-

2º ESO. 3ª EVALUACIÓN.

UNIDAD 8. EL RENACER URBANO DE EUROPA. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Temporalización………evaluación

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN C.5

Nº sesiones………………………. CONTENIDOS DIDÁCTICOS

1.-Reconocer los cambios que se produjeron a partir del siglo XII

Conceptos.

1.-Identificar los avances de la agricultura, el comercio y

y que dieron lugar al renacer urbano de Europa. C.E. 4,5

la artesanía como las causas que favorecieron el

2.-Valorar la trascendencia del comercio y señalar las diferentes

renacimiento urbano y el surgimiento de la burguesía.

rutas comerciales que se desarrollaron entre las principales

-El sentimiento religioso.

2.-Comprender la importancia del comercio y de las

ciudades europeas de la Edad Media. C.E. 5

-La cultura.

rutas comerciales terrestres.

3.-Explicar los principales cambios sociales que se produjeron

3.-Señalar los principales cambios sociales que se

en esta época y los motivos

produjeron en los últimos siglos de la Edad Media,

burguesía.C.E.5

sobre todo en torno a las ciudades.

4.-Explicar cómo se organizó el gobierno de las ciudades.C.E.5

4.-Comprender la importancia de las leyes y de los

5-Citar los cambios que se produjeron en la monarquía.C.E.5

cargos municipales para gobernar las ciudades.

6.-Señalar los motivos de la aparición de las Cruzadas, las

5.-Identificar los cambios que se produjeron en la

órdenes militares, las órdenes mendicantes y el tribunal de la

monarquía feudal.

Inquisición. C.E.5

las

características

de

la

7.-Valorar el papel de las escuelas y universidades, con especial

religiosidad e identificar los cambios que se produjeron

atención a la Escuela de Traductores de Toledo, así como la

en el seno de la Iglesia.

repercusión posterior de los avances científicos y técnicos

7.-Comprender la importancia de la cultura e identificar

ocurridos en la época. C.E. 5,6,

los grandes avances técnicos y científicos de la época.

8.-Señalar las principales características del arte gótico en

8.-Distinguir las principales características del arte

relación con las del románico e identificar los edificios más

gótico y compararlas con las del arte románico.

importantes. C.E.8

9.-Explicar las circunstancias que condujeron al fin de la

9.-Explicar las causas de la crisis del siglo XIV y de la posterior

Edad Media y el comienzo de la Edad Moderna.

recuperación. C.E.5

10.-Interpretar textos, ejes cronológicos y el vocabulario

10.-Comprender e interpretar textos y mapas

propio de la unidad.

vocabulario propio de la unidad. C.E. 5,9

C.5 C.5 C.5

C.6

C.6 C.5

ASOCIADAS

nueva

-El arte gótico.

C.5

de la aparición de la

COMPETENCIAS

6.-Reconocer

-El poder de los reyes.

C.5

-El final de la Edad Media. Procedimientos. -Interpretación y comentario de obras escultóricas. -Elaboración de resúmenes y cuadros. -Interpretación de ejes cronológicos. -Interpretación de imágenes relacionadas con la unidad. Actitudes. -Curiosidad por entender la gran recuperación de Europa a partir del siglo XII. -Valoración del patrimonio cultural aportado por el arte gótico. -Toma de conciencia de lo que significó la aparición de la burguesía. -Interés por el surgimiento de las universidades y el desarrollo de la ciencia y de la técnica en esta etapa histórica.

C.5 históricos y el

C1. Competencia en comunicación lingüística / C2. Competencia matemática / C3. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico. C4. Tratamiento de la información y competencia digital / C5. Competencia social y ciudadana. C7. Competencia para aprender a aprender.

C8. Autonomía e iniciativa personal.

C.6. Competencia cultural y artística C.9. Emocional.

