De Curso
Memoria verificada del título oficial de MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL
Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS (Aprobado por ANECA el 4 de Noviembre de 2015)
Rev.: nº 1 CAMBIOS RESPECTO A LA VERSIÓN ANTERIOR: Actualización de actividades Página 1 de 341 formativas y criterios de evaluación 01-10-2014. Actualizado punto 8.2 el 04-11-2014. 27/11/2014 Actualización del apartado 6.1
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ÍNDICE 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO ................................................................... 4 1.1. DATOS BÁSICOS.......................................................................................................................... 4 1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS .......................................................................................................... 4 1.3. UNIVERSIDADES Y CENTROS ........................................................................................................... 5 1.3.1. PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS ....................................................................................... 5
2. JUSTIFICACIÓN ..................................................................................... 6 2.1. 2.2. 2.3. 2.4.
INTERÉS ACADÉMICO, CIENTÍFICO Y PROFESIONAL DEL TÍTULO ................................................................. 6 NORMAS REGULADORAS DEL EJERCICIO PROFESIONAL ........................................................................ 12 REFERENTES NACIONALES E INTERNACIONALES ................................................................................. 13 DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA INTERNOS Y EXTERNOS UTILIZADOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. .......................................................................................................................... 18 2.5. OBSERVACIONES REFERENTES AL CRITERIO 1.3.1. PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS .......................... 23
3. COMPETENCIAS ................................................................................. 24 3.1. 3.2. 3.3.
COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES........................................................................................... 24 COMPETENCIAS TRANSVERSALES .................................................................................................. 26 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ....................................................................................................... 26
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES ............................................ 29 4.1. 4.2. 4.3. 4.4.
SISTEMA DE INFORMACIÓN PREVIO ................................................................................................ 29 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN ............................................................................ 31 APOYO A ESTUDIANTES .............................................................................................................. 33 SISTEMAS DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS ........................................................... 35
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS ............................................... 38 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. 5.5.
DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ............................................................................................. 38 ACTIVIDADES FORMATIVAS .......................................................................................................... 61 METODOLOGÍAS DOCENTES ......................................................................................................... 65 SISTEMAS DE EVALUACIÓN .......................................................................................................... 65 DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LOS MÓDULOS, MATERIAS ...................................................................... 67
6. PERSONAL ACADÉMICO .................................................................. 202 6.1. 6.2.
PROFESORADO ....................................................................................................................... 202 OTROS RECURSOS HUMANOS ..................................................................................................... 274
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS.............................................. 280 7.1.
JUSTIFICACIÓN DE LA ADECUACIÓN DE LOS MATERIALES Y SERVICIOS DISPONIBLES .................................... 280
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7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. 7.7. 7.8. 7.9. 7.10.
INSTITUCIONES COLABORADORAS PARA LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS EXTERNAS.................................... 280 DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS DOCENTES ................................................................................ 315 DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS INVESTIGADORAS ....................................................................... 318 RECURSOS DE TELECOMUNICACIONES .......................................................................................... 319 MECANISMOS PARA GARANTIZAR EL SERVICIO BASADO EN LAS TIC ...................................................... 320 DETALLE DEL SERVICIO DE ALOJAMIENTO ....................................................................................... 321 PREVISIÓN DE ADQUISICIÓN DE RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS NECESARIOS ..................................... 324 ARQUITECTURA DE SOFTWARE ................................................................................................... 326 CRITERIOS DE ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS.......................................................... 330
8. RESULTADOS PREVISTOS ................................................................. 332 8.1. 8.2.
ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS ..................................................................................... 332 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROGRESO Y LOS RESULTADOS .......................................... 334
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD ............................................... 336 10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN .................................................... 336 10.1. 10.2. 10.3. 10.4.
CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN .............................................................................................. 336 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN ............................................................................................... 336 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN ................................................................................................ 338 EXTINCIÓN DE LAS ENSEÑANZAS ................................................................................................. 339
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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. Datos básicos
Denominación
Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Tipo de Enseñanza Rama de conocimiento ISCED 1
Ciencias Sociales y Jurídicas
ISCED 2
---
Profesión regulada
SI Acuerdo : Resolución de 17 de diciembre de 2007, BOE de 21 de diciembre de 2007 Normas :Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, BOE de 29 diciembre de 2007 Orden EDU/3498/2011, de 16 de diciembre, BOE de 26 de diciembre de 2011
Lengua
Castellano
Facultad
Facultad de Educación
140 - Formación del profesorado y ciencias de la educación
¿Es obligatorio cursar una especialidad de las existentes para la obtención del título?
SI
1.2. Distribución de créditos Materias
Créditos ECTS
Obligatorias
15
Optativas
24
Prácticas Externas
9
Trabajo Fin de Máster
12
Créditos totales
60
Listado de especialidades Especialidad en Física y Química Especialidad en Biología y Geología
Créditos ECTS optativos 24 24
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Especialidad en Matemáticas Especialidad en Geografía e Historia Especialidad en Lengua Castellana y Literatura Especialidad en Lenguas Extranjeras (Inglés) Especialidad en Economía y Empresas Especialidad en Dibujo y Artes Plásticas Especialidad en Tecnología e Informática Especialidad en Orientación Educativa
24 24 24 24 24 24 24 24
1.3. Universidades y centros 1.3.1. Plazas de nuevo ingreso ofertadas
Año de implantación Primer año 1800 Segundo año 1800
1.3.2. Número de créditos de matrícula por estudiante y período lectivo TIEMPO COMPLETO
TIEMPO PARCIAL
ECTS Matrícula Min
ECTS Matrícula Max
ECTS Matrícula Min
ECTS Matrícula Max
PRIMER AÑO
60
60
22
41
RESTO AÑOS
42
60
22
10
1.3.3. Normativa de permanencia http://gestor.unir.net/userFiles/file/documentos/normativa/permanencia.pdf
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2. JUSTIFICACIÓN El número de plazas de nuevo ingreso solicitadas es de 1800 plazas. Somos consciente de que esta cifra es la que debe constar en el apartado 1.3. de la aplicación informática. Sin embargo, la misma no permite consignar más de 999. La información expuesta en el criterio 6 “Personal Académico” y en el criterio 7 “Recursos Materiales y Servicios” está dimensionada a 1800 plazas de nuevo ingreso por curso académico.
2.1. Interés académico, científico y profesional del título El artículo 27 de la Constitución española, establece el derecho de todos a la educación, garantizando el carácter obligatorio y gratuito de la educación básica. Más tarde, la Ley Orgánica de Educación (LOE) concretó este derecho determinando las etapas, ciclos, grados, cursos y niveles en que se ordena la enseñanza en España, reconociendo el carácter de educación básica para las etapas de educación primaria y educación secundaria obligatoria. En la LOE también se regulan otras enseñanzas que tradicionalmente han configurado la educación secundaria o que se han desarrollado más recientemente a partir de la educación secundaria no obligatoria, como son el bachillerato, la formación profesional, las enseñanzas artísticas, las enseñanzas de idiomas y las enseñanzas deportivas. La LOE, en sus artículos 94 a 98, establece requisitos para el ejercicio de las profesiones de Profesorado de educación secundaria obligatoria y de bachillerato, Profesorado de formación profesional, Profesorado de enseñanzas artísticas, y Profesorado de enseñanzas de idiomas. Para el acceso a la docencia en todas estas etapas educativas la LOE, establece, junto a la posesión del grado académico pertinente, la exigencia de una formación pedagógica y didáctica de nivel de postgrado. Este requisito formativo se ha concretado mediante la orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre (BOE de 29 de diciembre de 2007) que exige una titulación de máster de profesor para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. Mediante este Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria la Universidad Internacional de La Rioja proporciona la formación necesaria para el ejercicio de estas profesiones en las especialidades que se detallan más adelante. Se trata, pues, de un máster de carácter netamente profesional, adaptado a los requisitos que determina la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre de 2007. El interés académico y social de este máster de formación del profesorado viene motivado por la importancia que tiene para la calidad de todo el sistema educativo el profesorado y, más
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específicamente, la formación del mismo, tanto la inicial como la continua. Así se describe en el preámbulo de la LOE: La actividad de los centros docentes recae, en última instancia, en el profesorado que en ellos trabaja. Conseguir que todos los jóvenes desarrollen al máximo sus capacidades, en un marco de calidad y equidad, convertir los objetivos generales en logros concretos, adaptar el currículo y la acción educativa a las circunstancias específicas en que los centros se desenvuelven, conseguir que los padres y las madres se impliquen en la educación de sus hijos, no es posible sin un profesorado comprometido en su tarea. Por una parte, los cambios que se han producido en el sistema educativo y en el funcionamiento de los centros docentes obligan a revisar el modelo de la formación inicial del profesorado y adecuarlo al entorno europeo. Por otra parte, el desarrollo profesional exige un compromiso por parte de las Administraciones educativas por la formación continua del profesorado ligada a la práctica educativa. Y todo ello resulta imposible sin el necesario reconocimiento social de la función que los profesores desempeñan y de la tarea que desarrollan.
Desde principios de la década de 1970 la formación del profesorado de educación secundaria se vino realizando mediante los cursos del Certificado de Aptitud Pedagógica, unos estudios organizados al margen de las enseñanzas universitarias regladas y cuyas limitaciones fueron puestas de relieve suficientemente. Repetidamente se ha resaltado desde los ámbitos académicos y profesionales la necesidad de una especialización de carácter profesional para todos aquellos que desean acceder a la docencia de las distintas etapas de la Educación Secundaria. Por ello, a comienzos del 2004 se planteó la necesidad de implantar un nuevo título que sustituyera el Curso de Adaptación Pedagógica para el acceso a la formación de profesores de educación secundaria. De esta manera, el Real Decreto 1318/2004, de 28 de mayo, indicaba la futura implantación de este título. Dos años más tarde, la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, anunciaba la necesidad de una formación de posgrado para el ejercicio profesional del profesorado de educación secundaria obligatoria y de bachillerato, de formación profesional, de enseñanzas artísticas, de enseñanzas de idiomas y de enseñanzas deportivas. Y en su artículo 100, relativo a la formación inicial del profesorado se establece la necesidad de una formación especializada junto con una adecuada formación pedagógica y didáctica, la cual será regulada por el Gobierno de la nación, correspondiendo a las Administraciones educativas establecer los convenios oportunos con las universidades. Dicha formación se debe enmarcar en el sistema de grados y postgrados del espacio europeo de educación superior según lo que establezca la correspondiente normativa básica. En base a ello se adopta el Acuerdo de Consejo de Ministros de 14 de diciembre de 2007, por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (Resolución de 17 de diciembre de 2007, de la Secretaría de Estado de Rev.: 05112015 Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado Página 7 de 341 de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
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Universidades e Investigación, BOE, 21.12.2007). En esta disposición se establece que la formación requerida deberá recogerse en un título de Máster. Y todo ello se concreta, finalmente, en la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre de 2007, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, regulándose los requisitos referidos al título, los objetivos y competencias que los estudiantes deben adquirir, las condiciones de acceso y la planificación de dichas enseñanzas. Con la inserción actual de esta formación entre los planes de estudio universitarios, con un nivel de máster y en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior, se plantea la posibilidad de articular un programa formativo de calidad, nucleado alrededor de las competencias básicas que se atribuyen al profesorado de secundaria. Se propicia favorecer la interacción de la teoría y la práctica en la formación docente, en el contexto de la actual sociedad del conocimiento y que debe preparar para el aprendizaje a lo largo de la vida, estimulando la colaboración entre el profesorado y los centros escolares con el entorno social. La UNIR ya estableció en el año 2010 el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, aprobado por ANECA el 29 de julio de 2010, y con efectos desde el 28 de enero de 2011. Dicho máster ya se diseñó al amparo de la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre de 2007, y en él se contemplaron un total de 14 especialidades: Física y Química, Biología y Geología, Matemáticas, Geografía e Historia, Lengua y Literatura Castellana, Lenguas Clásicas (Latín y Griego), Filosofía, Lenguas Extranjeras (Inglés), Orientación Educativa, Economía y Empresas, Dibujo y Artes Plásticas, Música, Educación Física y Tecnología e Informática. Desde su implantación en 2011 han sido numerosos los estudiantes que han cursado la titulación, profesorado cualificado y acreditado que se ha ido incorporando y consolidando en la estructura del máster, se han implementado avances en la docencia impartida, en el diseño de materiales didácticos, etc. Toda esta experiencia asumida en estos últimos años y la revisión continua que se hace del mismo a través del Sistema de Garantía Interno de Calidad, ha provocado la necesidad de reformar a fondo la titulación, advirtiendo la necesidad de introducir profundos cambios en el diseño del mismo, fundamentalmente en la organización curricular de las materias de la titulación. Esas necesidades obligan a proponer una nueva estructura de asignaturas, estructura de créditos ECTS, contenidos y resultados de aprendizaje. Los cambios que deben introducirse generan un plan de estudios diferenciado, de forma que el nuevo mapa de asignaturas genera un difícil ajuste para los estudiantes que cursan la titulación. En este nuevo plan de estudios se incluyen 12 especialidades frente a las 14 anteriores eliminándose las especialidades de Lenguas
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Clásicas (Latín y Griego) y de Filosofía. Es por ello aconsejable extinguir el título y proponer uno nuevo con todos los cambios y mejoras que se han considerado. El nuevo máster sigue respondiendo a la necesidad de satisfacer la demanda de los titulados que desean adquirir las competencias necesarias para el ejercicio de la docencia en los niveles de la Enseñanza Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, respondiendo a la obligatoriedad de cursar estos estudios para ejercer la docencia en dichos ámbitos, de acuerdo con los dispuesto en la LOE y la normativa educativa correspondiente. La necesidad potencial del título se deriva de la necesidad de que todos los profesores que impartan enseñanzas de cualquier tipo en la etapa de Educación Secundaria española (obligatoria y bachillerato), la Formación Profesional o la enseñanza de Idiomas, han de haber cursado necesariamente el Máster que aquí se solicita en alguna de las universidades que lo impartan; de ahí, que todos aquellos titulados de grado que quieran dedicarse a la enseñanza secundaria han de ser considerados como alumnos potenciales del mismo. El rendimiento académico y la formación de los estudiantes están necesariamente vinculados a la formación inicial del profesorado y la adquirida a lo largo de su carrera profesional. La tendencia de la Comisión Europea para potenciar las políticas educativas en el ámbito del Espacio Europeo de Educación Superior, en lo que respecta a la formación del profesorado, hace hincapié en que se consiga una profesión de carácter universitario, atractiva, sujeta a movilidad entre países europeos, situada en el contexto del aprendizaje a lo largo de la vida, que estimule la colaboración entre el profesorado y el entorno social, y que permita compatibilizar las tareas docentes con las investigadoras, de forma que la innovación en las aulas sea una consecuencia del propio trabajo del profesorado. La tarea del profesor es fundamental para alcanzar una educación de calidad. Tal como recoge la Unión Europea (Diario Oficial de la UE del 12.12.2007) “el profesorado rinde un servicio de considerable importancia social: los profesores desempeñan un papel fundamental para que las personas puedan descubrir y cultivar sus talentos y alcanzar su potencial de desarrollo personales, así como ayudarlas a adquirir el complejo abanico de conocimientos, habilidades y competencias clave que necesitarán como ciudadanos a lo largo de su vida personal, social y profesional”. Por otra parte, la formación pedagógica y didáctica, entre otras, que han de adquirir los aspirantes a profesor en el máster, da pie para poder augurar una significativa elevación cualitativa de la enseñanza, ya que las correspondientes titulaciones de grado que han cursado no contemplan esta vertiente psicopedagógica, imprescindible para poder ser profesor en sentido estricto. Las universidades tienen la obligación de ofrecer unos estudios que aseguren una formación de calidad para el profesorado acorde con la sociedad actual. Rev.: 05112015 Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado Página 9 de 341 de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
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La Universidad Internacional de La Rioja, conscientes de la importancia de incorporación de las nuevas tecnologías y de la evolución de la nueva sociedad del conocimiento propone la implantación del Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas en la modalidad virtual ya que constituye una alternativa de formación más demandada en la sociedad actual. Prueba de ello son las titulaciones que ya se están ofreciendo en la modalidad virtual y a distancia (UOC, UNED, VIU… y la misma UNIR). Los espacios virtuales de educación proporcionan a sus usuarios las herramientas y recursos necesarios para llevar a cabo un proceso de aprendizaje de alta calidad y que, sin ánimos de sustituir la enseñanza presencial, constituyen una alternativa de formación atractiva y eficaz. La enseñanza en Internet permite: - Un aprendizaje autónomo que fomenta la adquisición de un conjunto de competencias básicas, en la medida en que el alumno incrementa su nivel de implicación y de responsabilidad de su propio aprendizaje. El alumno se enfrenta al contenido y a las actividades de forma individual, y con la guía de los profesores y tutores, desarrolla ciertas capacidades como el análisis, la planificación, la autonomía, la crítica o la gestión de la información. - El trabajo colaborativo entre estudiantes, profesores y tutores, a través del uso de recursos de comunicación, la interacción, comunidades virtuales, redes sociales, en definitiva el trabajo participativo y de colaboración entre individuos, y que son el origen de la Web 2.0. - Desarrollar capacidades y competencias vinculadas a la creatividad, las habilidades interpersonales, la atención a la diversidad, etc. El Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas de la Universidad internacional de La Rioja (UNIR) tiene el objetivo de formar profesionales capaces de desarrollar su trabajo en los ámbitos de la orientación y la enseñanza. Para ello se ha definido un perfil de profesor que conoce a sus alumnos, colabora con las familias y maneja los fundamentos básicos del quehacer educativo. Su desempeño profesional, dado la multidimensionalidad de la persona humana y en concreto de los jóvenes adolescentes que van a educar, requiere una preparación de amplio espectro que abarque al menos los siguientes aspectos: - Adecuada preparación pedagógica.
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- Suficientes conocimientos de cada una de las materias o áreas de conocimiento propias de las distintas materias (contenidos artísticos, científicos, éticos, lingüísticos, matemáticos, motrices, tecnológicos y cuantos sean precisos, en función de las características del entorno en el que habitualmente se desenvuelva el educando). - La cualificación psicológica necesaria para lograr que los alumnos adquieran una imagen equilibrada y positiva de sí mismos (autoconcepto y autoestima) y de su relación con los demás. - Competencia para promover con eficiencia el desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los alumnos. - Capacidad de comprensión y participación en el desarrollo de proyectos de innovación que contribuyan a la permanente mejora cualitativa del Sistema Educativo. - Habilidad, contrastada en la práctica, de buen gobierno de grupos de alumnos. Además la UNIR garantiza que el practicum tenga una gran relevancia en el conjunto del máster estableciendo una relación entre la teoría y la práctica, de forma que los módulos de formación general y de formación específica, puedan ofrecer el marco teórico y los instrumentos necesarios para iniciarse en la profesión, y al mismo tiempo posibiliten una reflexión sobre la práctica. En cuanto a las salidas profesionales, de acuerdo con lo establecido por normativa vigente (LOE 2/2006 de 3 de mayo de 2006, Real Decreto 1393/207 de 29 de octubre de 2007, Resolución de la Secretaria de Estado de Universidades e Investigación de 17 de Diciembre de 2007 y Orden Ministerial ECI/3858/2007 de 27 de diciembre de 2007), y dado que se trata de una profesión regulada que dispone de directrices específicas, el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas constituye un requisito para el acceso a la función docente en los distintos niveles de la enseñanza secundaria, por lo que la realización de este Máster es la única vía para acceder a ser profesor de Educación Secundaria Obligatoria, de Bachillerato y de Formación Profesional, tanto en centros públicos como privados. El objetivo principal del Máster que se presenta es capacitar a los estudiantes para ser profesores de Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional e Idiomas, es decir, para poder enseñar las materias de una determinada especialidad, en los ámbitos de las ciencias, de la tecnología, de las ciencias sociales, de las lenguas y de las humanidades, y para actuar como educadores, mediante el ejercicio de la función tutorial. Todo ello se concreta en el diseño de las siguientes especialidades en la oferta de plan de estudios de Máster que se ofrece, de acuerdo con el Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria obligatoria, Rev.: 05112015 Página 11 de 341
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el bachillerato, la formación profesional y las enseñanzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de enseñanza secundaria: - Especialidad en Física y Química - Especialidad en Biología y Geología - Especialidad en Matemáticas - Especialidad en Geografía e Historia - Especialidad en Lengua Castellana y Literatura - Especialidad en Lenguas Extranjeras (Inglés) - Especialidad en Economía y Empresas - Especialidad en Dibujo y Artes Plásticas - Especialidad en Música - Especialidad en Educación Física - Especialidad en Tecnología e Informática - Especialidad en Orientación Educativa
2.2. Normas reguladoras del ejercicio profesional El Máster oficial que se presenta para su aprobación habilita para una profesión regulada, por lo que debe responder a las normas reguladoras correspondientes, y, en concreto, se ha diseñado de acuerdo con las disposiciones siguientes: - Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, En particular, su capítulo II y, más concretamente, los artículos 95, 96, 97 y 98, que regulan los requisitos de formación, coherentes con las exigencias sociales del siglo XXI, para los profesores de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas artísticas, Enseñanzas de idiomas y Enseñanzas deportivas. - El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. - Orden Ministerial ECI 3858/2007 y la Resolución de 17 de diciembre de 2007, donde se explicitan los objetivos, las competencias y la planificación de las enseñanzas. Rev.: 05112015 Página 12 de 341
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- Real Decreto 1834/2008, de 8 de noviembre, por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y las enseñanzas de régimen especial y se establecen las especialidades de los cuerpos docentes de enseñanza secundaria. - Orden EDU/3498/2011, de 16 de diciembre, por la que se modifica la Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, recogiendo de modo específico una regulación propia de la especialidad de Orientación Educativa. - Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior. - Real Decreto 96/2014, de 14 de febrero, por el que se modifican los Reales Decretos 1027/2011, de 15 de julio, por el que se establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (MECES), y 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. - Real Decreto 43/2015, de 2 de febrero, por el que se modifica el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y el Real Decreto 99/2011, de 28 de enero, por el que se regulan las enseñanzas oficiales de doctorado. Para la formación de los profesores de Enseñanzas Deportivas de régimen especial se ha tenido en cuenta, además de lo establecido en la LOE y en la normativa: - Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, que establece la ordenación general de las Enseñanzas Deportivas de régimen especial. - Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional, que establece el currículo para estas enseñanzas Deportivas de régimen especial. Para la formación de los profesores de Enseñanzas de Idiomas se ha tenido en cuenta: - El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (Consejo de Europa) que establece los distintos niveles de aprendizaje de una lengua extranjera, en el caso del Master que proponemos, el inglés.
2.3. Referentes nacionales e internacionales Son numerosos los documentos y referencias que avalan la propuesta del título que nos ocupa. Es por ello que a la normativa anteriormente citada hay que añadir:
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- Descriptores de Dublín (Joint Quality Initiative informal group 2004: “Shared ‘Dublin’ descriptors for Short Cycle, First Cycle, Second Cycle and Third Cycle Awards”), en los que se establece un marco general del nivel de competencias que deben exigirse para una formación de Máster. - Informes realizados, sobre los modelos de formación inicial del profesorado en los países miembros de la Unión Europea, por La Red de Información sobre la Educación en Europa, Eurydice (http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/index_en.php). - La guía de apoyo para la elaboración de la memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales elaborada por la ANECA. - El protocolo de evaluación para la verificación de títulos universitarios oficiales elaborado por la ANECA. - El documento sobre herramientas para el diagnóstico en la implantación de sistemas de garantía interna de calidad de la formación universitaria. - Los documentos como resultado de la propuesta que hizo sobre este Máster la Conferencia de Decanos y Directores de Educación y Magisterio del Estado español (de la que forma parte el decano de la UNIR el Dr. D. José Fernando Calderero), presentada al Ministerio de Educación en su momento: http://www.uned.es/decanoseducacion/titulaciones/pdf/DeclaracionPES.pdf - Asimismo se han tomado como referencia las experiencias y reflexiones que desde numerosas Universidades se hicieron llegar al “Foro sobre el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria” convocado por la Universidad de Valladolid en junio de 2008: http://www3.uva.es/foromaster/. - Encuentros y foros periódicos sobre la formación del profesorado que se han venido desarrollando en el conjunto de universidades, asociaciones y administraciones educativas españolas durante los últimos años.
2.3.1. Referentes nacionales Para la elaboración de esta propuesta, se ha tomado en consideración los planes de estudios del Máster de Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de las siguientes universidades españolas donde ya se está impartiendo: Rev.: 05112015 Página 14 de 341
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- Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas por la Universidad Complutense de Madrid. - Máster Universitario en Profesor/a de Educación Secundaria por la Universidad de Valencia. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Autónoma de Barcelona. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad de Deusto. - Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria obligatoria y Bachillerato. Universidad de Salamanca. - Máster Universitario en Formación en Portugués para Profesorado de Enseñanza Primaria y Secundaria por la Universidad de Extremadura. - Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato por la Universidad Autónoma de Madrid. - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad de Sevilla. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria por la Universidad de Alcalá de Henares. - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad de Navarra. - Máster de formación del profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas por la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas por la Universidad Miguel Hernández de Elche. - Máster Universitario en Formación del Profesorado por la Universidad de las Islas Baleares.
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- Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad de Cantabria. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Deportivas por la Universidad Europea de Madrid. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Deportivas por la Universidad Europea de Valencia. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad de Alcalá. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional por la Universidad de Oviedo. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional por la Universidad Politécnica de Madrid. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanza de Idiomas y Enseñanzas Artísticas por la Universidad de Murcia. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad de Girona. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad de Rovira i Virgili. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas por la Universidad Católica San Antonio. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad de Extremadura. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Rey Juan Carlos.
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- Máster Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad de Barcelona. - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad de Alicante. - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad de Almería. - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas por la Universidad de La Rioja. - Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas por la Universidad de Santiago de Compostela. - Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas por la Universidad de Granada.
2.3.2. Referentes internacionales - Harvard University. - University of Cambridge: Master of Education. - La Universidad de Exeter : http://www.education.exeter.ac.uk
2.3.3. Universidades on line - Open University. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas por la Universidad Nacional de Educación a Distancia.
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- Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad a Distancia de Madrid. - Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universitat Oberta de Catalunya. - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional Valenciana. 2.4. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios. Para los aspectos legales del Máster se ha atendido a la legislación vigente sobre docencia universitaria de Máster (RD1393/2007). Los estudios universitarios de segundo ciclo conducentes a la obtención del título oficial de Máster tendrán una extensión mínima de 60 créditos ECTS y máxima de 120, y estarán dedicados a la formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, dirigidos a una especialización académica o profesional o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras. En este caso, al estar regulada la profesión referida aquí, además, nos ajustamos a la ORDEN ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, y a la Orden EDU/3498/2011, de 16 de diciembre. Los estudios oficiales de Máster podrán incorporar especialidades en la programación de sus enseñanzas que se correspondan con su ámbito científico, humanístico, tecnológico o profesional. El Gobierno podrá establecer directrices generales propias y requisitos especiales de acceso en los estudios conducentes al título oficial de Máster, en aquellos casos en que, según la normativa vigente, dicho título habilite para el acceso a actividades profesionales reguladas. La propuesta que se presenta ha sido fruto de un análisis a fondo de los principales másteres sobre Formación de profesores de Secundaria y Bachillerato que se imparten en España, resto de Europa y Estados Unidos y las universidades que imparten enseñanza a distancia tanto en España (UNED, UOC, UDIMA, VIU y la propia UNIR) como fuera de ella. De estas últimas se ha observado ante todo el planteamiento docente, los contenidos y la planificación de las prácticas. De fundamental importancia resulta la experiencia adquirida por la propia UNIR en el máster de profesorado desde su implantación a la actualidad. De modo general, la propuesta que se presenta se ha desarrollado de acuerdo con la metodología de las Competencias Profesionales. También se han tenido en cuenta las características que definen la calidad de la formación virtual destinada a personas que desean Rev.: 05112015 Página 18 de 341
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incorporase al mercado de trabajo y a los trabajadores que desean mejorar su condición laboral, identificadas mediante la aplicación de la Norma UNE 66181:2008.
2.4.1. Procedimientos de consulta internos Para la propuesta del título de Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, se ha formado un equipo de trabajo interno integrado por varios miembros de la Universidad Internacional de la Rioja. Este trabajo ha sido coordinado por la Dra. Victoria Íñigo Mendoza, Doctora en Ciencias Agrarias y Alimentarias y Directora del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja. En la elaboración de la Memoria tomaron parte, así mismo, los siguientes expertos: -
Elena Martínez Carro, Doctora en Educación y Vicedecana de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de La Rioja.
-
Cynthia Hertfelder Tenreiro, Doctora en Educación y Coordinadora del Trabajo Fin de Máster del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja.
-
María Ángel Somalo Fernández, Doctora en Literatura Española y Coordinadora de la especialidad de Lengua Castellana y Literatura del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja.
-
Dª Mónica Pérez Iniesta, Licenciada en Ciencias Empresariales y en Humanidades, y Dª María Gómez Espinosa, Licenciada en Matemáticas, expertas en plataformas de enseñanza virtual, han contribuido en la elaboración de los apartados referentes a la didáctica en entorno virtual.
Las cuestiones enfocadas a la calidad del título y adecuación del mismo a los criterios de ANECA, han sido orientadas por D. Ignacio Hierro del Corral y por Dª Mª Asunción Ron Pérez, Director y Subdirectora del Departamento de Calidad de UNIR respectivamente. El trabajo de este equipo ha sido posible a través de varias reuniones presenciales entre los meses de enero a marzo de 2015, así como de múltiples consultas telefónicas y reuniones a través de videoconferencia en este mismo periodo. Finalmente, el 23 de marzo, se llegó a una redacción final consensuada.
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2.4.2. Procedimientos de consulta externos Los referentes académicos externos que se han empleado han influido en un doble sentido en la titulación que se propone. En primer lugar en lo que a concepción general del máster se refiere, con el objetivo de facilitar la movilidad de los estudiantes. Y en segundo lugar, quizá el elemento más relevante sea la propuesta de cada una de las especialidades con un planteamiento práctico y con un especial hincapié en la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación al ámbito de la educación. Los referentes académicos externos que se han empleado, han influido en mayor o menor medida en el diseño del Plan de estudios de la UNIR. En concreto: - El Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas que imparten la UOC y la Pompeu Fabra de manera conjunta en información específica sobre el perfil de ingreso para los alumnos, la planificación de las prácticas y el planteamiento docente. - El Máster de la Universidad de Valencia en el planteamiento global de la estructura del Máster y el diseño de los módulos de formación genérica y específica. - El Máster de la UNED en el planteamiento y contenidos que efectúan de la especialidad de Orientación Educativa. - El Máster de la Universidad de Deusto en los planteamientos y contenidos de las especialidades de Lengua extranjera. - La Universidad de Navarra en el planteamiento de las asignaturas de formación genérica. Desde una perspectiva internacional hemos analizado Planes de Estudio internacionales de titulaciones equivalentes o similares al Máster propuesto: - Harvard University y University of Cambridge. Imparten un máster de formación del profesorado, el «Master of Education». En él, la oferta va desde programas centrados en el «Arte en Educación» hasta la «Tecnología, innovación y educación» pasando por otros como «Política y gestión educativas», «Desarrollo humano y psicología», y «Mente y cerebro» y «Aprendizaje y enseñanza”. Especialmente interesante ésta última donde los alumnos reflexionan en un seminario denominado «Instructional Leadership», sobre el trabajo profesional de los docentes, la organización de las escuelas y la capacidad de liderazgo. Todos estos temas se tratarán dentro del Máster de la UNIR en la asignatura, Gestión de Centros escolares. - La Universidad de Exeter al igual que el Máster propuesto imparte unos créditos de «Introducción a la Investigación en Educación» y una «dissertation» con carácter Rev.: 05112015 Página 20 de 341
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obligatorio. Otro específico, donde los alumnos deben cursar 60 créditos obligatorios para cada especialidad. Además, deben cursar otros 60 créditos a elegir de entre un grupo de asignaturas, de los cuales 1) 30 créditos pueden ser de otro módulo y, aun así, recibir el título de la especialidad escogida o 2) si estudia más de 30 créditos de las asignaturas previstas para otro módulo, recibirá el título de la Maestría en Educación sin que conste la especialidad. - La Open University en cuanto a la flexibilidad temporal de los módulos. Imparte un curso personalizado, cuya estructura es modular y flexible, lo cual permite que los estudiantes puedan adaptarlo a sus circunstancias durante un periodo máximo de hasta tres años. En suma, las referencias que han influido de un modo u otro en el diseño del Máster de Formación del Profesorado en Educación Secundaria y Bachillerato son las siguientes: Medio de Consulta Externo
Aportación al Plan de Estudios UNIVERSIDADES
Planes de estudios de universidades Orientación sobre el planteamiento general españolas de Barcelona, Salamanca, Valencia, del Máster, sobre la estructura modular y las Jaén, Sevilla, Granada, Alcalá de Henares, asignaturas concretas de la especialidad. Navarra, Murcia y Complutense de Madrid Planes de estudios de las universidades de Orientación sobre el planteamiento general Harvard University, Cambridge, Exeter. del Máster, sobre la estructura modular y las asignaturas concretas de la especialidad. Orientación general sobre el Máster, el plan de estudios y el programa de los distintos módulos que lo componen. Planes de estudios y organización docente de Open University , Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Universitat Oberta de Cataluña, Universidad a Distancia de Madrid.
Sobre los contenidos y competencias de alguna de las asignaturas del Máster. Información específica sobre perfil de preferente de ingreso para los alumnos, la planificación de las prácticas y el planteamiento docente. Metodología docente virtual
DOCUMENTOS Sobre la estructura general del Máster.
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Libros Blancos del Programa de Convergencia Europea de ANECA (http://www.aneca.es). Informe Jacques Delors para la UNESCO (1996): La educación encierra un tesoro.
Referente sobre el planteamiento general de la titulación.
Orientación sobre salidas profesionales de la Informes de colegios profesionales o Titulación asociaciones nacionales, europeas, de otros países o internacionales. Referentes para evaluar los estándares de Agencia de calidad universitaria británica calidad de la formación de profesores para (QAA-Quality Assurance Agency for Higher todas las enseñanzas que abarca el Máster Education) y los “Subject Benchmark Statements” de la Agencia de calidad universitaria británica (QAA-Quality Establecen el marco general del nivel de competencias que deben exigirse para una Assurance Agency for Higher Education) 1 Las propuestas de las asociaciones formación de Máster. pertenecientes a la asociación americana Council for Higher Education Accreditation (CHEA)2. Los Descriptores de Dublín: Shared ‘Dublin’ descriptors for Short Cycle, First Cycle, Second Cycle and Third Cycle Awards ASESORAMIENTO DE EXPERTOS ACADÉMICOS Y PROFESIONALES Propuesta que hizo sobre este Máster la Conferencia de Decanos y Directores de Educación y Magisterio, presentada al Ministerio de Educación en su momento. Expertos académicos, catedráticos de instituto de las diferentes especialidades. Colegios Profesionales relacionados con determinados contenidos de las Asignaturas de las especialidades del Master. Licenciados de distintas titulaciones: 1
http://www.qaa.ac.uk/en
2
http://www.chea.org/default.asp
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Recomendaciones sobre la estructura, contenidos y competencias del título. Recomendaciones sobre el contenido de las materias y modulación de la titulación. Orientación sobre salidas profesionales de la Titulación. Orientación sobre la carga de créditos de las diferentes materias, flexibilidad de los
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- Complutense de Madrid: Licenciados en estudios contenidos concretos de algunas Filología Hispánica, Biológicas, asignaturas. Matemáticas y Geografía e Historia. - Universidad Carlos III DE Madrid: Humanidades y ADE. - Universidad de Barcelona: Licenciados en Filosofía y Filología inglesa. - Universidad de Navarra: Licenciados en Derecho y Pedagogía.
2.5.
Observaciones referentes al criterio 1.3.1. Plazas de nuevo ingreso ofertadas
UNIR es una Universidad on-line que no requiere un espacio físico para impartir las clases, salvo algunas actividades previstas en asignaturas de algunas titulaciones (prácticas de laboratorio, auditorios… y, de modo ordinario con la asignatura de Prácticas Externas que se oferta en las diferentes titulaciones, como es el caso de este máster que se presenta. Para ello la UNIR ha firmado convenios de colaboración con diferentes instituciones, tal y como se detalla en el apartado de recursos materiales y servicios. La organización de la matriculación en UNIR es progresiva. Cada año se mantiene abierta una convocatoria de septiembre a junio. En cada convocatoria puede haber varias promociones con un máximo de alumnos que comienzan en diferentes meses (normalmente septiembre, noviembre, febrero y junio) y terminan 12 meses después (incluida la convocatoria extraordinaria). Cada una de estas promociones se divide en grupos. Los grupos se organizan en función de las especialidades y la necesidades horarias de los estudiantes. Las promociones están escalonadas. Así el profesorado de las mismas asignaturas puede impartirlas varias veces (en diferentes grupos y promociones) a lo largo del año.
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3. COMPETENCIAS 3.1. Competencias Básicas y Generales
COMPETENCIAS BÁSICAS
CB6
Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones -y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
COMPETENCIAS GENERALES
CG1
Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. En el caso de Formación profesional, se añade, además, conocer las respectivas profesiones.
CG2
Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así
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como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG3
Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG4
Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
CG5
Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
CG6
Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
CG7
Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
CG8
Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
CG9
Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza.
CG10
Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
CG11
Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos.
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3.2. Competencias Transversales
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT1
Capacidad de innovación y flexibilidad en entornos nuevos de aprendizaje como es la enseñanza on line.
CT2
Conocer, y utilizar con habilidad, los mecanismos básicos de uso de comunicación bidireccional entre profesores y alumnos, foros, chats, etc.
CT3
Utilizar las herramientas para presentar, producir y comprender la información que les permita transformarla en conocimiento.
CT4
Capacidad para realizar una enseñanza personalizada adaptada al espacio (aula virtual multicultural y multirracial) a los recursos y a las situaciones y necesidades personales de los miembros de la comunidad educativa.
CT5
Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
3.3. Competencias Específicas
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE01
Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones.
CE02
Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afecten al aprendizaje.
CE03
Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales.
CE04
Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a los estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.
CE05
Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y en el centro, abordar y resolver posibles problemas.
CE06
Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país.
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CE07
Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional.
CE08
Promover acciones de educación emocional en valores y formación ciudadana.
CE09
Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia.
CE10
Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto a los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad.
CE11
Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación.
CE12
Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.
CE13
Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CE14
Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las mismas.
CE15
Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.
CE16
Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes a la especialización.
CE17
Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
CE18
Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CE19
Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
CE20
Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
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CE21
Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CE22
Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
CE23
Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad.
CE24
Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones.
CE25
Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
CE26
Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización.
CE27
Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.
CE28
Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite en aprendizaje y la convivencia.
CE29
Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.
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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1. Sistema de información previo
4.1.1. Perfil de ingreso recomendado Las enseñanzas de las diversas titulaciones de la UNIR se ofrecen a cualquier persona que reuniendo las condiciones de acceso que expresa la ley desea tener una enseñanza a distancia ofrecida en un entorno virtual. Los motivos que suelen llevar a esa elección están relacionados con algún tipo de dificultad para cursar estudios presenciales. Entre estos destacan los de aquellos que ya desempeñan una ocupación laboral o que ya tienen trabajo que quieren iniciar o reanudar estudios universitarios. De modo específico para el Máster Universitario en Formación del Profesorado en Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas que se presenta, el perfil de ingreso preferente es el de titulados universitarios con vocación docente y motivación por adquirir la formación psicopedagógica y didáctica tanto de tipo generalista, como vinculada a su especialidad, para poder ejercer la profesión de profesor en el ámbito de la enseñanza Secundaria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, y estén interesados en acceder a las correspondientes plazas ofertadas en los centros educativos tanto públicos como privados. Se recomienda que el estudiante que pretenda realizar este Máster, además de los requisitos de acceso que señala la ley, esté motivado y capacitado en distintos aspectos y funciones: -
Creatividad y originalidad, actitud abierta a la innovación. Capacidad de comunicación, relación social y trabajo en equipo. Autodisciplina. Capacidad de iniciativa. Trabajo en equipo. Conocimiento completo de la materia o materias que deba enseñar. Calidad de la enseñanza. Motivación por el servicio a los demás.
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4.1.2. Canales de difusión para informar a los potenciales estudiantes Para informar a los potenciales estudiantes sobre la Titulación y sobre el proceso de matriculación se emplearán los siguientes canales de difusión: -
Página web oficial de la Universidad Internacional de La Rioja. Sesiones informativas en diversas ciudades de España y en algunos puntos del extranjero. En concreto para este año se prevé la asistencia a ferias y workshops tanto en España como en el exterior, organizados por Eduespaña en colaboración con el Instituto de Comercio Exterior (ICEX). - Inserciones en los medios de comunicación nacionales internacionales incluidos los distintos canales de comunicación en Internet: Google AdWords, E-magister, Oferta formativa, Infocursos y Universia. -
Asimismo y con el objetivo de internacionalizar UNIR ya que el carácter de su enseñanza así lo permite, se están estableciendo los primeros contactos con promotores educativos de estudios universitarios en el extranjero (Study Abroad): ACADEMIC YEAR ABROAD (AYA): www.ayabroad.org/ STUDY ABROAD SPAIN: www.studyabroad.com/spain.html Study, travel or work in Spain (UNISPAIN): www.unispain.com/ Cultural Experiences Abroad (CEA): www.gowithcea.com/programs/spain.html
4.1.3. Procedimientos de orientación para la acogida de estudiantes de nuevo ingreso UNIR cuenta con una oficina de Atención al Alumno que centraliza y contesta todas las solicitudes de información (llamadas y correos electrónicos) y un Servicio Técnico de Orientación (Contact center) que gestiona y soluciona todas las preguntas y posibles dudas de los futuros estudiantes referidas a: -
Descripción de la metodología de UNIR. Para ello, los alumnos tendrán acceso a una demo donde se explica paso por paso. - Niveles de dificultad y horas de estudio estimadas para poder llevar a cabo un itinerario formativo ajustado a las posibilidades reales del estudiante para poder planificar adecuadamente su matrícula. - Descripción de los estudios. - Convalidaciones de las antiguas titulaciones. Rev.: 05112015 Página 30 de 341
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-
Preguntas sobre el Espacio Europeo de Educación Superior.
Finalmente, el personal de administración y servicios (PAS) a través del el Servicio de Admisiones proporcionará al estudiante todo el apoyo administrativo necesario para realizar de manera óptima todo el proceso de admisión y matriculación por medio de atención telefónica, por correo electrónico, con información guiada en la web para la realización de la matrícula on-line.
