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FORMATO PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE PROTOCOLOS COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014 PROTOCOLO N° DEPARTAMENTO: Caldas FECHA:17 de julio de 2013 SEDE: Fe y Alegría la Paz

MUNICIPIO:ManizalesRADICADO:

TITULO DEL PROYECTO: “Convivenciando en la Paz” AUTORES:Yuldana Calderón G, Daguberth Cardona S, Rubén Darío Garcia G, Luz Estella García M.,Teresita Maya R, Ana María Pineda L., Leonardo Javier Restrepo V,Oscar Villa H,Hermelina Vallejo C GRADO DE INFLUENCIA: sexto grado de la Básica Secundaria DATOS DE CONTACTO: COMPETENCIAS DEL PROYECTO: COMPETENCIA DE LA ACTIVIDAD: Reconocer oportunidad relaciones. 

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el conflicto como una para aprender y mejorar

Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y mejorar relaciones interpersonales en el aula. Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en el medio escolar y en la comunidad. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos,

ACTIVIDAD: Actividad mediada con las TIC referente a los ámbitos conceptuales de Competencias Ciudadanas frente al manejo de conflicto en el aula

DESEMPEÑOS:  Reconozco el conflicto y propongo soluciones en cada una de las actividades.

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El grupo mejora la convivencia cuando los estudiantes se reconocen en el conflicto.

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Interactúan con los compañeros de clase en las actividades y situaciones cotidianas que requieren el manejo de actitudes y habilidades para respetar la diferencia. Proponen y realizan acciones de

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Construyo relaciones de respeto a la diferencia y a la diversidad de opinión del otro. Tomo conciencia del impacto que tienen las acciones en la vida y en la de los demás y valora que los otros son seres iguales a él, con derechos y deberes.

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aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente.

sensibilización frente a la igualdad de derechos fundamentales de los seres humanos.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Articular la propuesta pedagógica de la institución, “Construir vida con sentido”, proyecto en valores propuesto desde el plan curricular y resignificado en el PEI con la propuesta, ‘’Convivenciando en la Paz’’ fruto del Diplomado, Las Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC; otra forma de enseñar y aprender conjuntamente para afianzar los procesos propuestos en las competencias ciudadanas en cada una de las áreas del conocimiento. La convivencia implica en cualquier contexto tener la capacidad de relación interpersonal para forjar espacios sociales asertivos y, los valores deben ser un pilar que soporte estas relaciones; de tal manera, que la formación sea integral para concebir seres humanos holísticos. TIEMPO ESTIMADO DE LA ACTIDAD: El tiempo estimado para la actividad es de tres (3) horas, durante cinco semanas. (15 horas)

FECHA DE EJECUCIÓN:El proyecto se aplicará del 15 de octubres al 20 de Noviembre de 2013

PRESENTACIÓN DELA ACTIVIDAD: Construirnos como seres sociales implica tener en nuestra perspectiva cotidiana el otro. Esta relación nos lleva constantemente al disenso de emociones, sentimientos, ideas, aspectos culturales y demás; circunstancias que por ser tan cotidianas provocan confrontaciones que en la mayoría de los casos, para nuestros estudiantes, generan conflictos que en la inmediatez no son de fácil solución y por ende implican una formación focalizada. Si no perdemos de vista que una manera apropiada de fortalecer las relaciones interpersonales es reconociendo que los seres humanos necesitamos para vivir mejor el respeto por el otro. Por lo tanto, este se logra a través de las relaciones que se establecen con otras personas y se requiere de un esfuerzo para construirlas y sostenerlas en el tiempo. Existen diferentes formas de fortalecerlas, pero se considera que una manera eficaz de lograrlo es con el respeto real por los derechos de los demás y el cumplimiento de los deberes. En la posibilidad de abordar el conflicto, la convivencia y la igualdad de los estudiantes en el aula se plantea diagnosticar y verificar los conflictos más recurrentes; contribuir a la construcción colectiva de espacios de respeto por el otro desde sus diferencias, apoyados en criterios de igualdad desde los derechos fundamentales del hombre. Para lograrlo nos dimos a la tarea de diseñar algunas estrategias para abordar el proyecto:

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los formularios, con los cuales los estudiantes diagnosticaron y evaluaron la convivencia en el conflicto. Los videos: con ellos se sensibilizaron para generar un ambiente de confianza que les permitiera desnudar sus historias de vida personales, además, presentar criterios asertivos frente a las situaciones de sus compañeros. Plataformas educativas como Colombia aprende quien facilitó recursosmultimediales e información con los cuales se dinamizaron las reflexiones de aula. La interactividad con recursos educativos, Educaplay, que permitió generar actividades lúdicas para motivar el saber, saber- hacer y saber- ser de los alumnos. El sitio web,feyalegrialapaz.enmicoleaprendo.info,diseñado para permitir a los estudiantes afianzar y fortalecer competencias y valores

requeridos para forjar ambientes de aprendizaje apropiados para la sana convivencia, propiciar elementos significativos de aprendizaje, favorece el desarrollo de los procesos mentales en el personal dicente,respetar el ritmo del desarrollo de los estudiantes atendiendo a las diferencias individuales. Facilitar la comunicación con los diferentes miembros de la comunidad educativa. Lo anterior reafirma la importancia de promover el aprendizaje de las competencias Ciudadanas apoyados en las herramientas tecnológicas. REFERENTES CONCEPTUALES:     