Temporalización………evaluación

UNIDAD 9. LOS REINOS CRISTIANOS. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

C.5

C.5 C.5 C.5 C.5

C.6 C.6 C.5

ASOCIADAS

C.5 C.5

COMPETENCIAS

1.-Identificar la situación de la península ibérica a partir del siglo XI y comprender los factores que contribuyeron a la Reconquista. 2.-Conocer el origen y evolución de los reinos cristianos en la península ibérica. 3.-Definir los conceptos de Reconquista y repoblación, y distinguir sus fases en el avance contra los musulmanes. 4.-Identificar las instituciones de gobierno y administración de los reinos cristianos. 5.-Comprender los rasgos característicos de la ciudad cristiana. 6.-Reconocer los rasgos económicos de los distintos reinos cristianos peninsulares, determinados por la situación geográfica y política de los mismos. 7.-Identificar los distintos grupos sociales que existían en los reinos cristianos. 8.-Distinguir los momentos de convivencia pacífica entre cristianos, mudéjares y judíos y diferenciarlos de las épocas de intolerancia y persecución. 9.-Identificar la religiosidad de la época, así como los principales acontecimientos religiosos. 10.-Reconocer la importancia de las lenguas romances y el papel de las universidades, para el desarrollo cultural de los reinos cristianos. 11.-Distinguir las características de los diferentes estilos artísticos que concurren en los reinos cristianos. 12.-Elaborar y/o interpretar mapas, ordenaciones cronológicas y vocabularios.

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN C.5

1.-Comprender la expansión de los reinos cristianos a partir del siglo XI y enumerar los factores que la provocaron. C.E. 6 2.-Describir el origen y evolución de los reinos cristianos en la península ibérica, identificar los territorios que ocuparon y enumerar las causas que originaron su expansión. C.E. 6 3.-Señalar las distintas etapas de la Reconquista y las formas de repoblación que se llevaron a cabo ante el avance cristiano. C.E. 6 4.-Enumerar las instituciones de gobierno, tanto de la administración central como de la territorial de dichos reinos. C.E.6 5.-Citar las características de la ciudad cristiana. C.E.6 6.-Señalar las diferencias económicas de los distintos reinos cristianos peninsulares. C.E.6 7.-Diferenciar las clases sociales privilegiadas de las no privilegiadas. C.E.6 8.-Valorar positivamente la convivencia pacífica entre cristianos, mudéjares y judíos. C.E.6,10 9.-Enumerar los principales aspectos relativos a la religión en la España medieval cristiana.C.E.6 10.-Valorar la trascendencia de las lenguas romances y de las universidades en la cultura de la época.C.E.6 11.-Distinguir las características de los estilos artísticos de los reinos cristianos peninsulares con especial atención a su manifestación en Castilla-La Mancha. C.E.8 12.-Elaborar y/o interpretar mapas, ordenaciones cronológicas y vocabularios. C.E.9

Nº sesiones………………………. CONTENIDOS DIDÁCTICOS

Conceptos -La península ibérica en la Edad Media. -Los reinos cristianos. -La Reconquista. La Reconquista en Castilla-La Mancha. Las órdenes militares. La repoblación. -Organización política. -La ciudad cristiana. -La economía. -La sociedad. -Luchas políticas, economía y sociedad en los siglos XIV y XV en el territorio castellano-manchego. -La religión y las peregrinaciones. -La cultura y el arte. -Arte y cultura en Castilla-La Mancha. La Escuela de Traductores de Toledo. Procedimientos -Identificación de estilos artísticos. -Elaboración de mapas y resúmenes de aspectos relacionados con la unidad. -Interpretación de ejes cronológicos y utilización del vocabulario de la unidad. Actitudes. -Valorar la tolerancia de los reinos cristianos donde convivían cristianos, mudéjares y judíos. -Aprecio por el patrimonio cultural y artístico de los reinos cristianos. -Curiosidad por conocer la mentalidad religiosa medieval.

C1. Competencia en comunicación lingüística / C2. Competencia matemática / C3. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico. C4. Tratamiento de la información y competencia digital / C5. Competencia social y ciudadana. C7. Competencia para aprender a aprender.

C8. Autonomía e iniciativa personal.

C.6. Competencia cultural y artística C.9. Emocional.

