COORDINACION CENTRAL DE PROYECO DEL IUTC EXTENSION PUNTA DE MATA

DESARROLLO DE PROYECTO Junio de 2012

Por: Ing. Betsy Ramírez. Ing. Andrés Noriega

Ing. Antonio

Espinoza.

Ing.

Xiomara

Rivero.

Manual de Proyecto, Versión Ajustada a Consideraciones de la Comisión Central de Proyecto de Junio de 2012.

EJE PROYECTO El Eje Curricular Proyecto constituye el eje central de formación de los PNF ya que promueve la integración multidimensional de los saberes y conocimientos a través de una formación teórico-práctica. Su objetivo estará orientado a la

transformación de la realidad mediante la participación activa de

los diferentes actores del hecho educativo y desarrollado con base a un quehacer metodológico que facilite el desarrollo de un bien o servicio. En este sentido, el desarrollo de las actividades del proyecto enfatizará el aprendizaje como proceso, el cual se construye con otros en un contexto integrador para potenciar las habilidades, destrezas y saberes (hacer, convivir, ser y el conocer) de los participantes hacia la búsqueda del mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, las regiones y el país en articulación con los Planes estratégicos de la Nación. Del mismo modo los Proyectos estarán insertos en

las líneas de investigación de la Institución

y enfocados a actividades

estrechamente vinculadas con el perfil profesional de cada PNF para garantizar la aplicación social del conocimiento. En función de lo antes planteado, a continuación se presentan las líneas de investigación que se derivan de los programas nacionales de formación, y que serán los puntos de partida para el desarrollo de los proyectos, puesto que los mismos deben estar insertos en alguna de estas.

2

Programa Nacional de Formación en Informática. Línea de Investigación:

Áreas de Desarrollo

Redes De Computación



Arquitecturas de Control



Redes LAN, WAN



Arquitecturas Cliente-Servidor.



Sistemas para la Toma de Decisiones.



Sistemas bajo Plataforma Cliente Servidor.



Sistemas Expertos



Sistemas Administrativos.

Sistemas de Información

Soporte Técnico a Usuarios y  Planes de mantenimiento preventivo y Equipos

correctivo.  Software orientado al soporte técnico a usuario.  Sistemas para el control inventario de equipos.  Sistemas de control de acceso a equipos.  Alfabetización Tecnológica.  Bases de datos de Drivers.  Adiestramiento en Soporte Técnico.  Migración de sistemas operativos.

Aplicaciones Informáticas



Software Educativo. 

Antivirus



Educación en Línea. (E-learning)



Comercio Electrónico (E-Comerce)



Portales Web.



Modelado y simulación



Sistemas de control estadístico



Sistemas multimedia



Sistemas Expertos

3

Gestión

y

Administración

Proyectos Informáticos.

de



Auditoría de Sistemas



Investigación de Operaciones



Seguridad Informática



Gerencia Tecnológica



Gerencia de la Información



Gestión de Conocimiento



Metodologías de Desarrollo.

Nota: El área de conocimiento, más definición de línea por cuanto en el documento rector del ministerio de ciencia y tecnología se encuentran dispersos los contenidos. Programa Nacional de Formación en Electrónica Línea de Investigación:

Áreas de Desarrollo

Telecomunicaciones.

-Redes. -Intercomunicaciones - Radio Frecuencia -Telefonía - Audio y Video - Sistemas de Conferencia

Control y Medidas

Tarificadores. - Control de A/C - Medidores de Energía - Sistemas de Riesgos - Mecatrónica

Automatización

-Robótica - Sistemas de control de Instrumentos - Detección de incendios. - Detección de intrusos - Semáforos Inteligentes. - Sistema de Riego.

4

Electrónica de Potencia

- Control de Motores. - Generadores - Sistemas puesta a Tierra.

Tarjetas Electrónicas

- Ahorro de Energía eléctrica. -

UPS

(Sistemas

Ininterrumpidos

de

Potencias). - Prototipos. Electrónica de Consumo.



Instrumentos de medición



Componentes electrónicos.

Programa Nacional de Formación en Instrumentación y Control. Línea de Investigación:

Áreas de Desarrollo

Automatización Industrial

-

Accionamientos Eléctricos para Motores

-

Accionamientos Eléctricos para Bombas de agua para posos de agua sumergida.

Bancos de pruebas

Control de Procesos

Redes Eléctricas

-

Transmisores

-

Motores

-

Transformadores



Simulación de procesos Industriales.



