SCHOLAR Study Guide

CfE Higher German Exam Preparation

Authored by: Douglas Angus

Reviewed by: Kirsten Herbst-Gray (Langholm Academy)

Previously authored by: Barrie Crawford Irene Richardson Maria Tillmann

Heriot-Watt University Edinburgh EH14 4AS, United Kingdom.

First published 2015 by Heriot-Watt University. This edition published in 2015 by Heriot-Watt University SCHOLAR. Copyright © 2015 SCHOLAR Forum. Members of the SCHOLAR Forum may reproduce this publication in whole or in part for educational purposes within their establishment providing that no profit accrues at any stage, Any other use of the materials is governed by the general copyright statement that follows. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system or transmitted in any form or by any means, without written permission from the publisher. Heriot-Watt University accepts no responsibility or liability whatsoever with regard to the information contained in this study guide.

Distributed by the SCHOLAR Forum. SCHOLAR Study Guide Exam Preparation: CfE Higher German 1. CfE Higher German Course Code: C734 76 ISBN 978-1-911057-06-2 Print Production and Fulfilment in UK by Print Trail www.printtrail.com

Acknowledgements Thanks are due to the members of Heriot-Watt University's SCHOLAR team who planned and created these materials, and to the many colleagues who reviewed the content. We would like to acknowledge the assistance of the education authorities, colleges, teachers and students who contributed to the SCHOLAR programme and who evaluated these materials. Grateful acknowledgement is made for permission to use the following material in the SCHOLAR programme: The Scottish Qualifications Authority for permission to use Past Papers assessments. The Scottish Government for financial support. The content of this Study Guide is aligned to the Scottish Qualifications Authority (SQA) curriculum. All brand names, product names, logos and related devices are used for identification purposes only and are trademarks, registered trademarks or service marks of their respective holders.

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Contents 1 Exam Preparation 1.1 Reading advice . . . . 1.2 Translation . . . . . . . 1.3 Directed Writing . . . . 1.4 Listening . . . . . . . . 1.5 Writing . . . . . . . . . 1.6 How can I help myself?

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2 Exam Practice: Reading Paper 1: Ganztagsschulen

1 2 3 3 4 6 6 9

3 Exam Practice: Reading Paper 2: Ein Beruf im Bereich Tourismus

15

4 Exam Practice: Reading Paper 3: Leistungssport

21

5 Exam Practice Listening Comprehension 1: Haustiere

27

6 Exam Practice Listening Comprehension 2: Urlaub als Großfamilie

31

7 Exam Practice Listening Comprehension 3: Schulfreunde

35

8 National Assessment Resources 8.1 Listening Package 1: Working abroad . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2 Listening Package 2: After school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3 Reading Package 2: Working . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

39 40 48 64

Glossary

79

Answers to questions and activities 2 Exam Practice: Reading Paper 1: Ganztagsschulen . . . . . . . . 3 Exam Practice: Reading Paper 2: Ein Beruf im Bereich Tourismus 4 Exam Practice: Reading Paper 3: Leistungssport . . . . . . . . . . 5 Exam Practice Listening Comprehension 1: Haustiere . . . . . . . 6 Exam Practice Listening Comprehension 2: Urlaub als Großfamilie 7 Exam Practice Listening Comprehension 3: Schulfreunde . . . . . 8 National Assessment Resources . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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86 86 88 90 92 94 96 98

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Topic 1

Exam Preparation

Contents 1.1

Reading advice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2

1.2 1.3

Translation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Directed Writing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 3

1.4 1.5

Listening . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Writing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4 6

1.6

How can I help myself? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

2

TOPIC 1. EXAM PREPARATION

1.1

Reading advice

The paper is in a certain order for a reason. Do not deviate from this order. You should do this part in 50 minutes - do it first, before the translation. This is the best way to do the reading: 1. Don't panic! It's a long passage, but you can do it. Read the introduction to the passage first, then the questions. The questions guide you through the passage , give an idea of what each paragraph is about and give you vital clues as to where the answers lie. 2. Now read the passage through once and try to get the gist of it. At this point do not open the dictionary. You need to use your knowledge to work it out. It's OK if at this point you have a little bit of some of the answers but not the full answer. 3. Now read the questions a second time and see if you have gleaned some information which fits any of them. It's still OK if you haven't got a lot at this stage. 4. Read the passage a second time, and this time mark off or highlight where you think the answer to each question begins and ends. It's important that you find exactly where 1a ends and 1b begins so that you don't overlap information and thereby lose points. By now you should be getting a better understanding of the passage. You are still not permitted to open your dictionary! 5. Read the questions a third time to check you fully understand what exactly you are being asked in each one. Look carefully at the question words, and see how many points are asked for. 6. Now read the passage a third time and double check you have marked off your text in the right places. You will soon know that you haven't marked it off properly if it's still not making any sense at this point. Still no dictionary! This whole process should take about 20 minutes of your time. Remember it's called Reading - that's what you need to do! You now have about 20 minutes to answer the questions. When answering the questions: 1. You have now marked off smaller chunks of text which are much easier to work with than trying to work with the whole passage at once. Do the questions one at a time, and do them in order as far as possible. 2. As you read each chunk, underline any words which are really fazing you. Only open the dictionary if: •

You cannot work out the meaning of the word from your current knowledge or from it looking like its possible meaning in English (beware "false friends").

•

You cannot work out the answer without knowing the word.

3. Remember that the main body of the dictionary will not give you individual verb parts - the dictionary expects you to know your verbs! All dictionaries have a verb list at the back, but you must know what you're looking for or you will get hopelessly lost. © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

TOPIC 1. EXAM PREPARATION

4. If you're really stumped on a question, leave it and come back to it if there's any time left at the end. Keep your eye on the time, as you will fail if you don't do the other parts of this paper. 5. Make sure you give as many details in your answer as there are points required. When the questions says something like 'State any two things.', it means there could be more than two: choose the two you are most sure of. 6. You can cut down answering time by not writing out the question again. For example, "Why did John feel anxious at that time?" - don't write "John was feeling anxious because..." - just write the answer, e.g. "He had a maths test the following day". It makes sense! 7. An important tip - there are never any comprehension questions on the translation. However, read it as part of the passage as it will help you with the overall purpose question. 8. Make sure your English makes sense - if you don't understand what you've written, how is the marker supposed to? Also never use 'text language' - in Modern Languages this will be severely penalised. You should be finished the first questions in 40 minutes approximately. You now have 20 minutes to do the translation and the overall purpose question. You can do these in any order, but remember the translation is worth ten marks and the overall purpose question two. When answering the overall purpose question, remember to give the overall answer first, then write your evidence, referring to the text but giving the evidence in English! Two or three bits of evidence are enough!

1.2

Translation

This should take 10 minutes approximately.

1.3

Directed Writing

This is to test whether you can think on your feet and manipulate the language to your advantage. It is up to you whether you tackle the directed writing or the reading paper first: Look at the writing questions, and, if you find one of them straightforward, then it could make sense to get it over with fast, to allow you more time for the reading. Read the questions carefully to see which of the two choices you are best prepared for. The scenarios always involve you describing a trip to, or an experience in, a Germanspeaking country, which took place some time in the past. This is to make sure you write in the past, and demonstrate your mastery of past tenses! The scenarios are always given with four bullet-points that you have to cover. © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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TOPIC 1. EXAM PREPARATION

The first bullet point is a double bullet point! Ensure you address both parts or you will lose marks. Try to answer each of the bullet points in 30 or so words. Your writing should be balanced across the bullet points - writing a lot about the easy points and only a sentence or two about the harder ones will get you 6/10 at most. You will almost certainly be asked for your opinions on where you were and/or the people you met there, so try to have positive and negative opinion phrases ready to adapt to the scenario, and use both, linking with a conjunction such as 'aber', or a phrase like, 'auf der anderen Seite' Don't try to make up sentences from English into German word for word - you will write rubbish and fail! Think, "What do I know in German that I can use here?" and use that. Try to get your genders and adjective endings right! If you can't remember the gender of a word, check it in the dictionary. If you want to score 8 or more you must use more complex language. Good linking phrases between sentences and complex sentences with subordinate clauses and the "verb - comma - verb" pattern are needed here. If you want 10, you need to show flair and originality. You will therefore need to know some idiomatic expressions and display complete control of verb tenses. Make sure you don't just use ich. If you are part of a group, use plurals - markers want to see wir parts of the verbs. Think too about what another member or members of the group have done, so that you can use the 3rd person parts of the verb. Make sure you use language which addresses specific bullet points, especially in essays about jobs. If you're asked how you got on with your boss, markers are looking for Ich habe mich mit meinem Chef gut verstanden. If you write something vague, you may lose points. The last bullet point usually has a Conditional mood or Future tense in it. Make sure you can do this - if it's a recommendation, recommend (or not), but make it clear what you're doing and say why you are (not) recommending! “Ich fahre nächstes Jahr wieder nach Deutschland.” is not a recommendation! Try to get both a conditional and a future tense in if you can! Try something like 'Eine solche Erfahrung würde ich jedem Schüler empfehlen, weil. . .' Give yourself a couple of minutes at the end to check you've covered all the bullet points and that your verbs are correct, especially those which take sein. If you have missed out a bullet point, just slot it in at the end - it will still be counted! You can put an asterisk (*) to show where the bullet point should have gone.

1.4

Listening

You have 2 minutes to study the questions before each recording is started. Use this time wisely! Look at the introduction to the questions first - this will give you a good idea of what the passage is about and what you can expect to hear. Then look at the question words - How long? What? Why? Where? Who? What sort of? How much? How many? These are there to get you thinking about vocabulary.

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TOPIC 1. EXAM PREPARATION

E.g. How long did Katja stay in Glasgow? You should be listening for a period of time, so your answer could be days, weeks, months or years. Use your common sense - if Katja is a student you are probably looking for a period of years, but if she is an assistant at a school, then it will probably be a period of months. What sort of accommodation did Katja have? You should be thinking about whether it was a house or a flat or perhaps even a room. Think too about where it was situated, how many rooms it had and who she stayed with, depending on the number of points for each question. Look carefully at the number of points for each question, as this will determine how much information you should give. Most questions are 1 or 2 points. Sometimes you are asked to give details, so give as many as you can! Remember the first listening has an overall purpose question as the last question: it is a multiple choice, and it should be the last thing you do before studying the questions for the dialogue. Finally have a quick look at the personal response questions before the recordings begin, as this will also give you a clue as to what you will hear. You should be able to understand the essay title on the first reading. Try to block out any distractions while the recording is being played. Aim to focus your full attention on the dialogue. Closing your eyes may help you to focus. Take notes while the recording is being played. There are no set guidelines as to how you should do this, but you could take notes in German and/or English. Don't panic about having missed a bit - you can home in on that when you hear the passage for a second time. Accept that you will not get it all on the first hearing. You should use the first hearing to make sense of the passage and also to listen for where each answer appears. It is usually clearly laid out in the recording when the speaker is moving on to the next question. It might be useful for you to write your notes in the left hand space beside each question as you go along, though some candidates prefer to make notes on the answer booklet provided for the essay. Whatever you do - remember to cross out your notes before handing in your paper to the invigilator! You should have enough information after the first hearing to be able to answer a couple of the questions fully and have part answers for the others. Use the minute between the hearings to check the information you got and to look again at the questions for which you still need information. If you jotted down a word you didn't know, you can check it after the second hearing. If you suddenly remember something, jot it down now beside the notes you already have as you will still be going through the first hearing in your head. Don't write out your answer yet - you have plenty of time at the end. When the second hearing begins, use this to focus on what you didn't catch during the first hearing. Take your notes in the same way as you did first time round, slotting in the extra information beside what you already have. This will enable you to put the full answers together after the second hearing.

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TOPIC 1. EXAM PREPARATION

1.5

Writing

1. You now should have 35-40 minutes to plan and write your essay of 120-150 words. Having done the listening, this should have awakened your awareness of the vocabulary you need for your essay. 2. Many of the tips for the Directed Writing apply for this section too, but it is worthwhile highlighting some points. 3. The essay is based on the listening and there are normally three questions in German you have to answer. As with the Directed Writing your answers should be balanced across the questions. With a brief introduction and conclusion, you should therefore be looking to write approximately 40 words in answer to each question. 4. You should have written enough essays over the year to be able to write a script worth at least 6/10. Your preparation for your oral assessment is also excellent preparation for this part of the exam. Keep any materials you have made for speaking assessments and look over them during your preparation for the final exam. Your aim should be to recycle and amend known material to answer the questions. Learning whole essays off by heart does not work for this paper. You need a good working knowledge of all the Higher topics.

1.6

How can I help myself?

•

Learn vocabulary: old-fashioned and not exciting, but paramount to success. It is vital that a part of your homework time every day should be spent memorising vocabulary as you go through each topic. Aim for 20 minutes a day before you start any written homework. You should be memorising vocabulary whether you have German that day or not! Trying to cram vocabulary 2 weeks before the exam does not work! Get someone at home to test you. Remember to learn from English into German. There are many ways of learning vocabulary and you really have to experiment to find out what works best for you. You could try using mind maps, learning vocabulary in context, writing out words, trying to use news words and expressions in your speaking and writing preparations or using colours and/or highlighters to help.

•

Learn grammar: same as vocabulary. Verbs are the backbone of a language. If you know your verbs you'll be able to work out what is happening in any sentence.

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Read aloud: this works wonders for your pronunciation and intonation and in turn will help you understand better. Record or video yourself reading one of your texts or essays on your PC, iPod, MP4 player or mobile phone and play it back, working our what you got wrong. This is also good preparation for speaking assessments.

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Try to speak German as much as possible in class: you might feel silly at first, but if the whole class is doing this, you're all in it together. Much of the fun of learning a language is getting it wrong and having a laugh about what you said. Start by using what you know is right and don't try to formulate it in your head before you speak - just open your mouth and see what comes out! It's better to © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

TOPIC 1. EXAM PREPARATION

speak and get 80% of it wrong that to have it 100% right in your head and remain silent. If you get stuck your classmates can chip in and help you. It will improve your confidence, your comprehension and your speaking mark! •

Listen to your teacher speaking German: don't worry about understanding every single word, just listen and try to absorb the meaning of what is being said. You will soon find you understand automatically without having to translate.

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Tune into German TV, radio or websites: many German channels are available on satellite and cable. National news channels have their own websites and you can get radio stations on the internet. Tuning in once a week would be a start. If you've got a headset, you could perhaps use the school library at lunchtime without disturbing anyone. A good place to start is at Deutsche Welle, Germany's international broadcaster, available online at http://www.dw-world.de. Click on 'German courses' on the left of the page, and you will find a whole range of materials, including a daily news broadcast read slowly for learners of German (with written transcript) and listening materials on various topics called 'Top-Thema'. The main German television channels are http://www.ard.de and h ttp://www.zdf.de, both of which have pages for children, which may be easier to understand than the channels' main pages. http://www.ard.de also provides links to the main German radio stations.

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Visit language websites and practise your German- there are literally hundreds of websites you can access free to do this. The Goethe Institute, Germany's cultural institution world-wide has a host of free materials at http://www.goethe. de. Another good webpage is http://www.deutschlern.net. Just register for free to access virtually hundreds of activities. The 'UK-German Connection' (http://www. ukgermanconnection.org), which you already came across in Topic 5.5, also has useful links to activities for learners of German and a lot of information, including quizzes and other fun activities, on Germany in English, too.

•

Read German magazines and newspapers: you teacher may have a selection of these, but most are now available on the internet. A great magazine specifically for learners of German is 'Deutsch Perfekt', which you may be able to get at some good newsagents or via subscription. Check it out at http://www.deutschperfekt.c om.

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Just for fun or relaxation: Listen to German bands singing in German - although you may not understand all the lyrics straight away, music can be a real catalyst for improving your language skills. On platforms like myspace or youtube you can find tracks by popular German pop bands such as Juli ('Die perfekte Welle'), Wir sind Helden, Zweiraumwohnung, Die Sterne, Tokio Hotel or Mia, German hip-hop bands such as Absolute Beginner ('Liebeslied'), Seed ('Dickes B', a well-known song about Berlin) or Die Fantastischen Vier ('Sie ist weg'), timeless German Punk bands such as Die Toten Hosen or Die Ärzte, or other classic German artists such as Herbert Grönemeyer('Bochum', a well-known song about the singer's hometown), Udo Lindenberg or Nena.

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Attend extra study sessions arranged by your teacher: many schools arrange supported study or Easter study school. These can be very helpful, especially in the run-up to prelims and the final exam.

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TOPIC 1. EXAM PREPARATION

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Get to know your German assistant: if you are fortunate enough to have an assistant (or know another native German speaker), try to converse with him/her in German. This will work wonders for your speaking and listening skills.

•

Read in English: many candidates are caught out because of their poor command of English and knowledge about what is going on in the world. Read a good quality newspaper (you can also do this online), watch the news and start reading books. It will improve your English and your all-round language skills.

•

Do word games in English - this will enrich your vocabulary tremendously and you could also adapt the puzzles to make words in German.

•

If you can, visit Germany, Austria or Switzerland: could you get a short break abroad during your Higher year? It doesn't have to be too expensive if you book well in advance, although at present travel costs are increasing. You can be in Germany in a couple of hours and you could spend the time acting as interpreter for the family members who accompany you! It will also give you a chance to experience the country and the culture at first hand.

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Topic 2

Exam Practice: Reading Paper 1: Ganztagsschulen

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TOPIC 2. EXAM PRACTICE: READING PAPER 1: GANZTAGSSCHULEN

Read this article carefully and then answer in English the questions which follow it. This article deals with the growing number of schools in Germany which are open for pupils in the afternoons An immer mehr deutschen Schulen wird das Konzept der Ganztagsschule Realität. Neben einem Mittagessen und verschiedenen Arbeitsgemeinschaften bieten diese Schulen eine Hausaufgabenbetreuung an, bei der die Kinder mit Hilfe von Erzieherinnen am Nachmittag den Unterricht vor- und nachbereiten können. Laut Dorothee Schmitz, Geschäftsführerin des Caritas-Verbandes Main-Taunus, sind diese Ganztagsangebote für die Familien von großem Nutzen: "Die Ganztagsschule hat eine positive Auswirkung auf das Familienleben, vor allem in Bezug auf die Zeit, die die Familienmitglieder füreinander haben." Besonders für die wachsende Anzahl von Familien, in denen beide Eltern arbeiten, sowie für Alleinerziehende stellt sich die Frage, wer sich nach der Schule um die Kinder kümmern soll. Dieses Problem wird nun endlich durch die Einführung von Ganztagsschulen gelöst. Anne Lüdendorf, allein erziehende Mutter zweier Kinder im Alter von acht und einundzwanzig Jahren, sagt: "Als meine ältere Tochter ein Schulkind war, gab es noch keine Ganztagsbetreuung in der Schule. Das war für Mütter, die arbeiten wollten oder mussten ein echtes Problem. Ich war damals noch verheiratet, und wir konnten es uns leisten, dass nur mein Mann einen Job hat. Deshalb war ich zu Hause, wenn Sigrid mittags aus der Schule kam. Heute bin ich allein erziehend und muss arbeiten gehen, aber zum Glück kann meine Kleine jetzt am Nachmittag in der Schule bleiben." Doch auch wenn das Konzept der Ganztagsschule es vielen Eltern erst ermöglicht, Familie und Beruf miteinander zu verbinden, so ist die schulische Betreuung am Nachmittag natürlich nicht einfach nur ein Ort, an dem Kinder sicher aufgehoben sind. Die Hauptargumente für die Ganztagsschule sind pädagogischer Art. Einerseits profitieren Kinder, die zu Hause weder den Ort, die Zeit noch die Ruhe haben, um ihre Hausaufgaben zu machen. Dies trifft vor allem auf Kinder und Jugendliche aus sozial benachteiligten Familien zu. Andrerseits profitieren aber auch Kinder, deren Eltern sich zu viel um die Hausaufgaben kümmern. Einmischung der Eltern in die Hausaufgaben wird heutzutage nämlich eher kritisch gesehen. Kinder, die Schwierigkeiten mit den Hausaufgaben haben, verlieren so mit der Zeit ihre Selbständigkeit und ihr Selbstvertrauen sinkt nur noch mehr. In der Ganztagsschule werden die Kinder dagegen von speziell ausgebildeten Erzieherinnen betreut. "Die Schüler sollten sich hinsetzen können, wo sie wollen, und anfangen, wann sie wollen", erklärt Dorothee Schmitz. "Das Arbeitsklima muss so sein, dass sie sich wohl fühlen." Viele Eltern haben allerdings viel zu hohe Erwartungen an die Hausaufgabenbetreuung. "Die Hausaufgabenbetreuung in der Schule ist ein Gruppenangebot, kein individueller Nachhilfeunterricht", stellt Frau Schmitz klar. "Eltern können nicht erwarten, dass Schülerinnen und Schüler, die Schwierigkeiten in bestimmten Fächern haben, durch die Hausaufgabenbetreuung nun auf einmal viel bessere Leistungen erzielen." In jedem Falle erhoffen sich die meisten Eltern jedoch weniger Probleme mit den Hausaufgaben. Wenn die Kinder schon so lange in der Schule seien, könne man nicht noch erwarten, dass sie zu Hause ab 16 Uhr Hausaufgaben machen müssten, meinen viele Eltern. An einigen Schulen brauchen die Kinder deshalb auch nur die © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

TOPIC 2. EXAM PRACTICE: READING PAPER 1: GANZTAGSSCHULEN

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Hausaufgaben machen, die sie am Nachmittag in der Schule schaffen. Der Rest der Hausaufgaben fällt weg. Einen noch radikaleren Weg, das Thema Hausaufgaben zu beenden, hat dagegen die Lessing-Realschule in Rostock gefunden: Dort gibt es einfach gar keine Hausaufgaben mehr, jedenfalls nicht in ihrer traditionellen Form. Stattdessen wird für jeden Schüler und jede Schülerin die beste Lernmethode gefunden, um selbständig zu üben. Die Schüler bekommen zwar Arbeitsaufgaben, bei denen sie zu einem bestimmten Thema recherchieren sollen, aber meist haben sie dafür mindestens eine Woche Zeit und die Art der Aufgaben ist viel freier, als bei klassischen Hausaufgaben. Die anfängliche Skepsis auf allen Seiten, ob Lernen ohne die traditionellen Hausaufgaben möglich ist, ist schon jetzt vergessen. Das Pilotprojekt ist erfolgreich.

Reading Exam Practice Exercise Paragraph 1 An immer mehr deutschen Schulen wird das Konzept der Ganztagsschule Realität. Neben einem Mittagessen und verschiedenen Arbeitsgemeinschaften bieten diese Schulen eine Hausaufgabenbetreuung an, bei der die Kinder mit Hilfe von Erzieherinnen am Nachmittag den Unterricht vor- und nachbereiten können. Laut Dorothee Schmitz, Geschäftsführerin des Caritas-Verbandes Main-Taunus, sind diese Ganztagsangebote für die Familien von großem Nutzen: "Die Ganztagsschule hat eine positive Auswirkung auf das Familienleben, vor allem in Bezug auf die Zeit, die die Familienmitglieder füreinander haben." Q1: Homework clubs are a new offering for pupils in the afternoons. What else do all-day schools offer after a morning of lessons? State two things. (2 marks) .......................................... Q2: Why does Dorothee Schmitz think that all-day schooling is of great benefit to families? (2 marks) .......................................... Paragraph 2 Besonders für die wachsende Anzahl von Familien, in denen beide Eltern arbeiten, sowie für Alleinerziehende stellt sich die Frage, wer sich nach der Schule um die Kinder kümmern soll. Dieses Problem wird nun endlich durch die Einführung von Ganztagsschulen gelöst. Anne Lüdendorf, allein erziehende Mutter zweier Kinder im Alter von acht und einundzwanzig Jahren, sagt: "Als meine ältere Tochter ein Schulkind war, gab es noch keine Ganztagsbetreuung in der Schule. Das war für Mütter, die arbeiten wollten oder mussten ein echtes Problem. Ich war damals noch verheiratet, und wir konnten es uns leisten, dass nur mein Mann einen Job hat. Deshalb war ich zu Hause, wenn Sigrid mittags aus der Schule kam. Heute bin ich allein erziehend und muss arbeiten gehen, aber zum Glück kann meine Kleine jetzt am Nachmittag in der Schule bleiben." Q3: What is the big question which bothers a lot of families with children of school age? (1 mark) .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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TOPIC 2. EXAM PRACTICE: READING PAPER 1: GANZTAGSSCHULEN

Q4: What does Anne Lüdendorf tell us about after-school provision when her daughter was still at school? (1 mark) .......................................... Q5:

For whom was this situation a problem? (1 mark) ..........................................

Paragraph 3 Doch auch wenn das Konzept der Ganztagsschule es vielen Eltern erst ermöglicht, Familie und Beruf miteinander zu verbinden, so ist die schulische Betreuung am Nachmittag natürlich nicht einfach nur ein Ort, an dem Kinder sicher aufgehoben sind. Die Hauptargumente für die Ganztagsschule sind pädagogischer Art. Einerseits profitieren Kinder, die zu Hause weder den Ort, die Zeit noch die Ruhe haben, um ihre Hausaufgaben zu machen. Dies trifft vor allem auf Kinder und Jugendliche aus sozial benachteiligten Familien zu. Q6: What three things might children NOT have in their own home environments to allow them to complete homework satisfactorily? (3 marks) .......................................... Q7:

What type of children/young people might this affect? (1 mark) ..........................................

