Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura I.E.S. Fuente Grande 1. OBJETIVOS MÍNIMOS 1º ESO • Ortografía, expresión escrita y competencia comun...
0 downloads 0 Views 165KB Size
Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

1. OBJETIVOS MÍNIMOS 1º ESO • Ortografía, expresión escrita y competencia comunicativa: 1. Conocer las reglas de acentuación, el uso de las letras y de algunos signos de puntuación (la coma y el punto). 2. Leer y comprender textos pertenecientes a las tipologías textuales narrativa y descriptiva. 3. Dominar la entonación y el ritmo lector. 4. Producir textos orales con coherencia, corrección y propiedad. 5. Producir textos escritos narrativos y descriptivos con estructura interna diferenciada y según las normas convencionales: letra legible, márgenes, espacios, sangrado de párrafos y ortografía. • Estudio de la lengua: 1. Reconocer y analizar las clases de palabras (sustantivos, adjetivos, adverbios, pronombres, verbos…) y sus procesos de formación (simple, derivada y compuesta). 2. Aumentar el léxico. 3. Conocer la conjugación verbal. 4. Reconocer la oración simple (sujeto y predicado). • Literatura: 1. Distinguir textos literarios / textos no literarios. 2. Conocer los géneros literarios (lírica, narrativa y teatro). 3. Conocer la métrica (sílabas métricas y rima). 2º ESO • Ortografía, expresión escrita y competencia comunicativa: 1. Conocer las normas ortográficas. 2. Leer y comprender textos pertenecientes a las tipologías textuales narrativa, descriptiva y dialogada. 3. Dominar la entonación y el ritmo lector. 4. Producir textos orales con coherencia, corrección y propiedad. 5. Producir textos escritos narrativos, descriptivos y dialogados con estructura interna diferenciada y según las normas convencionales: letra legible, márgenes, espacios, sangrado de párrafos y ortografía. • Estudio de la lengua: 1. Reconocer y analizar las clases de palabras. 2. Aumentar el léxico atendiendo a polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, familia léxica y

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

campo semántico. 3. Conocer las clases de sintagmas. 4. Reconocer y diferenciar oraciones simples y compuestas. 5. Conocer los constituyentes inmediatos de la oración simple. 6. Identificar y diferenciar las oraciones según la actitud del hablante. • Literatura: 1. Conocer los orígenes de la literatura. 2. Distinguir textos literarios / textos no literarios. 3. Conocer los géneros y subgéneros literarios y algunos de sus rasgos característicos. 4. Conocer los grandes autores de la historia de la literatura universal. 3º ESO • Ortografía, expresión escrita y competencia comunicativa: 1. Dominar las grafías, reglas de acentuación y uso de signos de puntuación. 2. Estructurar correctamente las ideas. 3. Producir textos orales con coherencia, corrección y propiedad. 4. Producir textos escritos expositivos y argumentativos con estructura interna diferenciada y según las normas convencionales: letra legible, márgenes, espacios, sangrado de párrafos y ortografía. • Estudio de la lengua: 1. Conocer y analizar la palabra: lexemas y morfemas, procesos de formación de palabras, categorías gramaticales y conjugación verbal. 2. Aumentar el léxico atendiendo a polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, familia léxica, campo semántico y red conceptual. 3. Analizar los sintagmas. 4. Clasificar las oraciones en función de la actitud del hablante 5. Analizar oraciones simples y coordinadas. 6. Reconocer las oraciones compuestas. 7. Reconocer las propiedades básicas de los textos. 8. Conocer los recursos de cohesión gramatical y léxica. • Literatura: 1. Reconocer las figuras literarias. 2. Dominar la métrica. 3. Conocer las características básicas de la literatura en castellano de la Edad Media, el Renacimiento y el Barroco. 4. Identificar los principales autores y obras de los distintos géneros de estos movimientos. 5. Situar los textos dentro de su marco de referencia.

