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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE SEGUNDO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | CIENCIAS SOCIALES

El derecho a jugar en convivencia con mi familia y amigos/as 1.

Secuencias curriculares correspondientes Área: Formación Integral, Humana y Religiosa

SC 3: Jugando soy feliz

Área: Ciencias Sociales

SC 13: Aprendo, exijo y cumplo mis derechos y deberes como niño/a

Temporalización: 16 horas (8 semanas)

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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE SEGUNDO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | CIENCIAS SOCIALES El derecho a jugar en convivencia con mi familia y amigos/as.

Recuerda La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño y de la Niña, en su artículo 31, expresa que “los estados partes reconocen el derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a participar libremente en la vida cultural y en las artes”. Los beneficios del juego son considerables e indiscutibles. Jugar es una fuente inagotable de placer, alegría, descubrimientos, retos y satisfacción, que permite un crecimiento equilibrado del cuerpo, la inteligencia, la afectividad, y la sociabilidad. Ahora y siempre el juego es y ha sido un elemento fundamental en el desarrollo de las personas, imprescindible para un armonioso crecimiento. Un niño que juega es un niño sano. El juego constituye una actividad esencial para el desarrollo del individuo, como lo es la educación, la alimentación o la salud. Si los niños y jóvenes pudieran crecer en la alegría del juego devendrían adultos con mayor salud física y mental y la actitud lúdica les acompañaría siempre. El juego resulta una valiosa herramienta para generar una sociedad mejor, fomentando la comunicación entre las personas, profundizando en las relaciones de los individuos de una comunidad y reconciliando posturas antagónicas. El juego potencia la creatividad y el talento, estimulando la posibilidad de ver las cosas de distintas formas, favoreciendo mentes abiertas, alimentando la capacidad de transformar los conceptos e imaginar perspectivas nuevas. El juego incide directamente en el desarrollo de la inteligencia emocional: en la capacidad de controlar las emociones, de motivarse uno mismo, el reconocimiento de las emociones ajenas y el control de las relaciones. En esta unidad, los niños conocerán aspectos relacionados con sus derechos y deberes, con énfasis especial y sustancial en el derecho que tiene a jugar y a recrearse como elemento vital para su desarrollo integral.

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Luisa y José se encontraron a la salida de la escuela. Luisa al acercarse lo saluda con cariño, y preocupada le pregunta “¿Qué te pasa José? Hace dos días que no te veo en el recreo. ¿Estás enfermo?”. José le cuenta que el lunes estaba distraído en clase, jugando a armar un rompecabezas que le había regalado y como no estaba atento a lo que explicaba la profe Milagros, ella le llamó la atención y como no le hizo caso, se molestó con él y le suspendió el recreo por el resto de la semana. Al escuchar lo que decía, Luisa, le dijo que no estaba bien lo que hizo, ya que su responsabilidad era estar atento durante la clase para poder aprender más, pero que le parecía que eran muchos días de sanción. Le comentó que la semana pasada en su curso se trató el tema de los derechos de los niños, y que descubrió que existía el derecho a jugar y a recrearse. Entonces, le dijo “¿Por qué no vas donde la profe, le pides disculpas por tu comportamiento y le propones que te gustaría conocer sobre los derechos y en especial sobre el derecho a jugar?”. De inmediato José aceptó la recomendación de Luisa, fue donde la profe Milagros, le pidió disculpa y le propuso trabajar el tema de los derechos de los niños y las niñas. Después de escucharlo con atención, aceptó sus disculpas y decidió tratarlo con toda la clase.

Competencias fundamentales • Competencia Ética y Ciudadana. • Competencia Comunicativa. • Competencia Científica y Tecnológica. • Competencia Desarrollo Personal y Espiritual. • Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico. • Competencia Ambiental y de la Salud.

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Competencias específicas

Contenidos

Indicadores de logro

Formación Integral Humana y Religiosa

Formación Integral Humana y Religiosa

Formación Integral Humana y Religiosa

• Se divierte en el juego con sus amigos y amigas y cuida el entorno natural.

Conceptuales

• Agradece a Dios porque puede ju- Para el desarrollo de este gar y por el entorno natural donde proyecto el docente debe se recrea. pedir a los estudiantes lo • Organiza sus juegos y los espa- siguiente:

• La alegría del juego • Jugar y compartir. • Jugamos y cuidamos el entorno natural

Procedimentales • Dibujo de la escuela, de niños y niñas jugando. • Relato de uno de sus juegos favoritos.

cios que utiliza. • Se relaciona de manera respetuosa cuando juega y acepta a quienes son diferentes

• • • • •

Formación Integral Humana y Religiosa

• Material gastable: Papelógrafos, cartulina, papel, lápices, marcadores, crayolas…

• Comparte sus juegos con los com- • Equipos Tecnológicos: pañeros y compañeras. computadora, data show, Conversación sobre sus sentimientos cuando pierde internet y equipo de • Busca la paz en los desacuerdos o gana. sonido. en el juego. Narración sobre su manera de jugar. • Material imprimible para • Define las razones por las cueles Construcción de maquetas de juegos. el desarrollo de las activiles gusta o no tal juego. dades según el anexo que Recorte y pega de láminas de juegos diversos. • Se integra con alegría en juegos y corresponda Clasificación de diferentes juegos. actividades recreativas.

• Preparación de un mural con los dibujos.

• Toma parte en juegos colaborativos e inclusivos. • Aprendizaje de cantos sobre el juego.

• Hace silencio en momentos de oración y diálogo con Dios.

• Lectura comentada del derecho de los niños y niñas • Diferencia los momentos de juego, estudio y uso de los medios al juego y la recreación. tecnológicos. • Identificación de los videojuegos que conocen y su uso. • Representación de juego en los que se comparte amistosamente sin distinción. • Escritura de valores que se cultivan a través del juego. • Conversación sobre cómo cuidar el entorno natural cuando juegan. • Representación del cuidado del entorno durante el juego. • Lectura y comentario de Gn. 1,29-31 en relación con el cuidado del entorno natural. • Organización de una celebración con sus juegos favoritos.

Actitudes y valores • Respeto a las reglas establecidas en los juegos. • Aceptación de sus compañeros y compañeras diferentes.

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Materiales necesarios para las actividades

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• Disposición para compartir. • Compañerismo. • Orden. • Obediencia en la interrupción del juego. • Alegría • Disfrute • Agradecimiento a Dios por la naturaleza.

Ciencias Sociales

Ciencias Sociales

Ciencias Sociales

• Reconoce sus derechos y ejerce sus deberes en el entorno familiar, escolar y comunitario.

Conceptuales

• Expresa sus derechos y argumenta por qué le pertenece como niño y niña.

• Derechos humanos, deberes y derechos del niño y la niña.