Redes industriales de instrumentación.



Adecuación

de

parte

urbana,

mantenimiento, generación y distribución eléctrica. Sistemas de Control



Automatizaciones

Instrumentación Biomédica



Soporte técnico a equipos médicos

 Planes de mantenimiento preventivo y correctivo de equipos Máquinas Eléctricas



Motores

Sistemas Eléctricos de Potencia



Sistemas de Distribución de Alta y Baja Tensión.

5

Conformación de los Equipos de Trabajo. Organización del Equipo de Proyecto: Entre las personas involucradas directamente con el proyecto se encuentran: 

Coordinación de Proyecto: Esta comisión estará encargada de coordinar todo lo referente al desarrollo de los proyectos en los Programas Nacionales de Formación. Para lo cual llevará el registro, seguimientos, evaluación, control, entre otros aspectos de los proyecto por PNF. Para el Caso del IUTC ext Punta de Mata están conformadas la Coordinación de Proyecto por el PNF en Electrónica, PNF en Informática, PNF en Instrumentación y Control, y el PNF en Higiene y Seguridad Laboral; estos conjuntamente con la coordinación Académica, la sección de servicio comunitario y la sección de investigación del IUTC forman la Coordinación Central de Proyecto.



El Tutor Técnico: Será el responsable directo del proyecto conjuntamente con los estudiantes. Planificará y evaluará cada una de las etapas de proyecto así como el desempeño individual de los estudiantes.



EL Asesor Metodológico: Será el responsable directo de asesorar a los participantes del proyecto en cuanto a la redacción del informe, para lo cual garantizará

que

cumpla

con

las

especificaciones

metodológicas

establecidas. 

Participantes: Estos serán todos estudiantes que se agrupan para realizar el proyecto. En el caso de los proyectos se permitirán mínimo tres (3) participantes por proyectos y un máximo de cinco (5).



Comisión de Evaluación de Proyecto: Conformado por distintos especialistas en áreas estratégicas del proyecto. Esta comisión estará conformada por tres profesionales que formen parte de la línea de investigación en el cual se inserte el proyecto, el representante de la comunidad, el asesor metodológico y el tutor; estos serán los encargados de evaluar los proyectos en sus distintos momentos de ejecución. 6



Líneas de Investigación: Estas corresponden a las áreas del conocimiento propias de los Programas Nacionales de Formación que se imparten en el IUTC Ext Punta de Mata, enmarcadas en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación “Simón Bolívar”, en las cuales se desarrollan temas variados que sirven de base para el desarrollo de los proyectos, y facilitan el quehacer investigativo de alumnos, docentes, y la comunidad.



La comunidad: En este caso, se tomara como referencia todas las instituciones públicas o privadas, consejos comunales, empresas públicas o privadas, asociaciones civiles, asociaciones comunitarias, Organización No Gubernamentales entre otras, que formen parte del desarrollo económico y social del estado, beneficiarias del producto o servicio resultante del proyecto. De esta se nombrará un representante a los fines de establecer responsabilidad directa de la misma en la evaluación de desempeño de los estudiantes en el desarrollo y ejecución del bien o servicio.



Representante de la comunidad: Este será el representante de los usuarios y usuarias del producto bien o servicio desarrollo por cada proyecto. El mismo será la persona que mas esté involucrado con el desarrollo del proyecto.

Evaluación del proyecto La evaluación del proyecto estará adaptada a los cánones específicos de la profesión vinculada a cada PNF. Los proyectos estarán enfocados a la realización de un bien o servicio. Para su aprobación será indispensable: 

Haber desarrollado el proyecto en su totalidad, para lo cual debe tener el formato de avances del proyecto firmado por el tutor, y el asesor metodológico y someter esta versión preliminar a la comisión de evaluación de proyecto.



Poseer autorización por escrito por parte de la comisión de evaluación de proyecto para la presentación del mismo. Dicha comisión emitirá un escrito a la coordinación de Proyecto del Programa Nacional Respectivo con copia 7

a los participantes,

solo cuando los miembros estén conformes con la

versión preliminar del proyecto. 

La elaboración del Informe donde se cumpla con los momentos establecidos para tal fin.



Elaboración de la documentación técnica del producto o servicio, conforme a los patrones profesionales apropiados.



La presentación en acto público del producto, bien o servicio en el área respectiva. CRITERIOS A CONSIDERAR EN LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO Elaboración del informe escrito.

