C.R.A “CAMPOS DE CASTILLA” BECERRIL DE CAMPOS ( PALENCIA)

2016-2017

PLAN ANUAL DE CONVIVENCIA

1. OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA:  Desarrollar y fomentar estrategias de coeducación en las aulas como forma de prevenir conflictos y para la igualdad entre ambos sexos.

( PARA ALUMNOS)

 Desarrollar acciones preventivas y correctivas con carácter educativo y recuperador para los casos de acoso escolar. ( PARA ALUMNOS)  Fomentar un ambiente de convivencia y respeto en las aulas, así como el cuidado de materiales e instalaciones comunes. ( PARA ALUMNOS)  Fomentar la Convivencia entre los alumnos celebrando una Convivencia entre localidades al inicio de curso y una conjunta al final del mismo. ( PARA ALUMNOS Y PROFESORES)

2. ACTIVIDADES  Los EJES a través de los cuales vamos a trabajar la prevención del acoso escolar en el presente curso serán los siguientes e inspirados en el programa KIVA, experimentado en Finlandia:

 Vigilancia en el recreo y las filas de entrada y salida por parte de todos los profesores.  Hablar de forma individual con los acosadores por parte de tutores y valorar la oportunidad de hablar con la familia  Trabajar con el resto del grupo que con su silencio y observando las situaciones, colabora a dar fuerza al acosador:” si no estás de acuerdo con lo que pasa dilo. Poner carteles en los pasillos pidiendo que si se sabe de algún caso de acoso que se lo comunique a su tutor o algún responsable de convivencia del Centro: “ Si conoces un caso de acoso denúncialo”

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 Evitar la excesiva victimización del que sufre el acoso, que puede empezar a sentir como acoso roces o situaciones normales en la convivencia (discutir sobre un juego, el orden de la fila…)  Buzón de los sentimientos en el aula: de esta forma los niños más introvertidos y los observadores, pueden contar con anonimato las circunstancias que les pasan o que ven.  Profesor responsable que periódicamente vigila la seguridad de todos con chaleco reflectante o algún identificador que los niños identifique (brazalete).  CARTELES VISIBLES EN LAS PAREDES DEL COLEGIO CON ACTITUDES POSITIVAS Y CONTRA EL ACOSO.  Los EJES, para el desarrollo de actividades de coeducación serán:  1. Autoconocimiento: conciencia de las propias capacidades y deconstrucción de estereotipos limitadores  2. Aprender a relacionarse: resolución no violenta de conflictos y educación afectivo-sexual en igualdad  3. Orientación profesional y deportiva no sexista: en el sentido de ofrecer y recordar modelos no sexistas en las profesiones y en el deporte.  Los EJES, para el desarrollo de actividades e mejora del respeto, cuidado de materiales y actitudes positivas serán:  Las actividades específicas programadas por los tutores para los alumnos a lo largo de todo el curso, la participación en campañas, actividades generales de localidad o centro, etc.  Las rúbricas de autoevaluación, en las cuales de forma trimestral los alumnos valorarán su comportamiento, actitud con los compañeros, ante el trabajo y con respecto a materiales e instalaciones escolares.

 La METODOLOGÍA seguida en la realización de las actividades será: Activa: buscando la participación de los niños en los debates, dramatizaciones y rolle-playing. Se buscará la reflexión sobre las imágenes de género de niños y niñas Se realizarán preguntas a los niños y niñas en gran grupo sobre sus ideas previas. Se fomentará el respeto a las distintas opiniones de los niños y el turno de palabra Trabajo con los padres. Sensibilización de las familias del tema coeducativo. o Reflexión con padres y madres sobre el modelo social. o Información y sensibilización a familias sobre el riesgo de los escolares a padecer, protagonizar o colaborar en el acoso escolar. o Propuestas a las familias sobre juguetes no sexistas, regalos en los cumpleaños y en ocasiones especiales: el día de la madre o del padre…

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3. CONCRECIÓN DE DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO

 Se siguen utilizando los dípticos informativos para los alumnos y sus familias sobre los derechos y deberes que todos deben cumplir. Se adjuntan como anexo a este Plan.

4. PREVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.

 En la detección y prevención de posibles problemas en la convivencia en las aulas se ha elaborado un plan de adaptación e integración de los alumnos nuevos que se incorporan al centro que contendrá las siguientes actividades: PLANES DE ACOGIDA DEL ALUMNO/A NUEVO EN EL GRUPO CLASE. (DENTRO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL) Pautas de actuación: 1.- El tutor/a explicará al grupo clase la llegada de un nuevo compañero/a. Indicará su nombre y el lugar de procedencia. 2.- Se designará a dos alumnos/as para que durante un período inicial (dos o tres semanas) “tutoricen” al nuevo compañero/a. Se sentarán a su lado en clase, comedor, etc. y le acompañarán al recreo, y procurarán que el nuevo alumno/a se encuentre atendido en todo aquello que precisen. Así mismo se potenciará la cooperación, buscando la implicación del grupo clase en su proceso de adaptación. 3.- El día de incorporación, el nuevo alumno/a será presentado a su grupo/clase, por el Director/a del Centro y el tutor. 4.- Se arbitrarán mecanismos para explicarle las normas de convivencia del centro y las de funcionamiento de la clase. 5.- Se ponderarán delante del grupo clase las habilidades personales del nuevo alumno/a, con el fin de mejorar su propia autoestima y la consideración de los compañeros/as. 6.- Se favorecerá la comunicación entre todos los alumnos/as propiciando el trabajo en pequeños grupos y las actividades de dinámica de grupos. 7.- Se procurará que el nuevo alumno/a comparta las responsabilidades del grupo, hábitos, normas...

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9.- El tutor/a es el referente del nuevo alumno/a, de manera que sepa que puede acudir a él/ella, siempre que tenga alguna duda o dificultad.  Para el seguimiento y la convivencia de todos los alumnos se ha elaborado una rúbrica para que los alumnos reflexionen y se autoevalúen tanto la conducta como el trabajo a lo largo del trimestre desde infantil hasta 6º de primaria con modelos de rúbricas diferentes para cada nivel.  En las aulas donde se haya detectado un clima desfavorable de convivencia se realizarán actividades específicas en colaboración con la orientadora del Centro para encontrar posibles soluciones en colaboración con las familias.  El instrumento diseñado para la prevención y seguimiento de la convivencia en el Centro cuando ya se han detectado problemas individuales que no se han solventado anteriormente, serán unas hojas de observación de incidencias, seguimiento de conductas, reuniones con familias. Las pondrán en práctica los tutores y profesores durante el presente curso, evaluando su utilidad para la mejora de la convivencia en las aulas. Se incluyen tanto en el Plan general de Convivencia en el Centro como en el R.R.I. dentro del área de Prevención.

5. RECURSOS PARA DESARROLLO DEL PLAN IGUALDAD DE AMBOS GÉNEROS: o o o o o o

http://www.educarenigualdad.org/construyendo-igualdad ( DOCUMENTO EN PDF) http://www.educandoenigualdad.es/p/recursos-para-clase.html http://www.educacionenvalores.org/spip.php?mot140 http://www.educandoenigualdad.com/ http://www.labatalla.cl/10-formas-de-detectar-si-una-publicidad-es-sexista-con-ejemplos-chilenos/ http://www.cdp.udl.cat/tallers/index.php/es/2013-11-25-17-33-23/aprendamos-a-reconocer-la-publicidad-sexistaestatica