Procedimentales • Exploración a través de diversas fuentes (conversaciones, narraciones, cuentos) sobre los derechos de las niñas y los niños. • Expresión gráfica de algunos derechos de los niños y las niñas.

• Expresa sus deberes/ responsabilidades para con la familia, escuela y comunidad.

• Realización de socio dramas para la búsqueda de soluciones • Practica la escucha, el dialogo y la negociación para pacíficas a los conflictos, tomando en cuenta los deberes y derela resolución de conflictos chos de los niños y las niñas. de su entorno social. • Identificación de responsabilidades de los hombres y las mujeres • Busca soluciones pacíficas de su familia y algunos de su comunidad. a los conflictos. • Identificación de sus deberes para con su familia, escuela y co• Identifica situaciones en la munidad. que no son respetados los • Formula preguntas e identifica consecuencias que genera la caderechos de las niñas y los rencia de uno o más derechos de las niñas y los niños. niños. • Argumentación y cuestionamiento sobre los derechos de los ni• Representa a través de ños y las niñas. dibujos sus derechos y • . deberes.

Actitudes y valores

• Expresa su opinión en relación a las responsabilidades de los hombres y mujeres de su familia y de • Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes en su famisu comunidad. lia, escuela y comunidad. • Sensibilidad frente a situaciones donde no se respeten los deberes y derechos de las niñas y los niños.

• Promoción de una cultura de paz y amistad a través del buen trato y el respeto a los derechos.

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Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje Indagación

Trabajo

Lectura

dialógica

colaborativo

comprensiva

Interpretación

Lluvia

de imágenes

de ideas

Dibujo

Puesta en común

Expresión oral

Reflexiones orales

Recursos didácticos digitales Actividad 1: Tengo derechos y deberes 1.1. Descubre cuales son los Derechos del Niño: Enlace: http://www.guiainfantil. com/videos/educacion/descubre-cuales-son-los-derechos-del-nino/ 1.2. Mis Derechos: Enlace: http://plataformadeinfancia.org/sites/default/files/Cuaderno%206-8%20Web.pdf 1.3. Video canción Los Derechos del Niño: Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=xNYTO_rwfqI 1.4. Algunos Deberes de los niños: Enlace: http://pequelandia.org/derechos/deberes/. 1.5. Letras canción Los Derechos del Niño. Enlace: http://wwwmusicasi.blogspot.com/2015/11/aprendemos-la-letra-de-la-cancion.html Actividad 2: Mi derecho a jugar 2.1. Video niños y niñas tenemos derecho a jugar y a divertirnos Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=P6Xc-RiIvcc 2.2. Video canción yo tengo derecho a jugar: Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=lXMX2efBRGc, 2.3. Texto Derecho de los niños y niñas y los niños a jugar: Enlace: http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/derechos-del-nino/derechode-los-ninos-y-ninas-a-jugar/

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2.4. Letras de canción de Yo Tengo Derecho A Jugar de Grupo Encanto: Enlace: http://www.coveralia.com/letras/yo-tengo-derecho-a-jugar-grupo-encanto.php Actividad 3: Jugando me desarrollo: importancia del juego 3.1. Video Jugar... ¡Un asunto muy serio! Importancia del juego en el desarrollo infantil: Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=UATxQmKSJZE 3.2. La importancia del juego en el desarrollo del niño: Enlace: http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-importancia-juego-desarrollo-nino-20130516073341.html Actividad 4: Sin importar mi condición, jugar es mi decisión... 4.1. Video Cuerdas: Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=2NQqzWr-v94 4.2. Video Derecho a Jugar: Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=UfFcTJxnhBg 4.3. Enlace: http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/juegos/juegos-adaptados-para-ninos-con-discapacidad-motriz/ Actividad 5: Disfruto del juego y la recreación… 5.1. Tipos de juegos. Enlace: http://www.tiposde.org/cotidianos/85-tipos-de-juegos/ Actividad 6: 6.1. Información 17 juegos para fiestas infantiles: Enlace: http://www.guiadelnino.com/juegos-y-fiestas/juegos-para-fiestasinfantiles/17-juegos-para-fiestas-infantiles

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Secuencia didáctica Actividad 1: Inicio

0:180 Cuatro horas horas de clase

Ciencias Sociales

Indagación dialógica

Interpretación de imágenes

Lluvia de ideas

Lecturas

Tengo derechos y deberes Como introducción al tema, el docente iniciará la actividad haciendo la lectura de la situación de aprendizaje propuesta en la unidad de aprendizaje, “El derecho a jugar en convivencia con mi familia y amigos”, y a continuación motivara a los estudiantes a responder las siguientes preguntas: ¿Qué es un derecho? ¿Cuáles derechos conocen? ¿Para qué sirven los derechos? Pueden responder con sus propias palabras, en forma sencilla o con ejemplos. Las respuestas deben ser anotas en un papelógrafo y dejarlo visible durante las sesiones de trabajo. Para apoyar la compresión y vivencia del tema, proyecte el video “Descubre cuales son los Derechos del Niño”, del enlace siguiente: http://www.guiainfantil.com/videos/educacion/descubre-cuales-son-los-derechos-del-nino/. Después de su presentación, invite a los niños a volver sobre las preguntas iniciales. Escriba de nuevo las aportaciones en otro papelógrafo y compare las respuestas de uno y otro. Cierre el momento explicando la convención internacional sobre los Derechos del niño, e identificando los derechos que a partir de la misma fueron asumidos por todos los países firmantes. Los puede ver en Mis Derechos: http:// plataformadeinfancia.org/sites/default/files/Cuaderno%206-8%20Web.pdf. Comparta las siguientes informaciones sobre los derechos: 1. Los derechos del niño y la niña son derechos humanos, es decir que buscan proteger a los niños y las niñas como los seres humanos que son. Todos los derechos infantiles están constituidos por garantías fundamentales y derechos humanos esenciales. 2. Los Derechos del Niño son derechos humanos específicamente adaptados, pues toman en cuenta la fragilidad, las especificidades y las necesidades propias de la edad de los niños. 3. También comparta el significado de “derechos” y “deberes”. Los derechos son libertades individuales o sociales garantizados por la máxima ley, con el fin de brindar protección y seguridad a todos los ciudadanos. Los deberes son reglas, leyes y normas que regulan nuestra convivencia en la sociedad.