Elementos Portada

Contenidos a desarrollar 

Membrete Institucional que incluya el nombre del Programa Nacional de Formación.



Logo del IUTC centrado



Titulo del Proyecto



Línea de Investigación Adscrita



Nombre de los Participantes



Cedula de Identidad de los participantes.



Proyecto y Fase



Nombre del Tutor Técnico



Nombre de Asesor Metodológico.



Nombre del Representante de la Comunidad u Organización.

Preliminares



Fecha de Presentación



Índice General



Índice de Tablas y Figuras (opcional de acuerdo al

8

tipo de proyecto desarrollado) 

Índice de Gráficos (opcional de acuerdo al tipo de proyecto desarrollado)



Dedicatoria (opcional)



Agradecimientos (opcional)



Resumen del proyecto



Carta de Aceptación de presentación de versión preliminar de la comisión evaluadora de proyecto.



Carta

de

Aceptación

de

la

comunidad

u

organización para la realización del proyecto. (Incluir el encargado de evaluación del proyecto)

Momentos: Elementos y

Contenidos a desarrollar

Momentos Fase I. Contextualización Del Problema Momento I. Contexto de



Contextualización del Problema

Estudio.



Objetivos de la investigación. o Objetivo General o Objetivos Específicos



Justificación e Importancia

Fase II. Marco Referencial Y Fundamentación 

Caracterización del contexto y marco de acción.



Antecedentes de la Investigación.



Aspectos Teóricos y Legales que Sustentan la Investigación.

Fase III. Aspectos Metodológicos. 

Tipo y Modalidad de la Investigación



Nivel de la investigación 9

Momento II. Resultados



Fuente de Indagación.



Población y Muestra.



Técnicas e instrumentos de recolección de Datos.



Procedimientos para la Recolección de Datos



Técnicas para el Análisis de los Datos



Análisis e Interpretación de Resultados



Sistemas de Variables.



Operacionalización de Variables.

Fase I. Resultados. 

Presentación y Análisis de Datos. o Análisis de la Situación Actual.



Análisis de los resultados.



Presentación del Diagnostico (Para Inv. Diagnóstica)

Fase II. Propuesta De Innovación Socio-Tecnológia O Socio-Productiva 

Título de la Propuesta (Desarrollo)



Descripción de la Propuesta



Objetivos de la propuesta.



Justificación e Importancia.



Estudio de Factibilidad del Proyecto. (Proyectos Factibles)



Metodología Operativa (Prototipos, Diseños, Modelos).

 Momento III.

Plan de Acción.

DESARROLLO DE INNOVACIONES 

Presentación de la Propuesta.



Se evaluará el desarrollo y cumplimiento de los objetivos presentados en la propuesta de

10

Innovación, sustentado de acuerdo a las características del programa nacional de formación en los que se desarrolló el proyectoConclusiones, Recomendaciones Y Sugerencias



Especificación de logro de cada objetivo planteado. Tanto del Diagnóstico como de la propuesta.

Referencias y Anexos

Aspectos Generales: 1. Redactar en Forma impersonal y en tiempo pasado. 2. Tipo de Letra: Arial, Times New Roman o Similar. 3. Tamaño: Resumen 12, Contenidos 12, Subtitulo 12 cursiva, titulo 14 negritas. 4. Interlineado: Resumen: Simple. Contenidos: 1,5 5. Márgenes 1. Superior: 4 ctm ( A excepción de las paginas preliminares que serán de 5 ctm). 2. Inferior: 3 ctm. 3. Derecho: 3 ctm 4. Izquierdo: 4 ctm 6. Número de la Página: Extremo inferior centrado. La numeración aparece inmediatamente después de la introducción.

11

Tiempos de Desarrollo del Proyecto. Para los casos en que se realicen proyectos con continuidad. TRAYECTO

TRAYECTO I

TRIMESTRE

Avance

TRIMESTRE 1

CONTEXTUALIZACIÓN

TRIMESTRE 2

MOMENTO I

TRIMESTRE 3

MOMENTO 2 PRESENTACIÓN DE DIAGNPOSTICO PROPUESTA Y PLANIFICACIÓN

TRIMESTRE 1

PROYECTO CONSIGNADO ANTE LOPTI Y/O CONSEJO FEDERAL DE GOBIERNO. MOMENTO 3 DESARROLLO DE LA PROPUESTA (Prototipo) MOMENTO 3 EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN. PRESENTACIÓN DE PROTOTIPOS, DISEÑOS Y RESULTADOS