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

4º ESO • Ortografía, expresión escrita y competencia comunicativa: 1. Dominar las grafías, reglas de acentuación y uso de signos de puntuación. 2. Estructurar correctamente las ideas. 3. Producir textos orales con coherencia, corrección y propiedad. 4. Producir textos escritos expositivos y argumentativos con estructura interna diferenciada y según las normas convencionales: letra legible, márgenes, espacios, sangrado de párrafos y ortografía. • Estudio de la lengua: 1. Conocer y analizar la palabra: lexemas y morfemas, procesos de formación de palabras, categorías gramaticales y conjugación verbal. 2. Aumentar el léxico atendiendo a polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, familia léxica, campo semántico y red conceptual. 3. Reconocer y analizar los distintos tipos de oraciones compuestas. 4. Conocer los diferentes mecanismos de coherencia, cohesión y adecuación textual. • Literatura: 1. Reconocer las figuras literarias. 2. Dominar la métrica. 3. Conocer las características básicas de la literatura en castellano de los movimientos literarios de los siglos XIX y XX. 4. Identificar los principales autores y obras de los distintos géneros de estos movimientos. 5. Situar los textos dentro de su marco de referencia. 1º BACHILLERATO • Ortografía, expresión escrita y competencia comunicativa: 1. Conocer la tipología textual (narración, descripción, diálogo, exposición y argumentación), con especial referencia a los géneros textuales empleados en los medios de comunicación. 2. Distinguir y comprender los diferentes tipos de textos: sus distintas estructuras formales, atendiendo a los elementos del contexto que condicionan una adecuada interpretación 3. Producir textos atendiendo a la norma, la precisión léxica, la variedad de estructuras gramaticales y marcadores discursivos. ●  Estudio de la lengua: 1. Conocer los elementos de la Comunicación y las Funciones del lenguaje. 2. Conocer las propiedades textuales, con especial referencia a la adecuación. 3. Analizar los elementos lingüísticos —fónicos, morfosintácticos y léxicos— que intervienen en el texto y en la oración. 4. Dominar el análisis de la oración compuesta. ●  Literatura:

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

1. Conocer las cualidades del discurso literario. 2. Conocer la historia de la literatura en castellano desde sus orígenes al siglo XVII. 3. Analizar textos literarios (fragmentos y obras completas). 2º de BACHILLERATO Respecto a 2º de bachillerato y atendiendo a las PAU, se enumeran los siguientes objetivos: 1. Distinguir y comprender los tipos de textos expositivo-argumentativos pertenecientes al ámbito periodístico. 2. Comentar y analizar estos textos atendiendo a aspectos esenciales: · Fijar el tema. · Resumir su contenido. · Reconocer y definir su estructura. · Analizar sus propiedades (coherencia, cohesión y adecuación) · Valorar críticamente su planteamiento, argumentación interés, vigencia… 3. Conocer los conceptos fundamentales de los niveles de estudio de la legua (semántica, morfología, sintaxis y pragmática) y su aplicación. 4. Utilizar correctamente la lengua escrita. 5. Conocer los rasgos característicos de las corrientes literarias del siglo XX y sus autores y obras más representativos. 6. Leer, analizar y valorar obras fundamentales de ese periodo a partir de los conocimientos del punto anterior las lecturas preceptivas (Luces de bohemia de Valle Inclán, Crónica de una muerte anunciada, de García Márquez, San Manuel Bueno Mártir de Pio Baroja, Los girasoles ciegos de Alberto Méndez ) OBJETIVOS DEL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO. Los objetivos del ámbito sociolingüístico perseguirán la consecución de los objetivos específicos de Lengua castellana y Literatura junto con los de Ciencias Sociales que se detallan a continuación: 1. Comprender discursos orales y escritos, en distintas situaciones de comunicación. 2. Expresarse oralmente y por escrito de manera coherente y con corrección utilizando diferentes recursos de expresión. 3. Utilizar la lengua como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes. 4. Reflexionar sobre los elementos formales y los mecanismos de la lengua valorándolos debidamente. 5. Obtener y seleccionar información a partir de diferentes fuentes, y hacer uso de ellas de manera autónoma y crítica. 6. Resolver problemas sencillos aplicando los conceptos, técnicas y procedimientos básicos relacionados con las áreas del ámbito. 7. Situar cronológica y espacialmente hechos históricos y geográficos. 8. Identificar y analizar las interrelaciones que se producen entre los hechos políticos, económicos,

