.5 Reconoce las características principales de cada tipo de cuento: los personajes, la temática, léxico, fórmulas…

3.1 Reconocer las diferencias entre los cuentos, las leyendas y las fábulas. 3. El cuento y la leyenda: leyendas españolas y de otros países.

3.2 Distinguir la introducción, nudo y desenlace de los textos narrativos. 3.3 Conocer leyendas de otros países.

3.1 Lee y diferencia los tipos de texto literario narrativo: leyenda, fábula y cuento. 3.2 Reconoce e identifica las características fundamentales de textos literarios narrativos: cuentos, fábulas y leyendas. 3.3 Reconoce en este tipo de textos la introducción, el nudo y el desenlace. 3.4 Lee y conoce leyendas de distintos países.

4. Lectura de adivinanzas, refranes trabalenguas.

4. Leer refranes, retahílas, adivinanzas y trabalenguas con la musicalidad propia de estos textos.

4.1 Lee con entonación y musicalidad propia de los refranes, retahílas, adivinanzas o trabalenguas.

5. Memorización y recitado de poemas, canciones con la entonación y ritmo apropiados.

5. Reproducir de memoria poemas, canciones sencillas con entonación y ritmo adecuado.

5.1 Memoriza y recita textos orales en prosa o en verso con la entonación y musicalidad apropiadas.

6.1 Leer textos breves de tradición oral literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

6.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

6.2 Reconocer algunos recursos del lenguaje (comparaciones, personificaciones, hipérboles).

literario

6.2 Identifica comparaciones, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios.

6.3 Diferenciar las principales convenciones formales de los géneros.

6.3 Diferencia los textos prosaicos, poéticos y dramáticos. Forma de la prosa, el verso y el teatro.

6.4 Identificar algunos recursos métricos y retóricos de los

6.4 Distingue los siguientes recursos métricos propios de los poemas: versos, estrofas, rima y ritmo.

6. Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

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poemas. 6.5 Participar activamente en el comentario de textos literarios sencillos, centrándose en los temas y personajes. 6.6 Utilizar procedimientos sencillos para la interpretación de textos: subrayado de ideas esenciales, relectura, consulta del diccionario.

6.5 Capta el propósito de los textos, identificando las partes de la estructura organizativa de los textos y los personajes. 6.6 Maneja procedimientos para la interpretación de textos, subrayado de ideas esenciales, relectura, consulta del diccionario. 6.7 Conoce algunos de los escritores más significativos y sus obras más conocidas.

6.7 Conocer algunos de los escritores más significativos de la literatura e identificar algunas de sus obras. 7. Creación de poemas.

7. Producir a partir de modelos, poemas atendiendo a las normas de este tipo de textos.

7.1 Crea poemas atendiendo a las normas de este tipo de textos. 8.1 Crea textos de intención literaria(cuentos, canciones) a partir de pautas o modelos dados.

8. Creación de cuentos, adivinanzas, canciones.

8. Producir cuentos, adivinanzas y canciones.

poemas,

8.2 Utiliza recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas creaciones. 8.3 Usa comparaciones, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.

9.1 Participar con interés en las dramatizaciones de textos literarios sencillos adaptados a su edad utilizando adecuadamente los recursos básicos de la técnica teatral. 9. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

9.2 Realizar lecturas dramatizadas utilizando el ritmo y la entonación adecuados al texto. 9.3 Mostrar iniciativa al participar en lecturas, recitados y representaciones de textos literarios.

9.1 Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados a la edad. 9.2 Realiza lecturas dramatizadas utilizando la entonación y los ritmos adecuados al tipo de texto. 9.3 Usa recursos expresivos, tanto orales como escritos, en actividades expresivas de dramatización, recreación o recitación. 10.1 Reconoce los distintos espacios de la biblioteca. 10.2 Distingue entre los distintos tipos de libros de una biblioteca.

10. La Biblioteca.

10.1 Usar la Biblioteca como el lugar de lectura y consulta. 10.2 Conocer las normas de una Biblioteca.

10.3 Participa activamente en el funcionamiento de la biblioteca escolar, a través de trabajos en equipo y de actividades de aula, dirigidas por el tutor, para potenciar y difundir el uso de la misma entre los alumnos. 10.4 Conoce los criterios de clasificación de los libros de la

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biblioteca. 10.5 Comprende los mecanismos de uso y organización de la biblioteca del centro respetando sus normas: carnet, préstamo, devolución… 10.6 Participa en el cuidado de los materiales de la biblioteca de centro y de aula. 10.7 Valora las bibliotecas como un espacio social y cultural. 11.1 Disfruta con las audiciones y lecturas y comprende el sentido de las mismas.

11.1 Disfrutar de las audiciones o lecturas en prosa o en verso. 11. Valoración de los textos literarios como medio de disfrute personal.

11.2 Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.

11.2 Disfruta de forma autónoma de la lectura de textos literarios narrativos los comenta y participa en debates planificados. 11.3 Participa activamente en las lecturas y recitados. 11.4 Participa activamente en las actividades lectoras conjuntas, desarrollando habilidades comunicativas con otros compañeros o adultos, mostrando una actitud de respeto hacia la diversidad de gustos, sentimientos y opiniones. 11.5 Aprecia los textos literarios y no literarios, en distintos soportes, desarrollando el gusto por la lectura, el hábito lector y la competencia en comunicación lingüística. 11.6 Valora los conocimientos de otros mundos, tiempos y culturas que se desprenden de la lectura de textos.

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