TRIMESTRE 2 TRAYECTO II TRIMESTRE 3

TRAYECTO III

TRAYECTO IV

TRIMESTRE 1

CONTEXTUALIZACIÓN

TRIMESTRE 2

MOMENTO I

TRIMESTRE 3

MOMENTO 2 PRESENTACIÓN DE DIAGNPOSTICO PROPUESTA Y PLANIFICACIÓN

TRIMESTRE 1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3

PROYECTO CONSIGNADO ANTE LOPTI Y/O CONSEJO FEDERAL DE GOBIERNO. MOMENTO 3 DESARROLLO DE LA PROPUESTA (Prototipo) MOMENTO 3 EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN. PRESENTACIÓN DE PROTOTIPOS, DISEÑOS Y RESULTADOS

Para el caso en que el proyecto se realice en un solo trayecto.

12

TRAYECTO

TRIMESTRE

Avance

TRIMESTRE 1

MOMENTO 1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA. MOMENTO 2 PRESENTACIÓN DEL DIAGNPOSTICO PROPUESTA Y PLANIFICACIÓN MOMENTO 3 EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN. PRESENTACIÓN DE PROTOTIPOS, DISEÑOS, DESARROLLOS RESULTADOS

TRAYECTO I TRIMESTRE 2

TRIMESTRE 3

Ponderación del Proyecto.

Avances

Contenidos a desarrollar

Avance Momento I.

15%

Contexto de Estudio. Avance Momento II.

15%

Resultados Avance Momento III.

15%

Desarrollo, informe definitivo Presentación del

15%

Proyecto. Presentación del

40%

Producto, Bien o Servicio

13

Esquema de Proyectos Socio Tecnológico y Socio Productivo PRESENTACIÓN Dado a la Naturaleza de los Proyectos Socio-Tecnoloígcos y Socioproductivos, se requiere un enfoque metodológico que permita indagar los problemas concretos que afectan a la vida de las Comunidades u Organizaciones tanto públicas como privadas, en un momento dado y el contexto que tienen como escenario y en la que los actores implicados sean los verdaderos protagonistas del proceso de reconstrucción de la realidad, tanto en la detección de necesidades como en la elaboración de propuestas y soluciones; de ahí que se haya optado por una metodología que responde, esencialmente, a los principios de un enfoque de investigación Acción-participativa, que propone intervenir de manera integral e integradora en el contexto y utiliza técnicas de corte cualitativo, aunque se contemple, también, si se considera procedente, el uso, en determinados momentos del proceso, de técnicas de recogida de datos propias de la metodología cuantitativa, como son los cuestionarios, entre otros. Dado que la transformación de la realidad de las Comunidades u Organizaciones de estas características se prolongan en el tiempo, por la cantidad y heterogeneidad de los factores que conforman su realidad, así como por la naturaleza de la relación existente entre ellos, se hace necesario plantear el proceso de transformación estructurado de forma cíclica. Esto supone trabajar (indagar y actuar), en cada ciclo, sobre un factor o conjunto de factores que el grupo de investigación detecte como “síntomas” (entienda que distorsionan y entorpecen de manera significativa el desarrollo de las tareas que tiene encomendadas el Centro y que justifican su existencia). Este modo de enfocar el trabajo tiene una doble virtud, ya que los problemas se afrontan mediante la reflexión y la actuación de quienes los viven y este proceso constituye el método idóneo para su formación continua en la propio Comunidad u Organización; ésta es la mejor garantía de “transformación de la realidad de la misma”. 14