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

culturales, que condicionan la trayectoria histórica de las sociedades humanas. 9. Valorar y respetar el patrimonio natural y cultural (lingüístico, literario, histórico y artístico). Con especial atención a nuestro país, aprovechando como fuente de disfrute y como recurso para el desarrollo individual y colectivo. 10. Participar en tareas de grupo, charlas, debates… con una actitud crítica y tolerante. 11. Acceder autónomamente a la lectura y a la escritura, como formas de comunicación y de enriquecimiento personal. 12. Manifestar actitudes de tolerancia, respeto y solidaridad por otras culturas, pueblos, grupos sociales personales. 13. Comprender y producir textos orales y escritos en castellano con coherencia y corrección ortográfica. 14. Conocer el espacio físico y las unidades políticas de Andalucía, España y Europa, localizando en los diferentes mapas los rasgos físicos fundamentales, comprendiendo e identificando la diversidad lingüística de España, manifestando interés y respeto ante la diversidad. 15. Reconocer los distintos movimientos del planeta Tierra, comprendiendo sus consecuencias y resolviendo problemas de localización geográfica, distinguiendo algunas categorías gramaticales (nombre y verbo), con objetividad y rigor. 16. Identificar las principales zonas climáticas de España y del mundo a través de climogramas, distinguiendo algunas categorías gramaticales (adjetivos y adverbios) en los diferentes tipos de textos y valorando el medio natural como elemento importante en la vida de los grupos humanos. 17. Analizar las tasas de natalidad y mortalidad, los movimientos migratorios y sus causas a través de la interpretación de distintos textos, identificando las clases de determinantes, tomando conciencia de los grandes problemas humanos (desigualdades sociales, degradación del medio ambiente, guerras, crecimiento demográfico excesivo, xenofobia) en los debates establecidos. 18. Comprender las nociones básicas relativas a la agricultura, la industria y el sector servicios, mediante el análisis de gráficas y textos en los que se localizarán las preposiciones y conjunciones, sugiriendo propuestas de acción para los que sufren escasez de recursos y alimentos. 19. Diferenciar la sociedad urbana y la rural, reconociendo los elementos de sus paisajes respectivos, a través de diapositivas, fotografías, encuestas, viajes y textos, identificando los diferentes tipos de locuciones, participando en grupo en la valoración de los principales riesgos y problemas que para la salud generan las grandes ciudades. 20. Conocer los rasgos físicos, económicos y políticos fundamentales de la Unión Europea realizando comentarios de textos, distinguiendo los sintagmas nominales de los verbales con rigor y espíritu crítico. 21. Identificar y localizar las principales zonas subdesarrolladas del mundo, analizando los principales indicadores del subdesarrollo en comentarios de gráficas y textos en los que se distingan sujetos y predicados como constituyentes inmediatos de la oración (en oraciones simples), y las clases de oraciones , valorando las convenciones que regulan la corrección lingüística. 22. Conocer las características históricas de la época medieval, el Renacimiento, la Reforma, el Barroco y la Ilustración, interpretando los cambios históricos mediante ejes cronológicos, mapas históricos, mapas conceptuales etc., manifestando interés y valorando el patrimonio cultural como legado de la Humanidad. 23. Identificar y analizar las características políticas, económicas, sociales, culturales, literarias y artísticas de los periodos citados, comentando textos históricos y literarios, y fomentado el rigor

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

crítico y la curiosidad científicas sobre estos períodos. 24. Conocer las principales etapas y periodos cronológicos desde el siglo actual.

XVIII

hasta el mundo

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º Y 2º ESO 1. Extraer el tema y formular la idea principal de textos orales y escritos de diferente tipo y nivel. 2.Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas, diferenciar las ideas principales y secundarias y aportar opiniones personales coherentes. 3. Escribir textos sencillos, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas. 4. Exponer oralmente las propias ideas sobre temas concretos. 5. Leer aplicando las estrategias adecuadas y valora la lectura como fuente de aprendizaje, información y placer. 6. Identificar el género al que pertenece un texto literario, reconocer sus elementos estructurales básicos y los procedimientos retóricos más destacados, y emitir opiniones razonadas sobre él. 7. Elaborar textos de intención literaria. 8. Reconocer en el uso de la lengua los elementos formales básicos en los planos fónico, morfosintáctico, léxico-semántico y textual. 9. Conocer las variedades lingüísticas de España. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º y 4º ESO 1. Captar las ideas esenciales e intenciones de textos orales, de diferente tipo y distinto nivel de formalización, reproduciendo su contenido en textos escritos. 2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados e inferir el tema general y temas secundarios. 3. Producir textos narrativos y descriptivos, utilizando la estructura organizativa de cada uno en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 4. Realizar explicaciones orales sencillas, siguiendo un orden lógico en la presentación de las informaciones y argumentos y exponer una opinión sobre las lecturas personales relacionadas con los períodos literarios estudiados.

