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Folie 1

Die Virtuelle Fachhochschule VFH 1. Das Bundesleitprojekt 2. Der Studienbetrieb 3. Rahmenbedingungen 4. Evaluation Der Autor ist Vizegesamtprojektleiter, Mitglied im Teilvorhaben Struktur und Organisation und Entwickler von 3 Lernmodulen 21.11.2002

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Folie 2

VFH: 1. Das Bundesleitprojekt • Das Bundesleitprojekt Virtuelle Fachhochschule startete 1999 und läuft bis ins Jahr 2004. • Das BMBF hat dafür ca. 22 Mio€ bewilligt. • Beteiligt sind 11 Fachhochschulen und 2 Universitäten, verteilt über 7 nördliche Bundesländer. • Zum Wintersemester 2001/02 begann der Online-Studiengang Medieninformatik mit 170 Studierenden an 6 Hochschulen • Ein Jahr später startete der Online-Studiengang Wirtschaftsingenieur; weitere Studiengänge sind geplant. • Neben der Entwicklung der multimedialen Studienmaterialien stellten die organisatorischen und rechtlichen Rahmenbedingungen eine besondere Herausforderung dar 21.11.2002

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Folie 3

VFH: 1. Das Bundesleitprojekt In den 6 Teilvorhaben des Projektes werden die folgenden Themen behandelt: • Struktur und Organisation . . . . . . . 1,3 Mio€ • Lehr- und Lernformen . . . . . . . . . 3,8 Mio€ • Technische Realisierung . . . . . . . . 3,7 Mio€ • Gesellschaftlicher Rahmen . . . . . . 0,5 Mio€ • Studiengang Medieninformatik . . . 5,8 Mio€ • Studiengang Wirtschaftsingenieur . 4,5 Mio€ Summe: . . . . . . . . 19,6

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Folie 4

VFH: 1. Das Bundesleitprojekt

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Folie 5

VFH: 2. Der Studienbetrieb • Der Studiengang wird z.Zt. von 6 Hochschulen parallel angeboten • Die Studierenden werden dort eingeschrieben, machen dort ihre Präsenzphasen (ca. 20%) und Ihre Bachelor-Arbeit (3 Monate) • Die Entwicklung und fachliche Verantwortung für die Lernmodule ist über die kooperierenden Hochschulen verteilt • Die Klausuren werden im Fachverbund abgestimmt und an allen Hochschulen mit gleichem Inhalt und zur selben Zeit geschrieben • Die Dekane der beteiligten Fachbereiche bilden einen Fachausschuss: Koordination des Studiengangs, organisatorisch und inhaltlich • In den einzelnen Hochschulen können auch Virtuelle Fachbereiche eingerichtet werden 21.11.2002

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Folie 6 Versammlung Hochschulen VFH: 2. Derder Studienbetrieb Geschäftsstelle

Rektorat/Präsidium

Rektorat/Präsidium

Prof.Dr.D. Hannemann, 5. 2001

Virtueller Fachbereich

Fachverbund Mathematik

Fachverbund Physik

Fachverbund 3

Fachverbund 5

Fachverbund 6

Fachverbund m

Fachverbünde Fachausschuss gebildet aus den Dekanen jeder Hochschule 21.11.2002

Prüfungsausschuss an jeder Hochschule

Kooperativer Online-Studiengang

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Folie 7

VFH: 2. Der Studienbetrieb Virtuelle Fachhochschule

Bachelor

Studiengang Medieninform atik

1. Sem 2. Sem 3. Sem 4. Sem 5. Sem 6. Sem cps

Fach

A

B A

1 Mathematik

5

5

2 InfoPhysik

5

5

3 Programmiersprachen

5

5

4 Anw endungssysteme

5

5

5 Mediendesign

5

B A

B A

Σ 15

5

15

5

5

5

5

5

25 15 5

5

15 5

5

20

5

8 Mensch-Computer-Kommunikation

5

5

9 Kommunikationstechnik & Netze

5

10 Softw are-Technik & Projektmanagement

5

11 Wahlpflichtfächer

5

12 Praxisprojekt

5 15

5

10

5

10 5

13 Abschlussarbeit

20 15

30

Kreditpunkte

Legende 1 2 3 4 5 6 7

B

10

BWL, Medien-Wirtschaft, -Recht Technisches Englisch

B A

5 5

6 Medientechnik 7

B A

5

30

30

30

30

30

15 180

cps = Kreditpunkte. Ein Kreditpunkt entspricht einem Studienaufw and von ca. 30 Stunden. Ein Studienm odul mit 5 cps entspricht im Mittel etw a einer klassischen Lehrveranstaltung von 4 Semesterw ochenstunde n.