Temporalización………evaluación

UNIDAD 10. EL ESTADO MODERNO. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

C.5 C.5 C.5 C.6 C.5 C.5 C.5 C.5 C.5

ASOCIADAS

C.6 C.5 C.6

COMPETENCIAS

1.-Conocer el inicio y finalización de la Edad Moderna y los cambios que anunciaron esta nueva época. 2.-Determinar el nacimiento del Estado Moderno y de la monarquía autoritaria, así como los elementos en los que se apoya. 3.-Reconocer el inicio del Estado Moderno en España con el reinado de los Reyes Católicos, y establecer los aspectos en los que se basó la política interior y exterior. 4.-Valorar la trascendencia de los descubrimientos geográficos así como las causas. 5.-Conocer las culturas del Nuevo Mundo. 6.-Entender cómo se produjo la conquista y colonización de América, así como sus consecuencias. 7.-Comprender la importancia del reinado de los Austrias mayores: Carlos I y Felipe II. 8.-Reconocer las características económicas de Europa, España y Castilla-La Mancha en el siglo XVI. 9.-Determinar los cambios que se produjeron en los estamentos europeos durante el siglo XVI. 10.-Comprender la importancia del humanismo y de los humanistas. 11.-Identificar los cambios religiosos que se produjeron con la Reforma protestante y la Contrarreforma. 12.-Distinguir las características del arte del Renacimiento, encuadrando en sus etapas correspondientes a los artistas y sus obras. 13.-Interpretar imágenes, textos y mapas históricos, ejes cronológicos.

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN C.5

1.-Señalar el principio y fin de la Edad Moderna así como los cambios que anunciaron esta nueva época. C.E. 7 2.-Establecer el nacimiento del Estado Moderno y de la monarquía autoritaria, y señalar los elementos en los que se apoya. C.E. 7 3.-Conocer el inicio del Estado Moderno en España con el reinado de los Reyes Católicos, y explicar los aspectos de su política interior y exterior. C.E.7 4.-Identificar la importancia de los descubrimientos geográficos y enumerar las causas. C.E.7 5.-Señalar los rasgos característicos de las culturas del Nuevo Mundo. C.E.7 6.-Comprender la conquista y colonización de América y sus consecuencias. C.E.7 7.-Valorar la trascendencia política del reinado de Carlos I y Felipe II. C.E.7 8.-Valorar las repercusiones de la revuelta de las Comunidades. C.E.7 9.-Enumerar las características económicas de Europa, España y Castilla-La Mancha en el siglo XVI. C.E.7 10.-Diferenciar los cambios que se produjeron en la sociedad europea en el siglo XVI. C.E.7 11.-Valorar la trascendencia del humanismo y el papel de los humanistas. C.E.7 12.-Reconocer la crisis religiosa de la Iglesia en el siglo XVI. C.E. 7 13.-Enumerar los rasgos de la ciudad renacentista. C.E.7 14.-Explicar las características del arte del Renacimiento y citar sus etapas, artistas y obras, especialmente los de Castilla-La Mancha. C.E.8 15.-Analizar imágenes, textos y mapas históricos, ejes cronológicos y utilizar el vocabulario de la unidad. C.E, 9

Nº sesiones………………………. CONTENIDOS DIDÁCTICOS

Conceptos. -La Edad Moderna. -El nacimiento del Estado Moderno. -El reinado de los Reyes Católicos. La expulsión de los judíos de Toledo. -Los descubrimientos geográficos. -El Imperio hispánico: Carlos I y Felipe II. -Los reinados de los Austrias. El movimiento comunero. -La economía. -La sociedad. -Población, economía y sociedad en Castilla-La Mancha durante el siglo XVI. -Una nueva mentalidad: el humanismo. -Los cambios religiosos. -La ciudad renacentista. -El arte del Renacimiento. -Arte y cultura en Castilla-La Mancha en el siglo XVI. Procedimientos -Comentario de una obra pictórica. -Interpretación de ejes cronológicos. -Elaboración de mapas y resúmenes de aspectos relacionados con la unidad. -Utilización del vocabulario de la unidad. Actitudes. -Aprecio por el patrimonio cultural y artístico del Renacimiento. -Curiosidad por conocer los cambios religiosos del siglo XVI. -Apreciar las aportaciones de las culturas del Nuevo Mundo

C.6 C.5

C1. Competencia en comunicación lingüística / C2. Competencia matemática / C3. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico. C4. Tratamiento de la información y competencia digital / C5. Competencia social y ciudadana. C7. Competencia para aprender a aprender.