Cada uno de los propósitos que especifican ese foco general, y que se exponen en un apartado anterior, es fruto de un proceso de reflexión llevado a cabo durante un tiempo acorde. Donde se debe dar concreción de necesidades, complementando con la apertura a todos los puntos de vista en torno a esta problemática y en la que se elabore un diagnóstico de la situación y se recojan posibles propuestas emergentes de la propia praxis participativa. Ahora bien, en cuanto al desarrollo de los proyectos de los diferentes Programas Nacionales de Formación por su naturaleza se desarrollarán bajo un enfoque de la investigación acción, está en función del tipo de problema que se pretenda estudiar y los objetivos establecidos. Por consiguiente, según sea el problema objeto de estudio, el despliegue de la investigación se relacionará con una determinada estrategia. Dichas estrategias para los Programas Nacionales de Formación del IUT Cumaná podrán ser enmarcados en las modalidades que se justifiquen por los avances del conocimiento y la práctica de la investigación, o por las especificidades de las mallas curriculares de cada PNF: Estudios Diagnósticos, Estudios Descriptivos, Estudios Evaluativos, Estudios Proyectivos y Proyectos Factibles. Tomando en consideración estos criterios, a continuación se presentan los diferentes esquemas que se aplicarán dependiendo del proyecto seleccionado, relativos a los tipos de investigación que se despliegan a través de un diseño de campo. De tal manera, que el tipo de investigación, el muestreo, el tipo de instrumentos de recolección de información que se definen, la forma de obtener los datos, analizar las variables, y todos aquellos aspectos inherentes al proceso investigativo.

15

Esquema de Investigación para Estudios Diagnósticos, Estudios Descriptivos, Estudios Evaluativos, Estudios Proyectivos y Proyectos Factibles. Título de la Investigación. (Nivel Diagnóstico) MOMENTO I CONTEXTO DE ESTUDIO En este apartado se desarrolla el área y objeto de la investigación, por cuanto se trata todo lo relacionado con los elementos para plantear dicha investigación. Es en esta donde se argumenta una situación que se presenta en un contexto, como un vacío, una necesidad o un requerimiento. Es decir abordar un requerimiento, ausencia, deseo, dificultad, insatisfacción, conflicto, carencia o problemática. Ahora bien, sabiendo el objeto de la investigación, hay que contextualizarlo y para ello, se debe describirlo en términos concretos, explícitos y específicos, de manera

que

los

argumentos

puedan

ser

investigados

por

medio

de

los procedimientos científicos. Un problema correctamente contextualizado resulta parcialmente resuelto, a mayor

exactitud

corresponden

más

posibilidades

de

obtener una solución satisfactoria. Es decir el investigador debe ser capaz no solo de conceptualizar el problema sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. Por lo antes, este en este apartado del proyecto el Contexto del Estudio debe estar expuesto con los criterios siguientes: a. La Contextualización debe estar formulada claramente; describir los hechos, situaciones, participantes, características del fenómeno, lugares, fechas, conflictos, dramas, situaciones difíciles, desenlaces, entre otras, y definir claramente porque lo considera una situación problemática y para quien

16

entendiendo por problema, la problemática planteada o el fenómeno estudiado. b. Expresar el problema y su relación con una o más variables. c. Expresar las posibilidades de realizar pruebas empíricas. d. Señalar los aspectos observables y medibles. e. En el estudio contextual es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto a cuya solución o entendimiento se contribuirá con la ejecución del proyecto. En este apartado se tratarán: Contextualización Del Problema 

Contextualización del Problema o En este apartado se desarrollan los niveles macro, meso y micro contexto de estudio, y se resaltan las problemáticas observadas. Redactando en párrafos corridos: Sintomas, causas y pronósticos observados,

y

la

necesidad

del

estudio

para

cambio

o

transformación. 

Objetivos de la investigación. o Objetivo General 

Se Fundamenta en el Objetivo General del Estudio a nivel investigativo, es decir, se colocará hasta donde se pretende llegar en el nivel analítico, diagnostico o descriptivo del estudio. Pudiendo plantearse en todo caso el Diseño del producto, bien o servicio.

o Objetivos Específicos 

Estos se fundamentaran de objetivos que van de menor a mayor complejidad por los niveles de investigación, y que de manera sistemática llevaran a cumplir con el objetivo general del estudio. Se debe terminar este apartado con un objetivo de propuesta que garantice una alternativa de solución a nivel técnico a la problemática estudiada. 17



Justificación e Importancia -

En Este apartado, se desarrollarán los sustentos que justifican el estudio, resaltando la población objeto de estudio, el cambio, impacto y la transformación técnica y/o social esperada. Marco Referencial Y Fundamentación



Contexto geográfico de la comunidad y Organización donde se realiza el estudio. o Se debe detalla las características geográficas de la comunidad objeto de estudio. Y resaltar el departamento, área y/o espacio de desarrollo del estudio.



Caracterización del Contexto. o En esta parte se caracteriza la comunidad u organización estudiada, también se realiza un pre-diagnóstico de la situación problemática observada en el entorno de la comunidad u Organización objeto de estudios. Resaltando: (Problemáticas observadas, potencialidades, oportunidades).