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Expresión oral

Reflexiones orales sobre el tema

Concluido el ejercicio, invíteles a escuchar y cantar la canción de los derechos de los niños, que puede descargar en https://www. youtube.com/watch?v=xNYTO_rwfqI. A continuación, pida a los estudiantes que respondan las preguntas siguientes: ¿Cuál es un deber? ¿Cuáles deberes conoces? ¿Qué deberes tienen que cumplir en su casa, en la escuela, en la comunidad? ¿Qué deber les gustaría cambiar? Introduzca el concepto de deber e invítales a conocer algunos de ellos, que puede encontrar en el enlace siguiente: http://pequelandia.org/ derechos/deberes/. Al finalizar la lectura de los deberes del niño, pregúnteles: ¿Cuáles de estos deberes ellos aplican en su vida? ¿Y cuáles no? ¿Cuál es el deber que más les gusta cumplir? ¿Cuál es el que menos les gusta cumplir? Concluya la actividad comentando que todos los miembros de una sociedad (niños, jóvenes, adultos y ancianos, hombres y mujeres) tenemos obligaciones que cumplir, al igual que libertades que exigir. En nuestro hogar, escuela, barrio, urbanización, ciudad, a cada instante de nuestra vida tenemos oportunidad de ejercitar nuestros deberes y hacer valer nuestros derechos. Orientaciones para docentes: Si no dispone de recursos tecnológicos para acceder a los enlaces propuestos para trabajar lo relativo a los derechos del niño, así como la explicación de la convención internacional sobre los derechos del niño, puedes trabajar ambos aspectos reproduciendo el anexo 1, “Mis derechos”, de http://plataformadeinfancia.org/sites/default/files/Cuaderno%206-8%20Web.pdf. En caso de no disponer de acceso a internet, para escuchar la canción “Los derechos del niño” y los aspectos introductorio a los deberes de los niños y las niñas, puede reproducir los anexos siguientes: Anexo 2: Letras de la canción Los Derechos del Niño. http://wwwmusicasi.blogspot.com/2015/11/aprendemos-la-letra-de-la-cancion.html. Anexo 3: Textos Algunos Deberes de los niños y las niñas. http://pequelandia.org/derechos/deberes/.

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Actividad 2

Indagación dialógica

Dibujo

Interpretación de imágenes

Trabajo colaborativo

Puesta en común

Reflexiones orales sobre el tema

0:135 Mi derecho a jugar Tres horas de clase

Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recuperación de saberes en relación a lo trabajado en la clase anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? El docente iniciará la actividad recordando que los niños tienen derechos y que existe uno que es súper especial y divertido y les preguntará “¿saben cuál es?”. Deje un espacio para escuchar las respuestas. Efectivamente, es el derecho a jugar, por lo que le indicará que esta semana van a conocer todo lo relacionado con este importante derecho y que lo harán de una manera divertida, mediante la proyección de videos, elaboración y coloreado de dibujos, canciones y juegos. Invite a ver con detenimiento y atención el video “Niños y niñas tenemos derecho a jugar y a divertirnos”, que se encuentra en https://www.youtube.com/watch?v=P6XcRiIvcc. Después de su visualización, motive a los estudiantes a compartir su opinión en relación a las preguntas siguientes: ¿De qué trata el video? ¿Qué hace la niña después de la escuela? ¿Qué tipo de actividades hace? ¿Qué es lo que más le divierte? ¿Qué fue lo que más llamó su atención? A continuación, motive a pensar, reflexionar y compartir su opinión en base a las siguientes interrogantes: ¿Y tú, que haces después de la escuela? ¿Cómo es un día de juego para ti? ¿En qué horario juegas? ¿Qué tipo de juegos? ¿Qué es lo que más te divierte? Luego de haber compartido sus respuestas, organice pequeños grupos en el interior del salón, entregue el material necesario y pídales que, haciendo uso de su imaginación y creatividad, elaboren y coloreen un dibujo que represente el derecho que tienen los niños a jugar y divertirse. Al finalizar el trabajo, cada grupo expone su trabajo y lo coloca en el mural del curso. Cierre el momento con las puntualizaciones y aclaraciones necesarias, y dígales que ahora es tiempo de que todos canten “Yo tengo derecho a jugar”, accediendo a https://www.youtube.com/watch?v=lXMX2efBRGc. Para cerrar, reflexione con los estudiantes sobre el derecho a jugar y divertirse sin importar su condición social, física y económica. Orientaciones para docentes: Si no dispone de acceso a internet para ver el video “Niños y niñas tenemos derecho a jugar y a divertirnos” y la canción “Yo tengo derecho a jugar”, puedes reproducir los anexos siguientes:

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Anexo 4: Texto “Derecho de los niñas y los niños a jugar” - http://www.guiainfantil. com/articulos/educacion/derechos-del-nino/derecho-de-los-ninos-y-ninas-a-jugar/ Anexo 5: Letras de canción de “Yo Tengo Derecho a Jugar” de Grupo Encanto http://www.coveralia.com/letras/yo-tengo-derecho-a-jugar-grupo-encanto.php Motivar a los niños a cantar las canciones y a jugar algún juego de su preferencia en el aula.

Actividad 3 0:135 Tres horas de clase

Indagación dialógica

Dibujo

Interpretación de imágenes

Trabajo colaborativo Lecturas

Expresión oral

Reflexiones orales sobre el tema

Jugando me desarrollo: importancia del juego Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recuperación de saberes en relación a lo trabajado en la clase anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? El docente comenzará conversando con los niños sobre los efectos positivos que tiene el juego en su desarrollo como persona. Les dirá que: • El juego resulta una valiosa herramienta para generar una sociedad mejor, fomentando la comunicación entre las personas, profundizando en las relaciones de los individuos de una comunidad y reconciliando posturas antagónicas. • El juego potencia la creatividad y el talento, estimulando la posibilidad de ver las cosas de distintas formas, favoreciendo mentes abiertas, alimentando la capacidad de transformar los conceptos e imaginar perspectivas nuevas. • El juego incide directamente en el desarrollo de la inteligencia emocional: en la capacidad de controlar las emociones, de motivarse uno mismo, el reconocimiento de las emociones ajenas y el control de las relaciones A seguidas invite a observar el video “Jugar... ¡Un asunto muy serio! Importancia del juego en el desarrollo infantil”, en https://www.youtube.com/ watch?v=UATxQmKSJZE. Finalizada la proyección, invite a los estudiantes a realizar un ejercicio grupal para identificar, a partir de los juegos que conocen y realizan, los diferentes beneficios que tienen éstos juegos en su desarrollo y en su vida diaria. Para facilitar una mejor compresión de los elementos antes indicados, explique a los niños que van a realizar un ejercicio grupal para identificar y agrupar los juegos que realizan con sus amigos, en la escuela, en el barrio y en sus casas, en los siguientes tipos:

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1. Juegos para aprender; 2. Juegos para recordar y memorizar; 3. Juegos para recrearse y divertirse; 4. Juegos para ejercitar mejor la comunicación. Indíqueles que una vez terminen la identificación, deben elegir uno para hacerlo al final de la presentación. Recuerde utilizar una técnica divertida, y forme pequeños grupos de 4 o 5 estudiantes. Una vez hayan terminado el ejercicio grupal, motíveles a compartir su clasificación. Divida el pizarrón en cuatro cuadrantes, una para cada tipo de juego y anote el nombre del juego en la categoría que corresponda, en la medida que los grupos los van indicando. Al final de la presentación invite a los equipos a explicar y realizar el juego elegido. A continuación, acceda al enlace http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticiaimportancia-juego-desarrollo-nino-20130516073341.html, y realice una breve presentación sobre la importancia del juego en el desarrollo del niño, e indíqueles que como curso deben elaborar un mural con las informaciones claves e imágenes representativas del tema. Finalice la actividad valorando la importancia que tienen el juego y la recreación en el impulso de cambios en los espacios socioemocionales en los que vivimos.

