CEIP “EL CARAMBOLO” CAMAS. SEVILLA

ANEXO I PLAN DE LECTURA

PLAN DE CENTRO PROYECTO EDUCATIVO

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EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS: -

Mantener la atención a través de la lectura en voz alta. Mejorar la comprensión lectora. Identificar los personajes y objetos del cuento. Disfrutar de las ilustraciones y de la lectura de los cuentos. Estimular la expresión oral del niño/niña. Desarrollar la memoria visual del niño/niña. Desarrollar la imaginación y la creatividad. Desarrollar la capacidad de observación. Familiarizarse a lo largo del curso con un determinado número de libros y/o cuentos. Tener cuidado y respetar los libros y cuentos del aula.

CONTENIDOS -

Los cuentos, fórmulas de inicio y final, estructura y clasificación. Distintos soportes para apoyar los libros infantiles ( láminas, títeres, marionetas...) Reconocimiento de las imágenes como portadores de mensajes. Dramatizaciones a partir del texto trabajado. Adquisición de vocabulario a través de los libros. Relato de hechos, situaciones, historias y cuentos debidamente ordenados en el tiempo. Goce y participación en la audición de cuentos. Atención y participación individual y colectiva en la audición de cuentos y en la observación de las ilustraciones correspondientes. Adquisición de pautas de comportamiento con los libros. Cuidado y respeto por este material.

ACTIVIDADES -

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Taller Cuenta-Cuentos: Se potenciará la participación de padres/madres o abuelos que vendrán a clase y nos contarán un cuento y luego en esa mañana trabajaremos sobre él. Dramatizaciones de los cuentos: A partir de diferentes materiales como telas, pañuelos, bolsos, túnicas, disfraces confeccionados, sombreros, pinturas, caretas...representarán a los distintos personajes de los cuentos. Taller de la fotografía Misteriosa: En un lugar escogido de la clase pondremos una fotografía de un animal, o un retrato o una pintura famosa y le pediremos a los niños que nos traigan información de casa. Nosotras también buscaremos con ellos más datos en la biblioteca y en Internet y crearemos el “Libro de la fotografía misteriosa”. Taller de Marionetas: Elaboración de marionetas sencillas referentes a los cuentos trabajados.

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Aprendizaje de refranes, poesías, retahílas y canciones. Murales: Realización de murales con recortes de revistas, etiquetas... Por ejemplo: Un mural con las etiquetas de los productos que tenemos en la cocina. Taller del “ritmo silábico”: Hacer un mural dividido en tres partes y numerarlas del 1 al 3. Recortar de revistas objetos o palabras que tengan una, dos o tres sílabas y pegarlas en la zona correspondiente. Gran Mural del Periódico: Dividir papel continuo en tres apartados y poner los títulos: NOTICIAS, PASATIEMPOS, POEMAS Y ADIVINANZAS. A lo largo del curso se recogerán por escrito todos los hechos y sucesos destacados que hayan sucedido en la escuela o fuera de ella: cumpleaños, nacimiento de algún hermanito o pariente, fiestas familiares, visitas a los abuelos....que formarán parte del apartado correspondiente (NOTICIAS). Los chistes, retahílas, trabalenguas...que conocen y otros que aporten se colocará en los PASATIEMPOS. En el último apartado, se colocarán POEMAS y ADIVINANZAS propios del nivel, y otros que recuerden, que serán ilustrados por los niños y las adivinanzas que se inventen. Nombres: Poner el nombre a todos los elementos de la clase en tiras de cartulina. Diccionario: Presentar a los niños el diccionario y utilizarlo en las asambleas para buscar cada día el significado de alguna palabra. Lectura de pictogramas. Visionado de cuentos en vídeo y Dvd Programa Maletas Viajeras: Los cursos de 4 y 5 años dispondrán de un lote de 25 maletas en cada curso, con siete cuentos en cada maleta, para llevar a casa durante la semana y trabajar con las familias.