4.2. Requisitos de acceso y criterios de admisión El órgano encargado del proceso de admisión es el Departamento de Admisiones en su vertiente Nacional e Internacional. El Departamento de Admisiones está compuesto, en estos momentos, por más de 60 profesionales divididos en 5 áreas. En este Máster, a la hora de establecer las condiciones de acceso, se ha tenido en cuenta el artículo 16 del Real Decreto 1393/2007, estableciéndose: 1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de Máster. 2. Igualmente, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster. Además de ello para el acceso a este máster la UNIR garantizará el cumplimiento de la Orden ECI 3858/2007 en su apartado 4.2, por lo que se exigirá como requisito: 1. La acreditación del dominio de las competencias relativas a la especialización que se desee cursar, mediante la realización de una prueba diseñada al efecto por la UNIR, de la que quedarán exentos quienes estén en posesión de alguna de las titulaciones universitarias que se correspondan con la especialización elegida. La prueba de acceso se realizará con carácter previo al proceso de admisión. Solo la realizarán aquellos alumnos que deseen cursar una especialidad diferente a la formación previa recibida. Consistirá en una prueba escrita en la que el estudiante deberá demostrar Rev.: 05112015 Página 31 de 341
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un conocimiento suficiente de las materias que se imparten en Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional, y Enseñanzas de Idiomas, Artísticas y Deportivas correspondiente a la especialidad que desee cursar. La prueba incluirá aspectos teóricos y prácticos de la materia. 2. La acreditación del dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, de acuerdo con la Recomendación N.º R (98)6 del Comité de Ministros de Estados Miembros de 17 de octubre de 2000. Sin embargo, atendiendo a lo establecido en el documento del Consejo de Universidades de 1 de Junio de 2009, y la Conferencia General de Política Universitaria de 2 de Junio de 2009 sobre medidas de flexibilidad de acceso al Máster, deberá entenderse que dicha acreditación no deberá realizarse obligatoriamente en el momento de iniciar el curso, sino para obtener el título. Los estudiantes extranjeros deberán acreditar un nivel equivalente a B2 en castellano o realizar una prueba de castellano oral y escrito para certificar que poseen las capacidades necesarias para seguir con aprovechamiento el Máster.
Número de plazas por especialidad Quienes deseen cursar el máster deberán indicar en su solicitud de admisión el ámbito y especialidad de las ofertadas en la que desean realizar su formación optativa. En el caso de que el número de solicitudes de plaza (que cumplen con los requisitos recogidos en las vías de acceso) exceda al número de plazas ofertadas, la resolución de las solicitudes de admisión tendrá en cuenta el siguiente criterio de valoración:
Nota Media del expediente en la titulación que otorga el acceso al Máster.
4.2.1. Atención a estudiantes con necesidades especiales Existe en UNIR el Servicio de atención a las necesidades especiales que presta apoyo a los estudiantes en situación de diversidad funcional, temporal o permanente, aportando las soluciones más adecuadas a cada caso. Su objetivo prioritario es conseguir la plena integración en la vida universitaria de todos los estudiantes buscando los medios y recursos necesarios para hacer una universidad. Tras la detección de dichas necesidades a través de diversos mecanismos: - Alumnos con Certificado de Discapacidad beneficiarios de exención del 50% del precio de matrícula por Diversidad funcional: Siguiendo la idea central de proactividad se llama a todos los alumnos. Rev.: 05112015 Página 32 de 341
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Desde tutorías: Los tutores remiten al Servicio los casos de alumnos sin Certificado de Discapacidad. - Admisiones: Los asesores remiten las dudas de los posibles futuros alumnos con discapacidad, el Servicio se pone en contacto directamente con ellos. - Otros departamentos: DOA (Departamento de Orientación Académica), Defensor del estudiante, Solicitudes… En el contacto con el alumno se definen los ámbitos de actuación: diagnóstico de necesidades, identificación de barreras, asesoramiento personalizado,… Entre los servicios que presta se encuentran adaptaciones de materiales, curriculares, en los exámenes, asesoramiento pedagógico, etc., involucrando en cada caso a los departamentos implicados (departamento de exámenes, dirección académica, profesorado…) 4.2.2. Complementos de formación No procede.
4.3. Apoyo a estudiantes El Departamento de Educación en Internet (en adelante DEPINT) es el encargado de garantizar el seguimiento y orientación de los estudiante. Sus funciones se materializan en dos tipos de procedimientos referidos a: 1. Seguimiento y comprobación de la calidad de la orientación de los estudiantes a través del Curso de introducción al campus virtual que realizan la primera semana en cualquier titulación: incluye orientación relativa a la metodología docente de UNIR, papel de los tutores personales, modos de comunicación con el profesorado y con las autoridades académicas y, especialmente, el uso de las herramientas del aula virtual. 2. Seguimiento y comprobación de la calidad de la orientación de los estudiantes a través del plan de acción tutorial personalizado, que pretende garantizar la calidad de la orientación de los estudiantes a lo largo de todo el proceso formativo.
4.3.1. Primer contacto con el campus virtual Cuando los estudiantes se enfrentan por primera vez a una herramienta como es una plataforma de formación en Internet pueden surgir muchas dudas de funcionamiento. Rev.: 05112015 Página 33 de 341
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Este problema se soluciona en UNIR mediante un periodo de adaptación previo al comienzo del curso denominado “curso de introducción al campus virtual”, en el que el alumno dispone de un aula de información general que le permite familiarizarse con el campus virtual. En esta aula se explica mediante vídeos y textos el concepto de UNIR como universidad en Internet. Incluye la metodología empleada, orientación para el estudio y la planificación del trabajo personal y sistemas de evaluación. El estudiante tiene un primer contacto con el uso de foros y envío de tareas a través del aula virtual. Durante esta semana, el Departamento de Educación en Internet se encarga de: 1. Revisión diaria de la actividad de los estudiantes en el campus virtual a través de: correos electrónicos, llamadas de teléfono y del propio desarrollo de las actividades formativas. Los tutores personales realizan esta comprobación y si detectan alguna dificultad se ponen en contacto con el estudiante y le recomiendan que vuelva a los puntos que presentan mayor debilidad. Si persisten, el tutor personal resuelve de manera personal. Si aún persisten se pondrá en conocimiento de la dirección académica. Dicha incidencia será tomada en cuenta y tendrá un seguimiento especial durante los siguientes meses de formación. 2. Test de autoaprendizaje al finalizar el curso de introducción al campus virtual. Los tutores personales evalúan los resultados y en el caso de detectar alguna dificultad se ponen en contacto con el estudiante.
4.3.2. Seguimiento diario del alumnado UNIR aplica un Plan de Acción Tutorial, que consiste en el acompañamiento y seguimiento del alumnado a lo largo del proceso educativo. Con ello se pretende lograr los siguientes objetivos:
Favorecer la educación integral de los alumnos.
Potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de cada alumno y recurrir a los apoyos o actividades adecuadas.
Promover el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.
Para llevar a cabo el plan de acción tutorial, UNIR cuenta con un grupo de tutores personales. Es personal no docente que tiene como función la guía y asesoramiento del estudiante durante el curso. Todos ellos están en posesión de títulos superiores. Se trata de un sistema muy bien
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valorado por el alumnado, como se deduce de los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes. A cada tutor personal se le asigna un grupo de alumnos para que realice su seguimiento. Para ello cuenta con la siguiente información:
El acceso de cada usuario a los contenidos teóricos del curso además del tiempo de acceso. La utilización de las herramientas de comunicación del campus (chats, foros, grupos de discusión, etc.). Los resultados de los test y actividades enviadas a través del campus.
Estos datos le permiten conocer el nivel de asimilación de conocimientos y detectar las necesidades de cada estudiante para ofrecer la orientación adecuada.
4.3.3. Proceso para evitar abandonos Dentro de las actuaciones del DOA (Departamento de Orientación Académica), las herramientas de organización y planificación, así como las metodologías de estudio que se les aporta a los estudiantes atendidos en este departamento, conducen a reducir posibles abandonos de los estudios. Por un lado se mejora el aprendizaje y, por otro, se ayuda a los alumnos a valorar su disponibilidad de tiempo, de tal manera que la matriculación en el siguiente periodo se adapte verdaderamente a la carga lectiva que puedan afrontar.
4.4. Sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS DE UNIR http://gestor.unir.net/userFiles/file/documentos/normativa/reconocimiento_tranferencia_cre ditos.pdf Reconocimiento de Créditos Cursados por Estudios Superiores no Universitarios
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MÍNIMO
MÁXIMO
0
9
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Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios MÍNIMO
MÁXIMO
0
9
Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional MÍNIMO
MÁXIMO 9
Para el reconocimiento se tiene en cuenta las directrices del apartado 9.1 de la Normativa de reconocimientos de créditos de la Universidad Internacional de La Rioja (http://gestor.unir.net/userFiles/file/documentos/normativa/reconocimiento_tranferencia_cr editos.pdf). Allí se recoge que: La experiencia laboral y profesional deberá acreditarse fehacientemente mediante:
Informe de Vida Laboral donde se verifica que la relación contractual ha existido y el tiempo que se ha mantenido o Credencial de prácticas de inserción profesional (prácticas de empresa gestionadas por una Universidad). Certificado de empresa en el que se constate las tareas desempeñadas que permite comprender cuándo “la experiencia acredita aporta todas las competencias y conocimiento asociados a una determinada tarea”.
Cuando la experiencia acreditada aporte todas las competencias y conocimientos asociados a una determinada materia, podrá autorizarse el reconocimiento de los créditos correspondientes a dicha materia, con la calificación de Apto. En base a lo anterior y teniendo en cuenta que la experiencia laboral y profesional aportada por el alumno debe proporcionar las mismas competencias que se adquieren con las asignaturas reconocidas, podrá ser objeto de reconocimiento por experiencia profesional y laboral únicamente asignaturas dentro de la materia de Practicum. Este reconocimiento requerirá un estudio personalizado para orientar al estudiante sobre qué actividades deberá realizar a fin de garantizar que se adquiere el conjunto de competencias
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especificadas para este título, por parte de la Comisión de Reconocimiento y Transferencia de Créditos de UNIR.
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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Descripción del plan de estudios
5.1.1. Distribución del Plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia TIPO DE MATERIA Obligatorias Optativas Prácticas externas Trabajo Fin de Máster TOTAL
Créditos ECTS 15 24 9 12 60
5.1.2. Estructura del Plan de estudios El Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja consta de 60 créditos ECTS y posee una estructura modular conforme establece la Orden ministerial ECI/3858/2007, del 27 de diciembre, BOE 29 de diciembre: módulo genérico, módulo específico, Practicum y Trabajo fin de Máster. El módulo genérico es común para el alumnado de todas las especialidades, a excepción de la correspondiente a Orientación Educativa, y se desarrolla en tres materias: Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (6 créditos ECTS); Procesos y Contextos Educativos (6 créditos ECTS); y Sociedad, Familia y Educación (3 créditos ECTS), con las que se pretende dotar al estudiante de las herramientas básicas de aprendizaje y psicología evolutiva, organización escolar y sociología de la educación con las que comprender el sistema educativo español y los diferentes roles y funciones que el profesor debe desarrollar en él.
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Materias Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (6 ECTS) Procesos y Contextos Educativos (6 ECTS) Sociedad, Familia y Educación (3 ECTS)
MÓDULO GENÉRICO Asignatura
Créditos
Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad
6
Procesos y Contextos Educativos
6
Sociedad, Familia y Educación
3
TOTAL ECTS
15
El módulo específico está definido en función de la especialidad, pero mantiene una estructura homogénea para todas, excepto para la especialidad de Orientación educativa. El estudiante ha de completar aspectos de su formación disciplinar específica que le permitan adecuar sus conocimientos científicos a los contenidos y competencias que deben transmitirse en los diferentes currículos del sistema educativo en la enseñanza secundaria. También se pretende que el estudiante domine los recursos y estrategias educativos con los que conseguir como docentes que sus futuros estudiantes desarrollen las destrezas y procedimientos básicos de la metodología propia de sus disciplinas, así como que el estudiante del máster se inicie en los procedimientos y fuentes básicas de la investigación, aplicándolos a su especialidad educativa. Se estructura en tres materias y cuatro asignaturas: Complementos para la Formación Disciplinar de 6 créditos ECTS; Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes de 12 ECTS; e Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa de 6 créditos ECTS. La materia de Aprendizaje y enseñanza de las materias correspondientes está conformada por las asignaturas de Diseño Curricular y Didáctica de la Especialidad, con 6 créditos ECTS cada una de ellas.
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Materias Complementos para la Formación Disciplinar (6 ECTS) Aprendizaje y Enseñanza de las materias correspondientes (12 ECTS) Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa (6 ECTS)
MÓDULO ESPECÍFICO Asignatura
Créditos
Complementos para la Formación Disciplinar
6
Didáctica de la Especialidad
6
Diseño Curricular de la Especialidad
6
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
6
TOTAL ECTS
24
Finalmente, se encuentra el módulo Practicum y Trabajo Fin de Máster, con el que el estudiante se pone en contacto con la realidad concreta de la actividad docente. Comprende ambas materias, Practicum y Trabajo Fin de Máster, con 9 créditos ECTS la primera y 12 créditos ECTS el Trabajo Fin de Máster, estando ligadas las dos a la especialidad docente elegida por el estudiante. A su vez, la materia Practicum se estructura en tres asignaturas: Practicum I. Observación, Practicum II. Intervención 1 y Practicum III. Intervención 2. Para la realización de las prácticas externas se cuenta con los acuerdos y convenios correspondientes suscritos con diferentes administraciones educativas y centros privados, de modo que todos los estudiantes realicen las mismas de modo totalmente presencial en un centro de educación secundaria. En el criterio siete, se ofrece un listado de los centros de educación secundaria con los que UNIR tiene firmado convenio de colaboración para la realización de estas prácticas. En los convenios suscritos se establece que en cada centro haya un profesor que ejercerá la tutoría durante el periodo de prácticas e informará a los responsables de la UNIR que dirigen éstas. Los centros educativos participantes en la realización del practicum tendrán que ser reconocidos como centros de prácticas así como los tutores encargados de la tutela y supervisión de los estudiantes.
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MÓDULO PRACTICUM y TRABAJO FIN DE MÁSTER Asignatura
Materias
Practicum (9 ECTS)
Trabajo Fin de Máster (12 ECTS)
Créditos
Practicum I. Observación
3
Practicum II. Intervención 1
3
Practicum III. Intervención 2
3
Trabajo Fin de Máster
12
TOTAL ECTS
21
La especialidad de Orientación Educativa tiene un tratamiento específico frente al resto de especialidades, organizadándose de acuerdo a la orden EDU/3498/2011 del 16 de diciembre, B.O.E 26 de diciembre de 2011, siguiendo una estructura modular similar al resto de especialidades, diferenciándose en las materias recogidas en dichos módulos y en las competencias que debe desarrollar. Veamos incialmente las competencias que contempla dicha especialidad: Competencias generales de Orientación Educativa según indica la orden EDU/3498/2011, artículo 2 punto 4: CGOE12. Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran. CGOE13. Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso. CGOE14. Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar. CGOE15. Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos. CGOE16. Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado.
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Competencias específicas de Orientación Educativa según indica la orden EDU/3498/2011, artículo 2 punto 5: CEOE01. Identificar y valorar los factores y procesos que inciden en la capacidad de aprendizaje del alumnado y en su rendimiento escolar. CEOE02. Analizar, elaborar y revisar propuestas de materiales, situaciones y contextos educativos a partir del conocimiento de estos factores y procesos y de las teorías actuales del aprendizaje y de la instrucción. CEOE03. Conocer la evolución de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico. CEOE04. Analizar las relaciones entre los distintos contextos educativos del alumnado y diseñar estrategias de orientación e intervención orientadas a promover su articulación y complementariedad. CEOE05. Analizar las características, organización y funcionamiento de los centros educativos y valorar la funcionalidad de los procesos y órganos de dirección, participación y coordinación pedagógica y didáctica. CEOE06 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. CEOE07 Saber diseñar los distintos documentos de planificación del Centro y participar en la definición del proyecto educativo, en los procesos de desarrollo curricular y en las actividades generales del centro, atendiendo a criterios de mejora de la calidad de la educación, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, y promoción del éxito escolar. CEOE08. Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación, en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad o en cualquier otra circunstancia personal o social que pueda suponer un riesgo para su inclusión social y escolar. CEOE09. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación en general, y en el rendimiento escolar en particular. CEOE10. Colaborar con el Equipo Directivo en la adopción de medidas para la coordinación del centro escolar con las familias y diseñar estrategias orientadas a favorecer la efectiva participación y colaboración de éstas en los procesos educativos.
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CEOE11. Conocer los procesos de desarrollo curricular y la elaboración de planes institucionales para participar con los equipos directivos y los órganos de coordinación en su diseño y aplicación. CEOE12. Coordinar la elaboración el Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, FP y Bachillerato) y, en su caso, el Plan de Orientación Académica y Profesional. CEOE13. Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del curriculum. CEOE14. Asesorar y colaborar con los docentes y, en especial, con los tutores, en el acompañamiento al alumnado en sus procesos de desarrollo, aprendizaje y toma de decisiones. CEOE15. Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral. CEOE16. Conocer, seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la empleabilidad. CEOE17. Aplicar técnicas de mediación para la gestión de conflictos con el fin de mejorar el clima de convivencia en los Centros. CEOE18. Conocer y analizar las características, organización y funcionamiento de los servicios de orientación educativa y asesoramiento psicopedagógico que operan en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, ESO, FP y Bachillerato). CEOE19. Identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados. CEOE20. Colaborar en el establecimiento de estructuras de trabajo colaborativo con los docentes y otros miembros de la comunidad escolar, así como con otros profesionales que intervienen en los centros educativos. CEOE21. Coordinar las actuaciones en la zona o sector con todos los agentes educativos y otros servicios, con especial atención a los servicios sociales, de salud y laborales para una intervención coordinada. CEOE22. Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico. CEOE23. Evaluar las intervenciones realizadas y derivar cambios para mejorarlas. Rev.: 05112015 Página 43 de 341
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CEOE24. Saber aplicar programas preventivos de alcance sociocomunitario. CEOE25. Conocer y utilizar algunas herramientas digitales básicas por su utilidad en las tareas de orientación y tutoría y en el desarrollo de las funciones del orientador. CEOE26. Analizar críticamente los planteamientos conceptuales e ideológicos de la inclusión y la exclusión socioeducativa. CEOE27. Identificar las barreras y los facilitadores de una educación inclusiva tanto en el centro escolar como en el resto de los contextos que influyen sobre el desarrollo y la educación del alumnado. CEOE28. Diseñar y poner en marcha, en colaboración con la comunidad escolar, medidas de atención a la diversidad que garanticen la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado. CEOE29. Realizar evaluaciones psicopedagógicas y, en su caso, elaborar informes diagnósticos y dictámenes de escolarización para el alumnado con necesidades de apoyo específico. CEOE30. Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad, los trastornos de desarrollo, las dificultades de aprendizaje, la alta capacidad y factores socioculturales. CEOE31. Diseñar y poner en marcha, utilizando los recursos del sistema de orientación, intervenciones de apoyo para todo el alumnado que lo requiera en el marco del Plan de Atención a la Diversidad. CEOE32. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje. CEOE33. Identificar y formular problemas relevantes surgidos en los centros educativos que lleven a emprender actividades de investigación y mejora. CEOE34. Participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas. CEOE35. Apoyar el trabajo en equipo de los docentes mediante estrategias y técnicas de trabajo colaborativo y de análisis de la práctica docente para potenciar el trabajo en equipo del profesorado, especialmente con base en las TIC. CEOE36. Apoyar la formación continua del profesorado aportando herramientas conceptuales y metodológicas para la reflexión colectiva y crítica sobre la propia práctica. CEOE37. Impulsar y participar en el diseño de los planes de formación del profesorado.
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CEOE38. Asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora. CEOE39. Conocer investigaciones e innovaciones relevantes y actuales en el ámbito de la orientación e identificar los foros adecuados para difundir los resultados de las mismas. CEOE40. Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita y de las competencias profesionales necesarias para este ejercicio. CEOE41. Analizar la realidad escolar en la que se lleven a cabo las prácticas utilizando los marcos teóricos estudiados en el Máster. CEOE42. Planificar, desarrollar o evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico. CEOE43. Identificar posibles ámbitos de mejora de la intervención realizada argumentando los fundamentos teóricos de la propuesta y cómo se evaluaría ésta. CEOE44. Revisar la propia experiencia y los conocimientos previos desde el punto de vista de las competencias adquiridas o desarrolladas durante la realización del practicum.
En base a ello, el módulo genérico de esta especialidad se estructura en tres materias: Desarrollo, Aprendizaje y Educación (6 créditos ECTS); Procesos y Contextos Educativos (6 créditos ECTS); y Sociedad, Familia y Educación (3 créditos ECTS). MÓDULO GENÉRICO de la especialidad de Orientación Educativa Materias Asignatura Desarrollo, Aprendizaje Desarrollo, Aprendizaje y Educación y Educación (6 ECTS) Procesos y Contextos Procesos y Contextos Educativos Educativos (6 ECTS) Sociedad, Familia y Sociedad, Familia y Educación Educación (3 ECTS) TOTAL ECTS
Créditos 6 6 3 15
El módulo específico de la especialidad de Orientación Educativa sí se diferencia claramente del correspondiente a las otras especialidades. Se estructura en cuatro materias y asignaturas de 6 créditos cada una de ellas: Los Ámbitos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico; Los Procesos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico; Rev.: 05112015 Página 45 de 341
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Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad; y La Investigación e Innovación Educativa y la Gestión del Cambio. MÓDULO ESPECÍFICO de la especialidad de Orientación Educativa Materias Asignatura Los Ámbitos de la Orientación Educativa Los Ámbitos de la Orientación Educativa y el y el Asesoramiento Asesoramiento Psicopedagógico Psicopedagógico (6 ECTS) Los Procesos de la Orientación Educativa Los Procesos de la Orientación Educativa y el y el Asesoramiento Asesoramiento Psicopedagógico Psicopedagógico (6 ECTS) Educación Inclusiva y Atención a la Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad Diversidad (6 ECTS) La Investigación e Innovación Educativa y La Investigación e Innovación Educativa y la Gestión del la Gestión del Cambio Cambio (6 ECTS) TOTAL ECTS
Créditos
6
6
6
6
24
En el caso del Practicum y del TFM se mantiene una estructura similar al resto de especialidades, concretándose la realización de ambas materias a las especificidades de la especialidad de Orientación Educativa, debiéndose considerar, entre ellas, que el ámbito de actuación de esta especialidad también comprende la educación Infantil y Primaria. MÓDULO PRACTICUM y TRABAJO FIN DE MÁSTER de la especialidad de Orientación Educativa Materias Asignatura Créditos
Practicum (9 ECTS)
Trabajo Fin de Máster (12 ECTS)
Practicum I. Observación
3
Practicum II. Intervención 1
3
Practicum III. Intervención 2
3
Trabajo Fin de Máster
12
TOTAL ECTS Rev.: 05112015 Página 46 de 341
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5.1.3. Distribución temporal del Plan de estudios Al tratarse de una titulación de 60 créditos ECTS, de un solo curso académico, la planificación de las diferentes asignaturas hay que efectuarla en dos cuatrimestres. En el primero se ha optado por recoger dos materias básicas y genéricas como son Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad y Sociedad, Familia y Educación, como fundamento de buena parte de la formación que se va a desarrollar durante la titulación. Junto con estas materias se imparten todas las correspondientes al módulo específico de la especialidad, desarrollándose la formación didáctica vinculada a cada una de las especialidades que el Máster ofrece. El diseño curricular de las asignaturas de las especialidades y el contenido disciplinar para las materias se ofertan de modo integrado en el cuatrimestre. Para el segundo cuatrimestre se reserva una sola materia genérica como es Procesos y Contextos Educativos. Esta formación psicopedagógica de carácter general se procura contextualizar con la realidad escolar impartiéndose en el mismo cuatrimestre que los estudiantes realizan las prácticas presenciales en un centro educativo, consiguiéndose con ello una visión más dinámica y práctica. La materia del Practicum se conforma por tres asignaturas, reservándose la primera para introducir al estudiante en la contextualización de un centro de enseñanza secundaria concreto, procurando observar y analizar la realidad en donde desarrollará su iniciación práctica en la actividad docente. En las otras dos debe adoptar un papel mucho más activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, debiendo asumir, bajo la supervisión de sus tutores académico y profesional, el rol de profesor y pueda ejercitarse como tal. La elaboración y defensa pública de un Trabajo Fin de Máster será la culminación de este período cuatrimestral. La distribución que se oferta tiene una distribución no regular de los créditos ECTS en los dos cuatrimestres, de forma que en el primero el estudiante debe cursar materias con un total de 33 créditos ECTS, mientras que en el segundo cursa sólo 27 créditos. Esta distribución irregular se busca deliberadamente en base a las características que el estudiante a distancia presenta y que la experiencia de varios años nos ha venido a justificar. Se observa que el trabajo regular de las materias ordinarias es asumido de forma relativamente fácil por gran parte de los estudiantes que optan por la enseñanza a distancia, estando toda la metodología de la UNIR basada en su apoyo y refuerzo para que logre un esfuerzo regular y continuado en el tiempo. Sin embargo, la realización tanto de las prácticas externas como del Trabajo Fin de Máster, le exigen un esfuerzo suplementario dadas sus características personales y sociales. Así la realización de las prácticas, a menudo, supone situaciones extraordinarias como la de desplazarse a otra localidad diferente a la de su residencia habitual para su realización, pedir permisos laborales durante el período de Rev.: 05112015 Página 47 de 341
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las mismas, la colaboración del entorno familiar para suplir la ausencia física… Son situaciones todas ellas que suelen suponer una dedicación y preocupación especiales al alumno de enseñanza a distancia. La realización del Trabajo Fin de Máster también implica para cualquier estudiante, incluido el de la enseñanza a distancia, un esfuerzo especial, en cuanto que se trata de una actividad en buena medida novedosa con respecto al resto de actividad académica efectuada en el máster, su nivel de autonomía es muy elevado, y se enfrenta a una evaluación colegiada. Todas estas circunstancias, a pesar del apoyo que se proporciona desde las tutorías, generan inquietud y preocupación en el estudiante a distancia, asumiéndolo como una gran carga de trabajo. Y es en base a ello por lo que se justifica el reparto desigual de créditos en los dos cuatrimestres, dejando tanto las prácticas externas como el Trabajo Fin de Máster para el cuatrimestre en el que menos carga de trabajo en créditos ECTS haya. Esquemática y temporalmente, la Planificación del Máster queda de la siguiente manera: CURSO PRIMER CUATRIMESTRE Asignaturas
SEGUNDO CUATRIMESTRE ECTS
Asignaturas
ECTS
Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad
6 OB
Procesos y Contextos Educativos
6 OB
Sociedad, Familia y Educación
3 OB
Practicum I. Observación
3 OB
Complementos para la Formación Disciplinar
6 OP*
Practicum II. Intervención 1
3 OB
Diseño Curricular
6 OP*
Practicum III. Intervención 2
3 OB
Didáctica de la Especialidad
6 OP*
Trabajo Fin de Máster
12 OB
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
6 OP*
Total primer cuatrimestre
33
Total segundo cuatrimestre
27
*Las asignaturas optativas lo son por la especialidad elegida por cada uno de los alumnos, pero obligatorias dentro de la especialidad. La especificidad de la especialidad de Orientación Educativa hace que debamos contemplar de modo diferenciado la planificación de la misma, si bien debemos advertir que es una distribución similar a la que hemos establecido para el resto de especialidades. En el primer cuatrimestre se Rev.: 05112015 Página 48 de 341
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contempla la materia correspondiente al módulo genérico Desarrollo, Aprendizaje y Educación, así como las cuatro correspondientes al módulo específico. En el segundo cuatrimestre la planificación de las asignaturas es similar al resto de especialidades. De modo esquemático y temporalmente, la Planificación del Máster en la especialidad de Orientación Educativa queda de la siguiente manera: CURSO (especialidad de Orientación Educativa) PRIMER CUATRIMESTRE Asignaturas
SEGUNDO CUATRIMESTRE ECTS
Asignaturas
ECTS
Desarrollo, Aprendizaje y Educación
6 OB**
Procesos y Contextos Educativos
6 OB**
Sociedad, Familia y Educación
3 OB**
Practicum I. Observación
3 OB
6 OP**
Practicum II. Intervención 1
3 OB
6 OP**
Practicum III. Intervención 2
3 OB
Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad
6 OP**
Trabajo Fin de Máster
12 OB
La Investigación e Innovación Educativa y la Gestión del Cambio
6 OP**
Los Ámbitos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico Los Procesos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico
Total primer cuatrimestre
33
Total segundo cuatrimestre
27
**Se trata de asignaturas que deben cursar solo y obligatoriamente los estudiantes de la especialidad de Orientación educativa, independientemente de que se integren en el módulo genérico o específico.
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5.1.4. Igualdad hombre y mujeres, fomento de la educación y cultura de la paz, no discriminación El plan de estudios que se presenta, cumple con la legalidad vigente y el compromiso de enseñar a los estudiantes a ser respetuosos con el ordenamiento jurídico siguiendo las directrices que marcan las siguientes leyes: Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. BOE núm. 71, Viernes 23 marzo 2007. Ley 27/2005, de 30 de noviembre, de fomento de la educación y la cultura de la paz. BOE núm. 287, Jueves 1 diciembre 2005. Ley 51/2003, de 2 de diciembre de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. BOE núm. 289, Miércoles 3 diciembre 2003.
5.1.5. Procedimiento de coordinación académico-docente Los mecanismos de coordinación docente de los que se dispone para garantizar una adecuada asignación de la carga de trabajo así como una adecuada planificación temporal se basan en los siguientes agentes y procesos:
El Coordinador General del Máster que es el responsable de todos los aspectos académicos imbricados en el mismo. Entre sus funciones se encuentran las siguientes: o Verificar la actualización y vigencia de los contenidos curriculares. o Garantizar la impartición de los contenidos según el calendario académico. o Resolver todos los problemas e incidencias de origen académico. o Ajustar las materias con los perfiles de los profesores. o Formar de manera continua al profesorado, asegurando la correcta aplicación de los procedimientos internos establecidos. o Asegurar la calidad académica que exige el título. o Evitar las duplicidades en cuanto al contenido de las asignaturas. o Asegurar una buena coordinación de las direcciones de los distintos Trabajos Fin de Master (TFM). Para ello mantiene reuniones con los directores de TFM, o en su caso, con el responsable de TFM, sobre el diseño de los TFM, la implantación y utilización por parte de todos de la rúbrica, que les ayudará a evaluar de forma ecuánime y objetiva todos los trabajos que tienen que dirigir y que se constituye en uno de los principales mecanismos para que el director autorice un TFM, paso previo e ineludible para que el alumno pueda defender públicamente su trabajo ante un tribunal.
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La figura del Coordinador Técnico, que junto al Coordinador General del Máster tiene como cometidos los siguientes: o Atiende las dudas relacionadas con la gestión diaria de los profesores (bien mediante resolución directa, bien mediante derivación al departamento correspondiente). o Gestiona el área técnico-administrativa de la docencia que se imparte (accesos plataforma, vínculos con gestores de UNIR, encuestas alumnos, certificados docentes, etc.). o Colabora con la coordinación académica.
La figura del Coordinador Docente de especialidad, que junto al Coordinador General del Máster tiene como cometidos los siguientes: o Coordina con los profesores tutores del Practicum las funciones y tareas que desarrollan los estudiantes de su especialidad en los centros de prácticas. o Coordina a los directores de los TFM de su especialidad, intercambiando información y coordinando sobre temáticas, objetivos, metodologías y desarrollo de los mismos. o Gestiona con los profesores de las asignaturas y los tutores del Practicum y del TFM la coordinación de la especialidad, ajustando contenidos de las materias de la especialidad, relaciones entre el practicum y el TFM…
El Departamento de Atención al Profesorado (DAP) que imparte alguna de las sesiones formativas a los docentes (iniciales o de reciclaje, relacionadas con el manejo de la plataforma, criterios generales, aplicaciones informáticas vinculadas a la labor docente, etc.).
El cuerpo de profesores genera los materiales de aprendizaje, y realizan las revisiones y adaptaciones que les indica la coordinadora académica. También, imparten las clases virtuales presenciales, corrigen las actividades formativas, dirigen los foros de debate (chat) y realizan la evaluación final del alumno. La coordinación general del Máster junto con el conjunto de profesores son los responsables de la coordinación horizontal. El Departamento de Contenidos de UNIR, coteja las sugerencias y materiales propuestos por la coordinación del Máster con el fin de asegurar la calidad y evitar las duplicidades.
Los Tutores personales, que llevan a cabo el proceso de tutoría y seguimiento individualizado de cada alumno. Sus funciones son el acompañamiento a los estudiantes: le ayudan a resolver cualquier duda de índole no académica u organizativa y se constituyen en el interlocutor del alumno con cualquiera de los departamentos de la universidad. Los tutores personales son graduados o licenciados universitarios.
Por lo que se refiere a los procedimientos de coordinación, el Coordinador General del Máster mantiene una reunión en el aula virtual, al menos, dos veces al año, con los miembros del claustro de profesores, en la que se incide en la información y procedimientos necesarios para garantizar un sistema de enseñanza y evaluación
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académica exigente y equitativa de acuerdo al modelo pedagógico imperante en la universidad. Los profesores hacen sus sugerencias y transmiten sus experiencias y dificultades, particularmente las que puedan tener una importancia general para el Máster.
De manera paralela y de forma continua, el Coordinador General del Máster mantiene el contacto con cada profesor a través del correo electrónico o de llamadas telefónicas, para resolver dudas, realizar el seguimiento pertinente, aclarar principios y procedimientos de actuación docente, y apoyarles en todo lo necesario.
5.1.6. Metodología de la Universidad Internacional de La Rioja La Universidad Internacional de La Rioja basa su enfoque pedagógico en los siguientes puntos:
Participación de los alumnos y trabajo colaborativo que favorece la creación de redes sociales y la construcción del conocimiento. Las posibilidades técnicas que ofrece el campus virtual permiten crear entornos de aprendizaje participativos (con el uso de foros, chats, correo web, etc.) y facilitar y fomentar la creación colaborativa de contenidos (blogs, videoblogs, etc.).
A partir de aquí, los procedimientos y estrategias cognitivas llevan al alumno, mediante su actividad directa y personal, a la construcción del propio conocimiento y elaboración de significados. Los docentes son mediadores en el proceso. Además de programar y organizar el proceso, el docente anima la dinámica y la interacción del grupo, facilita recursos. Se destaca el aprendizaje significativo, la colaboración para el logro de objetivos y la flexibilidad.
Organización de los contenidos y variedad de recursos de aprendizaje.
Los puntos clave de nuestra metodología son:
Formular los objetivos de aprendizaje.
Facilitar la adquisición de las competencias básicas para el ejercicio de la profesión.
Elaborar los contenidos que el profesor desea transmitir.
Elaborar las herramientas de evaluación necesarias que garanticen el aprovechamiento de su formación.
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Evaluación continua de las respuestas de los alumnos.
Control del ritmo de progreso de los alumnos.
Crear aportaciones para que los alumnos se enfrenten a situaciones que entren en contraste con sus experiencias anteriores.
Sugerir actividades que les ayuden a reestructurar su conocimiento.
Proponer actividades de resolución de problemas.
Fomentar actividades que requieran interacción y colaboración con otros alumnos.
Crear contextos “reales”. El formador puede diseñar simulaciones de la realidad que ayuden al alumno a comprender la validez de lo que aprende para resolver problemas concretos y reales.
Utilizar casos prácticos que muestren al alumno experiencias reales.
Aprovechar las posibilidades del hipertexto para permitir a los alumnos que construyan sus propios caminos de aprendizaje (un camino adecuado a su estilo de aprendizaje).
Aula virtual
Descripción general del aula virtual.
El aula virtual es un espacio donde los alumnos tienen acceso a la totalidad del material didáctico asociado a la asignatura (unidades didácticas, documentación de interés complementaria, diccionario digital de términos asociados a las asignaturas del programa de formación, etc.). Este recurso se encuentra en el campus virtual, una plataforma de formación donde además del aula, el alumno encuentra otra información de interés. Se hace a continuación una descripción general sobre las diferentes secciones de campus virtual con una descripción más detallada del aula. CAMPUS VIRTUAL
AGENDA
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Permite al estudiante consultar los principales eventos (exámenes, actividades culturales, clases presenciales). La agenda puede estar sincronizada con dispositivos móviles.
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CLAUSTRO
En este apartado se encuentran los nombres de todo el personal docente de UNIR y el nivel de estudios que poseen.
NOTICIAS
Información común a todos los estudios que puede resultar interesante.
FAQ
Respuestas a preguntas frecuentes.
DESCARGAS
Apartado desde donde se pueden descargar exploradores, programas, formularios, normativa de la Universidad, etc.
LIBRERÍA/BIBLIOTECA
Acceso a libros y manuales para las diferentes asignaturas, existen también herramientas donde se pueden comprar o leer libros online.
EXÁMENES
Cuestionario a rellenar por el alumno para escoger sede de examen y una fecha de entre las que la Universidad le ofrece.
ENLACES DE INTERÉS
UNIR propone enlaces tales como blogs, voluntariado, actividades culturales destacadas, etc.
AULA VIRTUAL
El alumno tendrá activadas tantas aulas virtuales como asignaturas esté cursando. Contiene el material necesario para la impartición de la asignatura, que se organiza en las SECCIONES que se describen a continuación: Temas: Cada uno de los temas incluye varias secciones que serán básicas en el desarrollo de la adquisición de las competencias de la titulación: -
RECURSOS
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Ideas claves: Material didáctico básico para la adquisición de competencias. Lo más recomendado: lecturas complementarias, videos y enlaces de interés, etc. + Información: pueden ser textos del propio autor, opiniones de expertos sobre el tema, artículos, páginas web, Bibliografía, etc. Actividades: diferentes tipos de ejercicios, actividades y casos prácticos.
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Test: al final de cada uno de los temas se incluye un test de autoevaluación para controlar los resultados de aprendizaje de los alumnos.
Programación semanal: Al comienzo de cada asignatura, el alumno conoce el reparto de trabajo de todas las semanas del curso. Tanto los temas que se imparten en cada semanas como los trabajos, eventos, lecturas. Esto le permite una mejor organización del trabajo. Documentación: A través de esta sección el profesor de la asignatura puede compartir documentos con los alumnos. Desde las presentaciones que emplean los profesores hasta publicaciones relacionadas con la asignatura, normativa que regule el campo a tratar, etc. Presenciales virtuales: permite la retransmisión en directo de clases a través de Internet, donde profesores y estudiantes pueden interactuar. Recursos Audiovisuales (también denominadas Lecciones Magistrales): En esta sección se pueden ver sesiones grabadas en la que los profesores dan una clase sobre un tema determinado sin la presencia del estudiante.
TV DIGITAL
UNIRTV: Desde esta sección, los alumnos pueden subir vídeos y ver los que hayan subido sus compañeros. Última hora: Se trata de un tablón de anuncios dedicado a la publicación de noticias e información de última hora interesantes para los alumnos. COMUNICACIONES
Correo: Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes y archivos rápidamente. Foros: Este es el lugar donde profesores y alumnos debaten y tratan sobre los temas planteados.
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Chat: Espacio que permite a los distintos usuarios comunicarse de manera instantánea. Blogs: enlace a los blogs de UNIR. Envío de actividades: Para realizar el envío de una actividad hay que acceder a la sección Envío de actividades. En este apartado el alumno ve las actividades que el profesor ha programado y la fecha límite de entrega. Dentro de cada actividad, el alumno descarga el archivo con el enunciado de la tarea para realizarla.
ACTIVIDADES
Una vez completado, el alumno adjunta el documento de la actividad. Una vez completado el proceso, solo queda conocer el resultado. Para ello hay que ir a Resultado de actividades. Resultado de actividades: El alumno puede consultar los datos relacionados con su evaluación de la asignatura hasta el momento: calificación de las actividades y suma de las puntuaciones obtenidas, comentarios del profesor, descargarse en su caso las correcciones, etc.
Comunicación a través del aula virtual
El aula virtual dispone de sistemas de comunicación tanto síncrona como asíncrona que facilitan la interacción en tiempo real o diferido para sus usuarios: profesor, estudiante y tutor personal:
ALUMNO
PROFESOR
TUTOR PERSONAL
La comunicación entre los usuarios es un elemento fundamental que permite al alumnado la adquisición de competencias y resultados de aprendizaje de las diferentes materias y se realiza a través de las siguientes herramientas del aula virtual:
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HERRAMIENTA
CLASES PRESENCIALES VIRTUALES
UTILIDAD Permite a los alumnos ver y escuchar al docente a la vez que pueden interactuar con él y el resto de alumnos mediante chat y/o audio de manera síncrona. El profesor dispone de una pizarra electrónica que los alumnos visualizan en tiempo real. También se permite al alumno acceder a las grabaciones de las sesiones presenciales virtuales de las asignaturas, de manera que puede ver la clase en diferido. Son los profesores quiénes inician los foros. Existen diferentes tipos:
FORO
-
Foro “Pregúntale al profesor de la asignatura”: foro no puntuable donde los estudiantes plantean sus cuestiones. Los profesores y tutores personales lo consultan a diario.
-
Foros programados: tratan sobre un tema específico y son puntuables. Los profesores actuarán de moderadores, marcando las pautas de la discusión.
-
Foros no programados: se trata de foros no puntuables cuyo objetivo es centrar un aspecto de la asignatura que considere importante el profesor.
En la programación semanal de la asignatura se especifica la fecha de inicio y fin de los foros puntuables, el tema sobre el que se va a debatir y la puntación máxima que se puede obtener por participar. Las intervenciones se pueden filtrar por título, leídas/no leídas, participante, ponente y fecha y pueden descargar los foros en formato EXCEL para guardarlos en su ordenador.
CORREO ELECTRÓNICO
A través del correo electrónico el estudiante se pone en contacto con el tutor personal, quien contesta todas las consultas de índole técnica o las deriva al profesor si se trata de una cuestión académica.
ÚLTIMA HORA
Desde este medio el tutor personal pone en conocimiento del alumnado eventos de interés como pueden ser: foros, sesiones, documentación, festividades etc.
Además de las herramientas del aula virtual, también existe comunicación vía telefónica. Asiduamente el tutor personal se pone en contacto con los estudiantes. Rev.: 05112015 Página 57 de 341
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Toda esta información se resume de manera esquemática en la tabla que a continuación se presenta: Herramientas Usuarios
Clase
Foro
Profesor-tutor personal
Última hora
X
Profesor-estudiante
X
Tutor personal estudiante
Correo
Vía telefónica
X
X
X
X
X
X
Sesiones presenciales virtuales
En este apartado se explica con mayor detalle el funcionamiento de las sesiones presenciales virtuales, que se considera el elemento pionero y diferenciador de esta Universidad. Consisten en sesiones presenciales impartidas por profesores expertos a través del Aula Virtual (clases en tiempo real). Todas las clases son en directo y, además, éstas pueden verse en diferido y se pueden visualizar las veces que el alumno considere necesario. Además, el uso de chat en estas sesiones virtuales fomenta la participación de los estudiantes. Las características de estas aulas es que permiten realizar las siguientes acciones: El alumno ve y escucha al profesor a tiempo real. El alumno puede participar en cualquier momento a través de un chat integrado en la sesión virtual. Si para la adquisición de competencias lo requiere, el aula ofrece una gran variedad de posibilidades, entre las más utilizadas están: Intervención de los estudiantes a través de audio y video, ya sea de manera grupal o individual. Realización de talleres de informática. Construcción de laboratorios virtuales. Pizarra digital.