Actividad 4 0:90 Dos horas de clase

Indagación dialógica

Interpretación de imágenes

Trabajo colaborativo

Puesta en común

Lluvia de ideas

Lecturas

Reflexiones orales sobre el tema

Sin importar mi condición, jugar es mi decisión... Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recapitulación de lo trabajado en la sesión anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? El docente iniciará la actividad reflexionando en relación a la existencia de situaciones que impiden o limitan el disfrute del derecho a jugar. Les pedirá hacer una relación de estas situaciones o condiciones en las que niños se ven impedidos de ejercer este derecho. Para este ejercicio de identificación, se procederá a formar equipos de trabajo integrado por unos 5 estudiantes. Puede utilizar la técnica de su preferencia para establecer los equipos, o bien puede preparar con antelación tarjetas con cinco colores diferentes en función del número de niños y pedirles que se junten con otros que tengan el mismo color. Una vez concluido el trabajo, cada grupo presentará las diferentes situaciones y condiciones, las cuales serán retomadas por el docente para reflexionar y estable-

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cer las orientaciones y aclaraciones necesarias. Explicar que entre las situaciones que pueden limitar o impedir se encuentran las condiciones de discapacidad, pero que no obstante esta realidad puede ser superada y favorecerse su inclusión. Invite a observar el video “Cuerdas” en https://www.youtube.com/watch?v=2NQqzWrv94, que es una muestra de la creatividad de una niña llamada María para hacer que un niño con parálisis, mudo y en silla de ruedas pueda disfrutar del juego, y responder las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video? ¿Cuáles son los personajes principales? ¿Qué hace la niña para jugar con el niño? ¿Cuáles son los juegos que aparecen en el video? ¿Conoces a alguien que esté en una condición similar? ¿Y tú, qué harías? Comente también que existen otras situaciones, como el trabajo infantil y cuando padres, madres o personas adultas, ejerciendo su autoridad, le impiden participar de este derecho. Para su mejor ilustración puede proyectar el video “Derecho a Jugar”, de https://www.youtube.com/watch?v=UfFcTJxnhBg. Invite a los niños a dar su opinión de lo observado en el video, y concluya la actividad diciéndoles que con el derecho a jugar se busca la inclusión y participación de todos, sin que nadie quede excluido, independientemente de las características, condiciones, experiencias previas o habilidades personales. Orientaciones para docentes: Si no dispone de acceso a internet para ver los video “Cuerdas” y “El Derecho a Jugar”, puedes reproducir los anexos siguientes: Anexo 7: Textos Juegos adaptados para niños con discapacidad motriz - http:// www.guiainfantil.com/articulos/educacion/juegos/juegos-adaptados-para-ninos-condiscapacidad-motriz/ Del Anexo 4 tome en consideración el último párrafo, “Cómo garantizar el derecho a jugar”.

Actividad 5 0:90 Dos horas de clase

Indagación dialógica

Interpretación de imágenes

Lluvia de ideas Lecturas Expresión oral

Reflexiones orales sobre el tema

Disfruto del juego y la recreación… Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recuperación de saberes en base a lo trabajado en la clase anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?

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El docente iniciará la actividad, explicando que el juego es definido como una actividad de recreación, cuyo objetivo es la diversión y la distracción de sus participantes, aunque en muchas ocasiones es utilizado con un papel educativo. El juego exige la participación de uno o más individuos para su desarrollo. Dígales que existen diferentes tipos de juegos, y apoyándose en la información “Tipos de juegos” disponible en http://www.tiposde.org/cotidianos/85-tipos-de-juegos/, explique pausadamente dicha clasificación, ofreciendo ejemplos en cada categoría, de manera que los estudiantes dominen este contenido. Coloque cada tipo de juego en un papelógrafo en forma separada. Pídales que mencionen nombres de juegos que conocen y en la medida que van siendo nombrados, ir escribiéndolos en el papelógrafo que corresponda, según la clasificación anteriormente caracterizada. Al final se tendrá un papelógrafo por cada tipo de juego, con los nombres de los juegos aportados por los niños. Indíquele que, de todos los nombres que han salido, debe elegir el juego de su preferencia y con la ayuda de sus padres, transcribir en una ficha la descripción y las reglas del juego elegido. Debe traer, en la próxima clase, la ficha descriptiva y el juego elegido, para con la ayuda del docente dirigir su realización el día de la fiesta “Jugando soy feliz”. Concluya la actividad motivándolos a cumplir con la responsabilidad delegada y a asistir con entusiasmo al día destinado para jugar, y por tanto finalización de la unidad. Orientaciones para docentes: Si no dispone de acceso a internet para entrar en el enlace propuesto para ver los tipos de juego, reproduzca el anexo 8.

Actividad 6: Cierre 0:180 Dos horas de clase

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Indagación dialógica

Interpretación de imágenes

Juego

Trabajo colaborativo

Lecturas

Puesta en común Expresión oral

Jugando soy feliz Comience la sesión indicándoles a los estudiantes que van a realizar la última actividad de la unidad de aprendizaje “El derecho a jugar en convivencia con mi familia y mis amigos”, e invíteles a realizar un recorrido por las diferentes actividades desarrolladas hasta el momento. Pídales que respondan a las siguientes preguntas: ¿Cuáles actividades hemos realizado hasta ahora? ¿Qué lo que más te gustó? ¿Qué has aprendido? Cierre el espacio con un breve resumen de lo más relevante de los temas anteriores.