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VIDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=NpkYETvvy0o https://www.youtube.com/watch?v=iax2W9qAfK0 https://www.youtube.com/watch?v=AcbCQ5MVfCg https://www.youtube.com/watch?v=QMQx4bcvjuU https://www.youtube.com/watch?v=3_91QOE4ZHc https://www.youtube.com/watch?v=ET_tseqd4yU https://www.youtube.com/watch?v=6u7G64NbV0M Ejemplos de publicidad sexista https://www.youtube.com/watch?v=t_1BbF-58-A https://www.youtube.com/user/PUBLICIDADSEXISTA https://www.youtube.com/watch?v=XpRZWL24sxQ https://www.youtube.com/watch?v=auQjv-szML0 https://www.youtube.com/watch?v=w56JYQLCv08 en Colombia https://www.youtube.com/watch?v=w56JYQLCv08 https://www.youtube.com/watch?v=7tuHcTGXM4s Ejemplos de publicidad no sexista https://www.youtube.com/watch?v=8DrI16y4NSU https://www.youtube.com/watch?v=gdcAHlDhUSM https://www.youtube.com/watch?v=V-8YjndrIBg https://www.youtube.com/watch?v=8EM60eGedG0

PREVENCION DEL ACOSO: o http://muhimu.es/educacion/kiva-acoso/# o http://madrid.fi/wp-content/uploads/2015/04/Educacio%CC%81n-en-Finlandia-KIVA.pdf o RECURSOS PARA TRATAR EL ACOSO ESCOLAR: http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/2010/12/recursos-para-tratar-el-acoso-escolar.html o protocolo de actuación para casos de acoso escolar en la comunidad autónoma de Castilla y León, en el Anexo III http://www.educa.jcyl.es/es/resumenbocyl/orden-edu-52-2005-26-enero-relativa-fomentoconvivencia-cen

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CURSOS

ACTIVIDADES POR CICLOS / INTERNIVELES  Prevenir actitudes de discriminación, acoso y agresión física y verbal entre compañeros.  Establecer un control visual del comportamiento de los alumnos con imágenes y gomets.  Utilizar los cuentos y videos para corregir conductas y fomentar comportamientos positivos.  Debates y diálogos en la asamblea.  Juegos de roylle-playing adoptando diferentes papeles  Reflexión por parte del niño de su propia conducta.  Trabajar las emociones y sentimientos: Valorando y respetando las del resto y controlando las propias.  Programar juegos cooperativos en pequeño y gran grupo.  Dinámica de grupo: Dedicar un momento al final de la semana, a reflexionar sobre lo acontecido y hacer propósitos positivos para la semana siguiente.  Si fuese necesario, a lo largo del curso se confeccionará un buzón, para recoger comportamientos tanto positivos como negativos.  Abanico positivo: Al inicio de curso y temporalmente, plasmar de forma oral o escrita, cosas positivas de los compañeros que forman la clase.  Registro de conductas disruptivas en alumnos puntuales.  Levantar acta de las reuniones con padres, cuando se trate de problemas de convivencia.

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INFANTIL

1º2º3º

RESPONSABLES

Tutores/as

Tutores/as

LUGAR

Todas las localidades

Todas las localidades

TEMPORALIZACIÓN

Todo el curso

Todo el curso

 

 

  

Conocer y presentar a los compañeros nuevos y fomentar en el grupo hábitos de respeto, de tolerancia, … Enseñar las distintas dependencias del colegio a los alumnos nuevos, una de ellas el patio, donde más se fomenta la convivencia. Juegos de patio: goma, comba, rayuelas, tres en raya,… Reflexionar en grupo: dedicar un momento al final de cada recreo, para hablar sobre lo acontecido y hacer propósitos positivos. Elegimos nuestros primeros héroes y villanos a lo largo del curso, reflexionando sobre lo que ellos provocan en nosotras. Hacer con diferentes materiales (gomaeva, cartulina, cartón…) los personajes que hayamos elegido. Realizar un mural para que los niños escriban todo lo que sucede durante el momento de recreo, también utilizaremos un buzón si observamos actitudes que los niños no nos transmiten.