Antecedentes de la Investigación. o Se aceptarán proyectos, revistas científicas entre otros documentos académicos sobre el área de estudio.



Aspectos Teóricos y Legales que Sustentan la Investigación. o En este apartado, se debe tomar en consideración todos los fundamentos teóricos que se tomarán en cuenta para el desarrollo del estudio. Marco Metodológico

El propósito de este apartado es establecer la manera como se desarrolla el presente tesis, proporcionando las condiciones bajo las cuales se cumplen las actividades que se llevan a cabo. El mismo está conformado por las secciones denominadas: 18



Tipo y Modalidad de la Investigación



Nivel de la investigación



Fuente de Indagación.



Población y Muestra.



Técnicas e instrumentos de recolección de Datos.

  

Procedimientos para la Recolección de Datos Técnicas para el Análisis de los Datos e Interpretación de Resultados. Sistemas de Variables.



Plan de Acción. MOMENTO II Fase I RESULTADOS El propósito de este apartado es desarrollar el presente proyecto, para lo

cual se deben cumplir con cada una de las fases planteadas cumpliendo con lo descrito en el marco metodológico, todo esto con la finalidad de plasmar los resultados que se obtienen de cada objetivo específico presentado. Tomando como referencia que este puede ser una investigación de nivel diagnóstico para lo cual se presenta un Diagnóstico de la Situación actual; de nivel analítico para lo cual se presenta un análisis de Resultados; o de nivel descriptivo para lo cual se presenta un Análisis de Datos con su Análisis de situación actual respectiva. Y se tomaran como referencia: 

Presentación del Diagnostico (Para Nivel de Inv. Diagnóstica).



Presentación y Análisis de Datos. (Para Nivel de Inv. Analíticas). o Análisis de la Situación Actual. (Para Nivel de Inv. Descriptiva.)



Análisis de los resultados. Fase I.1



Sistematización de los Objetivos propuestos. o En Esta parte se desarrollarán todos y cada uno de los objetivos propuestos en el momento I. Cumpliendo con el plan de acción planificado para tal fin. 19

Fase II. PROPUESTA DE INNOVACIÓN SOCIO-TECNOLÓGIA O SOCIO-PRODUCTIVA En este apartado, se realiza el diagnóstico de la propuesta, así como se complementa con la propuesta de innovación o solución que resulta del análisis o diagnóstico realizado. Este se desarrolla en función de las consideraciones técnicas que planteen los investigadores o grupos de investigación junto con la comunidad u organización objeto del estudio, donde se deben considerar: 

Título de la Propuesta (Desarrollo) o En Esta parte se Coloca el Título de la Propuesta de Desarrollo Socio Tecnológico, Socio-Productivo, o Socio-Integrador.



Descripción de la Propuesta o En este apartado se realiza un resumen de lo que será la propuesta, resaltando los beneficios de la propuesta, el impacto esperado, así como la tecnología a usarse.



Objetivos de la propuesta. o En esta parte se presentan los objetivos de la propuesta, tanto el General como los Específicos; siendo estos de nivel de desarrollo, y consecuentes con la fase en que quedó el proyecto en el apartado anterior.

Es decir continuación en un ciclo de vida clásico de

desarrollo de sistemas. 

Justificación e Importancia. o En esta parte se sustentan las bases que justifican la propuesta en cuanto a beneficios, impacto social, tecnología a usar, y cambio esperado.



Factibilidad del Proyecto. o



Metodología Operativa (Prototipos, Diseños, Modelos). o En esta parte se describirán las fases y/o etapas en las que se desarrollará el prototipo, bien o servicio. Este debe contener: 20

Objetivo, Fase, Nombre de la fase, Actividades contentivas en la fase, Producto Esperado. 

Plan de Acción. o En esta parte se realiza la planificación que se cumplirá en el momento III, sustentada en las fases de la metodología operativa. Este contemplará en todo caso: Objetivo, Actividades, recursos, tiempo de desarrollo, producto esperado, responsables. MOMENTO III DESARROLLO DE INNOVACIONES En este capítulo se deben ejecutar la propuesta de Invocación o de solución

presentada en el apartado anterior, para lo cual se deben cumplir con cada una de las fases planteadas en el plan de acción propuesto, en función de la metodología operativa seleccionada para el caso de diseños, desarrollos de prototipos, entre otros. Todo esto con la finalidad de presentar la innovación o solución de la problemática abordada. En el mismo orden de ideas, en esta fase tendrá lugar el desarrollo de los objetivos propuestos en el plan de acción, para lo cual pudiera ser abordado por medio de: análisis, discusión y elaboración todos los resultados que ha generado el desarrollo del Plan de acción. Este apartado pretende que se dé a conocer las estrategias y las acciones que se llevan a cabo para dar cumplimiento a la propuesta y será objeto de debate en el seno del grupo de investigación, tras lo cual, y teniendo en cuenta las consideraciones que sobre el mismo se hagan, se procederá a describir a detalle lo realizado y se presentará de la siguiente manera. 