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

5. Planificar y llevar a cabo, individualmente o en equipo, la consulta de diversas fuentes de información. 6. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, así como identificar el género al que pertenece un texto literario, reconocer sus elementos estructurales básicos t los grandes tipos de procedimientos retóricos. 7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. 8. Identificar, localizar y describir las características de las variedades dialectales de España. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º DIVERSIFICACIÓN 1. Conocer el mapa físico del mundo y de Europa en sus rasgos básicos y particularmente el de España. 2. Reconocer y localizar en el espacio los principales medios naturales de España y del mundo. 3. Conocer el funcionamiento básico de la economía y analizar algunos de los hechos y problemas económicos que les afectan directamente a ellos o a sus familias (inflación, coste de la vida, mercado laboral, consumo, etc.) o que caracterizan la actual globalización de la economía (espacio financiero y económico único, extensión del sistema capitalista, etc.). 4. Reconoce los rasgos de los principales sistemas agrarios y las nuevas técnicas industriales aplicadas a la agricultura. 5. Conocer los principales tipos de industrias y el progresivo desarrollo y predominio de las actividades de servicios en la economía actual. 6. Tomar conciencia de los problemas que la ocupación y explotación del espacio pueden generar en el medioambiente y conocer planteamientos y políticas de defensa del medio ambiente, sugiriendo actuaciones y políticas concretas que mejoran la calidad ambiental y colaboran en la búsqueda de un desarrollo sostenible. 7. Tener sensibilidad ante problemas del mundo actual, tales como la existencia de colectivos desfavorecidos, situaciones de discriminación, deterioro ambiental, mercado de trabajo, pautas del consumo, etc., que se abordan con rigor y con actitud solidaria. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º DIVERSIFICACIÓN. 1. Conocer las principales etapas y periodos cronológicos desde el siglo XVIII hasta el mundo actual. 2. Conocer los rasgos generales de la sociedad en el Antiguo Régimen. 3. Conoce las causas y consecuencias de la Revolución industrial y las bases políticas de las revoluciones liberales burguesas e identificar y saber explicar los rasgos propios de estos procesos en España. 4. El Imperialismo en Europa. 5. Siglo XX en España: evaluar si se reconoce la crisis de la monarquía parlamentaria, las políticas reformistas emprendidas durante la Segunda República, el Franquismo, el desarrollo económico y la transición política hasta la Constitución de 1978 y la consolidación del Estado democrático, en el

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

marco de la pertenencia de España a la Unión Europea. 6. Siglo XX en Europa: valorar que se identifican los principales acontecimientos en el panorama internacional del siglo XX, como son las Revoluciones socialistas, las Guerras Mundiales y la independencia de las colonias, a fin de comprender mejor la realidad internacional presente. Será de interés comprobar la capacidad de analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º BACHILLERATO 1. caracterizar, de un modo general, diferentes clases de textos orales y escritos de acuerdo con los factores de la situación comunicativa, poner en relación con estos factores los rasgos más significativos del registro utilizado y valorar su adecuación. 2. Realizar análisis morfológico. 3: Realizar análisis sintáctico de las oraciones complejas. 4. Identificar el tema y la estructura de textos expositivos y explicativos, orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan. 5. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente y usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información. 6. Componer textos expositivos sobre un tema relacionado con algún contenido del currículo o con la actualidad social y cultural utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información. 7. Interpretar el contenido de obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas literarias, entre la Edad Media y el siglo XVII, utilizando los conocimientos sobre formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación), periodos y autores. 8: Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas y movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. 9. Utilizar de forma progresivamente sistemática los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada. 10. Conocer las lenguas de España, su localización geográfica y las causas históricas más relevantes de su existencia, así como de las grandes variedades dialectales, reconociendo y describiendo sus rasgos en manifestaciones orales y escritas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º BACHILLERATO 1. Identificar diferentes clases de textos escritos (periodístico, académico; expositivo, argumentativo) razonada y justificadamente con ejemplos del texto propuesto. 2. Identificar el tema y la estructura de textos expositivos y explicativos escritos, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan. 3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad,

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

siguiendo un esquema preparado previamente y usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información. 4. Componer textos expositivos sobre un tema relacionado con algún contenido del currículo o con la actualidad social y cultural utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información. 5. Expresar una opinión crítica argumentadamente sobre el tema propuesto en el texto. 6. Analizar sintácticamente una oración compuesta. 7. Analizar morfológicamente palabras y explicar su formación. 8. Definir términos y proponer sinónimos y antónimos. 9. Conocer la pluralidad lingüística y la diversidad de registros del español (lenguas de España, español de América, lengua culta y lengua coloquial). 10. Desarrollar un tema de carácter general sobre los contenidos del programa de Literatura.

PROGRAMACIÓN DEL REFUERZO DE LENGUA. OBJETIVOS El alumnado de los grupos de refuerzo se ha seleccionado atendiendo a su baja competencia lingüística, falta de concentración y atención y escasa autonomía, pero el argumento principal es tener pendiente todos la Lengua desde la Primaria (Refuerzo de 1º de ESO), o de 1º (Refuerzo de 2º de ESO) o 2º de ESO (Refuerzo de 3º de ESO), o bien tratarse de alumnos con carencias en esta asignatura. Los objetivos principales son tanto educativos como académicos. No sólo se trata de que el Refuerzo sea un apoyo a la asignatura troncal en su curso correspondiente, sino que también pretendemos: - Mejorar su concentración y atención. - Aumentar su grado de aprendizaje autónomo. –

Intentar corregir comportamientos erráticos e inadecuados.