Aprendizaje mediado con las TIC Las TIC en la Educación Las TIC y el Aprendizaje significativo Las TIC y el Constructivismo Las Tic y la formación en Valores

METODOLOGÍA: La propuesta “Convivenciando en la Paz” nace de la inquietud de un colectivo de profesores quienes inmersos en el programa del Diplomado, Las Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC; otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, articulan recursos y estrategias didácticas para responder al modelo pedagógico institucional, crítico-social, con el cual se aborda y cuestiona las necesidades de los estudiantes de una manera humanística y por pertenecer los estudiantes a sectores socialmente deprimidos, nada mejor que dinamizar los principios de la “Educación Popular” desde donde se enfoca este modelo. En la I.E. FE Y ALEGRÍA “LA PAZ” es importante impulsar en los estudiantes el ser persona, la autonomía, el saber disciplinar, el entendimiento del entorno para que lo intervengan; por ello, con la estrategia de la Enseñanza Problémica, pretendemos dar herramientas que les permita actuar en el medio social. Así crecerán tanto en el desarrollo humano

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como personal, familiar y social. Desde esta premisa, vemos en el diplomado, Las Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC; otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, la mejor posibilidad de transformar los actos de aula y de propiciar espacios para la reflexión colegial, en aras de empoderar a los estudiantes para el disfrute de convivir sanamente. Afirmándonos, en el deseo de formar seres autónomos, responsables y actuantes en la familia, la escuela y la sociedad del mundo moderno; nos apoyamos en las experiencias del diplomado, Las Ayudas Hipermediales Dinámicas (AHD) en los proyectos de aula con TIC; otra forma de enseñar y aprender conjuntamente, para acercar las herramientas digitales al aula regular y al trabajo extracurricular de los estudiantes de sexto grado en pro de generar actitudes y aptitudes asertivas en su desempeño cotidiano. Articular las ayudas hipermediales a cada una de las áreas del conocimiento abordadas en el proyecto, enriquecen la experiencia de aprendizaje y genera en los alumnos una motivación mayúscula por encontrar caminos que los conduzcan a dar rienda suelta a la necesidad de proponer o encontrar individual y colectivamente la solución a los conflictos de aula, al poco valor que le dan al reconocimiento de la diferencia y al conocimiento y apropiada práctica de los derechos humanos fundamentales. Para lograr estos propósitos se llevará a cabo los siguientes momentos que darán solvencia a la metodología del proyecto. 1. La Reflexión: en cada sesión se hace reconocimiento de los saberes previos desde la importancia que tiene la práctica de los valores en las relaciones interpersonales de los estudiantes en el aula. A partir de videos enlazados desde YouTube, tanto alumnos como profesores, tendremos la oportunidad de reflexionar al respecto. Videos como Educación en Valores, Kikiriki, El Rollo de Juan, Convivencia y protección Escolar; entre otros son recursos multimedia que facilitan este propósito 2. El Diagnóstico: la aplicación del formulario “Reconozcámonos en el Conflicto”, dará oportunidad al equipo de docentes

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de hacer un análisis del ambiente y la convivencia en el aula más objetivo; además, este instrumento dará luces para orientar los recursos y las estrategias a abordar en los procesos educativos. 3. Conclusiones y recomendaciones: al iniciar cada experiencia de clase se hará una retroalimentación de las situaciones de aprendizaje abordadas en la sesión anterior a través de experiencias de clase que permitan abordar situaciones reales. Por supuesto, el foro será una oportunidad constante para que los estudiantes aporten conclusiones y sugerencias acerca de los saberes y las vivencias obtenidas en cada acto educativo. 4. Interactividad: incentivar constantemente a los estudiantes para que accecen al sitio web diseñado para aplicar las Ayudas Hipermediales Dinámicas y conozcan y desarrollen cada una de las actividades propuestas en la AHD. También, se hace necesario crear una cuenta de usuario para participar en el foro e importar los trabajos para compartirlos con el curso. 5. Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales ) - andamiaje: para abordar conceptos, realizar trabajos y demostrar comportamientos; los estudiantes tendrán la posibilidad de trabajar en el aula por parejas y por equipos de trabajo dependiendo de las actividadespropuestas. Por supuesto, en casa quienes tengan el recurso de Internet podrán retroalimentar y fortalecer las competencias propuestas. 

Desde el reconocimiento del conflicto(Prezzi) los estudiantes empezarán a utilizar el computador para desarrollar un documento word donde resuelven unas preguntas relacionadas con las situaciones planteadas en el recurso digital.

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En Powerpoint, los alumnos, en equipos; diseñarán una historieta para validar la importancia del respeto para una buena convivencia. Esta práctica debe ser socializada al curso.

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A partir del video, Holocausto Vs Los del Sur; se analiza la violencia en el fútbol, realidad que afecta todos los contextos deportivos del mundo.

