A mayor especialización de los factores que intervienen en la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil, mayor eficacia se obtendrá en los resultados de dicha atención.
1.2 HIPOTESIS ESPECIFICAS
1.2.1
A mayor conocimiento que los(as) maestros(as) posean sobre los programas educativos específicos de autismo infantil, serán mejores los resultados obtenidos en la atención educativa de los niños y niñas con este síndrome.
1.2.2
A mayor conocimiento que los padres de familia posean sobre autismo infantil, mejor será su participación en la atención educativa de sus hijos(as).
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1.3 DEFINICION CONCEPTUAL Y OPERATIVA DE LAS HIPOTESIS
HIPOTESIS GENERAL
VARIABLES
DIMENSION
3.1 A mayor especialización de los factores que intervienen en la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil, mayor eficacia se obtendrá en los resultados de dicha atención.
VARIABLE INDEPENDIENTE: Especialización de los factores que intervienen en la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil.
Educativa
VARIABLE DEPENDIENTE: Eficacia obtenida en los resultados de dicha atención.
Educativa
DEFINICION CONCEPTUAL Los factores que intervienen en la atención educativa son: el(la) maestro(a), el padre de familia y los programas educativos utilizados en el área de autismo infantil cuando interactúan de tal manera que satisfagan las necesidades, intereses y problemas específicos de los niños y niñas con este síndrome.
DEFINICION OPERATIVA Se considerará como especialización de los factores que intervienen en la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil lo siguiente: Maestros(as) especializados(as) que conozcan y utilicen programas educativos específicos sobre autismo infantil, que utilicen las metodologías y recursos adecuados. Programas específicos para la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil. Padres de familia que conozcan sobre los diferentes aspectos del autismo infantil.
Satisfacción de los cambios de conducta de los niños y niñas con autismo infantil.
INDICADORES -
-
Opinión de los(as) maestros(as) y padres de familia sobre la satisfacción de los cambios de conducta observados en los niños y niñas con autismo infantil. -
Conocimiento de los(as) maestros(as) sobre autismo infantil. Conocimiento y uso de programas educativos sobre autismo infantil. Utilización de recursos didácticos adecuados. Metodología utilizada. Forma de atención educativa. Atención de casos en equipo multidisciplinario. Conocimiento de los padres de familia sobre autismo infantil. Participación de los padres de familia en las diferentes actividades de sus hijos(as) con autismo infantil. Capacitaciones a maestros(as) y padres de familia sobre autismo infantil.
Consideración de los(as) maestros(as) sobre los resultados de la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil. Consideración de los padres de familia sobre los resultados de la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil. Cambios de conducta positivos observados por los padres de familia en sus hijos(as) con autismo infantil.
70
3.3 DEFINICION CONCEPTUAL Y OPERATIVA DE LAS HIPOTESIS
HIPOTESIS ESPECÍFICA
VARIABLES
DIMENSION
3.2.1 A mayor conocimiento que los(as) maestros(as) posean sobre los programas educativos específicos de autismo infantil, serán mejores los resultados obtenidos en la atención educativa de los niños y niñas con este síndrome.
VARIABLE INDEPENDIENTE: Conocimiento que los(as) maestros(as) posean sobre los programas educativos específicos de autismo infantil.
Educativa
DEFINICION CONCEPTUAL Conocimiento que se tienen sobre el conjunto de objetivos, actividades, contenidos, sugerencias metodológicas y evaluación con un tiempo determinado de acuerdo a las necesidades, intereses y problemas de los niños y niñas con autismo infantil.
DEFINICION OPERATIVA Programas que los(as) maestros(as) conocen para la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil referidos en la encuesta.
-
Conocimiento de los(as) maestros(as) sobre los programas educativos específicos de autismo infantil. Programas educativos utilizados en la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil. Metodología utilizada en la atención educativa. Ambientación del aula.
Consideración de los(as) maestros(as) y padres de familia acerca de la satisfacción de los resultados en la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil en la superación de las áreas deficitarias.
Consideración de los (as) maestros(as) y padres de familia sobre la superación de las áreas deficitarias: - Lenguaje - Conducta social - Alteraciones motoras - Alteraciones cognitivas
-
VARIABLE DEPENDIENTE: Resultados obtenidos en la atención educativa de los niños y niñas con este síndrome.
Educativa
Resultados de la estimulación del(la) maestro(a) en forma intencionada y sistemática, dándole la oportunidad de vivenciar experiencias significativas que lo llevan a cambios favorables de conducta.