Aumentar su competencia lingüística básica: 1. Mejorando su caligrafía. 2. Ampliando su vocabulario. 3. Reflexionando sobre estructuras gramaticales básicas. 4. Prestando especial atención a mejorar el conocimiento de la normas para evitar las faltas de ortografía. 5. Mejorar la forma de expresión oral.

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

6. Mejorar la lectura y la comprensión. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El alumnado superará la asignatura pendiente y el desfase curricular de la misma, en tanto en cuanto haya mejorado su: - Expresión y fluidez oral en diálogos y conversaciones sobre temas propuestos - Ortografía - Caligrafía - Concentración y atención en clase. - Capacidad para el aprendizaje y el trabajo autónomo. - Comportamiento y saber estar en el uso de espacios comunes. - Vocabulario general y temático sobre temas concretos y cotidianos. - Sintaxis: entendida como el uso correcto de análisis básico. La valoración de pruebas iniciales determinará el punto de partida de las actividades de refuerzo y así, a la finalización de curso, determinar finalmente si hubo o no una evolución positiva del alumnado. Se valorará fundamentalmente el trabajo personal en el aula, ya que, en principio, no habrá tarea oficiosa para casa, ni exámenes; aunque se admitirá el trabajo personal proactivo y libre, si el alumnado quiere aumentar su nivel de exigencia respecto a la asignatura. También se tendrá muy en cuenta la participación durante la clase, esfuerzo en las tareas, perseverancia e interés y ganas de mejorar en todos los aspectos. Finalmente la actitud hacia la asignatura, e igualmente un comportamiento educado y correcto hacia el profesorado, el centro y hacia el aprendizaje en general y el hacer un uso correcto de un espacio común. CRITERIOS DE CORRECCIÓN: -No habrá pruebas de exámenes clásicos. -No hay trabajo para casa, a no ser que el alumno decida hacerlo como proacción libre. -El trabajo en clase contará un 50% de la nota trimestral -El comportamiento y la actitud valdrán un 50% de la nota trimestral FPB CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

1. Captar y extraer las ideas esenciales y los datos relevantes de textos orales de diferente tipo y distinto nivel de formalización. 2. Sintetizar oralmente el sentido global de textos escritos, de diferente tipo y distinto nivel de formalización, identificar sus intenciones, diferenciar las ideas principales y secundarias, reconocer posibles incoherencias o ambigüedades en el contenido y aportar una opinión personal. 3. Narrar, exponer, explicar, argumentar, comentar y resumir, en soporte papel y digital, utilizando el registro adecuado, estructurando ideas con claridad y respetando las normas gramaticales y ortográficas. 4. Realizar presentaciones orales claras, ordenadas y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, ajustándose a un plan o guión previo, adecuando el tema a la situación comunicativa y manteniendo la atención del receptor. 5. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados. 6. Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin elaborar un texto de síntesis en el que se reflejen tanto las principales informaciones y puntos de vista encontrados como el punto de vista propio. 7. Identificar y localizar las lenguas regionales reconocidas en los estatutos de autonomía y las grandes variedades dialectales del español. 8. Identificar algunos rasgos lingüísticos propios de distintos usos sociales de la lengua mediante la observación directa y la comprobación de producciones diversas. 9. Conocer y usar una terminología lingüística adecuada en las actividades de reflexión sobre el uso. 10. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la relación entre ellas y sus significados. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos 11. Planificar y llevar a cabo, individualmente y en equipo, la consulta de diversas fuentes de información, mediante el manejo de índices, fichas y diversos sistemas de clasificación de fuentes, aplicando medios tradicionales y nuevas tecnologías de la información y la comunicación. 12. Manejar los principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y ser capaz de aplicarlos a trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-ROM, DVD, procesadores de textos, etc.). 13. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad y reconocer sus elementos estructurales básicos y los grandes tipos de recursos lingüísticos empleados. 14. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia. 15. Conocer algunas obras o fragmentos de las literaturas españolas en lenguas distintas del

