„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015
PROJEKT: MAM PRAWA! UCZESTNICZENIE W KULTURZE: WIGILIA. PALMY, WIELKANOC. WIANKI-OKTAWA BOŻEGO CIAŁA. Cele: Pielęgnowanie w szkole wieloletniej tradycji obchodów Świąt, Wdrażanie metody projektu do pracy z uczniem. Moduł I Święta – w kręgu tradycji. Uczeń: - Kultywuje tradycje obchodzenia świąt ( Przygotowania do Świąt Bożego Narodzenia, Świąt Wielkiej Nocy, Niedzieli Palmowej, Oktawy Bożego Ciała – święcenie wianków) wyznaczonych kalendarzem, - Podtrzymuje tradycje religijne i ludowe, - Kształtuje właściwą postawę wobec własnej kultury i tożsamości narodowej, - Kultywuje tradycje rodzinnego przeżywania świąt, - Rozwija zdolności i umiejętności muzyczne, - Rozbudza swoje zamiłowania do muzykowania indywidualnego i zespołowego - Planuje i organizuje własną pracę, - Czyta ze zrozumieniem przepis kulinarny i przygotowuje chleb oraz pierniczki świąteczne zgodnie z nim, - Nabywa praktyczne umiejętności stosowania potrzebnych wielkości (litr, kilogram, dekagram, gram, szklanka, łyżka, garść), - Rozumienie symboliki kwiatów w tradycji, - Pracuje efektywnie w zespole i buduje pozytywne więzi - Poznaje różne techniki plastyczne, - Rozwija umiejętność wykorzystywania różnych materiałów plastycznych, ze szczególnym uwzględnieniem elementów tradycji, - Opanowuje umiejętność czerpania inspiracji z tradycji, - Prezentuje dokonania artystyczne, - Rozumie pojęcie tradycji, - Integruje się ze środowiskiem, - Pogłębia współpracę na płaszczyźnie wychowawca-dzieci - rodzice –dziadkowie.
Etapy pracy: I Zgłoszenie pomysłów - metoda burzy mózgów, Świąteczne tradycje i obrzędy.
„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015 Uczniowie z poszczególnych klas w formie map mentalnych przedstawiają swoje pomysły na realizację projektu. Mapa mentalna (uwzględnia) przedstawia schemat działań związanych z realizacją pomysłów dotyczących podejmowanych zadań na danym etapie: 1. Wyjaśnienie pojęcia 2. Nazwanie tradycji świątecznych. 3. Znaczenie tradycji. 4. Opis symboli świątecznych II Wybór pomysłu. 1. Spośród zgłoszonych propozycji Samorząd Uczniowski wraz z opiekunami dokonuje analizy, uwzględniając następujące kryteria: związek z tematem modułu, atrakcyjność, stopień realizacji pomysłu, trudność wykonania. 2. Podjęcie decyzji o realizacji konkretnego pomysłu (wybór najlepszego pomysłu do realizacji). 3. Wybór tytułu i nazwanie realizowanego projektu. 4. Określanie celów realizowanego projektu. Celem projektu jest kultywowanie tradycji związanych z obchodami świąt w naszym kraju. Istotą jest międzypokoleniowe przekazywanie obrzędów, symboliki związanych z przygotowaniem i celebrowaniem świąt. III Ustalenie działań 1. Określenie podejmowanych działań związanych z realizacją wybranego tytułu projektu. Zapisanie zadań do wykonania. 2. Podział zadań w klasach uwzględniający predyspozycje uczniów: zainteresowania, zdolności, zaangażowanie, kreatywność. Wyszukiwanie tradycyjnych przepisów na wypieki- wykorzystywanie rodzinnych przepisów. Ustalanie osób odpowiedzialnych za dostarczenie określonych produktów i rzeczy potrzebnych do wykonania zadania . Wysiew rzeżuchy, owsa, zdobienie jaj. Zdobienie jabłka świątecznego. Przygotowanie kiermaszu świątecznego. Zbiór i suszenie roślin do palm wielkanocnych z przyszkolnych ogrodów. Palma-wykonanie palmy z kwiatów. 3.