INDICADORES
71
3.3 DEFINICION CONCEPTUAL Y OPERATIVA DE LAS HIPOTESIS
HIPOTESIS ESPECÍFICA
VARIABLES
DIMENSION
3.2.2 A mayor conocimiento que los padres de familia posean sobre autismo infantil, mejor será su participación en la atención educativa de sus hijos(as).
VARIABLE INDEPENDIENTE: Conocimiento que los padres de familia posean sobre autismo infantil.
Familiar
DEFINICION DEFINICION CONCEPTUAL OPERATIVA Conocimiento sobre las Conocimiento que los características, etiología padres de familia tengan sobre las características, del autismo infantil. etiología y etapas de autismo infantil que sean comentadas por ellos en la encuesta. -
VARIABLE DEPENDIENTE: Participación en la atención educativa de sus hijos(as).
Familiar
Participación de los padres de familia en la estimulación de su hijo(a) en forma intencionada y sistemática, dándole oportunidades de vivir experiencias significativas que lo llevan a cambios de conducta.
Se considerará la participación de los padres de familia en las actividades educativas, sociales y recreativas de su hijo(a) dentro y fuera de la escuela.
INDICADORES Conocimiento de los padres de familia sobre autismo infantil. Características del autismo infantil. Etiología del autismo infantil. Programas utilizados en la atención educativa de su hijo(a). Escuela para padres. Participación de los padres de familia en actividades: - Educativas - Sociales - Recreativas - Tiempo dedicado a su hijo(a) - Apoyo al hijo(a)
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3.4 MATRIZ DE CONGRUENCIA OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Determinar la eficacia de los factores que intervienen en la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil.
HIPOTESIS HIPOTESIS GENERAL A mayor especialización de los factores que intervienen en la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil, mayor eficacia se obtendrá en los resultados de dicha atención.
OBJETIVOS ESPECIFICOS 1.3.2.1 Definir si los programas educativos que los(as) maestros(as) conocen en HIPOTESIS ESPECIFICA la atención educativa de 1.2.1 A mayor conocimiento que los niños y niñas con los(as) maestros(as) posean esta discapacidad, son sobre los programas los adecuados para la educativos específicos de satisfacción de las autismo infantil, serán necesidades e intereses mejores los resultados de estos niños y niñas. obtenidos en la atención educativa de los niños y niñas con este síndrome. 1.3.2.2 Establecer la importancia de que los padres de familia conozcan sobre autismo infantil para que tengan 1.2.2 A mayor conocimiento que una mejor participación los padres de familia posean en la atención educativa sobre autismo infantil, mejor de sus hijos(as) con esa será su participación en la discapacidad. atención educativa de sus hijos(as).
VARIABLES VARIABLE INDEPENDIENTE Especialización de los factores que intervienen en la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil.
INDICADORES -
Conocimientos de los(as) maestros(as) sobre autismo infantil. Conocimiento y uso de programas educativos sobre autismo infantil. Utilización de recursos didácticos adecuados. Metodología utilizada. Forma de atención educativa. Atención de casos en equipo multidisciplinario. Conocimiento de los padres de familia sobre autismo infantil. Participación de los padres de familia en las diferentes actividades de sus hijos(as) con autismo infantil. Capacitaciones a maestros(as) y padres de familia sobre autismo infantil.
-
Consideración de los(as) maestros(as) sobre los resultados de la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil. Consideración de los padres de familia sobre los resultados de la atención educativa de los niños y niñas con autismo infantil. Cambios de conducta positivos observados por los padres de familia en sus hijos(as) con autismo infantil.
VARIABLE DEPENDIENTE Eficacia obtenida en los resultados de dicha atención. -
VARIABLE INDEPENDIENTE Conocimientos que los(as) maestros(as) poseen sobre los programas educativos específicos de autismo infantil. VARIABLE DEPENDIENTE Resultados obtenidos en la atención educativa de los niños y niñas con este síndrome. -
VARIABLE INDEPENDIENTE Conocimiento que los padres de familia poseen sobre autismo infantil. -
VARIABLE DEPENDIENTE Participación en la atención educativa de sus hijos(as). -
Conocimiento de los(as) maestros(as) sobre los programas educativos específicos de autismo infantil. Metodología utilizada en la atención educativa. Ambientación del aula. Consideración de los(as) maestros(as) y padres de familia sobre la superación de las áreas deficitarias: Lenguaje Conducta social Alteraciones motoras Alteraciones cognitivas Conocimiento de los padres de familia sobre: Características del autismo infantil Etiología del autismo infantil Programas utilizados en la atención educativa de su hijo(a) Escuela para padres Participación de los padres de familia en actividades: Educativas Sociales Recreativas Tiempo dedicado a su hijo(a) Apoyo al hijo(a)