Presentación de la Propuesta. o Descripción

de

la

Propuesta

a

desarrollarse,

destacando

potencialidades, funcionalidad, operatividad, entre otros beneficios esperados. 

Sistematización de procedimientos de Desarrollo.

21

o En esta parte se detallaran las actividades que se realizan, cumpliendo con el plan de acción. Se presentan las sistematización y la memoria descriptiva de los procedimientos realizados, presentando en todo caso fotografías de montajes, ensamblajes, pantallas,

y

prototipos

desarrollados,

con

sus

respectivas

explicaciones. Conclusiones.  En este apartado se deben colocar las conclusiones obtenidas por cada objetivo de la investigación y de la propuesta. Recomendaciones.

Consideraciones Generales En la contextualización del problema usualmente se incluyen los siguientes aspectos: Planteamiento y descripción de la problemática o necesidad, identificación de causas, consecuencias y pronóstico, delimitación y formulación del problema. Para esto se deben formular el Objetivo General y los Objetivos Específicos de la Investigación. Para cumplir con los objetivos se aplicará la metodología siguiente: El tipo de investigación que se desplegará podrá ser de carácter: Descriptivo, Explicativa y/o Proyectiva, Proyecto Factible, IAP. Según el criterio de Sabino (2002), “La investigación descriptiva su preocupación primordial radica en describir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos” (p.43). En base a lo expuesto, esta investigación se basará en describir todo lo concerniente a las variables divulgadas en los objetivos de la misma, serán detalladas, los que accederán a obtener conclusiones generales que conduzcan a alcanzar el objetivo general del trabajo. Además, en cuanto a la Investigación Explicativa, intenta encontrar las relaciones de causa-efecto que se dan entre los hechos prácticos en el área en estudio, con el fin de conocerlo con mayor profundidad. También, la investigación puede ser Proyectiva, por cuanto, se trata de un 22

proceso planificado de acción, observación, reflexión y evaluación con el objeto de perfeccionar la práctica educativa hacia su innovación. Esta se ejecutará directamente en la Comunidad o u Organización, donde se señala y explica los orígenes y las razones que produjeron la realización de dicha labor investigativa. En cuanto a los proyectos Factibles. Citando a la UPEL, el mismo “…Consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos”. El Proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental, de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. El Proyecto Factible comprende las siguientes etapas generales: diagnóstico,

planteamiento

y

fundamentación

teórica

de

la

propuesta;

procedimiento metodológico, actividades y recursos necesarios para su ejecución; análisis y conclusiones sobre la viabilidad y realización del Proyecto; y en caso de su desarrollo, la ejecución de la propuesta y la evaluación tanto del proceso como de sus resultados. Para el desarrollo del Proyecto Socio-Productivo o Socio-Tecnológico, el mismo se enmarcará en la investigación acción,

definida por la Universidad

Pedagógica Experimental Libertador (2002), “Como una opción metodológica que pretende resolver un problema real y concreto, sin ánimo de realizar ninguna generalización con pretensiones teóricas. El objetivo consiste en mejorar la práctica real en un lugar determinado.” (p.36). Tal como se indica en la cita, al poner en práctica este tipo de investigación lo que se busca es resolver una situación problemática. Las técnicas que se manejan en este tipo de investigación para obtener la información podrá ser: La técnica de la observación participativa. Para Sabino (2002): “La observación puede definirse como el uso sistemático de nuestros sentidos en la búsqueda de los datos que se necesitan para resolver un problema de investigación”. (p.101). Esta técnica permitirá al o a los

investigadores

establecer contacto directo con el objeto de estudio. Una vez alcanzado los elementos teóricos y definido el diseño de 23

investigación, se hará ineludible definir los instrumentos que van a permitir obtener los datos de la realidad. Al respecto Sabino (2002), lo define como: “cualquier recurso que se vale el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información” (p.99). Esto se refiere, a que el investigador debe utilizar el recurso adecuado con el fin de alcanzar la meta trazada. A continuación se presentan unas consideraciones a ser tomadas en la elaboración del proyecto: 

Diseño de la Investigación.

