Roland Eckert/Christa ReislThomas A. Wetzstein "Ich will halt anders sein wie die anderen"

Roland Eckert/Christa ReislThomas A. Wetzstein

"Ich will halt anders sein wie die anderen!" Abgrenzung, Gewalt und KreativiHit bei Gruppen Jugendlicher Unter Mitarbeit von Peter Bangert und mit einem Beitrag von Linda Steinmetz

Leske + Budrich, Opladen 2000

Dr. Roland Eckert, Professor fUr Allgemeine Soziologie, Bildungs- und Jugendsoziologie, Universitiit Trier Christa Reis, wiss. Mitarbeiterin, Arbeitsgemeinschaft sozialwissenschaftliche Forschung und Weiterbildung, Universitat Trier Thomas A. Wetzstein, wiss. Assistent, Fachbereich Soziologie. Universitat Trier.

Die Deutsche Bibliothek - CIP-Einheitsaufnahme "Ich will halt anders sein wie die anderen!": Abgrenzungen, Gewalt und Kreativitat bei Gruppen Jugendlicher / Roland Eckert ... Unter Mitarb. von Peter Bangert und mit einem Beitr. von Linda Steinmetz. - Opladen : Leske + Budrich, 2000 ISBN 978-3-322-97435-8 ISBN 978-3-322-97434-1 (eBook) DOI 10.1007/978-3-322-97434-1

© 2000 Leske + Budrich, Opladen Das Werk einschlieBlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschiitzt. Jede Verwertung auBerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Vedages unzu!iissig und strafbar. Das gilt insbesondere fUr Vervie1faltigungen, Ubersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in e1ektronischen Systemen. Satz: Leske + Budrich

Inhalt

I.

Das Forschungsprogramm ............................................................

11

1.

Einleitung ..............................................................................................

13

2.

Theoretische Bezugspunkte und Konzeption der Untersuchung.....

15

2.1

Die doppelte Referenz von Identitiit .......................................................

15

2.2

Gruppe, Identitiit und Abgrenzung .........................................................

17

2.3

Konzeption der Untersuchung ................................................................

20

3.

Methodologische Orientierung, Feldzugang und Forschungsmethoden ............ ............................... .............. ............. ....

23

3.1

Lebenswelt und subjektive Wirklichkeit........................................... .......

24

3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3

Das Untersuchungsfeld .......................................................................... Unterschiedlich intensive Feldkontakte in verschiedene Szenen ........... Regionen................................................................................................. Quantitativer Uberblick zur Datenerhebung...........................................

31

3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.2.1 3.3.2.2 3.3.2.3 3.3.2.4

Forschungsmethoden.................................... .......................................... Felddaten ................................................................................................

33

Daten der Forscher ................................................................................. Expertengespdiche.................................................................................. Beobachtung ........................................................................................... Gruppendiskussionen ............................................................................. Strukturierte und unstrukturierte Interviews...........................................

35 35 36 37 38

3.4

Auswertung als Prozej3 ...........................................................................

38

31 32 32 33

6

Inhalt

II.

Empirische Ergebnisse...... ...... ..... ...... .... ....... ....... ............... ..... .......

41

4.

Bezugsszenen.........................................................................................

43

4.1

Altere Szenen (Hooligans, Punks, Skinheads, Autonome}......................

44

4.2. 4.2.1 4.2.1.1 4.2.1.2 4.2.2 4.2.3

Neuere Szenen ........................................................................................ HipHop ................................................................................................... Rap und Breakdance............................................................................... Graffiti .................................................................................................... Techno .................................................................................................... Jungle, Breakbeat, Drum'n Bass ............................................................

51 51 51 64 79 89

4.3

Grundzage der globalen Kultur............. ..... ................. .................. .........

94

5.

Rekonstruktion von GruppenwirkIichkeiten an ausgewahlten Fallbeispielen ...................... .......................... ............. ... 101

5.1 5.1.1

Gruppenbildung aber ethnische Merkmale ............................................ Die Breakbeater eine multiethnische Gruppe kampft urn Anerkennung ..... ... .......................................... ............ ... ............. ...... Eine tiirkische Stadtteilclique - Kampf gegen "Rechts" ........................ Bosnier im Jugendzentrum - Kampf als Verkehrsform ......................... Eine multiethnische Gruppe - am Rande der Gesellschaft ..... ............ ... Gruppenbildung aber gemeinsame Biographie und Viertelzugehorigkeit ........................................................................ Eine Stadtteilgruppe - Langewei1e und Stimulation durch gewaltverherrlichende Musik ....................................................... Die Dorfclique - eine unspezialisierte Gruppe yom "Land" .................. Eine Stadtteilclique in Italien - zwischen archaischer Tradition und globaler Jugendkultur ........................................................................... Gruppenbildung aber Stit und Weltanschauung .................................... Pfadfinder - selbstorganisierte Jugendarbeit .......................................... Techno-Gruppen..................................................................................... Clubraver - SpaB haben ohne Risiko ..................................................... Eine Techno-Clique - zwischen Musik und Drogen .............................. HipHop-Gruppen.................................................................................... Breakdancer - SelbstbewuBtsein tiber Anerkennung ............................. Graffiti-Writer- der Traum yom Ruhm ................................................. Die Passagen-Posse - zwischen Musik und Gewalt............................... Rechte und linke Gruppen ...................................................................... Rechte Skinheads - "Deutschland den Deutschen" ............................... Anarchoveganer - im Kampf fUr eine bessere Welt............................... Rechte Madchen - Imponieren urn zu gefallen ...................................... Wagendorfbewohner - Aussteiger und Selbstverwirklicher .................. Obdachlose Punks - ausgestiegen und resigniert...................................