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5.1.7. Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida 5.1.7.1. Planificación de la movilidad En una clara apuesta por la internacionalización, la Universidad Internacional de La Rioja promueve la movilidad académica de sus estudiantes, así como de su personal docente e investigador y del de gestión y servicios. Para lograr dicho objetivo, pone a su alcance diferentes servicios de apoyo, becas y ayudas para que puedan realizar parte de su educación, práctica o actividad docente, profesional e investigadora en otra universidad, empresa o institución de educación superior durante el período en el que están estudiando o trabajando en UNIR. Desde 2014, UNIR participa activamente en distintos programas de movilidad internacional y muy especialmente en el nuevo Erasmus Plus, programa de la UE para las áreas de educación, formación, juventud y deporte, que ha integrado los programas existentes en el Programa de Aprendizaje Permanente (Comenius; Leonardo; Grundtvig); y, también, los programas de educación superior internacional (Mundus, Tempus, ALFA, Edulink y programas bilaterales, además del Programa Juventud en Acción) promovidos por la Comisión Europea y vigentes a lo largo del periodo 2007-2013. Y ello como consecuencia de la concesión este mismo año de la Carta Erasmus de Educación Superior (ECHE), cuya vigencia para el periodo 2014-2020, coincide con la del nuevo y ambicioso programa europeo. Este instrumento, a su vez, constituye un marco general de calidad de las actividades de colaboración europea e internacional que todo centro de educación superior podrá llevar a cabo en el marco de la referida programación europea y plasma, a su vez, los compromisos adquiridos en dicho ámbito por nuestra organización. Este nuevo programa europeo se centra en el aprendizaje formal e informal más allá de las fronteras de la UE, con una clara vocación de internacionalización abriéndose a terceros países con el objetivo de mejorar las capacidades educativas y formativas de las personas para la empleabilidad de estudiantes, profesorado y trabajadores y trabajadoras. Su objetivo general es contribuir a la consecución de los objetivos de la Estrategia Europa 2020, incluido el objetivo principal sobre educación; los del Marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación (ET 2020); el desarrollo sostenible de países asociados en el campo de la educación superior; las metas globales del Marco renovado para la cooperación europea en el ámbito de la juventud (2010-2018); el objetivo del desarrollo de la dimensión europea en el deporte; así como la promoción de los valores europeos. En particular, los objetivos específicos del programa en el área de juventud son: Mejora del nivel de competencias y de capacidades fundamentales de los jóvenes, así como promover su participación en la vida democrática de Europa y en el mercado de trabajo, la ciudadanía activa, el diálogo intercultural, la integración social y la solidaridad. Promoción de la calidad del trabajo en el ámbito de la juventud. Complementar las reformas de las políticas en las esferas local, regional y nacional, y apoyar el desarrollo de una política de la juventud basada en el
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conocimiento y la experiencia, así como el reconocimiento del aprendizaje no formal e informal, y la difusión de buenas prácticas. O potenciar la dimensión internacional de las actividades juveniles y el papel de los trabajadores y las organizaciones en el ámbito de la juventud como estructuras de apoyo para los jóvenes en complementariedad con la acción exterior de la Unión. Objetivos que UNIR comparte y con los que está comprometido a través de la ECHE. Resulta indudable la multitud de ventajas que este programa aporta a los estudiantes, especialmente en un Espacio Europeo de Educación Superior (EESS), donde la convivencia en un país europeo, el conocimiento de otra lengua y de otros métodos de trabajo son un valor añadido no sólo para el alumno o el docente sino, también, para el conjunto de la sociedad. Entendemos que la movilidad interuniversitaria constituye un factor relevante en la formación de nuestros estudiantes (modo práctico de apertura a otras culturas, a otros modos de vida, a otras formas de entender la educación y el ejercicio profesional, etc.), por lo tanto, se potenciará la movilidad virtual entre universidades on-line ya que ofrece un gran número de posibilidades para acceder a cursos y programas que permiten la comunicación entre docentes y estudiantes a través de las TICs. UNIR está trabajando en la participación activa en dicho programa europeo con el objetivo de realizar intercambios en universidades e instituciones europeas de educación superior, aunque por el momento sólo se haya concretado en la solicitud de ayudas de la acción K1 (movilidad de las personas por motivos de aprendizaje: estudiantes y personal de Educación Superior, incluidas prácticas internacionales). Para materializar esta apuesta por la movilidad y el intercambio de estudiantes y docentes resulta necesario establecer acuerdos de movilidad recíproca con otras universidades de manera que nuestros alumnos podrán cursar determinadas materias en universidades extranjeras, y alumnos de estas universidades, estudiar en UNIR; del mismo modo que profesores e investigadores de las universidades de destino o acogida podrán fortalecer lazos con equipos internacionales, a través de periodos o estancias en los que alternarán docencia e investigación. Se han realizado varias convocatorias de becas para alumnos para prácticas en empresas extranjeras, así como convocatoria para profesores de UNIR para los que se dispone de convenios con universidades europeas. Estas convocatorias se realizan a través de la Oficina de Movilidad Internacional de UNIR (OMI) 5.1.7.2. Gestión de la movilidad Tras la consecución de la ECHE (carta Erasmus de Educación Superior), desde UNIR se está trabajando en un ambicioso plan de movilidad, condicionado por nuestra naturaleza no
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presencial o virtual, a partir de una nueva Oficina creada al efecto, que va a ser la encargada de coordinar todas las acciones en dicho ámbito. En UNIR estamos concretando los acuerdos bilaterales de movilidad con las instituciones de educación superior europeas, coordinando internamente todas nuestras acciones con los distintos departamentos implicados, y dando máxima divulgación e información a las acciones de movilidad dentro de nuestra comunidad universitaria. El pasado 25 de junio de 2014 fue publicada la resolución de la Dirección del Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos por la que se publican los listados de solicitudes aprobadas, rechazadas y no elegibles de Certificados de Consorcios de Movilidad de Educación Superior y la adjudicación inicial de subvenciones de las Acciones de Movilidad de las Instituciones de Educación Superior y Consorcios (Acción Clave 1) correspondientes a la Convocatoria de Propuestas del Programa Erasmus+ 2014. (http://www.oapee.es/oapee/inicio/ErasmusPlus/resoluciones2014.html ) Del total del importe total de las subvenciones adjudicadas, 54.471.890,00 €, a la Universidad Internacional de La Rioja le ha sido concedida una ayuda de 73.250,00 € (Ver anexo I, http://www.oapee.es/dctm/weboapee/erasmus/resoluciones/anexo-i.-adjudicacion-desubvencion-de-la-accion-ka103.pdf?documentId=0901e72b819ead3a ).
5.2. Actividades formativas De acuerdo al artículo 4 del Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos, en la asignación de créditos a cada una de las materias que configuran el plan de estudios se computan el número de horas de trabajo requeridas para la adquisición por los estudiantes de los conocimientos, capacidades y destrezas correspondientes. En esta asignación están comprendidas las horas correspondientes a las clases lectivas, teóricas o prácticas, las horas de estudio, las dedicadas a la realización de seminarios, trabajos, prácticas o proyectos, y las exigidas para la preparación y realización de los exámenes y pruebas de evaluación. El número de horas, por crédito, será de 25, por lo que un curso completo requiere una dedicación total de 1500 horas. La distribución de las actividades formativas responde a un criterio de dedicación del alumno a cada una de las actividades que le permitirán adquirir las competencias asignadas a cada una de las asignaturas del máster. Con ayuda del aula virtual, se programan las siguientes actividades formativas: Sesiones presenciales virtuales: Consisten en sesiones presenciales impartidas por profesores expertos a través del Aula Virtual (clases en tiempo real). Todas las clases son en directo y,
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además, éstas pueden verse en diferido y se pueden visualizar las veces que el alumno considere necesario. Las características de estas aulas es que permiten realizar las siguientes acciones: El alumno ve y escucha al profesor a tiempo real. El alumno puede participar en cualquier momento a través de un chat integrado en la sesión virtual. Si para la adquisición de competencias lo requiere, el aula ofrece una gran variedad de posibilidades, entre las más utilizadas están: Intervención de los estudiantes a través de audio y video, ya sea de manera grupal o individual. Realización de talleres de informática. Construcción de laboratorios virtuales. Pizarra digital. Recursos Audiovisuales (denominadas en UNIR “Lecciones magistrales”): Son sesiones virtuales, previamente grabadas, impartidas por expertos en su área de actividad. En UNIR se denominan “Lecciones Magistrales” y se facilitan a los alumnos como material complementario, las cuales pueden desarrollarse en entornos distintos. Están permanentemente accesibles a los estudiantes en el repositorio documental de la titulación. Estudio del material básico: El material está constituido básicamente por documentación complementaria, legislación, artículos y enlaces de interés, ejemplos de expertos, vídeos, etc., que permiten a los estudiantes ahondar en la información y estudio de la materia, ayudándoles a alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos en cada asignatura. Lectura del material complementario: El material está constituido básicamente por documentación complementaria, legislación, artículos y enlaces de interés, ejemplos de expertos, vídeos, etc., que permiten a los estudiantes ahondar en la información y estudio de la materia, ayudándoles a alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos en cada asignatura. Trabajos, casos prácticos y test de autoevaluación: En todas las asignaturas se contempla la realización de trabajos que son actividades de cierta complejidad que conllevan por ejemplo una búsqueda de información, análisis y crítica de lecturas, resolución de problemas, etc. Por otra parte, se pueden programar casos prácticos con el objetivo pedagógico final de que el estudiante detecte situaciones relevantes, analice la información complementaria, tome decisiones en relación con el escenario que se plantea y proponga soluciones o indique cómo mejorar la situación de partida. Además, por cada unidad didáctica se propone un test de autoevaluación. Su finalidad es analizar el grado de conocimiento del tema expuesto. El sistema proporciona al estudiante la
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respuesta correcta de forma inmediata; esto le permite dirigirse –también inmediatamente– al lugar concreto de la unidad, para revisar los conocimientos. Tutorías: Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas a través de las denominadas “sesiones de consultas”. El medio a través del cual se articulan estas sesiones es el Aula Virtual. Será en esas sesiones donde se resuelvan las dudas o problemas de índole estrictamente académicos y relacionados con el contenido de la asignatura. Como complemento de estas sesiones se dispone de otro medio, a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas, es el denominado Foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. En otras ocasiones, el estudiante necesita resolver cuestiones de índole no académica aunque relacionadas con la asignatura para las que el tutor personal será el indicado para su resolución (por ejemplo, fechas de entrega de trabajos, exámenes, sedes, seguimiento de la participación del alumno, etc.). El tutor personal, asiduamente, se pone en contacto con los estudiantes con el fin de seguir la evolución y detectar las principales dificultades a las que se enfrentan en la asignatura. Trabajo colaborativo (Foros): El profesor de la asignatura plantea temas para que junto con los alumnos, se debata, se aporten experiencias, compartan e inicien discusiones constructivas. El medio a través del cual se vehiculiza esta participación son los Foros, siendo algunos de ellos puntuables para el estudiante, como por ejemplo los “Foros Programados” que tratan sobre un tema específico de la asignatura actuando el profesor como moderador, marcando las pautas de la discusión. Examen final presencial: Al término de la asignatura el estudiante realiza un examen presencial en la fecha y lugar previamente señalados, en el que está presente personal de UNIR. Este examen final presencial permite certificar que el estudiante ha adquirido los conocimientos asociados a los objetivos de aprendizaje establecidos para cada asignatura. Es necesario aprobar este examen para la superación de la asignatura, suponiendo al mismo tiempo, el 60% del valor de la calificación de la asignatura. Si no se supera el examen final presencial, no son aplicables los resultados de la evaluación continua. Estancia en el Centro: La realización de prácticas externas se contempla como un proceso de adquisición de conocimiento transversal, basado en la plasmación del contenido de las asignaturas en un contexto de trabajo concreto, circunscrito a situaciones reales, en entornos profesionales de su futuro sector de actividad. En el transcurso de estas prácticas se espera que el estudiante se enfrente a la complejidad de la profesión y sea capaz de buscar alternativas ad hoc ante la aparición de problemas y sobre la base del conocimiento adquirido. Los centros donde se realizan las prácticas van desde empresas privadas hasta organismos públicos y del Tercer Sector, todo ello bajo la cobertura del correspondiente Convenio de Colaboración entre Rev.: 05112015 Página 63 de 341
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UNIR y el Centro. El alumno tendrá a su disposición un tutor en el centro colaborador que le guiará en el desarrollo de las prácticas, además del profesor académico perteneciente a UNIR. De estas prácticas, se hace una evaluación continua tanto por el tutor asignado por el centro colaborador, como por el profesor de la asignatura. Redacción de la Memoria de Prácticas: El alumno elabora una Memoria sobre el desarrollo y evolución de las prácticas en el centro. La Memoria de Prácticas presentada por el alumno es un elemento fundamental de la evaluación final de la asignatura. Tutorías: El alumno cuenta con un tutor en el centro colaborador que supervisa el correcto desarrollo de las tareas que se le asignen, y mantiene las relaciones pertinentes con el profesor designado por la UNIR quienes, en régimen de colaboración, velan por la óptima formación del alumno. Para el desarrollo del correspondiente Trabajo Fin de Máster están previstas las siguientes actividades formativas: Sesión inicial de presentación: En la sesión inicial, se explican los elementos más generales y el significado de un trabajo de las características del TFM. Lectura de material en el aula virtual: Entran en este apartado elementos auxiliares del estudio, como la documentación complementaria, la legislación, artículos y enlaces de interés, ejemplos de expertos, vídeos, etc., que permiten a los estudiantes ahondar en la información y estudio de la materia, y les facilitan el logro de los objetivos propuestos. Seminarios: Se imparten para la resolución de aquellas cuestiones más complejas que surgen en la elaboración de los trabajos, con elementos comunes que sirven de orientación para la mayor parte de los estudiantes. También pueden consistir en seminarios específicos formativos como análisis de datos o gestión de bibliografía por poner algunos ejemplos. Tutorías individuales: Durante el desarrollo de la asignatura, se programan sesiones individuales entre el estudiante y su director de TFM. Se desarrollan a través del Aula Virtual donde la herramienta se convierte en un Despacho individual para el profesor y donde se atiende al alumno de forma síncrona. Se planifican después de cada entrega intermedia del TFM para comentar las posibles correcciones del trabajo. Sesiones grupales: Se imparten a todo el grupo de estudiantes que dirige un mismo director y se suelen emplear para establecer pautas de trabajo, fechas de entrega, aspectos para la defensa pública, etc. Elaboración del TFM: Consiste en la elaboración misma por parte del estudiante del trabajo que finalmente es objeto de evaluación por parte de una comisión evaluadora. Exposición del TFM: La exposición del TFM se realiza por el alumno ante una comisión evaluadora formado por tres docentes, uno de los cuales, se tratará que sea externo a la propia UNIR. Rev.: 05112015 Página 64 de 341
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5.3. Metodologías docentes
Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
5.4. Sistemas de evaluación Las asignaturas se evaluarán a través de una prueba final presencial y de la evaluación continua.
El examen final presencial representa el 60% de la nota. La naturaleza virtual de las enseñanzas de UNIR, hace necesaria la realización de una prueba presencial (certificada mediante documentación fehaciente de identidad) que supone un 60% de la evaluación final. Esta tiene un carácter básico y solamente cuando se supera la nota establecida para el aprobado, puede completarse la calificación con los procedimientos específicos de evaluación continua que establezca cada materia.
La evaluación continua representa el 40% de la nota y puede contemplar los siguientes criterios:
Participación del estudiante: se evalúa teniendo en cuenta la participación en las sesiones presenciales virtuales, en foros y tutorías. 0% - 40% Trabajos, proyectos y casos: en este criterio se valoran las actividades que el estudiante envía a través del aula virtual, tales como trabajos, proyectos o casos prácticos. 0% - 40% Test de autoevaluación: al final de cada tema, los estudiantes pueden realizar este tipo de test, que permite al profesor valorar el interés del estudiante en la asignatura. 0% - 40%
Trabajo Fin de Máster
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El Trabajo Fin de Máster será objeto de seguimiento continuo por parte del director del Trabajo Fin de Máster, que será el que finalmente le otorgue el visto bueno final. La evaluación final le corresponderá a una comisión integrada por tres profesores del área de conocimiento. La comisión valorará no sólo el proyecto, sino también la defensa oral del mismo. Se evaluará del siguiente modo:
Estructura: Atender a la estructura y organización del Trabajo Fin de Máster. 20%
Exposición: Valorar la claridad en la exposición, así como la redacción y la capacidad de síntesis, análisis y respuesta. 30%
Contenido: Se tomará como referencia la memoria del Trabajo y todo el resto de la documentación técnica de apoyo para comprobar la validez de la exposición. Se valorará la capacidad de síntesis y su fácil lectura. También se valorará la corrección y claridad de la expresión, tanto escrita como gráfica. 50%
Prácticas Externas Se llevará a cabo una evaluación continua durante su realización tanto por un tutor asignado por la empresa como por el profesor de la asignatura. La nota final se obtendrá en base al siguiente criterio:
Evaluación del tutor externo: 40% Memoria de prácticas, tutorizada y corregida por un profesor de la universidad: 60%
Sistema de calificaciones El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del Real Decreto 1125/2003 de 5 de Septiembre (BOE 18 de Septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
0 - 4,9 Suspenso (SS) 5.0 - 6,9 Aprobado (AP) 7,0 - 8,9 Notable (NT) 9,0 - 10 Sobresaliente (SB)
La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del 2,5 por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 40, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor».
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5.5. Descripción detallada de los módulos, materias 1. Materia: APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Créditos ECTS:
6
Carácter
Obligatorio
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB08
G
CG06, CG07
E
CE01, CE02, CE03, CE04
T
CT02
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer las concepciones del aprendizaje y del desarrollo del individuo, y especialmente en la etapa de la adolescencia. Conocer los cambios físicos, psicológicos, socioemocionales y de la personalidad que se producen fundamentalmente en la adolescencia. Comprender la relación entre estos factores y la optimización de la enseñanza y el aprendizaje. Conocer y aplicar programas para el desarrollo de habilidades cognitivas, meta cognitivas y socioemocionales. Desarrollar e implementar estrategias didácticas para los procesos de aprendizaje y de convivencia en el aula.
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CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad: -
Concepciones del aprendizaje y del desarrollo del individuo (Vygotsky, Piaget, Teoría de sistemas, etc.). Caracterización de la etapa de la adolescencia: características personales, psicológicas y sociales. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la adolescencia. El adolescente frente al conocimiento científico. Cognición y meta cognición. Atención a la diversidad y necesidades especiales en la etapa de la adolescencia. Las relaciones en la adolescencia y resolución de conflictos en el aula. Principios de la Educación personalizada y formas de actuación.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter obligatorio para todos los alumnos de las diferentes especialidades. No obstante, en la especialidad de Orientación Educativa, en virtud de la Orden EDU/3498/2011 (BOE 26.12.2011), adquiere unas características específicas, cambiando la denominación de la materia por la de Desarrollo, Aprendizaje y Educación.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB8
CG06, CG07
CE01, CE02, CE03, CE04
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
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Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
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2. Materia: PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS Créditos ECTS:
6
Carácter
Obligatorio
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 2Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Procesos y Contextos Educativos
Cuatrimestre
2
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB08
G
CG08, CG09, CG10
E
CE05, CE06, CE07, CE08, CE09
T
CT04
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer las características de la evolución del sistema educativo español. Definir y valorar el clima organizativo de un centro escolar. Conocer y analizar estilos de liderazgo y gestión. Conocer los elementos institucionales susceptibles de análisis y revisión. Identificar la relaciones sociocomunicativas que pueden generarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseñar y aplicar procedimientos y herramientas de recogida de información. Conocer los mecanismos de colaboración entre profesores, tutores y Departamento de Orientación en la actividad ordinaria de un centro.
Rev.: 05112015 Página 70 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Procesos y Contextos Educativos: -
Características y evolución del sistema educativo español. La organización de las instituciones educativas. Gestión y liderazgo aplicados a la institución educativa. Las directrices de un centro escolar. La estructura organizativa de un centro escolar e instrumentos de comunicación. La gestión del currículum. Cambio e innovación en el centro escolar.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter obligatorio para todos los alumnos de las diferentes especialidades. No obstante, en la especialidad de Orientación Educativa, en virtud de la Orden EDU/3498/2011 (BOE 26.12.2011), adquiere unas características específicas.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB03
CG08, CG09, CG10
CE05, CE06, CE07, CE08, CG09
CT04
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Rev.: 05112015 Página 71 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 72 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
3. Materia: SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN Créditos ECTS:
3
Carácter
Obligatorio
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Sociedad, Familia y Educación
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
3
Competencias B
CB08
G
CG05, CG08, CG11
E
CE10, CE11, CE12
T
CT05
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Identificar los elementos claves de la interacción entre sociedad y educación. Conocer los retos que tiene planteados la educación para consolidar sociedades interculturales, democráticas y sostenibles. Comprender el compromiso social de la educación que se deriva del reconocimiento de los derechos humanos universales. Identificar hitos de la evolución histórica de la familia, los tipos y estilos educativos familiares. Diseñar e implementar planes de intervención educativa en colaboración con la familia. Dominar los elementos claves de la entrevista como técnica de comunicación con la familia. Comprender la función educadora de la familia y de la comunidad. Diseñar y aplicar procedimientos de acción tutorial en el grupo-clase.
Rev.: 05112015 Página 73 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Sociedad, Familia y Educación: -
La educación como agente dinamizador del avance social. Interculturalidad, educación en valores, y formación ciudadana La función educadora de la familia. Evolución y tipologías de familias. Familia, centro educativo y comunidad. Intervención conjunta familia-centro. La tutoría con los padres. Funciones educadoras del profesorado. El profesor, agente de educación y tutor. La acción tutorial.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter obligatorio para todos los alumnos de las diferentes especialidades. No obstante, en la especialidad de Orientación Educativa, en virtud de la Orden EDU/3498/2011 (BOE 26.12.2011), adquiere unas características específicas.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB03
CG05, CG08, CG11
CE10, CE11, CE12
CT05
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
15 horas
100
Lecciones magistrales
6 horas
0
Estudio del material básico
19.5 horas
0
Lectura del material complementario
7.5 horas
0
Rev.: 05112015 Página 74 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Trabajos, casos prácticos, test
14 horas
0
Tutorías
8 horas
50
Trabajo colaborativo
3 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
Total
75 horas
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 75 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
4. Materia: COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR
5. Materia: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS MATERIAS CORRESPONDIENTES
6. Materia: INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Estas tres materias se concretan de modo específico para cada una de las especialidades contempladas en el máster. Se van a exponer conjuntamente por especialidad. 1 2 3 4 5
Especialidad de Física y Química Especialidad de Biología y Geología Especialidad de Matemáticas Especialidad de Geografía e Historia Especialidad de Lengua Castellana y Literatura
6
Especialidad de Lenguas Extranjeras (Inglés)
7
Especialidad de Economía y Empresa
8
Especialidad de Dibujo y Artes Plásticas
9
Especialidad de Tecnología e Informática
1) ESPECIALIDAD DE FÍSICA Y QUÍMICA Materia: COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE LA FÍSICA Y QUÍMICA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Rev.: 05112015 Página 76 de 341
Cuatrimestre
ECTS
Carácter
1
6
OB
Competencias B
CB10
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Complementos para la Formación Disciplinar de la Física y Química
G
CG01
E
CE13, CE14, CE015
T
CT02
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer la historia y la evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad. Interpretar su relación con los cambios culturales de la sociedad actual para obtener una visión global del desarrollo de esta disciplina. Comprender las interacciones actuales de la Física y Química con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, de su papel social y vinculación a problemas de interés, e identificar los retos a los que se enfrenta la investigación en esta ciencia. Aplicar los conocimientos teóricos a situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas cotidianos a través del empleo de conocimientos adquiridos tanto teóricos como prácticos. Familiarizarse con el diseño de experimentos físicos y químicos utilizando el instrumental del laboratorio y conocer las normas de seguridad propias de un laboratorio Conocer el valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de la Física y Química, sus leyes, principios y teorías, en relación con los currículos de la Educación Secundaria (ESO y Bachillerato).
-
-
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Complementos para la Formación Disciplinar de la Física y Química: -
Historia y evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad de Física y Química. La Física y Química y sus relaciones con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente. Conocimientos teóricos aplicados a situaciones de la vida cotidiana. Resolución de problemas cotidianos a través del empleo de conocimientos adquiridos tanto teóricos como prácticos. Diseño de experimentos físicos y químicos. Instrumentos y normas de seguridad. Valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de la Física y Química, sus leyes, principios y teorías.
Rev.: 05112015 Página 77 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB10
CG01
CE13, CE14, CE15
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
6 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. Rev.: 05112015 Página 78 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA FÍSICA Y QUÍMICA Créditos ECTS:
12
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Didáctica de la Física y Química
Rev.: 05112015 Página 79 de 341
Cuatrimestre
1
ECTS
6
Carácter
OP
Competencias B
CB09
G
CG06, CG07
E
CE19, CE20, CE21
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Diseño Curricular de la Física y Química
1
6
T
CT04
B
CB07
G
CG01, CG02, CG04, CG05
E
CE16, CE17, CE18
OP
T
CT04
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Elaborar programas y unidades didácticas que faciliten el aprendizaje de los contenidos y la competencia de la especialidad. Desarrollar programas y contenidos disciplinares relacionados con las materias de la especialización. Realizar ejercicios y actividades que cumplan con los objetivos y competencias de los diferentes programas de los centros. Conocer el uso de metodologías y estrategias didácticas para fomentar en las enseñanzas de las disciplinas de la especialidad la colaboración, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje en grupos multiculturales y con alta diversidad de nivel académico.
Rev.: 05112015 Página 80 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Didáctica de la Física y Química: -
Teorías del aprendizaje. Análisis crítico de las distintas metodologías docentes utilizadas en la especialidad: Análisis del rol del docente y estudiante en cada una de estas metodologías. - Enfoque Ciencia Tecnología y Sociedad. - Recursos didácticos de las asignaturas de la especialidad: El aprendizaje individual y el trabajo en grupo; Recursos TIC. - Dificultades de aprendizaje en la especialidad y atención a la diversidad dentro del aula. - La evaluación entendida como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño Curricular de la Física y Química: - Análisis del currículo de la especialidad. - Desarrollo de las competencias básicas a través de las asignaturas de la especialidad. - Diseño curricular de la especialidad en la enseñanza Secundaria: ESO, Bachillerato, FP y otros módulos formativos. - Programación de unidades didácticas de las materias de la especialidad de Física y Química.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB07, CB09
CG01, CG02, CG04, CG05 CG06, CG07
CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21
CT04
ACTIVIDADES FORMATIVAS Sesiones presenciales virtuales
Rev.: 05112015 Página 81 de 341
HORAS
% PRESENCIAL
60
100
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Lecciones magistrales
24
0
Estudio del material básico
78
0
Lectura del material complementario
30
0
Trabajos, casos prácticos, test
58
0
Tutorías
32
50
Trabajo colaborativo
14
0
Examen final presencial
4
100%
300
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 82 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Examen final presencial
60%
60%
Materia: INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB06
G
CG03
E
CE22, CE23, CE24, CE25
T
CT01, CT03
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer, comprender y valorar el proceso de investigación educativa. Conocer las diferentes metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación en educación. Diseñar propuestas de investigación y evaluación en el campo educativo de la Física y Química. Diseñar modelos de innovación de la docencia. Analizar la práctica docente de la Física y Química siendo capaz de promover innovaciones en orden a la mejora de la calidad de su enseñanza.
Rev.: 05112015 Página 83 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa: -
El conocimiento científico. La investigación educativa (cuantitativa y cualitativa). El proceso de investigación. Técnicas de recogida y análisis de datos. Introducción a programas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Investigación-acción. Investigación bibliográfica, informes de investigación. Tendencias actuales de innovación en el aula y en la enseñanza de la Física y Química. Las Tecnologías de la información y comunicación y su aplicación a la enseñanza de la Física y Química.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB06
CG03
CE22, CE23, CE24, CE25
CT01, CT03
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Rev.: 05112015 Página 84 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 85 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
2) ESPECIALIDAD DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Materia: COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE LA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Complementos para la Formación Disciplinar de la Biología y Geología
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB010
G
CG01
E
CE13, CE14, CE015
T
CT02
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
-
-
Conocer la historia y la evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad. Interpretar su relación con los cambios culturales de la sociedad actual para obtener una visión global del desarrollo de esta disciplina. Comprender las interacciones actuales de la Biología y Geología con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, de su papel social y vinculación a problemas de interés, e identificar los retos a los que se enfrenta la investigación en esta ciencia. Aplicar los conocimientos teóricos a situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas cotidianos a través del empleo de conocimientos adquiridos tanto teóricos como prácticos. Familiarizarse con importancia de la observación y la experimentación para el estudio de fenómenos cotidianos mediante el empleo de los conocimientos adquiridos, tanto teóricos como prácticos.
Rev.: 05112015 Página 86 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
Conocer el valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de la Biología y Geología, sus leyes, principios y teorías, en relación con los currículos de la Educación Secundaria (ESO y Bachillerato).
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Complementos para la Formación Disciplinar de la Biología y Geología: -
-
Historia y evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad de Biología y Geología. La Biología y Geología y sus relaciones con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente. Conocimientos teóricos aplicados a situaciones de la vida cotidiana. Resolución de problemas cotidianos a través del empleo de conocimientos adquiridos tanto teóricos como prácticos. La observación y la experimentación en el estudio de fenómenos cotidianos. Valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de la Biología y Geología, sus leyes, principios y teorías.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB010
CG01
CE13, CE14, CE15
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Rev.: 05112015 Página 87 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 88 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Materia: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA Créditos ECTS:
12
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Didáctica de la Biología y Geología
Diseño Curricular de la Biología y Geología
Cuatrimestre
1
1
ECTS
Carácter
6
6
Competencias B
CB09
G
CG06, CG07
E
CE19, CE20, CE21
T
CT04
B
CB07
G
CG01, CG02, CG04, CG05
E
CE16, CE17, CE18
T
CT04
OP
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Elaborar programas y unidades didácticas que faciliten el aprendizaje de los contenidos y la competencia de la especialidad. Desarrollar programas y contenidos disciplinares relacionados con las materias de la especialización. Realizar ejercicios y actividades que cumplan con los objetivos y competencias de los diferentes programas de los centros.
Rev.: 05112015 Página 89 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
Conocer el uso de metodologías y estrategias didácticas para fomentar en las enseñanzas de las disciplinas de la especialidad la colaboración, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje en grupos multiculturales y con alta diversidad de nivel académico y en el dominio del idioma castellano.
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Didáctica de la Biología y Geología: -
Teorías del aprendizaje. Análisis crítico de las distintas metodologías docentes utilizadas en la especialidad. Análisis del rol del docente y estudiante en cada una de estas metodologías. Recursos didácticos de las asignaturas de la especialidad: El aprendizaje individual y el trabajo en grupo. - Dificultades de aprendizaje en la especialidad y atención a la diversidad dentro del aula. - La evaluación entendida como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño Curricular de la Biología y Geología: - Análisis del currículo de la especialidad. - Desarrollo de las competencias básicas a través de las asignaturas de la especialidad. - Diseño curricular de la especialidad en la enseñanza Secundaria: ESO, Bachillerato, FP y otros módulos formativos. - Programación de unidades didácticas de las materias de la especialidad de Biología y Geología.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB07, CB09
CG01, CG02, CG04, CG05 CG06, CG07
CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21
CT04
Rev.: 05112015 Página 90 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
60
100
Lecciones magistrales
24
0
Estudio del material básico
78
0
Lectura del material complementario
30
0
Trabajos, casos prácticos, test
58
0
Tutorías
32
50
Trabajo colaborativo
14
0
Examen final presencial
4
100%
300
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
SISTEMA DE EVALUACIÓN Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
Rev.: 05112015 Página 91 de 341
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
0%
40%
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
Materia: INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB06
G
CG03
E
CE22, CE23, CE24, CE25
T
CT01, CT03
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer, comprender y valorar el proceso de investigación educativa. Conocer las diferentes metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación en educación. Diseñar propuestas de investigación y evaluación en el campo educativo de la Biología y Geología. Diseñar modelos de innovación de la docencia. Analizar la práctica docente de la Biología y Geología siendo capaz de promover innovaciones en orden a la mejora de la calidad de su enseñanza.
Rev.: 05112015 Página 92 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa: -
El conocimiento científico. La investigación educativa (cuantitativa y cualitativa). El proceso de investigación. Técnicas de recogida y análisis de datos. Introducción a programas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Investigación-acción. Investigación bibliográfica, informes de investigación. Tendencias actuales de innovación en el aula y en la enseñanza de la Biología y Geología. Las Tecnologías de la información y comunicación y su aplicación a la enseñanza de la Biología y Geología.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB06
CG03
CE22, CE23, CE24, CE25
CT01, CT03
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Rev.: 05112015 Página 93 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 94 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
3) ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS Materia: COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE LAS MATEMÁTICAS Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Complementos para la Formación Disciplinar de las Matemáticas
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB10
G
CG01
E
CE13, CE14, CE015
T
CT02
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
-
Conocer la historia y la evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad. Analizar la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana, y el uso del lenguaje matemático. Utilizar el número para resolver ecuaciones y modelizar la realidad: gráficas, programación lineal, proporcionalidad. Aplicar los conocimientos teóricos a situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas cotidianos a través del empleo de conocimientos adquiridos tanto teóricos como prácticos. Familiarizarse con importancia de la observación y la experimentación para el estudio de fenómenos cotidianos mediante el empleo de los conocimientos adquiridos, tanto teóricos como prácticos. Utilizar el arte como elemento conductor del aprendizaje geométrico, observación de la realidad y, a partir de ahí, introducir los sistemas de coordenadas
Rev.: 05112015 Página 95 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
Conocer el valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de las Matemáticas, sus leyes, principios y teorías, en relación con los currículos de la Educación Secundaria (ESO y Bachillerato).
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Complementos para la Formación Disciplinar de las Matemáticas: -
Historia y evolución de los contenidos específicos de las Matemáticas. Las Matemáticas en la vida cotidiana. El número y la resolución de ecuaciones y modelización de la realidad: gráficas, programación lineal, proporcionalidad. Medir el entorno: Tales y Pitágoras como teoremas que nos facilitan la medición. El sistema métrico decimal y la construcción de elementos didácticos. El arte como elemento conductor del aprendizaje geométrico, observación de la realidad: los sistemas de coordenadas. La observación y la experimentación en el estudio de fenómenos cotidianos. El análisis estadístico y la interpretación de la realidad.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB010
CG01
CE13, CE14, CE15
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Rev.: 05112015 Página 96 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 97 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Materia: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Créditos ECTS:
12
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Didáctica de las Matemáticas
Diseño Curricular de las Matemáticas
Cuatrimestre
1
1
ECTS
Carácter
6
6
Competencias B
CB09
G
CG06, CG07
E
CE19, CE20, CE21
T
CT04
B
CB07
G
CG01, CG02, CG04, CG05
E
CE16, CE17, CE18
T
CT04
OP
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Elaborar programas y unidades didácticas que faciliten el aprendizaje de los contenidos y la competencia de la especialidad. Desarrollar programas y contenidos disciplinares relacionados con las materias de la especialidad. Realizar ejercicios y actividades que cumplan con los objetivos y competencias de los diferentes programas de los centros. Rev.: 05112015 Página 98 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
Conocer el uso de metodologías y estrategias didácticas para fomentar en las enseñanzas de las Matemáticas la colaboración, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje en grupos multiculturales y con alta diversidad de nivel académico.
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Didáctica de las Matemáticas: -
Teorías del aprendizaje. Análisis crítico de las distintas metodologías docentes utilizadas en la especialidad: Análisis del rol del docente y estudiante en cada una de estas metodologías. - Recursos didácticos de las asignaturas de la especialidad: El aprendizaje individual y el trabajo en grupo. - Dificultades de aprendizaje en la especialidad y atención a la diversidad dentro del aula. - La evaluación entendida como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño Curricular de las Matemáticas: - Análisis del currículo de la especialidad. - Desarrollo de las competencias básicas a través de las asignaturas de la especialidad. - Diseño curricular de la especialidad en la enseñanza Secundaria: ESO, Bachillerato, FP y otros módulos formativos. - Programación de unidades didácticas de las materias de la especialidad de Matemáticas
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB07, CB09
CG01, CG02, CG04, CG05 CG06, CG07
CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21
CT04
Rev.: 05112015 Página 99 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
60
100
Lecciones magistrales
24
0
Estudio del material básico
78
0
Lectura del material complementario
30
0
Trabajos, casos prácticos, test
58
0
Tutorías
32
50
Trabajo colaborativo
14
0
Examen final presencial
4
100%
300
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
SISTEMA DE EVALUACIÓN Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
Rev.: 05112015 Página 100 de 341
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
0%
40%
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
Materia: INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB06
G
CG03
E
CE22, CE23, CE24, CE25
T
CT01, CT03
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer, comprender y valorar el proceso de investigación educativa. Conocer las diferentes metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación en educación. Diseñar propuestas de investigación y evaluación en el campo educativo de las Matemáticas. Diseñar modelos de innovación de la docencia. Analizar la práctica docente de las Matemáticas siendo capaz de promover innovaciones en orden a la mejora de la calidad de su enseñanza.
Rev.: 05112015 Página 101 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa: -
El conocimiento científico. La investigación educativa (cuantitativa y cualitativa). El proceso de investigación. Técnicas de recogida y análisis de datos. Introducción a programas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Investigación-acción. Investigación bibliográfica, informes de investigación. Tendencias actuales de innovación en el aula y en la enseñanza de las Matemáticas. Las Tecnologías de la información y comunicación y su aplicación a la enseñanza de las Matemáticas.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB06
CG03
CE22, CE23, CE24, CE25
CT01, CT03
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Rev.: 05112015 Página 102 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 103 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
4) ESPECIALIDAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA Materia: COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE GEOGRAFÍA E HISTORIA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Complementos para la Formación Disciplinar de Geografía e Historia
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB10
G
CG01
E
CE13, CE14, CE015
T
CT02
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
-
Conocer la historia y la evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad. Interpretar su relación con los cambios culturales de la sociedad actual para obtener una visión global del desarrollo de esta disciplina. Comprender las interacciones actuales de Geografía e Historia con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, de su papel social y vinculación a problemas de interés, e identificar los retos a los que se enfrenta la investigación en esta ciencia. Aplicar los conocimientos teóricos a situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas cotidianos a través del empleo de conocimientos adquiridos tanto teóricos como prácticos. Reconocer la importancia de las disciplinas de la especialidad para entender el mundo actual. Conocer el valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de Geografía e Historia, en relación con los currículos de la Educación Secundaria (ESO y Bachillerato).
Rev.: 05112015 Página 104 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Complementos para la Formación Disciplinar de Geografía e Historia: -
Historia y evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad de Geografía e Historia. Evolución de la enseñanza de la Geografía e Historia en la educación. La Geografía y la Historia y su incidencia en la vida cotidiana actual. Importancia de la enseñanza de la Geografía e Historia para entender el mundo actual. Valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de Geografía e Historia.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB010
CG01
CE13, CE14, CE15
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Rev.: 05112015 Página 105 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Examen final presencial Total
2 horas
100%
150 horas
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA Créditos ECTS:
12
Carácter
Optativo
Rev.: 05112015 Página 106 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Didáctica de Geografía e Historia
Diseño Curricular de Geografía e Historia
Cuatrimestre
1
1
ECTS
Carácter
6
6
Competencias B
CB09
G
CG06, CG07
E
CE19, CE20, CE21
T
CT04
B
CB07
G
CG01, CG02, CG04, CG05
E
CE16, CE17, CE18
T
CT04
OP
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Elaborar programas y unidades didácticas que faciliten el aprendizaje de los contenidos y la competencia de la especialidad. Desarrollar programas y contenidos disciplinares relacionados con las materias de la especialización. Realizar ejercicios y actividades que cumplan con los objetivos y competencias de los diferentes programas de los centros. Conocer el uso de metodologías y estrategias didácticas para fomentar en las enseñanzas de las disciplinas de la especialidad la colaboración, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje en grupos multiculturales y con alta diversidad de nivel académico.
Rev.: 05112015 Página 107 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Didáctica de Geografía e Historia: -
Teorías del aprendizaje. Análisis crítico de las distintas metodologías docentes utilizadas en la especialidad: Análisis del rol del docente y estudiante en cada una de estas metodologías. - Recursos didácticos de las asignaturas de la especialidad: El aprendizaje individual y el trabajo en grupo. - Dificultades de aprendizaje en la especialidad y atención a la diversidad dentro del aula. - La evaluación entendida como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño Curricular de Geografía e Historia: - Análisis del currículo de la especialidad. - Desarrollo de las competencias básicas a través de las asignaturas de la especialidad. - Diseño curricular de la especialidad en la enseñanza Secundaria: ESO, Bachillerato, FP y otros módulos formativos. - Programación de unidades didácticas de las materias de la especialidad de Geografía e Historia.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB07, CB09
CG01, CG02, CG04, CG05 CG06, CG07
CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21
CT04
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
60
100
Lecciones magistrales
24
0
Rev.: 05112015 Página 108 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Estudio del material básico
78
0
Lectura del material complementario
30
0
Trabajos, casos prácticos, test
58
0
Tutorías
32
50
Trabajo colaborativo
14
0
Examen final presencial
4
100%
300
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 109 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Materia: INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB06
G
CG03
E
CE22, CE23, CE24, CE25
T
CT01, CT03
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer, comprender y valorar el proceso de investigación educativa. Conocer las diferentes metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación en educación. Diseñar propuestas de investigación y evaluación en el campo educativo de Geografía e Historia. Diseñar modelos de innovación de la docencia. Analizar la práctica docente de Geografía e Historia siendo capaz de promover innovaciones en orden a la mejora de la calidad de su enseñanza.
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa: Rev.: 05112015 Página 110 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
El conocimiento científico. La investigación educativa (cuantitativa y cualitativa). El proceso de investigación. Técnicas de recogida y análisis de datos. Introducción a programas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Investigación-acción. Investigación bibliográfica, informes de investigación. Tendencias actuales de innovación en el aula y en la enseñanza de Geografía e Historia. Las Tecnologías de la información y comunicación y su aplicación a la enseñanza de Geografía e Historia.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB06
CG03
CE22, CE23, CE24, CE25
CT01, CT03
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
Rev.: 05112015 Página 111 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Total
150 horas
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
5) ESPECIALIDAD DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Materia: COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Rev.: 05112015 Página 112 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Complementos para la Formación Disciplinar de Lengua Castellana y Literatura
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB10
G
CG01
E
CE13, CE14, CE015
T
CT02
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer la historia y la evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad. Conocer la evolución histórica de la enseñanza de la lengua castellana y su literatura. Conocer técnicas de fomento de la lectura y la escritura, y su introducción en situaciones cotidianas Dominar la realización de comentarios de textos y de comentarios literarios. Reconocer diferentes tipos de texto y de escritura. Conocer el valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de Lengua Castellana y Literatura, en relación con los currículos de la Educación Secundaria (ESO y Bachillerato).
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Complementos para la Formación Disciplinar de Lengua Castellana y Literatura: -
Historia y evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad de Lengua Castellana y Literatura. Evolución de la enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura en la educación. Comentarios de texto. Comentarios literarios. Tipos de textos y tipos de escritura.