Ustalenie z nauczycielami harmonogramu konsultacji uwzględniającego terminy i częstotliwość spotkań.
IV Plan projektu 1.Wybór lidera projektu. Każda z poszczególnych klas wybiera lidera /liderów odpowiadających za realizację działań wynikających z poszczególnych etapów projektu. 2.Określenie efektów zadań:
„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015 palma wielkanocna : wykonanie kompozycji w różnych stylach tradycyjnym, nowatorskim, przygotowanie życzeń przekazanych w formie koszyczka wielkanocnego zawierającego pisankę, źdźbło owsa i chlebek, wypiek chleba i pierników, przygotowanie życzeń w formie jabłka, plecenie wianka z zebranych ziół i kwiatów. 3.Utworzenie harmonogramu pracy uwzględniającego terminarz świąt i czas przygotowania materiałów do realizacji zadań i etapów poszczególnych prac. 4.Stworzenie listy potrzebnych materiałów, pomocy niezbędnych do realizacji zadań. 5. Ustalenie źródeł zdobycia informacji, materiałów i pomocy potrzebnych do realizacji zadań. np. starsze pokolenie, literatura, prezentacja filmowa, nagranie filmu instruktażowego, poznanie technik zdobienia pisanek i wykonywania ozdób świątecznych, technik florystycznych. 6. Stworzenie listy osób wspomagających działania projektowe.. V Realizacja projektu 1. Ustalenie zasad współpracy w poszczególnych grupach. 2. Monitorowanie poszczególnych etapów realizacji zadania. 3. Konsultacje –szukanie wspólnych rozwiązań zaistniałych trudności(wymiana doświadczeń między uczniami). VI Przygotowanie prezentacji wyników. 1. Wybór wytworów, produktów, materiałów do prezentacji. 2. Ustalenie formy prezentacji: prezentowanie palm w chwili święcenia w kościele, ekspozycja produktów podczas kiermaszu świątecznego, przygotowanie świątecznego jabłka życzeń, pieczenie tradycyjnych wypieków. 3. Ustalenie miejsca i czasu prezentacji: Kościół, hol szkolny w czasie wyznaczonym przez kalendarz świąt. 4. Przygotowanie i ustalenie formy zaproszeń i listy gości. 5. Ustalenie kryteriów oceny projektu (zgodność z tematem, aspekt merytoryczny, szata graficzna, zaangażowanie w pracę, aktywność w grupie, samodzielność opracowania, kreatywność. 6. Przygotowanie promocji wystąpienia: Zamieszczenie na stronie szkolnej www zaproszenia dla rodziców i zwiastuna zapowiadającego dane przedsięwzięcie, zamieszczenie informacji na połykaczu.. VII Prezentacja projektu 1.Samoocena - szczegółowe omówienie etapów działań w realizacji wykonywanych zadań. 2. Prezentacja efektu pracy. Prezentacja pracy zależna od realizacji określonych działań związanych z poszczególnymi świętami.
„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015
BOŻE NARODZENIE Kiermasz świąteczny W świetlicy dzieci już w listopadzie zaczynają przygotowywać ozdoby na kiermasz świąteczny. Aktywne uczestniczenie dzieci w czynnościach przygotowawczych do kiermaszu i wykonywanie oryginalnych świątecznych ozdób jest okazją do rodzinnych refleksji nad tym, co przetrwało w naszych rodzinnych domach z dawnych tradycji i zwyczajów. W szczególny sposób uczniowie inspirują się tradycyjnymi zabawkami choinkowymi wykonywanymi niegdyś przez naszych rodziców. Wśród różnych ozdób na kiermaszu pojawiaja się między innymi pawie i papugi zrobione z łupinek orzechów, koniecznie zawiniętych w sreberku, co symbolizowało dobrobyt. Dzwoneczki symbolizowały dobrą nowinę, a aniołki miały zapewnić opiekę nad domem. Dzieci bardzo chętnie wykonują kartki świąteczne, na których pojawia się najczęściej choinka.