C8. Autonomía e iniciativa personal.

C.6. Competencia cultural y artística C.9. Emocional.

UNIDAD 11. LA EUROPA DEL BARROCO. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Temporalización………evaluación

Nº sesiones……………………….

CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN C.5

CONTENIDOS DIDÁCTICOS

1.-Explicar los rasgos que definen la crisis de la Europa del siglo

1.-Reconocer el ambiente de crisis general de la

los

aspectos

que

definen

la

monarquía absoluta, así como los objetivos políticos de Luis XIII y Luis XIV. 3.-Señalar

los

aspectos

Conceptos.

C.E. 7

2.-Señalar los aspectos característicos de la monarquía absoluta

Europa del siglo XVII, exceptuando la cultura. 2.-Identificar

XVII.

-La monarquía absoluta.

y del reinado de Luis XIII y Luis XIV. C.E. 7 3.-Reconocer la importancia política de Inglaterra en el siglo XVII

-La crisis económica del siglo XVII. La expulsión de los moriscos y sus efectos en

XVII.

-La sociedad.

de Felipe III, Felipe IV y Carlos II. C.E.7 5.-Explicar los diferentes aspectos de la crisis económica del

4.-Conocer la crisis de los reinados de los

siglo XVII. C.E.7

Austrias menores.

6.-Comprender las características de la población y de la

5.-Determinar los rasgos de la crisis económica

sociedad barroca. C.E.7 7.-Diferenciar las características principales de la ciudad del

del siglo XVII. 6.-Establecer las características de la sociedad

Castilla-La Mancha.

C.5 C.5 C.5 C.5

siglo XVII. C.E.7 8.-Determinar la trascendencia cultural del Siglo de Oro y científica del siglo XVII. C.E.7

7.-Diferenciar los rasgos básicos de la ciudad

9.-Enumerar las características del arte barroco y del arte

barroca.

barroco español y castellano-manchego. C.E 8

8.-Reconocer la importancia de la cultura y de la

10.-Analizar

ciencia del siglo XVII.

cronológicos y utilizar correctamente el vocabulario propio de la

9.-Señalar las características del arte barroco y

unidad. C.E. 9

imágenes,

textos

y

mapas

los rasgos principales del arte barroco español y

históricos,

ejes

C.6 C.6 C.5

ASOCIADAS

del siglo XVII.

COMPETENCIAS

caracterizaron a Inglaterra en el siglo

que

-La crisis del Imperio hispánico.

C.5

como primera monarquía parlamentaria. C.E.7 4.-Identificar la crisis del Imperio hispánico durante los reinados

políticos

-Europa en el siglo XVII.

C.5

-La ciudad en el siglo XVII. -La cultura. -El arte. -El barroco en Castilla-La Mancha. Procedimientos. -Realización de presentaciones multimedia. -Interpretación de ejes cronológicos. -Elaboración de cuadros y resúmenes de aspectos relacionados con la unidad. -Utilización del vocabulario de la unidad. Actitudes. -Aprecio por el patrimonio cultural y artístico del barroco. -Curiosidad por conocer los avances científicos del siglo XVII.

castellano-manchego. 10.-Interpretar

imágenes,

textos

y

mapas

históricos, ejes cronológicos y el vocabulario propio de la unidad.

C1. Competencia en comunicación lingüística / C2. Competencia matemática / C3. Competencia en conocimiento e interacción con el mundo físico. C4. Tratamiento de la información y competencia digital / C5. Competencia social y ciudadana. C7. Competencia para aprender a aprender.

C8. Autonomía e iniciativa personal.

C.6. Competencia cultural y artística C.9. Emocional.