Rev.: 05112015 Página 113 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
Valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de Lengua Castellana y Literatura.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB010
CG01
CE13, CE14, CE15
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el
Rev.: 05112015 Página 114 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Créditos ECTS:
12
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura Didáctica de Lengua Castellana y Literatura
Rev.: 05112015 Página 115 de 341
Cuatrimestre
ECTS
Carácter
1
6
OP
Competencias B
CB09
G
CG06, CG07
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Diseño Curricular de Lengua Castellana y Literatura
1
6
E
CE19, CE20, CE21
T
CT04
B
CB07
G
CG01, CG02, CG04, CG05
E
CE16, CE17, CE18
T
CT04
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Elaborar programas y unidades didácticas que faciliten el aprendizaje de los contenidos y la competencia de la especialidad. Desarrollar programas y contenidos disciplinares relacionados con las materias de la especialización. Realizar ejercicios y actividades que cumplan con los objetivos y competencias de los diferentes programas de los centros. Conocer el uso de metodologías y estrategias didácticas para fomentar en las enseñanzas de las disciplinas de la especialidad la colaboración, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje en grupos multiculturales y con alta diversidad de nivel académico.
Rev.: 05112015 Página 116 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Didáctica de Lengua Castellana y Literatura: -
Teorías del aprendizaje. Análisis crítico de las distintas metodologías docentes utilizadas en la especialidad: Análisis del rol del docente y estudiante en cada una de estas metodologías. - Recursos didácticos de las asignaturas de la especialidad: El aprendizaje individual y el trabajo en grupo. - Dificultades de aprendizaje en la especialidad y atención a la diversidad dentro del aula. - La evaluación entendida como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño Curricular de Lengua Castellana y Literatura: - Análisis del currículo de la especialidad. - Desarrollo de las competencias básicas a través de las asignaturas de la especialidad. - Diseño curricular de la especialidad en la enseñanza Secundaria: ESO, Bachillerato, FP y otros módulos formativos. - Programación de unidades didácticas de las materias de la especialidad de Lengua Castellana y Literatura.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB07, CB09
CG01, CG02, CG04, CG05 CG06, CG07
CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21
CT04
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
60
100
Lecciones magistrales
24
0
Rev.: 05112015 Página 117 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Estudio del material básico
78
0
Lectura del material complementario
30
0
Trabajos, casos prácticos, test
58
0
Tutorías
32
50
Trabajo colaborativo
14
0
Examen final presencial
4
100%
300
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 118 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Materia: INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB06
G
CG03
E
CE22, CE23, CE24, CE25
T
CT01, CT03
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer, comprender y valorar el proceso de investigación educativa. Conocer las diferentes metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación en educación. Diseñar propuestas de investigación y evaluación en el campo educativo de Lengua Castellana y Literatura. Diseñar modelos de innovación de la docencia. Analizar la práctica docente de Lengua Castellana y Literatura siendo capaz de promover innovaciones en orden a la mejora de la calidad de su enseñanza.
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa: Rev.: 05112015 Página 119 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
El conocimiento científico. La investigación educativa (cuantitativa y cualitativa). El proceso de investigación. Técnicas de recogida y análisis de datos. Introducción a programas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Investigación-acción. Investigación bibliográfica, informes de investigación. Tendencias actuales de innovación en el aula y en la enseñanza de Lengua Castellana y Literatura. Las Tecnologías de la información y comunicación y su aplicación a la enseñanza de Lengua Castellana y Literatura.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB06
CG03
CE22, CE23, CE24, CE25
CT01, CT03
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Rev.: 05112015 Página 120 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Examen final presencial Total
2 horas
100%
150 horas
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 121 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
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ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
6) ESPECIALIDAD DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS) Materia: COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS) Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Complementos para la Formación Disciplinar de Lenguas Extranjeras (Inglés)
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB10
G
CG01
E
CE13, CE14, CE015
T
CT02
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
-
Conocer la historia y la evolución de la enseñanza de la lengua inglesa como segunda lengua. Interpretar su relación con los cambios culturales de la sociedad actual para obtener una visión global de la importancia del desarrollo de esta disciplina. Comprender las interacciones actuales de Lenguas Extranjeras (Inglés) con la tecnología y la sociedad, de su papel social y vinculación a problemas de interés, e identificar los retos a los que se enfrenta la investigación en esta disciplina. Aplicar los conocimientos teóricos a situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas cotidianos a través del empleo de conocimientos adquiridos tanto teóricos como prácticos. Reconocer la importancia de las disciplinas de la especialidad para entender el mundo actual. Conocer el valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de Lenguas Extranjeras (Inglés), en relación con los currículos de la Educación Secundaria (ESO y Bachillerato).
Rev.: 05112015 Página 122 de 341
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IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Complementos para la Formación Disciplinar de Lenguas Extranjeras (Inglés): -
Evolución de la enseñanza de las Lenguas Extranjeras (Inglés) en la educación. El inglés en el contexto internacional actual. Desarrollo histórico de la lengua inglesa en el mundo. Bilingüismo, características. La enseñanza del inglés a través de la cultura y la literatura.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB010
CG01
CE13, CE14, CE15
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
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IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Total
150 horas
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS) Créditos ECTS:
12
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
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Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Didáctica de Lenguas Extranjeras (Inglés)
Diseño Curricular de Lenguas Extranjeras (Inglés)
Cuatrimestre
1
1
ECTS
Carácter
6
6
Competencias B
CB09
G
CG06, CG07
E
CE19, CE20, CE21
T
CT04
B
CB07
G
CG01, CG02, CG04, CG05
E
CE16, CE17, CE18
T
CT04
OP
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Elaborar programas y unidades didácticas que faciliten el aprendizaje de los contenidos y la competencia de la especialidad. Desarrollar programas y contenidos disciplinares relacionados con las materias de la especialización. Realizar ejercicios y actividades que cumplan con los objetivos y competencias de los diferentes programas de los centros. Conocer el uso de metodologías y estrategias didácticas para fomentar en las enseñanzas de las disciplinas de la especialidad la colaboración, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje en grupos multiculturales y con alta diversidad de nivel académico.
Rev.: 05112015 Página 125 de 341
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IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Didáctica de Lenguas Extranjeras (Inglés): -
Teorías del aprendizaje. Análisis crítico de las distintas metodologías docentes utilizadas en la especialidad: Análisis del rol del docente y estudiante en cada una de estas metodologías. - Aprendizaje integrado de contenidos y lengua inglesa: bilingüismo. - Recursos didácticos de las asignaturas de la especialidad: El aprendizaje individual y el trabajo en grupo. - Dificultades de aprendizaje en la especialidad y atención a la diversidad dentro del aula. - La evaluación entendida como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño Curricular de Lenguas Extranjeras (Inglés): - Análisis del currículo de la especialidad. - Desarrollo de las competencias básicas a través de las asignaturas de la especialidad. - Diseño curricular de la especialidad en la enseñanza Secundaria: ESO, Bachillerato, FP y otros módulos formativos. - Programación de unidades didácticas de las materias de la especialidad de Lenguas Extranjeras (Inglés).
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB07, CB09
CG01, CG02, CG04, CG05 CG06, CG07
CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21
CT04
ACTIVIDADES FORMATIVAS Sesiones presenciales virtuales
Rev.: 05112015 Página 126 de 341
HORAS
% PRESENCIAL
60
100
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IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Lecciones magistrales
24
0
Estudio del material básico
78
0
Lectura del material complementario
30
0
Trabajos, casos prácticos, test
58
0
Tutorías
32
50
Trabajo colaborativo
14
0
Examen final presencial
4
100%
300
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 127 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Examen final presencial
60%
60%
Materia: INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB06
G
CG03
E
CE22, CE23, CE24, CE25
T
CT01, CT03
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer, comprender y valorar el proceso de investigación educativa. Conocer las diferentes metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación en educación. Diseñar propuestas de investigación y evaluación en el campo educativo del inglés como lengua extranjera. Diseñar modelos de innovación de la docencia. Analizar la práctica docente del inglés como lengua extranjera siendo capaz de promover innovaciones en orden a la mejora de la calidad de su enseñanza.
Rev.: 05112015 Página 128 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa: -
El conocimiento científico. La investigación educativa (cuantitativa y cualitativa). El proceso de investigación. Técnicas de recogida y análisis de datos. Introducción a programas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Investigación-acción. Investigación bibliográfica, informes de investigación. Tendencias actuales de innovación en el aula y en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Las Tecnologías de la información y comunicación y su aplicación a la enseñanza de Lenguas Extranjeras (Inglés).
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB06
CG03
CE22, CE23, CE24, CE25
CT01, CT03
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Rev.: 05112015 Página 129 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 130 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
7) ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA Y EMPRESA Materia: COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE ECONOMÍA Y EMPRESA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Complementos para la Formación Disciplinar de Economía y Empresa
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB10
G
CG01
E
CE13, CE14, CE015
T
CT02
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
-
Conocer la historia y la evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad. Interpretar su relación con los cambios culturales de la sociedad actual para obtener una visión global del desarrollo de esta disciplina. Comprender las interacciones actuales de Economía y Empresa con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, de su papel social y vinculación a problemas de interés, e identificar los retos a los que se enfrenta la investigación en esta ciencia. Aplicar los conocimientos teóricos a situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas cotidianos a través del empleo de conocimientos adquiridos tanto teóricos como prácticos. Identificar rasgos definitorios de una persona emprendedora y conocer estrategias para promover el espíritu emprendedor. Reconocer la importancia de las disciplinas de la especialidad para entender el mundo actual.
Rev.: 05112015 Página 131 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
Conocer el valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de Economía y Empresa, en relación con los currículos de la Educación Secundaria.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Complementos para la Formación Disciplinar de Economía y Empresa: -
Historia y evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad. Evolución de la enseñanza de la Economía y Empresa en la educación. La Educación Financiera y su incidencia en la vida cotidiana actual. Espíritu emprendedor. Importancia de la enseñanza de la Economía y Empresa para entender el mundo actual. Valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de Economía y Empresa.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB010
CG01
CE13, CE14, CE15
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Rev.: 05112015 Página 132 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE ECONOMÍA Y EMPRESA Créditos ECTS:
Rev.: 05112015 Página 133 de 341
12
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Didáctica de Economía y Empresa
Diseño Economía y Empresa
Cuatrimestre
1
1
ECTS
Carácter
6
6
Competencias B
CB09
G
CG06, CG07
E
CE19, CE20, CE21
T
CT04
B
CB07
G
CG01, CG02, CG04, CG05
E
CE16, CE17, CE18
T
CT04
OP
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Elaborar programas y unidades didácticas que faciliten el aprendizaje de los contenidos y la competencia de la especialidad. Desarrollar programas y contenidos disciplinares relacionados con las materias de la especialización. Realizar ejercicios y actividades que cumplan con los objetivos y competencias de los diferentes programas de los centros. Conocer el uso de metodologías y estrategias didácticas para fomentar en las enseñanzas de las disciplinas de la especialidad la colaboración, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje en grupos multiculturales y con alta diversidad de nivel académico.
Rev.: 05112015 Página 134 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Didáctica de Economía y Empresa: -
Teorías del aprendizaje. Análisis crítico de las distintas metodologías docentes utilizadas en la especialidad: Análisis del rol del docente y estudiante en cada una de estas metodologías. - Recursos didácticos de las asignaturas de la especialidad: El aprendizaje individual y el trabajo en grupo. - Dificultades de aprendizaje en la especialidad y atención a la diversidad dentro del aula. - La evaluación entendida como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño Curricular de Economía y Empresa: - Análisis del currículo de la especialidad. - Desarrollo de las competencias básicas a través de las asignaturas de la especialidad. - Diseño curricular de la especialidad en la enseñanza Secundaria: ESO, Bachillerato, FP y otros módulos formativos. - Programación de unidades didácticas de las materias de la especialidad de Economía y Empresa.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB07, CB09
CG01, CG02, CG04, CG05 CG06, CG07
CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21
CT04
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
60
100
Lecciones magistrales
24
0
Rev.: 05112015 Página 135 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Estudio del material básico
78
0
Lectura del material complementario
30
0
Trabajos, casos prácticos, test
58
0
Tutorías
32
50
Trabajo colaborativo
14
0
Examen final presencial
4
100%
300
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 136 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Materia: INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB06
G
CG03
E
CE22, CE23, CE24, CE25
T
CT01, CT03
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer, comprender y valorar el proceso de investigación educativa. Conocer las diferentes metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación en educación. Diseñar propuestas de investigación y evaluación en el campo educativo de Economía y Empresa. Diseñar modelos de innovación de la docencia. Analizar la práctica docente de Economía y Empresa siendo capaz de promover innovaciones en orden a la mejora de la calidad de su enseñanza.
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa: Rev.: 05112015 Página 137 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
El conocimiento científico. La investigación educativa (cuantitativa y cualitativa). El proceso de investigación. Técnicas de recogida y análisis de datos. Introducción a programas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Investigación-acción. Investigación bibliográfica, informes de investigación. Tendencias actuales de innovación en el aula y en la enseñanza de Economía y Empresa. Las Tecnologías de la información y comunicación y su aplicación a la enseñanza de Economía y Empresa.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB06
CG03
CE22, CE23, CE24, CE25
CT01, CT03
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30 horas
100
Lecciones magistrales
12 horas
0
Estudio del material básico
39 horas
0
Lectura del material complementario
15 horas
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100
Rev.: 05112015 Página 138 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Total
150 horas
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
8) ESPECIALIDAD DE DIBUJO Y ARTES PLÁSTICAS Materia: COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE DIBUJO Y ARTES PLÁSTICAS Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Rev.: 05112015 Página 139 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Complementos para la Formación Disciplinar de Dibujo y Artes Plásticas
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB10
G
CG01
E
CE13, CE14, CE015
T
CT02
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer la historia y la evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad. Interpretar su relación con los cambios culturales de la sociedad actual para obtener una visión global del desarrollo de esta disciplina. Comprender la importancia de la creatividad en el desarrollo de la asignatura. Aplicar la creatividad a situaciones de la vida cotidiana. Reconocer la importancia de las disciplinas de la especialidad para entender el mundo actual. Conocer el valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de Dibujo y Artes Plásticas, en relación con los currículos de la Educación Secundaria (ESO y Bachillerato).
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Complementos para la Formación Disciplinar de Dibujo y Artes Plásticas: -
Historia y evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad de Dibujo y Artes Plásticas. Evolución de la enseñanza del Dibujo y Artes Plásticas en la educación. La creatividad y su incidencia en la vida cotidiana actual. Importancia de la enseñanza del Dibujo y Artes Plásticas para entender el mundo actual. Valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de Dibujo y Artes Plásticas.
Rev.: 05112015 Página 140 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB010
CG01
CE13, CE14, CE15
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30
100
Lecciones magistrales
12
0
Estudio del material básico
39
0
Lectura del material complementario
15
0
Trabajos, casos prácticos, test
25
0
Tutorías
16
50
Trabajo colaborativo
7
0
Examen final presencial
2
100%
150
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. Rev.: 05112015 Página 141 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE DIBUJO Y ARTES PLÁSTICAS Créditos ECTS:
12
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Didáctica de Dibujo y Artes Plásticas
Rev.: 05112015 Página 142 de 341
Cuatrimestre
1
ECTS
6
Carácter
OP
Competencias B
CB09
G
CG06, CG07
E
CE19, CE20, CE21
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Diseño Curricular de Dibujo y Artes Plásticas
1
6
T
CT04
B
CB07
G
CG01, CG02, CG04, CG05
E
CE16, CE17, CE18
T
CT04
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Elaborar programas y unidades didácticas que faciliten el aprendizaje de los contenidos y la competencia de la especialidad. Desarrollar programas y contenidos disciplinares relacionados con las materias de la especialización. Realizar ejercicios y actividades que cumplan con los objetivos y competencias de los diferentes programas de los centros. Conocer el uso de metodologías y estrategias didácticas para fomentar en las enseñanzas de las disciplinas de la especialidad la colaboración, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje autónomo y el aprendizaje en grupos multiculturales y con alta diversidad de nivel académico.
Rev.: 05112015 Página 143 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Didáctica de Dibujo y Artes Plásticas: -
Teorías del aprendizaje. Análisis crítico de las distintas metodologías docentes utilizadas en la especialidad: Análisis del rol del docente y estudiante en cada una de estas metodologías. - Recursos didácticos de las asignaturas de la especialidad: El aprendizaje individual y el trabajo en grupo. - Dificultades de aprendizaje en la especialidad y atención a la diversidad dentro del aula. - La evaluación entendida como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño Curricular de Dibujo y Artes Plásticas: - Análisis del currículo de la especialidad. - Desarrollo de las competencias básicas a través de las asignaturas de la especialidad. - Diseño curricular de la especialidad en la enseñanza Secundaria: ESO, Bachillerato, FP y otros módulos formativos. - Programación de unidades didácticas de las materias de la especialidad de Dibujo y Artes Plásticas.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB07, CB09
CG01, CG02, CG04, CG05 CG06, CG07
CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21
CT04
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
60
100
Lecciones magistrales
24
0
Rev.: 05112015 Página 144 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Estudio del material básico
78
0
Lectura del material complementario
30
0
Trabajos, casos prácticos, test
58
0
Tutorías
32
50
Trabajo colaborativo
14
0
Examen final presencial
4
100%
300
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 145 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Materia: INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB6
G
CG03
E
CE22, CE23, CE24, CE25
T
CT01, CT03
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer, comprender y valorar el proceso de investigación educativa. Conocer las diferentes metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación en educación. Diseñar propuestas de investigación y evaluación en el campo educativo de Dibujo y Artes Plásticas. Diseñar modelos de innovación de la docencia. Analizar la práctica docente de Dibujo y Artes Plásticas siendo capaz de promover innovaciones en orden a la mejora de la calidad de su enseñanza.
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa: Rev.: 05112015 Página 146 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
El conocimiento científico. La investigación educativa (cuantitativa y cualitativa). El proceso de investigación. Técnicas de recogida y análisis de datos. Introducción a programas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Investigación-acción. Investigación bibliográfica, informes de investigación. Tendencias actuales de innovación en el aula y en la enseñanza de Dibujo y Artes Plásticas. Las Tecnologías de la información y comunicación y su aplicación a la enseñanza de Dibujo y Artes Plásticas.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB06
CG03
CE22, CE23, CE24, CE25
CT01, CT03
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30
100
Lecciones magistrales
12
0
Estudio del material básico
39
0
Lectura del material complementario
15
0
Trabajos, casos prácticos, test
29
0
Tutorías
16
50
Trabajo colaborativo
7
0
Examen final presencial
2
100%
Rev.: 05112015 Página 147 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Total
150
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 148 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
9) ESPECIALIDAD DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Materia: COMPLEMENTOS PARA LA FORMACIÓN DISCIPLINAR DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB10
G
CG01
E
CE13, CE14, CE015
T
CT02
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
-
Conocer la historia y la evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad. Interpretar su relación con los cambios culturales de la sociedad actual para obtener una visión global del desarrollo de esta disciplina. Comprender las interacciones actuales de Tecnología e Informática con la tecnología, la sociedad y el medio ambiente, de su papel social y vinculación a problemas de interés, e identificar los retos a los que se enfrenta la investigación en esta ciencia. Aplicar los conocimientos teóricos a situaciones de la vida cotidiana y resolver problemas cotidianos a través del empleo de conocimientos adquiridos tanto teóricos como prácticos. Reconocer la importancia de las disciplinas de la especialidad para entender el mundo actual. Ser capaz de elaborar contenidos multimedia. Rev.: 05112015 Página 149 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
Conocer el valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de Tecnología e Informática, en relación con los currículos de la Educación Secundaria (ESO y Bachillerato).
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática: -
Historia y evolución de los contenidos específicos de las materias asignadas a la especialidad de Tecnología e Informática. Evolución de la enseñanza de la Tecnología e Informática en la educación. La Tecnología e Informática y su incidencia en la vida cotidiana actual. Enseñanza On-line y plataformas de E-learning. Elaboración de contenidos multimedia. Análisis de la Web 2.0 y sus aplicaciones en la enseñanza On-line. Importancia de la enseñanza de la Tecnología e Informática para entender el mundo actual. Valor formativo y cultural de los contenidos conceptuales de Tecnología e Informática.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB010
CG01
CE13, CE14, CE15
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30
100
Lecciones magistrales
12
0
Estudio del material básico
39
0
Rev.: 05112015 Página 150 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Lectura del material complementario
15
0
Trabajos, casos prácticos, test
29
0
Tutorías
16
50
Trabajo colaborativo
7
0
Examen final presencial
2
100%
150
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 151 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Materia: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA Créditos ECTS:
12
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Didáctica de Tecnología e Informática
Cuatrimestre
1
Diseño Curricular de Tecnología e Informática
1
ECTS
Carácter
6
6
Competencias B
CB09
G
CG06, CG07
E
CE19, CE20, CE21
T
CT04
B
CB07
G
CG01, CG02, CG04, CG05
E
CE16, CE17, CE18
T
CT04
OP
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Elaborar programas y unidades didácticas que faciliten el aprendizaje de los contenidos y la competencia de la especialidad. Desarrollar programas y contenidos disciplinares relacionados con las materias de la especialización. Realizar ejercicios y actividades que cumplan con los objetivos y competencias de los diferentes programas de los centros. Conocer el uso de metodologías y estrategias didácticas para fomentar en las enseñanzas de las disciplinas de la especialidad la colaboración, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje Rev.: 05112015 Página 152 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
autónomo y el aprendizaje en grupos multiculturales y con alta diversidad de nivel académico.
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Didáctica de Tecnología e Informática: -
Teorías del aprendizaje. Análisis crítico de las distintas metodologías docentes utilizadas en la especialidad: Análisis del rol del docente y estudiante en cada una de estas metodologías. - Recursos didácticos de las asignaturas de la especialidad: El aprendizaje individual y el trabajo en grupo. - Dificultades de aprendizaje en la especialidad y atención a la diversidad dentro del aula. - La evaluación entendida como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. Diseño Curricular de Tecnología e Informática: - Análisis del currículo de la especialidad. - Desarrollo de las competencias básicas a través de las asignaturas de la especialidad. - Diseño curricular de la especialidad en la enseñanza Secundaria: ESO, Bachillerato, FP y otros módulos formativos. - Programación de unidades didácticas de las materias de la especialidad de Tecnología e Informática.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB07, CB09
CG01, CG02, CG04, CG05 CG06, CG07
CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21
CT04
Rev.: 05112015 Página 153 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
60
100
Lecciones magistrales
24
0
Estudio del material básico
78
0
Lectura del material complementario
30
0
Trabajos, casos prácticos, test
58
0
Tutorías
32
50
Trabajo colaborativo
14
0
Examen final presencial
4
100%
300
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
SISTEMA DE EVALUACIÓN Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
Rev.: 05112015 Página 154 de 341
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
0%
40%
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
Materia: INNOVACIÓN DOCENTE E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB06
G
CG03
E
CE22, CE23, CE24, CE25
T
CT01, CT03
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer, comprender y valorar el proceso de investigación educativa. Conocer las diferentes metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación en educación. Diseñar propuestas de investigación y evaluación en el campo educativo de Tecnología e Informática. Diseñar modelos de innovación de la docencia. Analizar la práctica docente de Tecnología e Informática siendo capaz de promover innovaciones en orden a la mejora de la calidad de su enseñanza.
Rev.: 05112015 Página 155 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa: -
El conocimiento científico. La investigación educativa (cuantitativa y cualitativa). El proceso de investigación. Técnicas de recogida y análisis de datos. Introducción a programas de análisis de datos cuantitativos y cualitativos. Investigación-acción. Investigación bibliográfica, informes de investigación. Tendencias actuales de innovación en el aula y en la enseñanza de Tecnología e Informática. Las Tecnologías de la información y comunicación y su aplicación a la enseñanza de Tecnología e Informática.
OBSERVACIONES Esta materia tiene carácter optativo en el máster, pero debe cursarla obligatoriamente el estudiante que realice la especialidad.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB06
CG03
CE22, CE23, CE24, CE25
CT01, CT03
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30
100
Lecciones magistrales
12
0
Estudio del material básico
39
0
Lectura del material complementario
15
0
Rev.: 05112015 Página 156 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 157 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
7. Materia: PRACTICUM Créditos ECTS:
9
Carácter
Obligatorio
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 2Q.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación de la asignatura
Practicum I. Observación
Practicum II. Intervención 1
Practicum III. Intervención 2
Rev.: 05112015 Página 158 de 341
Cuatrimestre
2
2
2
ECTS
3
3
3
Carácter
Competencias B
CB07, CB08
G
CG01, CG02, CG03, CG09, CG11
E
CE01, CE02, CE04, CE05, CE10, CE13, CE15, CE16, CE17, CE21, CE29
T
CT04, CT05
B
CB07, CB08
G
CG01, CG02, CG04, CG05, CG07, CG08, CG09
E
CE01, CE02, CE03, CE04, CE05, CE07, CE10, CE13, CE15, CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21, CE22, CE24, CE25, CE26, CE29
T
CT01, CT05
B
CB07, CB08, CB09
OB
OB
OB
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
G
CG01, CG02, CG03, CG04, CG06, CG07, CG08, CG11
E
CE01, CE02, CE05, CE07, CE12, CE15, CE16, CE18, CE19, CE20, CE22, CE23, CE24, CE25, CE26, CE27, CE28, CE29
T
CT01, CT04, CT05
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
-
Comprender los diferentes factores que influyen sobre aprendizaje y la personalidad de los alumnos para optimizar su proceso de aprendizaje y de desarrollo. Conocer la organización y funcionamiento de un centro de Educación Secundaria: desarrollo de programas, alumnado y profesorado. Inmersión en las actividades educativas que le son propias a un profesor de Educación Secundaria en un centro escolar, con el uso adecuado de instrumentos y procedimientos pedagógicos y didácticos. Completar el conocimiento sobre la organización educativa en un contexto de aplicación. Emplear diferentes enfoques metodológicos según las necesidades de los alumnos y del centro. Elaborar programas curriculares y/o unidades didácticas que faciliten el aprendizaje de los contenidos y la competencia de la especialidad. Implementar correctamente en el aula una unidad didáctica previamente diseñada y preparada. Atender y gestionar la diferencia en el aula de secundaria. Analizar críticamente la enseñanza de las circunstancias educativas que se dan en un centro escolar de secundaria. Proponer acciones educativas que sirvan para mejorar los distintos ámbitos de la enseñanza secundaria. Motivar para el aprendizaje a lo largo de la vida. Aplicar los principios de la enseñanza personalizada a las necesidades de los alumnos mediante la utilización de las TIC. Diseñar e implementar una unidad didáctica adaptada y contextualizada a las necesidades de los estudiantes. Rev.: 05112015 Página 159 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
Evaluar en un contexto real y laboral el grado de consecución de los objetivos alcanzados en el centro formativo.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Practicum I. Observación: En este período de prácticas el estudiante tendrá una primera toma de contacto con el centro debiendo realizar actividades básicas de observación y contextualización, destacándose como contenidos: la realidad educativa; la normativa interna del centro, la dinámica funcional, organizativa y metodológica, actividades del centro, programación del departamento didáctico, Practicum II. Intervención 1: En este segundo período el estudiante debe asumir ya un rol proactivo, debiendo colaborar en las diferentes actividades docentes y departamentales, en la planificación y programación docente y, muy concretamente, en el diseño de una unidad didáctica adaptada y contextualizada a las necesidades que se han observado. Practicum III. Intervención 2: Este último período se reserva muy específicamente para asegurar que el estudiante asuma una parte importante de las funciones docentes del profesor, de forma que ponga en práctica en el aula la/s unidad/es didáctica/s preparada/s, debiendo adquirir un alto grado de autonomía en la interacción del acto didáctico, y ser partícipe de la evaluación de los estudiantes, del docente y del acto didáctico, la investigación e innovación docente…
OBSERVACIONES La UNIR ha firmado convenio con las diversas administraciones educativas de España, así como con numerosos colegios privados y concertados de toda España para la realización de las Prácticas Externas de los alumnos en la especialidad docente elegida.
Rev.: 05112015 Página 160 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
CB07, CB08, CB09
Generales
Específicas
Transversales
CG01, CG02, CG03, CG04, CG05, CG06, CG07, CG08, CG09, CG11
CE01, CE02, CE03, CE04, CE05, CE07, CE10, CE12, CE13, CE15, CE16, CE17, CE18, CE19, CE20, CE21, CE22, CE23, CE24, CE25, CE26, CE27, CE28, CE29
CT01, CT04, CT05
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Estancia en el Centro
156
100%
Redacción de las Memorias de Prácticas
42
0%
Tutorías
27
50%
Total
225
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
Rev.: 05112015 Página 161 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Evaluación del tutor externo
40%
40%
Memoria de prácticas
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
8. Materia: TRABAJO FIN DE MÁSTER Créditos ECTS:
12
Carácter
Obligatorio
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 2Q.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación de la asignatura
Trabajo Fin de Máster
Cuatrimestre
2
ECTS
Carácter
12
Competencias B
CB06, CB07, CB08, CB09, CB10
G
CG03
E
CE13, CE15, CE25, CE26, CE27, CE28, CE29
T
CT03
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
En el Trabajo Fin de Máster debe plasmarse el dominio tanto de las competencias generales como de las específicas de cualquiera de las materias, en cuanto que dicho trabajo compendia la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas del título.
Rev.: 05112015 Página 162 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Trabajo Fin de Máster: -
-
La realización del Trabajo Fin de Máster se vincula con la especificidad de la especialidad docente elegida por el estudiante, y en un contexto concreto de enseñanza-aprendizaje. El estudiante desarrollará cualquier aspecto docente y didáctico relacionado con su especialidad, pudiéndose centrar en ámbitos como la planificación de la enseñanzaaprendizaje; la orientación y tutoría; las metodologías y estrategias de enseñanza; el diseño y planificación de recursos y materiales didácticos; la evaluación de la enseñanza y del aprendizaje de los alumnos… El estudiante podrá valorar la vinculación del Trabajo Fin de Máster con el contexto concreto del centro en donde haya realizado las prácticas externas, con el fin de alcanzar una mayor concreción y proyección realista del trabajo.
OBSERVACIONES El Trabajo Fin de Máster se defenderá de modo presencial ante Tribunal en alguna de las sedes que la UNIR establezca para cada convocatoria.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB06, CB07, CB08, CB09, CB010
CG03
CE13, CE15, CE25, CE26, CE27, CE28, CE29
CT03
Rev.: 05112015 Página 163 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesión inicial de presentación
2 horas
0
Lectura de material en la plataforma
5 horas
0
Seminarios
5 horas
0
Tutorías individuales
6 horas
50
Sesiones grupales
3 horas
0
Elaboración del TFM
277 horas
0
Exposición del TFM
2 horas
100%
300 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Estructura del TFM
20%
20%
Exposición del TFM
30%
30%
Contenido del TFM
50%
50%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 164 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
10) ESPECIALIDAD DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Ya hemos señalado que la especialidad de Orientación Educativa tiene un tratamiento específico frente al resto de especialidades en virtud de la Orden EDU/3498/2011, de 16 de diciembre (BOE de 26.12.2011), de modo que tanto las asignaturas genéricas u obligatorias como específicas, tienen una organización ajustado a la Orientación educativa. Es por ello que aún en el caso de que las materias puedan denominarse de igual forma que en las otras especialidades, sus competencias, contenidos y resultados de aprendizaje son específicos de la especialidad:
Materia: DESARROLLO, APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN (especialidad Orientación Educativa) Créditos ECTS:
6
Carácter
Obligatorio
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación de la asignatura
Desarrollo, Aprendizaje y Educación
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB08
G
CG06, CG07, CGOE12
E
CEOE01, CEOE02
T
CT02
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer los cambios físicos, psicológicos, socioemocionales y de la personalidad que se producen fundamentalmente en la adolescencia. Comprender la relación entre estos factores y la optimización de la enseñanza y el aprendizaje.
Rev.: 05112015 Página 165 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
Identificar las variables cognitivo-emocionales que influyen en la estabilidad emocional y en el comportamiento del estudiante de Educación Secundaria. Reconocer los problemas más frecuentes en el aula y saber anticiparse a su aparición. Diseñar y aplicar estrategias para la mejora de la convivencia en el aula. Ajustar objetivos y metodología y desarrollar estrategias de actuación ante los estudiantes. Conocer y aplicar programas para el desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas y socioemocionales.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Desarrollo, Aprendizaje y Educación: -
Desarrollo del adolescente: características personales, psicológicas y sociales. El aprendizaje en la adolescencia. Atención a la diversidad y necesidades especiales en el aula. Principios de la Educación personalizada: principios y formas de actuación. Resolución de conflictos en el aula.
OBSERVACIONES Las competencias propias de la especialidad de Orientación Educativa que se contemplan en esta materia son: Competencias generales de Orientación Educativa: CGOE12. Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran. Competencias específicas de Orientación Educativa: CEOE01. Identificar y valorar los factores y procesos que inciden en la capacidad de aprendizaje del alumnado y en su rendimiento escolar. CEOE02. Analizar, elaborar y revisar propuestas de materiales, situaciones y contextos educativos a partir del conocimiento de estos factores y procesos y de las teorías actuales del aprendizaje y de la instrucción.
Rev.: 05112015 Página 166 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB08
CG06, CG07, CG0E12
CEOE01, CEOE02
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30
100
Lecciones magistrales
12
0
Estudio del material básico
39
0
Lectura del material complementario
15
0
Trabajos, casos prácticos, test
29
0
Tutorías
16
50
Trabajo colaborativo
7
0
Examen final presencial
2
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
Rev.: 05112015 Página 167 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS (especialidad Orientación Educativa) Créditos ECTS:
6
Carácter
Obligatorio
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 2Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Procesos y Contextos Educativos
Rev.: 05112015 Página 168 de 341
Cuatrimestre
2
ECTS
6
Carácter
Competencias B
CB08
G
CG08, CG09, CG10, CGOE14
E
CEOE03, CEOE04, CEOE05, CEOE06, CEOE07
T
CT04
OB
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer las características de la evolución del sistema educativo español. Conocer la evolución del sistema de orientación educativa y su organización en España, atendiendo las peculiaridades de las comunidades autónomas. Definir y valorar el clima organizativo de un centro escolar. Conocer y analizar estilos de liderazgo y gestión. Conocer los elementos institucionales susceptibles de análisis y revisión. Identificar la relaciones sociocomunicativas que pueden generarse en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Conocer y analizar el papel que tienen en la planificación de la orientación educativa los órganos de dirección y coordinación de los centros. Conocer los mecanismos de colaboración entre profesores, tutores y Departamento de Orientación en la actividad ordinaria de un centro.
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Procesos y Contextos Educativos: -
Características y evolución del sistema educativo español. La organización de las instituciones educativas. Gestión y liderazgo aplicados a la institución educativa. Las directrices de un centro escolar. La estructura organizativa de un centro escolar. Los sistemas de orientación en las diferentes comunidades autónomas. Políticas públicas de orientación, tutoría y apoyo psicopedagógico a los centros escolares.
OBSERVACIONES Las competencias propias de la especialidad de Orientación Educativa que se contemplan en esta materia son: Competencias generales de Orientación Educativa: CGOE14. Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar.
Rev.: 05112015 Página 169 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Competencias específicas de Orientación Educativa: CEOE03. Conocer la evolución de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico. CEOE04. Analizar las relaciones entre los distintos contextos educativos del alumnado y diseñar estrategias de orientación e intervención orientadas a promover su articulación y complementariedad. CEOE05. Analizar las características, organización y funcionamiento de los centros educativos y valorar la funcionalidad de los procesos y órganos de dirección, participación y coordinación pedagógica y didáctica. CEOE06 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. CEOE07 Saber diseñar los distintos documentos de planificación del Centro y participar en la definición del proyecto educativo, en los procesos de desarrollo curricular y en las actividades generales del centro, atendiendo a criterios de mejora de la calidad de la educación, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, y promoción del éxito escolar.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB08
CG08, CG09, CG10, CGOE14
CEOE03, CEOE04, CEOE05, CEOE06, CEOE07
CT04
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30
100
Lecciones magistrales
12
0
Estudio del material básico
39
0
Lectura del material complementario
15
0
Trabajos, casos prácticos, test
29 horas
0
Tutorías
16 horas
50
Rev.: 05112015 Página 170 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Trabajo colaborativo
7 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
150 horas
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN (especialidad Orientación Educativa) Créditos ECTS:
3
Carácter
Obligatorio
Rev.: 05112015 Página 171 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
Sociedad, Familia y Educación
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
3
Competencias B
CB08
G
CG05, CG08, CG11, CG0E15
E
CEOE08, CEOE09, CEOE10
T
CT05
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Identificar los elementos claves de la interacción entre sociedad y educación. Conocer los retos que tiene planteados la educación para consolidar sociedades interculturales, democráticas y sostenibles. Comprender el compromiso social de la educación que se deriva del reconocimiento de los derechos humanos universales. Identificar hitos de la evolución histórica de la familia, los tipos y estilos educativos familiares. Diseñar e implementar planes de intervención educativa en colaboración con la familia. Dominar los elementos claves de la entrevista como técnica de comunicación con la familia. Comprender la función educadora de la familia y de la comunidad. Diseñar y aplicar procedimientos de acción tutorial en el grupo-clase.
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Sociedad, Familia y Educación: -
La educación como agente dinamizador del avance social. Interculturalidad, educación en valores, y formación ciudadana La función educadora de la familia.
Rev.: 05112015 Página 172 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
Evolución y tipologías de familias. Familia, centro educativo y comunidad. Intervención conjunta familia-centro. La tutoría con los padres. Funciones educadoras del profesorado. El profesor, agente de educación y tutor. La acción tutorial.
OBSERVACIONES Las competencias propias de la especialidad de Orientación Educativa que se contemplan en esta materia son: Competencias generales de Orientación Educativa: CGOE15. Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos. Competencias específicas de Orientación Educativa: CEOE08. Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación, en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad o en cualquier otra circunstancia personal o social que pueda suponer un riesgo para su inclusión social y escolar. CEOE09. Conocer la evolución histórica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educación en general, y en el rendimiento escolar en particular. CEOE10. Colaborar con el Equipo Directivo en la adopción de medidas para la coordinación del centro escolar con las familias y diseñar estrategias orientadas a favorecer la efectiva participación y colaboración de éstas en los procesos educativos.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
Generales
Específicas
Transversales
CB08
CG05, CG08, CG11, CG0E15
CEOE08, CEOE09, CEOE10
CT05
Rev.: 05112015 Página 173 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
15
100
Lecciones magistrales
6
0
Estudio del material básico
19.5
0
Lectura del material complementario
7.5
0
Trabajos, casos prácticos, test
14 horas
0
Tutorías
8 horas
50
Trabajo colaborativo
3 horas
0
Examen final presencial
2 horas
100%
Total
75 horas
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
SISTEMA DE EVALUACIÓN Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
Rev.: 05112015 Página 174 de 341
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
0%
40%
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
Materia: LOS ÁMBITOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EL ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO (especialidad Orientación Educativa) Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación de la asignatura
Los Ámbitos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico
Cuatrimestre
1
ECTS
6
Carácter
Competencias B
CB10
G
CG01, CGOE16
E
CEOE11, CEOE12, CEOE13, CEOE14, CEOE15, CEOE16, CEOE17
T
CT02
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Identificar los principales ámbitos de actuación de la Orientación educativa. Conocer el desarrollo histórico y los fundamentos conceptuales de la elección y el desarrollo profesional, especialmente en las etapas de la infancia y la adolescencia.
Rev.: 05112015 Página 175 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
-
Saber orientar a los escolares de primaria y secundaria en su autoconocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida y en la adopción de decisiones académicas y profesionales de cara a su futura inserción laboral. Conocer, diseñar y aplicar estrategias y programas de intervención en orientación académico profesional para las transiciones y para la empleabilidad. Coordinar la elaboración del Plan de Acción Tutorial (PAT) y Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP) en los diferentes niveles del sistema educativo. Diseñar estrategias de asesoramiento y colaboración con el profesorado para el desarrollo de sus funciones tutoriales y orientadoras. Utilizar de modo pertinente herramientas e instrumentos para la orientación en el ámbito de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Reconocer elementos e indicadores de la importancia de la orientación en la mejora de la equidad y la calidad de los centros escolares.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Los Ámbitos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico: -
Concepto y evolución de la Orientación Educativa. La orientación centrada en la personalidad. La orientación académico-profesional en el ámbito educativo. El desarrollo y la madurez vocacional. Orientación para las transiciones académico-profesionales. La inserción profesional. La orientación centrada en los problemas escolares. Planificación y estrategias de intervención de la Orientación educativa en un centro educativo de primaria y secundaria. Asesoramiento al profesorado en el desarrollo de sus funciones tutoriales y orientadoras.
OBSERVACIONES Las competencias propias de la especialidad de Orientación Educativa que se contemplan en esta materia son: Competencias generales de Orientación Educativa:
Rev.: 05112015 Página 176 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CGOE16. Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado. Competencias específicas de Orientación Educativa: CEOE11. Conocer los procesos de desarrollo curricular y la elaboración de planes institucionales para participar con los equipos directivos y los órganos de coordinación en su diseño y aplicación. CEOE12. Coordinar la elaboración el Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, Secundaria, FP y Bachillerato) y, en su caso, el Plan de Orientación Académica y Profesional. CEOE13. Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del curriculum. CEOE14. Asesorar y colaborar con los docentes y, en especial, con los tutores, en el acompañamiento al alumnado en sus procesos de desarrollo, aprendizaje y toma de decisiones. CEOE15. Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral. CEOE16. Conocer, seleccionar, diseñar y aplicar estrategias y planes de información y orientación profesional para la transición al mercado laboral y la empleabilidad. CEOE17. Aplicar técnicas de mediación para la gestión de conflictos con el fin de mejorar el clima de convivencia en los Centros.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
CB010
Generales
Específicas
Transversales
CG01, CGOE16
CEOE11, CEOE12, CEOE13, CEOE14, CEOE15, CEOE16, CEOE17
CT02
ACTIVIDADES FORMATIVAS Sesiones presenciales virtuales Rev.: 05112015 Página 177 de 341
HORAS
% PRESENCIAL
30
100
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Lecciones magistrales
12
0
Estudio del material básico
39
0
Lectura del material complementario
15
0
Trabajos, casos prácticos, test
29
0
Tutorías
16
50
Trabajo colaborativo
7
0
Examen final presencial
2
100%
150
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Rev.: 05112015 Página 178 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Examen final presencial
60%
60%
Materia: LOS PROCESOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EL ASESORAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO (especialidad Orientación Educativa) Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación de la asignatura
Los Procesos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico
Cuatrimestre
1
ECTS
6
Carácter
Competencias B
CB09
G
CG06, CG07, CGOE14
E
CEOE18, CEOE19, CEOE20, CEOE21, CEOE22, CEOE23, CEOE24, CEOE25
T
CT04
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Comprender la orientación como proceso de colaboración entre profesionales de la educación. Dominar procedimientos para el establecimiento de estructuras de trabajo colaborativo. Conocer la evolución de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico y analizar y valorar las diferencias entre las distintas perspectivas existentes. Conocer los principios y el rol de asesor que debe asumir el orientador en la relación con los profesionales del centro educativo: equipo directivo, profesores, tutores, otros especialistas; así como con los alumnos y sus familias.
Rev.: 05112015 Página 179 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
-
-
Identificar las posibilidades del asesoramiento para la resolución de los problemas de enseñanza y aprendizaje, manejando diferentes metodologías, y seleccionando los elementos que garantizan su eficacia. Identificar y explicar los objetivos y rasgos que definen el modelo de asesoramiento comunitario y su aplicación en el apoyo a los centros y las familias. Promover y asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora continua de los centros educativos.