Świąteczne jabłko z życzeniami Przekazywanie życzeń w formie dekoracji jesiennym liściem jabłoni świątecznego jabłka, zaniesienie go do rodzinnego domu, położenie na wigilijnym stole. Ziarna jabłka mają symboliczny wymiar nowego życia, które zasiane wśród nas pomnoży dobre życzenia. Na każdym jabłku znajduje się zasuszony liść jabłoni, na którym każdy składa swój autograf. Przekazuje tym swoje osobiste pragnienia. Liść ten został zasuszony już jesienią z myślą o świętach.
„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015
Pieczenie tradycyjnych wypieków Na klasowych stołach znajdują się własnoręcznie wykonane świąteczne pierniczki, by swoim zapachem i wyglądem dekorować choinki oraz chleby symbolizujące jedność i sytość. Częścią z nich dzielimy się z gośćmi, by mogli razem z uczniami celebrować uroczyste chwile przedświątecznych przygotowań. Kromka chleba i pierniczek wędrują na nasz rodzinny wigilijny stół. Na wspólnym stole oprócz chleba, pierników i jabłek znajduje się Biblia i świeca.
„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015
Kolędowanie: Wśród nocnej ciszy, Gdy śliczna Panna, Lulajże Jezuniu, Cicha noc… rozbrzmiewają w wykonaniu wokalnym i instrumentalnym uczniów naszej szkoły. Jest to nieodłączny element świąt Bożego Narodzenia. Kolędowanie jest to ludowy obrzęd związany z radosnym opowiadaniem historii przyjścia Boga na świat . Całości przygotowań towarzyszą rodzice, dziadkowie, przyjaciele szkoły.
„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015
Jasełka Uczniowie prezentują program tzw. Jasełka przypominające wydarzenia sprzed ponad dwóch tysięcy lat, kiedy to w Betlejem narodziło się Boże Dzieciątko. Dzieci wcielają się w role Maryi i Józefa, pasterzy, aniołów, trzech króli, dzieci z różnych stron świata przybywających złożyć pokłon Jezusowi narodzonemu w ubogiej stajence. Całość programu wypełniają dialogi, śpiew kolęd, pastorałek, pokłon Dziecięciu i złożenie Mu darów. Ofiarowanie tego, co jest częścią życia każdego, kto odnalazł Boga, tam gdzie nikt Go się nie spodziewał ma głęboki wymiar wychowawczy. Uroku inscenizacji dodają efektowne kostiumy dzieci idealnie pasujące do odgrywanych ról.
„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015
WIELKANOC Tradycyjnie zwiastunem świąt są przygotowania do Kiermaszu Wielkanocnego. Przygotowuje je grupa uczniów uczęszczających do świetlicy plastycznej. Celem tego przedsięwzięcia jest zaangażowanie uczniów w tworzenie tradycyjnych dekoracji świątecznych: pisanek, stroików, kartek wielkanocnych. Rozwijanie wyobraźni twórczej, tworzenie ozdób inspirowanych tradycją, udoskonalanych nowymi technikami. Zaangażowanie w kiermasz uczy również przedsiębiorczości. Realizując kiermasz uczniowie mają możliwość wykorzystania wiedzy w praktyce.
„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015
Życzenia Wielkanocne dla Przyjaciół Nieodłącznym elementem, który wpisał się do tradycji szkoły jest przekazanie życzeń świątecznych dla przyjaciół szkoły. Zwykle są to kartki wykonane przez dzieci. W projekcie kartek często wykorzystywany jest motyw związany z świętami, np. uchwycona na fotografii chwila tworzenia pisanki wielkanocnej metodą wydrapywań lub kurczaczek zrobiony z wełny. W tygodniu przedświątecznym odbywają się zajęcia wychowawcze na temat tradycji wielkanocnych: uczniowie poznają techniki zdobienia pisanek, sieją ziarna owsa i rzeżuchę. Przygotowują życzenia przekazywane w formie koszyczka wielkanocnego zawierającego pisankę, źdźbło owsa i chlebek.