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Como inicio de la actividad, indique es tiempo de jugar y divertirse en la fiesta “Jugando Soy Feliz”, espacio en el que se aprenderán nuevos juegos y compartirán la alegría de jugar. Retomando lo trabajado en la clase anterior, ayudado con los papelógrafos con la clasificación de los tipos de juegos realizada, los niños se organizarán en 6 grupos, en función de juego elegido y preparado: Juegos tradicionales, juego populares, juegos de mesa, juego de naipes, video juegos, juegos de rol. Organizados los grupos, el docente orientará a la clase en relación la dinámica a realizar, indicará que se jugará por ronda, comenzado por el grupo 1 y terminando con el grupo 6. En la primera ronda un estudiante de cada grupo comenzará con la presentación y explicación de los juegos y hará una demostración del juego que le corresponde. Este mismo procedimiento será repetido las veces que sean necesarias, en función del tiempo y la cantidad de niños que hayan traído su juego preparado y estén en disposición de participar de la experiencia. Al finalizar la sesión, recuperando los aprendizajes que los estudiantes han incorporado, termine afirmando que el juego constituye una actividad esencial para el desarrollo del individuo, como lo es la educación, la alimentación o la salud. Si los niños y jóvenes pudieran crecer en la alegría del juego devendrían adultos con mayor salud física y mental y la actitud lúdica les acompañaría siempre. Realice una reflexión sobre la importancia de celebrar la vida a través del derecho a jugar y recrearse. Orientaciones para docentes: Será sumamente importante poder contar con una preparación previa de la ambientación del salón y los espacios a ser utilizados, así como una adecuada musicalización que entone con el perfil de la actividad.

3.

Si observas, trata de… Si observas

Trata

Que los niños presentan dificultades para comprender las indicaciones por limitaciones en la lectura.

De identificar estudiantes con la competencia requerida para liderar las acciones de lectura, y en otras ocasiones la puede dirigir usted.

Que no hay suficientes juegos preparados para ser presentado y realizado con la animación directa de los niños.

De animar y dinamizar juegos a partir de “17 juegos para fiestas infantiles”, disponible en el anexo 9.

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Anexos ANEXO 1| Material Mis Derechos Enlace: http://plataformadeinfancia.org/sites/default/files/Cuaderno%206-8%20Web.pdf

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ANEXO 2| Letras canción Los Derechos del Niño Enlace: http://plataformadeinfancia.org/sites/default/files/Cuaderno%206-8%20Web.pdf

Los Derechos del Niño Si todos queremos el mundo cambiar Y ver a los chicos jugar y estudiar Todos debemos de saber qué derechos debemos conocer Yo te los voy a decir Tengo derecho a nacer y en un país a crecer; Tengo derecho a estudiar y jugar en algún lugar. Si todos queremos el mundo cambiar Y ver a los chicos jugar y estudiar Todos debemos de saber qué derechos debemos conocer Yo te los voy a decir Si estoy enfermo a verme un doctor y Y a una familia que me de amor; TTengo derecho a la seguridad de que nadie me vaya a pegar. Si todos queremos el mundo cambiar Y ver a los chicos jugar y estudiar Todos debemos de saber qué derechos debemos conocer Yo te los voy a decir Soy pequeñita para trabajar, estar en la calle en vez de estudiar; Es muy peligroso y se puede evitar que algo malo me pueda pasar. Si todos queremos el mundo cambiar Y ver a los chicos jugar y estudiar Todos debemos de saber que derechos debemos conocer Yo te los voy a decir

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ANEXO 3| Algunos Deberes de los niños y las niñas Enlace: http://pequelandia.org/derechos/deberes/ 1. “Debemos respetar a nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconómico, religión, nacionalidad o sus impedimentos físicos y mentales.” 2. “Debemos respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan a encontrar el camino que conduce de la infancia a la vida adulta.” 3. “Debemos aprender a respetar las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras.” 4. “Debemos respetar las leyes que rigen la sociedad, tener buena conducta en la escuela y portarnos bien en casa.”

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5. “Debemos respetarnos a nosotros mismos. Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos son lo más importante que tenemos.” 6. “Debemos hablar siempre con la verdad y cumplir lo que prometemos.” 7. “Debemos respetar y cuidar el medio ambiente.” 8. “Debemos respetar nuestra patria. Ella nos da alimento, hogar, educación y todo lo que tenemos. En nuestras manos está convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de nuestro país del que todos estemos orgullosos. ”

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ANEXO 4| Derecho de los niñas y los niños a jugar Enlace: http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/derechos-del-nino/derecho -de-los-ninos-y-ninas-a-jugar/ Derecho de los niños y niñas a jugar Derechos fundamentales de los niños 53 COMPARTIDOS En la Declaración de los Derechos del niño firmada en el año 1959 se reconoce el derecho de los niños a jugar, a divertirse y a las actividades recreativas. Hacemos un repaso de todos esos Derechos básicos del niño que lamentablemente no siempre se cumplen. A pesar de lo que veamos en las noticias, los niños tienen derecho a jugar. El juego, las actividades lúdicas, los periodos de diversión y el disfrute deben formar parte de la infancia de cualquier niño. Hoy vemos cómo en determinadas partes del mundo los niños se ven privados de este Derecho a jugar. Y es que jugar es uno de los aspectos definitorios de la infancia. La importancia del derecho a Jugar Bajo la premisa de que un niño que juega es un niño sano, la Declaración de los Derechos del niño incluye el Derecho a jugar como uno de los Derechos fundamentales. Si te estás preguntando por qué necesitan jugar los niños, tenemos unas cuantas razones, tantas como beneficios encontramos en las actividades lúdicas de los niños de cara a su desarrollo. Los niños deben jugar y divertirse porque es la base de su desarrollo. Los juegos fomentan el desarrollo físico e intelectual del niño, promueven su creatividad y los prepara para vivir en sociedad. Las actividades lúdicas también aseguran que nuestros niños tengan una infancia saludable a nivel físico y emocional. Por todo eso y por mucho más, todos los niños deberían jugar.

Y sin embargo, vemos cómo en muchos lugares a los niños se les arrebata su infancia, alejándolos de la diversión y la despreocupación propia de su edad para convertirlos en adultos a destiempo, realizando funciones que no están destinadas ni para unos niños ni para la mayoría de los adultos. Entre todos debemos garantizar a los niños una infancia feliz. Cómo garantizar el Derecho a jugar El Derecho de los niños a jugar se encuentra en el principio 7 de la Declaración de los Derechos del niño junto al Derecho a la educación. Son muchos los padres que se ven capacitados para garantizar todos estos Derechos a sus hijos pero no saben qué pueden hacer para comprometerse a que todos los niños del mundo gocen de una infancia feliz. La celebración del Día Internacional del Juego es una medida excelente para presionar a los gobiernos de todo el mundo y atender este Derecho fundamental. Jugar es necesario para cualquier niño, lo mismo que tener una infancia propia de un niño. Y eso es precisamente lo que se trata de impulsar con las celebraciones del Día del Juego. Aunque lógicamente, la protección de la infancia comienza por los niños más cercanos, implicándonos en la promoción del juego en las escuelas o asociaciones, jugando con nuestros niños para disfrutar en familia y fomentando el juego entre pequeños y mayores. En poco tiempo, todo nuestro entorno estará comprobando los beneficios de jugar junto a los niños. Laura Vélez. Redactora de Guiainfantil.com