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS Los Procesos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico: -
El orientador y los agentes educativos. Colaboración con los profesionales para promover procesos de enseñanza y de aprendizaje de calidad, con equidad. Los modelos de Orientación educativa. Estrategias y metodologías de orientación y asesoramiento psicopedagógico. Regulación de la orientación en el sistema educativo español. El enfoque intersectorial y comunitario de la orientación y el asesoramiento psicopedagógico.
OBSERVACIONES Las competencias propias de la especialidad de Orientación Educativa que se contemplan en esta materia son: Competencias generales de Orientación Educativa: CGOE14. Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar. Competencias específicas de Orientación Educativa: CEOE18. Conocer y analizar las características, organización y funcionamiento de los servicios de orientación educativa y asesoramiento psicopedagógico que operan en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, ESO, FP y Bachillerato). CEOE19. Identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados.
Rev.: 05112015 Página 180 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CEOE20. Colaborar en el establecimiento de estructuras de trabajo colaborativo con los docentes y otros miembros de la comunidad escolar, así como con otros profesionales que intervienen en los centros educativos. CEOE21. Coordinar las actuaciones en la zona o sector con todos los agentes educativos y otros servicios, con especial atención a los servicios sociales, de salud y laborales para una intervención coordinada. CEOE22. Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico. CEOE23. Evaluar las intervenciones realizadas y derivar cambios para mejorarlas. CEOE24. Saber aplicar programas preventivos de alcance sociocomunitario. CEOE25. Conocer y utilizar algunas herramientas digitales básicas por su utilidad en las tareas de orientación y tutoría y en el desarrollo de las funciones del orientador.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
CB09
Generales
Específicas
Transversales
CG06, CG07, CGOE14
CEOE18, CEOE19, CEOE20, CEOE21, CEOE22, CEOE23, CEOE24, CEOE25
CT04
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30
100
Lecciones magistrales
12
0
Estudio del material básico
39
0
Lectura del material complementario
15
0
Trabajos, casos prácticos, test
29
0
Tutorías
16
50
Trabajo colaborativo
7
0
Rev.: 05112015 Página 181 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Examen final presencial Total
2
100%
150
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (especialidad Orientación Educativa) Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Rev.: 05112015 Página 182 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación de la asignatura
Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB07
G
CG02, CG04, CGOE13
E
CEOE26, CEOE27, CEOE28, CEOE29, CEOE30, CEOE31, CEOE32
T
CT04
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
-
Fundamentar conceptual y teóricamente el diagnóstico en orientación educativa. Valorar las posibilidades y limitaciones de los principales modelos diagnósticos. Reconocer las principales variables del diagnóstico en orientación educativa. Identificar las necesidades de aprendizaje específicas de apoyo educativo asociadas a discapacidad, trastornos de desarrollo, dificultades de aprendizaje, alta capacidad y factores socioculturales. Seleccionar y usar adecuadamente los recursos del diagnóstico en orientación educativa. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje Identificar rasgos de diversidad de los grupos sociales y de sus entornos y circunstancias. Planificar e interpretar actividades e intervenciones orientadoras en contextos diferentes de ayuda. Elaborar un informe psicopedagógico relacionado con diferentes dificultades de aprendizaje.
Rev.: 05112015 Página 183 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad: -
Los modelos diagnósticos en orientación. El proceso diagnóstico en orientación. Procedimientos de recogida de información: registros observacionales, entrevistas, pruebas estandarizadas. El informe diagnóstico y comunicación de resultados. Inclusión Educativa, Equidad y Ciudadanía. Procesos y factores de la inclusión educativa. Políticas y programas para la inclusión educativa. Atención a las necesidades educativas. Modelos, técnicas y estrategias de intervención en orientación inclusiva. Evaluación de la intervención en educación inclusiva. Necesidades de los sujetos de alta capacidad. Orientación, tutoría y actuación docente ante las necesidades educativas.
OBSERVACIONES Las competencias propias de la especialidad de Orientación Educativa que se contemplan en esta materia son: Competencias generales de Orientación Educativa: CGOE13. Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso. Competencias específicas de Orientación Educativa: CEOE26. Analizar críticamente los planteamientos conceptuales e ideológicos de la inclusión y la exclusión socioeducativa. CEOE27. Identificar las barreras y los facilitadores de una educación inclusiva tanto en el centro escolar como en el resto de los contextos que influyen sobre el desarrollo y la educación del alumnado. CEOE28. Diseñar y poner en marcha, en colaboración con la comunidad escolar, medidas de atención a la diversidad que garanticen la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado.
Rev.: 05112015 Página 184 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
CEOE29. Realizar evaluaciones psicopedagógicas y, en su caso, elaborar informes diagnósticos y dictámenes de escolarización para el alumnado con necesidades de apoyo específico. CEOE30. Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad, los trastornos de desarrollo, las dificultades de aprendizaje, la alta capacidad y factores socioculturales. CEOE31. Diseñar y poner en marcha, utilizando los recursos del sistema de orientación, intervenciones de apoyo para todo el alumnado que lo requiera en el marco del Plan de Atención a la Diversidad. CEOE32. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
CB07
Generales
Específicas
Transversales
CG02, CG04, CGOE13
CEOE26, CEOE27, CEOE28, CEOE29, CEOE30, CEOE31, CEOE32
CT04
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30
100
Lecciones magistrales
12
0
Estudio del material básico
39
0
Lectura del material complementario
15
0
Trabajos, casos prácticos, test
29
0
Tutorías
16
50
Trabajo colaborativo
7
0
Examen final presencial
2
100%
Rev.: 05112015 Página 185 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Total
150
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA Y LA GESTIÓN DEL CAMBIO (especialidad Orientación Educativa) Créditos ECTS:
6
Carácter
Optativo
Rev.: 05112015 Página 186 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 1Q.
DESCRIPCIÓN DE LAS ASIGNATURAS Denominación de la asignatura
La Investigación e Innovación Educativa y la Gestión del Cambio
Cuatrimestre
1
ECTS
Carácter
6
Competencias B
CB06
G
CG03, CGOE16
E
CEOE33, CEOE34, CEOE35, CEOE36, CEOE37, CEOE38, CEOE39
T
CT01, CT03
OP
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
Conocer, comprender y valorar el proceso de investigación educativa. Identificar las notas identificativas de las diferentes metodologías de investigación. Conocer las principales técnicas de recogida de información y datos en la investigación. Diseñar propuestas de investigación y evaluación en el campo educativo de la Orientación educativa. Diseñar modelos de innovación de la Orientación educativa. Generar una tabla de indicadores de calidad y de su potencialidad innovadora. Generar procesos de conocimiento práctico y profesional de carácter innovador. Diseñar, implementar y evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico.
CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS La Investigación e Innovación Educativa y la Gestión del Cambio: -
El conocimiento científico. La investigación educativa (cuantitativa y cualitativa). El proceso de investigación. Metodologías: Técnicas de recogida y análisis de datos. Rev.: 05112015 Página 187 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
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-
Investigación-acción. Investigación bibliográfica, informes de investigación. Indicadores de calidad. Tendencias actuales de innovación en el ámbito de la orientación. Descripción de las Tecnologías de la información y comunicación y su aplicación a la Orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico. Casos prácticos de aplicación de TIC en el proceso de orientación. Nuevas necesidades formativas en la intervención orientadora.
OBSERVACIONES Las competencias propias de la especialidad de Orientación Educativa que se contemplan en esta materia son: Competencias generales de Orientación Educativa: CGOE16. Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado. Competencias específicas de Orientación Educativa: CEOE33. Identificar y formular problemas relevantes surgidos en los centros educativos que lleven a emprender actividades de investigación y mejora. CEOE34. Participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas. CEOE35. Apoyar el trabajo en equipo de los docentes mediante estrategias y técnicas de trabajo colaborativo y de análisis de la práctica docente para potenciar el trabajo en equipo del profesorado, especialmente con base en las TIC. CEOE36. Apoyar la formación continua del profesorado aportando herramientas conceptuales y metodológicas para la reflexión colectiva y crítica sobre la propia práctica. CEOE37. Impulsar y participar en el diseño de los planes de formación del profesorado. CEOE38. Asesorar en los procesos de evaluación de la calidad y la elaboración de los planes de mejora. CEOE39. Conocer investigaciones e innovaciones relevantes y actuales en el ámbito de la orientación e identificar los foros adecuados para difundir los resultados de las mismas.
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COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
CB06
Generales
Específicas
Transversales
CG03, CGOE16
CEOE33, CEOE34, CEOE35, CEOE36, CEOE37, CEOE38, CEOE39
CT01, CT03
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesiones presenciales virtuales
30
100
Lecciones magistrales
12
0
Estudio del material básico
39
0
Lectura del material complementario
15
0
Trabajos, casos prácticos, test
29
0
Tutorías
16
50
Trabajo colaborativo
7
0
Examen final presencial
2
100%
150
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 1. Métodos de enseñanza basados en las distintas formas de expresión: donde se incluirían las clases presenciales virtuales, lecciones magistrales, etc. Dichos métodos promueven el conocimiento por comprensión, crean la necesidad de seguir aprendiendo, involucran al estudiante y le dotan de responsabilidad y protagonismo en su aprendizaje. 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc.
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3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Participación del estudiante (sesiones, foros, tutorías)
0%
40%
Trabajos, proyectos, laboratorios/talleres y/o casos
0%
40%
Test de autoevaluación
0%
40%
Examen final presencial
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: PRACTICUM (especialidad Orientación Educativa) Créditos ECTS:
9
Carácter
Obligatorio
Unidad temporal:
Cuatrimestral, 2Q.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación de la asignatura
Practicum I. Observación
Rev.: 05112015 Página 190 de 341
Cuatrimestre
2
ECTS
3
Carácter
OB
Competencias B
CB07, CB08
G
CG01, CG02, CG03, CG09, CG10, CG11, CGOE12, CGOE13, CGOE14
E
CEOE05, CEOE06, CEOE07, CEOE18, CEOE22, CEOE30,
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CEOE40, CEOE41, CEOE44
Practicum II. Intervención 1
Practicum III. Intervención 2
Rev.: 05112015 Página 191 de 341
2
2
3
3
T
CT01, CT04, CT05
B
CB07, CB08
G
CG01, CG02, CG04, CG05, CG07, CG08, CG09, CGOE12, CGOE13, CGOE14, CGOE16
E
CEOE06, CEOE07, CEOE10, CEOE13, CEOE18, CEOE20, CEOE22, CEOE28, CEOE30, CEOE31, CEOE32, CEOE42, CEOE43, CEOE44
T
CT01, CT05
B
CB07, CB08, CB09
G
CG01, CG02, CG03, CG04, CG06, CG07, CG08, CG11, CGOE12, CGOE13, CGOE15
E
CEOE06, CEOE13, CEOE15, CEOE18, CEOE22, CEOE28, CEOE29, CEOE30, CEOE31, CEOE40, CEOE42, CEOE44
T
CT01, CT04, CT05
OB
OB
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
-
Comprender los diferentes factores que influyen sobre el aprendizaje y la personalidad de los alumnos para optimizar su proceso de aprendizaje y de desarrollo. Emplear diferentes enfoques metodológicos en la acción orientadora según las necesidades de los alumnos y del centro. Conocer la organización y funcionamiento de un centro de Educación Secundaria: desarrollo de programas, alumnado y profesorado. Evaluar en un contexto real y laboral el grado de consecución de los objetivos alcanzados en el centro formativo. Experimentar el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico, demostrando un buen dominio de la expresión oral y escrita y demás competencias profesionales. Analizar la realidad concreta del centro y del departamento de orientación en que se realizan las prácticas. Diseñar, implementar y evaluar un programa de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico. Identificar posibles ámbitos de mejora de la actividad orientadora, identificando y seleccionando procedimientos e instrumentos de evaluación. Revisar la propia experiencia y la formación previa ante la experiencia adquirida en las prácticas.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Practicum I. Observación: En este período de prácticas el estudiante tendrá una primera toma de contacto con el centro debiendo realizar diferentes actividades básicas de observación y contextualización, destacándose como contenidos: la realidad educativa y orientadora; la normativa interna del centro, la dinámica funcional, organizativa y metodológica del departamento de orientación, funciones y actividades del departamento, planes de acción tutorial y orientación… Practicum II. Intervención 1: -
En este segundo período el estudiante debe asumir ya un rol proactivo, debiendo colaborar en las diferentes actividades orientadoras, y en concreto en el diseño y preparación de la planificación y programación de la actividad orientadora, los procedimientos diagnósticos, las medidas y programas de atención a la diversidad, la intervención tutorial, el diseño, desarrollo y evaluación de programas de intervención tutorial y orientadora…
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Practicum III. Intervención 2: -
Este último período se reserva muy específicamente para asegurar que el estudiante asuma una parte importante de las funciones desempeñadas por el orientador, de forma que ponga en práctica de forma directa con los alumnos, los profesores y/o los padres alguna de las medidas o acciones planificadas con anterioridad en los ámbitos del diagnóstico, la atención a la diversidad, la intervención tutorial…
OBSERVACIONES Las competencias propias de la especialidad de Orientación Educativa que se contemplan en esta materia son: Competencias generales de Orientación Educativa: CGOE12. Conocer las características psicopedagógicas de los alumnos para poder evaluarlos y emitir los informes que se requieran. CGOE13. Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso. CGOE14. Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar. CGOE15. Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos. CGOE16. Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mejor atención del alumnado. Competencias específicas de Orientación Educativa: CEOE05. Analizar las características, organización y funcionamiento de los centros educativos y valorar la funcionalidad de los procesos y órganos de dirección, participación y coordinación pedagógica y didáctica. CEOE06 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula. CEOE07 Saber diseñar los distintos documentos de planificación del Centro y participar en la definición del proyecto educativo, en los procesos de desarrollo curricular y en las actividades generales del centro, atendiendo a criterios de mejora de la calidad de la educación, atención a
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la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia, y promoción del éxito escolar. CEOE10. Colaborar con el Equipo Directivo en la adopción de medidas para la coordinación del centro escolar con las familias y diseñar estrategias orientadas a favorecer la efectiva participación y colaboración de éstas en los procesos educativos. CEOE13. Asesorar y colaborar con el profesorado en la revisión y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de evaluación, y ponerlos en práctica en caso de impartir alguna materia del curriculum. CEOE15. Orientar al alumnado en su conocimiento personal, en la progresiva definición y ajuste de un proyecto de vida, y en la adopción de decisiones académicas y profesionales, de manera que todo ello facilite su inserción laboral. CEOE18. Conocer y analizar las características, organización y funcionamiento de los servicios de orientación educativa y asesoramiento psicopedagógico que operan en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, ESO, FP y Bachillerato). CEOE20. Colaborar en el establecimiento de estructuras de trabajo colaborativo con los docentes y otros miembros de la comunidad escolar, así como con otros profesionales que intervienen en los centros educativos. CEOE22. Conocer y valorar las técnicas de diagnóstico psicopedagógico. CEOE28. Diseñar y poner en marcha, en colaboración con la comunidad escolar, medidas de atención a la diversidad que garanticen la presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado. CEOE29. Realizar evaluaciones psicopedagógicas y, en su caso, elaborar informes diagnósticos y dictámenes de escolarización para el alumnado con necesidades de apoyo específico. CEOE30. Identificar las necesidades específicas de apoyo educativo asociadas a la discapacidad, los trastornos de desarrollo, las dificultades de aprendizaje, la alta capacidad y factores socioculturales. CEOE31. Diseñar y poner en marcha, utilizando los recursos del sistema de orientación, intervenciones de apoyo para todo el alumnado que lo requiera en el marco del Plan de Atención a la Diversidad. CEOE32. Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afecten a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje.
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CEOE40. Adquirir experiencia en el ejercicio de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico acreditando un buen dominio de la expresión oral y escrita y de las competencias profesionales necesarias para este ejercicio. CEOE41. Analizar la realidad escolar en la que se lleven a cabo las prácticas utilizando los marcos teóricos estudiados en el Máster. CEOE42. Planificar, desarrollar o evaluar un plan de intervención en el ámbito de la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico. CEOE43. Identificar posibles ámbitos de mejora de la intervención realizada argumentando los fundamentos teóricos de la propuesta y cómo se evaluaría ésta. CEOE44. Revisar la propia experiencia y los conocimientos previos desde el punto de vista de las competencias adquiridas o desarrolladas durante la realización del practicum. La UNIR ha firmado convenio con las diversas administraciones educativas de España, así como con numerosos colegios privados y concertados de toda España para la realización de las Prácticas Externas de los alumnos en los departamentos y servicios zonales de orientación.
COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas
CB07, CB08, CB09
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Generales
Específicas
Transversales
CG01, CG02, CG03, CG04, CG05, CG06, CG07, CG08, CG09, CG11, CGOE12, CGOE13, CGOE14, CGOE15, CGOE16
CEOE05, CEOE06, CEOE07, CEOE10, CEOE13, CEOE15, CEOE18, CEOE20, CEOE22, CEOE28, CEOE29, CEOE30, CEOE31, CEOE32, CEOE40, CEOE41, CEOE42, CEOE43 CEOE44
CT01, CT04, CT05
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ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Estancia en el Centro
156
100%
Redacción de las Memorias de Prácticas
42
0%
Tutorías
27
50%
Total
225
-
METODOLOGÍAS DOCENTES 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Evaluación del tutor externo
40%
40%
Memoria de prácticas
60%
60%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Materia: TRABAJO FIN DE MÁSTER (especialidad Orientación Educativa) Créditos ECTS:
12
Carácter
Obligatorio
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Aprobado: Dirección
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Unidad temporal:
Cuatrimestral, 2Q.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Denominación de la asignatura
Trabajo Fin de Máster
Cuatrimestre
2
ECTS
Carácter
12
Competencias B
CB06, CB07, CB08, CB09, CB010
G
CG03, CGOE14
E
CEOE04, CEOE18, CEOE19, CEOE33, CEOE34, CEOE39
T
CT03
OB
RESULTADOS DE APRENDIZAJE -
En el Trabajo Fin de Máster debe plasmarse el dominio tanto de las competencias generales como de las específicas de cualquiera de las materias, en cuanto que dicho trabajo compendia la formación adquirida a lo largo de todas las enseñanzas del título.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Trabajo Fin de Máster: -
-
La realización del Trabajo Fin de Máster se vincula con la especificidad de la orientación educativa, y en un contexto concreto de un centro educativo. El estudiante desarrollará cualquier aspecto relacionado con la orientación educativa y el asesoramiento psicopedagógico, pudiéndose centrar en ámbitos como la planificación de la orientación y tutoría; las metodologías y estrategias de intervención orientadora; el diseño y planificación de programas; su evaluación… El estudiante podrá valorar la vinculación del Trabajo Fin de Máster con el contexto concreto del centro en donde haya realizado las prácticas externas, con el fin de alcanzar una mayor concreción y proyección realista del trabajo.
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OBSERVACIONES El Trabajo Fin de Máster se defenderá de modo presencial ante Tribunal en alguna de las sedes que la UNIR establezca para cada convocatoria. Las competencias propias de la especialidad de Orientación Educativa que se contemplan en esta materia son: Competencias generales de Orientación Educativa: CGOE14. Analizar la organización y funcionamiento del centro para coordinar la orientación, personal, académica y profesional del alumnado en colaboración con los miembros de la comunidad escolar. Competencias específicas de Orientación Educativa: CEOE04. Analizar las relaciones entre los distintos contextos educativos del alumnado y diseñar estrategias de orientación e intervención orientadas a promover su articulación y complementariedad. CEOE18. Conocer y analizar las características, organización y funcionamiento de los servicios de orientación educativa y asesoramiento psicopedagógico que operan en los diferentes niveles del sistema educativo (Infantil, Primaria, ESO, FP y Bachillerato). CEOE19. Identificar demandas, establecer objetivos y participar en el diseño de planes de intervención acordes con los resultados del análisis institucional de los centros educativos y los sistemas relacionados. CEOE33. Identificar y formular problemas relevantes surgidos en los centros educativos que lleven a emprender actividades de investigación y mejora. CEOE34. Participar y colaborar en proyectos de investigación e innovación orientados al análisis y mejora de las prácticas educativas. CEOE39. Conocer investigaciones e innovaciones relevantes y actuales en el ámbito de la orientación e identificar los foros adecuados para difundir los resultados de las mismas.
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COMPETENCIAS DE LA MATERIA Básicas CB06, CB07, CB08, CB09, CB010
Generales
Específicas
Transversales
CG03, CGOE14
CEOE04, CEOE18, CEOE19, CEOE33, CEOE34, CEOE39
CT03
ACTIVIDADES FORMATIVAS
HORAS
% PRESENCIAL
Sesión inicial de presentación
2
0
Lectura de material en la plataforma
5
0
Seminarios
5
0
Tutorías individuales
6
50
Sesiones grupales
3
0
Elaboración del TFM
277
0
Exposición del TFM
2
100%
300
-
Total
METODOLOGÍAS DOCENTES 2. Métodos orientados a la discusión y/o al trabajo en equipo: laboratorios, trabajo colaborativo, foros, etc. Dichos métodos promueven las habilidades sociales (dinámica de grupo, resolución de problemas…), elevan el grado de motivación, el compromiso y la responsabilidad, el entrenamiento en habilidades profesionales, etc. 3. Métodos fundamentados en el aprendizaje individual: estudio personal, lecturas de material complementario… Dichos métodos permiten que el alumno establezca un ritmo de estudio, marque sus propios objetivos de aprendizaje, planifica y organiza su trabajo…
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PONDERACIÓN
PONDERACIÓN
MIN
MAX
Estructura del TFM
20%
20%
Exposición del TFM
30%
30%
Contenido del TFM
50%
50%
SISTEMA DE EVALUACIÓN
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6. PERSONAL ACADÉMICO El número de plazas de nuevo ingreso solicitadas es de 1800. Somos consciente de que esta cifra es la que debe constar en el apartado 1.3. de la aplicación informática. Sin embargo, la misma no permite consignar más de 999. La información expuesta en el criterio 6 “Personal Académico” y en el criterio 7 “Recursos Materiales y Servicios” está dimensionada a 1800 plazas de nuevo ingreso por curso académico. 6.1. Profesorado UNIR cuenta con los recursos humanos necesarios para llevar a cabo el plan de estudios propuesto y cumplir así los requisitos definidos en el Anexo I del RD 1393/2007 en cuanto a personal académico disponible. Así mismo, en cuanto a descripción y funciones del profesorado, UNIR sigue lo establecido en el VI Convenio colectivo nacional de Universidades Privadas (Resolución de 13 de abril de 2010). Es de destacar la diferenciación existente entre los tipos de categorías laborales del claustro de profesores en la universidad pública y la universidad privada, aun cuando comparten denominaciones en algunos casos idénticas, pero no equivalentes ni en sus funciones ni en sus titulaciones y experiencia previa necesaria. CAPÍTULO V Artículo 11: Definición de categorías laborales y funcionales GRUPO I: Docentes a) Profesorado de Facultades, Escuelas Técnicas Superiores. - Profesor Director: Es el Doctor que desarrolla actividades docentes e investigadoras, dirige estudios de su especialidad o interdisciplinares y colabora en el diseño e implantación de nuevos programas de estudios o investigación que el centro decida llevar a cabo. Asimismo, se encarga de la dirección de tesis doctorales, dirige y coordina el desarrollo de las actividades de los profesores de otras categorías que su departamento de los planes de estudio que correspondan a su departamento y tiene a su cargo la tutoría de grupos de alumnos. - Profesor Agregado: Es el doctor que desarrolla actividades docentes e investigadoras, desarrolla estudios de su especialidad o interdisciplinares y colabora con el Profesor Director para la ejecución de las actividades que a éste encomiende el centro. Así mismo, se encarga de la dirección de tesis doctorales y puede dirigir o coordinar la enseñanza de una o varias asignaturas de los planes de estudios que correspondan a su departamento, a requerimiento del director de éste, cuando no
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exista Profesor Director encargado de esta tarea. Tiene a su cargo la tutoría de grupos de alumnos. - Profesor Adjunto: Es el Doctor que desarrolla actividades docentes e investigadoras, desarrolla estudios de su especialidad o interdisciplinares, se encarga de la dirección de tesis doctorales y puede coordinar la enseñanza de una o varias asignaturas de los planes de estudios que correspondan a su departamento cuando no exista Profesor Director o Profesor Agregado encargados de esta tarea. Tiene a su cargo la tutoría de grupos de alumnos. - Profesor Asociado: Es el titulado universitario de grado superior que desarrolla actividades docentes y coordina a varios profesores que imparten la misma o distintas asignaturas de los planes de estudio que corresponden a su departamento. Pueden tener, además, a su cargo la tutoría de grupos de alumnos. - Profesor Ayudante: Es el titulado universitario de grado superior que desarrolla actividades docentes y tiene a su cargo la tutoría de grupos de alumnos. Cuando la naturaleza de la disciplina científica lo permita y expresamente la legislación vigente lo autorice para un área de conocimiento específica, podrá ser suficiente estar en posesión del título académico de Diplomado, Ingeniero Técnico o Emparejador para ostentar la categoría de Profesor Asociado. - Profesor Colaborador: Es el titulado universitario de grado superior o medio que accede por primera vez al ejercicio de la docencia y al que se le encomienda la docencia de una o varias asignaturas bajo la supervisión de un profesor de superior categoría. Podrá asignársele la tutoría de grupos de alumnos. Al segundo año de docencia pasará a la categoría de profesor ayudante. b) Profesorado de Escuelas Universitarias o Centros de Postgrado: - Profesor Agregado: Es el titulado universitario que, reuniendo las condiciones legales, ejerce funciones docentes en una escuela universitaria o centro para postgraduados, dirige estudios de su especialidad y colabora en la confección de los programas de estudio. Al mismo tiempo, dirige y coordina la labor de los profesores auxiliares a él adscritos y atiende la tutoría de sus alumnos. En caso que el trabajador contratado con esta categoría posea el título de Doctor disfrutará de las condiciones económicas establecidas en el presente convenio para la categoría de Profesor Agregado de Facultades y Escuelas Técnicas superiores. - Profesor Adjunto: Es el titulado universitario que ejerce la docencia en los estudios conducentes a una diplomatura y tutela a un grupo de alumnos. - Profesor Auxiliar: Es el titulado universitario que colabora en las tareas docentes de su departamento. c) Profesores especiales: - Visitantes: Los procedentes de otras Universidades o empresas que, en virtud de acuerdos de colaboración, desempeñen funciones docentes en la Universidad,
Rev.: 05112015 Página 202 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
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Centros o Escuelas Universitarias. Sus condiciones se determinarán en los convenios específicos que suscriban las entidades implicadas.
Previsión del profesorado necesario Para poder realizar una previsión del profesorado necesario para una correcta impartición de los estudios previstos, hay que tener en cuenta el marco normativo que regula las relaciones laborales en las universidades privadas como es UNIR. La norma es el VI Convenio colectivo nacional de universidades privadas, centros universitarios privados y centros de formación de postgraduados recogido en la Resolución de 13 de abril de 2010, de la Dirección General de Trabajo. En su capítulo VII, el artículo 18, el convenio establece que “la jornada de trabajo que será de 1685 horas anuales de las que 613 serán de docencia y 1.072 para las actividades contempladas en este artículo y convenio”. El convenio continúa en su redacción así: “A modo indicativo para el personal docente la jornada puede distribuirla la empresa de la siguiente forma: Hasta 15 horas semanales se pueden destinar a docencia. En este cómputo se incluirán todas aquellas horas de docencia reglada, impartidas en laboratorio por personal docente con titulación idónea. Las restantes horas semanales se dedicarán a trabajo de investigación y a preparación de clases, tutorías, atención a consultas de los alumnos sobre materias académica, exámenes, asistencia a reuniones, tareas de gobierno, prácticas no consideradas como jornada lectiva a tenor de lo indicado en el párrafo anterior, participación en el desarrollo de actividades programadas de promoción de la universidad o centro, dentro o fuera del mismo, orientación a los alumnos en el proceso de matriculación, dirección proyectos fin de carrera, etc.” Se ha explicado con anterioridad la diferenciación entre el profesorado de las universidades públicas respecto de las universidades privadas en cuanto a sus funciones. También existen diferencias sustanciales con respecto a la jornada laboral. De entrada, el cómputo de horas consideradas como docencia se realiza de manera diferente en las universidades privadas. Por ejemplo, las actividades relacionadas con las prácticas externas y con el Trabajo Fin de Máster quedan al margen del cómputo de horas de docencia. Por lo tanto, a efectos de cálculo en las tablas reflejadas en este Criterio 6, los porcentajes de dedicación del profesorado se entienden con respecto a la jornada completa anual de 1685 horas (VI Convenio citado), y no las 613 que se aplican en las privadas única y exclusivamente a las clases impartidas (denominadas en UNIR como Clases presenciales virtuales). Tampoco es de aplicación la normativa docente de las universidades públicas (máximo de 32 créditos de clases). Rev.: 05112015 Página 203 de 341
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IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
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La estimación del número de horas docentes necesarias para poder impartir esta titulación se realiza teniendo en cuenta las actividades formativas previstas para la adquisición de las competencias por parte del alumno. Estas actividades formativas exigen necesidades de dedicación por parte del claustro docente basadas en: La preparación e impartición de las diferentes asignaturas de los planes de estudio, a través de clases presenciales virtuales. La corrección de las actividades formativas contempladas en la evaluación continua. El diseño, corrección y calificación de exámenes. La evaluación final, revisión y publicación de notas. La atención a los estudiantes y resolución de dudas académicas a través de las herramientas de sesiones de consultas o tutorías, foros y correo. Atención a las actividades relacionadas con el seguimiento de las prácticas externas (seguimiento al centro de prácticas, atención individual al alumno, corrección de informe de prácticas, clases presenciales virtuales). Atención a las actividades relacionadas con la dirección de trabajos de fin de Máster, fundamentalmente, tutorías, seminarios, corrección de entregas parciales del TFM y revisión final del mismo. La siguiente tabla especifica las horas de dedicación docente por tipo de asignatura:
Tipo de Asignatura Obligatoria y optativa
Horas de Horas de Sumatorio Horas Dedicación docente Dedicación docente de Dedicación Convocatoria Convocatoria Otoño docente Primavera 19472,114
23200
42671,6367
Prácticas
2505,00
3045,00
5550,00
Trabajo Fin de Máster
9010,00
10990,00
20000,00
SUBTOTAL
30987,11
37234,52
68221,64
En la siguiente tabla se expresan los valores en la composición del claustro previsto en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la UNIR:
Rev.: 05112015 Página 204 de 341
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IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
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En la siguiente tabla se expresan los valores aproximados en la composición del claustro en las titulaciones de UNIR, con respecto a Profesores Doctores Acreditados, Profesores Doctores y Otros profesores:
Categoría
Total % Doctores% %Horas
Profesor agregado
3,03%
100%
4,21%
Profesor adjunto
20,20%
100%
20,13%
Profesor asociado
46,96%
97,85%
46,65%
Profesor ayudante
24,24%
87,5%
23,34%
Profesor colaborador
5,55%
63,63%
5,65%
En la siguiente tabla se expresan los valores en la composición del claustro previsto en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la UNIR, con respecto a Profesores Doctores Acreditados, Profesores Doctores y Otros profesores:
Nº Profesores
Total %
Doctores%
Profesores Doctores Acreditados
97
48,99%
100%
Profesores Doctores (no acreditado)
89
44,95%
100%
Otros Profesores
12
6,06%
0%
El equipo docente es experto en los contenidos del Máster, con experiencia suficiente en la docencia impartida a distancia y estará formado por 97 profesores doctores acreditados (48,99%), 89 profesores doctores no acreditados (44,95%) y 12 profesores licenciados y/o máster-otros- (6,06%). Este equipo cubre la totalidad de las asignaturas del Máster. El número de plazas se distribuye en las convocatorias de primavera y otoño y por especialidades, conforme el siguiente cuadro: Rev.: 05112015 Página 205 de 341
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IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
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Especialidad en Física y Química Especialidad en Biología y Geología Especialidad en Matemáticas Especialidad en Geografía e Historia Especialidad en Lengua Castellana y Literatura Especialidad en Lenguas Extranjeras (Inglés) Especialidad en Economía y Empresas Especialidad en Dibujo y Artes Plásticas Especialidad en Tecnología e Informática Especialidad en Orientación Educativa Totales
Nº alumnos Convocatoria Primavera 80 120 115 55 45 65 115 25 160 30 810
Nº alumnos Convocatoria Otoño 100 175 125 70 35 100 145 50 150 40 990
Nº alumnos por curso académico y especialidad 180 295 240 125 80 165 260 75 310 70 1800
El cálculo del profesorado en las especialidades se ha realizado atendiendo a las cifras anteriores. Cuando una asignatura es impartida por más de un docente, se considera que la dedicación se distribuye equitativamente entre los mismos. En el caso de los TFM, ningún profesor dirigirá más de 10 TFM por curso académico. A continuación se ofrecen horas netas de dedicación de cada docente previsto, para reflejar con mayor exactitud el concepto, distinguiendo la convocatoria de primavera, otoño y total de dedicación a cada perfil.
Rev.: 05112015 Página 206 de 341
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Nombre
Titulación
Victoria Íñigo Mendoza
Doctora en Historia
Alicia León Gómez
Pablo Miguel Orduña Portús
José Manuel Hermosilla Rodríguez
Rev.: nº 1 Página 207 de 341
Doctora en Ciencias Agrarias y Alimentarias
Doctor en Historia
Doctor en Ciencias de la Educación
Asignaturas Acreditaci en las que Experiencia ón imparte docencia Didáctica de Más de 10 la Física y años de Didáctica de las Química experiencia Ciencias No docente e Experimentales TFM Física y investigadora Química Didáctica de Más de 10 la Geografía años de e Historia Didáctica de la experiencia Si Historia TFM docente e Geografía e investigadora Historia Procesos y Contextos Más de 5 años Educativos de experiencia Didáctica de la Si docente e Historia TFM investigadora Geografía e Historia TFM Tecnología e Más de 10 Informática años de Utilización de experiencia Recursos Tic en Si Didáctica de docente e docencia la investigadora Tecnología e Informática Líneas de investigación
CAMBIOS RESPECTO A LA VERSIÓN ANTERIOR: Actualización de actividades formativas y criterios de evaluación 01-10-2014. Actualizado punto 8.2 el 04-11-2014. 27/11/2014 Actualización del apartado 6.1
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 68,18
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 80,98 254,42
46,84
58,42
104,38
123,57 335,25
47,31
60,00
172,73
207,17 487,21
47,31
60,00
57,10
53,55 309,51
108,49
90,37
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Román Castro Alcaide
Doctor en Ciencias Políticas
Myriam Rodríguez Monter
Mara Sacristán San Cristóbal
Beatriz Madrid Martínez
Rev.: 05112015 Página 208 de 341
Doctora en Sociología
Doctora en Biología
Doctora en Psicología
Asignaturas Acreditaci en las que Experiencia ón imparte docencia Procesos y Más de 10 Contextos años de Educativos Gestión y experiencia Si liderazgo TFM docente e Economía y investigadora Empresa Sociedad, Más de 10 Familia y años de Educación Intervención experiencia Sí social TFM docente e Economía y investigadora Empresa Innovación Docente e Iniciación a Más de 10 Interacciones la años de celulares en Investigació experiencia Si simbiosis n Educativa docente e vegetales investigadora TFM Biología y Geología Los Más de 5 años Aspectos Procesos de de experiencia sociológicos del Si la docente e comportamient Orientación investigadora o humano Educativa y Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 172,73
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 207,17 490,67
49,04
61,73
156,74
190,54 458,05
49,04
61,73
154,51
182,83 442,66
42,90
62,42
48,09
56,79
565,02
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Daniel Moreno Mediavilla
Susana Quirós Alpera
Yolanda Rodríguez Luengo
Rev.: 05112015 Página 209 de 341
Asignaturas Acreditaci en las que Titulación Experiencia ón imparte docencia el Asesoramie nto Psicopedag ógico Sociedad, Familia y Educación TFM Orientación Educativa Didáctica de Más de 5 años la Física y Doctor en de experiencia Materiales Química Si Química docente e heterocíclicos TFM Física y investigadora Química Didáctica de Más de 10 la Física y años de Investigaciones Química Doctor en Física experiencia Si polares docente e TFM Física y investigadora Química Más de 10 Competencias Didáctica de Doctora en años de profesionales Si la Economía Economía experiencia en la dirección y Empresas Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
156,74
190,54
48,57
64,29
68,18
80,98 254,42
46,84
58,42
68,18
80,98 254,42
46,84
58,42
120,77
146,36
377,89
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Ingrid Mosquera Gende
Blanca Arteaga Martínez
Javier Fondevila Gómez
Rev.: 05112015 Página 210 de 341
Asignaturas Acreditaci en las que Titulación Experiencia ón imparte docencia docente e TFM investigadora Economía y Empresa Diseño Curricular de las Más de 10 Lenguas años de Alteraciones de Extranjeras Doctora en experiencia la audición y Si (Inglés) Filología Inglesa docente e lenguaje TFM investigadora Lenguas extranjeras (Inglés) Didáctica de las Más de 10 Matemática Doctor en años de Estadística s Ciencias de la experiencia aplicada a la Si Educación docente e Educación TFM investigadora Matemática s TFM Tecnología Más de 5 años Generación de e Doctor en de experiencia Animaciones Si Informática Ciencias Físicas docente e Educativas del investigadora Árbol Sintáctico Didáctica de la Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
49,04
61,73
40,77
64,78 213,49
42,65
65,29
72,46
77,58 256,44
51,00
55,40
57,10
53,55 309,51
108,49
90,37
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Francisco Almeida Martínez
Raúl Romero Medina
María José García San Pedro
Rev.: 05112015 Página 211 de 341
Titulación
Experiencia
Doctor en Informática
Más de 5 años de experiencia docente e investigadora
Doctor en Historia del Arte
Doctora en Psicopedagogía
Más de 5 años de experiencia docente e investigadora
Más de 10 años de experiencia
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Tecnología e Informática Complemen tos para la Formación de la Generación de Tecnología Animaciones e Sí Educativas del Informática Árbol Sintáctico TFM Tecnología e Informática Didáctica del Dibujo y Artes Arquitectura Plásticas Si del S. XVII TFM Dibujo y Artes Plásticas Sistemas de Innovación evaluación y Docente e Si entornos Iniciación a digitales la Líneas de investigación
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Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
180,82
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
150,62 442,08
57,10
53,55
32,99
48,99 166,48
28,50
56,00
154,51
182,83
447,98
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia docente e investigadora
Alicia Palacios Ortega
Santiago López Navia
Sara Escobar Barrio
Rev.: 05112015 Página 212 de 341
Doctora en Bioquímica
Doctor en Filología Hispánica
Doctora en Filosofía
Más de 10 años de experiencia docente e investigadora Más de 10 años de experiencia docente e investigadora Más de 10 años de experiencia docente e investigadora
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Investigació n Educativa TFM Tecnología e Informática Practicum de Física y Biología química estructural y Procesos y resonancia Si Contextos nuclear de Educativos proteínas TFM Física y Química Practicum Lengua y Poesía y el Siglo Literatura Si de Oro TFM Lengua y Literatura Aprendizaje Historia de la y Desarrollo Filosofía Si de la Antropología Personalida d Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
57,10
53,55
49,50
61,50
172,73
207,17
46,84
58,42
71,25
56,25
596,16
256,07 72,14
56,43
148,05
177,58
436,40
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Fernando Carbajo López
Carmen Díez González
María Dolores Clemente Fernández
Rev.: 05112015 Página 213 de 341
Doctor en Filosofía
Doctora en Psicología
Doctora en Comunicación Audiovisual.
