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443TX

ISBN-13: 978-0-7836-8933-3

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Índice Carta al estudiante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 TEKS for Spanish Language Arts and Reading Correlation Charts . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Capítulo 1 Lección 1

Para entender mejor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 TEKS for SLA and Reading Partes de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.2 (A)

Lección 2

Claves del contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

1.2 (B)

Lección 3

Relaciones entre las palabras. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

1.2 (B), 2 (C)

Lección 4

Modismos, adagios y proverbios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

2 (D)

Lección 5

Usar un diccionario, un tesauro y un glosario . . . . . . . . 34

1.2 (E)

Capítulo 1: Repaso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Capítulo 2 Lección 6

Estrategias de lectura y comprensión . . . . . . . . . . . . 49 Comprender el texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

3.11 (D), Fig. 19 (A), Fig. 19 (B), Fig. 19 (C)

Lección 7

Idea principal y detalles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

3.11 (A)

Lección 8

Resumir y parafrasear textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

2.Fig. 19 (E), 3.11 (A), 3.Fig. 19 (E), 9

Lección 9

Hacer inferencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

2.Fig. 19 (D), 3.Fig. 19 (D), Fig. 19 (B)

Lección 10

Patrones organizacionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

2.Fig. 19 (D), 3.11 (C), 3.Fig. 19 (D), Fig. 19 (B)

Lección 11

Características del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

3.11 (D), 3.13 (B)

Capítulo 3 Lección 12

Elementos literarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Personaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

2.6 (B), 2.Fig. 19 (D)

Lección 13

Argumento y conflicto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

2.6 (A)

Lección 14

Punto de vista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

2.6 (C)

Lección 15

Tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

1.3 (A), 2.3 (C), 2.Fig. 19 (D)

Lección 16

Poesía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

2.4 (A)

Lección 17

Imágenes literarias, detalles sensoriales y lenguaje figurado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

2.8 (A), Fig. 19 (C)

Lección 18

2.5, 2.Fig. 19 (D)

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Capítulo 2: Repaso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

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TEKS for SLA and Reading

Lección 19

Texto literario informativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

2.7 (A), 3.11 (C)

Lección 20

Comparar y contrastar obras literarias . . . . . . . . . . . . . 148

1.3 (A), 1.Fig. 19 (F), 2.3 (B), 2.Fig. 19 (D)

Capítulo 3: Repaso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Capítulo 4 Lección 21

Razonamiento crítico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Causa y efecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

3.11 (C), 3.Fig. 19 (D)

Lección 22

Secuencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176

3.11 (C), 3.13 (A), 3.Fig. 19 (E)

Lección 23

Propósito del autor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

3.10 (A), 3.Fig. 19 (D)

Lección 24

Razón y evidencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188

3.12 (A), 3.12 (B), 3.Fig. 19 (E)

Lección 25

Usar detalles factuales como apoyo . . . . . . . . . . . . . . 194

3.11 (B), 3.Fig. 19 (D)

Lección 26

Comparar y contrastar textos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

1.Fig. 19 (F), 3.11 (E)

Lección 27

Hacer conexiones dentro del texto . . . . . . . . . . . . . . . 208

3.11 (E), 3.Fig. 19 (D)

Lección 28

Más allá del texto: Formas de medios de comunicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

14 (A), 14 (B)

Más allá del texto: Perspectivas de medios de comunicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220

3.14 (C), 14 (D)

Lección 29

Capítulo 4: Repaso. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Caja de herramientas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Examen de práctica 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Examen de práctica 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Lección

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Partes de las palabras 1.2 (A)

Comprende la idea La raíz de una palabra es la parte básica de la palabra, de la cual se forma otra palabra. La raíz le da a la palabra su significado principal. Muchas raíces vienen del latín o del griego. Una palabra base es parte de una palabra más larga, que es una palabra en sí. Las palabras base también se llaman palabras raíz. Un afijo es un grupo especial de letras que se agregan antes o después de una raíz. Un prefijo es un afijo que se agrega al comienzo de la raíz. Un sufijo es un afijo que se agrega al final de la raíz.