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

castellano o español y de la literatura universal. CALIFICACION La calificación final del ÁMBITO DE COMUNICACIÓN se obtendrá aplicando los siguientes porcentajes: 60 % procedente de la nota final de la materia de Lengua y Literatura castellanas y 40 % procedente de la nota final de Segunda Lengua extranjera (inglés). Además, para poder superar dicho ámbito y aplicar estos porcentajes, los alumnos deberán tener superados con al menos una calificación de 5 en ambas materias. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no hayan superado la materia en el proceso de evaluación continua podrán realizar una prueba extraordinaria de carácter global en el mes de septiembre. Se valorarán además las actividades de recuperación que hubieran sido propuestas en junio para realizar durante el verano. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y DE RECUPERACIÓN La evaluación tendrá un carácter procesal y continuo, de modo que esté presente en todo tipo de actividades y no sólo en momentos puntuales. Deberá atender globalmente a todos los ámbitos de la persona y no sólo a los puramente cognitivos. Se evaluará el aprendizaje teniendo en cuenta la situación de la que parten los alumnos, pero también las actitudes, los progresos, las dificultades y la situación final. Este proceso se lleva a cabo con relación a los objetivos de materia que se concretan en los contenidos, especificándose a través de las actividades de aprendizaje, que son actividades de evaluación. Los procedimientos para obtener esta información son: a) Actividades iniciales (debates, coloquios, breves informes, ejercicios escritos...), diseñadas con el fin de diagnosticar la situación de partida del alumno, ajustar el planteamiento del nuevo curso, facilitar la adaptación de las estrategias a las peculiaridades, necesidades e intereses de los alumnos, ofrecerles pautas de trabajo. b) Observación directa y sistemática del alumno para evaluar la actitud ante la asignatura. Se valorarán especialmente: Realización de actividades en clase, Realización de actividades en casa, Hábito de estudio, Realización de trabajos en grupo, Asistencia, Puntualidad, Cualquier actitud que impida o perjudique el correcto desarrollo de las sesiones de trabajo. c) Análisis de los trabajos realizados por los alumnos, para evaluar aspectos tales como: la corrección, coherencia y riqueza de su expresión escrita, la comprensión de textos orales y escritos, la adquisición de los conceptos tratados, la adecuada producción de textos orales y escritos, la limpieza y orden en la presentación de trabajos, la capacidad crítica y creativa, la identificación y caracterización de los elementos lingüísticos y literarios, y la utilización de recursos en distintos contextos. d) Pruebas específicas, teórico-prácticas, orales o escritas que incluirán el control de los contenidos estudiados previamente y el control de las lecturas obligatorias. En todos los trabajos se prestará especial atención a la capacidad expresiva y comprensiva del alumno. También a la correcta presentación de los trabajos: puntuación, ortografía, etc.

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

MATERIA

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN

CURSO

NIVEL II ESPA

PROFESOR/ES OBJETIVOS



Adquirir conceptos lingüísticos generales, reflexionar sobre los elementos formales y los mecanismos de las lenguas, en sus planos fonológico, morfosintáctico, léxico-semántico y textual y sobre las condiciones de producción y recepción de los mensajes en contextos sociales de comunicación, relacionando las propias producciones con modelos alternativos.



Desarrollar la capacidad de saber construir un discurso, oral y escrito, de forma coherente y adecuada en los distintos contextos de la actividad social, laboral y cultural, de acuerdo con diferentes finalidades y situaciones comunicativas.



Comprender discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes finalidades y las situaciones de comunicación en que se producen, interpretándolos con una actitud crítica y aplicando su comprensión a nuevas situaciones de aprendizaje.



Conocer y utilizar las normas que rigen el intercambio social de las lenguas, y de aquellas normas socioculturales que regulan el comportamiento comunicativo en los diferentes contextos de situación.



Desarrollo de los conocimientos, los hábitos, habilidades y actitudes que hacen posible el uso y disfrute de los textos literarios.



Adquisición de las habilidades y actitudes, así como de los conocimientos necesarios que favorecen una interpretación crítica de los usos y formas de los medios de comunicación de masas y de la publicidad, especialmente en relación con la vida cotidiana y laboral.



Conocer y valorar los principales perfiles profesionales relacionados con el campo de la comunicación y el aprendizaje de las lenguas en la sociedad actual.



Afianzar las competencias digitales necesarias para el desarrollo de otras capacidades cognitivas como base fundamental para una

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

enseñanza a distancia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN





















CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Reconocer la estructura y la finalidad de los tipos de textos propuestos escritos y orales propuestos. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos, auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones, argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor o autora. Producir textos orales y escritos atendiendo a la finalidad comunicativa y la estructura básica de cada tipología. Dotar a los textos orales y escritos producidos la coherencia y cohesión necesarias mediante el uso de los mecanismos adecuados. Aplicar de forma correcta los aspectos formales de la lengua en el plano morfológico, sintáctico y léxico. Expresar textos orales y escritos con claridad y coherencia y, en el caso de los textos escritos en castellano, observando el buen uso de la norma ortográfica y signos de puntuación. Participar con progresiva autonomía en conversaciones, debates y exposiciones orales relativas empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social, así como una pronunciación adecuada para lograr la comunicación. Identificar y respetar las diferencias entre culturas y sociedades, analizándolas con actitud crítica y abierta. Valorar la importancia del dominio y uso adecuado de la lengua extranjera, para la inserción laboral y el desarrollo de un proyecto académico y/o profesional del alumno. Hacer un uso correcto de las herramientas digitales propuestas y reconocer la importancia de las tecnologías de la información y de la comunicación en la sociedad actual y en concreto en este tipo de enseñanza.