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ANEXO 5| Letra de canción de Yo Tengo Derecho A Jugar de Grupo Encanto Enlace: http://www.coveralia.com/letras/yo-tengo-derecho-a-jugar-grupo-encanto.php

Yo tengo derecho a escuchar, cuando un amigo me cuenta que triste está hoy, porque ha perdido su risa, Yo tengo derecho a jugar, tengo derecho a reír, tengo la tiene la gente que ya olvidó, derecho a cantar, en cada lugar donde viva mi juego Que tiene derecho a jugar, tiene derecho a reír, tiene es mi vida y mi libertad, derecho a cantar, en cada lugar donde viva, la vida es Yo tengo derecho a estudiar, tengo derecho a saber el juego de la libertad. Jugando llego hasta el cielo, y aprender á respetar, en cada rincón de mi escuela, jugando puedo crear, un mundo de caramelo y un sol tan hermoso como el de verdad. encuentro ternura, amor y amistad, Yo Tengo Derecho A Jugar de Grupo Encanto

Jugando llego hasta el cielo, jugando puedo crear, un Jugando llego hasta el cielo, jugando puedo crear, mundo de caramelo y un sol tan hermoso como el de un mundo de caramelo y un sol tan hermoso como el de verdad. verdad.

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ANEXO 6| La importancia del juego en el desarrollo del niño Enlace: http://www.hacerfamilia.com/educacion/noticia-importancia-juego-desarrollo-nino-2013051 6073341.html

La importancia del juego en el desarrollo del niño

El juego constituye un elemento básico en la vida de un niño, que además de divertido resulta necesario para su desarrollo. Pero ¿por qué es importante y qué les aporta? Los niños necesitan estar activos para crecer y desarrollar sus capacidades, el juego es importante para el aprendizaje y desarrollo integral de los niños puesto que aprenden a conocer la vida jugando.

realizan, además de permitirles dormir bien durante la noche.

Los niños tienen y necesitan hacer las cosas una • Desarrollo sensorial y mental: mediante la discriminación de formas, tamaños, colores, texy otra vez antes de aprenderlas por lo que los jueturas, etc. gos tienen carácter formativo al hacerlos enfrentar una y otra vez, situaciones las cuales podrán • Afectivas: al experimentar emociones como dominarlas o adaptarse a ellas. A través del juego sorpresa, expectación o alegría; y también los niños buscan, exploran, prueban y descubren como solución de conflictos emocionales al el mundo por sí mismos, siendo un instrumento satisfacer sus necesidades y deseos que en eficaz para la educación. la vida real no podrán darse ayudándolos a enfrentar situaciones cotidianas. El juego desarrolla diferentes capacidades en el niño. El juego es un ejercicio que realiza el niño para desarrollar diferentes capacidades:

• Creatividad e imaginación: el juego las despierta y las desarrolla.

• Físicas: para jugar los niños se mueven, ejer- • Forma hábitos de cooperación, para poder jucitándose casi sin darse cuenta, con lo cual gar se necesita de un compañero. desarrollan su coordinación psicomotriz y la motricidad gruesa y fina; además de ser salu- • El juego hace que los bebés y niños pequeños aprendan a conocer su cuerpo, los límites de dable para todo su cuerpo, músculos, huesos, él y su entorno. pulmones, corazón, etc., por el ejercicio que

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Los niños deben disfrutar de sus juegos y recreaciones y deben ser orientados hacia fines educativos para así conseguir el máximo beneficio. En un inicio, los niños sólo se desenvuelven por la percepción inmediata de la situación, hacen lo primero que se les viene a la mente, pero este tipo de acción tiene sus límites sobre todo cuando hay problemas; mediante el juego el niño aprende a desenvolverse en el ambiente mental, utilizando el pensamiento para ir más allá del mundo externo concreto, logrando guiar su conducta por el significado de la situación obligándolo y motivándolo a desarrollar estrategias para la solución de sus problemas. Por ejemplo, cuando el niño quiera hacer que su torre de bloques pueda ser más alta, utilizará su pensamiento para descubrir que debe colocar los bloques más grandes en la base, o hacer una base con varios bloques pequeños y conseguir hacer una torre más alta que si lo hiciera apilando un bloque tras otro.

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El juego y la edad del niño A partir de los dos años de edad, el niño comienza una nueva etapa de juego utilizando su experiencia anterior para conseguir nuevos aprendizajes más elaborados debido a que la naturaleza de sus juegos cambiará porque está desarrollando su capacidad para pensar el sus nuevos descubrimientos, comienza a comunicarse fluidamente, amplia su vocabulario y cuenta con un mejor dominio de su cuerpo (motricidad gruesa y fina), haciendo que busque nuevas experiencias, compañeros de juego para desenvolver su imaginación participando más en el mundo de los adultos. La etapa escolar significa otro escalón en el progreso de sus juegos, ahora juegan en el colegio y al llegar a casa siguen jugando y poniendo en práctica lo que han vivido y aprendido en el colegio, imitando la realidad, representando por medio del juego simbólico todo lo que han vivido o quieren vivir, permitiéndoles exteriorizar sus emociones: alegrías, sentimientos, momentos difíciles, frustraciones, etc.

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ANEXO 7| Juegos adaptados para niños con discapacidad motriz Enlace: http://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/juegos/juegos-adaptados-para-ninoscon-discapacidad-motriz/

Juegos adaptados para niños con discapacidad motriz Juegos según el tipo de discapacidad motriz que tenga el niño. El juego tiene un papel fundamental en el desarrollo de los niños pero, aún más si cabe en los infantes con necesidades funcionales. Puesto que además de representar una vía de aprendizaje socio-educativo, son herramienta eficaz de estimulación psicomotrizpara la mejora en su desarrollo. Numerosos estudios científicos manifiestan que el juego infantil facilita el desarrollo creativo y la personalidad del niño. Como bien decía Piaget los infantes aprenden mediante la experiencia y la exploración creada a través del juego y los juguetes.

El juego para niños con discapacidad motriz

• Cognitivo: descubriendo formas, colores y conceptos.

• Social: mediante el juego colaborativo o grupal Pero cuando hablamos de niños con algún tipo de donde se crean interacciones entre iguales. discapacidad física, el juego puede convertirse en terapéutico, dado que representa un canal multi- • Emocional: todo ello fomenta la autoestima del niño puesto que encuentra en el juego o juguete sensorial que les beneficia a nivel: un lazo común entre sus iguales con o sin dis• Motor: estimulando el movimiento, mediante capacidad. juegos de construcciones e interactivos, lo cuaCómo elegir un juguete para un niño con discapaciles faciliten gatear, voltear, etc... dad física • Sensorial: ejercitando el desenvolvimiento visoespacial y auditivo a través de la identificación Pero para ello debemos tener presente una serie de consejos generales para la selección y adaptación de objetos y sonidos.