Paragraph 4 Andrerseits profitieren aber auch Kinder, deren Eltern sich zu viel um die Hausaufgaben kümmern. Einmischung der Eltern in die Hausaufgaben wird heutzutage nämlich eher kritisch gesehen. Kinder, die Schwierigkeiten mit den Hausaufgaben haben, verlieren so mit der Zeit ihre Selbständigkeit und ihr Selbstvertrauen sinkt nur noch mehr. In der Ganztagsschule werden die Kinder dagegen von speziell ausgebildeten Erzieherinnen betreut. "Die Schüler sollten sich hinsetzen können, wo sie wollen, und anfangen, wann sie wollen", erklärt Dorothee Schmitz. "Das Arbeitsklima muss so sein, dass sie sich wohl fühlen." Q8: What, according to the text, can happen when parents get too involved in helping their children with their homework? (2 marks) .......................................... Q9: What three conditions does Dorothee Schmitz think are important for the pupils to work under in the homework clubs? (3 marks) .......................................... Paragraph 5 Viele Eltern haben allerdings viel zu hohe Erwartungen an die Hausaufgabenbetreuung. "Die Hausaufgabenbetreuung in der Schule ist ein Gruppenangebot, kein individueller Nachhilfeunterricht", stellt Frau Schmitz klar. "Eltern können nicht erwarten, dass Schülerinnen und Schüler, die Schwierigkeiten in bestimmten Fächern haben, durch die Hausaufgabenbetreuung nun auf einmal viel bessere Leistungen erzielen." © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

TOPIC 2. EXAM PRACTICE: READING PAPER 1: GANZTAGSSCHULEN

Q10: Why should parents not have too high expectations from the homework supervision provided? (1 mark) .......................................... Q11: What can parents not expect if a pupil has difficulties in a particular subject? (1 mark) .......................................... Paragraph 6 In jedem Falle erhoffen sich die meisten Eltern jedoch weniger Probleme mit den Hausaufgaben. Wenn die Kinder schon so lange in der Schule seien, könne man nicht noch erwarten, dass sie zu Hause ab 16 Uhr Hausaufgaben machen müssten, meinen viele Eltern. An einigen Schulen brauchen die Kinder deshalb auch nur die Hausaufgaben machen, die sie am Nachmittag in der Schule schaffen. Der Rest der Hausaufgaben fällt weg. Q12: If pupils are at school all day, what can then not be expected of them, according to many parents? (1 mark) .......................................... Q13: What is the arrangement at some schools as far as the completion of homework is concerned? (1 mark) .......................................... Paragraph 7 Einen noch radikaleren Weg, das Thema Hausaufgaben zu beenden, hat dagegen die Lessing-Realschule in Rostock gefunden: Dort gibt es einfach gar keine Hausaufgaben mehr, jedenfalls nicht in ihrer traditionellen Form. Stattdessen wird für jeden Schüler und jede Schülerin die beste Lernmethode gefunden, um selbständig zu üben. Die Schüler bekommen zwar Arbeitsaufgaben, bei denen sie zu einem bestimmten Thema recherchieren sollen, aber meist haben sie dafür mindestens eine Woche Zeit und die Art der Aufgaben ist viel freier, als bei klassischen Hausaufgaben. Die anfängliche Skepsis auf allen Seiten, ob Lernen ohne die traditionellen Hausaufgaben möglich ist, ist schon jetzt vergessen. Das Pilotprojekt ist erfolgreich. Q14: What radical solution has the Lessing-Realschule come up with? (1 mark) .......................................... Q15: Pupils are now given homework which allows them to work independently. Give three details about the homework exercises now provided. (3 marks) .......................................... Q16: Now consider the article as a whole. Does the author give the impression that all day schools are a positive move? Give details from the text to justify your answer. (2 marks) .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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TOPIC 2. EXAM PRACTICE: READING PAPER 1: GANZTAGSSCHULEN

Q17: Translate into English the passage between: "Ich war damals noch. . . in der Schule bleiben." (20 marks) .......................................... ..........................................

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Topic 3

Exam Practice: Reading Paper 2: Ein Beruf im Bereich Tourismus

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TOPIC 3. EXAM PRACTICE: READING PAPER 2: EIN BERUF IM BEREICH TOURISMUS This article deals with young people training for the tourism industry. Read this article carefully and then answer in English the questions which follow it. Schon der Weg zu Jakobs Arbeitsplatz ist ein absoluter Genuss: Sanfte Klassikmusik und weiche Teppiche, dann schwingt eine Tür auf - silbernes Besteck und teures Geschirr funkeln im hellen Licht. Dies ist Jakobs Reich: Seit August 2008 absolviert der 21-Jährige aus Sonthofen im Allgäu eine Ausbildung zum Koch im Baden Badener Grandhotel „Schwarzwälder Hof". Und er ist mit seiner Wahl absolut glücklich: „Für mich war von Kindheit an klar, dass ich im Hotelbereich arbeiten möchte. Dieses Hotel gefällt mir sehr und die Arbeit übertrifft meine Erwartungen sogar." Ganz zufällig war Jakobs Berufswahl nicht, denn seine Eltern sind selbst Eigentümer eines eleganten Ferienhotels im Allgäu. Er und seine Geschwister sind also von Anfang an in die Branche hineingewachsen und wissen genau, welche Herausforderungen, aber auch Chancen die Arbeit im Hotelbereich bietet. Kein Wunder also, dass der ältere Bruder Dominik (23) im sächsischen Oberwiesenthal ebenfalls in einem Hotel arbeitet Schwester Alexandra (18) dagegen will lieber Jura studieren. Jakob und Dominik wollen später gemeinsam das elterliche Hotel übernehmen. „Der Betrieb meiner Eltern reizt mich sehr und das Allgäu ist einfach wunderschön. Ich kann mir gut vorstellen, später dort zu leben und mit meinem Bruder das Hotel zu führen“, sagt Jakob. „Aber erst einmal muss ich die Welt sehen! " Nach der Ausbildung will Jakob in den besten Hotels und Restaurants von Metropolen wie Paris, New York oder Sydney arbeiten. „Danach kann ich mit einem Koffer voller Erfahrungen wiederkommen. Und ich werde mich niemals fragen, ob ich etwas verpasst habe im Leben! " Genau wie für Jakob und seinen Bruder ist für viele andere junge Leute, die in einer Urlaubsregion aufgewachsen sind, von Anfang an klar, auf was man sich bei einem Beruf im Tourismusbereich einlässt - lange Arbeitszeiten, Wochenendund Nachtarbeit und ein hoher Stresslevel. Und fällt vielen dieser Jugendlichen die Berufsentscheidung leicht - egal ob sie sich für eine Ausbildung als Koch, Restaurantfachfrau, Hotelkaufmann oder einen anderen Beruf in diesem Bereich entscheiden. Bei Kerstin, 20 Jahre, deren Eltern ein Hotel mit Weingut ganz im Südwesten Deutschlands betreiben, war es ein wenig anders. Im vergangenen Jahr war Kerstin Weinkönigin der Region Rheingau, mit der Aufgabe, ein Jahr lang ihre Region und deren Weine zu repräsentieren. „Ich hatte gerade mein Abitur bestanden, als ich zur Weinkönigin gewählt wurde, aber ich war mir immer noch nicht ganz sicher, ob ich einen Beruf im Bereich Weinbau oder Tourismus ergreifen, oder etwas ganz anderes machen soll. Nur weil die Eltern ein Hotel oder einen Weinbaubetrieb haben, sollte man nicht automatisch in die gleiche Richtung gehen. Man muss sich sicher sein, was man selber möchte, auch wenn die Eltern vielleicht Druck auf einen ausüben." Zu Kerstins Aufgaben während ihres Jahres als Weinkönigin gehörten auch mehrere Auslandsreisen, unter anderem nach China, wo sie auf einer Tourismusmesse nicht nur die Weine ihrer Heimat, sondern auch das elterliche Hotel repräsentierte. „Es war toll, wie groß das Interesse an Deutschland als Reiseziel, an unserer Region und unseren Weinen war. Als ich wieder nach Hause kam, stand für mich fest: Ich will hier bleiben und ebenfalls im Bereich Fremdenverkehr arbeiten." Nun beginnt Kerstin eine Ausbildung zur Hotelkauffrau.

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TOPIC 3. EXAM PRACTICE: READING PAPER 2: EIN BERUF IM BEREICH TOURISMUS

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Doch für andere junge Leute ist der Bereich Tourismus absolut nicht das Richtige, auch wenn - oder vielleicht gerade weil - sie mitten in einem Ferienort aufgewachsen sind. Daniels Mutter leitet seit Jahren ein bekanntes Hotel auf der Nordseeinsel Sylt. „Nein, das ist nichts für mich. Immer nur Gäste bedienen, immer freundlich sein, und auch abends und am Wochenende arbeiten. Das will ich nicht. Unsere Familie hat schon genug darunter gelitten, dass meine Mutter solche familienunfreundlichen Arbeitszeiten hatte - das möchte ich für meine eigene Familie später auf keinen Fall! " Daniel hat sich für ein Medizinstudium entschieden. „Als Arzt kann ich später wieder nach Sylt zurückkommen, wenn ich möchte, aber dann werde ich nichts mit dem Fremdenverkehr zu tun haben, auch wenn viele meiner Patienten Urlauber sein werden. Ob ich zurückkomme, weiß ich aber natürlich jetzt noch nicht."

Reading Exam Practice Exercise Paragraph 1 Schon der Weg zu Jakobs Arbeitsplatz ist ein absoluter Genuss: Sanfte Klassikmusik und weiche Teppiche, dann schwingt eine Tür auf - silbernes Besteck und teures Geschirr funkeln im hellen Licht. Dies ist Jakobs Reich: Seit August 2008 absolviert der 21-Jährige aus Sonthofen im Allgäu eine Ausbildung zum Koch im Baden Badener Grandhotel „Schwarzwälder Hof". Und er ist mit seiner Wahl absolut glücklich: „Für mich war von Kindheit an klar, dass ich im Hotelbereich arbeiten möchte. Dieses Hotel gefällt mir sehr und die Arbeit übertrifft meine Erwartungen sogar." Q1: What features of Jakob's workplace make it 'an absolute pleasure'? State any three things. (3 marks) .......................................... Q2: What precisely is his job? (1 mark) .......................................... Paragraph 2 Ganz zufällig war Jakobs Berufswahl nicht, denn seine Eltern sind selbst Eigentümer eines eleganten Ferienhotels im Allgäu. Er und seine Geschwister sind also von Anfang an in die Branche hineingewachsen und wissen genau, welche Herausforderungen, aber auch Chancen die Arbeit im Hotelbereich bietet. Kein Wunder also, dass der ältere Bruder Dominik (23) im sächsischen Oberwiesenthal ebenfalls in einem Hotel arbeitet Schwester Alexandra (18) dagegen will lieber Jura studieren. Q3: How did his upbringing influence his choice of job. State any three things. (3 marks) ..........................................

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TOPIC 3. EXAM PRACTICE: READING PAPER 2: EIN BERUF IM BEREICH TOURISMUS Paragraph 3 Jakob und Dominik wollen später gemeinsam das elterliche Hotel übernehmen. „Der Betrieb meiner Eltern reizt mich sehr und das Allgäu ist einfach wunderschön. Ich kann mir gut vorstellen, später dort zu leben und mit meinem Bruder das Hotel zu führen“, sagt Jakob. „Aber erst einmal muss ich die Welt sehen! " Nach der Ausbildung will Jakob in den besten Hotels und Restaurants von Metropolen wie Paris, New York oder Sydney arbeiten. „Danach kann ich mit einem Koffer voller Erfahrungen wiederkommen. Und ich werde mich niemals fragen, ob ich etwas verpasst habe im Leben! " Q4:

What plan do Jakob and Dominik have? (1 mark) ..........................................

Q5: Jakob plans to see the world. How will this prepare him for settling down in Germany again? State two things. (2 marks) .......................................... Paragraph 4 Genau wie für Jakob und seinen Bruder ist für viele andere junge Leute, die in einer Urlaubsregion aufgewachsen sind, von Anfang an klar, auf was man sich bei einem Beruf im Tourismusbereich einlässt - lange Arbeitszeiten, Wochenendund Nachtarbeit und ein hoher Stresslevel. Und fällt vielen dieser Jugendlichen die Berufsentscheidung leicht - egal ob sie sich für eine Ausbildung als Koch, Restaurantfachfrau, Hotelkaufmann oder einen anderen Beruf in diesem Bereich entscheiden. Q6: What negative features of working in the hotel industry do young people who grow up in holiday areas know about? Staten any three things. (3 marks) .......................................... Paragraph 5 Bei Kerstin, 20 Jahre, deren Eltern ein Hotel mit Weingut ganz im Südwesten Deutschlands betreiben, war es ein wenig anders. Im vergangenen Jahr war Kerstin Weinkönigin der Region Rheingau, mit der Aufgabe, ein Jahr lang ihre Region und deren Weine zu repräsentieren. „Ich hatte gerade mein Abitur bestanden, als ich zur Weinkönigin gewählt wurde, aber ich war mir immer noch nicht ganz sicher, ob ich einen Beruf im Bereich Weinbau oder Tourismus ergreifen, oder etwas ganz anderes machen soll. Nur weil die Eltern ein Hotel oder einen Weinbaubetrieb haben, sollte man nicht automatisch in die gleiche Richtung gehen. Man muss sich sicher sein, was man selber möchte, auch wenn die Eltern vielleicht Druck auf einen ausüben." Q7:

What honour did Kerstin receive the previous year? (1 mark) ..........................................

Q8:

What did she have to do because of this? (1 mark) ..........................................

Q9: How does she react to the idea that a young person should take over the business of his or her parents? State any three things. (3 marks) © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

TOPIC 3. EXAM PRACTICE: READING PAPER 2: EIN BERUF IM BEREICH TOURISMUS

.......................................... Paragraph 6 Zu Kerstins Aufgaben während ihres Jahres als Weinkönigin gehörten auch mehrere Auslandsreisen, unter anderem nach China, wo sie auf einer Tourismusmesse nicht nur die Weine ihrer Heimat, sondern auch das elterliche Hotel repräsentierte. „Es war toll, wie groß das Interesse an Deutschland als Reiseziel, an unserer Region und unseren Weinen war. Als ich wieder nach Hause kam, stand für mich fest: Ich will hier bleiben und ebenfalls im Bereich Fremdenverkehr arbeiten." Nun beginnt Kerstin eine Ausbildung zur Hotelkauffrau. Q10: What did she discover during her trip to China? State two things. (2 marks) .......................................... Q11: What did she decide to do when she came home regarding her career? (1 mark) .......................................... Paragraph 7 Doch für andere junge Leute ist der Bereich Tourismus absolut nicht das Richtige, auch wenn - oder vielleicht gerade weil - sie mitten in einem Ferienort aufgewachsen sind. Daniels Mutter leitet seit Jahren ein bekanntes Hotel auf der Nordseeinsel Sylt. „Nein, das ist nichts für mich. Immer nur Gäste bedienen, immer freundlich sein, und auch abends und am Wochenende arbeiten. Das will ich nicht. Unsere Familie hat schon genug darunter gelitten, dass meine Mutter solche familienunfreundlichen Arbeitszeiten hatte - das möchte ich für meine eigene Familie später auf keinen Fall! " Daniel hat sich für ein Medizinstudium entschieden. „Als Arzt kann ich später wieder nach Sylt zurückkommen, wenn ich möchte, aber dann werde ich nichts mit dem Fremdenverkehr zu tun haben, auch wenn viele meiner Patienten Urlauber sein werden. Ob ich zurückkomme, weiß ich aber natürlich jetzt noch nicht." Q12: For what reasons does Daniel not want to go into the tourism industry? State any three things. (3 marks) .......................................... Q13: For what kind of work would he consider returning to Sylt? Why? (2 marks) .......................................... Q14: Now consider the article as a whole. Does the author give the impression that working in the tourism industry is a positive move for young people? Give details from the text to justify your answer. (2 marks) .......................................... Q15: Translate the last two sentences of the first paragraph into English: „Und er ist mit seiner Wahl . . . meine Erwartungen sogar.“ (10 marks) .......................................... .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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TOPIC 3. EXAM PRACTICE: READING PAPER 2: EIN BERUF IM BEREICH TOURISMUS

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Topic 4

Exam Practice: Reading Paper 3: Leistungssport

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TOPIC 4. EXAM PRACTICE: READING PAPER 3: LEISTUNGSSPORT

This article deals with a young girl who has swum in the Olympic Games for Germany. Read this article carefully and then answer in English the questions which follow it. Es ist sechs Uhr morgens. Während Danielas Klassenkameradinnen noch im Bett liegen, steht sie schon am Rande des Schwimmbeckens, bereit, mit dem zweistündigen Training zu beginnen. Daniela, 18 Jahre alt, betreibt Leistungssport. Mit 15 war sie schon Jugendeuropameisterin im Rückenschwimmen und letztes Jahr gewann sie in einer anderen Disziplin sogar eine Bronzemedaille bei der Weltmeisterschaft. Daniela geht in die dreizehnte Klasse des Gymnasiums in ihrer Heimatstadt Mannheim. "Ich habe Glück", sagt sie. "Wenn ich hier in meiner Stadt nicht so gute Möglichkeiten zum Trainieren hätte, müsste ich auf ein Internat gehen. Aber mein Schwimmverein liegt direkt in meinem Stadtteil und mein Vater ist auch mein Trainer. So kann ich zu Hause wohnen und bis zum Abi nächstes Jahr auf der gleichen Schule bleiben, die ich seit der fünften Klasse besuche." Fünf Mal pro Woche trainiert Daniela morgens und abends jeweils zwei Stunden lang, zusätzlich hat sie zwei Mal pro Woche Krafttraining und ein Mal Pilates. Das Training ist hart und neben der Schule bleibt kaum Zeit für andere Dinge. Nur sonntags hat die junge Schwimmerin komplett frei. "Doch da bin ich meist so geschafft, dass ich mich einfach nur ausruhen will", sagt sie. "Zum Glück haben meine Freundinnen dafür sehr viel Verständnis. Sie wollen einfach nur, dass es bei mir mit dem Schwimmen gut läuft." Gefragt ob sie all die ,normalen' Aktivitäten nicht vermisst, die für andere Jugendliche in ihrem Alter eine Selbstverständlichkeit sind, reagiert Daniela gelassen: "Klar, es ist nicht immer einfach. Ich muss extrem strikt mit mir sein. Wenn ich zum Beispiel in einer Nacht nicht genug Schlaf bekomme, weil ich mit Freunden weggegangen bin, dann wirkt sich das sofort am nächsten Tag auf mein Training aus." Erst ein paar Wochen vor den Olympischen Spielen in Peking ist Daniela 18 geworden. Zum Glück hatte sie gerade eine Trainingspause. "Ich habe mit meinen Freunden und meiner Familie so richtig schön gefeiert. Es war wunderbar. Aber normalerweise finde ich es nicht schlimm, auf Partys zu verzichten. Bei den Olympischen Spielen in London werde ich erst 22 sein - selbst wenn ich danach mit dem Leistungssport aufhöre, bleiben mir immer noch viele, viele Jahre, um abends wegzugehen." Aber Daniela muss nicht nur darauf achten, dass sie genug Schlaf bekommt. Auch beim Essen muss sie vorsichtig sein. "Viele Leute denken, dass ich so viel essen kann, wie ich will, weil ich so viel Sport treibe. Aber das stimmt nicht. Ich muss einen genauen Speiseplan einhalten und kann nicht einfach mit meinen Freunden in die Eisdiele oder Pizzeria gehen, wenn ich Lust habe. Jedes zusätzliche Gramm Körperfett kann sich sofort negativ auf meine Leistung auswirken." Leistungssportlerin zu sein erfordert also sehr viel Disziplin und die Bereitschaft, andere Dinge für den Sport zu opfern. Aufgrund des Trainings für die Olympischen Spiele 2008 verpasste Daniela sogar ihre Abschlussfahrt. Ihre Klasse fuhr für eine Woche nach Barcelona, doch Daniela konnte nicht mit. "Es war einfach nicht möglich. Wenn man sich für den Leistungssport entscheidet, dann muss man alles geben und auch manchmal Opfer bringen", sagt sie ohne eine Spur von Bitterkeit. "Und was man für dieses Engagement zurückbekommt ist enorm. Ich bin gerade einmal 18 und bin schon so viel gereist, habe so viele interessante Leute getroffen, und natürlich habe ich auch schon einige sportliche Erfolge gehabt. Das ist ein Gefühl, das man gar nicht

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TOPIC 4. EXAM PRACTICE: READING PAPER 3: LEISTUNGSSPORT

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beschreiben kann. Wenn sich plötzlich der Erfolg einstellt, für den man so hart trainiert hat, dann ist alles andere egal!" Leider hat Daniela bei den Olympischen Spielen in China diesmal keine Medaille gewonnen. Doch auch das nimmt sie gelassen: ", Dabei sein ist alles' sagt man im Sport. Die Olympischen Spiele sind das Highlight eines jeden Sportlers, und ich durfte als eine der Jüngsten im deutschen Team mitfahren. Es war ein großartiges Gefühl." Doch jetzt geht das harte Training weiter. Denn in ein paar Monaten sind schon wieder die Weltmeisterschaften.

Reading Exam Practice Exercise Paragraph 1 Es ist sechs Uhr morgens. Während Danielas Klassenkameradinnen noch im Bett liegen, steht sie schon am Rande des Schwimmbeckens, bereit, mit dem zweistündigen Training zu beginnen. Daniela, 18 Jahre alt, betreibt Leistungssport. Mit 15 war sie schon Jugendeuropameisterin im Rückenschwimmen und letztes Jahr gewann sie in einer anderen Disziplin sogar eine Bronzemedaille bei der Weltmeisterschaft. Q1: How long does Daniela's morning training session last? (1 mark) .......................................... Q2: What successes has she had as a swimmer? State two things. (2 marks) .......................................... Paragraph 2 Daniela geht in die dreizehnte Klasse des Gymnasiums in ihrer Heimatstadt Mannheim. "Ich habe Glück", sagt sie. "Wenn ich hier in meiner Stadt nicht so gute Möglichkeiten zum Trainieren hätte, müsste ich auf ein Internat gehen. Aber mein Schwimmverein liegt direkt in meinem Stadtteil und mein Vater ist auch mein Trainer. So kann ich zu Hause wohnen und bis zum Abi nächstes Jahr auf der gleichen Schule bleiben, die ich seit der fünften Klasse besuche." Q3: Daniela is able to stay in her home town of Mannheim. What advantages does this have for her? State three things. (3 marks) ..........................................

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TOPIC 4. EXAM PRACTICE: READING PAPER 3: LEISTUNGSSPORT

Paragraph 3 Fünf Mal pro Woche trainiert Daniela morgens und abends jeweils zwei Stunden lang, zusätzlich hat sie zwei Mal pro Woche Krafttraining und ein Mal Pilates. Das Training ist hart und neben der Schule bleibt kaum Zeit für andere Dinge. Nur sonntags hat die junge Schwimmerin komplett frei. "Doch da bin ich meist so geschafft, dass ich mich einfach nur ausruhen will", sagt sie. "Zum Glück haben meine Freundinnen dafür sehr viel Verständnis. Sie wollen einfach nur, dass es bei mir mit dem Schwimmen gut läuft." Q4:

Give full details of Daniela's training schedule. State any three things. (3 marks) ..........................................

Q5: How do her friends feel about the fact that all Daniela wants to do on Sundays is relax? (1 mark) .......................................... Paragraph 4 Gefragt ob sie all die ,normalen' Aktivitäten nicht vermisst, die für andere Jugendliche in ihrem Alter eine Selbstverständlichkeit sind, reagiert Daniela gelassen: "Klar, es ist nicht immer einfach. Ich muss extrem strikt mit mir sein. Wenn ich zum Beispiel in einer Nacht nicht genug Schlaf bekomme, weil ich mit Freunden weggegangen bin, dann wirkt sich das sofort am nächsten Tag auf mein Training aus." Q6: Why does Daniela have to be very strict with herself when it comes to activities that other people her age take for granted? (1 mark) .......................................... Paragraph 5 Erst ein paar Wochen vor den Olympischen Spielen in Peking ist Daniela 18 geworden. Zum Glück hatte sie gerade eine Trainingspause. "Ich habe mit meinen Freunden und meiner Familie so richtig schön gefeiert. Es war wunderbar. Aber normalerweise finde ich es nicht schlimm, auf Partys zu verzichten. Bei den Olympischen Spielen in London werde ich erst 22 sein - selbst wenn ich danach mit dem Leistungssport aufhöre, bleiben mir immer noch viele, viele Jahre, um abends wegzugehen." Q7: Read the fifth paragraph. Why was Daniela able to celebrate her 18th birthday properly? (1 mark) .......................................... Q8:

Why does she not mind doing without partying for the time being? (1 mark) ..........................................