Todas las localidades

4º5º6º

CURSOS

ACTIVIDADES PREVENTIVAS DEL ACOSO ESCOLAR

Tutores/as

RESPONSABLES

Todo el curso

LUGAR

TEMPORALIZACIÓN

Todas las localidades

Todo el curso

ACTIVIDADES EN RECREOS Y ESPACIOS COMUNES 

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

Comentar y asesorar a los alumnos sobre el comportamiento a adoptar en situaciones de acoso. Hacerles partícipes que “todos somos los ojos y los oídos de todos”. Convivimos en el recreo con los minions (héroes y villanos, palabras de convivencia, expresión de sentimientos y experiencias, posible buzón de opiniones, reflexiones cada día después del recreo siendo mayor los viernes). Plan de coeducación con juegos de patio:

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Todos los cursos

Tutores/as

   

 

 Rayuelas, relojes de sol, tres en raya, twister…juegos de suelo para potenciar el juego cooperativo y la convivencia entre todos  Juegos populares utilizando material escolar (gimnasio) Limitar los recreos donde los niños jueguen al fútbol. Normas visibles en espacios comunes. Valorar como profesores a los niños aquellas acciones de favorecen la convivencia y solucionar aquellas que no lo son. Cambiar los héroes y los villanos cada trimestre (acorde al plan de lectura) y hacer que los niños se sientan identificados con ellos (sobre todo con los héroes). Cambiar los murales de convivencia que acompañan a estos héroes, teniendo en cuenta que el villano nunca tendrá una. Los niños podrán ir cambiando las normas de los juegos siempre que fomenten la convivencia y después de tener las básicas bien adquiridas.

ACTIVIDADES COORDINADORA DE CONVIVENCIA

Todos los cursos

CURSOS

Tutores/as

RESPONSABLES

Todas las localidades

Todo el curso

LUGAR

TEMPORALIZACIÓN

Todas las localidades Patios de juego

Todo el curso Con cambios cada trimestre.

Hilo conductor del plan lector y escritor: Héroes y villanos   

Elegir diferentes héroes y villanos durante el curso como referente para los niños en el colegio. Elegimos nuestros primeros héroes y villanos…durante este primer trimestre serán LOS MINIONS. Dibujamos minions de tamaño natural y sobre cada uno de ellos colocamos palabras que fomenten valores de agradecimiento, disculpa, respeto y perdón. Los colocamos de forma visible 9

Todos los cursos Tutores/as Coordinadora de convivencia





 



 

 

para que los niños los lean y se empapen de ellas como algo normal en el patio de recreo. Hacer con diferentes materiales (gomaeva, cartulina, cartón…) los personajes de los minios, unos de color amarillo y otros de color morado. El color amarillo representa todos los valores para una buena convivencia en el colegio y el minion morado representa todas aquellas acciones que no conllevan a una buena convivencia. Colocar al lado de cada minion bocadillos donde nos piden que contemos a nuestra o nuestro profe todo lo que ha sucedido en el recreo porque ellos sabrán orientarnos hacia una buena convivencia. Utilizamos los disfraces de los minions para contar después de recreo en el aula todo lo sucedido. Utilizar un mural detrás de los minions para que los niños escriban todo lo que sucede durante el momento de recreo, también utilizaremos una urna si observamos actitudes que los niños no nos transmiten. Al subir del recreo poner en común en clase todos juntos aquellas acciones tanto buenas como malas que hemos visto en el recreo. Valora como profesores a los niños aquellas acciones de favorecen la convivencia y solucionar aquellas que no lo son. Cambiar los héroes y los villanos cada trimestre y hacer que los niños se sientan identificados con ellos (sobre todo con los héroes) Cambiar las palabras de convivencia que acompañan a estos héroes, teniendo en cuenta que el villano nunca tendrá una. Durante todo el curso nuestros héroes nos enseñarán juegos 10

Todos los cursos

Tutores/as Coordinadora de convivencia

Todas las localidades Patios de juego Todo el curso Con cambios cada trimestre.

  



de patio (pintados en el suelo, paracaídas, globoflexia, papiroflexia…) Pintar cada mes un juego diferente y colocar visibles las normas de los mismos. Comenzamos el curso con el juego “tres en raya” pintado en el suelo. Los niños podrán ir cambiando las normas de los mismos siempre que fomenten la convivencia y después de tener las básicas bien adquiridas. Trabajar con otros centros y otras compañeras que llevan a cabo estas actividades también de convivencia y resultan muy positivas.

OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES  Día de la Constitución: Realización de actividades conmemorativas del aniversario de nuestra Constitución. Trabajo además de las normas del aula y del patio.  Durante la Campaña de Navidad: por un juguete no sexista 

Día de la Paz y la no violencia



Convivencia de infantil



ESCUELAS PARA LA SOSTENIBILIDAD.

 Realizar actividades de dinámica de grupo y cooperación: el huerto.

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Cursos

RESPONSABLES

LUGAR

TEMPORALIZACIÓN

Todos

Tutores

En cada aula

DICIEMBRE

Todos Todos

Tutores Tutores

En cada aula En cada aula

DICIEMBRE 30 Enero

INFANTIL

Tutores

En Grijota

1º trimestre

INFANTIL

Tutores

Grijota

Todo el curso

 Favorecer el juego en grupo para lograr el buen funcionamiento del patio.  Respetar las normas de los juegos. SALIDAS DE CONVIVENCIA: Salidas encaminadas a favorecer el conocimiento y la convivencia de los alumnos de todas las localidades.  1º TRIMESTRE: SENDA DEL OSO  2º TRIMESTRE: CANAL DE CASTILLA  3º TRIMESTRE: CONVIVENCIA GENERAL



CRIE: Convivencia y aprendizaje entre los alumnos del C.R.A. y otros colegios de la provincia: Talleres, juegos, actividades, veladas, salidas, convivencia entre todos los alumnos/as de 5º y 6º del CRA



     

COEDUCACIÓN Confeccionar un diccionario con palabras relativas a la coeducación. Trabajar algunos cuentos cambiando el sexo de los personajes. (Heroínas). Trabajar la empatía interpretando personajes o profesiones con diferentes textos. En las rutinas de aula, repartir las tareas de forma equitativa. Plan de coeducación a través de los juegos del patio.

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1º2º3º 4º5º6º

5º y 6º

Todos los cursos

Tutores/as

Todas las localidades

Mª José Prieto del Fraile

Cervera de Pisuerga

Tutores/as

Todas las localidades

Todo el curso

13 al 17 de marzo

Todo el curso

ACTIVIDADES GENERALES DE CENTRO

 Difusión entre el profesorado para su puesta en práctica y evaluación de unas hojas de seguimiento para la prevención de conductas contrarias a la convivencia  Actualización de la rúbrica de autoevaluación para los alumnos sobre la convivencia y el trabajo en el aula.  Difusión de un díptico informativo para familias y alumnos con la concreción de derechos y deberes de los alumnos y normas de convivencia.  Sesiones informativas con familias concretas sobre algún tema relacionado con la educación emocional y en valores a cargo de la orientadora del E.O.E.P.  Intervenciones directas con algún grupo de alumno para solucionar conflictos de convivencia, bajo la coordinación de la orientadora del E.O.E.P

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CURSOS

RESPONSABLES

LUGAR

TEMPORALIZACIÓN

Todos

Equipo Directivo

---------

Todos los trimestres

Todos

Coordinador de convivencia

------------

1º2º3º trimestre

Todos

Equipo directivo y tutores

Reunión general con las familias

Todos

Orientadora del E.O.E.P.

Reuniones con familias cuando se demande

Todos

Orientadora del E.O.E.P

Aulas donde se intervenga

1º o 2º trimestre

2º trimestre A lo largo del curso.

6. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN El seguimiento de las actividades planificadas se realizará por parte de la Comisión de Convivencia tras la finalización del primer trimestre del curso y al finalizar el mismo. Además los profesores en las reuniones de coordinación internivel y el la comisión de coordinación pedagógica realizarán un seguimiento de las actividades realizadas para adecuarlas, mejorarlas o completarlas si fuera necesario durante el curso. La valoración del presente plan en su conjunto se realizará en la Memoria anual, mediante las aportaciones de los Equipos de Ciclo, así como de la Comisión de convivencia, la comisión de coordinación pedagógica y del Consejo Escolar.