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de juguetes para niños y niñas con discapacidad física: 1. Haciendo énfasis en ese punto en común que subyace del juego infantil, es de vital importancia que el diseño de los juguetes sea ‘diseño para todos’, de forma que los niños/as con y sin discapacidad puedan utilizar los mismos juegos en similares condiciones o conjuntamente.

ayudándose en su adaptación con ayudas técnicas, las cuales muchas veces facilitan el acceso a los juguetes. Como sabemos, hay unas normas de seguridad para la fabricación de los juguetes, con lo cual debemos asegurarnos de que las adaptaciones que hagamos no generen peligros en el juguete para el niño. Por eso es importante consultar siempre con un especialista.

2. Es importante elegir juguetes versátiles que Los beneficios del juego permitan varias formas de interacción y a los que se les puedan cambiar las reglas. De esta para los niños con discapacidad manera será más fácil adaptar la propuesta Como vemos, el juego y los juguetes aportan a los lúdica del juguete a las características de niños con discapacidad física múltiples beneficios, cada caso. siempre y cuando éstos estén adaptados a sus ne3. Del mismo modo, los materiales de juego que cesidades tanto físicas como de desarrollo psicosose utilicen deben estar adecuados a su edad, cial. El juego y los juguetes, como sabemos, son un aunque estos se encuentren en una etapa de derecho y un deber a la vez en el caso de la discapacidad física, puesto que aparte de significar una vía desarrollo diferente a su edad. facilitadora de inclusión con el resto de niños, tam4. A su vez, si el infante presenta dificultades mo- bién puede representar una potente herramienta retoras severas, los juguetes deben adaptarse al habilitadora ante los diferentes déficit físicos dados tamaño y tacto para una mejor manipulación, de la diversidad funcional que presenta cada niño.

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ANEXO 8 |Tipos de juegos Enlace: http://www.tiposde.org/cotidianos/85-tipos-de-juegos/ El juego es definido como una actividad de recreación, cuyo objetivo es el divertimento y la distracción de sus participantes, aunque en muchas ocasiones es utilizado con un papel educativo. El juego exige la participación de uno o más individuos para su desarrollo. Existen distintos tipos de juegos: • JUEGOS TRADICIONALES: son aquellos que se transmiten de generación en generación. Provienen de un país o región específicos, sin embargo las reglas son parecidas independientemente del territorio en que se lleven a cabo. Los juegos tradicionales tienen la particularidad de • JUEGOS POPULARES: suelen desconocerse los orígenes de esta clase de juego, ya que tienden que sus inicios están vinculados con la histoa pasar de generación en generación de forma ria y la cultura del pueblo de origen, por lo que oral. Las reglas varían según los países o regioel material que se utilice para desarrollarlos es nes donde se practique y muchas veces distintos específico de la región donde se practica. Por nombres hacen referencia al mismo juego. Los ejemplo la lucha canaria, deporte típico de las juegos populares no están institucionalizados, Islas homónimas. sino que su práctica se limita al esparcimiento y la diversión. Un ejemplo es la escondida. • JUEGOS DE MESA: esta clase de juegos requiere la utilización de un tablero donde se establece la acción, y la mayoría de las veces implica la participación de dos o más jugadores. Aunque muchos de estos juegos involucran al azar en el desarrollo, existen otros que implican estrategia y lógica para alcanzar el éxito. Ejemplo de éstos son el ajedrez, el ludo, el Monopoly, etc. • JUEGOS DE NAIPES: son aquellos en los que sólo se requiere de una baraja (puede ser española o francesa) para el desarrollo del juego. En la mayoría de éstos es necesaria la participación de dos jugadores o más, sin embargo hay

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les, entre otros. Ejemplos de videojuegos son algunos que pueden ser practicados por un solo Heavy Rain, Age of Empires, Street Fighter, etc. participante, por ejemplo el solitario. Otros juegos de naipes son: siete y medio, truco, black• JUEGOS DE ROL: se refiere a aquellos juegos jack, canasta, etc. en donde los participantes interpretan un determinado papel, de acuerdo a los personajes del • VIDEOJUEGOS: Este término engloba a aquel juego. Durante el transcurso de la acción los jujuego que se visualiza y se juega a través de gadores deberán representar los diálogos o acun dispositivo con pantalla gráfica. Para poder ciones llevadas a cabo por su personaje, sin la jugar a un videojuego es necesaria la utilización necesidad de un guión específico, por lo que se de un joystick, mouse, teclado, o cualquier eledará lugar a la improvisación en reiteradas ocamento que controle la acción que se desea reasiones. Algunos ejemplos son: Stranger, Gothic, lizar. Los videojuegos incluyen distintos géneros Neverwinter Nigths, etc. como aventura, estrategia, lucha, educaciona-

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ANEXO 9 | Información 17 juegos para fiestas infantiles Enlace: http://www.guiadelnino.com/juegos-y-fiestas/juegos-para-fiestas-infantiles/17juegos-para-fiestas-infantiles

17 juegos para fiestas infantiles Los más divertidos Las fiestas infantiles son el momento perfecto para demostrar tus dotes imaginativas, inventando los juegos más originales y divertidos para los pequeños de la casa. Si te has quedado sin ideas, nuestros lectores te echan una mano para hacer de su cumple o fiesta una tarde inolvidable. ¡A jugar! Prepara los mejores juegos para su cumpleaños con la ayuda de nuestros lectores. Con sus ideas, dado, que freno! ¡Venga, que acelero!” y va girando también puedes preparar recetas caseras para fiesel tronco a la vez que habla. Los niños tienen que ir tas infantiles. girando con él. Fernanda de Almeida

Con movimientos ¡Vamos en moto! El organizador tiene que sentarse en el suelo y los niños van colocándose detrás, como si fuesen en una enorme moto. El piloto va dando las indicaciones en voz alta: “A la derecha. A la izquierda. ¡Cui-

Dentro y fuera Para este juego necesitarás una alfombra bien sujeta al suelo. El organizador del juego informa a los niños que sobre la alfombra están en la región conocida como “dentro”, y fuera de la alfombra es la región conocida como “fuera”. Los niños se sitúan fuera de la alfombra para que el juego comience, y el organizador va diciendo en voz alta: “dentro, fuera, dentro, fuera…” y los niños tienen que ir saltando de la alfombra. El juego debe ir cada vez más rápido y de forma aleatoria: “dentro, dentro, fuera, dentro, fuera, fuera…” Como el tiempo es corto y a cada cambio de palabra los niños tienen que obedecer y saltar, el riesgo de que se equivoquen es elevado. Los que se van equivocando, quedan eliminados. Puedes hacer varias rondas y que el ganador obtenga un punto con cada victoria y dar un premio al que más puntos logre. Daniel Altea Carmona