5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.2 5.2.1 5.2.2 5.2.3

5.3 5.3.1 5.3.2 5.3.2.1 5.3.2.2 5.3.3 5.3.3.1 5.3.3.2 5.3.3.3 5.3.4 5.3.4.1 5.3.4.2 5.3.4.3 5.3.4.4 5.3.4.5

101 101 114 130 143 158 158 172 189 204 204 218 218 233 247 247 261 273 289 289 310 327 336 352

7

InhaIt

5.3.5 5.3.5.1 5.3.5.2 5.3.5.3

Erlebniszentrierte Gruppen (Linda Steinmetz)....................................... Paintballer - Normalitat unter Gewaltverdacht ...................................... Hooligans - Gewalt macht SpaB ............................................................ Zivilisierung, Spiel und symbolische Gewalt: ein Kommentar..............

III.

Folgerungen ....................................................................................... 395

6.

Abgrenzung, Biographie und Gruppenproze8.................................. 397

6.1

6.1.3 6.1.4

Kristallisationspunkte von Selbstkategorisierung und Gruppenbildung... .......... ....... ...................... .......... ......... .................. Gruppenbildung tiber gemeinsame Biographie ..................................... Gruppenbildung tiber stilistische Kreativitat: ugendkulturen Szenen und Weltanschauungen ...................................... Gruppenbildung tiber askriptive Kategorien: Mannlichkeit .................. Gruppenbildung tiber askriptive Kategorien: Ethnische Grenzen ..........

400 402 403

6.2 6.2.1 6.2.2 6.2.3

Formen von Abgrenzung gegenuber "Anderen" ................................... Distanz .................................................................................................... Rivalitat .................................................................................................. Feindschaft .............................................................................................

403 404 404 406

6.3 6.3.1 6.3.2 6.3.3 6.3.4 6.3.5 6.3.6

Gruppenbildung und Abgrenzung im gesellschaftlichen Raum ............. Soziale Herkunft ..................................................................................... Die Bildungs- und Berufskarriere .......................................................... Familienbeziehungen .............................................................................. Ethnische Grenzen, kulturelle Gegensatze und Konflikte...................... Wohnort und -lage ................................................................................. Mehrfachmarginalisierung, soziale Identitat und Gruppenkonflikte ......

407 407 410 412 413 415 416

6.4

Die Verselbstiindigung der Gruppenwirklichkeit ................................... 418

6.4.1 6.4.2 6.4.2.1 6.4.2.2 6.4.3

Bedingungen der Radikalisierung: Reduzierte AuBenbeziehungen ....... Dichotomisierung und Generalisierung von Abgrenzung ...................... Unterschiedliche Grade von Dichotomisierung und Generalisierung .... Merkmale "manichaischer" Abgrenzungen............................................ Grenzen der Verselbstandigung: Die Lebensdauer der Gruppen ...........

6.5

Kontexte der Gewalt ............................................................................... 428

7.

Kompensation oder Kompetenz: Grfinde ffir die Verallgemeinerung von Zugehorigkeit .. ........ .......... ............ ........ 431

6.1.1 6.1.2

370 370 378 392

397 399

418 420 420 423 426

Glossar ................................................................................................................ 435 Literatur ........ ................ ....................................................................... ................ 440 Internet ............................................................................................................... 447

Dank

Fur die Unterstutzung der empirischen Arbeit: Gangway e.V. Berlin, Exzellenzhaus Trier (Albert FuBmann, Helga Rieckhoff Fotos), Patrik Jungfleisch (Saarbriicken), Astrid Weindl, Anja Lentes, Christina Wolf, Stefan MaBmann, Ana Tanke und aIle Jugendeinrichtungen, StraBensozialarbeiter, Jugendbeauftragte der Polizei, die uns tatkrliftig unterstiitzt haben, und deren Namen wir aus GrUnden der Anonymitat nieht nennen konnen sowie den vielen Jugendlichen, die uns Rede und Antwort gestanden haben. Fur die kritische Lekture und Anregungen: Gertrud Nunner-Winkler, Stefanie WUrtz, Thomas Ohlemacher, Klaus Wahl, RainerWinter FUr verbliebene Fehler haften wir natiirlich selbst. Fur die finanzielle Forderung: Volkswagen-Stiftung Schwerpunkt: "Das Fremde und das Eigene." Probleme und Moglichkeiten interkulturellen Verstehens Arbeitsgemeinschaft sozialwissenschaftliche Forschung und Weiterbildung e.V. an der Universitiit Trier (ASW e.V.) ASW im Internet: http://www.uni-trier.de/-asw/ Prof. Dr. Roland Eckert, (FB IV - Soziologie), 54286 Trier, Tel. 0651-201-2704/05, Fax: 0651-201-3696 Dr. Thomas A. Wetzstein (FB IV - Soziologie), 54286 Trier, Tel. 0651-201-2694, Fax: 0651-201-2694, e-mail: [email protected]