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TOPIC 4. EXAM PRACTICE: READING PAPER 3: LEISTUNGSSPORT

Paragraph 6 Aber Daniela muss nicht nur darauf achten, dass sie genug Schlaf bekommt. Auch beim Essen muss sie vorsichtig sein. "Viele Leute denken, dass ich so viel essen kann, wie ich will, weil ich so viel Sport treibe. Aber das stimmt nicht. Ich muss einen genauen Speiseplan einhalten und kann nicht einfach mit meinen Freunden in die Eisdiele oder Pizzeria gehen, wenn ich Lust habe. Jedes zusätzliche Gramm Körperfett kann sich sofort negativ auf meine Leistung auswirken." Q9: What do many people think that her eating habits would be? (1 mark) .......................................... Q10: Why must she be so careful about what she eats? (1 mark) .......................................... Paragraph 7 Leistungssportlerin zu sein erfordert also sehr viel Disziplin und die Bereitschaft, andere Dinge für den Sport zu opfern. Aufgrund des Trainings für die Olympischen Spiele 2008 verpasste Daniela sogar ihre Abschlussfahrt. Ihre Klasse fuhr für eine Woche nach Barcelona, doch Daniela konnte nicht mit. "Es war einfach nicht möglich. Wenn man sich für den Leistungssport entscheidet, dann muss man alles geben und auch manchmal Opfer bringen", sagt sie ohne eine Spur von Bitterkeit. "Und was man für dieses Engagement zurückbekommt ist enorm. Ich bin gerade einmal 18 und bin schon so viel gereist, habe so viele interessante Leute getroffen, und natürlich habe ich auch schon einige sportliche Erfolge gehabt. Das ist ein Gefühl, das man gar nicht beschreiben kann. Wenn sich plötzlich der Erfolg einstellt, für den man so hart trainiert hat, dann ist alles andere egal!" Q11: What big sacrifice did Daniela make for her sport? Why? (2 marks) .......................................... Q12: What does she feel she has achieved at the age of 18? State any three things. (3 marks) .......................................... Paragraph 8 Leider hat Daniela bei den Olympischen Spielen in China diesmal keine Medaille gewonnen. Doch auch das nimmt sie gelassen: "Dabei sein ist alles' sagt man im Sport. Die Olympischen Spiele sind das Highlight eines jeden Sportlers, und ich durfte als eine der Jüngsten im deutschen Team mitfahren. Es war ein großartiges Gefühl." Doch jetzt geht das harte Training weiter. Denn in ein paar Monaten sind schon wieder die Weltmeisterschaften. Q13: What comment does she make about not winning a medal in China? (1 mark) .......................................... Q14: Translate the third and fourth sentences of the seventh paragraph into English. "Ihre Klasse fuhr. . .auch manchmal Opfer bringen" (10 marks) .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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TOPIC 4. EXAM PRACTICE: READING PAPER 3: LEISTUNGSSPORT

Q15: Now consider the article as a whole. Does the author give the impression that Daniela is positive about her choices? Give details from the text to justify your answer. (2 marks) ..........................................

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Topic 5

Exam Practice Listening Comprehension 1: Haustiere

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TOPIC 5. EXAM PRACTICE LISTENING COMPREHENSION 1: HAUSTIERE

Listening Exam Practice Exercise Go online

The listening comprehension is available online. If, however, your teacher or tutor reads the passage to you, you may answer the following questions. The listening exam practice is available in two formats. The first format will provide you with practice in answering the questions after listening to the particular section or paragraph of the passage in which the answers can be found. This is the same format as the course work listening tests. If however you wish to take a listening comprehension which is closer to the one which you will have in your exam then your teacher or tutor will read the full listening passage without breaks and you will be able to see (and answer) all the questions whilst you listen. Scenario: Silvia, a young German, is being interviewed about having pets. Q1:

What pets does Silvia have? (1 mark) ..........................................

Q2:

What reason does Silvia give for having so many pets? (1 mark) ..........................................

Q3:

What does Silvia do before she goes to school? State two things. (2 marks) ..........................................

Q4:

When do her parents help her? State two things. (2 marks) ..........................................

Q5:

What advantages does owning pets have? State two things. (2 marks) ..........................................

Q6:

What disadvantage is there? State one thing. (1 mark) ..........................................

Q7: As regards paying for the cost of keeping pets, what do Silvia's parents pay for? (1 mark) .......................................... Q8:

Under what circumstances do parents often have to look after a pet? (1 mark) ..........................................

Q9:

How did Silvia get her first pet? (1 mark) ..........................................

Q10: When Silvia's parents didn't want the pet in their flat, what arrangement did she make for it? (1 mark) .......................................... Q11: How did Silvia's parents react when they saw the cat? (1 mark) .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

TOPIC 5. EXAM PRACTICE LISTENING COMPREHENSION 1: HAUSTIERE

14 marks ..........................................

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TOPIC 5. EXAM PRACTICE LISTENING COMPREHENSION 1: HAUSTIERE

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Topic 6

Exam Practice Listening Comprehension 2: Urlaub als Großfamilie

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TOPIC 6. EXAM PRACTICE LISTENING COMPREHENSION 2: URLAUB ALS GROSSFAMILIE

Listening Exam Practice Exercise Go online

The listening comprehension is available online. If, however, your teacher or tutor reads the passage to you, you may answer the following questions. The listening exam practice is available in two formats. The first format will provide you with practice in answering the questions after listening to the particular section or paragraph of the passage in which the answers can be found. This is the same format as the course work listening tests. If however you wish to practice a listening comprehension which is closer to the one which you will have in your exam then your teacher or tutor will read the full listening passage without breaks and you will be able to see (and answer) all the questions whilst you listen. Scenario: Tim, a young German, talks about going on holiday as a family of eleven. Q1: How many brothers and sisters does Tim have? How many of each gender are there among the siblings in all? (2 marks) .......................................... Q2:

Who else lives with the family? (1 mark) ..........................................

Q3:

How does the family travel when they go on holiday? (1 mark) ..........................................

Q4:

What else do they need to take with them and why? (2 marks) ..........................................

Q5:

Why does Tim's older sister not go on holiday with them? (1 mark) ..........................................

Q6:

What does their grandmother gain by not joining them these days? (1 mark) ..........................................

Q7:

How does the family afford to go on holiday? (1 mark) ..........................................

Q8:

How do they reduce the cost of their holidays? State two things. (2 marks) ..........................................

Q9:

Why is this type of holiday so healthy? (2 marks) ..........................................

Q10: Why do they not eat in fast-food restaurants? (1 mark) .......................................... Q11: What do the little ones find exciting? (2 marks) ..........................................

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TOPIC 6. EXAM PRACTICE LISTENING COMPREHENSION 2: GROSSFAMILIE

URLAUB ALS

Q12: Tim says there is always something new to explore. Where do they tend to go to achieve this? (2 marks) .......................................... Q13: How did he find these family holidays when he was younger? (2 marks) .......................................... Q14: How does he find it now? (2 marks) .......................................... Q15: What would Tim prefer to do on holiday? (1 mark) .......................................... Q16: What two things would appeal to him about this choice? (2 marks) .......................................... Q17: What is stopping him from doing what he wants? (1 mark) .......................................... Q18: Why might he be able to do it next year? (1 mark) ..........................................

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TOPIC 6. EXAM PRACTICE LISTENING COMPREHENSION 2: URLAUB ALS GROSSFAMILIE

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Topic 7

Exam Practice Listening Comprehension 3: Schulfreunde

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TOPIC 7. EXAM PRACTICE LISTENING COMPREHENSION 3: SCHULFREUNDE

Listening Exam Practice Exercise Go online

The listening comprehension is available online. If, however, your teacher or tutor reads the passage to you, you may answer the following questions. The listening exam practice is available in two formats. The first format will provide you with practice in answering the questions after listening to the particular section or paragraph of the passage in which the answers can be found. This is the same format as the course work listening tests. If however you wish to practice a listening comprehension which is closer to the one which you will have in your exam then your teacher or tutor will read the full listening passage without breaks and you will be able to see (and answer) all the questions whilst you listen. Scenario: Britta has been a university student for a year now and talks about keeping in touch with her school friends. Q1:

How does Britta stay in touch with her best friends from school? (1 mark) ..........................................

Q2: She is still together with her boyfriend but can't see him every day. Why not? (1 mark) .......................................... Q3: Britta comes from Rostock. How far is that from where she has chosen to study? (1 mark) .......................................... Q4:

Why did she choose the university in Karlsruhe? (1 mark) ..........................................

Q5:

Why did she choose to study IT? (3 marks) ..........................................

Q6:

What is her boyfriend doing? (1 mark) ..........................................

Q7:

What factors lead to him making this choice? (2 marks) ..........................................

Q8:

Where did Svenja choose to go to study? (1 mark) ..........................................

Q9:

Why is she no longer in touch with Svenja? (1 mark) ..........................................

Q10: Does she meet up with her old school friends regularly? (1 mark) .......................................... Q11: Where do they meet? (2 marks) .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

TOPIC 7. EXAM PRACTICE LISTENING COMPREHENSION 3: SCHULFREUNDE

Q12: How did some of the others from her school choose where to study? (1 mark) .......................................... Q13: What might be the problem with that approach? (1 mark) .......................................... Q14: One of Britta's classmates chose to study abroad. Where did he go? (1 mark) .......................................... Q15: What did two of her (female) friends choose to do? (1 mark) .......................................... Q16: What were the reasons for their choice? (2 marks) .......................................... Q17: Why might Britta return to the north of Germany? (1 mark) .......................................... Q18: How does she view the future? (1 mark) ..........................................

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TOPIC 7. EXAM PRACTICE LISTENING COMPREHENSION 3: SCHULFREUNDE

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Topic 8

National Assessment Resources

Contents 8.1

8.2

8.3

Listening Package 1: Working abroad

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40

8.1.1 Reading comprehension: Der erste Tag im neuen Job . . . . . . . . . . 8.1.2 Verantwortung übernehmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40 45

Listening Package 2: After school . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2.1 Reading comprehension: Ich lerne weiter . . . . . . . . . . . . . . . . .

48 48

8.2.2 Reading comprehension: Weiterlernen oder Geld verdienen? . . . . . . 8.2.3 Listening comprehension: Studieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

51 55

8.2.4 Listening comprehension: Studienwahl . . . . . . . . . . . . . . . . . . Reading Package 2: Working . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

59 64

8.3.1 Listening comprehension: Nebenjob . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3.2 Reading comprehension: Der erste Tag im neuen Job . . . . . . . . . .

64 67

8.3.3 Reading comprehension: Betriebspraktikum . . . . . . . . . . . . . . .

73

40

TOPIC 8. NATIONAL ASSESSMENT RESOURCES

These activities are intended to help you prepare for the listening and reading assessments from the NAR which your teacher or tutor may ask you to sit. When you are about to sit one of the assessments, these activities should offer additional support when preparing for them.

8.1 8.1.1

Listening Package 1: Working abroad Reading comprehension: Der erste Tag im neuen Job

You can choose to treat this text as a reading exercise, attempt the questions, then reveal the suggested answers to allow you to mark your reading yourself. The questions for this activity are closer to the kind of questions you will face in the final exam. Alternatively, you can try the assessment, which is marked automatically for you. This activity checks your understanding by gap-filling, multiple choice or true false statements. While the questions are not the same format as the final exam, they should give you a good idea of how much you have understood correctly. Whichever choice you make, read through the whole article first, using the glossary, to help you get the gist of the text.

Reading comprehension: Der erste Tag im neuen Job Several young people recount their experiences of their first day in a new job. Go online

Jedes Jahr im August beginnen tausende von jungen Leuten in ganz Deutschland eine Ausbildung. Für die Glücklichen, die tatsächlich eine Lehrstelle gefunden haben, wird nun Realität, wofür sie lange gearbeitet haben: der Einstieg ins Arbeitsleben. Meist ist der erste August der Tag des Arbeitsbeginns für neue Lehrlinge. Doch bei aller Freude über die gefundene Lehrstelle - der erste Tag im neuen Job ist eine ganz schöne Herausforderung! Vielleicht würde man sich lieber im Bett verkriechen und gar nicht aufstehen. Doch das geht natürlich nicht. Das wäre kein guter Start in den Beruf. Larissa Ernestus, 16, seit dem vergangenen August in Ausbildung zur Arzthelferin, sagt: „Ich war ganz schön nervös, als ich dort ankam. Meine Hände schwitzten und ich war sicher ganz rot im Gesicht. Aber alle waren unheimlich nett zu mir - der Arzt, die Kolleginnen und auch die Patienten.“ Auch bei Daniela Flender, 17 Jahre alt, die eine Ausbildung zur Augenoptikerin macht, lagen die Nerven blank: „Ich habe die halbe Nacht lang nicht geschlafen, aus lauter Angst, dass ich etwas falsch machen könnte.“ Doch als sie erst einmal an ihrer Arbeitsstelle ankam, war es gar nicht mehr so schlimm. Ihre Ausbilderin hat ihr sofort einige Aufgaben gegeben, die sie erledigen konnte. Es hat zwar eine Weile gebraucht, bis Daniela das Selbstbewusstsein hatte, selbst auf die Kunden zuzugehen, und ihnen eine Brille zu empfehlen. Doch auch das hat sie inzwischen geschafft. Wichtig für den ersten Tag ist es vor allem, sich nicht still in einer Ecke zu verstecken, sondern ganz viel zu fragen. Das bestätigt auch Kevin Jones, der eine Ausbildung in einem Reisebüro macht: „Ich würde sagen: Man braucht sich nicht zu schämen, denn es ist ja wirklich alles neu. Als mir das Computersystem gezeigt wurde, dachte ich, das lerne ich nie. Ich musste immer wieder nachfragen. Aber schon ein paar Tage später war es kein Problem mehr und ich konnte schon ohne Hilfe Flüge und Urlaubsreisen © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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buchen.“ Manchmal passieren natürlich auch peinliche Dinge, aber auch das gehört dazu. Larissa, war gerade mal seit zwei Stunden in der Arztpraxis, in der sie ihre Ausbildung macht, als ihr am Rezeptionstisch die Teetasse umfiel. Alles war nass. Zum Glück hatte sie gerade alle Unterlagen weggeräumt, so dass nichts wirklich Schlimmes passierte. Jetzt kann sie darüber lachen: „Es war mein schlimmster Albtraum, aber trotzdem habe ich es überlebt. So etwas passiert nun mal, wenn man aufgeregt ist.“ Oft warten aber auch nette Überraschungen auf die neuen Azubis. Konstanze Bertram, 20, die eine Ausbildung in einer Bank macht, sagt: „Ich war extrem nervös. Doch als ich auf der Arbeit ankam, bekam ich erst einmal einen Blumenstrauß und ich habe mit meinen neuen Kollegen Sekt getrunken. So eine nette Begrüßung hatte ich nicht erwartet! “ Und Barbara Schniedke, 16, fand auf dem Weg zu ihrem ersten Ausbildungstag eine besonders schöne Überraschung. Ihre beste Freundin hatte ihr im Hausflur eine Schultüte versteckt, so wie Kinder sie normalerweise bei der Einschulung bekommen. Darin waren Süßigkeiten aber auch nützliche Dinge, wie zum Beispiel Stifte und einen kleinen Taschenrechner. Was für eine tolle Idee! Q1: What is the significance of the 1st August in Germany? .......................................... Q2: What might some people be tempted to do instead of taking up the challenge? .......................................... Q3: What symptoms of her nervousness did Larissa believe she suffered when she started work? .......................................... Q4: In what way did Daniela's nervousness manifest itself and what was making her nervous? .......................................... Q5: What meant that her experience was not as bad as she had feared? .......................................... Q6: What has she now built up the confidence to do? .......................................... Q7: What is important on day one, according to Kevin? .......................................... Q8: What was Kevin's experience of his training with a travel agent? Give at least three details. .......................................... Q9: What embarrassing thing happened to Larissa? .......................................... Q10: Why was it not a huge problem? .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q11: What surprise was Konstanze treated to when she arrived in her new job? .......................................... Q12: Barbara's friend had hidden a so-called „Schultüte“ for her. When might someone normally expect to receive something like this, and what did it contain? ..........................................

Reading assessment: Der erste Tag im neuen Job Several young people recount their experiences of their first day in a new job. Go online

Jedes Jahr im August beginnen tausende von jungen Leuten in ganz Deutschland eine Ausbildung. Für die Glücklichen, die tatsächlich eine Lehrstelle gefunden haben, wird nun Realität, wofür sie lange gearbeitet haben: Der Einstieg ins Arbeitsleben. Meist ist der erste August der Tag des Arbeitsbeginns für neue Lehrlinge. Doch bei aller Freude über die gefundene Lehrstelle - der erste Tag im neuen Job ist eine ganz schöne Herausforderung! Vielleicht würde man sich lieber im Bett verkriechen und gar nicht aufstehen. Doch das geht natürlich nicht. Das wäre kein guter Start in den Beruf. Larissa Ernestus, 16, seit dem vergangenen August in Ausbildung zur Arzthelferin, sagt: „Ich war ganz schön nervös, als ich dort ankam. Meine Hände schwitzten und ich war sicher ganz rot im Gesicht. Aber alle waren unheimlich nett zu mir - der Arzt, die Kolleginnen und auch die Patienten.“ Auch bei Daniela Flender, 17 Jahre alt, die eine Ausbildung zur Augenoptikerin macht, lagen die Nerven blank: „Ich habe die halbe Nacht lang nicht geschlafen, aus lauter Angst, dass ich etwas falsch machen könnte.“ Doch als sie erst einmal an ihrer Arbeitsstelle ankam, war es gar nicht mehr so schlimm. Ihre Ausbilderin hat ihr sofort einige Aufgaben gegeben, die sie erledigen konnte. Es hat zwar eine Weile gebraucht, bis Daniela das Selbstbewusstsein hatte, selbst auf die Kunden zuzugehen, und ihnen eine Brille zu empfehlen. Doch auch das hat sie inzwischen geschafft. Wichtig für den ersten Tag ist es vor allem, sich nicht still in einer Ecke zu verstecken, sondern ganz viel zu fragen. Das bestätigt auch Kevin Jones, der eine Ausbildung in einem Reisebüro macht: „Ich würde sagen: Man braucht sich nicht zu schämen, denn es ist ja wirklich alles neu. Als mir das Computersystem gezeigt wurde, dachte ich, das lerne ich nie. Ich musste immer wieder nachfragen. Aber schon ein paar Tage später war es kein Problem mehr und ich konnte schon ohne Hilfe Flüge und Urlaubsreisen buchen.“ Manchmal passieren natürlich auch peinliche Dinge, aber auch das gehört dazu. Larissa, war gerade mal seit zwei Stunden in der Arztpraxis, in der sie ihre Ausbildung macht, als ihr am Rezeptionstisch die Teetasse umfiel. Alles war nass. Zum Glück hatte sie gerade alle Unterlagen weggeräumt , so dass nichts wirklich Schlimmes passierte. Jetzt kann sie darüber lachen: „Es war mein schlimmster Albtraum, aber trotzdem habe ich es überlebt. So etwas passiert nun mal, wenn man aufgeregt ist.“ Oft warten aber auch nette Überraschungen auf die neuen Azubis. Konstanze Bertram, 20, die eine Ausbildung in einer Bank macht, sagt: „Ich war extrem nervös. Doch als ich auf der Arbeit ankam, bekam ich erst einmal einen Blumenstrauß und ich habe mit meinen neuen Kollegen Sekt getrunken. So eine nette Begrüßung hatte ich nicht erwartet! “ Und Barbara Schniedke, 16, fand auf dem Weg zu ihrem ersten Ausbildungstag eine besonders schöne Überraschung. Ihre beste Freundin hatte ihr im © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Hausflur eine Schultüte versteckt, so wie Kinder sie normalerweise bei der Einschulung bekommen. Darin waren Süßigkeiten aber auch nützliche Dinge, wie zum Beispiel Stifte und einen kleinen Taschenrechner. Was für eine tolle Idee! Paragraph 1 Jedes Jahr im August beginnen tausende von jungen Leuten in ganz Deutschland eine Ausbildung. Für die Glücklichen, die tatsächlich eine Lehrstelle gefunden haben, wird nun Realität, wofür sie lange gearbeitet haben: der Einstieg ins Arbeitsleben. Meist ist der erste August der Tag des Arbeitsbeginns für neue Lehrlinge. Doch bei aller Freude über die gefundene Lehrstelle - der erste Tag im neuen Job ist eine ganz schöne Herausforderung! Vielleicht würde man sich lieber im Bett verkriechen und gar nicht aufstehen. Doch das geht natürlich nicht. Das wäre kein guter Start in den Beruf. Q13: How many people start their training each year in Germany? .......................................... Q14: When exactly do most young people start their training? .......................................... Q15: What does the article say the first day turns out to be? .......................................... Paragraph 2 Larissa Ernestus, 16, seit dem vergangenen August in Ausbildung zur Arzthelferin, sagt: „Ich war ganz schön nervös, als ich dort ankam. Meine Hände schwitzten und ich war sicher ganz rot im Gesicht. Aber alle waren unheimlich nett zu mir - der Arzt, die Kolleginnen und auch die Patienten.“ Auch bei Daniela Flender, 17 Jahre alt, die eine Ausbildung zur Augenoptikerin macht, lagen die Nerven blank: „Ich habe die halbe Nacht lang nicht geschlafen, aus lauter Angst, dass ich etwas falsch machen könnte.“ Doch als sie erst einmal an ihrer Arbeitsstelle ankam, war es gar nicht mehr so schlimm. Ihre Ausbilderin hat ihr sofort einige Aufgaben gegeben, die sie erledigen konnte. Es hat zwar eine Weile gebraucht, bis Daniela das Selbstbewusstsein hatte, selbst auf die Kunden zuzugehen, und ihnen eine Brille zu empfehlen. Doch auch das hat sie inzwischen geschafft. Q16: How old are Larissa and Daniela? .......................................... Q17: What exactly is Larissa training to be? .......................................... and I am sure I had a red face.

Q18: My hands were

.......................................... Q19: What is Daniela training to be? .......................................... Q20: How did Daniela's nerves show themselves? .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q21: What was she worried about? .......................................... Paragraph 3 Wichtig für den ersten Tag ist es vor allem, sich nicht still in einer Ecke zu verstecken, sondern ganz viel zu fragen. Das bestätigt auch Kevin Jones, der eine Ausbildung in einem Reisebüro macht: „Ich würde sagen: Man braucht sich nicht zu schämen, denn es ist ja wirklich alles neu. Als mir das Computersystem gezeigt wurde, dachte ich, das lerne ich nie. Ich musste immer wieder nachfragen. Aber schon ein paar Tage später war es kein Problem mehr und ich konnte schon ohne Hilfe Flüge und Urlaubsreisen buchen.“ Q22: Where is Kevin doing his training? .......................................... Q23: What gave him trouble when he started his training? .......................................... Q24: How long did it take him to get over this? .......................................... Paragraph 4 Manchmal passieren natürlich auch peinliche Dinge, aber auch das gehört dazu. Larissa, war gerade mal seit zwei Stunden in der Arztpraxis, in der sie ihre Ausbildung macht, als ihr am Rezeptionstisch die Teetasse umfiel. Alles war nass. Zum Glück hatte sie gerade alle Unterlagen weggeräumt , so dass nichts wirklich Schlimmes passierte. Jetzt kann sie darüber lachen: „Es war mein schlimmster Albtraum, aber trotzdem habe ich es überlebt. So etwas passiert nun mal, wenn man aufgeregt ist.“ Q25: How long had Larissa been at work when the first thing went wrong? .......................................... Q26: What happened? .......................................... Q27: What made things easier? ..........................................

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Paragraph 5 Oft warten aber auch nette Überraschungen auf die neuen Azubis. Konstanze Bertram, 20, die eine Ausbildung in einer Bank macht, sagt: „Ich war extrem nervös. Doch als ich auf der Arbeit ankam, bekam ich erst einmal einen Blumenstrauß und ich habe mit meinen neuen Kollegen Sekt getrunken. So eine nette Begrüßung hatte ich nicht erwartet! “ Und Barbara Schniedke, 16, fand auf dem Weg zu ihrem ersten Ausbildungstag eine besonders schöne Überraschung. Ihre beste Freundin hatte ihr im Hausflur eine Schultüte versteckt, so wie Kinder sie normalerweise bei der Einschulung bekommen. Darin waren Süßigkeiten aber auch nützliche Dinge, wie zum Beispiel Stifte und einen kleinen Taschenrechner. Was für eine tolle Idee! Q28: What was Konstanze offered when she started work? Mention two things. .......................................... Q29: Who had a surprise for Barbara? .......................................... Q30: What three things did she mention were in the package? •

sweets

•

pencils/pens

•

a calculator

•

an eraser

•

a ruler .......................................... ..........................................