„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015
Palma Wielkanocna Poprzedzająca święta Wielkiej Nocy Niedziela Palmowa jest czasem, do którego uczniowie przygotowują się już w pełni lata. Wtedy to zbierają materiał potrzebny do wykonania palmy wielkanocnej. Przed przystąpieniem do wykonania palmy uczniowie czerpią inspirację i wiedzę z różnych źródeł między innymi, o tym jak ma wyglądać palma i jaką mają symbolikę rośliny i zioła w nią wplecione. Informacje te zdobywają od swoich babć i mam. Aby w jak najwierniejszy sposób stworzyć tradycyjną, lub nowoczesną w stylu palmę dzieci mają możliwość obejrzenia filmu, na którym prezentowana jest technika tworzenia palmy wielkanocnej. Przedstawiony krok po kroku proces układania palmy, estetyka wykonania, forma konstrukcji to elementy, na które szczególnie warto zwrócić uwagę. Film prezentuje umiejętności mamy, babci lub cioci, bo to one pozwoliły na sfilmowanie całego kunsztu przy tworzeniu palmy, po to, by pokazać to młodym następcom, którzy będą kontynuować zwyczaj tworzenia palm. Uczniowie poznają symbolikę roślin, które powinny się znaleźć w palmie wielkanocnej. Przekazany instruktarz pobudza wyobraźnię i zachęca do podjęcia zadania. Zaangażowanie w pracę kilku pokoleń tworzy niepowtarzalny klimat współpracy, podkreślony wonnymi bukietami roślin, i barwą wiosennych kolorów wstążek, porozrzucanych wokół, czekających na swoją kolej w dekorowaniu. Palmy wykonane przez uczniów naszej szkoły, to prezentacja indywidualnego podejścia do tematu, nowatorskiego spojrzenie na tradycję. Dzieło współpracy kilku pokoleń zaznaczone
„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015 jest w efekcie końcowym, jakim jest gotowa palma .Zaniesione do kościoła w Niedzielę palmową zachwycają zarówno te skromne wykonane malutką dziecięcą rączką, gdzie luźny splot roślin tworzy niepowtarzalny wzór, jak i te tradycyjne, wzbogacone kolorowymi kwiatami z krepiny misternie wykonanymi przez babcię kwiaciarkę.
WIANKI - OKTAWA BOŻEGO CIAŁA Ostatniego dnia oktawy, w czwartek, przygotowuje się wianki sporządzone z pierwszych kwiatów i ziół leczniczych. Są one symbolem ludzkiej pracy, a jednocześnie utożsamiają dar Boży służący ludziom i wszelkim stworzeniom Wianki sporządza są zazwyczaj z rumianku, róż, mięty, rozchodnika, macierzanki, kopytnika, grzmotnika, jaśminu. Rośliny do wykonania wianka uczniowie zbierają we własnych ogródkach, łąkach, działkach. Dostają je również od okolicznych mieszkańców, angażując ich do współpracy w tworzeniu tradycyjnego wianka. Uzupełnieniem wyplecionego własnoręcznie kwiecistego koła jest udekorowanie go ozdobną
„Better Methodology, Better Technology, Better Teaching” – Comenius Multilateral Project 2013 – 2015 kokardą. Tak przygotowany wianek dzieci wraz z towarzyszącymi im rodzicami zanoszą do poświęcenia w kościele.
Wszelkie działania jakie podejmujemy w szkole wynikają z kalendarza świąt Kościoła katolickiego. Działania szkoły są prowadzone we współpracy z Parafią Orione w Ostojowie. Święta te są wyznacznikiem do planowania harmonogramu imprez i uroczystości szkolnych. Z projektem harmonogramu zostają zapoznani rodzice, którzy mają możliwość korekty i wnoszenia własnych propozycji. Za realizację każdego z zaplanowanych działań jest wyznaczony koordynator, który dopiera osoby do współpracy. Charakter przydzielanych zadań wiąże się często z posiadanymi umiejętnościami i kwalifikacjami.