ANEXOS: HOJAS DE OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA CONVIVENCIA EN LAS AULAS.  Hoja de observación de incidentes en relación con la convivencia ( para tutores)  Hoja de observación de incidentes en relación con la convivencia (profesores no tutores)  Hola de observación de incidentes para 1 alumno concreto ( tutores y profesores)  Informe de incidencias con acuerdos por parte de los alumnos y las familias.  Informe de incidencias en actividades complementarias  Ficha de seguimiento individual ( solo para alumnos que ya hayan tenido incidentes en la convivencia durante el curso)  Relación de entrevistas mantenidas con las familias ( solo para alumnos de los que se esté haciendo un seguimiento especial)

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HOJA DE OBSERVACIÓN DE INCIDENTES EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA MES:…………………………………. CURSO:…………. Tutor:……………………………….

ALUMNO

DÍAS

EVOLUCIÓN

Los números que anteceden a los comportamientos se usarán como códigos para la tabla. En la columna de evolución se indicará si el alumno mejora, empeora o mantiene sus conductas. 1.- INCUMPLIMIENTO REITERADO DE NORMAS 2.- DESTROZOS DE MATERIAL DE CENTRO 3.- DESAFÍO A LA AUTORIDAD 4.- ACOSO ENTRE ALUMNOS 5.- AGRESIONES VERBALES ENTRE ALUMNOS 6.- AGRESIONES FÍSICAS LEVES ENTRE ALUMNOS 7.- AGRESIONES FÍSICAS GRAVES ENTRE ALUMNOS 8.- AGRESIONES A PROFESORES O PERSONAL 9.- ABSENTISMO 10.- ROBOS AL CENTRO O A OTROS ALUMNOS

Junta de Castilla y León C.R.A CAMPOS DE CASTILLA Becerril de Campos

HOJA DE OBSERVACIÓN DE INCIDENTES EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA

PROFESORES NO TUTORES PROFESOR:…………………………………………… MES:……………………………………

ALUMNO

CURSO

FECHA

INCIDENCIA

Los números que anteceden a los comportamientos se usarán como códigos para la tabla. En la columna de evolución se indicará si el alumno mejora, empeora o mantiene sus conductas. 1.- INCUMPLIMIENTO REITERADO DE NORMAS 2.- DESTROZOS DE MATERIAL DE CENTRO 3.- DESAFÍO A LA AUTORIDAD 4.- ACOSO ENTRE ALUMNOS 5.- AGRESIONES VERBALES ENTRE ALUMNOS 6.- AGRESIONES FÍSICAS LEVES ENTRE ALUMNOS 7.- AGRESIONES FÍSICAS GRAVES ENTRE ALUMNOS 8.- AGRESIONES A PROFESORES O PERSONAL 9.- ABSENTISMO 10.- ROBOS AL CENTRO O A OTROS ALUMNOS

Junta de Castilla y León C.R.A CAMPOS DE CASTILLA Becerril de Campos

HOJA DE OBSERVACIÓN PARA 1 SOLO ALUMNO. TUTORES Y PROFESORES

ALUMNO: INCIDENCIA

FECHA

MEDIDA ADOPTADA

PROFESOR

Los números que anteceden a los comportamientos se usarán como códigos para la tabla. En la columna de evolución se indicará si el alumno mejora, empeora o mantiene sus conductas. 1.- INCUMPLIMIENTO REITERADO DE NORMAS 2.- DESTROZOS DE MATERIAL DE CENTRO 3.- DESAFÍO A LA AUTORIDAD 4.- ACOSO ENTRE ALUMNOS 5.- AGRESIONES VERBALES ENTRE ALUMNOS 6.- AGRESIONES FÍSICAS LEVES ENTRE ALUMNOS 7.- AGRESIONES FÍSICAS GRAVES ENTRE ALUMNOS 8.- AGRESIONES A PROFESORES O PERSONAL 9.- ABSENTISMO 10.- ROBOS AL CENTRO O A OTROS ALUMNOS