8.1.2

Verantwortung übernehmen

Reading comprehension: Verantwortung übernehmen Read the following passage carefully, then answer in English the questions which follow it. You may use a German dictionary. Taking on new responsibilities is part of growing up. Here some young people describe the various commitments they have. Mehr und mehr im HaushaltVerantwortung zu übernehmen ist ein wichtiger Teil des Erwachsenwerdens. Viele Jugendliche tragen Verantwortung für Aufgaben . Andere engagieren sich in der Schule oder machen bei Vereinen, politischen Parteien oder anderen Organisationen mit. Hier berichten neun Jugendliche darüber, wo sie Verantwortung übernommen haben. Dominik, 12: Ich bin ganz allein für meinen Hund Oskar verantwortlich. Ich muss ihn füttern, mehrmals am Tag mit ihm spazieren gehen, ihn sauber halten. Normalerweise macht es mir Spaß, mit ihm nach draußen zu gehen, aber wenn es regnet oder im Winter habe ich oft keine große Lust! Aber wenn man Verantwortung für ein Tier trägt, dann bleibt einem natürlich keine Wahl. Auch wenn meine Mutter mir manchmal hilft es ist ganz klar, wer verantwortlich ist, nämlich ich! © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Anna, 17: Ich bin ehrenamtliche Helferin beim Roten Kreuz. Viele Leute verstehen nicht, warum ich ehrenamtlich arbeite. Sie sagen: „Wie kann man nur arbeiten, ohne etwas dafür zu bekommen?” Diese Einstellung verstehe ich nicht, denn man lernt unheimlich viel und es macht sehr viel Spaß. Ich mache das jetzt schon seit drei Jahren, und es ist einfach ein tolles Gefühl, wenn man bei einer so großen und wichtigen Organisation wie dem Roten Kreuz mitarbeitet. Und wenn einem die Arbeit nicht gefällt, dann hat man trotzdem sehr viel über verschiedene Arbeiten und Berufe gelernt. Nathalie, 15: Ich trage nachmittags Verantwortung für meinen kleinen Bruder. Um halb drei hole ich ihn vom Kindergarten ab und mache ihm eine Kleinigkeit zu essen, denn meine Mutter kommt erst um halb fünf von der Arbeit. Es freut mich, dass meine Mutter so viel Vertrauen in mich hat! Durch die Erfahrung mit meinem Bruder habe ich jetzt sogar einen Job als Babysitter bei unseren Nachbarn bekommen. Es gefällt mir gut, Verantwortung für kleine Kinder zu tragen. Tina und Martin, beide 16: Wir haben an unserer Schule eine Anti-Mobbing AG gegründet. Wir treffen uns nach dem Unterricht und diskutieren über das Problem des Mobbings und darüber, was wir an unserer Schule am besten dagegen tun können. Es ist uns wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler sehen, dass das Thema wirklich ernst genommen wird. Sie müssen wissen, wem sie wirklich vertrauen können und wen sie ansprechen können, wenn jemand gemobbt wird. Auch wenn es ein ernstes Thema ist - es macht Spaß, Verantwortung für diese AG zu tragen und sich für eine bessere Schule zu engagieren! Johanna, 16: Ich helfe bei einem Projekt, das sich um alte Menschen kümmert. Meine Kusine hat schon vor mir in diesem Verein gearbeitet und hat ihn mir empfohlen. Ich gehe ein oder zwei Mal in der Woche dorthin und unterhalte mich mit den Senioren, spiele Brettspiele mit ihnen oder koche Kaffee. Es tut mir weh, wenn ich sehe, wie alleine viele dieser alten Leute sind. Meiner Meinung nach sollten mehr junge Leute in Altenprojekten wie diesem helfen. Eine solche Arbeit kann einem später sehr bei der Arbeitssuche helfen. Ich möchte nach dem Abi Sozialpädagogik studieren, und ich habe hier schon viel gelernt, das sicher auch für mein Studium nützlich sein wird. Daniel, 15: Ich arbeite ehrenamtlich bei verschiedenen Sportveranstaltungen hier in Leipzig. Es gibt immer viel zu tun und auch als Ehrenamtlicher trägt man schon Verantwortung. Manchmal bin ich mitten auf einer Veranstaltung und weiß nicht, wen ich fragen kann, wenn ich etwas nicht weiß. Dann muss ich selbst eine Entscheidung treffen! Eine ehrenamtliche Arbeit kann einen viel selbstbewusster und kompetenter machen. Das merke ich ganz klar und auch meine Eltern sagen es! Klemens, 18: Ich mache bei Greenpeace mit. Nicht bei den spektakulären Aktionen, die man im Fernsehen sieht, sondern einfach nur hier in der Greenpeace-Gruppe Karlsruhe. Seit ich den Führerschein habe, übernehme ich zum Beispiel öfters die Verantwortung für unseren Stand, den wir samstags in der Innenstadt haben. Es ist ein schönes Gefühl, wenn man weiß, dass die anderen Leute in der Gruppe einem vertrauen! Viele Leute bei Greenpeace Karlsruhe sind älter als ich, aber sie sagen nicht: „Klemens ist doch erst 18. Der kann das noch nicht!” Sie lassen mich einfach machen, und das finde ich toll. Dominik explains what duties he has to undertake in looking after his dog.

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Q31: Give three practical things he has to do on a regular basis. .......................................... Q32: In which two circumstances is he not keen to take his dog out? .......................................... Q33: Why does Dominik have no choice? .......................................... Anna has worked as a volunteer for the Red Cross for the last three years. Q34: Why do people question her wish to be a volunteer? .......................................... Q35: What two reasons does she give for not understanding their attitude? .......................................... Q36: According to Anna, what compensation would you have, even if you didn’t like the work? .......................................... Nathalie takes some responsibility for her little brother. Q37: What two things does she do for him while her mother is at work? .......................................... Q38: What pleases her particularly about helping out in this way? .......................................... Q39: What additional advantage has she got from this experience? .......................................... Tina and Martin have set up an after school group. Q40: What two main things does the group discuss? .......................................... Q41: What three things do they think are important for pupils to be aware of? .......................................... Johanna works for a project which looks after old people. Q42: How did she find out about the project? .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q43: Johanna goes along twice a week. What three things does she do? .......................................... Q44: In what way could this kind of work help any volunteer in the future? What benefit does Johanna herself hope to derive? .......................................... Daniel volunteers at various sporting events in Leipzig. Q45: What problem occurs sometimes? .......................................... Q46: What is the solution? .......................................... Q47: What two benefits does Daniel derive from his voluntary work? .......................................... Klemens is a member of Karlsruhe’s Greenpeace group. Q48: What does he often do on a Saturday? .......................................... Q49: Why does this make him feel good? .......................................... ..........................................

Translation: Verantwortung übernehmen Q50: Translate the following paragraph: Ich mache das jetzt schon seit drei Jahren, und es ist einfach ein tolles Gefühl, wenn man bei einer so großen und wichtigen Organisation wie dem Roten Kreuz mitarbeitet. Und wenn einem die Arbeit nicht gefällt, dann hat man trotzdem sehr viel über verschiedene Arbeiten und Berufe gelernt. ..........................................

8.2 8.2.1

Listening Package 2: After school Reading comprehension: Ich lerne weiter

Endlich! Das Abi ist geschafft. Doch was nun? In Deutschland stellt sich diese Frage für tausende von Abiturienten jedes Jahr. Es gibt einfach eine endlos scheinende Anzahl von Möglichkeiten. Studieren, ja - aber was? Und wo? Oder sollte man lieber vorher ein Jahr aussetzen und etwas anderes machen? Ein Jahr als Au Pair im Ausland verbringen? Oder einfach nur ein Jahr lang durch die Welt reisen? © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Doch für letzteres braucht man Geld, und die wenigsten Abiturienten haben welches. Erst mal also Geld verdienen? Nun, wer direkt nach dem Abitur wissen möchte, wie es ist, am Ende des Monats eine - wenn auch geringe - Lohnzahlung auf seinem Bankkonto zu finden, für den ist eine Lehre wahrscheinlich die beste Entscheidung. Studieren kann man hinterher immer noch. Doch auch hier stellt sich die Frage: Welcher Beruf ist der Richtige? In Schottland entscheiden sich viele Junge Leute für die Uni. Für die meisten heißt das eine Uni in Schottland, denn es gibt hier keine Studiengebühren. Immerhin kostet es viel zu studieren. Man muss unter anderem essen, Bücher kaufen, Miete, Handy und Internet bezahlen. Oder ist es einfacher weiterhin zu Hause zu bleiben, wo die lieben Eltern gern zu allen diesen Unkosten beitragen? Verliert man dadurch die Unabhängigkeit? Führt das zu stressigen Situationen im Familienhaus? Es gibt auch andere Länder in Europa, wo das Studieren ohne Gebühre existiert. Könnten Sie den mutigen Schritt unternehmen, sich direkt nach den Highers einen Studienplatz im Ausland zu suchen, anstatt an eine schottische Uni zu gehen? In Skandinavien und in den Niederlanden gibt es viele Kurse, die auf Englisch gehalten werden, oder vielleicht denken Sie, ihr Deutsch könnte gut genug sein in Deutschland zu studieren? Ob Sie an einer Uni studieren oder nicht, Sie werden sicher noch weiter lernen müssen, denn jede Arbeit hat ihre eigene Fortbildung. Die Welt verändert sich schnell, was heißt, dass man immer dazulernen muss. Sind Sie bereit, ein Leben lang zu lernen?

Reading comprehension: Ich lerne weiter Paragraph 1 Endlich! Das Abi ist geschafft. Doch was nun? In Deutschland stellt sich diese Frage für tausende von Abiturienten jedes Jahr. Es gibt einfach eine endlos scheinende Anzahl von Möglichkeiten. Studieren, ja - aber was? Und wo? Oder sollte man lieber vorher ein Jahr aussetzen und etwas anderes machen? Ein Jahr als Au Pair im Ausland verbringen? Oder einfach nur ein Jahr lang durch die Welt reisen? Q51: A number of possibilities for what pupils can do when they leave school are given. Can you mention three of them? .......................................... Paragraph 2 Doch für letzteres braucht man Geld, und die wenigsten Abiturienten haben welches. Erst mal also Geld verdienen? Nun, wer direkt nach dem Abitur wissen möchte, wie es ist, am Ende des Monats eine - wenn auch geringe - Lohnzahlung auf seinem Bankkonto zu finden, für den ist eine Lehre wahrscheinlich die beste Entscheidung. Studieren kann man hinterher immer noch. Doch auch hier stellt sich die Frage: Welcher Beruf ist der Richtige? Q52: What is the problem with the last suggestion? Give details. ..........................................

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Q53: What might be the best solution for someone who would like to see money in their bank account? .......................................... Paragraph 3 In Schottland entscheiden sich viele Junge Leute für die Uni. Für die meisten heißt das eine Uni in Schottland, denn es gibt hier keine Studiengebühren. Immerhin kostet es viel zu studieren. Man muss unter anderem essen, Bücher kaufen, Miete, Handy und Internet bezahlen. Oder ist es einfacher weiterhin zu Hause zu bleiben, wo die lieben Eltern gern zu allen diesen Unkosten beitragen? Verliert man dadurch die Unabhängigkeit? Führt das zu stressigen Situationen im Familienhaus? Q54: Why do so many young Scots choose to go to university in Scotland? .......................................... Q55: Various expenses for students are mentioned. State three things. .......................................... Q56: What suggestion is given to lower these costs? .......................................... Q57: What problems might this suggestion lead to? .......................................... Paragraph 4 Es gibt auch andere Länder in Europa, wo das Studieren ohne Gebühre existiert. Könnten Sie den mutigen Schritt unternehmen, sich direkt nach den Highers einen Studienplatz im Ausland zu suchen, anstatt an eine schottische Uni zu gehen? In Skandinavien und in den Niederlanden gibt es viele Kurse, die auf Englisch gehalten werden, oder vielleicht denken Sie, ihr Deutsch könnte gut genug sein in Deutschland zu studieren? Q58: What is possible in other European countries? .......................................... Q59: Which two places also have courses delivered in English? .......................................... Paragraph 5 Ob Sie an einer Uni studieren oder nicht, Sie werden sicher noch weiter lernen müssen, denn jede Arbeit hat ihre eigene Fortbildung. Die Welt verändert sich schnell, was heißt, dass man immer dazulernen muss. Sind Sie bereit, ein Leben lang zu lernen? Q60: What two reasons are given for people having to continue learning? Give details. .......................................... .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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8.2.2

Reading comprehension: Weiterlernen oder Geld verdienen?

Es ist vor allem eine Frage der Persönlichkeit und des Interesses, und beide Wege sind richtig. Einer findet, lernen macht Spaß, und erwirbt gerne neues Wissen, weil er einfach wissen will, wie diese Welt funktioniert. Es ist aber auch zu verstehen, wenn man lieber praktisch arbeitet und sehen will, "wofür" man etwas lernt. Für diese Person bedeutet das praktische "Realität". Das wichtigste ist, dass man den Weg geht, der für einen gut und richtig ist. Zu studieren, weil man sich damit einen besseren Platz in der Gesellschaft erhofft, ist nicht der richtige Weg, wenn man damit überfordert ist. Man kann auch nach einer Ausbildung einen guten Platz in der Gesellschaft haben. Es geht ja nicht immer darum, später Konzerne zu leiten. Man kann sich ja beispielsweise auch selbstständig machen. Und wegen des Geldes eine Lehre anfangen, obwohl man ein Lerntyp ist, funktioniert auch nicht, weil man sich dann wahrscheinlich schnell deprimiert fühlt. Hier erzählen zwei Schulfreunde, warum sie nach dem Abitur unterschiedliche Wege eingeschlagen haben. Frank 22, Auszubildender Als ich vor zwei Jahren meinen ersten Lohnzettel in der Hand hielt, wusste ich sofort: Du hast die richtige Entscheidung getroffen. So viel Geld hatte ich noch nie in einem Monat verdient - und das im ersten Ausbildungsjahr! Nach nur drei Monaten konnte ich mir ein Auto leisten, später sogar eine eigene Wohnung. Welcher Student kann sich das schon erlauben? Während der Schulzeit habe ich in Berlin gejobbt; manchmal auch zwölf Stunden am Stück. Dazu das Lernen fürs Abitur - irgendwann reichte es mir. Zwar konnte ich dadurch meinen Fü hrerschein finanzieren und war etwas unabhängiger von meinen Eltern. Aber noch mal fünf Jahre so weitermachen - nur um an die Uni zu gehen? Nein, danke! In meinem Ausbildungsleiter habe ich schnell einen Mentor gefunden, der für Probleme ein offenes Ohr hat, mich gut kennt und berät. Er gibt mir auch Rückmeldung, wenn etwas nicht so gut läuft, sodass ich an einigen Schwächen noch arbeiten und an meinen Stärken feilen kann. An der Uni geht es dagegen ja recht anonym zu. Die wenigsten Professoren kennen einen mit Namen. Vorteilhaft finde ich auch die geregelten Arbeitszeiten: Ich fange um 7.45 Uhr an, fast wie zu Schulzeiten. Zwischendurch gibt es eine Frühstücks- und eine Mittagspause. Und um 16.15 Uhr ist schon Feierabend. Dann kann ich noch ins Fitnessstudio gehen, Freunde treffen oder einfach zu Hause auf dem Sofa abhängen. Vor den wichtigsten Prüfungen nehme ich mir dann einfach frei - mir stehen ja 30 Urlaubstage im Jahr zu, an denen weiterhin Geld auf mein Konto fließt. Bislang läuft alles richtig gut; meine Zwischenprüfung habe ich mit der Note »Eins« bestanden. Ich fände es toll, weiterhin in diesem Job zu arbeiten. Und wenn ich irgendwann doch noch mal auf die Idee kommen sollte, ein Studium auf meine Ausbildung oben draufzusetzen, ist das ja auch kein Problem. Klaus, 22, Student an der Technischen Univeristät Mit einem akademischen Abschluss erreicht man höhere Ziele und verdient besser davon bin ich überzeugt. Meine Eltern mussten mich deshalb nach dem Abitur gar © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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nicht überreden: Ich wollte auf jeden Fall an die Uni. Für Autos habe ich mich schon immer interessiert, in Mathematik war ich auch gut. Und Ingenieure werden zurzeit ja dringend gesucht. Mit einem Bachelor liege ich also sicher ganz richtig, auch wenn der Lernaufwand natürlich sehr hoch ist - viel höher als in einer Ausbildung. Wenn ich einen Monat vor der Klausur anfange zu lernen, wird es schon knapp. Jede einzelne Uni-Prüfung ist härter als das Abitur. Es sind einfach ganz neue Dimensionen. Jetzt genieße ich erst mal, mir meine Zeit frei einteilen zu können. Mal lerne ich zu Hause, mal in der Bibliothek, mal mit Kommilitonen, mal allein. Wenn ich Lust dazu habe, fange ich gleich morgens an, ansonsten lege ich eine Nachtschicht ein. Es trainiert die eigene Disziplin, wenn man für sich und seine Leistungen selbst verantwortlich ist. Ich bin schon strukturierter geworden und kann mich gut organisieren. Das sind alles Fähigkeiten, mit denen ich später im Berufsleben punkten kann. Meine Wochenstunden lege ich mir so, dass ich nicht jeden Tag zur Uni muss. Finanziell steht er in der Lehre zwar ziemlich gut da; dank meines Nebenjobs kann ich mich aber auch nicht beschweren. Ich arbeite 35 Stunden im Monat in einem Kaufhaus. Meine Eltern unterstützen mich auch ein bisschen. Dadurch muss ich im Alltag nicht auf jeden Cent achten. Ich kann feiern gehen, gelegentlich Sushi essen, mir den Beitrag fürs Fitnessstudio leisten. Dass man als Student dauernd pleite ist, ist nur ein Vorurteil.

Reading comprehension: Weiterlernen oder Geld verdienen? Part 1 Go online

Es ist vor allem eine Frage der Persönlichkeit und des Interesses, und beide Wege sind richtig. Einer findet, lernen macht Spaß, und erwirbt gerne neues Wissen, weil er einfach wissen will, wie diese Welt funktioniert. Es ist aber auch zu verstehen, wenn man lieber praktisch arbeitet und sehen will, "wofür" man etwas lernt. Für diese Person bedeutet das praktische "Realität". Q61: Why do some people enjoy acquiring new knowledge, according to the article? .......................................... Q62: What do 'practical' learners prefer? .......................................... Part 2 Das wichtigste ist, dass man den Weg geht, der für einen gut und richtig ist. Zu studieren, weil man sich damit einen besseren Platz in der Gesellschaft erhofft, ist nicht der richtige Weg, wenn man damit überfordert ist. Man kann auch nach einer Ausbildung einen guten Platz in der Gesellschaft haben. Es geht ja nicht immer darum, später Konzerne zu leiten. Man kann sich ja beispielsweise auch selbstständig machen. Und wegen des Geldes eine Lehre anfangen, obwohl man ein Lerntyp ist, funktioniert auch nicht, weil man sich dann wahrscheinlich schnell deprimiert fühlt. Q63: What is the danger of studying to improve your place in society, according to the article? .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q64: What does the article say about the role of a tradesman? .......................................... Q65: What is the danger of starting an apprenticeship for those who enjoy learning, according to the article? .......................................... Part 3 Hier erzählen zwei Schulfreunde, warum sie nach dem Abitur unterschiedliche Wege eingeschlagen haben. Frank 22, Auszubildender Als ich vor zwei Jahren meinen ersten Lohnzettel in der Hand hielt, wusste ich sofort: Du hast die richtige Entscheidung getroffen. So viel Geld hatte ich noch nie in einem Monat verdient - und das im ersten Ausbildungsjahr! Nach nur drei Monaten konnte ich mir ein Auto leisten, später sogar eine eigene Wohnung. Welcher Student kann sich das schon erlauben? Q66: What did Frank know with his first wage slip? .......................................... Q67: What two things was he able to afford with his wages? .......................................... Part 4 Während der Schulzeit habe ich in Berlin gejobbt; manchmal auch zwölf Stunden am Stück. Dazu das Lernen fürs Abitur - irgendwann reichte es mir. Zwar konnte ich dadurch meinen Führerschein finanzieren und war etwas unabhängiger von meinen Eltern. Aber noch mal fünf Jahre so weitermachen - nur um an die Uni zu gehen? Nein, danke! Q68: What did Frank find too much for him? Give details .......................................... Q69: What advantages had his approach brought him? .......................................... Part 5 In meinem Ausbildungsleiter habe ich schnell einen Mentor gefunden, der für Probleme ein offenes Ohr hat, mich gut kennt und berät. Er gibt mir auch Rückmeldung, wenn etwas nicht so gut läuft, sodass ich an einigen Schwächen noch arbeiten und an meinen Stärken feilen kann. An der Uni geht es dagegen ja recht anonym zu. Die wenigsten Professoren kennen einen mit Namen. Q70: Why does he appreciate his department head? Give three details. .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q71: What are the results of this? .......................................... Part 6 Vorteilhaft finde ich auch die geregelten Arbeitszeiten: Ich fange um 7.45 Uhr an, fast wie zu Schulzeiten. Zwischendurch gibt es eine Frühstücks- und eine Mittagspause. Und um 16.15 Uhr ist schon Feierabend. Dann kann ich noch ins Fitnessstudio gehen, Freunde treffen oder einfach zu Hause auf dem Sofa abhängen. Vor den wichtigsten Prüfungen nehme ich mir dann einfach frei - mir stehen ja 30 Urlaubstage im Jahr zu, an denen weiterhin Geld auf mein Konto fließt. Q72: Give details of his working day. .......................................... Q73: What does he do after work? Mention three things. .......................................... Part 7 Bislang läuft alles richtig gut; meine Zwischenprüfung habe ich mit der Note »Eins« bestanden. Ich fände es toll, weiterhin in diesem Job zu arbeiten. Und wenn ich irgendwann doch noch mal auf die Idee kommen sollte, ein Studium auf meine Ausbildung oben draufzusetzen, ist das ja auch kein Problem. Q74: How does he think his apprenticeship is going? Why? .......................................... Part 8 Klaus, 22, Student an der Technischen Univeristät Mit einem akademischen Abschluss erreicht man höhere Ziele und verdient besser davon bin ich überzeugt. Meine Eltern mussten mich deshalb nach dem Abitur gar nicht überreden: Ich wollte auf jeden Fall an die Uni. Für Autos habe ich mich schon immer interessiert, in Mathematik war ich auch gut. Und Ingenieure werden zurzeit ja dringend gesucht. Mit einem Bachelor liege ich also sicher ganz richtig, auch wenn der Lernaufwand natürlich sehr hoch ist - viel höher als in einer Ausbildung. Wenn ich einen Monat vor der Klausur anfange zu lernen, wird es schon knapp. Jede einzelne Uni-Prüfung ist härter als das Abitur. Es sind einfach ganz neue Dimensionen. Q75: What does Markus will give him? .......................................... Q76: What does he say about preparing for an assessment at university? Give details. ..........................................

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Part 9 Jetzt genieße ich erst mal, mir meine Zeit frei einteilen zu können. Mal lerne ich zu Hause, mal in der Bibliothek, mal mit Kommilitonen, mal allein. Wenn ich Lust dazu habe, fange ich gleich morgens an, ansonsten lege ich eine Nachtschicht ein. Es trainiert die eigene Disziplin, wenn man für sich und seine Leistungen selbst verantwortlich ist. Ich bin schon strukturierter geworden und kann mich gut organisieren. Das sind alles Fähigkeiten, mit denen ich später im Berufsleben punkten kann. Meine Wochenstunden lege ich mir so, dass ich nicht jeden Tag zur Uni muss. Q77: He talks about his studying styles. Can you give four examples? .......................................... Q78: What two times does he mention as ones he chooses to study? .......................................... Q79: What advantages has this brought, according to Klaus? .......................................... Part 10 Finanziell steht er in der Lehre zwar ziemlich gut da; dank meines Nebenjobs kann ich mich aber auch nicht beschweren. Ich arbeite 35 Stunden im Monat in einem Kaufhaus. Meine Eltern unterstützen mich auch ein bisschen. Dadurch muss ich im Alltag nicht auf jeden Cent achten. Ich kann feiern gehen, gelegentlich Sushi essen, mir den Beitrag fürs Fitnessstudio leisten. Dass man als Student dauernd pleite ist, ist nur ein Vorurteil. Q80: He talks about how he survives financially. What two things does he mention? .......................................... Q81: What three free-time activities does he mention? .......................................... ..........................................