Prof.Dr.D. Hannemann, 2002

3 Module Mathematik 2 Module Physik der realen und virtuellen Welten Program m iersprachen: Grundlagen der Programmierung I + II und Objektorientierte Programmierung Anw endungssystem e: Grundlagen der technischen und theoretischen Informatik, Datenbanken und Betriebssysteme Mediendesign I + II und Autorensysteme Multimedia-Programmierung und -Technik sow ie Computergrafik Betriebsw irtschaftslehre, Medien-Wirtschaft, -Politik und -Recht sow ie Technisches Englisch

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Folie 8

VFH: 2. Der Studienbetrieb Betreuungshierarchie • Fachverbund: besteht aus Professoren oder Lehrbeauftragten mit Prüfungsberechtigung, welche die inhaltliche Verantwortung tragen. • Darunter kann es Mentoren geben: Dies sind i.a. Laboringenieure, d.h. Personen mit abgeschlossener Hochschulausbildung. Auch Professoren und Lehrbeauftragte können als Mentoren tätig werden. • Darunter kann es noch Tutoren geben: Dies sind i.a. Studenten aus höheren Semestern.

Professoren Lehrbeauftragte Wiss. Mitarbeiter/Laborings. Studentische Hilfskräfte Wesentliche Aufgaben 21.11.2002

Fachverbundsmitglied X X

Mentoren X X X

Tutoren

X Fach- und Online-Betreuung + OnlinePrüfungsverantwortung Praktikumsbetreuung Betreuung

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VFH: 2. Der Studienbetrieb Kultusministerkonferenz (KMK, 2000): • . . . pro Studienjahr 60 Leistungspunkte . . . • WorkLoad: . . . Präsenz und Selbststudium von 30 Stunden pro Kreditpunkt • . . . im Studienjahr 1800 Stunden nicht überschreiten . . .

Art SWS Lehrinhalte Online 2 Übungen Online 0,5 Übung in Präsenz 0,5 Praktikum Präsenz 0,6 Praktikum virtuell 0,4 Summen 4

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cp 2,5 1,5 1 5

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Lehrstunden 24 h 6h 6h 7h 5h 48 h

Studierendenstunden 75 h 23 h 22 h 20 10 150 h

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Anteil 50% 12,50% 12,50% 15% 10% 100%

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VFH: 2. Der Studienbetrieb

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Folie 11

VFH: 2. Der Studienbetrieb Kursübersicht

Aktuelles

Aufgaben

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Folie 12

VFH: 3. Rahmenbedingungen • Einheitliche Prüfungs- und Studienordnung in 6 Bundesländern • Ersterstellung der Module aus ProjektMitteln • Pflege und Weiterentwicklung durch Medienbezugsgebühren (65€ pro Modul) • Anrechnung auf das Lehrdeputat

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Folie 13

VFH: 3. Rahmenbedingungen Fachverantwortliche an den kooperierenden Hochschulen: • Anrechnung der Betreuung (Übungen + Praktika) auf das Lehrdeputat • Mitarbeit im Fachverbund

Mentoren + Tutoren • Online-Betreuung + Präsenzbetreuung (Praktika) • Höherer Aufwand als bei einem Präsenzstudiengang

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Folie 14

VFH: 4. Evaluation Drei Gruppen evaluieren: 1. FH Stralsund: Gruppenarbeit (Prof. Blakowski) 2. Uni BW Hamburg: Didaktik (Prof. Zimmer) 3. Uni Lübeck: Ergonomie (Prof. Herczeg) – –

Entwicklung eines Ergonomiehandbuchs Entwicklung eines Styleguides für die Modulerstellung

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Folie 15

VFH: 4. Evaluation 1, Evaluationsziele 1. AG Prof. Blakowski

CSCL

"Virtual Community"

selbstorganisierte Lerngruppen

Styleguides Lernklima

Befragung 21.11.2002

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Lernkooperation

Zufriedenheit

Kommunikationsanalyse http://DieterHannemann.de

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VFH: 4. Evaluation 1, Quantitative Analyse Beiträge im Wochenverlauf 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Montag 21.11.2002