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Carrera “pata de palo” Colocas a los niños por parejas, atando el tobillo derecho de un niño con el tobillo izquierdo de otro. Se hacen pequeñas carreras en las que, dada la complicidad de los movimientos, las risas están aseguradas. Gemma Marquie La zapatilla por detrás “A la zapatilla por detrás, tris tras, ni la ves ni lo verás, tris tras, mirar pa arriba que caen judías...” Los niños están sentados en el suelo con los ojos cerrados y otro corre por detrás. En un momento dado, deja una zapatilla detrás de uno de los niños, que tiene que salir corriendo a pillar al otro. Erika Saiz García Carrera con huevos Se forman dos o tres equipos (según el número de invitados) y a cada equipo se le da una cuchara sopera y un huevo. Es conveniente hervir los huevos antes, para que estén duros (sin decírselo a los niños claro, para no quitar la emoción). Los equipos forman una fila y el primero debe correr con el huevo encima de la cuchara hasta un punto definido y vol-

ver, sin que le caiga el huevo al suelo. Si se le cae, recoge el huevo y vuelve a empezar. Cuando llegue al punto de partida, le entrega el huevo y la cuchara al siguiente de su equipo y así hasta que todos los miembros de su equipo han hecho la ruta con la cuchara y el huevo entero. Gana el primer equipo que acabe. Mónica Lastra Más juegos en grupo y en movimiento pinchando en este reportaje.

Con movimiento ¡Estatua! El juego consiste en poner música y que los niños bailen. Al parar la música, los niños tienen que quedar como una estatua en la postura que tenían. Fernanda de Almeida Los oficios “Me pongo de pie, me vuelvo a sentar porque a los oficios vamos a jugar...” Los niños van imitando con sus manos diferentes oficios al ritmo de la canción: costurera, barrendero, planchadora... Erika Saiz García El regalo de mil capas Se prepara un regalito envuelto en varias capas de papel. Se puede meter una golosina entre capa y capa. Los niños deben sentarse en un círculo y se le da el regalo al cumpleañero. Se enciende la música (es conveniente disponer de una cinta o CD de música popular) y los niños deben pasarse el regalo de uno a otro. Cuando se apaga la música, el que tiene el regalo en este momento debe quitar una capa de papel. Si se ha metido una golosina, se puede quedar con ella. Se pone la música otra vez, y así hasta que al final, cuando se hayan quitado

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Cuando empieza la fiesta o reunión se les dice a los niños que un extraterrestre se ha llevado un tesoro que tenían escondido. Se les enseña unas huellas que ha dejado en la mesa y se les dice que hay que buscar más pistas que iremos poniendo a medida todas las capas de papel, el niño que destapa el que pase la fiesta. En la merienda: dos pistas de dónde puede estar el tesoro; en el baile otra pisregalo se queda con él. Mónica Lastra ta; en el pastel otra… La última pista les llevará al De números regalo final. Es una variante original de la clásica gincana, que no falla nunca. Maribel Martos. Bingo para peques Este juego está indicado para niños de 4-5 años. Tienes que preparar unos tableros como los del bingo, con números sencillos intercalados con cuadros donde aparezcan sus personajes favoritos (Mickey, Rayo McQueen, Barbie...). En una bolsa, metes pelotas o bolas con los números del 0 al 9 y les dices que vayan saliendo de uno en uno a coger una bola de la bolsa. Como es lógico, gana el que primero complete el tablero. El premio puede ser pegatinas o gomas de borrar con dibujos. Mónica Cordero Pérez.

A buscar el tesoro Preparas unos mapas (para los más mayores) y en cada escondite marcamos una X. En cada escondite habrá otro mapa con otra X que le ayudará a encontrar el siguiente, hasta que encuentren un baúl con el tesoro. Gemma Marquie.

Más juegos con números para aprender a contar pinchando en este reportaje.

De pista Gincana Hay que preparar el juego antes de que empiece la fiesta. Escondes varias pistas (fáciles) en distintos lugares de la casa y cuando empiece el juego les di-

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prepararla y con la ayuda de los niños: con globos. En algunos metes caramelos y otros los llenas con En el pasado cumpleaños de mi hijo organicé una harina, agua, arroz, lentejas… ¿Y para romperlos? especie de maratón de juegos. En distintos puntos Si les das un alfiler o un palillo lo pasarán en grande la casa había juegos como poner la cola al bude. Antonio González Mesquias rro, encestar canastas, juegos de anillas...En todos ellos iban sumando puntos y el que más consiguie- Más juegos con globos pinchando en este reportaje. se se llevaba el premio más grande, aunque todos Con los ojos cerrados recibieron un detalle por participar, que al final es lo importante. ¡Eso y que se lo pasen bien! Y os Pon la cola al burro aseguro que lo pasaron bien los niños jugando y los Un juego tradicional y muy sencillo. Consiste en pomayores animando. Probadlo. Luz Barrios ner en la pared el dibujo de un burro sin cola. PoCon globos demos hacer una cola con lana y le pondremos un poquito de velcro, colocando la otra banda adhesiva Piñata personalizada en el dibujo del burro. Un niño se sitúa frente al diAntiguamente la piñata era de cerámica o de car- bujo y le tapamos los ojos, le decimos “pon la cola tón, pero hay una manera más divertida y rápida de al burro” y tiene que intentar ponerla. Casi nunca Maratón de juegos

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aciertan, pero se lo pasan pipa. Gana el que más se acerque al lugar correcto. Eva López León La pasarela sobre el mar Marcamos una pasarela estrecha con globos. Los niños, con los ojos vendados, tienen que caminar a lo largo de la pasarela sin tocar los bordes. Los que lleguen al final sin tocar los bordes pasarán a la segunda ronda. El juego se repite hasta que todos los niños, menos uno, queden eliminados. Con niños mayores puedes, cada ronda, hacer la pasarela más estrecha. Gemma Marquie

Para merendar La campana tragona Cada vez que preparamos una fiesta infantil aprovechamos la hora de la merienda para dos cosas fundamentales: que todos los niños coman todo lo que se le pone y que coman cosas nutritivas, y no sólo golosinas. El juego consiste en: antes de sentar a todos los niños a la mesa les explicamos que como es un día especial, la hora de merendar también se aprovechará para jugar. Les enseñamos una campana que utilizaremos durante el juego. La colocamos en el centro de la mesa y les decimos: “esta campana es muy importante porque sólo podrá ser tocada por un comensal que haya terminado de comer. El primero que termine la macedonia de frutas (el plato va variando y si son platos que sean conflictivos para los niños les ponemos muy poca cantidad...) será el ganador y podrá tocar la campana primero”. Luego la irán tocando los que vayan terminando. Verónica González

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