8.2.3

Listening comprehension: Studieren

Listening comprehension: Studieren You can choose to treat this text as a listening exercise, attempt the questions, then reveal the suggested answers to allow you to mark your listening yourself. The questions for this activity are closer to the kind of questions you will face in the final exam. Alternatively, you can try the assessment, which is marked automatically for you. This activity checks your understanding by gap-filling, multiple choice or true false statements. While the questions are not the same format as the final exam, they should give you a good idea of how much you have understood correctly. In this passage you will hear a careers adviser discussing whether it makes sense to go to university. You will need the following sound files to complete this exercise: hg-cger2-2-3listening1.mp3 tohg-cger2-2-3listening4.mp3 © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Section 1 Mit dem Abitur ist eine wichtige Hürde auf der beruflichen Karriere genommen. Damit stehen alle Schüler vor der schwierigen Entscheidung, eine Berufsausbildung zu beginnen oder doch besser zu studieren und eine akademische Qualifikation zu erwerben. Q82: The Abitur is a hurdle on the way to what? .......................................... Q83: What choices does a school leaver have? .......................................... Section 2 Es gibt durchaus gute Gründe für eine Berufsausbildung, möglicherweise sprechen aber doch mehr gute Gründe für ein Studium: Akademiker haben nach dem Studium ein höheres Einkommen als Facharbeiter. Außerdem haben Akademiker, die mit Abstand niedrigste Arbeitslosenquote (etwa halb so hoch wie die von Facharbeitern). Weiterer Pluspunkt: Durch einen Hochschulabschluss ist man nicht auf einen bestimmten Beruf festgelegt, es existieren dadurch mehr Möglichkeiten, in den Arbeitsmarkt einzusteigen. Q84: Three reasons are given for choosing to study. What are the first two? Give details. .......................................... Q85: In what other way does a university degree help, according to the article? .......................................... Section 3 Selbstverständlich sollte die Frage danach, ob sich ein Studium lohnt, nicht nur mit finanziellen Argumenten beantwortet werden. Wer in einem bestimmten Fach in der Schule sehr gut war und dieses Wissen und Können gern vertiefen möchte, für den ist ein Studium ideal. Denn an einer Hochschule lernt man viele verschiedene Facetten des Themas kennen und kann auf diese Weise seinen Horizont erweitern. Q86: What is important apart from financial considerations? .......................................... Q87: What will studying the subject allow you to do? .......................................... Section 4 Außerdem werden beim Studium die sogenannten ”Soft Skills“ gefördert, zu denen unter anderem Selbstständigkeit, Sozialkompetenz und abstraktes Denken zählen. Sollten Sie lieber ein Karrierefach studieren oder den eigenen Interessen folgen? Q88: What is the adviser's definition of 'soft skills'. Give three details. .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q89: What question does the adviser ask at the end? .......................................... ..........................................

Listening assessment: Studieren You will need the following sound files to complete this exercise: hg-cger2-2-3listening1.mp3 tohg-cger2-2-3listening4.mp3

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In this passage you will hear a careers adviser discussing whether it makes sense to go to university. Section 1 Mit dem Abitur ist eine wichtige Hürde auf der beruflichen Karriere genommen. Damit stehen alle Schüler vor der schwierigen Entscheidung, eine Berufsausbildung zu beginnen oder doch besser zu studieren und eine akademische Qualifikation zu erwerben. .

Q90: The Abitur is an important hurdle on the way to a .......................................... Q91: Complete the following sentence: Pupils face the an academic

decision of starting a

or rather to study and gain

. ..........................................

Section 2 Es gibt durchaus gute Gründe für eine Berufsausbildung, möglicherweise sprechen aber doch mehr gute Gründe für ein Studium: Akademiker haben nach dem Studium ein höheres Einkommen als Facharbeiter. Außerdem haben Akademiker, die mit Abstand niedrigste Arbeitslosenquote (etwa halb so hoch wie die von Facharbeitern). Weiterer Pluspunkt: Durch einen Hochschulabschluss ist man nicht auf einen bestimmten Beruf festgelegt, es existieren dadurch mehr Möglichkeiten, in den Arbeitsmarkt einzusteigen. Q92: There are more good reasons for studying than training for a particular profession. a) True b) False .......................................... Q93: Graduates have a higher income on average than tradesmen. a) True b) False ..........................................

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Q94: Graduates are unemployed longer, before they get a job. a) True b) False .......................................... Q95: There are more possibilities for tradesmen in the job market. a) True b) False .......................................... Section 3 Selbstverständlich sollte die Frage danach, ob sich ein Studium lohnt, nicht nur mit finanziellen Argumenten beantwortet werden. Wer in einem bestimmten Fach in der Schule sehr gut war und dieses Wissen und Können gern vertiefen möchte, für den ist ein Studium ideal. Denn an einer Hochschule lernt man viele verschiedene Facetten des Themas kennen und kann auf diese Weise seinen Horizont erweitern. Q96: Of course, the question if going to university pays off shouldn't only depend on reasons. .......................................... Q97: Complete the following sentence: At a broaden your

you get to know different .

of a subject, and can in this way

.......................................... Section 4 Außerdem werden beim Studium die sogenannten ”Soft Skills“ gefördert, zu denen unter anderem Selbstständigkeit, Sozialkompetenz und abstraktes Denken zählen. Sollten Sie lieber ein Karrierefach studieren oder den eigenen Interessen folgen? Q98: How does the adviser define 'soft skills'? Choose three things. • • • • • •

communicating independence responsibility social competence abstract thought conflict resolution ..........................................

Q99: Complete the sentence: Should you study a career subject or follow your own

?

.......................................... .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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8.2.4

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Listening comprehension: Studienwahl

Listening comprehension: Studienwahl You can choose to treat this text as a listening exercise, attempt the questions, then reveal the suggested answers to allow you to mark your listening yourself. The questions for this activity are closer to the kind of questions you will face in the final exam. Alternatively, you can try the assessment, which is marked automatically for you. This activity checks your understanding by gap-filling, multiple choice or true false statements. While the questions are not the same format as the final exam, they should give you a good idea of how much you have understood correctly. In this passage you will hear a careers adviser being interviewed about how her work with students who wish to go to university. You will need the following sound files to complete this exercise: hg-cger2-2-4listening1.mp3 tohg-cger2-2-4listening7.mp3 Section 1 Interviewer: Welche Fragen stellen Sie Studieninteressierten als Erstes? Beraterin: Wollen Sie wirklich ein Studium absolvieren oder passt eine Ausbildung vielleicht viel besser zu Ihnen? Wenn Sie unbedingt studieren wollen, dann sollten Sie sich fragen, was Sie sich von einem Studium erhoffen und was Sie von der Universität erwarten. Q100: What choice does the adviser first give students? .......................................... Q101: What does the adviser say students should ask themselves? .......................................... Section 2 Interviewer: Wissen das die Schüler denn schon so genau, die bei Ihnen in die Beratung kommen? Beraterin: Es gibt einige, die sich schon alles ganz genau durchgelesen haben und komplett mit allem auseinandergesetzt haben, bevor sie zu uns kommen. Ich bin immer froh, wenn jemand schon so genau informiert ist. Viele schauen hier eher planlos vorbei. Q102: What two kinds of students does the adviser mention? .......................................... Section 3 Interviewer: Sollten Studieninteressierte sich eher nach den eigenen Interessen oder nach dem Arbeitsmarkt richten? Beraterin: Wichtig ist, dass man hinter seiner Entscheidung steht. Wenn Sie eine sehr unsichere Person sind und Betriebswirtschaftslehre studieren wollen, weil Sie wissen, dass Sie damit auf jeden Fall einen Job kriegen, kann das eine richtige Entscheidung © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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sein. Meist ist es aber so, dass Studenten Motivationsprobleme haben, wenn das Interesse am Fach fehlt. Außerdem ist oft schwer abzusehen, wie der Arbeitsmarkt aussehen wird, wenn man mit dem Studium fertig ist. Q103: Why does the adviser think students might choose to study economics? .......................................... Q104: What is the danger with this choice? .......................................... Q105: What other problem does the adviser mention? .......................................... Section 4 Interviewer: Wie wichtig ist der Studienort aus Ihrer Sicht? Beraterin: Die Umgebung muss so sein, dass man seine beste Leistung abrufen kann. Ein Student aus der Großstadt wird in einer kleinen Stadt möglicherweise nicht glücklich. Anderen ist die Großstadt für einige zu unübersichtlich. Es ist völlig okay, wenn sich diese Leute entscheiden, an einer kleineren Uni auf dem Lande zu studieren. Q106: What might a student from a city find unsuitable? .......................................... Q107: What might other students find best for them? .......................................... Section 5 Interviewer: Für wen ist die Universität die bessere Wahl und für wen die Fachhochschule? Beraterin: Fachhochschulen sind praxisbezogener. Ganz konkret: Im Betriebswirtschaftslehre -Studium an einer Universität lernen sie erst einmal die ganzen Wirtschaftstheorien. An einer Fachhochschule kriegen Sie schon relativ bald nach Anfang des Studiums beigebracht, wie Sie einen Businessplan aufstellen. Q108: What does the adviser say about polytechnics? .......................................... Q109: What does the adviser say students would find the differences between studying economics in a polytechnic and in a university? ..........................................

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Section 6 Interviewer: Und für wen eignet sich ein duales Studium? Beraterin: Da ist der Praxisbezug sehr stark, schließlich haben Sie phasenweise eine richtige Ausbildung in einem Unternehmen. Außerdem bekommen Sie ein Ausbildungsgehalt und es gibt natürlich gute Chancen, nach dem Studium angestellt zu werden Q110: What advantages does the adviser mention for 'dual studies'? Give any three. .......................................... Section 7 Interviewer: Gibt es die Möglichkeit, ein paar Tage auf Probe zu studieren? Beraterin: Selbstverständlich. Schauen Sie einfach ins Vorlesungsverzeichnis und setzen Sie sich in eine Vorlesung. Außerdem gibt es den Tag der Offenen Tür. Wir bieten auch begleitete Vorlesungen an. Mit einem Studenten oder einer Studentin besuchst du eine Vorlesung. Anschließend kannst du bei einem gemeinsamen Mittagessen in der Mensa oder bei einem Rundgang durch die Universität all deine Fragen zu Themen rund um das Studieren stellen. Q111: The adviser mentions three ways pupils could explore the possibilities at a university. What are they? .......................................... Q112: What advantage does the last choice have? Give details .......................................... ..........................................

Listening assessment: Studienwahl You will need the following sound files to complete this exercise: hg-cger2-2-4listening1.mp3 tohg-cger2-2-4listening7.mp3 In this passage you will hear a careers adviser being interviewed about how her work with students who wish to go to university. Section 1 Interviewer: Welche Fragen stellen Sie Studieninteressierten als Erstes? Beraterin: Wollen Sie wirklich ein Studium absolvieren oder passt eine Ausbildung vielleicht viel besser zu Ihnen? Wenn Sie unbedingt studieren wollen, dann sollten Sie sich fragen, was Sie sich von einem Studium erhoffen und was Sie von der Universität erwarten. Q113: What alternative to studying does the adviser give to potential students? .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q114: What does the adviser say students should ask themselves? .......................................... Section 2 Interviewer: Wissen das die Schüler denn schon so genau, die bei Ihnen in die Beratung kommen? Beraterin: Es gibt einige, die sich schon alles ganz genau durchgelesen haben und komplett mit allem auseinandergesetzt haben, bevor sie zu uns kommen. Ich bin immer froh, wenn jemand schon so genau informiert ist. Viele schauen hier eher planlos vorbei. Q115: The adviser mentions a certain kind of students. Complete the sentences: There everything through, and before they come are some who have when someone is so informed. to us. I am always .......................................... Section 3 Interviewer: Sollten Studieninteressierte sich eher nach den eigenen Interessen oder nach dem Arbeitsmarkt richten? Beraterin: Wichtig ist, dass man hinter seiner Entscheidung steht. Wenn Sie eine sehr unsichere Person sind und Betriebswirtschaftslehre studieren wollen, weil Sie wissen, dass Sie damit auf jeden Fall einen Job kriegen, kann das eine richtige Entscheidung sein. Meist ist es aber so, dass Studenten Motivationsprobleme haben, wenn das Interesse am Fach fehlt. Außerdem ist oft schwer abzusehen, wie der Arbeitsmarkt aussehen wird, wenn man mit dem Studium fertig ist. Q116: If you are unsure, then it is a good idea to study economics, as you will get a job after. a) True b) False .......................................... Q117: Students are often unmotivated if they are not interested in their subject. a) True b) False .......................................... Q118: It is hard to predict what the job market will be like when you graduate. a) True b) False ..........................................

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Section 4 Interviewer: Wie wichtig ist der Studienort aus Ihrer Sicht? Beraterin: Die Umgebung muss so sein, dass man seine beste Leistung abrufen kann. Ein Student aus der Großstadt wird in einer kleinen Stadt möglicherweise nicht glücklich. Anderen ist die Großstadt für einige zu unübersichtlich. Es ist völlig okay, wenn sich diese Leute entscheiden, an einer kleineren Uni auf dem Lande zu studieren. Q119: Complete the following sentences: A student from a OK if these people

might not be in a . It is absolutely to study at a smaller university in the country. ..........................................

Section 5 Interviewer: Für wen ist die Universität die bessere Wahl und für wen die Fachhochschule? Beraterin: Fachhochschulen sind praxisbezogener. Ganz konkret: Im Betriebswirtschaftslehre -Studium an einer Universität lernen sie erst einmal die ganzen Wirtschaftstheorien. An einer Fachhochschule kriegen Sie schon relativ bald nach Anfang des Studiums beigebracht, wie Sie einen Businessplan aufstellen. Q120: What does the adviser say about polytechnics? .......................................... Q121: What does the adviser say students would find the differences between studying economics in a polytechnic and in a university? .......................................... Section 6 Interviewer: Und für wen eignet sich ein duales Studium? Beraterin: Da ist der Praxisbezug sehr stark, schließlich haben Sie phasenweise eine richtige Ausbildung in einem Unternehmen. Außerdem bekommen Sie ein Ausbildungsgehalt und es gibt natürlich gute Chancen, nach dem Studium angestellt zu werden Q122: Complete the following sentences: in a . Moreover As it is strongly practical, you get in phases , you have a good chance of job when you have finished your you get paid studies. .......................................... Section 7 Interviewer: Gibt es die Möglichkeit, ein paar Tage auf Probe zu studieren? Beraterin: Selbstverständlich. Schauen Sie einfach ins Vorlesungsverzeichnis und setzen Sie sich in eine Vorlesung. Außerdem gibt es den Tag der Offenen Tür. Wir bieten © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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auch begleitete Vorlesungen an. Mit einem Studenten oder einer Studentin besuchst du eine Vorlesung. Anschließend kannst du bei einem gemeinsamen Mittagessen in der Mensa oder bei einem Rundgang durch die Universität all deine Fragen zu Themen rund um das Studieren stellen. Q123: The adviser mentions three ways pupils could explore the possibilities at a university. What are they? •

You could just go to a lecture.

•

You could go to an open day.

•

You could go for an accompanied visit to a lecture with a student.

•

You could speak to a lecturer.

•

You could take a virtual tour. ..........................................

Q124: Complete the sentences: together with the student in the cafeteria or a tour of Afterwards, you can go . the university and ask questions about .......................................... ..........................................

8.3 8.3.1

Reading Package 2: Working Listening comprehension: Nebenjob

You can choose to treat this text as a listening exercise, attempt the questions, then reveal the suggested answers to allow you to mark your answers yourself. The questions for this activity are closer to the kind of questions you will face in the final exam. Alternatively, you can try the assessment, which is marked automatically for you. This activity checks your understanding with short answers. While the questions are not the same format as the final exam, they should give you a good idea of how much you have understood correctly. Before you attempt either exercise, listen to the complete recording once or twice before you answer the questions.

Listening comprehension: Nebenjob Q125: Why was Saturday a particularly tiring day for Thomas? Go online

.......................................... Q126: What is he hoping to do with the money he earns? .......................................... Q127: What two jobs is he doing in the kitchen at Ikea? .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q128: What two other ways had he tried to earn money? .......................................... Q129: What does he say happened last Saturday at Ikea? .......................................... Q130: What tasks have to be done in the dining area? .......................................... Q131: What advantages does Linda see in the job? .......................................... Q132: Last summer Linda worked for Schneider Komponenten. What does this firm make? .......................................... Q133: What was she able to do after she finished work? .......................................... Q134: Give two advantages Thomas sees in working for Ikea. ..........................................

Listening assessment: Nebenjob You will need the following sound files to complete this exercise: hg-cger-3-1-5listening1.mp3 tohg-cger-3-1-5listening3.mp3 Section 1 Linda: Hallo Thomas, wie geht's? Thomas: Ich bin völlig fertig. Ich hatte am Samstag meinen ersten Tag in meinem neuen Nebenjob. Linda: Ach, das wusste ich ja gar nicht. Du hast jetzt einen Nebenjob? Thomas: Ja, ich brauche doch unbedingt Geld für den Führerschein. Linda: Und was für ein Job ist das? Thomas: Frag nicht! Ich arbeite bei Ikea in der Küche! Linda: Was? Du und kochen? Thomas: Nein, natürlich nicht! Ich mache nur die Drecksarbeit. Den ganzen Tag spülen und putzen. Q135: When did Thomas start his new job? .......................................... Q136: Why has he taken a job? .......................................... Q137: Where exactly is he working? .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Section 2 Linda: Du Armer! Ist die Arbeit denn wenigstens gut bezahlt? Thomas: Ja, eigentlich schon. Ich kann mich nicht beklagen. Vor allem ist das ein Job, bei dem ich jeden Samstag acht Stunden am Stück arbeiten kann. Das lohnt sich wenigstens. Früher habe ich mal hier, mal da gearbeitet. Den Rasen gemäht, Zeitungen ausgetragen und solche Sachen. Aber da verdient man ja nur Peanuts. Das reicht höchstens für ein bisschen Taschengeld aber nicht für den Führerschein! Linda: Das stimmt. Ich brauche eigentlich unbedingt auch wieder einen Job. Seit meinem Ferienjob letzten Sommer habe ich nichts mehr gemacht. Suchen die vielleicht noch Leute bei Ikea? Thomas: Das kann schon sein. Am Wochenende ist dort der Teufel los! Wir haben am Samstag über 3.000 Essen verkauft. Einfach unglaublich, was da in der Küche los war! Q138: How long exactly does he work each Saturday? .......................................... Q139: What other jobs has he done? .......................................... Q140: What did they sell on the last day he was working? .......................................... Section 3 Linda: Dann werde ich vielleicht mal dort anrufen. Und du hast wirklich die ganze Zeit nur gespült und geputzt? Thomas: Mehr oder weniger. Wir vom Aushilfsteam wechseln uns ab. Einer ist für die Tische im Essbereich zuständig. Weißt du: Geschirr abräumen, Tische abwischen, und natürlich hinterherputzen, wenn wieder mal irgendein Kind sein Essen auf den Boden geschmissen hat. . . Der andere bleibt in der Küche und räumt die Spülmaschine ein und aus, spült die Töpfe und Pfannen und hält die Küche sauber. Das ist eigentlich viel zu viel Arbeit für zwei Leute. Wir hatten kaum Zeit zum Pause machen. Linda: Klingt ja nicht gerade nach einem Traumjob. Aber ich finde es manchmal ganz gut etwas zu machen, wo man nicht nachdenken muss und sich gleichzeitig auch nicht langweilt. Mein Ferienjob letzten Sommer zum Beispiel war extrem langweilig. Q141: What does his new job involve? .......................................... Q142: How many people are in his team? .......................................... Q143: When did Linda last work? .......................................... Q144: How exactly did Linda find her last job? .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Section 4 Thomas: Wo hast du denn gearbeitet? Du hast damals mal etwas von einem Job in einer Fabrik gesagt. Linda: Ja, genau. Ich habe drei Wochen lang bei Schneider Komponenten gearbeitet. Ein Metallunternehmen. Die machen Teile für die Automobilindustrie. Ich habe die ganze Zeit an einer Maschine gesessen und immer den gleichen Handgriff gemacht. Teil nehmen, in die Maschine stecken, wieder rausnehmen und auf den Stapel legen. Am schlimmsten war, dass ich schon um 6 Uhr morgens anfangen musste. Am Nachmittag habe ich mich dann natürlich gefreut, wenn schon um 3 Uhr Schluss war und ich noch ins Freibad gehen konnte. Aber trotzdem - in den Sommerferien um fünf Uhr morgens aufstehen - das ist nichts für mich! Thomas: Ja, das ist auch einer der Vorteile bei Ikea. Die machen erst um 10 Uhr auf, daher brauchen wir erst um neun Uhr anfangen. Und auch wenn der Job etwas stupide ist, langweilen tut man sich nicht. Die Zeit geht sogar ziemlich schnell vorbei, weil man so viel zu tun hat. Ich maile dir am besten mal die Telefonnummer von der Personalabteilung, dann kannst du selber mal fragen, ob sie noch jemanden brauchen. Linda: Ja, das wäre super. Danke! Thomas: Kein Problem. Mach’ ich doch gerne. Q145: How long did Linda work for? .......................................... Q146: What did the company make? .......................................... Q147: What were Linda's working hours? .......................................... Q148: When did she have to get up? .......................................... Q149: What did she do when she was finished? .......................................... Q150: What will Thomas give Linda? .......................................... Q151: Why will Thomas give this to her? .......................................... ..........................................

8.3.2

Reading comprehension: Der erste Tag im neuen Job

You can choose to treat this text as a reading exercise, attempt the questions, then reveal the suggested answers to allow you to mark your reading yourself. The questions for this activity are closer to the kind of questions you will face in the final exam. © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Alternatively, you can try the assessment, which is marked automatically for you. This activity checks your understanding by gap-filling, multiple choice or true false statements. While the questions are not the same format as the final exam, they should give you a good idea of how much you have understood correctly. Whichever choice you make, read through the whole article first, using the glossary, to help you get the gist of the text.

Reading comprehension: Der erste Tag im neuen Job Several young people recount their experiences of their first day in a new job. Go online

Jedes Jahr im August beginnen tausende von jungen Leuten in ganz Deutschland eine Ausbildung. Für die Glücklichen, die tatsächlich eine Lehrstelle gefunden haben, wird nun Realität, wofür sie lange gearbeitet haben: der Einstieg ins Arbeitsleben. Meist ist der erste August der Tag des Arbeitsbeginns für neue Lehrlinge. Doch bei aller Freude über die gefundene Lehrstelle - der erste Tag im neuen Job ist eine ganz schöne Herausforderung! Vielleicht würde man sich lieber im Bett verkriechen und gar nicht aufstehen. Doch das geht natürlich nicht. Das wäre kein guter Start in den Beruf. Larissa Ernestus, 16, seit dem vergangenen August in Ausbildung zur Arzthelferin, sagt: „Ich war ganz schön nervös, als ich dort ankam. Meine Hände schwitzten und ich war sicher ganz rot im Gesicht. Aber alle waren unheimlich nett zu mir - der Arzt, die Kolleginnen und auch die Patienten.“ Auch bei Daniela Flender, 17 Jahre alt, die eine Ausbildung zur Augenoptikerin macht, lagen die Nerven blank: „Ich habe die halbe Nacht lang nicht geschlafen, aus lauter Angst, dass ich etwas falsch machen könnte.“ Doch als sie erst einmal an ihrer Arbeitsstelle ankam, war es gar nicht mehr so schlimm. Ihre Ausbilderin hat ihr sofort einige Aufgaben gegeben, die sie erledigen konnte. Es hat zwar eine Weile gebraucht, bis Daniela das Selbstbewusstsein hatte, selbst auf die Kunden zuzugehen, und ihnen eine Brille zu empfehlen. Doch auch das hat sie inzwischen geschafft. Wichtig für den ersten Tag ist es vor allem, sich nicht still in einer Ecke zu verstecken, sondern ganz viel zu fragen. Das bestätigt auch Kevin Jones, der eine Ausbildung in einem Reisebüro macht: „Ich würde sagen: Man braucht sich nicht zu schämen, denn es ist ja wirklich alles neu. Als mir das Computersystem gezeigt wurde, dachte ich, das lerne ich nie. Ich musste immer wieder nachfragen. Aber schon ein paar Tage später war es kein Problem mehr und ich konnte schon ohne Hilfe Flüge und Urlaubsreisen buchen.“ Manchmal passieren natürlich auch peinliche Dinge, aber auch das gehört dazu. Larissa, war gerade mal seit zwei Stunden in der Arztpraxis, in der sie ihre Ausbildung macht, als ihr am Rezeptionstisch die Teetasse umfiel. Alles war nass. Zum Glück hatte sie gerade alle Unterlagen weggeräumt, so dass nichts wirklich Schlimmes passierte. Jetzt kann sie darüber lachen: „Es war mein schlimmster Albtraum, aber trotzdem habe ich es überlebt. So etwas passiert nun mal, wenn man aufgeregt ist.“ Oft warten aber auch nette Überraschungen auf die neuen Azubis. Konstanze Bertram, 20, die eine Ausbildung in einer Bank macht, sagt: „Ich war extrem nervös. Doch als ich auf der Arbeit ankam, bekam ich erst einmal einen Blumenstrauß und ich habe mit meinen neuen Kollegen Sekt getrunken. So eine nette Begrüßung hatte ich nicht erwartet! “ Und Barbara Schniedke, 16, fand auf dem Weg zu ihrem ersten Ausbildungstag eine besonders schöne Überraschung. Ihre beste Freundin hatte ihr im © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Hausflur eine Schultüte versteckt, so wie Kinder sie normalerweise bei der Einschulung bekommen. Darin waren Süßigkeiten aber auch nützliche Dinge, wie zum Beispiel Stifte und einen kleinen Taschenrechner. Was für eine tolle Idee! Q152: What is the significance of the 1st August in Germany? .......................................... Q153: What might some people be tempted to do instead of taking up the challenge? .......................................... Q154: What symptoms of her nervousness did Larissa believe she suffered when she started work? .......................................... Q155: In what way did Daniela's nervousness manifest itself and what was making her nervous? .......................................... Q156: What meant that her experience was not as bad as she had feared? .......................................... Q157: What has she now built up the confidence to do? .......................................... Q158: What is important on day one, according to Kevin? .......................................... Q159: What was Kevin's experience of his training with a travel agent? Give at least three details. .......................................... Q160: What embarrassing thing happened to Larissa? .......................................... Q161: Why was it not a huge problem? .......................................... Q162: What surprise was Konstanze treated to when she arrived in her new job? .......................................... Q163: Barbara's friend had hidden a so-called „Schultüte“ for her. When might someone normally expect to receive something like this, and what did it contain? ..........................................