Esta primera fase se inicia con el diseño de la investigación, considerando los supuestos y principios epistemológicos que fundamentan el modo en que se aborda el foco de estudio; los propósitos que motivan dicho estudio; la información de que se dispone al respecto; los criterios utilizados para la selección del foco; las posibles influencias e interacciones del contexto (organizativo-institucional y social) en que se desarrolla la IAP; asimismo, en esta fase, se determinan los recursos materiales y técnicas que se van a utilizar. y se elaboran, en su caso, los cuestionarios. 

Trabajo de campo

Una vez realizado el diseño, tiene lugar el trabajo de campo, es decir, realizar un procedimiento que se considera adecuado para el análisis de la problemática que constituye el foco de este estudio. Se trata de una forma de proceder que, a través de la observación sobre el terreno, y la profundización en situaciones y campos particulares, ofrece la posibilidad de obtener un conocimiento exhaustivo y cualitativo de fenómenos, hechos y problemas sobre los cuales la tradición positivista, por su preocupación generalizadora, ofrece un tipo de información mucho menos significativa y relevante. 

La recogida de información. Esta información refiere a las distintas vertientes del foco de estudio:

a) Supuestos y preocupaciones que han llevado al grupo a implicarse en una experiencia formativa innovadora y peculiaridades del contexto organizativo24

institucional y social en que se desenvuelve. b) Elaboración y características de la propuesta de acción /innovación c) Experimentación de esa propuesta con la Comunidad. d) Estrategias para el seguimiento, reflexión y evaluación de las consecuencias de las acciones emprendidas sobre la práctica que tiene lugar en el comunidad, sobre los menores, sobre las relaciones laborales, sobre las condiciones de la comunidad. Estas vertientes se estudian a partir de información sobre: • Las personas implicadas en la experiencia • El proceso: principios de procedimiento, contenidos, actividades, materiales, evaluación, trabajos elaborados, relaciones, etc. • El contexto organizativo-institucional: normativa, recursos, organización espacio-temporal, etc. • El contexto social: demandas sociales, culturales, marco legislativo, etc. Procedimientos y Técnicas Para acceder a esta información y alcanzar una comprensión rica y plural del objeto de estudio, se utilizarán diversos procedimientos y técnicas de recogida de datos relativos a cada una de las vertientes señaladas: a) Técnicas para obtener información sobre los supuestos y preocupaciones de que parten estas experiencias y sobre las peculiaridades del contexto organizativo-institucional y social en que se inscriben: • Entrevistas • Diarios • Conversaciones autoexploratorias • Registro anecdótico • Análisis de documentos y legislación • Organigramas y estructuras de funcionamiento • Encuestas • Observación de situaciones formales e informales 25

• Otras b) Estrategias que aporten información sobre la elaboración y características de la propuesta de acción/innovación: • Mesas redondas • Entrevistas en profundidad: individuales y grupales • Talleres de creatividad social • Análisis de documentos y materiales 

Debates en que participen los distintos sectores del centro que participan en la experiencia • Otras

c) Instrumentos para recabar datos relativos a la experimentación del Proyecto y sobre las estrategias que, en su caso, se contemplen para el seguimiento, reflexión y evaluación del proceso y de los resultados: • Observación directa y grabación de situaciones de intervención con los menores • Cuadros Sinopticos . Perfiles de las secciones • Método DAFO • Talleres de auto diagnóstico • Talleres de devolución • Sociograma • Registro anecdótico • Seguimiento individualizado • Diarios • Cuestionarios • Análisis de materiales recursos materiales y de trabajos realizados • Análisis de las estrategias para el seguimiento de la experiencia • Triangulación • Observación de las condiciones del contexto institucional (normativa, recursos, horarios, espacios...) • Análisis de las medidas de apoyo a la experiencia 26

• Encuestas • Memorias Descriptivas, entre otras. La utilización de estas técnicas y estrategias permite obtener un conocimiento exhaustivo de todas las variables que influyen en la realidad del Comunidad u Organización Objeto de Estudio y, concretamente, en aquellos problemas a que refiere el foco de estudio.

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