Experiencia
Más de 10 años de experiencia docente e investigadora
Más de 10 años de experiencia docente e investigadora
Más de 5 años de experiencia docente e investigadora
Líneas de investigación
Historia de la Filosofía
Procesos de aprendizaje
Innovación periodística
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Economía y Empresa Sociedad, Familia y Educación Sí TFM Tecnología e Informática Desarrollo, Aprendizaje y Educación Educación inclusiva y Si Atención a la Diversidad TFM Orientación Educativa Didáctica del Dibujo y No Artes Plásticas
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
49,04
61,73
156,74
190,54 457,93
57,10
53,55
144,77
170,36
72,14
85,18
48,57
64,29
32,99
48,99
585,31
286,48
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia
Licenciada en Bellas Artes
David Méndez Coca
Mariano González Clavero
Raquel Gil Fernández
Rev.: 05112015 Página 214 de 341
Doctor en Educación y Licenciado en Ingeniería electrónica
Más de 10 años de experiencia docente e investigadora
Doctor en Historia, Licenciado en Ciencias Políticas
Más de 10 años de experiencia docente e investigadora
Doctora en Geografía e Historia
Más de 10 años de experiencia
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Practicum Dibujo y Artes Plásticas TFM Dibujo y Artes Plásticas Diseño Curricular de la Física Investigación Sí y Química Educativa TFM Física y Química Diseño Curricular de la Geografía e Historia Si Historia moderna TFM Geografía e Historia Complemen tos para la Historia antigua Si Formación de la Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
41,25
78,75
28,50
56,00
136,36
161,95 403,58
46,84
58,42
69,58
82,38 259,27
47,31
60,00
52,19
61,78
221,28
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia
Líneas de investigación
docente e investigadora
Yanira del Rosario de Paz Santana
María Jesús Bordás Martínez
Carolina Gonzalo Llera
Rev.: 05112015 Página 215 de 341
Doctora en Matemáticas
Doctora en CC Económicas y Empresariales y Lcda. Psicología
Más de 5 años de experiencia docente e investigadora
Matemáticas aplicadas a la econometría
Más de 10 años de experiencia docente e investigadora
Procesos de aprendizaje
Más de 5 años Licenciada en de experiencia Psicopedagogía docente e investigadora
Didáctica de la Lengua
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Geografía e Historia TFM Geografía e Historia TFM Matemática s Si Practicum Matemática s Procesos y Contextos Educativos en Orientación Sí Educativa TFM Economía y Empresa Didáctica de la Lengua No Castellana y Literatura
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
47,31
60,00
51,00
55,40 198,28
44,06
47,81
144,77
170,36 425,91
49,04
61,73
91,58
78,78
517,64
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Virginia Pascual López
María Ángel Somalo Fernández
Álvaro Rosa Rivero
Rev.: 05112015 Página 216 de 341
Doctora en Biología
Doctora en Literatura Española
Doctor en Literatura Española y Teoría de la Literatura
Experiencia
Más de 5 años de experiencia docente e investigadora
Más de 5 años de experiencia docente e investigadora
Más de 5 años de experiencia docente e investigadora
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Sociedad, Familia y Educación Diseño Curricular de la Impacto real de Biología y políticas No Geología medioambienta les TFM Biología y Geología Diseño Curricular de la Formas de Lengua expresión No Castellana y popular Literatura TFM Lengua y Literatura Complemen tos para la Formación La novela en el No de la Siglo de Oro Lengua Castellana y Literatura Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
156,74
190,54
71,82
116,17 293,31
42,90
62,42
183,16
157,57 469,30
72,14
56,43
36,63
31,51
576,62
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Jesús Albertos San José
José Manuel Sánchez Ramírez
Rev.: 05112015 Página 217 de 341
Asignaturas Acreditaci en las que Titulación Experiencia ón imparte docencia Procesos y Contextos Educativos TFM Lengua y Literatura Practicum Economía y Empresa Más de 10 años de Didáctica de Doctor en Metodología de experiencia No la Economía Filosofía, MBA enseñanza docente e y Empresas investigadora TFM Economía y Empresa Doctor Didáctica de Desarrollo la psicológico y Tecnología aprendizaje e escolar Más de 5 años Informática Tecnologías Doctor en de experiencia aplicadas a la No psicología del docente e educación TFM desarrollo y investigadora Tecnología aprendizaje e escolar Máster Informática en Educación y TIC (elearning) Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
172,73
207,17
72,14
56,43
58,75
73,75
120,77
146,36
49,04
61,73
108,49
90,37
510,39
309,51 57,10
53,55
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Rafael Marcos Sánchez
Antonio Martínez Sánchez
Nieves Torres Barragán
Eneritz López Martínez
Rev.: 05112015 Página 218 de 341
Asignaturas Acreditaci en las que Titulación Experiencia ón imparte docencia Didáctica de la Economía Más de 5 años Doctora en y Empresas de experiencia Macroeconomí Economía No docente e a TFM Aplicada investigadora Economía y Empresa Aprendizaje y Desarrollo de la Más de 5 años Doctor en Comportamient Personalida de experiencia Ciencias de la o en aula del No d docente e Educación alumnado investigadora TFM Orientación Educativa Sociedad, Familia y Más de 5 años Educación La evaluación Doctora en de experiencia en el marco del No TFM Pedagogía docente e EEES Tecnología investigadora e Informática Más de 5 años Complemen Conservación de experiencia tos para la Doctora en Arte del arte y No docente e Formación museos investigadora del Dibujo y Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 120,77
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 146,36 377,89
49,04
61,73
148,05
177,58 438,49
48,57
64,29
156,74
190,54 457,93
57,10
53,55
32,99
48,99
166,48
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Victoria Eugenia Martínez del Cerro
David Álvarez Jiménez
Roberto González Echevarría
Rev.: 05112015 Página 219 de 341
Doctora en Historia, Licenciada en Ciencias Políticas
Doctor en Historia
Doctor en Ciencias Geológicas
Experiencia
Más de 5 años de experiencia docente e investigadora
Más de 5 años de experiencia docente e investigadora
Más de 10 años de experiencia
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Artes Plásticas TFM Dibujo y Artes Plásticas Complemen tos para la Formación de la Historia y Geografía e conservación No Historia del patrimonio TFM Geografía e Historia Diseño Curricular de la Historia Geografía e Moderna. Rutas Si Historia en el tráfico del patrimonio TFM Geografía e Historia Practicum Microzonificaci Tecnología ón y riesgo No e sísmico Informática Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
28,50
56,00
52,19
61,78 221,28
47,31
60,00
69,58
82,38 259,27
47,31
60,00
81,25
76,25
262,82
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Luis Mariano Celada Dueñas
Carmen Sánchez Morillas
Carlos Valiente Barroso
Rev.: 05112015 Página 220 de 341
Doctor en Ciencias Económicas y Empresariales
Doctora en Filología Hispánica
Doctor en Psicología
Asignaturas Acreditaci en las que Experiencia ón imparte docencia docente e TFM investigadora Biología y Geología TFM Economía y Más de 5 años Empresa de experiencia Macroeconomí No docente e a Practicum investigadora Economía y Empresa TFM Lengua y Literatura Procesos y Contextos Más de 5 años Educativos de experiencia Lexicografía y Complemen No docente e lingüística tos para la investigadora Formación de la Lengua Castellana y Literatura Más de 10 Los años de Procesos de Metacognición experiencia No la aplicada docente e Orientación investigadora Educativa y Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
42,90
62,42
49,04
61,73 243,27
58,75
73,75
72,14
56,43
172,73
207,17 576,62
36,63
31,51
48,09
56,79
565,02
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Laura Bujalance Fernández-Quero
Susana Gracia Cañas
Rev.: 05112015 Página 221 de 341
Asignaturas Acreditaci en las que Titulación Experiencia ón imparte docencia el Asesoramie nto Psicopedag ógico Sociedad, Familia y Educación TFM Orientación Educativa Más de 10 Aprendizaje años de y Desarrollo Licenciada en Lenguaje experiencia No de la Filosofía científico docente e Personalida investigadora d Los Ámbitos de la Orientación Licenciada en Más de 5 años Educativa y Psicopedagogía de experiencia Neuropsicología No el y Máster en docente e y educación Asesoramie Neuropsicología investigadora nto Psicopedag ógico Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
156,74
190,54
48,57
64,29
148,05
177,58
325,63
72,14
85,18
504,60
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Pablo Ruiz Bartolomé
Licenciado en Psicología
Jesús Barrón López
Licenciado en Biología
Patricia Morodo González
Juan Luis Fuentes Gómez-Calcerrada
Rev.: 05112015 Página 222 de 341
Doctora en Teología
Doctor en Pedagogía
Asignaturas Acreditaci en las que Experiencia ón imparte docencia Sociedad, Familia y Educación Más de 3 años Aprendizaje de experiencia y Desarrollo en orientación No de la en centros Personalida educativos. d Practicum Más de 10 Biología y años profesor Geología de Geología en centro campo y No Procesos y educativo de aplicada Contextos CC. Biológicas Educativos Aprendizaje y Desarrollo Más de 10 de la años de Ámbitos de Personalida experiencia en relación No d docencia e personal TFM investigación Economía y Empresa Aprendizaje Más de 5 años Personalización Si y Desarrollo de experiencia de la enseñanza de la Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
156,74
190,54
148,05
177,58
52,50
76,07
325,63
508,47 172,73
207,17
148,05
177,58 436,40
49,04
61,73
148,05
177,58
436,28
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia
Líneas de investigación
en docencia e investigación
Fernando Estomba Echepare
Xavier Caravaca Martínez
Juan Antonio Sánchez Garrido
Rev.: 05112015 Página 223 de 341
Más de 10 años de experiencia en docencia e investigación
Historia y procesos educativos
Doctor en Ciencias Económicas y Empresariales
Más de 5 años de experiencia en docencia e investigación
Economía laboral, políticas públicas, innovación
Licenciado en Geografía e Historia
Más de 10 años de experiencia en docencia en secundaria
Organización escolar
Doctor en Historia
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Personalida d TFM Tecnología e Informática Procesos y Contextos Educativos Sí TFM Tecnología e Informática Procesos y Contextos Educativos Si TFM Economía y Empresa Practicum Geografía e Historia No Procesos y Contextos Educativos
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
57,10
53,55
172,73
207,17 490,55
57,10
53,55
172,73
207,17 490,67
49,04
61,73
86,25
108,75 574,90
172,73
207,17
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Alejandro Pollicino
Rosa María Almansa Pérez
Marisol Rodríguez Correa
Ana Liliam Licona Vega
Rev.: 05112015 Página 224 de 341
Titulación
Experiencia
Líneas de investigación
Licenciado en Derecho Master Dirección Centros Educativos UNED
Más de 10 años de experiencia en dirección
Organización escolar
Doctora en Historia
Más de 5 años de experiencia e investigación
Doctora en Pedagogía
Doctora en Ciencias de la Educación
Más de 5 años de experiencia en docencia e investigación
Más de 10 años de docencia e investigación
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia
Historia Medieval
Métodos didácticos
Recursos didácticos y educación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
No
Si
No
Si
Procesos y Contextos Educativos
Procesos y Contextos Educativos TFM Geografía e Historia Aprendizaje y Desarrollo de la Personalida d TFM Tecnología e Informática Innovación Docente e Iniciación a la
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
172,73
207,17
172,73
207,17
379,90
487,21 47,31
60,00
148,05
177,58 436,28
57,10
53,55
154,51
182,83
443,74
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
María Luz Diago Egaña
Alberto Jiménez Madrid
Rev.: 05112015 Página 225 de 341
Doctora en Biología
Doctor en Ciencias del Medio Ambiente
Asignaturas Acreditaci en las que Experiencia ón imparte docencia Investigació n Educativa TFM Matemática s Diseño Curricular de la Biología y Más de 10 Geología años de Biología celular Si Didáctica de docencia e y del desarrollo la Biología y investigación Geología TFM Biología y Geología TFM Biología y Geología Aplicaciones Más de 5 años Complemen tecnológicas en de docencia e Si tos para la el campo de la investigación Formación zoología de la Biología y Geología Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
51,00
55,40
71,82
116,17
71,82
116,17
42,90
62,42
42,90
62,42
481,30
222,81 44,89
72,61
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Martín Caeiro Rodríguez
Cayetano Medina Molina
Felipe Yunta Mezquita
Rev.: 05112015 Página 226 de 341
Doctor en Bellas Artes
Doctor en Ciencias Económicas y Empresariales
Doctor en Química
Experiencia
Más de 10 años de experiencia docente e investigadora
Más de 5 años de docencia e investigación
Más de 10 años de docencia e investigación
Líneas de investigación
Historia del Arte: siglo XX
Orientación al resultado en Marketing
Movimientos sísmicos
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Dibujo y Artes Plásticas Procesos y Contextos Si Educativos Practicum Dibujo y Artes Plásticas Complemen tos para la Formación de la Economía y Si Empresas TFM Economía y Empresa Complemen tos para la formación Si disciplinar de Física y Química
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
28,50
56,00
172,73
207,17
41,25
78,75
120,77
146,36
584,40
377,89
49,04
61,73
68,18
80,98
254,42
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Montserrat Valero Herreros
Pedro Aurelio Viñuela Villa
Irene Acosta Pérez
Rev.: 05112015 Página 227 de 341
Experiencia
Doctora en Psicología del Aprendizaje Humano y Máster Psicología del Deporte
Más de 10 años de docencia e investigación
Doctor en Filosofía (Lógica), Licenciado en Ingeniería
Más de 10 años de docencia e investigación
Doctora en Psicología
Más de 5 años de docencia e investigación
Líneas de investigación
Psicología del Deporte de competición
Filosofía analítica
Inteligencia emocional
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Física y Química Aprendizaje y Desarrollo de la Personalida Si d TFM Matemática s Complemen tos para la Formación de las Matemática No s TFM Matemática s La Investigació ne No Innovación Educativa y la Gestión del Cambio
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
46,84
58,42
148,05
177,58 432,03
51,00
55,40
72,46
77,58 256,44
51,00
55,40
144,27
170,36
427,49
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Doctora en Historia
Paloma Aguado
Elena Almaraz Luengo
Ana María Barbero Franco
Rev.: 05112015 Página 228 de 341
Doctora en Matemáticas
Doctora en Bellas Artes
Experiencia
Más de 10 años de docencia e investigación
Más de 10 años de docencia e investigación
Más de 10 años de docencia e investigación
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Orientación Educativa Procesos y Contextos Educativos Historia Antigua Si TFM Geografía e Historia Complemen tos para la Formación de las Estadística y Matemática No aplicaciones s TFM Matemática s Complemen tos para la Investigación e Formación innovación No del Dibujo y educativa Artes Plásticas Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
48,57
64,29
172,73
207,17 487,21
47,31
60,00
72,46
77,58 256,44
51,00
55,40
32,99
48,99
166,48
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Doctor en Filosofía
Juan Cano de Pablo
Miguel Bernabé Castaño
Miguel Carrera Garrido
Rev.: 05112015 Página 229 de 341
Doctor en Psicología
Doctor en Filología Hispánica
Experiencia
Más de 10 años de docencia e investigación
Más de 5 años de docencia e investigación. Experiencia profesor de instituto
Más de 5 años de docencia e investigación
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Dibujo y Artes Plásticas Practicum Lenguas extranjeras Teoría del (Inglés) conocimiento, No epistemología y TFM gnoseología Lenguas extranjeras (Inglés) Sociedad, Familia y Educación Bournout No TFM Biología y Geología Practicum Lengua y Literatura Literatura de No TFM masas Lenguas extranjeras (Inglés) Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
28,50
56,00
67,50
102,50 277,94
42,65
65,29
156,74
190,54 452,60
42,90
62,42
71,25
56,25 235,44
42,65
65,29
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Francisco Manuel Cordero Morganti
Daniel Donoso Rodríguez
María Escrivá Beltrán
Betty Estévez Cedeño
Rev.: 05112015 Página 230 de 341
Líneas de investigación
Titulación
Experiencia
Doctor en Comunicación Audiovisual
Más de 5 años de docencia e investigación. Experiencia profesor de secundaria
Cine y Psicología
Doctor en Psicología
Más de 5 años de docencia e investigación. Experiencia profesor enseñanzas no regladas
Calidad de la educación
Doctora en Economía Aplicada
Más de 5 años de docencia e investigación
Economía experimental
Doctora en Filosofía, Ciencia, Tecnología y Valores
Más de 10 años de docencia e investigación
Ciencia y tecnología
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Sociedad, Familia y Educación No TFM Tecnología e Informática Aprendizaje y Desarrollo de la Personalida No d TFM Biología y Geología Practicum Economía y Empresa No TFM Economía y Empresa Sociedad, Familia y Educación No TFM Tecnología
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 156,74
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 190,54 457,93
57,10
53,55
148,05
177,58 430,95
42,90
62,42
58,75
73,75 243,27
49,04
61,73
156,74
190,54 457,93
57,10
53,55
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Manuel Fandos Igado
María Cristina Fernández Laso
Isabel Fernández Solo de Zaldívar
Raquel García Ortiz
Rev.: 05112015 Página 231 de 341
Titulación
Experiencia
Doctor en Psicopedagogía
Más de 10 años de docencia e investigación
Doctora en Prehistoria
Lcda. en Psicopedagogía
Más de 5 años de docencia e investigación. Experiencia profesor de instituto
Más de 10 años de docencia de FP en instituto
Licenciada en Más de 5 años Psicopedagogía de experiencia
Líneas de investigación
Competencia audiovisual
Paleoecología
---
---
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia e Informática Practicum Tecnología e Informática No TFM Tecnología e Informática TFM Geografía e Historia Si Practicum Geografía e Historia Aprendizaje y Desarrollo de la Personalida No d Practicum Matemática s Los Ámbitos No de la
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
81,25
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
76,25 268,15
57,10
53,55
47,31
60,00 302,31
86,25
108,75
148,05
177,58 417,51
44,06
47,81
72,14
85,18
595,45
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia
Líneas de investigación
como gestora educativa
Esther García Tejedor
Rev.: 05112015 Página 232 de 341
Doctora en Filosofía
Más de 10 años de docencia en secundaria
Formación en docencia e investigación para la educación superior
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Orientación Educativa y el Asesoramie nto Psicopedag ógico Aprendizaje y Desarrollo de la Personalida d Practicum Orientación Educativa Complemen tos para la Formación de la Tecnología e No Informática TFM Tecnología e Informática
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
148,05
177,58
48,75
63,75
180,82
150,62 442,08
57,10
53,55
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Ana Isabel Gómez Moreno
Patricia González González
Cynthia Hertfelder Tenreiro
Rev.: 05112015 Página 233 de 341
Titulación
Experiencia
Lcda. en Pedagogía
Más de 10 años de docencia en secundaria
Doctora en Biología
Doctora en Educación
Líneas de investigación
Metacognición aplicada
Más de 5 años de docencia e investigación
Zoología
Más de 10 años de docencia e investigación
Orientación familiar
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Procesos y Contextos Educativos No Practicum Lenguas extranjeras (Inglés) Practicum Biología y Geología No TFM Biología y Geología Los Procesos de la Orientación Educativa y el Asesoramie No nto Psicopedag ógico Sociedad, Familia y Educación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 172,73
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 207,17 549,90
67,50
102,50
52,50
76,07 233,89
42,90
62,42
48,09
56,79 565,02
156,74
190,54
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Lourdes Jiménez Taracido
Mª Mercedes León Domínguez
César López Rodríguez
Rev.: 05112015 Página 234 de 341
Doctora en Ciencias del Mar
Doctora en Biología
Doctor en Ciencias de la Educación
Experiencia
Más de 10 años de docencia e investigación
Líneas de investigación
Educación personalizada
Más de 5 años de docencia e investigación
Biología de los alimentos
Más de 5 años de docencia e investigación
Aprendizaje y enseñanza
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Orientación Educativa Diseño Curricular de la Biología y No Geología TFM Biología y Geología Practicum Biología y Geología No TFM Biología y Geología Diseño Curricular de Tecnología No e Informática TFM Tecnología
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
48,57
64,29
71,82
116,17 293,31
42,90
62,42
52,50
76,07 233,89
42,90
62,42
108,49
90,37 309,51
57,10
53,55
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Ángel Alberto Magreñán Ruiz
Doctor en Pedagogía
Jesús Megías López
Miriam Méndez Coca
Rev.: 05112015 Página 235 de 341
Doctor en Matemáticas
Experiencia
Líneas de investigación
Más de 5 años de investigación
Estudio de procesos iterativos
Más de 5 años de docencia e investigación
Cultura, religiones y derechos humanos
Doctora en Más de 5 años Didáctica de las de docencia e Matemáticas investigación
Cambios sociales y enseñanza
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia e Informática TFM Matemática s Complemen Si tos para la Formación de las Matemática s Diseño Curricular de la Economía y Si Empresas TFM Economía y Empresa Practicum Matemática s No Procesos y Contextos Educativos
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
51,00
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
55,40
256,44 72,46
77,58
72,46
87,81 271,04
49,04
61,73
44,06
47,81 578,18
172,73
207,17
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Antonio Pérez Largacha
José Miguel Pérez Navarro
Juan José Prieto Gutiérrez
Rev.: 05112015 Página 236 de 341
Asignaturas Acreditaci en las que Titulación Experiencia ón imparte docencia TFM Matemática s Innovación Docente e Iniciación a Más de 10 la Doctor en años de Historia Antigua Investigació Si Historia Antigua docencia e de Egipto n Educativa investigación TFM Geografía e Historia Aprendizaje y Desarrollo de la Más de 10 Personalida Doctor en años de Creencia en lo Si d Psicología docencia e paranormal investigación TFM Economía y empresa TFM Economía y Doctor en Docente e Empresa Patrimonio Ciencias de la investigadora Si documental Diseño Documentación > 10 años Curricular de la Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
51,00
55,40
154,51
182,83 444,65
47,31
60,00
148,05
177,58 436,40
49,04
61,73
49,04
61,73 271,04
72,46
87,81
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
José Javier Romero Díaz de la Guarda
María del Carmen Romero García
Simone Del Grosso
Rev.: 05112015 Página 237 de 341
Doctor en Ciencia de la Educación
Doctora en Ciencias Biológicas
Doctor en Investigación sobre Estudios Anglosajones
Experiencia
Más de 10 años de docencia e investigación
Más de 10 años de docencia e investigación
Más de 5 años de docencia e investigación
Líneas de investigación
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Economía y Empresas TFM Tecnología e Informática
TIC en Educación
Didáctica de las matemáticas
Cine
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
No
Si
No
Practicum Tecnología e Informática Practicum Matemática s Procesos y Contextos Educativos TFM Matemática s Practicum Lenguas extranjeras (Inglés)
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
57,10
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
53,55
268,15 81,25
76,25
44,06
47,81
172,73
207,17
51,00
55,40
67,50
102,50
578,18
277,94
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Juan José Vicente Martorell
Roxana Martínez Nieto
Juan Palomares Cuadros
Rev.: 05112015 Página 238 de 341
Asignaturas Acreditaci en las que Titulación Experiencia ón imparte docencia TFM Lenguas extranjeras (Inglés) Innovación Docente e Iniciación a Más de 5 años la Doctor en Geoquímica de docencia e No Investigació Químicas marina investigación n Educativa TFM Física y Química Didáctica de la Lengua Más de 10 Castellana y años de Articulación del Literatura Doctora en experiencia lenguaje en el Si Filología clásica TFM docente e lenguaje clásico Lenguas investigadora extranjeras (Inglés) Estudios Innovación Doctor en Más de 10 cuantitativos y Docente e Educación Física años de cualitativos Iniciación a y Licenciado en Si docencia e comparados en la Antropología investigación la Educación Investigació cultural física n Educativa Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
42,65
65,29
154,51
182,83 442,60
46,84
58,42
91,58
78,78 278,30
42,65
65,29
154,51
182,83
448,11
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Jorge Berastegui Wood
Diego Rascón
Rev.: 05112015 Página 239 de 341
Asignaturas Acreditaci en las que Titulación Experiencia ón imparte docencia TFM Economía y Empresa Diseño Curricular de las Doctor en Lenguas Lengua, Más de 5 años Literatura Extranjeras literatura y de experiencia inglesa No (Inglés) traducción, docente e contemporánea Licenciado en investigadora TFM Filología Inglesa Lenguas extranjeras (Inglés) aprendizaje TFM integrado de Lenguas contenidos y extranjeras lenguas (Inglés) extranjeras Docente e (AICLE/CLIL), Doctor en Diseño investigadora educación en No Filología Inglesa Curricular > 10 años valores y temas de las transversales Lenguas en el aula de Extranjeras inglés, y (Inglés) adaptación de los estudios Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
49,04
61,73
40,77
64,78 213,49
42,65
65,29
42,65
65,29
213,49 40,77
64,78
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia
Líneas de investigación
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
ingleses al Espacio Europeo de Educación Superior
Docente e Doctor en investigadora Filología Inglesa > 5 años
Hanane Benali
Mercedes Querol Julián
Rev.: 05112015 Página 240 de 341
Docente e Doctor en investigadora Filología Inglesa > 11 años
Responsabilida d Social en Ambientes Virtuales de Aprendizaje: Más Allá de las Fronteras Universitarias
Discurso académico y profesional en inglés
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
TFM Lenguas extranjeras (Inglés)
No
SI
Diseño Curricular de las Lenguas Extranjeras (Inglés)
TFM Lenguas extranjeras (Inglés) Complemen tos para la formación
42,65
65,29
213,49 40,77
64,78
42,65
65,29 239,88
50,96
80,98
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Cristina Castillo Rodríguez
Rosa Muñoz Luna
Manuel Ordóñez Sánchez
Rev.: 05112015 Página 241 de 341
Asignaturas Acreditaci en las que Titulación Experiencia ón imparte docencia disciplinar de Lenguas extranjeras (Inglés) Tecnologías de TFM la información y Lenguas Doctora con comunicación extranjeras mención Docente e (TIC), (Inglés) europea en investigadora tecnologías del SI Didáctica de Traducción e > 5 años aprendizaje y las Lenguas Interpretación del Extranjeras conocimiento (Inglés) (TAC). TFM Lenguas EMOción y extranjeras Lenguaje en (Inglés) Docente e acción: La Doctor en Diseño investigadora FUNción No Filología Inglesa Curricular > 10 años Discursiva de las Emotiva/evalua Lenguas tiva Extranjeras (Inglés) Docente e Decisiones TFM Doctor en investigadora eficientes en Si Matemática Matemáticas > 10 años modelos s Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
42,65
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
65,29 239,88
50,96
80,98
42,65
65,29
213,49 40,77
64,78
51,00
55,40
356,46
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia
Líneas de investigación
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia
complejos de cooperación restringida: aplicación a la elaboración de reglas de reparto y votación en la unión europea
Álvaro Nolla de Celis
Luisana Rodríguez Ramírez
Rev.: 05112015 Página 242 de 341
Doctor en Matemáticas
Doctor en Ciencia e Ingeniería de los Alimentos
Docente e investigadora > 10 años
Docente e investigadora > 10 años
Estadística Matemática
Didáctica de las Ciencias Experimentales
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Diseño Curricular de las Matemática s
Si
No
TFM Matemática s Didáctica de las Matemática s TFM Física y Química Procesos y Contextos Educativos Practicum de Física y química
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
120,77
129,30
51,00
55,40 256,44
72,46
77,58
46,84
58,42
172,73
207,17
49,50
61,50
596,16
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia
Líneas de investigación
Ana Isabel Manzanal
Doctora en Biología y Clínica del Cáncer
Docente e investigadora > 10 años
Educación Personalizada en la Era Digital
Beatriz Marcos Salas
MªJosé Cuetos Revuelta
Rosa Gálvez Esteban
Rev.: 05112015 Página 243 de 341
Docente e investigadora > 10 años
Educación Accesible a la Diversidad
Doctor en Ciencias Ambientales
Docente e investigadora > 10 años
Didáctica de las Ciencias Experimentales
Doctor en Zoología y
Docente e investigadora > 10 años
Didáctica de las Ciencias Experimentales
Doctor en Biología
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Biología y Geología SI Practicum Biología y Geología TFM Biología y Geología Complemen No tos para la Formación de la Biología y Geología TFM Biología y Geología Si Didáctica de la Biología y Geología TFM Si Biología y Geología
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 42,90
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 62,42 233,89
52,50
76,07
42,90
62,42
222,81 44,89
72,61
42,90
62,42 293,31
71,82
116,17
42,90
62,42
293,31
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Henar Gutiérrez Tejera
Beatriz Elena Marcano
Carmen Font Paz
Rev.: 05112015 Página 244 de 341
Asignaturas Acreditaci en las que Titulación Experiencia ón imparte docencia antropología Didáctica de física la Biología y Geología TFM Biología y Geología Docente e Análisis y Complemen Doctor en investigadora Control de No tos para la Farmacia > 10 años Drogas Formación de la Biología y Geología Diseño Curricular de Tecnologías de Tecnología Docente e la información y e Doctor en investigadora comunicación No Informática Educación > 11 años (TIC) aplicadas a TFM la educación Tecnología e Informática TFM Docente e Literatura Doctora en Lenguas investigadora inglesa Si Filología Inglesa extranjeras > 10 años Innovación en (Inglés) Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
71,82
116,17
42,90
62,42
222,81 44,89
72,61
108,49
90,37 309,51
57,10
53,55
42,65
65,29
239,88
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia
Líneas de investigación la clase universataria
Jesús Fernando Pérez Lorenzo
Pedro Jesús Blazquez Tobías
Carlota Pérez Sancho
Rev.: 05112015 Página 245 de 341
Doctor en Pedagogía
Doctor en Ingeniería Eléctrica, Matemáticas y Computación.
Doctora en Ciencias de la Educación
Docente e investigadora > 10 años
Teoría e Historia de la Educación
Docente e investigadora > 5 años
Energía y Acústica
Docente e investigadora > 10 años
Innovación educativa, mejora docente, formación del profesorado, aplicación de las TIC a la docencia.
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Didáctica de las Lenguas Extranjeras (Inglés) Sociedad, Familia y Educación No TFM Economía y Empresa TFM Matemática s No Practicum Matemática s TFM Tecnología e Informática No Didáctica de la Tecnología e Informática
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
50,96
80,98
156,74
190,54 458,05
49,04
61,73
51,00
55,40 198,28
44,06
47,81
57,10
53,55 309,51
108,49
90,37
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Mª Azucena Vázquez Gutierrez
Natalia Serrano Amarilla
Carlos Poza Lara
Rev.: 05112015 Página 246 de 341
Doctora en elearning
Doctora en Ciencias Naturales
Doctor en Ciencias Económicas y Empresariales
Experiencia
Docente e investigadora 5 años
Líneas de investigación
TIC en Educación
Biología del desarrollo hepático en embriones de ratón. Descripción de la biología celular de los megacariocitos embrionarios
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Tecnología e Informática No Didáctica de la Tecnología e Informática TFM Biología y Geología
Docente e Internacionaliza investigadora ción, Análisis > 10 años económico
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Si
Si
Didáctica de la Biología y Geología
TFM Economía y Empresa Diseño Curricular de la
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 57,10
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 53,55 309,51
108,49
90,37
42,90
62,42
293,31 71,82
116,17
49,04
61,73 271,04
72,46
87,81
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Doctor en Filosofia y Ciencias de la Educación
David Pérez Jorge
Virginia Alarcón
Mónica Gutierrez Ortega
Rev.: 05112015 Página 247 de 341
Experiencia
Docente e investigadora > 10 años
Doctora en Tecnologías Industriales
Docente e investigadora > 5 años
Doctora en Psicología y
Más de 10 años de
Líneas de investigación
Orientación y Tutoría Universitaria Discapacidad y necesidades educativas especiales Neurociencia y Biología del Comportamient o
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Economía y Empresas TFM Economía y Empresa
TechnologyNumerical Algorithms, aplicados a la naturaleza
Guía de planificación y
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Si
No
Si
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
49,04
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
61,73
Diseño Curricular de la Economía y Empresas
72,46
87,81
Practicum de Física y química
49,50
61,50
271,04
TFM Física y Química
TFM Física y Química
216,26 46,84
58,42
46,84
58,42
442,60
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
José María Ariso Salgado
José Argenis Rodríguez Parra
Blanca Tejero Claver
Rev.: 05112015 Página 248 de 341
Titulación
Experiencia
licenciada en pedagogía
docencia e investigación
Doctor en Filosofía
Doctor en Educación
Doctor en Psicología
Docente e investigadora >5 años
Líneas de investigación organización de actividades extraescolares y complementari as
Ciencia Normatividad y Praxis: el debate actual después de Wittgenstein
Más de 10 años de docencia e investigación
Innovación y Formación del Profesorado
Docente e investigadora > 5 años
Innovación y Formación del Profesorado
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Innovación Docente e Iniciación a la Investigació n Educativa TFM Tecnología e Informática Innovación Si Docente e Iniciación a la Investigació n Educativa TFM Tecnología e Informática No Procesos y contextos educativos TFM No Orientación Educativa
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
154,51
182,83
57,10
53,55
447,98 154,51
182,83
57,10
53,55 490,55
172,73
207,17
48,57
64,29
595,81
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Paola Perochena gonzález
Aitor bolaños de Miguel
Rev.: 05112015 Página 249 de 341
Experiencia
Líneas de investigación
Convivencia y Educación en Valores en la Educación Secundaria Docente e Doctor en Obligatoria. investigadora Pedagogía Tecnologías de > 10 años la Información y Comunicación como herramientas de aprendizaje Doctor en Docente e Historiografía, Filosofía Política investigadora Teoría política, y Moral > 10 años Filosofía
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Aprendizaje y Desarrollo de la Personalida d Educación inclusiva y Atención a la Diversidad TFM Tecnología e Informática
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Sí
No
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
148,05
177,58
72,14
85,18
57,10
53,55
436,28
Aprendizaje y Desarrollo de la Personalida d
148,05
177,58
TFM Economía y Empresa
49,04
61,73
377,89
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Miguela Domingo Centeno
Gladys Luisa Villegas Paredes
Rev.: 05112015 Página 250 de 341
Doctora en Filosofía y CC. De la Educación
Doctora en Filología española
Experiencia
Docente e investigadora > 10 años
Docente e investigadora > 10 años
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia política, Complemen Educación tos para la Formación de la Economía y Empresas TFM Tecnología e Informática Educación contra Sí Aprendizaje Intolerancia. y Desarrollo de la Personalida d Diferencias TFM léxicoTecnología semánticas de e documentación Informática escrita en las No diferentes Practicum órdenes Tecnología religiosas del e siglo XVII Informática español Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
120,77
146,36
57,10
53,55 436,28
148,05
177,58
57,10
53,55
268,15 81,25
76,25
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Carmen Caparrós Soler
Carmen Caro Samada
Ana María Aguirre Ocaña
Rev.: 05112015 Página 251 de 341
Doctora en Derecho
Doctora en Pedagogía
Doctora en Pedagogía
Asignaturas Acreditaci en las que Experiencia ón imparte docencia TFM Economía y Empresa Culturas, Docente e Complemen religiones y investigadora SI tos para la derechos > 10 años Formación humanos de la Economía y Empresas TFM Tecnología e Informática Docente e El quehacer Diseño investigadora educativo como No Curricular > 5 años Acción de Tecnología e Informática TFM Tecnología e Docente e Educación Informática investigadora Personalizada Sí > 10 años en la Era digital Diseño Curricular de Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 49,04
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 61,73
377,89 120,77
146,36
57,10
53,55
309,51 108,49
90,37
57,10
53,55 309,51
108,49
90,37
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Raquel Barragan Sánchez
Tania García Bermejo
José Fernando Calderero Hernández
Rev.: 05112015 Página 252 de 341
Titulación
Experiencia
Doctora en Pedagogía
Docente e investigadora > 10 años
Licenciada en Psicopedagogía
Doctor en filosofía y Ciencias de la Educación
Docente e investigadora > 2 años
Docente e investigadora > 10 años
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Tecnología e Informática TFM Tecnología e Informática TIC y e-learning Sí Practicum Tecnología e Informática Practicum Orientación Educativa Educación Aprendizaje No Familiar y Desarrollo de la Personalida d TFM Física y Química Educación Innovación Personalizada Sí Docente e en la Era digital Iniciación a la Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
57,10
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
53,55 268,15
81,25
76,25
48,75
63,75 438,13
148,05
177,58
46,84
58,42
154,51
182,83
442,60
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
María Josefa Sospedra Baeza
María Aboal López
María Simón Parra
Rev.: 05112015 Página 253 de 341
Doctora En Psicología
Doctora en Humanidades y Ciencias sociales
Doctora en Literatura comparada
Experiencia
Líneas de investigación
Diseño y elaboración de una Docente e herramienta de investigadora diagnóstico de > 10 años la seguridad vial laboral en la empresa. Diseño y realización de un programa de Docente e enseñanza investigadora electrónica, > 10 años conforme con los estándares internacionales de calidad, Docente e investigadora > 10 años
Corpus de Documentos Españoles Anteriores a
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Investigació n Educativa TFM Tecnología e Informática Innovación Sí Docente e Iniciación a la Investigació n Educativa TFM Geografía e historia Complemen No tos para la Formación de la Geografía e Historia TFM Lengua y literatura No Complemen tos para la Formación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
57,10
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
53,55
447,98 154,51
182,83
47,31
60,00
221,28 52,19
61,78
72,14
56,43
36,63
31,51
196,72
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia
Líneas de investigación 1800: CODEA+2015
Ignacio Roldán Martinez
Concepción Mª Jiménez Fernández
Inmaculada Rodríguez Moranta
Rev.: 05112015 Página 254 de 341
Doctor en Filología Hispánica
Docente e investigadora > 10 años
Grupo de investigación Humanidades Digital
Doctora en biblioteconomí a
Docente e investigadora > 10 años
Grupo de investigación Humanidades Digital
Docente e investigadora > 5 años
Grupo de investigación Humanidades Digital
DOCTORA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia de la Lengua Castellana y Literatura TFM Lengua y literatura Complemen tos para la No Formación de la Lengua Castellana y Literatura TFM Economía y empresa Sí Practicum Economía y Empresa TFM Lengua y literatura Complemen Sí tos para la Formación de la Lengua
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
72,14
56,43
36,63
31,51
49,04
61,73
196,72
243,27 58,75
73,75
72,14
56,43
36,63
31,51
196,72
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Enrique Galván-Álvarez
José María Díaz Lage
Svetlana Stefanova Raduloska
Rev.: 05112015 Página 255 de 341
Titulación
Experiencia
Líneas de investigación
Doctor en Programa Oficial de Posgrado en lenguas, literatura y comunicación socioeducativa
Docente e investigadora > 5 años
Culturas, Religiones y Derechos Humanos
Doctor en estudios en filología inglesa
Doctora en literatura inglesa
Docente e investigadora > 10 años
Docente e investigadora > 10 años
Literatura inglesa
Literatura inglesa
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Castellana y Literatura TFM Lenguas extranjeras (Inglés) Sí Didáctica de las Lenguas Extranjeras (Inglés) TFM Lenguas extranjeras (Inglés) Complemen Sí tos para la formación disciplinar de Lenguas extranjeras (Inglés) TFM Lenguas No extranjeras (Inglés)
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
42,65
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
65,29 239,88
50,96
80,98
42,65
65,29
239,88 50,96
80,98
42,65
65,29
239,88
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Milagros Torrado Cespón
Enrique Gudín de la Lama
Isabel Lasala Navarro
Rev.: 05112015 Página 256 de 341
Asignaturas Acreditaci en las que Titulación Experiencia ón imparte docencia Complemen tos para la formación disciplinar de Lenguas extranjeras (Inglés) The Isle of TFM Man. Some Lenguas Superstitions extranjeras Docente e prevailing in the (Inglés) Doctora en investigadora 20th and 21st No Filología inglesa Didáctica de > 5 años centuries, en las Lenguas British and Extranjeras American (Inglés) Studies XXI TFM Geografía e Doctor en Docente e Didáctica de la Historia Historia investigadora Historia en la No Didáctica de Contemporánea > 10 años Sociedad digital la Geografía e Historia Docente e Didáctica de la TFM Doctora en investigadora Historia en la No Economía y Historia > 10 años Sociedad digital empresa Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
50,96
80,98
42,65
65,29 239,88
50,96
80,98
47,31
60,00 335,25
104,38
123,57
49,04
61,73
262,73
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Diego Iturriaga Barco
Daniela Baridón Chauvie
Alberto Torres Pérez
Rev.: 05112015 Página 257 de 341
Experiencia
Doctor en Docente e Historia investigadora Contemporánea > 5 años
Doctor en Desarrollo Psicológico Aprendizaje y Educación:
Docente e investigadora > 5 años
Doctor en Bellas Artes
Docente e investigadora > 10 años
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Diseño Curricular de la Geografía e Historia TFM Geografía e Historia Didáctica de la Complemen Historia en la No tos para la Sociedad digital Formación de la Geografía e Historia TFM Biología y Geología Didáctica en Aprendizaje Ciencias No y Desarrollo experimentales de la Personalida d TFM Dibujo Expresión NO y Artes plástica Plásticas Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
69,58
82,38
47,31
60,00
221,28 52,19
61,78
42,90
62,42 430,95
148,05
177,58
28,50
56,00
166,48
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Judith García Cuesta
Almudena Castellanos Sánchez
Rev.: 05112015 Página 258 de 341
Doctorado en Creatividad Aplicada
Doctora en Ciencias de la Educación
Experiencia
Docente e investigadora > 5 años
Docente e investigadora > 5 años
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Complemen tos para la Formación del Dibujo y Artes Plásticas TFM Dibujo y Artes Plásticas Complemen Expresión SI tos para la plástica Formación del Dibujo y Artes Plásticas TFM Tecnología e Informática Educación y TIC NO Aprendizaje y Desarrollo de la Personalida d Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
32,99
48,99
28,50
56,00
166,48 32,99
48,99
57,10
53,55 568,78
148,05
177,58
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Alicia Martínez de la Muela
Javier Saldaña Ramos
Rev.: 05112015 Página 259 de 341
Licenciada en Pedagogía
Doctor en Ciencia y Tecnología Informática
Experiencia
Docente durante 5 años
Docente e investigadora > 5 años
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Practicum Economía y Empresa Diseño Curricular de Tecnología e Informática Educación y TIC NO Aprendizaje y Desarrollo de la Personalida d TFM Tecnología e Informática Complemen Educación y TIC SI tos para la Formación de la Tecnología e Informática Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
58,75
73,75
108,49
90,37 524,49
148,05
177,58
57,10
53,55
442,08 180,82
150,62
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Doctora en Pedagogía
Olga Buzón García
Doctor en Filosofía
Josu Ahedo
Fermín Torrano Momtalvo
Rev.: 05112015 Página 260 de 341
Doctor en Pedagogía
Asignaturas Acreditaci en las que Experiencia ón imparte docencia TFM Tecnología e Docente e Informática investigadora Educación y TIC SI Practicum > 5 años Tecnología e Informática TFM Economía y empresa Docente e El quehacer Aprendizaje investigadora educativo como Si y Desarrollo > 10 años acción de la Personalida d TFM Economía y empresa Laboratorio de Docente e Psicología y Aprendizaje investigadora No Recursos y Desarrollo > 10 años Humanos de la Personalida d Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 57,10
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 53,55 268,15
81,25
76,25
49,04
61,73 436,40
148,05
177,58
49,04
61,73 568,90
148,05
177,58
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Leire Macazaga Lanas
Elena Alvárez
Mónica Orduña
Rev.: 05112015 Página 261 de 341
Experiencia
Doctor en Historia del Arte
Más de 5 años de experiencia docente e investigadora
Doctora en Historia del Arte
Docente e investigadora > 5 años
Doctora en Docente e Historia investigadora Contemporánea > 5 años
Líneas de investigación
Patrimonio artístico
Patrimonio artístico
Patrimonio artístico
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Practicum Economía y Empresa TFM Dibujo y Artes Plásticas Diseño No curricular de Dibujo y artes plásticas TFM Dibujo y Artes Plásticas No Didáctica del Dibujo y Artes Plásticas TFM Dibujo y Artes Plásticas No Didáctica del Dibujo y Artes Plásticas
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
58,75
73,75
28,50
56,00 412,43
131,98
195,95
28,50
56,00 166,48
32,99
48,99
28,50
56,00 166,48
32,99
48,99
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Marta Dobarro
Marta Curto
María Poza Lara
Rev.: 05112015 Página 262 de 341
Titulación
Doctora en Biología
Doctora en Biología
Doctora en matemáticas
Experiencia
Docente e investigadora > 5 años
Líneas de investigación
Didáctica de las Ciencias Experimentales
Docente e investigadora > 5 años
Didáctica de las Ciencias Experimentales
Docente e investigadora > 5 años
Didáctica de las Ciencias Experimentales
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Biología y Geología Complemen No tos para la Formación de la Biología y Geología TFM Biología y Geología Complemen No tos para la Formación de la Biología y Geología TFM matemática s No Didáctica de las Matemática s
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 42,90
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 62,42
222,81 44,89
72,61
42,90
62,42
222,81 44,89
72,61
51,00
55,40 256,44
72,46
77,58
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
María Ángeles Chaparro
Sara Madariaga
Juan Antonio Sicilia
Mary C. Iribarren
Rev.: 05112015 Página 263 de 341
Doctora En comunicación/ Experto en economía
Doctora en matemáticas
Doctor en Ingeniería Informática
Doctora en Lingüística
Experiencia
Docente e investigadora > 5 años
Docente e investigadora > 5 años
Docente e investigadora > 5 años
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Economía y empresa Comunicación Diseño Sí en la era digital Curricular de la Economía y Empresas TFM matemática s Complemen Matemática y Sí tos para la tecnología Formación de las Matemática s TFM Matemática s Matemática y No Didáctica de tecnología las Matemática s TFM Lingüística No Lenguas Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 49,04
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 61,73 271,04
72,46
87,81
51,00
55,40
256,44 72,46
77,58
51,00
55,40 256,44
72,46
77,58
42,65
65,29
239,88
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia
Docente e investigadora > 10 años
Javier Reiner
Juan Cuquejo Mira
Rev.: 05112015 Página 264 de 341
Doctor Ingeniero Industrial
Doctor en Física Teórica
Docente e investigadora > 5 años
Docente e investigadora > 5 años
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia extranjeras (Inglés) Complemen tos para la formación disciplinar de Lenguas extranjeras (Inglés) TFM matemática s Robótica SI Prácticum de matemática s TFM Física y Química Desarrollo de Complemen aplicaciones tos para la para control de NO formación equipos de disciplinar medida de Física y Química Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
50,96
80,98
51,00
55,40 198,28
44,06
47,81
46,84
58,42
68,18
80,98
254,42
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Doctora en matemáticas
Leila Lebtahi
Elena Giménez de Ory
Myriam Codes Valcarce
Rev.: 05112015 Página 265 de 341
Doctora en Ingeniería Cartográfica, Geodésica y Fotogrametría.