PRIMER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS - Desarrollar en los alumnos y alumnas de forma progresiva, aquellas capacidades que les permitan lograr una lectura fluida y comprensiva , acorde con su edad. - Ser capaz de expresar oralmente el contenido fundamental de los diversos tipos de textos. - Ampliar el vocabulario para mejorar la comprensión. - Despertar el gusto y el placer por la lectura, utilizándola de manera lúdica y recreativa para ocupar el tiempo de ocio. - Leer oralmente con entonación, pausas y expresividad. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - Potenciaremos el aprendizaje de la lectura desde todas las áreas, tanto en voz alta ( en grupo ) como lectura silenciosa ( individual ). - Trabajaremos la comprensión oral y escrita con la lectura individual y colectiva. - Utilizaremos los libros de la biblioteca de aula.

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Haremos uso de la biblioteca de centro respetando las normas de la misma.

ACTIVIDADES LENGUA - Observación de ilustraciones sobre la lectura a realizar y posterior comentario y descripción. - Creaciones orales y escritas de historias y cuentos que luego contarán a los demás. - Invención de cuentos e historias a partir de personajes dados. - Memorización y recitado de poesías, adivinanzas, trabalenguas... MATEMÁTICAS - Lectura de actividades a realizar ; unas veces en voz alta y otras de forma silenciosa. - Identificación de simbología matemática con palabras. - Escribir nombres de números dados. - Interpretar (leer) la información contenida en gráficos sencillos, planos... - Explicación de términos desconocidos. - Creación de sencillos problemas, lectura y resolución. - Completar los datos que faltan en un problema. CONOCIMIENTO DEL MEDIO - Lectura colectiva en voz alta. - Explicación de palabras difíciles. - Ampliación del vocabulario específico del área. - Trabajos escritos sobre los distintos temas. - Definiciones empleando vocabulario de términos, objetos, oficios... - Lectura ( interpretación ) de mapas, gráficos, láminas... - Descripciones orales y escritas. - Obtención de información de los temas a través de los medios informáticos. EDUCACIÓN ARTÍSTICA - Realizar dibujos alusivos a la lectura. - Dibujar viñetas para representar una lectura en forma de cómic. - Confeccionar con distintos materiales ( plastilina, tela, cartón, ) los personajes o los objetos que aparecen en una lectura dada. - Representar de forma dramatizada las lecturas en las que sea posible utilizar este recurso. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS: Expresión oral: - Formular y responder a preguntas de manera precisa en situaciones habituales.

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Utilizar formas de discurso diversas en la comunicación (debates, coloquios, exposiciones...) - Narrar o explicar de manera coherente y ordenada acontecimientos de la vida cotidiana o narraciones leídas en clase por el profesor o elaboradas por los propios alumnos. Lectura: - Responder a preguntas orales o escritas de comprensión referidas a textos leídos en clase. - Utilizar el diccionario para aclarar el significado de palabras de difícil comprensión o con varias acepciones. - Distinguir las ideas principales en los textos que leen. - Leer textos variados y trabajar con ellos diferentes aspectos del lenguaje: nociones gramaticales, ortografía, ideas principales ... - Reconocer como diferentes los textos reales y los de ficción, los textos con descripciones, narraciones, instrucciones ... Escritura: - Pensar qué quiere escribirse y por qué, antes de empezar a hacerlo. - Componer textos variados: narraciones, descripciones... con coherencia, orden lógico y con correcto empleo del lenguaje. - Conocer y aplicar estrategias básicas de corrección y mejora de un texto, por ejemplo: releer el texto, revisarlo ortográficamente y gramaticalmente, consultar información y dudas... -

ACTIVIDADES Las actividades que a continuación proponemos son válidas para todas las áreas. No obstante habrán de adaptarse a la unidad temática que se esté trabajando en cada momento. - Motivar al alumnado. o Hacer preguntas de prelectura en función del título y de las ilustraciones que aparecen en el texto. o Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto. o Lectura en voz alta por parte del maestro para que los niños puedan tomarla como referencia. - Lectura en voz alta y en cadena por parte del alumnado. - Aclarar posibles dudas sobre el texto. - Destacar en la lectura las expresiones y giros coloquiales explicando su significado si se cree necesario. - Mantener un proceso interactivo durante el proceso lector para conocer el grado de comprensión lectora de los alumnos y al mismo tiempo ayudarles a mejorar el mismo. - Releer partes confusas del texto. - Actividades relacionadas propiamente con la comprensión lectora: o Hacer preguntas a los alumnos sobre cuestiones del texto. o Uso del diccionario para buscar el significado de palabras desconocidas para el alumnado. o En el caso de textos narrativos, ordenar oraciones para formar el resumen de la historia.