Dienstag

Mittwoch

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Donnerstag

Freitag

Sonnabend

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Sonntag

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Folie 17

VFH: 4. Evaluation 1, Quantitative Analyse Beiträge im Tagesverlauf 60 50

Anzahl

40 30 20 10

:0 0 8: 00 -9 :0 10 0 :0 011 :0 12 0 :0 013 :0 14 0 :0 015 :0 16 0 :0 017 :0 18 0 :0 019 : 00 20 :0 021 : 00 22 :0 023 :0 0

5: 00

00 -7

6:

:0 0 -3

00 4:

2: 00

0: 00 -1

:0 0

0

Tageszeit 21.11.2002

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Folie 18

VFH: 4. Evaluation 1, Quantitative Analyse Länge der Threads (InfoPhysik) 4 5%

5 10%

6 2%

1 46%

3 20%

2 17% 21.11.2002

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VFH: 4. Evaluation 2 2. AG Prof. Zimmer

Konzept: Evaluation Betreuung - Mentorenschulung Modulübergreifende Mentorenschulung: • Didaktisch-methodisch • technisch • etc.

Für ein Modul: • Modulszenario • Betreuungsszenario

Modulbezogene Mentorenschulung: • Inhalte des Moduls • Betreuungskonzept • Freiräume der Mentoren • etc.

Phase 1: Konzept

Modulübergreifend: • Mentorenbegleitung während des Kurses • etc.

Phase 2: Entwurf Phase 3: Implementierung

Erkenntnisse aus dem Einsatz

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Phase 4: Einsatz

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Folie 20

VFH: 4. Evaluation 2 2. AG Prof. Zimmer: Didaktik

Details

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Folie 21

VFH: 4. Evaluation 3, Ergonomiehandbuch Aufgaben und Ziele der Ergonomie, AG Prof. Herczeg

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Folie 22

VFH: 4. Evaluation 3, Styleguide Didaktisch-methodisches Vorgehensmodell , AG Prof. Herczeg Konzept

Didaktische Struktur B

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Formale Struktur

C

Realisierung

F

G

Informationen Arbeitsergebnisse

Bearbeitungswege

Hilfen/Werkzeuge

Navigation

Handlungskompetenzen

Aktivitäten .

Lehrformen

Szenarien

Lernaufgaben

D

Lernformen

Schnittstellen

Drehbuch

Methoden /Hilfen

Umfeld. Aufgaben Kompetenzen

Didaktisch-methodisches Leitbild für Studiengang und Modul

A

Hilfen/ Werkzeuge

Lernförderliches Design

E Prüfungen

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Folie 23

VFH: 4. Evaluation 3, Befragungen Modelle und Ergebnisse zur Entlastungs-Interpretation, AG Prof. Herczeg "optimal"

E n t la s t u n g

E n t la s t u n g 1 ,0 0 0 ,9 0

0 ,7 0

0 ,7 0

"random"

0 ,5 0

0 ,5 0 0 ,3 0

0 ,3 0 A bw ehr

0 ,1 0

0 ,1 0

Abw ehr

Ü be rrasch u n g

Ü b e rrasch u n g

B e la s t u n g B e la s t u n g

0 ,5 0

0 ,5 0

0 ,3 0

0 ,3 0

0 ,1 0

0 ,1 0

A bw ehr

Ü b e rrasch u n g

"negat. biased"

"posit. biased" 0 ,7 0 1

0 ,6 5 0

0 ,5 9 2

0 ,6 2 9

0 ,4 9 4

0 ,0 2 9

0 ,1 3 9

0 ,0 1 0

0 ,1 3 0

0 ,0 0 5

0 ,1 0 4

0 ,0 1 8

0 ,1 8 9 0 ,3 3 8

Umwelt-orient. Managemt. (N=9)

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Marketing (N=9)

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Propäd. Virtuale (N=11)

0 ,0 8 0

0 ,0 0 2

0 ,2 5 1

0 ,2 6 8

Mediendesign (N=10)

0 ,1 0 3

0 ,2 6 5

Betriebswirtschaft (N=9)

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Folie 24

VFH: 4. Evaluation 3 AG Prof. Herczeg

Details

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