La ley establece que la evaluación ha de ser continua y diferenciada para cada uno de los módulos que forman los ámbitos que componen el currículo. Así pues la evaluación positiva de un módulo supone la superación definitiva del mismo, que se considera válida en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Se realizarán tres sesiones de evaluación coincidentes,

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

aproximadamente, con los trimestres naturales y en las cuales el alumnado será evaluado en cada uno de los módulos correspondientes. Según lo acordado en las reuniones de coordinación de la ESPA Semipresencial los criterios de calificación serán los siguientes: •





Una prueba escrita de carácter práctico, cuya media supone el 50% de la nota final del trimestre. Realización de actividades y tareas obligatorias por medio de la plataforma digital que la Junta de Andalucía ha creado. En la realización de tareas, se valorará el contenido, la forma (presentación, ortografía, organización y originalidad/autenticidad) y el cumplimiento del los plazos establecidos para su seguimiento. La nota media de estas tareas obligatorias supondrá el 30% de la nota final. La media tanto en el IES como en el CEPER entre: la asistencia, atención, actitud, comportamiento y participación en clase (10%); la realización de las tareas adicionales (teniéndose en cuenta la expresión oral y escrita, su constancia, esfuerzo al realizarlas y autenticidad de las mismas: no vale entregar tareas realizadas por otras personas) equivaldrá al 5%. Y por último, la competencia lingüística (principalmente la comprensión lectora y la expresión escrita) y la competencia matemática supondrán el 5% restante de la calificación. La suma total de estos porcentajes en este apartado equivaldrá al 20% de la calificación final.

Se considerará aprobado el módulo en su totalidad si al sumar los apartados anteriores con el porcentaje indicado, sale una nota de 5 o superior siempre y cuando se cumplan los siguientes requisitos: • Obtener un mínimo de un 3 en cada uno de los exámenes de cada ámbito. Esto no quiere decir que con un 3 el examen esté aprobado, sino que sacando a partir de esa nota, se hacen medias con las calificaciones sacadas en los otros apartados. Quien no cumpla este requisito en cualquiera de los exámenes del ámbito estará suspenso automáticamente. Si a algún alumnado se le pilla copiando en un examen presencial, se le recogerá inmediatamente el examen y se calificará el mismo (independientemente de lo que haya escrito hasta ese momento) con un 0 y por tanto tendrá la

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

evaluación suspensa en ese ámbito. • Realizar el 100% de las tareas obligatorias on-line. Las tareas tendrán una fecha límite de entrega que no se extenderá. Las tareas on line que sean manifiestamente copiadas entre el alumnado o sacadas de internet, tendrán una calificación de 0, para todo el alumnado implicado. • Tener un máximo del 25% de faltas de asistencia a clase sin justificar. Todo el alumnado que falte a clase deberá justificar debidamente las faltas de asistencia. En caso contrario, suspenderá automáticamente el ámbito. Si no se cumple alguno de los mismos, el módulo correspondiente estará suspendido, independientemente de la calificación obtenida en los otros apartados. Este módulo pendiente podrá ser recuperado en un examen realizado en junio o en septiembre, cuando se realizará una prueba extraordinaria para aquel alumnado que en junio no haya sido evaluado positivamente en alguno de los módulos. Un elemento muy importante a tener en cuenta a lo largo del curso, en los tres ámbitos de la ESPA, es el uso correcto de la ortografía. Las faltas de ortografía bajarán la nota (0,1 por cada falta hasta un máximo de 2 puntos sobre la nota final) en el uso de los diferentes medios de comunicación y actividades del curso: exámenes, tareas on line, mensajes, correo electrónico, etc. Se recomienda al alumnado la conveniencia de usar un lenguaje adecuado en las comunicaciones con el profesorado y otro/as compañero/as en la plataforma, pues la plataforma es una continuación del aula, es decir, del centro educativo. Se consideran faltas de ortografía, entre otras muchas: • Faltas graves (mayúsculas, b, v, h, ll, g, j, etc.) • Errores sistemáticos en la acentuación. • Abreviaturas de móvil o por comodidad, etc.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ● 1º y 2º ESO: 60% exámenes escritos y orales/ 40% actitud en clase, cuaderno, actividades de clase y casa, puntualidad, sentido de iniciativa ( trabajos voluntarios de participación es planes del centro), aprender a aprender, competencia social y cívica... ● 3º ESO: 60% exámenes escritos y orales / 40% actitud en clase, cuaderno, puntualidad, etc ● 4º ESO: 70% exámenes escritos y orales / 30% actitud en clase, cuaderno, puntualidad, … ● Bachillerato: 90% exámenes escritos y orales. Se valorará positivamente la actitud del alumno así