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o Hacer el resumen del texto, utilizando las ideas principales de cada párrafo. o Diferenciar los textos de las opiniones. o En textos narrativos o poéticos, reflexión sobre el contenido del texto y pedir a los alumnos la opinión personal sobre el mismo. TERCER CICLO DE PRIMARIA OBJETIVOS - Poner en práctica las destrezas necesarias para una correcta lectura expresiva. - Procurar una adecuada entonación, velocidad, pronunciación y ritmo cuando se leen textos habituales en voz alta. - Controlar el proceso lector para asegurar una lectura más correcta de lo que dice el texto (prepararse, mantener la atención, mantener una adecuada velocidad, saber qué hacer ante palabras difíciles...). - Poner en práctica las destrezas necesarias para una correcta comprensión de lo que se lee. - Utilizar el diccionario para aclarar el significado de palabras de difícil comprensión. - Sacar provecho de las imágenes y de otros indicios que acompañan un texto o utilizar la imaginación cuando faltan, para asegurar una mejor comprensión. - Responder a preguntas orales u escritas de comprensión referidas a textos leídos en clase. - Utilizar las estrategias necesarias para buscar el tema y la idea principal de textos habituales, para hacer un resumen general, para obtener una comprensión oral. - Reconocer como diferentes los textos con narraciones, exposiciones argumentaciones, descripciones etc. - Reconocer la utilidad en la vida cotidiana de textos funcionales de tipología diversa( diarios, cartas, informativos, anuncios). - Disfrutar con la lectura de diferentes textos, y sacar todo el provecho posible al acto lector. CONTENIDOS - Destrezas necesarias para una correcta lectura expresiva: entonación, velocidad, pronunciación y ritmo. - Destrezas necesarias para una correcta comprensión de lo que se lee: o Estrategias para buscar el tema y la idea principal del texto, hacer un resumen, comprender un texto, ordenar y completar textos, reelaborarlos etc. o Interpretación de las imágenes que acompañan a un texto. o El uso del diccionario. o Textos funcionales. Lectura comprensiva: - Buscar en el diccionario todas las palabras cuyo significado no se posee por completo. - Reconocer en un texto los párrafos de unidad de pensamiento.

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Exponer las ideas principales y secundarias. Perseguir las conclusiones y no quedarse tranquilo sin comprender cuáles son y cómo se ha llegado a ellas. Realizar por parte del profesor actividades de comprensión a través de preguntas orales dirigidas a los alumnos y encaminadas a verificar si se alcanza la comprensión de lo leído. Realizar los propios alumnos preguntas orales a otros compañeros. Resumir textos oralmente. Completar finales de textos siguiendo la lógica y el desarrollo del mismo. Cambiar partes de un texto utilizando sinónimos o locuciones diferentes sin alterar el significado del mismo. Expresar la opinión sobre lo leído. Inventar títulos para textos. Comentar en grupo todos los aspectos gramaticales y estructurales de los textos leídos y utilizarlos como fuente de recursos. Trabajar la lectura de diferentes textos y trabajar las diferencias estructurales entre ellos. Informar a los alumnos sobre los distintos tipos de textos funcionales (cartas, diarios) y trabajar sobre los mismos: traer de casa recortes de revistas, practicar en clase su lectura, leer textos elaborados por ellos, exponer cómo sería un informativo ante el grupo clase.

El desarrollo del Plan Lector se realizará en dos direcciones: A) Actividades con los libros de nuestra biblioteca de aula. B) Actividades con las distintas áreas del currículo. A) ACTIVIDADES CON LOS LIBROS DE NUESTRA BIBLIOTECA: Durante la semana se realizarán actividades dirigidas a la animación a la lectura, al uso de la biblioteca escolar, a la lectura individual de libros comentados (al menos uno al trimestre), a la puesta en común de las impresiones sobre los libros leídos, al desarrollo de la expresión oral, a la lectura comprensiva y a la expresión en la forma de leer. B) ACTIVIDADES A REALIZAR CON LOS LIBROS SELECCIONADOS: -

En función de la portada y el titulo sugerir a qué género pertenece el libro y de qué puede tratar. Realizar un análisis de la estructura gráfica del libro; portada, contraportada, autor, editorial, año de edición... Buscar información en Internet sobre la biografía y otras obras del autor/a. Recapitular en algunos párrafos, predecir las siguientes ideas, resolver errores y lagunas de comprensión... Informarse sobre el contexto social, geográfico e histórico en el que acontece la trama del libro.