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Reading assessment: Der erste Tag im neuen Job Several young people recount their experiences of their first day in a new job. Go online

Jedes Jahr im August beginnen tausende von jungen Leuten in ganz Deutschland eine Ausbildung. Für die Glücklichen, die tatsächlich eine Lehrstelle gefunden haben, wird nun Realität, wofür sie lange gearbeitet haben: Der Einstieg ins Arbeitsleben. Meist ist der erste August der Tag des Arbeitsbeginns für neue Lehrlinge. Doch bei aller Freude über die gefundene Lehrstelle - der erste Tag im neuen Job ist eine ganz schöne Herausforderung! Vielleicht würde man sich lieber im Bett verkriechen und gar nicht aufstehen. Doch das geht natürlich nicht. Das wäre kein guter Start in den Beruf. Larissa Ernestus, 16, seit dem vergangenen August in Ausbildung zur Arzthelferin, sagt: „Ich war ganz schön nervös, als ich dort ankam. Meine Hände schwitzten und ich war sicher ganz rot im Gesicht. Aber alle waren unheimlich nett zu mir - der Arzt, die Kolleginnen und auch die Patienten.“ Auch bei Daniela Flender, 17 Jahre alt, die eine Ausbildung zur Augenoptikerin macht, lagen die Nerven blank: „Ich habe die halbe Nacht lang nicht geschlafen, aus lauter Angst, dass ich etwas falsch machen könnte.“ Doch als sie erst einmal an ihrer Arbeitsstelle ankam, war es gar nicht mehr so schlimm. Ihre Ausbilderin hat ihr sofort einige Aufgaben gegeben, die sie erledigen konnte. Es hat zwar eine Weile gebraucht, bis Daniela das Selbstbewusstsein hatte, selbst auf die Kunden zuzugehen, und ihnen eine Brille zu empfehlen. Doch auch das hat sie inzwischen geschafft. Wichtig für den ersten Tag ist es vor allem, sich nicht still in einer Ecke zu verstecken, sondern ganz viel zu fragen. Das bestätigt auch Kevin Jones, der eine Ausbildung in einem Reisebüro macht: „Ich würde sagen: Man braucht sich nicht zu schämen, denn es ist ja wirklich alles neu. Als mir das Computersystem gezeigt wurde, dachte ich, das lerne ich nie. Ich musste immer wieder nachfragen. Aber schon ein paar Tage später war es kein Problem mehr und ich konnte schon ohne Hilfe Flüge und Urlaubsreisen buchen.“ Manchmal passieren natürlich auch peinliche Dinge, aber auch das gehört dazu. Larissa, war gerade mal seit zwei Stunden in der Arztpraxis, in der sie ihre Ausbildung macht, als ihr am Rezeptionstisch die Teetasse umfiel. Alles war nass. Zum Glück hatte sie gerade alle Unterlagen weggeräumt , so dass nichts wirklich Schlimmes passierte. Jetzt kann sie darüber lachen: „Es war mein schlimmster Albtraum, aber trotzdem habe ich es überlebt. So etwas passiert nun mal, wenn man aufgeregt ist.“ Oft warten aber auch nette Überraschungen auf die neuen Azubis. Konstanze Bertram, 20, die eine Ausbildung in einer Bank macht, sagt: „Ich war extrem nervös. Doch als ich auf der Arbeit ankam, bekam ich erst einmal einen Blumenstrauß und ich habe mit meinen neuen Kollegen Sekt getrunken. So eine nette Begrüßung hatte ich nicht erwartet! “ Und Barbara Schniedke, 16, fand auf dem Weg zu ihrem ersten Ausbildungstag eine besonders schöne Überraschung. Ihre beste Freundin hatte ihr im Hausflur eine Schultüte versteckt, so wie Kinder sie normalerweise bei der Einschulung bekommen. Darin waren Süßigkeiten aber auch nützliche Dinge, wie zum Beispiel Stifte und einen kleinen Taschenrechner. Was für eine tolle Idee!

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TOPIC 8. NATIONAL ASSESSMENT RESOURCES

Paragraph 1 Jedes Jahr im August beginnen tausende von jungen Leuten in ganz Deutschland eine Ausbildung. Für die Glücklichen, die tatsächlich eine Lehrstelle gefunden haben, wird nun Realität, wofür sie lange gearbeitet haben: der Einstieg ins Arbeitsleben. Meist ist der erste August der Tag des Arbeitsbeginns für neue Lehrlinge. Doch bei aller Freude über die gefundene Lehrstelle - der erste Tag im neuen Job ist eine ganz schöne Herausforderung! Vielleicht würde man sich lieber im Bett verkriechen und gar nicht aufstehen. Doch das geht natürlich nicht. Das wäre kein guter Start in den Beruf. Q164: How many people start their training each year in Germany? .......................................... Q165: When exactly do most young people start their training? .......................................... Q166: What does the article say the first day turns out to be? .......................................... Paragraph 2 Larissa Ernestus, 16, seit dem vergangenen August in Ausbildung zur Arzthelferin, sagt: „Ich war ganz schön nervös, als ich dort ankam. Meine Hände schwitzten und ich war sicher ganz rot im Gesicht. Aber alle waren unheimlich nett zu mir - der Arzt, die Kolleginnen und auch die Patienten.“ Auch bei Daniela Flender, 17 Jahre alt, die eine Ausbildung zur Augenoptikerin macht, lagen die Nerven blank: „Ich habe die halbe Nacht lang nicht geschlafen, aus lauter Angst, dass ich etwas falsch machen könnte.“ Doch als sie erst einmal an ihrer Arbeitsstelle ankam, war es gar nicht mehr so schlimm. Ihre Ausbilderin hat ihr sofort einige Aufgaben gegeben, die sie erledigen konnte. Es hat zwar eine Weile gebraucht, bis Daniela das Selbstbewusstsein hatte, selbst auf die Kunden zuzugehen, und ihnen eine Brille zu empfehlen. Doch auch das hat sie inzwischen geschafft. Q167: How old are Larissa and Daniela? .......................................... Q168: What exactly is Larissa training to be? .......................................... and I am sure I had a red face.

Q169: My hands were

.......................................... Q170: What is Daniela training to be? .......................................... Q171: How did Daniela's nerves show themselves? .......................................... Q172: What was she worried about? .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Paragraph 3 Wichtig für den ersten Tag ist es vor allem, sich nicht still in einer Ecke zu verstecken, sondern ganz viel zu fragen. Das bestätigt auch Kevin Jones, der eine Ausbildung in einem Reisebüro macht: „Ich würde sagen: Man braucht sich nicht zu schämen, denn es ist ja wirklich alles neu. Als mir das Computersystem gezeigt wurde, dachte ich, das lerne ich nie. Ich musste immer wieder nachfragen. Aber schon ein paar Tage später war es kein Problem mehr und ich konnte schon ohne Hilfe Flüge und Urlaubsreisen buchen.“ Q173: Where is Kevin doing his training? .......................................... Q174: What gave him trouble when he started his training? .......................................... Q175: How long did it take him to get over this? .......................................... Paragraph 4 Manchmal passieren natürlich auch peinliche Dinge, aber auch das gehört dazu. Larissa, war gerade mal seit zwei Stunden in der Arztpraxis, in der sie ihre Ausbildung macht, als ihr am Rezeptionstisch die Teetasse umfiel. Alles war nass. Zum Glück hatte sie gerade alle Unterlagen weggeräumt , so dass nichts wirklich Schlimmes passierte. Jetzt kann sie darüber lachen: „Es war mein schlimmster Albtraum, aber trotzdem habe ich es überlebt. So etwas passiert nun mal, wenn man aufgeregt ist.“ Q176: How long had Larissa been at work when the first thing went wrong? .......................................... Q177: What happened? .......................................... Q178: What made things easier? .......................................... Paragraph 5 Oft warten aber auch nette Überraschungen auf die neuen Azubis. Konstanze Bertram, 20, die eine Ausbildung in einer Bank macht, sagt: „Ich war extrem nervös. Doch als ich auf der Arbeit ankam, bekam ich erst einmal einen Blumenstrauß und ich habe mit meinen neuen Kollegen Sekt getrunken. So eine nette Begrüßung hatte ich nicht erwartet! “ Und Barbara Schniedke, 16, fand auf dem Weg zu ihrem ersten Ausbildungstag eine besonders schöne Überraschung. Ihre beste Freundin hatte ihr im Hausflur eine Schultüte versteckt, so wie Kinder sie normalerweise bei der Einschulung bekommen. Darin waren Süßigkeiten aber auch nützliche Dinge, wie zum Beispiel Stifte und einen kleinen Taschenrechner. Was für eine tolle Idee! Q179: What was Konstanze offered when she started work? Mention two things. .......................................... © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q180: Who had a surprise for Barbara? .......................................... Q181: What three things did she mention were in the package? • • • • •

sweets pencils/pens a calculator an eraser a ruler .......................................... ..........................................

8.3.3

Reading comprehension: Betriebspraktikum

You can choose to treat this text about work experience as a reading exercise, attempt the questions, then reveal the suggested answers to allow you to mark your reading yourself. The questions for this activity are closer to the kind of questions you will face in the final exam. Alternatively, you can try the assessment, which is marked automatically for you. This activity checks your understanding by gap-filling, multiple choice or true false statements. While the questions are not the same format as the final exam, they should give you a good idea of how much you have understood correctly. Whichever choice you make, read through the whole article first, using the glossary, to help you get the gist of the text.

Reading comprehension: Betriebspraktikum Read the following passage. In diesem Schuljahr hatten wir unser Betriebspraktikum. Da ich mich sehr für Sprachen interessiere, war mir klar, dass ich etwas in diesem Bereich finden wollte. Meine Mutter hatte die Idee, dass ich mich in einem Übersetzungsbüro bewerbe. Dort arbeiten Übersetzer und Übersetzerinnen, die Texte aus verschiedenen Sprachen in andere Sprachen übersetzen. Also zum Beispiel aus dem Arabischen ins Deutsche oder aus dem Deutschen ins Englische. Ich habe also meine Bewerbung, das heißt meinen Lebenslauf und mein Anschreiben, an dieses Büro geschickt. Zu meiner großen Freude kam schon ein paar Tage später eine Zusage per E-Mail. Das Praktikum war zwei Wochen lang. Während dieser Zeit mussten wir eine Art Logbuch führen. Dort habe ich jeden Tag eingetragen, welche Aufgaben ich in meinem Praktikum übernommen habe und was ich gelernt habe. Mir hat das Praktikum sehr viel Spaß gemacht. Die Aufgaben, die ich übernehmen konnte, waren nicht immer sehr anspruchsvoll. Ich habe fotokopiert, Sachen in Aktenordnern abgeheftet, Kaffee gekocht, die Post geholt, die Post weggebracht, Briefe in Umschläge gesteckt und so weiter. Ich habe aber trotzdem viel gelernt. Ich habe gelernt, wie so ein Übersetzungsbüro funktioniert. Wie entsteht eine Übersetzung, von dem Moment, indem der Anruf oder die E-Mail vom Kunden reinkommt bis zur Abgabe der fertigen Übersetzung? Außerdem konnte © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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ich auch den Übersetzerinnen bei der Arbeit über die Schulter sehen. Das war sehr interessant. Sie haben mir gezeigt, welche Computerprogramme und Wörterbücher ihnen bei der Arbeit helfen. Und sie haben mit mir über die verschiedenen Arten von Texten gesprochen, die übersetzt werden, zum Beispiel technische, rechtliche oder wirtschaftliche Texte. Meine Kollegen und Kolleginnen waren alle sehr nett. Mittags sind wir oft in der Fußgängerzone, die in der Nähe war, etwas essen gegangen oder wir haben zusammen im Essraum gegessen. Wir mussten uns allerdings sehr beeilen, denn die Mittagspause war nur eine halbe Stunde lang. Nach der Arbeit war ich ganz schön geschafft. Es ist doch etwas anderes, den ganzen Tag zu arbeiten, als nur in die Schule zu gehen. Frau Schlotmann war meine Praktikumsbetreuerin. Sie hat mich an meiner Praktikumsstelle besucht. Ich finde es gut, dass man eine Praktikumsbetreuerin hat. Die Betreuerin sorgt dafür, dass alles so läuft, wie es sein soll. Wenn es einen Konflikt zwischen Praktikant und Praktikumsbetrieb gibt, kann die Betreuerin intervenieren. Bei mir war jedoch alles OK. Ich habe mich aber über den Besuch von Frau Schlotmann gefreut, und war stolz, dass ich ihr schon so viel über das Übersetzungsbüro erzählen konnte. Am Ende von unserem Praktikum mussten wir dann einen Praktikumsbericht schreiben. Dann hatten wir einen Präsentationstag, an dem wir alle unsere Berichte vorgetragen haben. Dafür haben wir Präsentationstechniken gelernt. Wir konnten ein Poster oder eine PowerPoint Präsentation machen. Das war eine gute Übung. Und es war auch sehr interessant, da wir alle viel über die Praktikumserfahrungen der anderen Schülerinnen und Schüler gehört und auch Neues über die verschiedenen Berufe gelernt haben. Meine Klassenkameraden haben ihr Praktikum zum Beispiel beim Zahntechniker, in einer Tierarztpraxis, beim Steuerberater, in einer Bank, im Rechtsanwaltsbüro und bei einem Grafikdesigner absolviert. Nicht alle hatten so ein Glück wie ich. Meine Freundin war in einer Firma, die einfach gar keine Lust auf eine Praktikantin hatte. Ich finde das nicht richtig. Dann sollte die Firma besser gar keinen Praktikumsplatz anbieten. Eine andere Freundin hatte eine Praktikumsstelle bei einem Steuerberaterbüro. Anstatt ihr Arbeit zu geben, haben sie ihr dort Bücher über Steuerrecht gegeben, die sie lesen sollte. Und ein anderer Klassenkamerad hat großen Ärger bekommen, weil er zu spät gekommen ist. Dabei war nur das Auto von seinem Vater kaputt gegangen und er konnte wirklich nichts dazu. Auf jeden Fall hatte ich großes Glück mit meinem Praktikum und es war eine sehr gute Erfahrung, auch wenn ich noch nicht weiß, ob ich wirklich Übersetzerin werden möchte. Ich würde mich vielleicht schon dafür entscheiden, wenn die Bezahlung nicht so schlecht wäre. Q182: Read the first paragraph. Where did Christiane do her work experience? .......................................... Q183: Why was this a good choice for her? .......................................... Q184: What did she include in her application? ..........................................

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Q185: When did she receive a reply? .......................................... Q186: Read the second paragraph. What did she have to do every day? .......................................... Q187: Read the third paragraph. undemanding. Mention any four.

She found many of the tasks she had to do

.......................................... Q188: In what ways did the translators help her? Mention three things. .......................................... Q189: Read the fourth paragraph. Why did she have to hurry at lunch time? .......................................... Q190: How did she feel at the end of her working day? .......................................... Q191: Read the fifth paragraph. What is the role of the supervisor? Mention two things. .......................................... Q192: Read the sixth paragraph. What benefits did Christiane get from the presentation day? Mention three things. .......................................... Q193: Apart from a bank and a tax adviser, where had her fellow students worked? Mention four places. .......................................... Q194: What problem did her friend have at the tax adviser's? .......................................... Q195: A male school friend got into trouble on his placement. Why? Mention two things. .......................................... Q196: Read the last paragraph. What is the main reason that Christiane would not become a translator? ..........................................

Reading assessment: Betriebspraktikum Part 1 In diesem Schuljahr hatten wir unser Betriebspraktikum. Da ich mich sehr für Sprachen interessiere, war mir klar, dass ich etwas in diesem Bereich finden wollte. Meine Mutter hatte die Idee, dass ich mich in einem Übersetzungsbüro bewerbe. Dort arbeiten Übersetzer und Übersetzerinnen, die Texte aus verschiedenen Sprachen in andere Sprachen übersetzen. Also zum Beispiel aus dem Arabischen ins Deutsche oder aus © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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dem Deutschen ins Englische. Ich habe also meine Bewerbung, das heißt meinen Lebenslauf und mein Anschreiben, an dieses Büro geschickt. Zu meiner großen Freude kam schon ein paar Tage später eine Zusage per E-Mail. Q197: What did the author say she was very interested in? .......................................... Q198: What kind of office did her mother suggest she look for work in? .......................................... Q199: Which two items did she include in her application? .......................................... Part 2 Das Praktikum war zwei Wochen lang. Während dieser Zeit mussten wir eine Art Logbuch führen. Dort habe ich jeden Tag eingetragen, welche Aufgaben ich in meinem Praktikum übernommen habe und was ich gelernt habe. Mir hat das Praktikum sehr viel Spaß gemacht. Die Aufgaben, die ich übernehmen konnte, waren nicht immer sehr anspruchsvoll. Ich habe fotokopiert, Sachen in Aktenordnern abgeheftet, Kaffee gekocht, die Post geholt, die Post weggebracht, Briefe in Umschläge gesteckt und so weiter. Ich habe aber trotzdem viel gelernt. Ich habe gelernt, wie so ein Übersetzungsbüro funktioniert. Wie entsteht eine Übersetzung, von dem Moment, indem der Anruf oder die E-Mail vom Kunden reinkommt bis zur Abgabe der fertigen Übersetzung? Außerdem konnte ich auch den Übersetzerinnen bei der Arbeit über die Schulter sehen. Das war sehr interessant. Q200: How long did the work experience last? .......................................... Q201: Did she enjoy her work experience? .......................................... Q202: She mentions various tasks she had to do. Can you find the correct ones? •

look after out the company's logbook

•

do the filing

•

look after the post

•

put letter in envelopes

•

do a simple translation ..........................................

Part 3 Sie haben mir gezeigt, welche Computerprogramme und Wörterbücher ihnen bei der Arbeit helfen. Und sie haben mit mir über die verschiedenen Arten von Texten gesprochen, die übersetzt werden, zum Beispiel technische, rechtliche oder wirtschaftliche Texte. Meine Kollegen und Kolleginnen waren alle sehr nett. Mittags © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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sind wir oft in der Fußgängerzone, die in der Nähe war, etwas essen gegangen oder wir haben zusammen im Essraum gegessen. Wir mussten uns allerdings sehr beeilen, denn die Mittagspause war nur eine halbe Stunde lang. Nach der Arbeit war ich ganz schön geschafft. Es ist doch etwas anderes, den ganzen Tag zu arbeiten, als nur in die Schule zu gehen. Q203: What did the people who worked there use to help them in their work? .......................................... Q204: What three kinds of texts does she mention working with? .......................................... Q205: Which two places does she mention going for lunch? .......................................... Q206: How long did they have for lunch? .......................................... Part 4 Frau Schlotmann war meine Praktikumsbetreuerin. Sie hat mich an meiner Praktikumsstelle besucht. Ich finde es gut, dass man eine Praktikumsbetreuerin hat. Die Betreuerin sorgt dafür, dass alles so läuft, wie es sein soll. Wenn es einen Konflikt zwischen Praktikant und Praktikumsbetrieb gibt, kann die Betreuerin intervenieren. Bei mir war jedoch alles OK. Ich habe mich aber über den Besuch von Frau Schlotmann gefreut, und war stolz, dass ich ihr schon so viel über das Übersetzungsbüro erzählen konnte. Am Ende von unserem Praktikum mussten wir dann einen Praktikumsbericht schreiben. Dann hatten wir einen Präsentationstag, an dem wir alle unsere Berichte vorgetragen haben. Dafür haben wir Präsentationstechniken gelernt. Wir konnten ein Poster oder eine PowerPoint Präsentation machen. Das war eine gute Übung. Und es war auch sehr interessant, da wir alle viel über die Praktikumserfahrungen der anderen Schülerinnen und Schüler gehört und auch Neues über die verschiedenen Berufe gelernt haben. Q207: What was Frau Schlotmann's role? .......................................... Q208: Complete the sentence: I

Frau Schlotmann's visit and was l her so much about the office. ..........................................

Q209: Which two choices does she mention for reporting back? .......................................... Q210: What did she learn from others' presentation? ..........................................

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I could/was able to

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Part 5 Meine Klassenkameraden haben ihr Praktikum zum Beispiel beim Zahntechniker, in einer Tierarztpraxis, beim Steuerberater, in einer Bank, im Rechtsanwaltsbüro und bei einem Grafikdesigner absolviert. Nicht alle hatten so ein Glück wie ich. Meine Freundin war in einer Firma, die einfach gar keine Lust auf eine Praktikantin hatte. Ich finde das nicht richtig. Dann sollte die Firma besser gar keinen Praktikumsplatz anbieten. Eine andere Freundin hatte eine Praktikumsstelle bei einem Steuerberaterbüro. Anstatt ihr Arbeit zu geben, haben sie ihr dort Bücher über Steuerrecht gegeben, die sie lesen sollte. Und ein anderer Klassenkamerad hat großen Ärger bekommen, weil er zu spät gekommen ist. Dabei war nur das Auto von seinem Vater kaputt gegangen und er konnte wirklich nichts dafür. Auf jeden Fall hatte ich großes Glück mit meinem Praktikum und es war eine sehr gute Erfahrung, auch wenn ich noch nicht weiß, ob ich wirklich Übersetzerin werden möchte. Ich würde mich vielleicht schon dafür entscheiden, wenn die Bezahlung nicht so schlecht wäre. Q211: She mentions a number of different placements her class mates had. •

dental technician

•

medical practice

•

steering company

•

bank

•

solicitor's office

•

graphic design studio

•

vet's practice

•

human rights organisation ..........................................

Q212: What was the problem her friend faced? .......................................... Q213: Why did one classmate get into trouble? .......................................... Q214: What is the biggest problem for her with the job she tried? ..........................................

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GLOSSARY

Glossary abheften to file absehen to predict absolvieren to complete anspruchsvoll demanding, challenging Arbeitsgemeinschaft (AG) extracurricular study group/after school club aus lauter Angst out of pure fear begleiten to accompany beibringen to teach beitragen to contribute beschweren to complain bestätigen to confirm betreiben to run (a business) Betriebswirtschaftslehre economics das Abitur final secondary school exam das Anschreiben cover letter das Ausbildungsgehalt salary while training

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GLOSSARY

das duale Studium studying while working das Erwachsenwerden growing up das Reich realm, domain das Selbstbewusstsein self-confidence das Vertrauen trust, confidence das Vorlesungsverzeichnis list of lectures das Vorurteil prejudice das Weingut wine-growing estate der/die Helfer/in helper der Abiturient pupil sitting final exams at school der Akademiker graduate der Albtraum (¨e) nightmare der Azubi (-s) = der/die Auszubildende (-n) apprentice, trainee der Bereich area der Brettspiel (-e) board game der Einstieg entry, start der Führerschein driving license © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

GLOSSARY

der Genuss pleasure der Hochschulabschluss degree, graduation der Kommilitone fellow student der Lebenslauf CV / curriculum vitae der Lehrling (-e) apprentice der Leistungssport competitive sports der Lernaufwand (course) (learning) demands der Praktikant trainee der Tag der Offenen Tür open day der Übersetzer translator die (Studien)Gebühr tuition fee die Abgabe release, delivery die Arbeitssuche the search for a job die Betreuerin supervisor die Bewerbung (job) application die Branche industry, line of business die Einstellung (-en) attitude © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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GLOSSARY

die Erfahrung(-en) experience die Facette facet, aspects die Fachhochschule polytechnic die Fortbildung training, continuing education die Hausaufgabenbetreuung homework supervision, homework club die Hürde hurdle die Klausur assessment die Lohnzahlung wage payment die Nachtschicht night shift/all-nighter die Nerven liegen blank (+ dat) to have frayed nerves e.g. Ihr/Mir liegen die Nerven blank = Her/My nerves are frayed. die Rückmeldung feedback die Sozialpädagogik social work with a focus on education die Unkosten expenses die Unterlagen (pl.) documents, papers die Veranstaltung (-en) event, function die Verantwortung responsibility

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GLOSSARY

die Vorlesung lecture die Zusage acceptance, consent die Zwischenprüfung intermediate/term exam ehrenamtlich voluntary eine Entscheidung treffen (i, a, o) to make a decision treffen means to meet in most contexts eine ganz schöne Herausforderung quite a (significant) challenge N.B. NOT "a quite lovely challenge" eine Kleinigkeit essen (i, a, e) to have a little something to eat eine Kleinigkeit can also mean a little thing, a trivial matter eine solche Arbeit a job like this/that einsteigen to step into eintragen to record empfehlen (ie, a, o) to recommend erwerben to acquire Es tut mir weh It hurts me füttern to feed (a baby, animal etc.) geschafft exhausted geschafft (coll.) exhausted © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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GLOSSARY

Hotelkaufmann /-frau (certified) hotel manager immer wieder again and again kompetent competent Meiner Meinung nach... In my opinion.... mit|machen (bei) to take part (in) mutig courageous nützlich useful pleite skint, broke praxisbezogen practical rechtlich legal schwitzen to sweat selbstbewusst self-confident sich auseinandersetzten to consider, to think about carefully sich engagieren in (+ dat.) to get involved in sich im Bett verkriechen (ie, o, o) to curl up in bed sich kümmern um (+ acc.) to look after sich unterhalten mit (+ dat.) to talk, chat with, to © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

GLOSSARY

überfordern to overstretch übernehmen to take on/over übersetzen to translate überzeugen to convince unabhängig independent unheimlich tremendous(ly) unheimlich (adv.) incredibly unterstützen to support verantwortlich responsible verschieden various, different verstecken to hide vor allem above all vortragen to deliver a report weg|räumen to clear away wenigsten very few wirtschaftlich economic, business-elated

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ANSWERS: TOPIC 2

Answers to questions and activities 2 Exam Practice: Reading Paper 1: Ganztagsschulen Reading Exam Practice Exercise (page 11) Q1: lunch; various (after school) clubs/societies Q2: It has a positive effect on family life. It means that family members have more time for one another. Q3:

Who will look after the children after school?