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

como su trabajo diario, lecturas optativas y trabajos voluntarios (10%). ● 3º DIVERSIFICACIÓN: 60% ejercicios escritos y orales/ 40% actitud en clase, cuaderno, puntualidad, etc. ● 4º DIVERSIFICACIÓN: 60% ejercicios escritos y orales/ 40% actitud en clase, cuaderno, puntualidad, etc. ● : 60% ejercicios escritos y orales/ 40% actitud en clase, cuaderno, puntualidad, etc. Esta valoración estará determinada por la aplicación de las siguientes normas de calificación: 1) Ninguna de las observaciones que integran el proceso de evaluación tendrá carácter exclusivo, ni se evaluará a ningún alumno por medio de una observación única. 2) Cualquier prueba objetiva individual podrá considerarse suspensa si existe constancia de que el alumno ha copiado, ha permitido que otros copiaran de su trabajo, o ha participado en cualquier actividad o estrategia orientada a mejorar los resultados académicos (suyos o de otros) mediante procedimientos deshonestos. 3) En las pruebas escritas se hará constar, junto al enunciado de las preguntas, la valoración numérica que corresponde a las respuestas del alumno. 4) En el caso de que un alumno no se presente a un examen en la convocatoria correspondiente del mismo, para que el alumno en cuestión pueda tener derecho a realizar el examen fuera de fecha (en convocatoria extraordinaria, pues), habrá de presentar al profesor un justificante oficial (no una simple nota de los padres), y dicho examen se le repetirá el primer día que acuda a clase el alumno después de su ausencia, o el día que estipule el profesor, nunca en la fecha que el alumno decida según su propia conveniencia. 5) Las observaciones y correcciones que realice el profesor sobre las tareas, ejercicios y trabajos de los alumnos serán conocidas por estos siempre que sea posible; para ello, el profesor mostrará los ejercicios una vez corregidos, y los devolverá a los alumnos (no así las pruebas objetivas, que serán custodiadas por el profesor), corregirá y evaluará en público las actividades, o utilizará estrategias semejantes. 6) Los parámetros en la valoración de los trabajos escritos serán los siguientes: - contenidos: adecuación a los objetivos del trabajo. - expresión: coherencia, cohesión y adecuación textual, respetando la norma académica. – presentación: adecuación a las prescripciones del profesor, orden y limpieza, márgenes, títulos, tipografía. 7) Se considerará abandono de la materia de Lengua castellana y Literatura cuando un alumno, de manera reiterada, consciente y haciendo caso omiso de las advertencias que a él mismo y a sus padres o tutores (oralmente y/o por escrito) pueda hacer el profesor, incurra en las siguientes actuaciones: falta de asistencia injustificada (25%); no realización de las pruebas objetivas obligatorias de evaluación tanto en convocatoria ordinaria como extraordinaria, o bien por entregarlas en blanco; omisión de entrega de ejercicios, omisión del uso del cuaderno de clase, omisión de

Departamento de: Lengua Castellana y Literatura

I.E.S. Fuente Grande

realización de actividades. 8) Criterios comunes de calificación: en el proyecto de centro se han incluido unos criterios comunes de calificación para todas las asignaturas cursadas por el alumnado en ESO. Esta medida ha sido tomada una vez detectadas ciertas necesidades comunes de mejora en el centro. Las medidas que aplicaremos en este curso son: ▪ Penalización de 0,1 en la evaluación por retraso injustificado. ▪ Penalización en 0,25 por falta injustificada. ▪ Penalización ortográfica:

- 1º , 2º ESO y 3º ESO y Diversificación: 0’1 por cada falta, y 2 puntos de penalización sobre la nota total de las pruebas. - 4º ESO, 1º Bachillerato, 2º Bachillerato, ESPA: -0.2 puntos por cada falta de ortografía sobre la nota final de la prueba.(Hasta un máximo de 2 puntos) Estos criterios de evaluación han de ser aplicados de forma unánime. Así conseguiremos alumnos capaces y preparados para la creación de cualquier tipo de textos. Además, se pueden aplicar a trabajos, tareas de casa, copiados de apuntes… y no sólo a las pruebas. Las penalizaciones también tendrán previsto un plan de recuperación siempre que el profesor así lo estime oportuna en cada caso.