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Trabajar el vocabulario, los signos de puntuación, la ortografía, figuras literarias,.. que aparecen en el libro. Saber expresar la idea principal. Realizar un resumen. Responder a preguntas sencillas sobre lo leído. Realizar un dibujo que represente algún fragmento de la historia del libro. Inventar otro final para la historia. Crear una nueva historia incorporando personajes de otros libros. Debates sobre alguna idea que aparezca en los textos. Elegir el personaje que más les ha gustado y describirlo.

B) ACTIVIDADES CON LAS DISTINTAS ÁREAS DEL CURRÍCULO: LENGUA: Partiremos del texto con el que comienza la Unidad: - Leemos las acotaciones (palabras del vocabulario). - Preguntamos qué les sugiere el título. - Miramos quién lo ha escrito y leemos la reseña sobre su biografía. - Procedemos a la lectura del texto ( de manera silenciosa, en voz alta y de manera encadenada...). - Realizaremos las actividades propuestas siguiendo los siguientes pasos: personajes, estructura, acción, opinión, valoración y creación. - Seguiremos trabajando los siguientes apartados de la Unidad haciendo hincapié en la lectura comprensiva de los enunciados al realizar las actividades y en el aprendizaje de las etiquetas informativas. MATEMÁTICAS: - Nos detendremos especialmente en la resolución de Problemas. Analizaremos su contenido, su estructura y su vocabulario. Incidiremos en el proceso lógico para la resolución de problemas matemáticos: lectura pausada y comprensiva del enunciado, representación gráfica (si es posible), comprensión escrita (datos necesarios e innecesarios), asociación de datos, operaciones y resolución del problema. - Leeremos de manera comprensiva los enunciados del resto de las actividades y le buscaremos la respuesta adecuada. - Leeremos, comprenderemos y aprenderemos las etiquetas informativas de cada apartado. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO: - Comprendemos los distintos enunciados. - Leemos las palabras en negrita (vocabulario) y las memorizamos. - Observamos los dibujos. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: -

Leeremos y comentaremos el enunciado de las actividades propuestas y aprenderemos a realizar los trabajos propuestos.

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Dado un texto escrito o la audición del mismo, representar la historia en un dibujo.

RELIGIÓN: Partiendo del texto que presenta cada unidad se puede proceder de la siguiente forma: - Presentación de la lectura ( parte de la Biblia a la que pertenece, libro en el que se encuentra…). - Lectura del texto en voz alta, de forma que diferentes alumnos puedan alternarse en la lectura. - Buscar en el texto palabras desconocidas y fomentar la utilización del diccionario. - Para comprobar la comprensión del texto, se formularán diferentes preguntas a los alumnos. - Otro modo posible de fijar las ideas de la lectura es que sean los niños quienes pregunten y respondan. - Una vez terminada la lectura, abrir un pequeño diálogo en el que los propios alumnos expresen sus conocimientos sobre el tema. EVALUACION A) DEL ALUMNADO: - Para comprobar el grado de comprensión de los textos se realizarán actividades que demuestren que se ha producido la comprensión del texto por parte de los alumnos/as: responder a preguntas de forma oral y/o escrita, realizar resúmenes, fichas... - Se seleccionarán textos con nivel de dificultad apropiado y la lectura de estos textos y las respuestas a estos textos servirán como instrumento de evaluación de la comprensión lectora al final de cada curso. B) DEL PLAN LECTOR: Al finalizar el curso el profesorado realizará una Memoria del grado de cumplimiento del Plan lector, dificultades encontradas y propuestas de mejora. Esta Memoria se incorporará a la Memoria Final del Centro. Nota: Se informará a las familias sobre el Plan Lector y se buscará su implicación en el mismo, para hacerles llegar la importancia de un buen clima de lectura en el hogar

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