Q4:

There was no option for children to be supervised in school for the whole day.

Q5:

For mothers who wanted or needed to work./For mothers who worked

Q6: space/a place time peace and quiet Q7:

children from disadvantaged families/backgrounds

Q8: The children lose their independence. Their self-confidence can diminish/go down further. Q9: They should be able to sit where they want to. They should be able to begin when they want to. The working atmosphere should allow them to feel comfortable/good. Q10: because pupils are working as part of a group OR because what is provided is not the same as having private lessons/tutoring Q11: that their child/the pupil suddenly achieves better results Q12: that they do more homework after 4pm at home Q13: that pupils only complete what they can manage while they are still at school in the afternoon OR that pupils don't have to finish homework they haven't completed by the end of the school day Q14: They don't provide homework (in its traditional format) any longer. Q15: Pupils are given a specific topic to research. They are mostly given at least a week in which to complete the work. The type of exercise is much freer than would be the case for traditional homework. Q16: The author does see them as positive •

In the first paragraph Dorothee Schmitz says they are very useful and have a positive effect on family life. © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

ANSWERS: TOPIC 2

•

It is particularly good for single parents or families where both parents work.

•

It is good for children to have time and space to do their homework.

•

It is also good for children whose parents get too involved in their homework, as the children in these cases can lose self-confidence and independence.

•

One school's project of individualised homework is seen as a success.

: Q17: I was still married at that time, and we could afford for just my husband to have a job. So I was at home when Sigrid came out of school at midday. Now/These days I'm a single parent and have to go out to work, but luckily my little one can now stay at school in the afternoon(s).

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ANSWERS: TOPIC 3

3 Exam Practice: Reading Paper 2: Ein Beruf im Bereich Tourismus Reading Exam Practice Exercise (page 17) Q1: Any three from four: soft classical music soft carpets silver cutlery expensive crockery Q2:

He's training as a chef./ He's an apprentice chef.

Q3: His parents own a hotel. He (and his brother and sister) grew up in the industry. He knows the challenges and opportunities of working in hotels / the hotel industry. Q4:

to take over the running of their parents' hotel

Q5: He will have gained a lot of experience. He won't ever wonder whether (be able to say that) he's missed out on something (in life). Q6: long working hours weekend and night work high level of stress Q7:

She was the wine queen.

Q8:

represent the region and its wines for a year

Q9: They shouldn't do it automatically. They should be sure it's what they want even if the parents pressurise them. Q10: how big an interest there was in Germany as a tourist destination and in her region and its wines Q11: work in the tourist industry OR train as a (certified) hotel manager. Q12: He doesn't want to : be always serving guests be friendly all the time or work evenings and weekends Q13: to work as a doctor because he would have nothing to do with the tourist industry Q14: The author sees it as positive for some people but not for all: •

Jakob is absolutely happy, he always wanted to do this and the work is better than he expected. © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

ANSWERS: TOPIC 3

•

His brother is also in the industry, but his sister is not: she is studying law.

•

Jakob and his brother see lots of opportunities and a future for them.

•

Kerstin also is happy with her career, although at first she had doubts.

•

The article clearly states that for other people the industry is not suited.

•

Daniel is quite clear that he is negative about the profession, as he saw what it was like for his mother.

Q15: And he is absolutely (completely) happy with his choice. From childhood it was clear (plain) to me that I wanted to work in the hotel industry. I like this hotel very much and the work even exceeds (beats / surpasses) my expectations.

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ANSWERS: TOPIC 4

4 Exam Practice: Reading Paper 3: Leistungssport Reading Exam Practice Exercise (page 23) Q1:

two hours

Q2: She was European backstroke champion at (the age of) 15. Last year she won a bronze medal at the world championships (in another discipline). Q3: Her swimming club is in her part of town. Her father is her trainer. She can stay at the same school (that she's been going to since the 5th class). Q4: Any three from four: She trains morning and evening for 2 hours 5 times a week. She does weight (strength) training twice a week. She does Pilates once a week. She doesn't train on Sundays. Q5:

They understand that OR they just want her to be successful as a swimmer.

Q6:

If she doesn't get enough sleep it affects (has an impact on) her training.

Q7:

She had a break in training.

Q8: If she retires after the 2012 Olympics she will be able to party (go out at night) for many years. Q9:

They think she can eat as much as she wants.

Q10: Every extra gram of body fat can have a negative effect on her performance. Q11: She didn't go on her class trip (to Barcelona). because she was training for the 2008 Olympic Games Q12: She's travelled a lot. She's met many interesting people. She's had some sporting success. Q13: Taking part was important. / Being there was everything. Q14: Her class was going (went) to Barcelona for a week, however Daniela couldn't go. It simply wasn't possible. If you choose (opt for / go in for) competitive sports, [If one chooses (opts for / goes in for) competitive sports,] then you (one) must give everything (your all /one's all) and sometimes make sacrifices too (also / as well). Q15: The author sees Daniela as positive overall about what she has to do: © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

ANSWERS: TOPIC 4

•

The author gives details of her successes.

•

She says she is lucky where she lives and can combine everything.

•

She says the training is hard, and does not leave much time for anything other than school.

•

However her friends are understanding.

•

The author says she is relaxed about missing things other adolescents do.

•

She is not bitter about things she had to give up like her school trip.

•

She contrasts this with all the things she has been able to do .

•

She talks about the 'great feeling' she had at being at the Olympic Games.

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ANSWERS: TOPIC 5

5 Exam Practice Listening Comprehension 1: Haustiere Listening Exam Practice Exercise (page 28) listening transcript Interviewer: Hallo Silvia! Magst du Haustiere und hast du selber welche? Silvia: Ja, liebe es, Haustiere um mich zu haben. Ich habe zwei Kaninchen, eine Katze und einen Hund. Ein Leben ohne Haustiere kann ich mir gar nicht vorstellen! Interviewer: Kümmerst du dich ganz allein um deine Tiere, oder ist das eine Aufgabe für die ganze Familie? Silvia: Nein, es ist meine eigene Verantwortung, denn ich wollte die Haustiere ja haben. Vor der Schule füttere ich die Tiere und gehe mit dem Hund raus. Am Nachmittag gehe ich dann noch einmal mit ihm spazieren. Aber natürlich helfen meine Eltern mir auch, zum Beispiel wenn ich in der Schule viel zu tun habe, oder unterwegs bin, zum Beispiel auf Klassenfahrt. Interviewer: Was sind die Vorteile, ein Haustier zu haben? Silvia:Es macht Spaß, sich um ein Tier zu kümmern. Haustiere sind süß und sie sagen nie ein böses Wort. Sie geben einem viel Liebe. Außerdem kann man viel über das Verhalten von Tieren lernen. Interviewer: Und was sind die Nachteile von Haustieren? Silvia: Es kostet schon recht viel Geld, je nach dem was für ein Tier man hat. Es ist ja nicht nur das Futter, für das man bezahlen muss, sondern Tierarztbesuche kosten auch viel Geld. Interviewer: Musst du das Geld, das du für deine Haustiere brauchst, aus deinem eigenen Taschengeld bestreiten? Silvia: Nein, zum Glück nicht. Ich bezahle für das Futter, wenn ich genug Geld habe. Aber die Kosten für den Tierarzt, die tragen meine Eltern. Das könnte ich allein nicht bezahlen, obwohl ich einen Nebenjob habe. Interviewer: Findest du, dass Kinder allein entscheiden sollen, ob sie ein Haustier bekommen? Silvia: Also ich finde schon, dass die Eltern auch ein Wort mitzureden haben bei dieser Entscheidung. Die Eltern müssen ja normalerweise das Futter kaufen und die Tierarztkosten bezahlen. Außerdem müssen sich die Eltern auch oft um das Haustier kümmern, wenn das Kind plötzlich keine Lust mehr hat. Interviewer: Sollen Kinder durch ein Haustier nicht lernen, selbst Verantwortung zu tragen? Silvia: Ja, auf jeden Fall! Aber leider sieht die Realität oft anders aus, und die Tiere dürfen natürlich nicht darunter leiden, wenn das Kind auf einmal kein Interesse mehr daran hat. Dann müssen die Eltern eben helfen, sich um das Tier zu kümmern. Interviewer: Wie war es bei dir, als du dein Haustier bekommen hast? Waren deine Eltern sofort einverstanden?

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ANSWERS: TOPIC 5

Silvia: Nein! Als ich meine Katze bekommen habe, waren meine Eltern völlig dagegen. Ich habe das kleine Kätzchen geschenkt bekommen. Weil meine Eltern nicht wollten, dass wir eine Katze in der Wohnung haben, bin ich zu meinen Großeltern gegangen. Sie haben mir erlaubt, bei ihnen im Haus ein Bett für das Kätzchen zu machen. Interviewer: Aber am Ende waren deine Eltern dann doch damit einverstanden, dass du die Katze behältst? Silvia: Ja, als meine Eltern das süße Kätzchen gesehen haben, konnten sie nicht mehr Nein sagen! Q1: two rabbits, a cat and a dog Q2: She can't imagine a life without pets. Q3: She feeds the pets. She takes the dog out. Q4: when she has a lot to do for school when she's away from home (on a class trip, for example) Q5: Any two from four It's fun looking after pets. They're sweet and never say a bad word. They give lots of love. You can learn lots about the behaviour of animals. Q6: They cost a lot of money. Q7: They pay for the vet. Q8: when a child loses interest in (looking after) the pet Q9: as a present Q10: The cat slept / had a bed at her grandparents' house. Q11: They let Silvia keep the cat.

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ANSWERS: TOPIC 6

6 Exam Practice Listening Comprehension 2: Urlaub als Großfamilie Listening Exam Practice Exercise (page 32) listening comprehension Interviewer: Tim, du kommst aus einer richtigen Großfamilie. Erzähl' doch einmal kurz, wer alles zu deiner Familie gehört. Tim: Ja, ich habe sieben Geschwister - wir sind drei Jungen und fünf Mädchen. Ich bin der Zweitälteste. Außerdem wohnt auch noch meine Oma bei uns. Interviewer: So viele Kinder zu haben ist ja heutzutage sehr ungewöhnlich, und ich habe viele Fragen. Wie macht ihr das zum Beispiel, wenn ihr in Urlaub fahren wollt? Tim: Es ist alles eine Frage der Organisation. Wir haben einen Kleinbus, in den alle elf Personen hineinpassen. Außerdem haben wir einen Anhänger für das Gepäck. Interviewer: Und alle elf Personen fahren mit? Tim: Nein, meine ältere Schwester fährt jetzt nicht mehr mit - sie macht lieber mit ihrem Freund Urlaub. Und meine Oma bleibt inzwischen auch zu Hause. So bekommt sie einmal Urlaub von uns! Interviewer: Trotzdem - es kostet ja sicher sehr viel Geld mit einer so großen Familie in Urlaub zu fahren. Wie schafft deine Familie das? Tim: Wir sind daran gewöhnt, mit wenig Geld auszukommen. Wir machen fast immer in Deutschland Urlaub, und zwar auf einem Campingplatz. Wir schlafen in Zelten und kochen unser eigenes Essen. Wir brauchen wenig Geld, weil wir Dinge unternehmen, die nichts oder nur wenig kosten. Interviewer: Ich nehme an, dass ein solcher Urlaub sehr gut für die Gesundheit ist. Tim: Ja, wir sind die ganze Zeit an der frischen Luft. Und da wir viel wandern, Ball spielen oder schwimmen - alles Dinge, die nichts kosten - bekommen wir viel Bewegung. Außerdem gibt es einfaches, selbst gekochtes Essen. In Fastfood-Restaurants gehen wir eigentlich nicht, sogar das wäre bei so vielen Kindern viel zu teuer. Interviewer: Es macht sicherlich viel Spaß, mit so vielen Geschwistern zu campen? Tim: Ja, zumindest für die Kleinen ist es sehr aufregend, im Zelt zu schlafen und den ganzen Tag draußen zu sein. Bei so vielen Kindern ist immer etwas los, und da wir meist ans Meer oder in die Berge fahren, gibt es immer wieder etwas Neues zu entdecken. Interviewer: Hast du nicht manchmal Lust, etwas ganz anderes zu machen? Tim: Ja, natürlich! Ich persönlich bin das ewige Campen satt! Früher hat es mir immer viel Spaß gemacht und die Sommerferien waren die aufregendste Zeit des Jahres. Aber jetzt nerven mich meine kleinen Geschwister und die Kinderspiele langweilen mich. Interviewer: Was würdest du denn am liebsten machen? Tim: Ich würde am liebsten mit ein paar Freunden InterRail machen. Ich möchte mal andere Länder kennen lernen, und nicht immer nur in Deutschland Urlaub machen. Vor allem die Großstädte interessieren mich - London, Paris, Barcelona - das wäre mal etwas Anderes!

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ANSWERS: TOPIC 6

Interviewer: Erlauben deine Eltern das nicht? Tim: Doch, meine Eltern erlauben mir das. Ich bin ja schon siebzehn. Das Problem ist das Geld - dieses Jahr habe ich noch nicht genug, aber ich denke, dass ich bis nächstes Jahr genug Geld gespart haben werde! Q1: seven brothers and sisters three boys and five girls Q2: their grandmother Q3: by minibus Q4: a trailer for the luggage Q5: She prefers to go on holiday with her boyfriend. Q6: She gets a holiday from the rest of them. Q7: They are used to managing with just a little money. Q8: Any two from four: they stay in Germany they go camping/sleep in tents/go to campsites they cook their own food they choose to do things which don't cost much Q9: They are in the fresh air all the time. They choose activities which provide exercise (such as walking, playing with a ball or swimming). Q10: With so many children that would be much too expensive. Q11: sleeping in a tent being outside all day Q12: to the sea to the mountains Q13: It/camping was fun. The summer holidays were the most exciting time of the year. Q14: His younger siblings get on his nerves. Children's games bore him. Note: It would also be strictly true to say that "He is fed up with always going camping." However, that answer is not in the same chronological order within the text. Q15: He would like to go inter-railing with friends. Q16: He would be able to see other countries/he would be able to see places other than in Germany. He would like to visit some big cities. Q17: He doesn't have enough money. Q18: By next year he thinks he will have saved enough money.

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ANSWERS: TOPIC 7

7 Exam Practice Listening Comprehension 3: Schulfreunde Listening Exam Practice Exercise (page 36) listening trancrsipt Interviewer: Britta, hast du noch Kontakt zu deinen ehemaligen Klassenkameraden? Britta: Ja, natürlich, ich habe noch Kontakt zu einigen Leuten aus meiner ehemaligen Klasse. Vor allem mit meinen zwei besten Freundinnen telefoniere ich fast täglich. Und mein Freund und ich sind auch noch zusammen, obwohl wir jetzt nicht mehr in der gleichen Stadt wohnen. Interviewer: Hast du deinen Studienort so ausgewählt, dass du mit deinen besten Freundinnen in Kontakt bleiben kannst und in der Nähe deines Freundes bist? Britta: Nein, auf keinen Fall. Ich komme ja aus Rostock, ganz im Nordosten von Deutschland, und Karlsruhe liegt ganz im Südwesten. Das ist eine sehr weite Strecke, etwa 800 Kilometer. Interviewer: Warum bist du nach Karlsruhe gegangen? Britta: Ich bin nach Karlsruhe gegangen, weil die Uni in meinem Studienfach, also in der Informatik, den besten Ruf hat. Inverviewer: Und warum hast du dich für ein Informatik-Studium entschieden? Britta: Ich habe schon immer gerne mit Computern gearbeitet. Es macht mir am meisten Spaß. Außerdem ist das ein Beruf mit Zukunft - Computerexperten wird man in Zukunft immer brauchen. Arbeitslos werde ich nie sein! Inverviewer: Und dein Freund? Wo studiert er? Britta: Mein Freund studiert nicht, er macht eine Ausbildung auf einem Schiff in Rostock. Er liebt das Meer und alles, was damit zu tun hat, und wollte auf keinen Fall von der Küste weggehen. Interviewer: Bist du die Einzige aus deiner Schule, die nach Süddeutschland gegangen ist? Britta: Nein, ich bin nicht die Einzige. Svenja, eine ehemalige Schulfreundin von mir studiert hier in der Nähe, an der Uni Heidelberg. Sie hat sich aber in dem einen Jahr sehr verändert, und wir verstehen uns nicht mehr so gut. Wir haben keinen Kontakt mehr. Interviewer: Du hast gesagt, dass du fast täglich mit deinen besten Freundinnen telefonierst. Trefft ihr euch auch noch regelmäßig? Britta: Wir sehen uns meist nur in den Semesterferien. Entweder wir treffen uns zu Hause in Rostock oder wir besuchen uns da, wo wir studieren. Interviewer: Wie haben die anderen in deiner Klasse ihren Studienort ausgewählt? Britta: Manche wollten möglichst in der Nähe ihrer Heimat bleiben, sie haben sich also einen Studienplatz in Rostock oder dort in der Nähe gesucht. Aber nicht immer bekommt man dort einen Studienplatz, wo man studieren möchte. Dann muss man dahin gehen, wo einem ein Studienplatz angeboten wird.

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ANSWERS: TOPIC 7

Interviewer: Gibt es auch Klassenkameraden, die ins Ausland gegangen sind? Britta: Ja, ein Freund von mir ist zum Studium nach Großbritannien gegangen. Und zwei andere Freundinnen machen im Moment eine Weltreise. Sie wollten nicht sofort studieren, sondern zuerst etwas erleben und andere Länder und Kulturen kennen lernen. Interviewer: Willst du für immer in Karlsruhe bleiben? Britta: Nein, nicht unbedingt. Wenn alles gut geht mit mir und meinem Freund, dann werde ich wahrscheinlich wieder zurück nach Norddeutschland gehen. Aber man kann nie wissen, was die Zukunft bringt. Ich bin da ganz offen. Q1: They speak on the phone nearly every day. Q2: They don't live in the same town any longer. Q3: roughly 800 kilometres Q4: because the University there had the best reputation for her subject/for IT Q5: She has always liked working with computers. It is the thing she enjoys the most/finds the most fun. It will ensure she always has a job in the future/she will never be unemployed. Q6: He is doing a training course on a ship in Rostock. Q7: He loves the sea and everything to do with the sea. He didn't want to leave the coast. Q8: to the University of Heidelberg Q9: Svenja has changed a lot in the course of the year./ They don't get on well any more. Q10: They only see each other during the university holidays. Q11: either at home in Rostock or they visit each other where they are studying Q12: They wanted to stay as close to home as possible. Q13: You might not get a place where you would prefer to study./You have to go where you are offered a place. Q14: to Great Britain Q15: to travel the world Q16: Any two from three: They didn't want to study straight away. They wanted to experience something else first. They wanted to learn about other countries and cultures. Q17: She might want to be near her boyfriend (if all goes well between them) Q18: She is quite open-minded./She says you can never know what the future holds.

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ANSWERS: TOPIC 8

8 National Assessment Resources Reading comprehension: Der erste Tag im neuen Job (page 40) Q1: It is the first working day for new apprentices or It is the beginning of working life for new apprentices. Q2:

curl up in bed / curl up under the duvet / not get up at all

Q3:

Her hands were sweaty. She thought she was red in the face.

Q4:

She was awake half the night. She was afraid that she might do something wrong.

Q5: The lady in charge of her training gave her jobs that she could manage straight away. Q6:

approach customers on her own/ recommend a pair of spectacles for them.

Q7:

not to hide in the corner/ to ask a lot of questions.

Q8:

Any three from:

•

He thought he would never learn the computer system.

•

He had to ask questions repeatedly.

•

It was no problem after a few days.

•

He was soon able to book flights and holidays without help.

Q9:

She spilled a cup of tea on the reception desk.

Q10: She had just cleared the desk of all documents/papers. Q11: She was given a bunch of flowers. colleagues.

She drank champagne with her new

Q12: Children normally receive this on their first day of school. It included sweets and useful things like pens and a small pocket calculator.

Reading assessment: Der erste Tag im neuen Job (page 42) Q13: thousands Q14: August 1st/ 1st of August Q15: a real challenge Q16: 16, 17 Q17: doctor's assistant/receptionist Q18: My hands were sweating and I am sure I had a red face. Q19: an optician Q20: could not/ didn't sleep © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

ANSWERS: TOPIC 8

Q21: She might do something wrong/make a mistake. Q22: with a travel agent Q23: the computer system Q24: a few days/couple of days Q25: two hours Q26: her teacup tipped over Q27: she had tidied/cleared/putdocuments away Q28: flowers and a glass of sekt/sparkling wine/champagne Q29: her best friend Q30: •

sweets

•

pencils/pens

•

a calculator

Reading comprehension: Verantwortung übernehmen (page 45) Q31: •

He has to feed the dog.

•

He has to take the dog for a walk several times each day.

•

He has to keep the dog clean.

Q32: When it is raining. In the winter. Q33: Because the responsibility is his (alone). Q34: They don’t understand why she would want to work without earning any money. Q35: She learns a lot. It is really good fun. Q36: You would still have learned a lot about various jobs/professions. Q37: She picks him up from nursery. She makes him a snack. Q38: She is really pleased that her mother trusts her (so much). Q39: She’s been able to get a job as a babysitter. © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q40: The group discusses bullying within the school and what can be done to stop it. Q41: They have to know i

that bullying will be taken seriously.

ii

who they can trust.

iii who they can speak to when someone is being bullied. Q42: Her cousin recommended it to her (having worked there already herself). Q43: •

She talks/chats with the old people.

•

She plays board games with them.

•

She makes coffee for them.

Q44: •

It can be a big help later when looking for a job.

•

She hopes it will be useful for her studies (at university).

Q45: He doesn’t know who to ask when a problem arises. Q46: For him to make a decision himself. Q47: It makes him more self-confident and more competent/responsible. Q48: He mans the Greenpeace stand in the city centre. Q49: Because other members of the group trust him.

Translation: Verantwortung übernehmen (page 48) Q50: I have been doing this for three years now, and it’s just a great feeling to work for an organisation as large and important as the Red Cross. And if you don’t like the work, then you’ve learned a huge amount about different jobs and professions anyway.

Reading comprehension: Ich lerne weiter (page 49) Q51: Any three from four: •

study

•

take a year out

•

spend a year as an au pair

•

spend a year travelling round the world

Q52: You need money for it, but few school leavers have any. © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

ANSWERS: TOPIC 8

Q53: An apprenticeship Q54: There are no fees. Q55: Any three from five: •

food (eating)

•

books

•

rent

•

mobile phone

•

broadband

Q56: Stay at home Q57: •

you lose your independence

•

stress in the family home

Q58: Studying without having to pay fees. Q59: •

Scandinavian countries

•

The Netherlands (Holland)

Q60: •

Every job has its own training.

•

The world is changing fast.

Reading comprehension: Weiterlernen oder Geld verdienen? (page 52) Q61: They want to know how the world works. Q62: To see why they are learning something. Q63: You might be overstretched. Q64: You can be well placed in society, you can become independent/work for yourself. Q65: You might get depressed/bored very quickly. Q66: He had made the right decision. Q67: •

a car

•

his own flat

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Q68: Working part-time while at school, and also studying for his exams. Q69: His driving licence, more independence from his parents. Q70: Any three of these: •

He is a good listener.

•

He knows me well.

•

Advises me.

•

He gives feedback .