Doctora en matemáticas
Experiencia
Líneas de investigación
Docente e investigadora > 5 años
Álgebra
Docente e investigadora > 5 años
Ingeniería geodésica, redes GNSS activas, estadística robusta,
Docente e investigadora > 5 años
Aprendizaje matemático
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM matemática s Innovación SI Docente e Iniciación a la Investigació n Educativa TFM matemática s Innovación SI Docente e Iniciación a la Investigació n Educativa TFM matemática s Diseño SI Curricular de las Matemática s
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 51,00
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 55,40
443,74 154,51
182,83
51,00
55,40
443,74 154,51
182,83
51,00
55,40 356,46
120,77
129,30
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Aida Galiano
Begoña Pérez Llano
María Belén Mayo
Previsión
Rev.: 05112015 Página 266 de 341
Titulación
Experiencia
Doctora en Economía
Docente e investigadora > 5 años
Doctora en Veterinaria
Docente e investigadora > 5 años
Doctora en Ciencias Biológicas
Docente e investigadora > 5 años
Doctora en Ciencias Biológicas
Docente e investigadora > 5 años
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Análisis matemática empírico del s mercado SI Prácticum laboral y de movimientos matemática migratorios s TFM Biología y Geología Complemen Reproducción SI tos para la asistida Formación de la Biología y Geología TFM Biología y Didáctica de las Geología Ciencias SI Practicum Experimentales Biología y Geología Educación TFM personalizada, SI Biología y Aprendizaje Geología Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 51,00
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 55,40 198,28
44,06
47,81
42,90
62,42
222,81 44,89
72,61
42,90
62,42 233,89
52,50
76,07
42,90
62,42
442,66
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Titulación
Experiencia
Líneas de investigación colaborativo, Evaluación de competencias,
Previsión
Previsión
Previsión
Rev.: 05112015 Página 267 de 341
Doctor en matemáticas
Doctor en matemáticas
Doctor en matemáticas
Docente e investigadora > 5 años
Matemática y tecnología
Docente e investigadora > 5 años
Matemática aplicada
Docente e investigadora > 5 años
Didáctica de la matemática
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Innovación Docente e Iniciación a la Investigació n Educativa TFM matemática s SI Prácticum de matemática s TFM matemática s Innovación SI Docente e Iniciación a la Investigació n Educativa TFM NO matemática s
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
154,51
182,83
51,00
55,40 198,28
44,06
47,81
51,00
55,40
443,74 154,51
182,83
51,00
55,40
356,46
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Previsión
Previsión
Previsión
Rev.: 05112015 Página 268 de 341
Titulación
Doctor en matemáticas
Doctor en matemáticas
Experiencia
Docente e investigadora > 5 años
Docente e investigadora > 5 años
Docente e Doctor en Física investigadora > 5 años
Líneas de investigación
Geometría
Matemática y tecnología
Física teórica
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Diseño Curricular de las Matemática s TFM matemática s NO Didáctica de las Matemática s TFM matemática s Complemen NO tos para la Formación de las Matemática s TFM Física y Química SI Complemen tos para la formación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
120,77
129,30
51,00
55,40 256,44
72,46
77,58
51,00
55,40
256,44 72,46
77,58
46,84
58,42
68,18
80,98
254,42
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Previsión
Previsión
Previsión
Previsión
Rev.: 05112015 Página 269 de 341
Titulación
Experiencia
Docente e Doctor en Física investigadora > 5 años
Líneas de investigación
Física aplicada
Docente e Doctor en Física investigadora > 5 años
Didáctica de la física
Docente e Doctor en Física investigadora > 5 años
Didáctica de la física
Doctor en Química
Docente e investigadora > 5 años
Didáctica de la química
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia disciplinar de Física y Química TFM Física y Química SI Didáctica de la Física y Química TFM Física y Química Innovación Docente e SI Iniciación a la Investigació n Educativa TFM Física y Química NO Practicum de Física y química TFM Física y Química SI Practicum de Física y química
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
46,84
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
58,42 254,42
68,18
80,98
46,84
58,42
154,51
182,83
46,84
58,42
49,50
61,50
46,84
58,42
49,50
61,50
442,60
216,26
216,26
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Previsión
Previsión
Previsión
Previsión
Rev.: 05112015 Página 270 de 341
Titulación
Experiencia
Doctor en Química
Docente e investigadora > 5 años
Doctor en Química
Doctor en Biología
Doctor en Biología
Docente e investigadora > 5 años
Líneas de investigación
Didáctica de la química
Bioquímica
Docente e investigadora > 5 años
Didáctica de la biología
Docente e investigadora > 5 años
Biodiversidad
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Física y Química Diseño NO Curricular de la Física y Química TFM Física y Química Complemen tos para la SI formación disciplinar de Física y Química TFM Biología y Geología Innovación SI Docente e Iniciación a la Investigació n Educativa TFM SI Biología y Geología
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
46,84
58,42
136,36
161,95
46,84
58,42
403,58
254,42 68,18
80,98
42,90
62,42
442,66 154,51
182,83
42,90
62,42
222,81
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Previsión
Previsión
Previsión
Rev.: 05112015 Página 271 de 341
Titulación
Doctor en Biología
Doctor en Biología
Doctor en Biología
Experiencia
Docente e investigadora > 10 años
Docente e investigadora > 5 años Docente e investigadora > 5 años
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Complemen tos para la Formación de la Biología y Geología TFM Biología y Geología Complemen Ecología SI tos para la Formación de la Biología y Geología TFM Biología y Geología Genética NO Practicum Biología y Geología TFM Biología marina NO Biología y Geología Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
44,89
72,61
42,90
62,42
222,81 44,89
72,61
42,90
62,42 233,89
52,50
76,07
42,90
62,42
293,31
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Previsión
Previsión
Previsión
Rev.: 05112015 Página 272 de 341
Titulación
Doctor en Biología
Doctor en Biología
Doctor en Biología
Experiencia
Docente e investigadora > 5 años
Docente e investigadora > 5 años
Docente e investigadora > 10 años
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia Didáctica de la Biología y Geología TFM Biología y Geología Didáctica de la Diseño NO biología Curricular de la Biología y Geología TFM Biología y Geología Neurociencia y Innovación comportamient SI Docente e o Iniciación a la Investigació n Educativa TFM Biología y Geología Genética SI Practicum Biología y Geología Líneas de investigación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster
71,82
116,17
42,90
62,42 293,31
71,82
116,17
42,90
62,42
442,66 154,51
182,83
42,90
62,42 233,89
52,50
76,07
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Nombre
Previsión
Titulación
Doctor en Biología
30987,11
Rev.: 05112015 Página 273 de 341
Experiencia
Líneas de investigación
Docente e investigadora > 5 años
Ecología
37234,52
68221,64
Asignaturas Acreditaci en las que ón imparte docencia TFM Biología y Geología Diseño NO Curricular de la Biología y Geología
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
Horas netas dedicación Convocatoria de Primavera 42,90
Horas netas Horas netas dedicación de Convocatoria dedicación de Otoño al máster 62,42 293,31
71,82
116,17
Total Primavera
Total Otoño
Total
6.2. Otros recursos humanos Este personal conforma los departamentos transversales de la universidad, que prestan apoyo logístico, organizativo y administrativo al servicio de la actividad docente. En función de la experiencia y titulación, se vincula contractualmente a la universidad en las categorías que vienen definidas en el VI Convenio de Universidades Privadas. La mayor parte del personal tiene una dedicación a tiempo completo. En su mayoría es personal titulado, no docente, con una formación específica tal y como en la tabla a continuación, que relaciona el perfil de este personal con los diferentes departamentos y servicios de la Universidad.
AREAS
DEPARTAMENTO
ADMISIONES DEPARTAMENTO ADMISIONES (62 (62 personas) personas)
SECRETARÍA ACADÉMICA (29 personas) SECRETARÍA ACADÉMICA (40 personas)
APOYO A TITULACIONES Información sobre las diferentes titulaciones
FPII o superior y experiencia en atención y asesoramiento a clientes, prioritariamente telefónico. Conocimientos amplios del Sistema educativo español y del EEES.
Orientación a futuros alumnos
FPII o superior y experiencia en atención y asesoramiento a clientes, prioritariamente telefónico. Conocimientos amplios del Sistema educativo español y del EEES.
Matriculación de estudiantes
Administrativos con titulación media o superior
Servicio de Becas
Administrativos con titulación media o superior
Servicio de Archivo
Administrativos con titulación media o superior
Servicio de Administrativos con titulación media o expedición de títulos superior y certificados DEPARTAMENTO DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS (11 personas)
Servicio de reconocimiento y transferencia de créditos
SERVICIO ATENCIÓN AL DEPARTAMENTO Servicio de tutorías ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN EN Rev.: nº 1 Página 274 de 341
PERFILES
Administrativos con titulación media o superior
100 tutores, 8 coordinadores y 1 supervisor, todos titulados superiores, algunos con DEA o CAP, e incluso doctores.
CAMBIOS RESPECTO A LA VERSIÓN ANTERIOR: Actualización de actividades formativas y criterios de evaluación 01-10-2014. Actualizado punto 8.2 el 04-11-2014. 27/11/2014 Actualización del apartado 6.1
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
(128 personas)
INTERNET (123 personas)
Servicio de orientación académica
3 titulados superiores relacionados con la pedagogía.
DOA Servicio de consultas 1 administrativos y 1 coordinador y peticiones Servicio de soporte técnico OFICINA DEL DEFENSOR Oficina del defensor UNIVERSITARIO (3 universitario personas)
3 titulados superiores con experiencia en atención a alumnos
LIBRERÍA UNIR (2 personas)
Servicio de librería
2 auxiliares administrativos
Envíos a estudiantes
3 oficiales de segunda, 1 oficial de primera y 2 titulados superiores.
LOGÍSTICA (8 personas)
INFORMÁTICA (53 personas)
MÁRKETING Y EXPANSIÓN ACADÉMICA (82 personas)
Rev.: 05112015 Página 275 de 341
9 titulados superiores de perfil informáticotecnológico
Organización de eventos académicos: Titulación media o superior con dotes de exámenes y actos de organización y relación social defensa
DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA (53 personas)
DEPARTAMENTO DE COMUNICACIÓN, MÁRKETING Y TELEMÁRKETING (82 personas)
Desarrollo y mantenimiento de aplicaciones informática
Desarrolladores de aplicaciones, administradores de red, de sistemas, de aplicaciones, técnicos informáticos de mantenimiento y jefes de proyecto.
Mantenimiento de sistemas e infraestructuras técnicas
Desarrolladores de aplicaciones, administradores de red, de sistemas, de aplicaciones, técnicos informáticos de mantenimiento y jefes de proyecto.
Producción audiovisual, producción web
Titulación media o superior con capacidad social y relación con el ámbito de la comunicación
Plan de comunicación
Titulación media o superior con capacidad social y relación con el ámbito de la comunicación
Titulación media o superior con capacidad Plan de desarrollo de social y relación con el ámbito de la negocio comunicación
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
DEPARTAMENTO PRÁCTICAS DE PRÁCTICAS (16 (16 personas) personas)
RECURSOS DOCENTES Y DIDÁCTICOS (27 personas)
DEPARTAMENTO DE RECURSOS DOCENTES Y DIDÁCTICOS (26 personas)
BIBLIOTECA (1 persona)
Asignación de centros de prácticas a estudiante
Administrativos con titulación media o superior y experiencia en centros educativos
Seguimiento de los estudiantes
Administrativos con titulación media o superior y experiencia en centros educativos
Actualización de contenidos
Titulados medios o superiores en periodismo, derecho,…, con conocimientos informáticos de edición. Se valora conocimiento en idiomas.
Diseño y desarrollo de los materiales y recursos docentes para su aplicación on-line
Titulados medios o superiores en periodismo, derecho,…, con conocimientos informáticos de edición. Se valora conocimiento en idiomas.
Titulados superiores en periodismo, Actualización y derecho,…, con conocimientos informáticos mantenimiento de de edición. Se valora conocimiento en fondos bibliográficos idiomas. Elaboración y control de presupuestos de cada titulación.
DEPARTAMENTO FINANZAS (22 DE FINANZAS (22 personas) personas)
Contabilidad. Auditoría y control del gasto. Gestión y cumplimiento de obligaciones fiscales y legales
Equipo de 22 profesionales con diversos perfiles de conocimientos y experiencia en administración, gestión financiero-contable y fiscalidad.
Selección de docentes
RRHH (14 personas)
DEPARTAMENTO DE RRHH (14 personas)
Gestión administrativa de contratos y pago de nóminas y seguros sociales
14 profesionales organizados en equipos de Selección, Administración de RRHH, Formación y Desarrollo y Comunicación interna
Formación y desarrollo del equipo académico
Rev.: 05112015 Página 276 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
Gestión de la comunicación interna entre el equipo docente y de soporte Limpieza y mantenimiento SERVICIOS GENERALES y AREA LEGAL (40 personas)
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS GENERALES (40 personas)
Recepción y atención telefónica 40 profesionales distribuidos en las diferentes oficinas en varios turnos. Prevención de Riesgos Laborales Servicio de asesoramiento legal Gestión de pedidos de material, servicios, etc., del área docente.
COMPRAS (5 personas)
CALIDAD (7 personas)
DEPARTAMENTO DE COMPRAS (5 personas)
DEPARTAMENTO CALIDAD (7 personas)
DEPARTAMENTO ORDENACIÓN DE ORDENACIÓN DOCENTE (20 DOCENTE (20 personas) personas)
Rev.: 05112015 Página 277 de 341
Selección de proveedores y negociación de condiciones. Control del gasto y auditoría de los procesos de compra
5 profesionales con formación financiera y experiencia en gestión de proyectos y plataformas de compras.
Titulados superiores. Se valorará conocimientos en leyes y normativa y Gestión interna de la conocimientos en Sistemas Integrados de calidad Gestión. Al menos uno de ellos debe tener conocimientos en Auditorías Externas e Internas o ser auditor. Labores de coordinación técnica Titulados medios o superiores. Departamento de Asesoría al Profesorado (DAP)
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
6.2.1 Mecanismos de selección del personal de UNIR En la selección de personal, se respetará lo dispuesto en las siguientes leyes:
LEY ORGÁNICA 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres. BOE núm. 71 Viernes 23 marzo 2007. LEY 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. BOE núm. 289 Miércoles 3 diciembre 2003.
Los criterios de selección, fijados con carácter general son los siguientes:
Conocimientos exigidos para el desarrollo de su categoría, atendiendo a los estudios de enseñanzas oficiales o complementarias que se acrediten por el candidato y la adecuación de su experiencia profesional a las tareas requeridas. Conocimientos de inglés, tanto a nivel hablado y escrito. Experiencia profesional acreditada en puestos con alto requerimiento en el manejo de las nuevas tecnologías, así como en tareas de apoyo docente.
6.2.2 Tutores personales UNIR aplica un Plan de Acción Tutorial, que consiste en el acompañamiento y seguimiento del alumnado a lo largo del proceso educativo. Con ello se pretende lograr los siguientes objetivos:
Favorecer la educación integral de los alumnos.
Potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las necesidades de cada alumno y recurrir a los apoyos o actividades adecuadas.
Promover el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.
Para llevar a cabo el plan de acción tutorial, UNIR cuenta con un grupo de tutores personales. Es personal no docente que tiene como función la guía y asesoramiento del estudiante durante el curso. Todos ellos están en posesión de títulos superiores. Se trata de un sistema muy bien valorado por el alumnado, lo que se deduce de los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes. A cada tutor personal se le asigna un grupo de alumnos para que realice su seguimiento. Para ello cuenta con la siguiente información: Rev.: 05112015 Página 278 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
El acceso de cada usuario a los contenidos teóricos del curso además del tiempo de acceso. La utilización de las herramientas de comunicación del campus (chats, foros, grupos de discusión, etc.). Los resultados de los test y actividades enviadas a través del campus.
Estos datos le permiten conocer el nivel de asimilación de conocimientos y detectar las necesidades de cada estudiante para ofrecer la orientación adecuada.
Rev.: 05112015 Página 279 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1. Justificación de la adecuación de los materiales y servicios disponibles En el desarrollo de la actividad propia de la universidad siempre se dispone de la infraestructura necesaria para desarrollar sus actividades de enseñanza, investigación, extensión y gestión. La infraestructura fundamental para el desarrollo del título es el campus virtual, que se ha descrito en el criterio cinco desde un punto de vista académico, abarcando en este criterio los aspectos técnicos. Además, para el desarrollo de las funciones de UNIR, se dispone de:
Rectorado. Secretaría General. Recepción e información. Una biblioteca. Un salón de actos para 100 personas. Cinco salas de reuniones. Tres aulas de trabajo. Tres aulas polivalentes. Dos aulas totalmente informatizadas de 50 m2 cada una, con la incorporación de 50 equipos informáticos de última generación. Dos salas de sistemas, para albergar los sistemas informáticos y tecnológicos. Siete salas de impartición de sesiones presenciales virtuales. Un aula‐plató con los recursos necesarios para grabar las sesiones magistrales.
7.2. Instituciones colaboradoras para la realización de prácticas externas Se tienen suscritos convenios con las administraciones educativas de las diferentes comunidades autónomas, y además se tienen suscritos convenios específicos con diferentes centros privados y públicos. A continuación se detallan los centros con los que UNIR tiene firmado convenio de colaboración para la realización de las prácticas externas.
INSTITUCIÓN COLABORADORA
LOCALIDAD
CDP LA SALLE CHOCILLAS HIRUKIDE ESKOLAPIOAK HERNANI BHI COLEGIO SAN ANTONIO DE PADUA COLEGIO SANTA MARIA LA REAL DE HUELGAS CC SAGRAT COR COLEGIO LAUDE PALACIO DE GRANDA
ALMERIA TOLOSA HERNANI ZARAGOZA VALLADOLID PALMA DE MAYORCA GRANDA (SIERO)
Rev.: 05112015 Página 280 de 341
CCAA ANDALUCIA PAÍS VASCO PAÍS VASCO ARAGON CASTILLA Y LEÓN ISLAS BALEARES ASTURIAS
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO ESCLAVAS DEL SAGRADO CORAZON DE JESUS COLEGIO SAN JOSE NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN ESCOLA BRESSOL EL CAMPANAR SCCL SALESIANOS SAN BERNARDO HUESCA CEI BETANIA EGUZKITZA HLHI COLEGIO JOSE ARNAUDA COLEGIO MESTRAL GLOBAL AMERICAN SCHOOL INC SUCURSAL EN ESPAÑA COLEGIO PADRE ANDRES DE URDANETA LARRAMENDI IKASTOLA COLEGIO ABECE SL OVIDA FORMACION COLEGIO ACADEMIA JARDIN SL SOCIEDAD EDUCACIONAL SAN MIGUEL ARCANGEL SA BAVARIAN INTERNATIONAL SCHOOL KINDERHAUS KRAILLING COL LEGI MARE JANER SANTA COLOMA CENTRO CONCERTADO RAMIRO IZQUIERDO COLEGIO LA SALLE CPR PLURILINGUE HIJAS DE CRISTO REY COL LEGI SANT ROC COLEGIO PUENTE III COOP ENS HIJAS DE SAN JOSE CAXTON COLLEGE COLEGIO ALONAI COLEGIO INTERNACIONAL AUSIAS MARCH COLEGIO JOSE GARCIA FERNANDEZ INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL PROVIDENCIA INSTITUCION EDUCATIVA EFRAIN VARELA COLEGIO SAN JOSE DE SANTANDER LAUDIO IKASTOLA COLEGIO LICEO HISPANO LA MILAGROSA DE ZARAGOZA IES ARTATZA - ROMO COLEGIO MADRE MATILDE COLEGIO FUNDACION RIBERA IES SANT AGUSTI ESCUELAS PIAS Rev.: 05112015 Página 281 de 341
LOCALIDAD
CCAA
A CORUÑA
GALICIA
ELCHE GANDIA ALELLA HUESCA XATIVA IRUN ALCOY IBIZA EL PRAT DE LLOBREGAT LOIU MUNGIA GANDIA OVIEDO VALENCIA LAS CONDES
C. VALENCIANA C. VALENCIANA CATALUÑA ARAGON C. VALENCIANA PAÍS VASCO C. VALENCIANA ISLAS BALEARES CATALUÑA
HAIMHAUSEN KRAILLING ANDORRA CASTELLON DE LA PLANA SA VILETA O CARBALLO ALCOY ASTILLERO ZARAGOZA VALENCIA SANTA POLA PICASSENT LUARCA GACHALA
PAIS - ALEMANIA PAIS - ALEMANIA PAIS - ANDORRA C. VALENCIANA
ZARZAL SANTANDER LLODIO PATERNA ZARAGOZA LEOIA PLASENCIA BANYERES DE MARIOLA SANT JOSEP DE SA TALAIA ZARAGOZA
COLOMBIA CANTABRIA PAÍS VASCO C. VALENCIANA ARAGON PAÍS VASCO EXTREMADURA C. VALENCIANA
PAÍS VASCO PAÍS VASCO C. VALENCIANA ASTURIAS C. VALENCIANA PAIS - CHILE
ISLAS BALEARES GALICIA C. VALENCIANA CANTABRIA ARAGON C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA ASTURIAS PAIS - COLOMBIA
ISLAS BALEARES ARAGON
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO GREGORI MAYANS IES RAMIRO DE MAEZTU COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN LA SALLE DE ALCOY COLEGIO MONTEALTO ANTONIANO IKASTETXEA IKASBIDEA IPI ORERETA IKASTOLA KOOP URRETXU ZUMARRAGA IKASTOLA COLEGIO EL REGATO AITOR IKASTOLA CENTRO DE ESTUDIOS MARCOTE ACEIMAR MAIZTEGI HERRI ESKOLA TORIT LANGUAGE CENTER ARANZADI IKASTOLA MADONNA DEI POVERI ST PATRICKS ENGLISH SCHOOL COLEGIO MARAVILLAS GEMEINSCHAFTSGRUNDSCHULE AN DER HEISTRABE COLEGIO PUERTOSOL COLEGIO SAN JOSE JESUITAS COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN COLEGIO SOLYNIEVE COLEGIO SANTO DOMINGO SAVIO COLEGIO LICEO EUROPEO CENTRO DOCENTE DUENDES DE LA CARLOTA SL INSTITUCION EDUCATIVA SERAFIN LUENGAS CHACON ELATZETA IKASTETXEA XIAMEN INTERNATIONAL SCHOOL UZTURPE IKASTOLA COLEGIO SALESIANOS SAN JUAN BOSCO HAURRESKOLA IRAUN COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LOS DOLORES COLEGIO ALJARAFE SCA ESCUELA EUROPEA LUXEMBURGO I LANGILE IKASTOLA LA ESCOLETA CAN COIX COLEGIO MAESTRO RIVERO CENTRO EDUCATIVO GALEN COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LOURDES COLEGIO CERVANTES HHMM Rev.: 05112015 Página 282 de 341
LOCALIDAD
CCAA
GANDIA MADRID CREVILLENT ALCOY JEREZ DE LA FRONTERA ZARAUTZ DURANA ERRENTERIA URRETXU BARACALDO DONOSTIA VIGO IURRETA BOSTON BERGARA MILAN DONOSTIA BENALMADENA GELSENKIRCHEN
C. VALENCIANA MADRID C. VALENCIANA C. VALENCIANA ANDALUCIA
MALAGA VALLADOLID SAX ARROYOMOLINOS PETRER ALCOBENDAS LA CARLOTA
ANDALUCIA CASTILLA Y LEÓN C. VALENCIANA MADRID C. VALENCIANA MADRID ANDALUCIA
TUNJA
PAIS - COLOMBIA
IRUN SAN LU IBARRA VALENCIA IRUN BENIDORM MAIRENA DEL ALJARAFE LUXEMBURGO HERNANI SANT ANTONI DE PORTMANY BILBAO LUGO VALLADOLID CORDOBA
PAÍS VASCO PAIS - CHINA PAÍS VASCO C. VALENCIANA PAÍS VASCO C. VALENCIANA ANDALUCIA
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO GALICIA PAÍS VASCO PAIS - EEUU PAÍS VASCO PAIS - ITALIA PAÍS VASCO ANDALUCIA PAIS - ALEMANIA
PAIS - LUXEMBURGO PAÍS VASCO ISLAS BALEARES PAÍS VASCO GALICIA CASTILLA Y LEÓN ANDALUCIA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO VERA CRUZ ESCUELA ZOLA SL ESCUELA DE FOMENTO MIRALVENT COLEGIO CONCERTADO LA MILAGROSA COLEGIO SANTA MARIA DEL CARMEN COLEGIO CALASANZ ESCOLAPIOS ISTITUTO DE EDUCACION SECUNDARIA BEURKO EIFPS TARTANGA GLHBI INSTITUCION EDUCATIVA COLOMBIA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA MUÑOZ FLOREZ COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE SANTA MARIA COLEGIO SAN JOSE HDC ITURZAETA HLHI COLEGIO DIVINO SALVADOR COLEGIO PAULA MONTAL COLEGIO MADRES CONCEPCIONISTAS COLEGIO EUROPEO KURUTZIAGA IKASTOLA IES ONGARAI COLEGIO DE LOS SAGRADOS CORAZONES COLEGIO MADRE JOSEFA CAMPOS COLEGIO SAN JOSE - JESUITAS COLEGIO SAGRADO CORAZON DE JESUS CPR PLURILINGUE RIAS ALTAS MAESTRO RIVERO IKASTETXEA CPR SANTO TOMAS COLEGIO SALESIANO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN COLEGIO SAGRADO CORAZON COOP NEVERS IKASTETXEA COLEGIO JUANA DE ARCO COLEGIO FINGOI COLEGIO MONTCAU LA MOLA SL POSTAL ESCUELA DE NEGOCIOS SL GAP COLEGIO EFESO COLEGIO MIRAVALLES EL REDIN CPR SANTA APOLONIA COLEGIO SALESIANOS VICENTE FERRER PATROCINIO SAN JOSE COLEGIO SANTISIMO CRISTO DE LA FE CC AL AIRE LIBRE COLEGIO SAN ANTONIO ABAD FOSSDENE PRIMARY SECONDARY SCHOOL Rev.: 05112015 Página 283 de 341
LOCALIDAD
CCAA
ARANDA DE DUERO VALDEMORILLO BETXI ONTINYENT ELDA PAMPLONA BARACALDO
CASTILLA Y LEÓN MADRID C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA NAVARRA PAÍS VASCO
ERANDIO CAREPA CAREPA
PAÍS VASCO PAIS - COLOMBIA PAIS - COLOMBIA
MADRID TAVERNES DE LA VALLDIGNA GETARIA CORUXO LOGROÑO SEGOVIA PUEBLA DURANGO ERMUA MIRANDA DE EBRO ALAQUAS VALENCIA ZAMORA A CORUÑA BILBAO O PORRIÑO UTRERA
MADRID C. VALENCIANA
DURANGO
PAÍS VASCO
BUENOS AIRES LUGO MATADEPERA OURENSE MADRID PAMPLONA SANTIAGO DE COMPOSTELA ALCOY ESTEPONA ALCASSER ALICANTE VALENCIA CHALTON
PAIS - ARGENTINA GALICIA CATALUÑA GALICIA MADRID NAVARRA GALICIA
PAÍS VASCO GALICIA LA RIOJA CASTILLA Y LEÓN PAIS - COSTA RICA PAÍS VASCO PAÍS VASCO CASTILLA Y LEÓN C. VALENCIANA C. VALENCIANA CASTILLA Y LEÓN GALICIA PAÍS VASCO GALICIA ANDALUCIA
C. VALENCIANA ANDALUCIA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA PAIS - REINO UNIDO
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA ELGOIBAR IKASTOLA COLEGIO MAESTRO AVILA COLEGIO CONCERTADO SAN VICENTE DE PAUL HIJAS DE LA CARIDAD COLEGIO SANTA MARIA DEL CARMEN COLEGIO LA MERCED Y SAN FRANCISCO JAVIER JESUITAS COLEGIO EGIBIDE JESUS OBRERO COLEGIO SAGRADO CORAZON MUNDAIZ IKASTETXEA COLEGIO INTERNACIONAL ARAVACA IES SON RULLAN IGNAZIO ZUBIZARRETA ESKOLA COLEGIO ESTUDIO FUNDACION ESTUDIO COLEGIO SAGRADA FAMILIA HIJAS DE JESUS COLEGIO RIVAS LUNA IES ALGARB ALMA´S EKINTZA IKASTOLA COLEGIO DULCE NOMBRE DE JESUS FUNDACION EDUCATIVA FRANCISCO COLL COLEGIO FRANCESC DE BORJA MOLL CPR SAN FERMIN CPR PLURILINGÜE SAN FERMÍN IES MUNGIA BHI IES MUTRIKU BHI COLEGIO SAN JOSE COLEGIO INTERNACIONAL EL SABIO - SAGE COLLEGE COLEGIO COMPAÑIA DE MARIA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR COLEGIO HOGAR DE SANTA MARGARITA COLEGIO DIVINA PASTORA COLEGIO LA PURISIMA DEUSTUKO IKASTOLA IES BEMBEZAR IES MUÑOZ TORRERO COLEGIO LICENCIADOS REUNIDOS MARE DE DEU DE L OLIVAR CENTRO DE ENSEÑANZA RIVAS LUNA SANTA CECILIA COLEGIO CERRADO DE CALDERON MONDRAGON GOI ESKOLA POLITEKNIKOA JMA EL TOMILLAR GRUPO ATTENDIS Rev.: 05112015 Página 284 de 341
LOCALIDAD
CCAA
ELGOIBAR SALAMANCA ALCOY
PAÍS VASCO CASTILLA Y LEÓN C. VALENCIANA
ALICANTE BURGOS
C. VALENCIANA CASTILLA Y LEÓN
VITORIA DONOSTIA
PAÍS VASCO PAÍS VASCO
MADRID PALMA DE MALLORCA IGORRE MADRID VALLADOLID LA ELIANA SANT JORDI DE SES SALINES MASPALOMAS DONOSTIA OVIEDO
MADRID ISLAS BALEARES PAÍS VASCO MADRID CASTILLA Y LEÓN C. VALENCIANA ISLAS BALEARES
PALMA DE MALLORCA VIGO VIGO MUNGIA MUTRIKU PONFERRADA JEREZ DE LA FRONTERA SANTIADO DE COMPOSTELA SORIA A CORUÑA LEON CALLOSA DEL SEGURA BILBAO AZUAGA CABEZA DEL BUEY CACERES ALAQUAS L´ELIANA MADRID MALAGA ARRASATE
ISLAS BALEARES GALICIA GALICIA PAÍS VASCO PAÍS VASCO CASTILLA Y LEÓN ANDALUCIA
LAS VAGUADAS
EXTREMADURA
ISLAS CANARIAS PAÍS VASCO ASTURIAS
GALICIA CASTILLA Y LEÓN GALICIA CASTILLA Y LEÓN C. VALENCIANA PAÍS VASCO EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA C. VALENCIANA C. VALENCIANA MADRID ANDALUCIA PAÍS VASCO
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO BRITANICO ARAGON IEFPS DON BOSCO CPR PLURLINGUE SALESIANO SAN JUAN BOSCO COLEGIO LICEO COLLEGI BEAT RAMON LLULL OLABIDE IKASTOLA COLEGIO CAMARENA VALTERNA COLEGIO AGRUPACION ESCOLAR LUIS DE SANTÁNGEL COLEGIO OBISPO PONT COLEGIO BRAINS COLEGIO CASTILLA VALENCIA MONTESSORI SCHOOL COLEGIO PUREZA DE MARIA ESCLAVAS DEL SAGRADO CORAZON DE JESUS INMACULADO CORAZON DE MARIA COLEGIO SANTA MARIA DEL CARMEN COLEGIO EL VALLE COLEGIO SAGRADO CORAZON SCHOOL OF HELSBY HILLSIDE COLEGIO CALASANZ MARIANISTAS IKASTETXEA GREGORI MAYANS SISCAR BERA KRUZ IKASTOLA COLEGIO SANTA MARIA COLEGIO CORAZON DE MARIA COLEGIO SAN ALBERTO MAGNO LA INMACULADA HH MARISTAS IEFPS EASO POLITEKNIKOA COLEGIO AMOR DE DIOS COLEGIO LICEO COLEGIO AULA 3 COLEGIO PIO XII COLEGIO FOMENTO ENTREOLIVOS SLLIS LANGUAGE IMMERSION SCHOOLS COLEGIO CALASANCIO ST PETER´S SCHOOL COLEGIO SALLIVER COLEGIO SAGRADA FAMILIA PJO SANTO TOMAS LIZEOA CC LA LOMA-MAESTRO CRISTOBAL CHANFREUT COLEGIO RAMON Y CAJAL COLEGIO LA SALLE COLEGIO SANTA CECILIA Rev.: 05112015 Página 285 de 341
LOCALIDAD
CCAA
CUARTE ERRENTERIA A CORUÑA
ARAGON PAÍS VASCO GALICIA
BENICASIM INCA VITORIA PATERNA VALENCIA
C. VALENCIANA ISLAS BALEARES PAIS VASCO C. VALENCIANA C. VALENCIANA
VILLARREAL ALCOBENDAS TORREJON DE LA CALZADA VALENCIA ONTINYENT BENIRREDRA VALENCIA ALICANTE MADRID FERROL BATES LANE SANTANDER VITORIA GANDIA MARKINA ELCHE GIJON MONFORTE GRANADA DONOSTIA SALAMANCA BENICASIM VALENCIA VALENCIA SEVILLA ST LOUIS ALICANTE BARCELONA FUENGIROLA VALENCIA DONOSTIA DOS HERMANAS
C. VALENCIANA MADRID MADRID
MADRID BENICARLO CACERES
MADRID C. VALENCIANA EXTREMADURA
C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA MADRID GALICIA PAIS - REINO UNIDO CANTABRIA PAÍS VASCO C. VALENCIANA PAÍS VASCO C. VALENCIANA ASTURIAS C. VALENCIANA ANDALUCIA PAÍS VASCO CASTILLA Y LEÓN C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA ANDALUCIA PAIS - EEUU C. VALENCIANA CATALUÑA ANDALUCIA C. VALENCIANA PAÍS VASCO ANDALUCIA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO SANTA MARIA DE LOS ROSALES COLEGIO SAGRADA FAMILIA DE VILLEFRANCHE COLEGIO GRAN ASOCIACION COLEGIO SAN JOSE COLEGIO PEÑALBA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN CRA VIA DE LA PLATA FRANCISCO RODRIGUEZ PERERA COLEGIO OBERT - AYUNTAMIENTO DE ALCARRAS CEI LA QUINTA´L TEXU COLEGIO CONCERTADO SANTA MAGDALENA SOFIA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACION COLEGIO LA COROLLA LICEO CPR PLURILINGUE MONTESOL INSTITUCION EDUCATIVA MARCO TOBON MEJIA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE FATIMA COLEXIO LA SALLE INSTITUTO VOX CENTRO ESCOLAR AMANECER COLEGIO SANTO TOMAS DE AQUINO COLEGIO CRISTO CRUCIFICADO COLEGIO SAN FELIPE NERI COLEGIO CLARET COLEGIO CAMARENA CANET COLEGIO SAN JOSE Y SAN ANDRES COLEGIO SAN FRANCISCO DE PAULA CPR AULA NOSA COL LEGI PIUS XII COLEGIO HIGHLANDS EL ENCINAR COLEGIO EUROPEO COLEGIO KHALIL GIBRAN COLEGIO PARROQUIAL MARQUES DE DOS AGUAS COLEGIO PUNTA GALEA COLEGIO DE FOMENTO EL ENCINAR Rev.: 05112015 Página 286 de 341
LOCALIDAD
CCAA
MADRID MIRANDA DE EBRO
MADRID CASTILLA Y LEÓN
VALENCIA VILLAFRANCA DE LOS BARROS SIMANCAS ELCHE BAÑOS DE FUENTEMAYOR VILLANUEVA DEL FRESNO ALCARRAS
C. VALENCIANA EXTREMADURA
MERES VALENCIA
ASTURIAS C. VALENCIANA
VINAROS
C. VALENCIANA
GIJON VIGO SANTA ROSA DE OSOS
ASTURIAS GALICIA PAIS - COLOMBIA
PEREIRA
PAIS - COLOMBIA
SANTIAGO DE COMPOSTELA MADRID ALCORCON LANGREO VALVERDE DE LEGANES CADIZ DON BENITO CANET D´EN BERENGUER MASSBANASSA SEVILLA A CORUÑA PALMA DE MALLORCA MADRID LAS ROZAS FUENLABRADA BETERA
GALICIA
LAS ROZAS CORDOBA
MADRID ANDALUCIA
CASTILLA Y LEÓN C. VALENCIANA EXTREMADURA EXTREMADURA CATALUÑA
MADRID MADRID ASTURIAS EXTREMADURA ANDALUCIA EXTREMADURA C. VALENCIANA C. VALENCIANA ANDALUCIA GALICIA ISLAS BALEARES MADRID MADRID MADRID C. VALENCIANA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA
LOCALIDAD
CCAA
COLEGIO SALESIANO SAN JOSE ARTESANO ALTAVIANA COLEGIO SANTA MARIA DEL NARANCO ALTER VIA SA COLEGIO SALESIANO SANTO ANGEL DE LA GUARDA INSTITUTO ESPAÑOL VICENTE CAÑADA BLANCH COLEGIO ALTOCASTILLO GRUPO SAC ESPAÑA
ELCHE VALENCIA OVIEDO
C. VALENCIANA C. VALENCIANA ASTURIAS
AVILES
ASTURIAS
LONDRES
PAIS - REINO UNIDO
JAEN CIUDAD REAL
IES MOSSEN ALCOVER COLEGIO LOYOLA PP ESCOLAPIOS COLEGIO SANTA MARIA DEL MAR PABLO VI COLEGIO LOS ROSALES COLEGIO SANTO ANGEL IES VIRGEN DE GRACIA
MANACOR OVIEDO A CORUÑA MADRID SEVILLA MADRID OLIVA DE LA FRONTERA FERROL PINTO JEREZ DE LA FRONTERA ARROYO DE LA LUZ MERIDA CALASPARRA
ANDALUCIA CASTILLA - LA MANCHA ISLAS BALEARES ASTURIAS GALICIA MADRID ANDALUCIA MADRID EXTREMADURA
COLEGIO TIRSO DE MOLINA COLEGIO MIRASUR COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL PILAR CEI TA CA TA IES SANTA EULALIA NUESTRA SEÑORA DEL CORAZON DE CALASPARRA CENTRO SANTA MAGDALENA SOFIA COLEGIO TERESIANO DEL PILAR COLEGIO APOSTOL SANTIAGO IES EL BROCENSE LA SALLE MANACOR COLEGIO SALESIANO SAN JOSE COLEGIO SANTA MARIA DEL CAMINO FUNDACION ORBE ZERO LICEO INTERNACIONAL S.L. COLEGIO DE FOMENTO MONTEARAGON SEK CATALUNYA S.A. FUNDACION FEDERICO FLIEDNER CPR SANTA MARIA CRA LA PAZ COLEGIO SAN JUAN BOSCO SAN JOSE DE CALASANZ ESCOLA HAMELIN-INTERNACIONAL LAIE COLEGIO MONTESSORI CPR SANTIAGO APOSTOL
Rev.: 05112015 Página 287 de 341