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En grupos de trabajo,se hace lectura analítica de 12 derechos fundamentales, luego se fortalece este saber con el desarrollo de la sopa de letras y el crucigrama propuestos en educaplay que se encuentran en contenidos digitales.

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El componente actitudinal estará reflejado en la participación y los desempeños en las prácticas propuestas en el proyecto e igualmente; desde la argumentación planteada en el foro.

6. Construcción conjunta de conocimientos- Con cada ejercicio de aprendizaje propuesto en la AHD los estudiantes tendrán la oportunidad de saber, saber hacer y saber ser colaborativamente. la reflexión desde los videos y la ayuda mutua para desarrollar las actividades dan la oportunidad para que estudiantes y docentes interactúen con respeto y confiabilidad en el aula. La mejor evidencia se plasma en el foro porque desde este recurso digital todos tendremos la oportunidad de interactuar con opiniones y puntos de vista. 7. Apoyos para las nuevas comprensiones (Preguntas o situaciones de reto para generar ayuda ajustada): el foro es una oportunidad excelente para dirimir inquietudes, proponer conclusiones o sugerir alternativas de trabajo o estrategias que permitan la construcción conjunta de conceptos, la apropiación colectiva de actitudes y la resolución de interrogantes que permitan afianzar la convivencia sana, el respeto por la diversidad y la práctica oportuna de los derechos humanos. 8. Autoevaluación: en este instrumento los estudiantes podrán hacer la autoevaluación para valorar las acciones que harán parte de los procesos de aprendizaje colaborativo mediado por las TIC. Por supuesto; evidenciar desde la autoevaluación aquellos aspectos que aportaron al proceso de aprendizaje colaborativo mediado por las TIC y que mejorará el proceso de la resolución de los conflictos en el momento justo y oportuno que se presente, acudir a las instancias pertinentes para buscar ayuda, poner en práctica el valor de la ESCUCHA para entender al otro y a aprender a valorar el derecho de mayor competencia como es el de LA VIDA.

EVALUACIÓN: Estrategia de seguimiento:

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Se hará retroalimentación continua de lo que se está trabajando, sobre los temas relacionados con el área de ética; especialmente, los saberes determinados en Competencias Ciudadanas con el fin de despejar dudas y brindar asesoría oportuna a los estudiantes en el desarrollo de los ejercicios. Se hace acompañamiento centrando y afianzando el conocimiento sobre el tema, ayudando al estudiante a apropiar los saberes y evidenciando que afianzalas competencias y aprendizajes significativos. Documentación de la experiencia: Finalizada la ejecución del proyecto, se documentará con laBitácora, participación en los foros y trabajos de los estudiantes en la página web . Se evidencian las cinco últimas semanas delproceso, comprendido desde el 15 de octubre al 12 de Noviembre de 2012. Tiempo durante el cual los estudiantes participan en la implementación del proyecto, con un tiempo estimado de 15 horas. Dicho documento contará con el respaldo de la evidencia fotográfica. MATERIAL DIDÁCTICO:  Habilidades para la vida: MANUAL PARA APRENDERLAS Y ENSEÑARLAS 

PEI, IE Fe y Alegría La Paz.

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Constitución Política de Colombia.

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Estándares de Competencias Ciudadanas.

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http://www.colombiaaprende.edu.co

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http://www.youtube.com

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http://sinalefa2.wordpress.com

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http://dehumanos.wordpress.com/

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http://www.educaplay.com/

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feyalegrialapaz.enmicoleaprendo.info

RECURSOS TIC A AUTILIZAR: Internet, Word, Excel, Power Point, Paint, páginas web, Colombia aprende, YouTube, joomla…

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RECURSOS BIBLIOGRAFICOS: Educación para el mundo social y productivo: Orientación ética. Habilidades para la vida: Manual para aprenderlas y enseñarlas PEI, Fe y Alegría la Paz Estándares de competencias Ciudadanas Webgrafía http://feyalegrialapaz.enmicoleaprendo.info http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/propertyvalue-35440.html https://www.youtube.com/watch?v=NPLnYKCu4nY http://docencia.udea.edu.co/derecho/constitucion/derechos_fundamentales_2.html# http://sinalefa2.wordpress.com/abaout/educar-en-valores-el-respeto/ http://www.youtube.com/watch?v=ppWnVr26NR0 http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/cp/constitucion_politica_1991.html http://dehumanos.wordpress.com/2007/10/25/cuales-son-los-derechos-humanos/ http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/derecho/constitucion-politica-de-colombia-1991/titulo-2-capitulo-1 http://www.youtube.com/watch?v=JaSWkEAXKR8 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/article-178975.html

PRODUCTOS ESPERADOS:Culminada la implementación del Proyecto, se espera que el Estudiante esté en capacidad de reflexionar sus actos en el aula, entender que el respeto a la diferencia es un valor esencial en las relaciones personales y que el conocimiento y la práctica asertiva de los derechos y los deberes propician ambientes de aprendizaje significativos para la formación de seres humanos integrales y comprometidos con sigo mismo y con la sociedad.Se incluye bitácora de los momentos y actividades sistematizadas que fueron realizadas durante el proceso.