INFORME DE INCIDENCIAS EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR

FECHA:

CURSO/S:

ALUMNOS IMPLICADOS:

DESCRIPCIÓN DE LOS HECHOS:

ACUERDOS:

Vº Padre/Madre/Tutor

Junta de Castilla y León C.R.A CAMPOS DE CASTILLA Becerril de Campos

INFORME DE INCIDENCIAS EN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDAD:……………………………… LUGAR:………………………………… DÍA:…………………………………… CURSO:………………… PROFESORES ACOMPAÑANTES:……………………………….……………  Valoración de la actividad:

 Valoración de aspectos de conducta: (Decisiones adoptadas en su caso)

 Propuestas de mejora (Si procede)

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FICHA DE SEGUIMIENTO INDIVIDUAL Alumno:………………………………………………………………………… Curso:…………………………. Tutor/a:…………………………………….. INTEGRACIÓN SOCIAL CONDUCTA HÁBITOS BÁSICOS FECHA

INCIDENCIA

MEDIDA ADOPTADA

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RELACIÓN DE ENTREVISTAS MANTENIDAS CON LAS FAMILIAS

ALUMNO FECHA

MOTIVO DE LA ENTREVISTA

ASISTENTES CONCLUSIONES Y ACUERDOS

ANEXO: RÚBRICAS DE CONVIVENCIA PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS.

3 años Normas de convivencia del aula Respeto a mis compañeros. Mantengo posturas adecuadas y me siento correctamente.

Respeto el turno de palabra y escucho a los demás. Recojo y cuido los materiales y los juguetes.

Respeto el orden de la fila.

4 años Normas de convivencia del aula Respeto a mis compañeros. Permanezco sentado correctamente mientras realizo mi trabajo. Respeto el turno de palabra y escucho atento a los demás. Recojo y cuido los materiales y los juguetes.

Termino la tarea a tiempo. Valoro la importancia de disculparme y pedir perdón.

5 años Normas de convivencia del aula

Respeto a mis compañeros. Mantengo posturas adecuadas y me siento correctamente. Respeto el turno de palabra y escucho atento a los demás. Recojo y cuido los materiales y los juguetes.

Respeto el orden en la fila.

EVALUACIÓN CONVIVENCIA 1º2º3º ORDEN Estoy en silencio. Pido permiso para hablar Cuando hablo, lo hago sin gritar. Estoy quieto y bien sentado. Pido permiso para levantarme. Voy despacio y en orden en la fila, en el pasillo y escaleras. ESFUERZO Estoy atento y participo en clase. Termino la tarea a tiempo Traigo el material que necesito. Siempre que tengo, hago los deberes Cuido el material y lo tengo ordenado. RESPETO Respeto y obedezco a los profesores Respeto a los compañeros en el aula. Respeto a los compañeros en el patio. Respeto las normas de los juegos.

SIEMPRE

CASI ALGUNAS CASI SIEMPRE VECES NUNCA

EVALUACIÓN CONVIVENCIA 4º5º6º

ORDEN Estoy en silencio. Pido permiso para hablar Cuando hablo, lo hago sin gritar. Estoy quieto y bien sentado. Pido permiso para levantarme. Voy despacio y en orden en la fila, en el pasillo y escaleras.

ESFUERZO Estoy atento y participo en el momento adecuado. Termino la tarea a tiempo y coopero en su corrección con el compañero. Traigo el material que necesito. Siempre que tengo, hago los deberes y los pongo en común con el compañero. Cuido el material y lo tengo ordenado.

RESPETO Respeto y obedezco a los profesores Respeto a los compañeros en el aula. Respeto a los compañeros en el patio. Respeto las normas de los juegos.

SIEMPRE

CASI ALGUNAS CASI SIEMPRE VECES NUNCA