Prefijo en-, em-

Significado causar algo

Ejemplo embotellar

co-

juntos

cooperar

des-

lo contrario, no

desanimar

inter-

entre

interestatal

micro-

muy pequeño

microscopio

sub-

debajo

subrayar

pre-

antes

previsión

re-

de nuevo

revaluar

semi-

en parte, medio

semicírculo

in-, im-

no, contrario

incapaz

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Cada prefijo tiene su propio significado. Cuando se agrega el afijo a la raíz, el significado de la palabra nueva es una combinación de los significados de la raíz y el afijo. Mira las tablas siguientes para ver algunos prefijos y sufijos de uso frecuente.

10 • Capítulo 1: Para entender mejor

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Lección 1: Partes de las palabras

Sufijo -able, -ible

Significado capaz, que puede ser

Ejemplo comestible, multiplicable

-or/-ora

el que hace

cantor

ante-

que está antes

antesala

-ote/-ota

muy grande, mucho

manota

-ano, -ana

de cierta parte

italiano

-ión

acto de hacer algo

elección

-ísimo/ísima

muy, mucho

pequeñísima

-mente

de cierto modo

fuertemente

-miento

efecto de hacer algo

cumplimiento

-oso/-osa

abundante, lleno de

sedoso

Cuando entiendes cómo los afijos cambian el significado de una palabra base, puedes descubrir lo que significa la nueva palabra. Para encontrar la raíz de una palabra, busca la palabra “escondida” que le da su significado. Busca una palabra “escondida” que le da su significado. A veces encuentras toda la palabra escondida entre un prefijo y un sufijo, y otras veces una o dos letras faltan o están cambiadas. Por ejemplo, la z al final de una palabra se puede convertir en c cuando se agrega un sufijo.

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Piénsalo bien Lee el siguiente párrafo. Luego responde las preguntas que siguen.

En una época se consideró que el yoga era una práctica especializada del Oriente. En cambio, hoy millones de personas en los Estados Unidos, para no hablar de otros países, practican el yoga. La práctica del yoga ayuda a muchos a aliviar las tensiones en la vida. También la gente empieza a darse cuenta de los beneficios del yoga para la salud. Desde bajar la presión sanguínea hasta reducir el dolor de espalda, el yoga hace maravillas para el cuerpo. Realmente, el yoga ha sido un gran descubrimiento para el mundo occidental. ¿Cuál es la raíz de la palabra descubrimiento? ¿Qué cambios le hicieron el prefijo y el sufijo a esta palabra?

A veces vemos la palabra entera, o casi entera, escondida entre los afijos.

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PISTA

12 • Capítulo 1: Para entender mejor

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Lección 1: Partes de las ppalabras

Lectura con el Coach Lee el pasaje y responde las preguntas.

¿Has visto a algún pescador luchando con un pez pequeño pero enérgico que intenta escaparse? Si vas a un río de corriente rápida en Texas, quizá veas a un pescador tratando de recoger la línea con una perca Guadalupe en el anzuelo. Para identificar la perca Guadalupe, el pez estatal de Texas, búscale manchas oscuras en los costados. Esta perca, de color verde, se destaca por su boca grande y su cuerpo plano y alargado. Las percas Guadalupe prosperan en ríos pequeños porque no alcanzan un tamaño grande. El más grande que se haya pescado, y del cual se tengan noticias, midió unas 14 pulgadas de largo. Por su tamaño y su habilidad para nadar en las corrientes rápidas, este pez gusta mucho a los pescadores deportivos. Sin embargo, la mayoría de quienes atrapan uno hoy, lo sacan y luego lo devuelven al agua para conservar la población de este pescado famoso.

1.

En la palabra enérgico, el sufijo -ico significa A. que consiste de. B. sin. C. en una dirección.

2.

La palabra alargado significa A. escamoso. B. corto. C. largo. D. gordo.

D. uno que hace algo. PISTA PISTA

Busca la raíz de la palabra alargado.

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Piensa en la raíz de la palabra enérgico. Luego, piensa cómo se usa la palabra en esta oración.

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