Q71: He can work on his weaknesses/ polish up his strengths. Q72: He starts at 7.45, has a morning and lunch break, finishes at 16.15. Q73: •

Goes to the gym

•

Meets friends

•

Hangs about on the sofa

Q74: Good, he has a top mark in his exams. Q75: Higher goals/aims, better earnings. Q76: He needs to start work a month before his assessments, every single exam at university is harder then the Abitur, these are new dimensions for him. Q77: •

at home

•

in the library

•

with his fellow students

•

alone

Q78: •

in the morning

•

at night (as a nightshift/all-nighter)

Q79: He is more disciplined, more structured, can organise himself. Q80: He works 35 hours a month, his parents give him some support. Q81: •

go to parties/celebrate

•

can eat sushi now and then

•

can pay his gym membership © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

ANSWERS: TOPIC 8

Listening comprehension: Studieren (page 55) listening transcript Mit dem Abitur ist eine wichtige Hürde auf der beruflichen Karriere genommen. Damit stehen alle Schüler vor der schwierigen Entscheidung, eine Berufsausbildung zu beginnen oder doch besser zu studieren und eine akademische Qualifikation zu erwerben. Es gibt durchaus gute Gründe für eine Berufsausbildung, möglicherweise sprechen aber doch mehr gute Gründe für ein Studium: Akademiker haben nach dem Studium ein höheres Einkommen als Facharbeiter. Außerdem haben Akademiker, die mit Abstand niedrigste Arbeitslosenquote (etwa halb so hoch wie die von Facharbeitern). Weiterer Pluspunkt: Durch einen Hochschulabschluss ist man nicht auf einen bestimmten Beruf festgelegt, es existieren dadurch mehr Möglichkeiten, in den Arbeitsmarkt einzusteigen. Selbstverständlich sollte die Frage danach, ob sich ein Studium lohnt, nicht nur mit finanziellen Argumenten beantwortet werden. Wer in einem bestimmten Fach in der Schule sehr gut war und dieses Wissen und Können gern vertiefen möchte, für den ist ein Studium ideal. Denn an einer Hochschule lernt man viele verschiedene Facetten des Themas kennen und kann auf diese Weise seinen Horizont erweitern. Außerdem werden beim Studium die sogenannten ”Soft Skills“ gefördert, zu denen unter anderem Selbstständigkeit, Sozialkompetenz und abstraktes Denken zählen. Sollten Sie lieber ein Karrierefach studieren oder den eigenen Interessen folgen? Q82: a professional career Q83: training for a job/profession, or studying for an academic qualification Q84: •

Graduates have a higher income than skilled workers.

•

They have much lower rates of unemployment (half those of skilled workers).

Q85: You are not limited to one job/profession or, there are more opportunities to step into the labour market. Q86: If you have been good at a particular subject and would like to know more about it,it studying is an ideal choice. Q87: Get to know different aspects of it, or, broaden your horizons. Q88: •

independence

•

social competence

•

abstract thought

Q89: Should you choose a subject which is for a particular career, or follow your own interests? © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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ANSWERS: TOPIC 8

Listening assessment: Studieren (page 57) listening transcript Mit dem Abitur ist eine wichtige Hürde auf der beruflichen Karriere genommen. Damit stehen alle Schüler vor der schwierigen Entscheidung, eine Berufsausbildung zu beginnen oder doch besser zu studieren und eine akademische Qualifikation zu erwerben. Es gibt durchaus gute Gründe für eine Berufsausbildung, möglicherweise sprechen aber doch mehr gute Gründe für ein Studium: Akademiker haben nach dem Studium ein höheres Einkommen als Facharbeiter. Außerdem haben Akademiker, die mit Abstand niedrigste Arbeitslosenquote (etwa halb so hoch wie die von Facharbeitern). Weiterer Pluspunkt: Durch einen Hochschulabschluss ist man nicht auf einen bestimmten Beruf festgelegt, es existieren dadurch mehr Möglichkeiten, in den Arbeitsmarkt einzusteigen. Selbstverständlich sollte die Frage danach, ob sich ein Studium lohnt, nicht nur mit finanziellen Argumenten beantwortet werden. Wer in einem bestimmten Fach in der Schule sehr gut war und dieses Wissen und Können gern vertiefen möchte, für den ist ein Studium ideal. Denn an einer Hochschule lernt man viele verschiedene Facetten des Themas kennen und kann auf diese Weise seinen Horizont erweitern. Außerdem werden beim Studium die sogenannten ”Soft Skills“ gefördert, zu denen unter anderem Selbstständigkeit, Sozialkompetenz und abstraktes Denken zählen. Sollten Sie lieber ein Karrierefach studieren oder den eigenen Interessen folgen? Q90: professional career Q91: Pupils face the difficult/hard decision of starting a training/apprenticeship or rather to study and gain an academic qualification/degree. Q92: a) True Q93: a) True Q94: b) False Q95: b) False Q96: financial Q97: At a university you get to know different aspects/facets/sides of a subject, and can in this way broaden your horizons. Q98: •

independence

•

social competence

•

abstract thought

Q99: Should you study a career subject or follow your own interests?

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ANSWERS: TOPIC 8

Listening comprehension: Studienwahl (page 59) listening transcript Interviewer: Welche Fragen stellen Sie Studieninteressierten als Erstes? Beraterin: Wollen Sie wirklich ein Studium absolvieren oder passt eine Ausbildung vielleicht viel besser zu Ihnen? Wenn Sie unbedingt studieren wollen, dann sollten Sie sich fragen, was Sie sich von einem Studium erhoffen und was Sie von der Universität erwarten. Interviewer: Wissen das die Schüler denn schon so genau, die bei Ihnen in die Beratung kommen? Beraterin: Es gibt einige, die sich schon alles ganz genau durchgelesen haben und komplett mit allem auseinandergesetzt haben, bevor sie zu uns kommen. Ich bin immer froh, wenn jemand schon so genau informiert ist. Viele schauen hier eher planlos vorbei. Interviewer: Sollten Studieninteressierte sich eher nach den eigenen Interessen oder nach dem Arbeitsmarkt richten? Beraterin: Wichtig ist, dass man hinter seiner Entscheidung steht. Wenn Sie eine sehr unsichere Person sind und Betriebswirtschaftslehre studieren wollen, weil Sie wissen, dass Sie damit auf jeden Fall einen Job kriegen, kann das eine richtige Entscheidung sein. Meist ist es aber so, dass Studenten Motivationsprobleme haben, wenn das Interesse am Fach fehlt. Außerdem ist oft schwer abzusehen, wie der Arbeitsmarkt aussehen wird, wenn man mit dem Studium fertig ist. Interviewer: Wie wichtig ist der Studienort aus Ihrer Sicht? Beraterin: Die Umgebung muss so sein, dass man seine beste Leistung abrufen kann. Ein Student aus der Großstadt wird in einer kleinen Stadt möglicherweise nicht glücklich. Anderen ist die Großstadt für einige zu unübersichtlich. Es ist völlig okay, wenn sich diese Leute entscheiden, an einer kleineren Uni auf dem Lande zu studieren. Interviewer: Für wen ist die Universität die bessere Wahl und für wen die Fachhochschule? Beraterin: Fachhochschulen sind praxisbezogener. Ganz konkret: Im Betriebswirtschaftslehre -Studium an einer Universität lernen sie erst einmal die ganzen Wirtschaftstheorien. An einer Fachhochschule kriegen Sie schon relativ bald nach Anfang des Studiums beigebracht, wie Sie einen Businessplan aufstellen. Interviewer: Und für wen eignet sich ein duales Studium? Beraterin: Da ist der Praxisbezug sehr stark, schließlich haben Sie phasenweise eine richtige Ausbildung in einem Unternehmen. Außerdem bekommen Sie ein Ausbildungsgehalt und es gibt natürlich gute Chancen, nach dem Studium angestellt zu werden Interviewer: Gibt es die Möglichkeit, ein paar Tage auf Probe zu studieren? Beraterin: Selbstverständlich. Schauen Sie einfach ins Vorlesungsverzeichnis und setzen Sie sich in eine Vorlesung. Außerdem gibt es den Tag der Offenen Tür. Wir bieten auch begleitete Vorlesungen an. Mit einem Studenten oder einer Studentin besuchst du eine Vorlesung. Anschließend kannst du bei einem gemeinsamen Mittagessen in der © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Mensa oder bei einem Rundgang durch die Universität all deine Fragen zu Themen rund um das Studieren stellen. Q100: Do you want to complete a course, or would an apprenticeship/training for a job be better? Q101: What do you hope for from a course, or, what do you expect from university. Q102: •

Some who have read everything and thought about everything.

•

Some who seem to have no plan/idea.

Q103: They know it will lead to a job. Q104: They may find it hard to be motivated, because they are not interested in the subject. Q105: It is hard to predict what the job market will look like when they have finished their course. Q106: Studying in a small town. Q107: To study in a smaller university in the country. Q108: They are more practical, related to practice. Q109: In a university you would study economic theories, early on at a poly you would learn how to make a business plan. Q110: Any three of these: •

It is very practical.

•

You get training in a real business.

•

You get paid (a training salary).

•

You have a chance of a job when you have finished your studies.

Q111: •

You could just go to a lecture,

•

you could go to an open day

•

or you could go for an accompanied visit to a lecture with a student.

Q112: Afterwards, you can go for lunch with the student or a tour of the university and ask questions.

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ANSWERS: TOPIC 8

Listening assessment: Studienwahl (page 61) listening transcript Interviewer: Welche Fragen stellen Sie Studieninteressierten als Erstes? Beraterin: Wollen Sie wirklich ein Studium absolvieren oder passt eine Ausbildung vielleicht viel besser zu Ihnen? Wenn Sie unbedingt studieren wollen, dann sollten Sie sich fragen, was Sie sich von einem Studium erhoffen und was Sie von der Universität erwarten. Interviewer: Wissen das die Schüler denn schon so genau, die bei Ihnen in die Beratung kommen? Beraterin: Es gibt einige, die sich schon alles ganz genau durchgelesen haben und komplett mit allem auseinandergesetzt haben, bevor sie zu uns kommen. Ich bin immer froh, wenn jemand schon so genau informiert ist. Viele schauen hier eher planlos vorbei. Interviewer: Sollten Studieninteressierte sich eher nach den eigenen Interessen oder nach dem Arbeitsmarkt richten? Beraterin: Wichtig ist, dass man hinter seiner Entscheidung steht. Wenn Sie eine sehr unsichere Person sind und Betriebswirtschaftslehre studieren wollen, weil Sie wissen, dass Sie damit auf jeden Fall einen Job kriegen, kann das eine richtige Entscheidung sein. Meist ist es aber so, dass Studenten Motivationsprobleme haben, wenn das Interesse am Fach fehlt. Außerdem ist oft schwer abzusehen, wie der Arbeitsmarkt aussehen wird, wenn man mit dem Studium fertig ist. Interviewer: Wie wichtig ist der Studienort aus Ihrer Sicht? Beraterin: Die Umgebung muss so sein, dass man seine beste Leistung abrufen kann. Ein Student aus der Großstadt wird in einer kleinen Stadt möglicherweise nicht glücklich. Anderen ist die Großstadt für einige zu unübersichtlich. Es ist völlig okay, wenn sich diese Leute entscheiden, an einer kleineren Uni auf dem Lande zu studieren. Interviewer: Für wen ist die Universität die bessere Wahl und für wen die Fachhochschule? Beraterin: Fachhochschulen sind praxisbezogener. Ganz konkret: Im Betriebswirtschaftslehre -Studium an einer Universität lernen sie erst einmal die ganzen Wirtschaftstheorien. An einer Fachhochschule kriegen Sie schon relativ bald nach Anfang des Studiums beigebracht, wie Sie einen Businessplan aufstellen. Interviewer: Und für wen eignet sich ein duales Studium? Beraterin: Da ist der Praxisbezug sehr stark, schließlich haben Sie phasenweise eine richtige Ausbildung in einem Unternehmen. Außerdem bekommen Sie ein Ausbildungsgehalt und es gibt natürlich gute Chancen, nach dem Studium angestellt zu werden Interviewer: Gibt es die Möglichkeit, ein paar Tage auf Probe zu studieren? Beraterin: Selbstverständlich. Schauen Sie einfach ins Vorlesungsverzeichnis und setzen Sie sich in eine Vorlesung. Außerdem gibt es den Tag der Offenen Tür. Wir bieten auch begleitete Vorlesungen an. Mit einem Studenten oder einer Studentin besuchst du eine Vorlesung. Anschließend kannst du bei einem gemeinsamen Mittagessen in der © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Mensa oder bei einem Rundgang durch die Universität all deine Fragen zu Themen rund um das Studieren stellen. Q113: An apprenticeship/training for a job. Q114: What do you hope for from a course and what do you expect from university. Q115: There are some who have read everything through, and thought about/considered everything completely before they come to us. I am always happy/pleased when someone is so informed. Q116: b) False Q117: a) True Q118: a) True Q119: A student from a city/big town might not be happy/content in a small/wee/little town. It is absolutely OK if these people decide to study at a smaller university in the country. Q120: They are more practical, related to practice. Q121: In a university you would study economic theories. Early on at a polytechnic you would learn how to make a business plan. Q122: As it is strongly practical, you get in phases real training in a business/company/firm. Moreover you get paid a training salary/wage, you have a good chance to get a job when you have finished your studies. Q123: •

You could just go to a lecture,

•

you could go to an open day

•

or you could go for an accompanied visit to a lecture with a student.

Q124: Afterwards, you can go for lunch/to eat lunch together with the student in the cafeteria or a tour of the university and ask questions about studying.

Listening comprehension: Nebenjob (page 64) listening transcript Linda: Hallo Thomas, wie geht's? Thomas: Ich bin völlig fertig. Ich hatte am Samstag meinen ersten Tag in meinem neuen Nebenjob. Linda: Ach, das wusste ich ja gar nicht. Du hast jetzt einen Nebenjob? © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Thomas: Ja, ich brauche doch unbedingt Geld für den Führerschein. Linda: Und was für ein Job ist das? Thomas: Frag nicht! Ich arbeite bei Ikea in der Küche! Linda: Was? Du und kochen? Thomas: Nein, natürlich nicht! Ich mache nur die Drecksarbeit. Den ganzen Tag spülen und putzen. Linda: Du Armer! Ist die Arbeit denn wenigstens gut bezahlt? Thomas: Ja, eigentlich schon. Ich kann mich nicht beklagen. Vor allem ist das ein Job, bei dem ich jeden Samstag acht Stunden am Stück arbeiten kann. Das lohnt sich wenigstens. Früher habe ich mal hier, mal da gearbeitet. Den Rasen gemäht, Zeitungen ausgetragen und solche Sachen. Aber da verdient man ja nur Peanuts. Das reicht höchstens für ein bisschen Taschengeld aber nicht für den Führerschein! Linda: Das stimmt. Ich brauche eigentlich unbedingt auch wieder einen Job. Seit meinem Ferienjob letzten Sommer habe ich nichts mehr gemacht. Suchen die vielleicht noch Leute bei Ikea? Thomas: Das kann schon sein. Am Wochenende ist dort der Teufel los! Wir haben am Samstag über 3.000 Essen verkauft. Einfach unglaublich, was da in der Küche los war! Linda: Dann werde ich vielleicht mal dort anrufen. Und du hast wirklich die ganze Zeit nur gespült und geputzt? Thomas: Mehr oder weniger. Wir vom Aushilfsteam wechseln uns ab. Einer ist für die Tische im Essbereich zuständig. Weißt du: Geschirr abräumen, Tische abwischen, und natürlich hinterherputzen, wenn wieder mal irgendein Kind sein Essen auf den Boden geschmissen hat. . . Der andere bleibt in der Küche und räumt die Spülmaschine ein und aus, spült die Töpfe und Pfannen und hält die Küche sauber. Das ist eigentlich viel zu viel Arbeit für zwei Leute. Wir hatten kaum Zeit zum Pause machen. Linda: Klingt ja nicht gerade nach einem Traumjob. Aber ich finde es manchmal ganz gut etwas zu machen, wo man nicht nachdenken muss und sich gleichzeitig auch nicht langweilt. Mein Ferienjob letzten Sommer zum Beispiel war extrem langweilig. Thomas: Wo hast du denn gearbeitet? Du hast damals mal etwas von einem Job in einer Fabrik gesagt. Linda: Ja, genau. Ich habe drei Wochen lang bei Schneider Komponenten gearbeitet. Ein Metallunternehmen. Die machen Teile für die Automobilindustrie. Ich habe die ganze Zeit an einer Maschine gesessen und immer den gleichen Handgriff gemacht. Teil nehmen, in die Maschine stecken, wieder rausnehmen und auf den Stapel legen. Am schlimmsten war, dass ich schon um 6 Uhr morgens anfangen musste. Am Nachmittag habe ich mich dann natürlich gefreut, wenn schon um 3 Uhr Schluss war und ich noch ins Freibad gehen konnte. Aber trotzdem - in den Sommerferien um fünf Uhr morgens aufstehen - das ist nichts für mich! Thomas: Ja, das ist auch einer der Vorteile bei Ikea. Die machen erst um 10 Uhr auf, daher brauchen wir erst um neun Uhr anfangen. Und auch wenn der Job etwas stupide ist, langweilen tut man sich nicht. Die Zeit geht sogar ziemlich schnell vorbei, weil man so viel zu tun hat. Ich maile dir am besten mal die Telefonnummer von der

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Personalabteilung, dann kannst du selber mal fragen, ob sie noch jemanden brauchen. Linda: Ja, das wäre super. Danke! Thomas: Kein Problem. Mach’ ich doch gerne. Q125: It was the first day at his new job. Q126: Take driving lessons. Q127: Doing dishes and cleaning Q128: Mowing lawns and delivering newspapers Q129: They sold 3000 meals. Q130: Clearing away dishes and wiping (cleaning) tables. Q131: You don't have to think too much. The job's not boring. Q132: Parts for cars / the automobile industry. Q133: Go to the outdoor (open-air) pool. Q134: He doesn't start until 9.00. The job isn't boring.

Listening assessment: Nebenjob (page 65) listening transcript Linda: Hallo Thomas, wie geht's? Thomas: Ich bin völlig fertig. Ich hatte am Samstag meinen ersten Tag in meinem neuen Nebenjob. Linda: Ach, das wusste ich ja gar nicht. Du hast jetzt einen Nebenjob? Thomas: Ja, ich brauche doch unbedingt Geld für den Führerschein. Linda: Und was für ein Job ist das? Thomas: Frag nicht! Ich arbeite bei Ikea in der Küche! Linda: Was? Du und kochen? Thomas: Nein, natürlich nicht! Ich mache nur die Drecksarbeit. Den ganzen Tag spülen und putzen. Linda: Du Armer! Ist die Arbeit denn wenigstens gut bezahlt? Thomas: Ja, eigentlich schon. Ich kann mich nicht beklagen. Vor allem ist das ein Job, bei dem ich jeden Samstag acht Stunden am Stück arbeiten kann. Das lohnt sich wenigstens. Früher habe ich mal hier, mal da gearbeitet. Den Rasen gemäht, Zeitungen ausgetragen und solche Sachen. Aber da verdient man ja nur Peanuts. Das reicht höchstens für ein bisschen Taschengeld aber nicht für den Führerschein! Linda: Das stimmt. Ich brauche eigentlich unbedingt auch wieder einen Job. Seit meinem Ferienjob letzten Sommer habe ich nichts mehr gemacht. Suchen die vielleicht noch Leute bei Ikea? © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Thomas: Das kann schon sein. Am Wochenende ist dort der Teufel los! Wir haben am Samstag über 3.000 Essen verkauft. Einfach unglaublich, was da in der Küche los war! Linda: Dann werde ich vielleicht mal dort anrufen. Und du hast wirklich die ganze Zeit nur gespült und geputzt? Thomas: Mehr oder weniger. Wir vom Aushilfsteam wechseln uns ab. Einer ist für die Tische im Essbereich zuständig. Weißt du: Geschirr abräumen, Tische abwischen, und natürlich hinterherputzen, wenn wieder mal irgendein Kind sein Essen auf den Boden geschmissen hat. . . Der andere bleibt in der Küche und räumt die Spülmaschine ein und aus, spült die Töpfe und Pfannen und hält die Küche sauber. Das ist eigentlich viel zu viel Arbeit für zwei Leute. Wir hatten kaum Zeit zum Pause machen. Linda: Klingt ja nicht gerade nach einem Traumjob. Aber ich finde es manchmal ganz gut etwas zu machen, wo man nicht nachdenken muss und sich gleichzeitig auch nicht langweilt. Mein Ferienjob letzten Sommer zum Beispiel war extrem langweilig. Thomas: Wo hast du denn gearbeitet? Du hast damals mal etwas von einem Job in einer Fabrik gesagt. Linda: Ja, genau. Ich habe drei Wochen lang bei Schneider Komponenten gearbeitet. Ein Metallunternehmen. Die machen Teile für die Automobilindustrie. Ich habe die ganze Zeit an einer Maschine gesessen und immer den gleichen Handgriff gemacht. Teil nehmen, in die Maschine stecken, wieder rausnehmen und auf den Stapel legen. Am schlimmsten war, dass ich schon um 6 Uhr morgens anfangen musste. Am Nachmittag habe ich mich dann natürlich gefreut, wenn schon um 3 Uhr Schluss war und ich noch ins Freibad gehen konnte. Aber trotzdem - in den Sommerferien um fünf Uhr morgens aufstehen - das ist nichts für mich! Thomas: Ja, das ist auch einer der Vorteile bei Ikea. Die machen erst um 10 Uhr auf, daher brauchen wir erst um neun Uhr anfangen. Und auch wenn der Job etwas stupide ist, langweilen tut man sich nicht. Die Zeit geht sogar ziemlich schnell vorbei, weil man so viel zu tun hat. Ich maile dir am besten mal die Telefonnummer von der Personalabteilung, dann kannst du selber mal fragen, ob sie noch jemanden brauchen. Linda: Ja, das wäre super. Danke! Thomas: Kein Problem. Mach’ ich doch gerne. Q135: Saturday Q136: To get money for his driving licence/ driving lessons. Q137: At Ikea, in the kitchens/ in the kitchen at Ikea Q138: For eight hours Q139: mow lawns/ lawn mowing, delivering newspapers Q140: 3000 meals Q141: clearing dishes, wiping down tables, cleaning up Q142: two Q143: last summer © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q144: extremely/very boring Q145: three weeks Q146: parts for the car/automobile industry parts Q147: 6 am /6 in the morning until 3pm/6 in the afternoon Q148: 5am/5 in the morning Q149: went to the open air swimming pool/baths Q150: telephone number of human resources Q151: she can ask if they need anyone

Reading comprehension: Der erste Tag im neuen Job (page 68) Q152: It is the first working day for new apprentices or It is the beginning of working life for new apprentices. Q153: curl up in bed / curl up under the duvet / not get up at all Q154: Her hands were sweaty. She thought she was red in the face. Q155: She was awake half the night. She was afraid that she might do something wrong. Q156: The lady in charge of her training gave her jobs that she could manage straight away. Q157: approach customers on her own/ recommend a pair of spectacles for them. Q158: not to hide in the corner/ to ask a lot of questions. Q159: Any three from: •

He thought he would never learn the computer system.

•

He had to ask questions repeatedly.

•

It was no problem after a few days.

•

He was soon able to book flights and holidays without help.

Q160: She spilled a cup of tea on the reception desk. Q161: She had just cleared the desk of all documents/papers. Q162: She was given a bunch of flowers. colleagues.

She drank champagne with her new

Q163: Children normally receive this on their first day of school. It included sweets and useful things like pens and a small pocket calculator.

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Reading assessment: Der erste Tag im neuen Job (page 70) Q164: thousands Q165: August 1st/ 1st of August Q166: a real challenge Q167: 16, 17 Q168: doctor's assistant/receptionist Q169: My hands were sweating and I am sure I had a red face. Q170: an optician Q171: could not/ didn't sleep Q172: She might do something wrong/make a mistake. Q173: with a travel agent Q174: the computer system Q175: a few days/couple of days Q176: two hours Q177: her teacup tipped over Q178: she had tidied/cleared/putdocuments away Q179: flowers and a glass of sekt/sparkling wine/champagne Q180: her best friend Q181: •

sweets

•

pencils/pens

•

a calculator

Reading comprehension: Betriebspraktikum (page 73) Q182: At a translation office. Q183: She is (very) interested in languages. Q184: Her CV and a covering letter. Q185: A few days later. Q186: Record the tasks she had done and what she had learned. © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q187: Any four from: •

photocopying

•

filing things in folders

•

making coffee

•

fetching the mail

•

taking the mail away (to the post office)

•

putting letters into envelopes

Q188: They showed her which computer programs, and which dictionaries were helpful in their work. They talked about the different kinds of texts they translated - technical, legal and economic. Q189: She only had half an hour for lunch. Q190: Exhausted Q191: The supervisor ensures that things run smoothly, and intervenes in any matters of conflict (between the trainee and the company concerned). Q192: She learned presentation techniques. She learned about the work experiences of the other students. She learned (got information about) about other jobs. Q193: Dental technician's; Vet's (practice); Lawyer's (office); Graphic designer's. Q194: Instead of giving her work, they gave her books on tax law to read. Q195: He arrived late. His father's car had broken down. Q196: It's poorly paid.

Reading assessment: Betriebspraktikum (page 75) Q197: languages Q198: translation/interpreting Q199: CV and application letter Q200: two weeks Q201: yes Q202: •

do the filing

•

look after the post

•

put letter in envelopes

Q203: computer programmes, dictionaries Q204: technical, legal, economic © H ERIOT-WATT U NIVERSITY

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Q205: pedestrian precinct and office canteen/dining room Q206: half hour / 30 minutes Q207: placement/work experience supervisor Q208: I looked forward to/was pleased/happy with Frau Schlotmann's visit and was proud I could/was able to tell her so much about the office. Q209: poster or powerpoint Q210: new things about different/various jobs/professions Q211: •

dental technician

•

bank

•

solicitor's office

•

graphic design studio

•

vet's practice

Q212: The firm/company did not want a trainee Q213: he was late Q214: it is badly paid/ pay is bad

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