ZARAGOZA ZARAGOZA VIGO CACERES MANACOR SALAMANCA MADRID ZAMORA ZARAGOZA ZARAGOZA LA GARRIGA MADRID ORENSE SANTIBAÑEZ EL BAJO SALAMANCA SANTURCE ALELLA ZARAGOZA NARÓN
GALICIA MADRID ANDALUCIA EXTREMADURA EXTREMADURA MURCIA ARAGON ARAGON GALICIA EXTREMADURA ISLAS BALEARES CASTILLA Y LEÓN MADRID CASTILLA Y LEÓN ARAGON ARAGON CATALUÑA MADRID GALICIA EXTREMADURA CASTILLA Y LEÓN PAÍS VASCO CATALUÑA ARAGON GALICIA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO JESÚS Y MARÍA - FUNDACIÓN EDUCARTE COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CASTILLO COLEGIO LA FUENFRESCA NUESTRA MADRE DEL BUEN CONSEJO PP AGUSTINOS CENTRO EDUCATIVO FUENLLANA IES FRANCÉS DE ARANDA COLEGIO LA MILAGROSA COLEGIO COMPAÑIA DE MARIA COLEGIO SEK ALBORAN COLEGIO ADHARAZ COLEGIO ALBAYDAR COLEGIO BUEN PASTOR CENTRO BLANCA PALOMA COLEGIO DE FOMENTO TABLADILLA COLEGIO COMPAÑIA DE MARIA COLEGIO SALESIANO SAN PEDRO DE TRIANA COLEGIO SAGRADO CORAZON LAUDE SAN PEDRO INTERNATIONAL COLLEGE COLEGIO FERNANDO DE LOS RIOS COLEGIO EL ROMERAL COLEGIO LOS OLIVOS COLEGIO VIRGEN INMACULADA - SANTA Mª DE LA VICTORIA COLEGIO SAN JOSE DE CAMPILLOS ESCUELA PROFESIONAL DE LA SAGRADA FAMILIA COLEGIO DIVINO MAESTRO IES CASTILLO DE LA YEDRA COLEGIO VIRGEN DEL ROCIO EEPP SAGRADA FAMILIA (SAFA FUNCADIA) CES SANTIAGO RAMON Y CAJAL COLEGIO MULHACEN COLEGIO VIRGEN DE GRACIA COLEGIO DE FOMENTO AHLZAHIR COLEGIO SAN LUIS Y SAN ILDEFONSO COLEGIO VIRGEN DEL CARMEN COLEGIO ALAUDA COLEGIO MONTECALPE LICEO SAGRADO CORAZON COLEGIO GUADALETE COLEGIO SALESIANO SAN JUAN BOSCO
Rev.: 05112015 Página 288 de 341
LOCALIDAD
CCAA
VALLADOLID
CASTILLA Y LEÓN
ALAGÓN TERUEL LEÓN
ARAGON ARAGON CASTILLA Y LEÓN
ALCORCON TERUEL ALMERIA ALMERIA EJIDO SEVILLA SEVILLA SEVILLA SEVILLA SEVILLA SEVILLA SEVILLA MALAGA SAN PEDRO ALCANTARA RONDA MALAGA MALAGA MALAGA
MADRID ARAGON ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
CAMPILLOS LINARES
ANDALUCIA ANDALUCIA
JAEN CAZORLA HUELVA HUELVA ALBUÑUELAS GRANADA GRANADA CORDOBA MONTILLA CORDOBA CORDOBA ALGECIRAS SAN FERNANDO EL PUERTO DE SANTA MARIA LA LINEA DE LA CONCEPCION
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
ANDALUCIA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO LA SALLE BUEN PASTOR COLEGIO ARGANTONIO COLEGIO SAN JOSE (HIJAS DE LA CARIDAD) COLEGIO MARIA AUXILIADORA IES RODANAS DE EPILA COLEGIO DEL SALVADOR IES FELIX DE AZARA COLEGIO SAN GABRIEL COLEGIO ROMAREDA COLEGIO DIOCESANO LAS VIÑAS LA SALLE SAN JOSE COLEGIO SALESIANO "SANTO DOMINGO SAVIO" IES SIERRA DE GUARA IFPE MONTEARAGON COLEGIO SANTA ANA COLEGIO ANDOLINA COLEGIO SANTO DOMINGO FUNDACION MASAVEU COLEGIO NAZARET COLEGIO DE FOMENTO LOS ROBLES MARISTA AUSEVA CEI SAN EUTIQUIO COLEGIO GAROÉ COLEGIO AULA BALEAR CC CAN BONET CC NUESTRA SEÑORA DE LAS ESCUELAS PIAS MARE DE DEU COLEGIO JESUS MARIA SANT FRANCESC COR DE MARIA CC FRA JOAN BALLESTER CP PARE BARTOLOMEU POU ESCOLA GLOBAL COLEGIO EUROPEO DAOS S.L. ESCOLA CASTELL DE CALAFELL INSTITUTO CAMÍ DE MAR COLEGI LESTONNAC - L ´ ENSENYANCA LA SALLE LA SEU D´URGELL COLEGIO COR DE MARIA DOMINIQUES DE LA ANUNCIATA PARE COLL FEDAC ANGLES ESCOLA THAU SANT CUGAT
Rev.: 05112015 Página 289 de 341
LOCALIDAD
CCAA
JEREZ DE LA FRONTERA CADIZ ALGODONALES ALGECIRAS EPILA ZARAGOZA ZARAGOZA ZUERA ZARAGOZA TERUEL TERUEL MONZON
ANDALUCIA
HUESCA HUESCA FRAGA CABUEÑES NAVIA OVIEDO OVIEDO PRUVIA OVIEDO GIJON LAS PALMAS DE GRAN CANARIA PALMA DE MALLORCA SANT ANTONI DE PORTMANY PALMA DE MALLORCA
ARAGON ARAGON ARAGON ASTURIAS ASTURIAS ASTURIAS ASTURIAS ASTURIAS ASTURIAS ASTURIAS ISLAS CANARIAS
PALMA DE MALLORCA PALMA DE MALLORCA MAO MALLORCA ALGAIBA PALMA DE MALLORCA PUERTO DEL CARMEN CALAFELL CALAFELL TARRAGONA LA SEU D´URGELL BLANES ANGLES
ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES ISLAS CANARIAS CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA
SANT CUGAT DEL VALLES
CATALUÑA
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON
ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA LA GARALDA ESCOLA RAMON LLULL CENTRO CARRILET COLEGIO JESUS SALVADOR ESCOLA EL TURO ESCUELA FONDALLOSA ESCOLA JAUME BALMES COL-LEGI SAGRAT COR DIPUTACIO ESCUELA PEREZ IBORRA COLEGIO JESUITES SARRIA - SANT IGNASI COLEGIO SALESIANO MARIA AUXILIADORA DE VILLENA COLEGIO LA PURISIMA CARMELITAS MISIONERAS TERESIANAS COLEGIO SAN ANTONIO COLEGIO DIOCESANO ORATORIO FESTIVO DE SAN MIGUEL JESUS MARIA SAN AGUSTIN COLEGIO PADRE DEHON COLEGIO SAN RAFAEL - SALESIANOS COLEGIO ALMEDIA COLEGIO INTERNACIONAL LOPE DE VEGA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ CENTRO SAGRADOS CORAZONES COLEGIO NAZARET COLEGIO LA PRESENTACIÓN CARMELITAS GRUPO SOROLLA COLEGIO LARRODÉ IES LES ALFÀBEGUES FLORIDA CENTRE DE FORMACIÓ COOP. V. L´ESCOLA LA MASIA ENSEÑANZAS PROFESIONALES C.A.J. COLEGIO SAGRADA FAMILIA COLEGIO PUREZA DE MARIA COLEGIO CHINER VILLARROYA COLEGIO SAGRADO CORAZON ESCLAVAS COLEGIO HERMANAS MANTELLATE NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA DE VALENCIA COLEGIO DE LAS ESCUELAS PÍAS SAN VICENTE FERRER - FESD SAGUNTO COLEGIO SAN PEDRO APÓSTOL CENTRO ASUNCION DE NUESTRA SEÑORA COLEGIO LAS COLINAS COLEGIO DIOCESANO SAN RAFAEL COLEGIO SAN CRISTÓBAL MÁRTIR I Rev.: 05112015 Página 290 de 341
LOCALIDAD
CCAA
PALLEJA EL PRAT DE LLOBREGAT CARRILET SABADELL MASQUEFA MALGRAT DE MAR SANT MARTI SARROCA BARCELONA BARCELONA BARCELONA VILLENA
CATALUÑA CATALUÑA
TORREVIEJA
C. VALENCIANA
PEGO ORIHUELA
C. VALENCIANA C. VALENCIANA
ORIHUELA NOVELDA ELCHE CALLOSA D´ EN SARRIA BENIDORM ALICANTE ALICANTE ALICANTE ALCOY VALENCIA CATARROJA BETERA CATARROJA MUSEROS VALENCIA VALENCIA VALENCIA VALENCIA VALENCIA VALENCIA VALENCIA VALENCIA SAGUNTO PUERTO DE SAGUNTO RIBA - ROJA DE TURIA REAL DE GANDIA LA POBLA DE VALLBONA PICASSENT
C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA
CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA C. VALENCIANA
C. VALENCIANA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO HOGAR PARROQUIAL SAN JOSE COLEGIO EL REBOLLET COLEGIO SAN JOSE DE LA MONTAÑA COLEGIO CLARET COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL SOCORRO COLEGIO SANTA ANA COLEGIO SAN JOSE DE CALASANZ COLEGIO LA INMACULADA ELIAN´S BRISTISH SCHOOL
LOCALIDAD
COLEGIO SANTA MARIA FUNDACION FLORS COLEGIO MADRE Mª ROSA MOLAS COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA PAZ COLEGIO LA SALLE COMPAÑIA DE MARIA - LA ENSEÑANZA COLEGIO TAGUS
ONTINYENT OLIVA OLIVA XATIVA BENETUSSER ALGEMESI ALGEMESI ALBAIDA CASTELLON DE LA PLANA CASTELLON DE LA PLANA VILA - REAL VILA - REAL ONDA TORRELAVEGA SANTANDER SANTANDER TOLEDO
IES UNIVERSIDAD LABORAL
TOLEDO
COLEGIO MEDALLA MILAGROSA
TOLEDO
COLEGIO SANTA MARIA DEL PRADO
COLEGIO NIÑA MARIA ADORATRICES
TALAVERA DE LA REINA TALAVERA DE LA REINA QUINTANAR DE LA ORDEN GUADALAJARA
CENTRO LA SAGRADA FAMILIA
CUENCA
COLEGIO INMACULADA EMPETROL
PUERTOLLANO
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA COLEGIO CEDES
ALCAZAR DE SAN JUAN ALBACETE
COLEGIO AMOR DE DIOS
CAUDETE
IES ALTO DE LOS MOLINOS
ALBACETE
CENTRO MENESIANO ZAMORAJOVEN COLEGIO MEDALLA MILAGROSA CONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLID
ZAMORA ZAMORA VALLADOLID
COLEGIO MATER DEI
COLEGIO SAGRADOS CORAZONES COLEGIO NTRA. SRA. DE LA CONSOLIDACIÓN
Rev.: 05112015 Página 291 de 341
CCAA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA CANTABRIA CANTABRIA CANTABRIA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA SANTA TERESA DE JESUS COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASÍS COLEGIO NTRA. SRA DE LA CONSOLACIÓN COLEGIO MARISTA LA INMACULADA INSTITUTO POLITÉCNICO CRISTO REY COLEGIO AVE MARIA COLEGIO ANTONIO MACHADO COLEGIO SAN AGUSTIN COLEGIO SANTISIMA TRINIDAD COLEGIO DIVINO MAESTRO SEMINARIO SAN CAYETANO DE CIUDAD RODRIGO COLEGIO MARISTA CASTILLA IESO ASTURA COLEGIO PEÑACORADA LA INMACULADA COLEGIO CONCERTADO SAN JOSE AGUSTINAS MISIONERAS COLEGIO DON BOSCO COLEGIO VIRGEN DE LAS CANDELAS CENTRO EDUCATIVO CIRCULO CATOLICO COLEGIO INTERNACIONAL CAMPOLARA COLEGIO APOSTOL SAN PABLO COLEGIO JESUS MARIA COLEGIO SANTO DOMINGO DE GUZMAN COLEGIO INTERNACIONAL SAN JORGE EI MARIA AUXILIADORA GINER DE LOS RIOS IES AL - QAZERES SANTISIMO CRISTO DE LA SALUD COLEGIO NAZARET IES VIRGEN GUADALUPE IES EXTREMADURA NUESTRA SEÑORA DE FATIMA IES QUINTANA DE LA SERENA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE NTRA SRA DE TENTUDIA SANTA MARIA DE ASSUMPTA CPR SAN FRANCISCO COLEGIO SAN JOSE DE CLUNY ESCUELAS NIETO Rev.: 05112015 Página 292 de 341
LOCALIDAD
CCAA
VALLADOLID VALLADOLID VALLADOLID VALLADOLID VALLADOLID VALLADOLID SALAMANCA SALAMANCA SALAMANCA SALAMANCA CIUDAD RODRIGO
CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
PALENCIA MANSILLA DE LAS MULAS ARMUNIA PONFERRADA LEON
CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
LEON ASTORGA BURGOS BURGOS BURGOS BURGOS ARANDA DE DUERO MALPARTIDA DE CACERES CACERES CACERES CACERES HERVAS CACERES CACERES MERIDA TORRESFRENEDA QUINTANA DE LA SERENA LA PUEBLA DE LA CALZADA MERIDA CALERA DE LEÓN BADAJOZ VILAGARCIA DE AROUSA VIGO VIGO
CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN EXTREMADURA
CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA GALICIA GALICIA GALICIA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA GUILLELME BROWN COLEGIO APOSTÓLICO MERCEDARIO IES PORTO DO SON COLEGIO CPR KARBO COLEGIO PLURILINGÜE COMPAÑIA DE MARIA COLEGIO SAGRADO CORAZON DE JESUS COLEGIO CHESTERTON CENTRO VEGASUR SCM COLEGIO SANTA MARIA LA BLANCA COLEGIO GAUDEM COLEGI ABACO COLEGIO PEÑALVENTO GREDOS SAN DIEGO DE ALCALA IES CLARA DEL REY IES PINTOR ANTONIO LOPEZ CENTRO EUROCOLEGIO PAX CASVI CENTRO RAFAEL ALBERTI IES LA POVEDA IES SAN ISIDORO DE SEVILLA CENTRO DE EDUCACION SECUNDARIA VALDECAS CIUDAD DE JAEN CENTRO PARQUE IES MARIANO JOSE DE LARRA FUNDACION COLEGIO BERRIZ VERACRUZ COLEGIO VIRGEN DE LOURDES IES GRAN CAPITAN ESCUELA PROFESIONAL JAVERIANA CENTRO PARAISO SAGRADOS CORAZONES COLEGIO DEL SAGRADO CORAZON DE JESUS COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL RECUERDO CENTRO NUESTRA SEÑORA DE LOS ANGELES CENTRO GAMO DIANA SOCIEDAD COOPERATIVA MADRILEÑA TEIDE HEASE CENTRO SANTA MARIA DEL PILAR COLEGIO SAN JAIME APOSTOL COLEGIO DE FOMENTO EL PRADO CENTRO MARQUES DE LEGANES COLEGIO APOSTOL SANTIAGO COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS ESCULAS PÍAS CC NUESTRA SEÑORA DE LAS MARAVILLAS DE SAN VICENTE DE PAUL COLEGIO SALESIANOS SAN JUAN BOSCO
Rev.: 05112015 Página 293 de 341
LOCALIDAD
CCAA
PEREIRO DE AGUILAR VERIN PORTO DE SON A CORUÑA A CORUÑA ARNEDO MADRID SAN MARTIN DE LA VEGA MADRID MADRID MADRID MADRID ALCALA DE HENARES MADRID TRES CANTOS MADRID COSLADA ARGANDA DEL REY MADRID MADRID
GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA LA RIOJA MADRID MADRID
MADRID GALAPAGAR MADRID LAS ROZAS MAJADAHONDA MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID
MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID
MADRID MADRID MADRID LEGANES ARANJUEZ MADRID
MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID
CEHEGIN
MURCIA
LOS DOLORES CARTAGENA
MURCIA
MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA IES ELIZONDO - LEKAROZ BHI IÑIGO ARITZA IKASTOLA LIZARRA IKASTOLA PAZ DE ZIGANDA IKASTOLA LA ANUNCIATA-FESD ITC CUATROVIENTOS SOCIEDAD COOPERATIVA SAN FERMIN IKASTOLA COLEGIO HILARON ESLAVA - BURLADA COLEGIO LUIS AMIGO COLEGIO JOSE FRANCISCO SOCARRAS IE SAN FRANCISCO DE BORJA GIMNASIO REAL AMERICANO LICEO SAN PABLO DE BOSA WINDSOR ROYAL SCHOOL LOYOLA COMUNIDAD EDUCATIVA A.C. THEODOR LITT SEKUNDARSCHULE DE LA SALLE COLLEGE FUN LERNINSTITUT OGDEN JUNIOR PUBLIC SCHOOL ST JOHN´S CE PRIMARY SCHOOL OIARTZO BATXILERGO IKASTOLA UMETXO HAURRESKOLA IES XABIER ZUBIRI-MANTEO LUZARO HLHI TXINGUDI BHI ITZIO BHI IES MOGEL ISASI ANOETAKO HERRI IKASTOLA LEZO HERI ESKOLA AZPEITIKO IKASTOLA - IKASBERRI KOOPERATIVA ELKARTEA CEPA IGNACIO ZULOAGA CEPA IRUN - HONDARRIBIA IRAURGI IKASTETXEA GOIERRI ESKOLA SALESIANOS URNIETA HIRUKIDE JESUITINAK TOLOSAKO INMAKULADA IKASTETXEA NAZARET ZENTROA SAN LUIS LA SALLE COLEGIO SAN IGNACIO DE LOYOLA COLEGIO ASUNCION MIRACRUZ JAKINTZA IKASTOLA COLEGIO MARY WARD
Rev.: 05112015 Página 294 de 341
LOCALIDAD
CCAA
ELIZONDO ALSASUA ESTELLA VILLAVA TUDELA PAMPLONA
NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA
CIZUR MENOR BURLADA MUTILVA BOSA (BOGOTA) CUSCO BOSA (BOGOTA) BOGOTA MONTERIA MERIDA BONN BIRGU AHRWEILER TORONTO PATHFIELDS ERRENTERIA ORERETA DONOSTIA DONOSTIA DEBA IRÚN EIBAR EIBAR ANOETA LEZO AZPEITIA
NAVARRA NAVARRA NAVARRA PAIS - COLOMBIA PAIS - COLOMBIA PAIS - COLOMBIA PAIS - COLOMBIA PAIS - COLOMBIA PAIS - MEXICO PAIS - ALEMANIA PAIS - MALTA PAIS - ALEMANIA PAIS - CANADA PAIS - REINO UNIDO PAÍS VASCO
DONOSTIA IRUN AZPEITIA ORDIZIA URNIETA TOLOSA TOLOSA DONOSTIA DONOSTIA DONOSTIA DONOSTIA DONOSTIA DONOSTIA
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO CATOLICO SANTA MARIA SUMMA ALDAPETA SAN JOSE DE CALASANZ ALTZA IKASTETXEA TXANTXIKU IKASTOLA COLEGIO EL PILAR IKASTETXEA COMPAÑIA DE MARIA ARIZMENDI IKASTOLA - ALMEN GUNEA COLEGIO LA SALLE SAN JOSE DE BEASAIN SAN JOSE DE FLOREAGA LA SALLE BERROZPE ZUMADI ESCOLA IES SAMANIEGO-LAGUARDIA IES EKIALDEA BHI IES MIGUEL DE UNAMUNO TOKI EDER IKASTOLA CEPA PAULO FREIRE COLEGIO PADRE ORBISO IES FEDERICO BARAIBAR BHI COLEGIO VERA CRUZ IKASTETXEA COLEGIO CARMELITAS SAGRADO CORAZON OLABIDE IKASTOLA COLEGIO NIÑO JESUS IKASTETXEA COLEGIO SAN PRUDENCIO COLEGIO A. SAN JOSE CMFP LLODIO CPEIPS LA MILAGROSA CEPA BILBAO HHI BERRITZEGUNE DE DURANGO ANDRA MARI IKASTOLA-ZORNOTZA COLEGIO SAN PAULINO DE NOLA-SALESIANOS BARAKALDO JESUS MARIA IKASTETXEA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE BEGOÑA JESUITAS-BILBAO COLEGIO ANGELES CUSTODIOS COLEGIO EL SALVADOR MARISTAS BEGOÑAZPI IKASTOLA KARMELO IKASTOLA HIJAS DE LA CARIDAD NTRA. SRA. DE BEGOÑA COLEGIO MADRE DE DIOS SOCIEDAD COOPERATIVA DE ENSEÑANZA COLEGIO VIZCAYA ESCUELA POLITÉCNICA TXORIERRI BH INSTITUTUA COLEGIO AYALDE LAURO IKASTOLA Rev.: 05112015 Página 295 de 341
LOCALIDAD
CCAA
DONOSTIA
PAÍS VASCO
DONOSTIA OÑATI IRUN
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
ARRASATE BEASAIN AZKOITIA ANDOAIN AMEZKETA LAGUARDIA VITORIA VITORIA VITORIA VITORIA VITORIA VITORIA VITORIA VITORIA VITORIA VITORIA VITORIA NANCLARES DE LA OCA LLODIO LLODIO BILBAO DURANGO AMOREBIETA BARAKALDO
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
BILBAO BILBAO
PAÍS VASCO PAÍS VASCO
BILBAO BILBAO BILBAO BILBAO BILBAO SAN INAZIO-BILBAO ZAMUDIO
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
DERIO
PAÍS VASCO
LOIU LOIU
PAÍS VASCO PAÍS VASCO
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA SAN ANTONIO - SANTA RITA IKASTETXEA / ARIZMEDI IKASTOLA ESKOLABARRI IKASTETXEA EGUZKIBEGI IKASTOLA IES ELEXALDE BHI GORLIZKO IKASTETXEA MADRE DEL DIVINO PASTOR COLEGIO ASKARTZA CLARET CENTRO LEA ARTIBAI IKASTETXEA C. JOSEFINOS DE MURIALDO (NTRA. SRA. DE LA ANTIGUA) IES ANGELA FIGUERA ANDER-DEUNA IKASTOLA IFPS IURRETA GLHBI ZUBILETA ESKOLA IGNACIO ALDEKOA IKASTEXEA ALTZAGA IKASTOLA CEPA VALLE DE TRÁPAGA COLEGIO ALAZNE IKASTETXEA ANAITASUNA IKASTOLA BHI IES AROZENA BARRUETA / TAR BENITO BHI IEFPS ELORRIETA-ERREKA MARI GBLHI CEPI UMEDI CEPES PEÑASCAL S. COOP. DE INICIATIVA SOCIAL Y DE UT. PÚBLICA PLENTZIAKO IKASTETXEA COLEGIO SAN JOSE MM MERCEDARIAS COLEGIO SANTO TOMÁS DE AQUINO COLEGIO SAGRADO CORAZON - ESCLAVAS DE SEVILLA COLEGIO SANTA ANA COLEGIO SANTA JOAQUINA DE VEDRUNA COLEGIO ALTAIR CENTRO DOCENTE MARIA COLEGIO INTERNACIONAL EUROPA ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR ANTONIO DE SOLÍS COLEGIO LAS MARISMAS COLEGIO SAGRADO CORAZON Y SAN FRANCISCO DE PAULA COLEGIO SAGRADA FAMILIA (SAFA) COLEGIO ALMINAR CEI LA LUNA IES GENIL
Rev.: 05112015 Página 296 de 341
LOCALIDAD
CCAA
DURANGO
PAÍS VASCO
ERMUA GALDAKAO GALDAKAO GORLIZ GETXO ELEXALDE MARKINA-XEMEIN ORDUÑA
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
SESTAO SOPELANA IURRETA GETXO ERANDIO BILBAO VALLE DE TRÁPAGA BARAKALDO ERMUA BERMEO BILBAO BILBAO BILBAO
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
TXIPIO - PLENTZIA SEVILLA SEVILLA SEVILLA
PAÍS VASCO ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
SEVILLA SEVILLA SEVILLA MAIRENA DE ALJARAFE ESPARTINAS SEVILLA
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
MAIRENA DE ALJARAFE LA PUEBLA DE CAZALLA ECIJA DOS HERMANAS SEVILLA CUEVAS DE LOS ARCOS
ANDALUCIA
ANDALUCIA ANDALUCIA
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO LAS CHAPAS COLEGIO MIT IES VALLE DEL SOL COLEGIO LA INMACULADA Y SAN JOSE DE LA MONTAÑA CENTRO JUAN DE LA ROSA COLEGIO MONSEÑOR RODRIGO BOCANEGRA EEPP SAGRADA FAMILIA ICET ESCUELAS DEL AVE MARIA COLEGIO CARDENAL HERRERA ORIA COLEGIO SAN JOSE OBRERO CESUR FORMACION NOVASCHOOL AÑORETA COLEGIO GUADALIMAR COLEGIO LA PRESENTACION COLEGIO SAGRADO CORAZON IES SIERRA MORENA COLEGIO SANTA TERESA DE JESUS ALMUÑECAR INTERNATIONAL SCHOOL CENTRO DE FORMACION PROFESIONAL LA BLANCA PALOMA COLEGIO SAN AGUSTIN COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO COLEGIO LA PRESENTACION COLEGIO LA PURISIMA ALMANZOR COLEGIO TRINIDAD SANSUEÑA COLEGIO SAN ACISCLO Y SANTA VICTORIA LA SALLE COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA PIEDAD COLEGIO DIVINA PASTORA COLEGIO SAGRADA FAMILIA (SAFA) COLEGIO LAUDE EL ALTILLO SCHOOL COLEGIO PUERTOBLANCO COLEGIO GRAZALEMA COLEGIO SAGRADA FAMILIA (SAFA) COLEGIO ALBARIZA COLEGIO JESUS-MARIA "EL CUCO" COLEGIO SAGRADA FAMILIA (SAFA) COLEGIO AMOR DE DIOS Rev.: 05112015 Página 297 de 341
LOCALIDAD
CCAA
MALAGA CAMPANILLAS ALORA RONDA
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
RONDA MARBELLA MALAGA MALAGA MALAGA MALAGA CAMPANILLAS RINCON DE LA VICTORIA JAEN LINARES LINARES ANDUJAR HUELVA ALMUÑECAR LA ZUBIA
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
MOTRIL GRANADA GRANADA LUCENA CORDOBA CORDOBA CORDOBA CORDOBA CORDOBA CORDOBA BAENA JEREZ DE LA FRONTERA ALGECIRAS EL PUERTO DE SANTA MARIA EL PUERTO DE SANTA MARIA JEREZ DE LA FRONTERA JEREZ DE LA FRONTERA CHICLANA DE LA FRONTERA CADIZ
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA LA SALLE COLEGIO LOS PINOS BEATERIO JESUS MARIA Y JOSE COLEGIO ALTADUNA COLEGIO LICEO MEDITERRANEO COLEGIO VALDESERRA IES ROSA NAVARRO CENTROS FAMILIARES DE ENSEÑANZA (GRUPO EDUCATIVO ATTENDIS) COLEGIO SAN VIATOR IES RAMON Y CAJAL COLEGIO ESCUELAS PIAS DE JACA IES SAN ALBERTO MAGNO IES LA LLITERA DE TAMARITE COLEGIO SANTA ROSA - ALTOARAGON IES LUCAS MALLADA COLEGIO LA PURISIMA Y SANTOS MÁRTIRES IES SANTA EMERENCIANA IES SEGUNDO DE CHOMÓN CPIFP BAJO ARAGÓN COLEGIO SAN AGUSTIN IES REYES CATÓLICOS COLEGIO SAGRADA FAMILIA IES ÍTACA IES JERÓNIMO ZURITA Y CASTRO IES VIRGEN DEL PILAR COLEGIO CRISTO REY-ESCOLAPIOS C. PADRE ENRIQUE DE OSSÓ COLEGIO LA SALLE FRANCISCANAS COLEGIO SALESIANO NUESTRA SEÑORA DEL PILAR COLEGIO SAGRADO CORAZON CENTRO DE FP Y E. SECUNDARIA FUNDACIO SAN VALERO COLEGIO SANTO DOMINGO DE SILOS IES UTEBO CPIFP LOS ENLACES CRA LOS BAÑALES IES TUBALCAIN IES BENJAMIN JARNES IES LA AZUCARERA COLEGIO PRINCIPADO COLEGIO LA ASUNCION COLEGIO LA INMACULADA CONCEPCIÓN Rev.: 05112015 Página 298 de 341
LOCALIDAD
CCAA
ARCOS DE LA FRONTERA COLONIA SAN MIGUEL ALCALA DE LOS GAZULES ROQUETAS DE MAR ALMERIA VERA OLULA DEL RIO SEVILLA
ANDALUCIA
HUESCA HUESCA JACA SABIÑANIGO TAMARITE DE LITERA HUESCA HUESCA TERUEL TERUEL TERUEL ALCAÑIZ ZARAGOZA EJEA DE LOS CABALLEROS ZARAGOZA ZARAGOZA ZARAGOZA ZARAGOZA ZARAGOZA ZARAGOZA ZARAGOZA ZARAGOZA
ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON
ZARAGOZA ZARAGOZA
ARAGON ARAGON
ZARAGOZA UTEBO ZARAGOZA SADABA TARAZONA BELCHITE ZARAGOZA AVILES GIJON GIJON
ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ASTURIAS ASTURIAS ASTURIAS
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA
ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON ARAGON
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO LASTRA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE COVADONGA COLEGIO AMOR DE DIOS COLEGIO SAN JOSE ESCUELA EUROPEA ROZONA CENTRO DE FORMACIÓN S.L. COLEGIO SAGRADA FAMILIA EL PILAR CENTRO SA REAL - FUNDACION DIOCESANA ISIDORO MACABICH COLEGIO SAN BUENAVENTURA HAUS FÜR KINDER - DIAKONIE HASENBERGL E. V. COLEGIO DE FOMENTO MONTESPIÑO COLEGIO AGORA PORTALS INTERNATIONAL SCHOOL SANTA MARIA DEL CARMEN ECHOES DAY NURSERY CITY OF CHELMSFORD MENCAP CC SAN JOSE DE LA MONTAÑA COLEGIO SAN ALFONSO MARIA DE LIGORIO COLEGIO AIXA COLEGIO SA MARINA DE LLUCMAJOR COLEGIO SAN VICENTE DE PAÚL COLEGIO SALESIANO SAGRADO CORAZON COLEGIO SAN MIGUEL ARCANGEL COLEGIO GUAYDIL IES PROFESOR ANTONIO CABRERA PEREZ COLEGIO ARENAS INTERNACIONAL COLEGIO LA SALLE - LA LAGUNA COLEGIO NURYANA COLEGIO LUTHER KING PUREZA DE MARIA COLEGIO NAZARET COLEGIO DOMINICAS VISTABELLA COLEGIO ECHEYDE II COLEGIO COSTA ADEJE IES VEGA DE SAN MATEO COLEGIO ARENAS ATLÁNTICO COLEGIO VERDEMAR Rev.: 05112015 Página 299 de 341
LOCALIDAD
CCAA
MIERES NOREÑA OVIEDO SOTRONDIO OVIEDO AVILES POLA DE LENA EIVISSA
ASTURIAS ASTURIAS ASTURIAS ASTURIAS ASTURIAS ASTURIAS ASTURIAS ISLAS BALEARES
LLUCMAJOR MUNICH
ISLAS BALEARES PAIS - ALEMANIA
CULLEREDO CALVIA
GALICIA ISLAS BALEARES
MURCIA MANCHESTER CHELMSFORD PALMA DE MALLORCA PALMA DE MALLORCA PALMA DE MALLORCA LLUCMAJOR LAS PALMAS DE GRAN CANARIA LAS PALMAS DE GRAN CANARIA LAS PALMAS DE GRAN CANARIA LAS PALMAS DE GRAN CANARIA TELDE LANZAROTE SAN CRISTOBAL DE LA LAGUNA SAN CRISTOBAL DE LA LAGUNA SAN CRISTOBAL DE LA LAGUNA LOS REALEJOS LOS REALEJOS SANTA CRUZ DE TENERIFE GENETO FAÑABE VEGA DE SAN MATEO ARUCAS SANTANDER
MURCIA PAIS - REINO UNIDO PAIS - REINO UNIDO ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS ISLAS CANARIAS CANTABRIA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO SALESIANO MARIA AUXILIADORA COLEGIO SAN AGUSTIN ETP HERNAN CORTES IES JOSE MARIA PEREDA C. SAGRADO CORAZON DE JESUS COLEGIO SANTÍSIMA VIRGEN DE VALVANUZ COLEGIO EL SALVADOR IES PEÑACASTILLO COLEGIO PURISIMA CONCEPCION LAS NIEVES COLEGIO DIOCESANO ASUNCION DE NUESTRA SEÑORA COLEGIO DIOCESANO PABLO VI EI LA ENCARNACION COLEGIO CLARET COLEGIO MARISTA LICEO CASTILLA COLEGIO LA SALLE COLEGIO MARIA MEDIADORA COLEGIO NUESTRA SEÑORA SAN JOSE ARTESANOS COLEGIO SAGRADA FAMILIA DE VILLEFRANCHE INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL CIFP SIMON DE COLONIA CES SALESIANOS PADRE ARAMBURU COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN COLEGIO SAN JUAN DE LA CRUZ COLEGIO DISCULPAS DE JESUS COLEGIO LEONES JESUS MAESTRO COLEGIO DIOCESANO SAN IGNACIO COLEGIO LA SALLE DE ASTORGA COLEGIO SAN GREGORIO-NUESTRA SEÑORA DE LA COMPASIÓN COLEGIO LA SALLE DE PALENCIA NUESTRA SEÑORA DE LA PROVIDENCIA CEI CORAZON DE MARIA COLEGIO SAGRADA FAMILIA-SIERVAS DE SAN JOSE COLEGIO CLARET DE SEGOVIA SEMINARIO DIOCESANO SANTO DOMINGO DE GUZMÁN COLEGIO SANTA TERESA DE JESUS (LAS ESCOLAPIAS) COLEGIO SAN JOSE COLEGIO JUAN XXIII COLEGIO SAGRADA FAMILIA COLEGIO SAN VIATOR CENTRO GRIAL Rev.: 05112015 Página 300 de 341
LOCALIDAD
CCAA
SANTANDER SANTANDER SANTANDER SANTANDER SANTOÑA SELAYA BARREDA SANTANDER AVILA AVILA
CANTABRIA CANTABRIA CANTABRIA CANTABRIA CANTABRIA CANTABRIA CANTABRIA CANTABRIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
AVILA AVILA ARANDA DE DUERO BURGOS BURGOS BURGOS BURGOS
CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
MIRANDA DE EBRO
CASTILLA Y LEÓN
MIRANDA DE EBRO BURGOS BURGOS LA BAÑEZA LEON LEON LEON PONFERRADA ASTORGA AGUILAR DE CAMPO
CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
PALENCIA PALENCIA PALENCIA SALAMANCA
CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
SEGOVIA EL BURGO DE OSMA
CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
SORIA
CASTILLA Y LEÓN
SORIA VALLADOLID VALLADOLID VALLADOLID VALLADOLID
CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA
LOCALIDAD
CCAA
COLEGIO CONCERTADO GINER DE LOS RÍOS COLEGIO PUERTOSOL DE MALAGA SEMINARIO SAGRADA FAMILIA CENTRO DE ENSEÑANZA CONCERTADO GREGORIO FERNÁNDEZ IES NÚÑEZ DE ARCE COLEGIO PINOALBAR COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN COLEGIO VIRGEN DE SAN LORENZO COLEGIO SANTÍSIMA TRINIDAD SEMINARIO MENOR SAN ATILANO COLEGIO VIRGEN DE LA VEGA COLEGIO DIOCESANO
CACERES MALAGA VALLADOLID VALLADOLID
EXTREMADURA ANDALUCIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
VALLADOLID SIMANCAS VALLADOLID ZARATAN ZAMORA ZAMORA BENAVENTE ALBACETE
COLEGIO COMPAÑIA DE MARIA
ALBACETE
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO
ALBACETE
COLEGIO ESCLAVAS DE MARIA
ALMANSA
COLEGIO EPISCOPAL - OBRA MISIONERA EKUMENE ESCUELA FAMILIAR AGRARIA EL GAMONAL
ALMANSA
CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA
COLEGIO SALESIANO HERMANO GARATE
ALCAZAR DE SAN JUAN CIUDAD REAL
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL PRADO
CIUDAD REAL
COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER
CIUDAD REAL
COLEGIO DIVINA PASTORA
DAIMIEL
COLEGIO SAN JUAN BOSCO
PUERTOLLANO
IES MODESTO NAVARRO
LA SOLANA
COLEGIO SAN AGUSTIN
VALDEPEÑAS
COLEGIO SANTO TOMAS CB
CIUDAD REAL
CEPA LUCAS AGUIRRE
CUENCA
COLEGIO SALESIANO SAN JOSE
GUADALAJARA
INSTITUTO BRIANDA DE MENDOZA
GUADALAJARA
COLEGIO SEMINARIO MENOR AGUSTINIANO
GUADALAJARA
Rev.: 05112015 Página 301 de 341
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA
LOCALIDAD
COLEGIO LUZ DE YEBES
VALDELUZ
COLEGIO MARIA INMACULADA
MORA
COLEGIO CERVANTES
TALAVERA DE LA REINA TALAVERA DE LA REINA TOLEDO
COLEGIO EXA COLEGIO MARISTAS SANTA MARIA ESCOLA ST FELIP NERI COLEGIO DE FOMENTO CANIGO COLEGIO LORETO ABAT OLIBA COL-LEGI JESUS MARIA I JOSEP COLEGIO SAGRADA FAMILIA HORTA FREDERIC MISTRAL - TECNIC EULALIA INSTITUTO FERRAN TALLADA ESCOLA PROFESIONAL SALESIANA ESCOLA GARI PEREVERES INSTITUT SEVERO OCHOA ESCOLA PIA DE GRANOLLERS COL-LEGI MONALCO ACADEMIA IGUALADA SANT JOSEP ESCOLAPIES - ESCOLA PIA FEDAC SANTA ROSA DE LIMA ESCOLA CASTELL D´ ODENA DAINA ISARD COOPERATIVA D ENSENYAMENT MARE DE DEU DE LA SALUT COLEGIO VIARO COL-LEGI SAGRADA FAMILIA - SANTA PERPETUA COLEGIO SAGRADA FAMILIA IS PRINCEP DE GIRONA COLEGIO PUBLICO BARRUFET INSTITUT CELESTI BELLERA IES GORGS INSTITUT PUIG DE LA CREU IES EL VERN COLEGIO SANTA MARIA DE BLANES COL-LEGI LA SALLE - FIGUERES Rev.: 05112015 Página 302 de 341
BARCELONA BARCELONA BARCELONA BARCELONA BARCELONA BARCELONA BARCELONA BARCELONA ESPLUGUES DE LLOBREGAT ESPLUGUES DE LLOBREGAT GRANOLLERS IGUALADA IGUALADA IGUALADA MANRESA ODENA OLESSA DE MONTSERRAT SABADELL SAN CUGAT DEL VALLES SANTA PERPETUA DE MOGODA VILADECANS BARCELONA SANT BOI DE LLOBREGAT GRANOLLERS CERDANYOLA DEL VALLES CASTELLAR DEL VALLES LLICA DE VALL BLANES FIGUERES
CCAA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CASTILLA - LA MANCHA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
Revisado: Director de Calidad
Aprobado: Dirección
25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA INSTITUTO MONTSACOPA INS DE VILABLAREIX COLEGIO CLAVER INSTITU D´ ALMENAR AURA - INSTITUCION FAMILIAR DE EDUCACION INSTITUT TERRA ALTA LA SALLE TORREFORTA COLEGIO SANTA ANA COLEGIO INMACULADA SAN AGUSTIN COLEGIO SAN JUAN BAUTISTA COLEGIO SANTA TERESA SALESIANOS DON BOSCO COLEGIO VIRGEN DE LAS NIEVES COLEGIO SAGRADO CORAZON COLEGIO SAN JUAN BAUTISTA COLEGIO PAIDOS COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LOS DESAMPARADOS SAN JUAN Y SAN PABLO COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN COLEGIO DIOCESANO SANTO DOMINGO COLEGIO OLEZA IES SAN VICENTE IES MARE NOSTRUM COLEGIO EL VALLE NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACION COLEGIO VILLA FATIMA SALESIANO SAN JUAN BAUTISTA COLEGIO ILLES COLUMBRETES COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACION ESCUELAS PIAS CASTELLON COLEGIO LOPE DE VEGA IES FRANCISCO RIBALTA COLEGIO DIVINA PROVIDENCIA COLEGIO SEMINARIO MENOR DIOCESANO COLEGIO GREGAL IES ALFONSO XIII COLEGIO SAN CRISTOBAL
Rev.: 05112015 Página 303 de 341
LOCALIDAD
CCAA
OLOT VILABLAREIX RAIMAT ALMENAR LA CANONJA
CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA CATALUÑA
GANDESA TARRAGONA ALCOY ALICANTE ALICANTE ALICANTE ALICANTE ALICANTE ASPE DENIA DENIA DÉNIA IBI
CATALUÑA CATALUÑA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA
IBI ORIHUELA ORIHUELA ORIHUELA SAN VICENTE DEL RASPEIG ALICANTE ALICANTE BENICARLO BURRIANA BURRIANA BURRIANA CASTELLON DE LA PLANA CASTELLON DE LA PLANA CASTELLON DE LA PLANA CASTELLON DE LA PLANA VINAROS SEGORBE CASTELLON DE LA PLANA LA VALL D'ALBA CASTELLON DE LA PLANA
C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
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25/09/2013
01/10/2013
ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA LLEDO INTERNATIONAL SCHOOL COLEGIO MARE DE DEU DE L'OLIVAR II COLEGIO LA PURÍSIMA COLEGIO MARIA INMACULADA COLEGIO SANTA ANA COLEGIO MARE DE DEU DEL PILAR COLEGIO LA MILAGROSA COLEGIO SAGRADO CORAZON DE JESUS ESCOLAPIAS GANDÍA - COLEGIO CRISTO REY REAL COLEGIO ESCUELA PÍA COLEGIO ABAD SOLA COLEGIO MARIA DE LOS ANGELES SUÁREZ DE CALDERÓN COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA SEO COLEGIO SAFA COLEGIO SAN JAIME APÓSTOL ESCUELA 2 COLEGIO LA SALLE LA NOSTRA ESCOLA COMARCAL CIPFP AUSIAS MARCH COLEGIO LUIS VIVES COLEGIO UNIÓN CRISTIANA CENTRO EDUCATIVO FASTA MADRE SACRAMENTO COLEGIO DE FOMENTO EL VEDAT COLEGIO SAN PEDRO PASCUAL COLEGIO GUADALAVIAR ESCUELAS PÍAS MALVARROSA COLEGIO TRAFALGAR COLEGIO SANTA ANA COLEGIO AVE MARIA DE PENYA - ROJA NUESTRA SEÑORA DE LOS DESAMPARADOS COLEGIO CAFERMA COLEGIO SANTA CRUZ CENTRO DE ESTUDIOS MARNI IES EL CABAÑAL IES TIRANT LO BLANC IES JAUME I COLEGIO JUAN COMENIUS C. MAS CAMARENA COLEGIO FUNDACION SAN VICENTE FERRER CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL XABEC BRITISH COLLEGE LA CAÑADA Rev.: 05112015 Página 304 de 341
LOCALIDAD
CCAA
CASTELLON DE LA PLANA ALAQUAS VALENCIA ALFAFAR ALGEMESI BONREPOS I MIRAMBELL CULLERA CHELLA GANDIA GANDIA GANDIA GANDIA
C. VALENCIANA
XATIVA MASSAMAGRELL MONCADA LA CAÑADA PATERNA PICASSENT RAFELCOFER SUECA SUECA TORRENT
C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA
TORRENT VALENCIA VALENCIA VALENCIA VALENCIA VALENCIA VALENCIA VALENCIA VALENCIA MISLATA VALENCIA VALENCIA GANDIA ONTINYENT VALENCIA BETERA SAN ANTONIO DE BENAGEBER VALENCIA
C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA
PATERNA
C. VALENCIANA
C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA C. VALENCIANA
C. VALENCIANA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
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INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO SAN AGUSTIN COLEGIO LA INMACULADA IES LUIS DE CAMOENS COLEGIO SAN DANIEL IES SAN JOSE IES LUIS CHAMIZO IES CUATRO CAMINOS COLEGIO CONCERTADO SAN FRANCISCO JAVIER COLEGIO CRISTO REY Y SAN RAFAEL IES SAN JOSE IES CRISTO DEL ROSARIO IES DOCTOR FERNANDEZ SANTANA IES GEVORA IES EL BROCENSE IES VALLE DEL AMBROZ COLEGIO GREGORIA COLLADO IES AUGUSTOBRIGA DE NAVALMORAL DE LA MATA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE IES VIRGEN DEL PUERTO IES GABRIEL Y GALAN IES FRANCISCO DE ORELLANA COLEGIO SAGRADO CORAZON DE JESUS IES VALLE DEL JERTE IES ALAGON COLEGIO LICENCIADOS REUNIDOS NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN COLEGIO EL CID COLEGIO EIRIS COLEGIO PEÑARREDONDA COLEGIO SAGRADO CORAZON CPR JORGE JUAN COLEGIO MARISTAS CRISTO REY COLEGIO MARIA ASSUMPTA COLEGIO SAN JOSE COLEGIO OBRADOIRO COLEGIO LA MERCED SARRIA CENTRO EDUCATIVO GALEN COLEGIO CONCEPCIÓN ARENAL COLEGIO MARIA AUXILIADORA SALESIANOS COLEGIO DIVINA PASTORA - FRANCISCANAS IES A CARBALLEIRA Rev.: 05112015 Página 305 de 341
LOCALIDAD
CCAA
CEUTA CEUTA CEUTA CEUTA BADAJOZ DON BENITO DON BENITO FUENTE DE CANTOS
CIUDAD DE CEUTA CIUDAD DE CEUTA CIUDAD DE CEUTA CIUDAD DE CEUTA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA
TALARRUBIAS VILLANUEVA DE LA SERENA ZAFRA LOS SANTOS DE MAIMONA GEVORA DEL CAUDILLO CACERES HERVAS JARAIZ DE LA VERA NAVALMORAL DE LA MATA NAVALMORAL DE LA MATA PLASENCIA PLASENCIA TRUJILLO TRUJILLO PLASENCIA CORIA CACERES BETANZOS A CORUÑA A CORUÑA A CORUÑA A CORUÑA PERLIO FERROL NOIA PONTEDEUME LA CORUÑA SARRIA LUGO ORENSE ORENSE ORENSE ORENSE
EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA EXTREMADURA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
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INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO SAGRADO CORAZON DE JESUS COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LOS DOLORES COLEGIO SANTIAGO APÓSTOL COLEGIO BARREIRO COLEGIO MARIA AUXILIADORA CENTRO LAS ACACIAS CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DANIEL CASTELAO COLEGIO ANDERSEN IES 1º DE MARZO IES VALLE DEL CIDACOS COLEGIO COOPERATIVA SAN AGUSTIN COLEGIO SALESIANOS LOS BOSCOS COLEGIO DIVINO MAESTRO COLEGIO SAGRADO CORAZON-JESUITAS COLEGIO SAN JOSE COLEGIO COMPAÑIA DE MARIA COLEGIO SALESIANO SANTO DOMINGO SAVIO COLEGIO SANTA MARIA - MARIANISTAS COLEGIO LA SALLE - LA ESTRELLA COLEGIO ALCASTE CEA SAN FRANCISCO COLEGIO MARIA INMACULADA CES SAMANIEGO COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL SAGRADO CORAZON COLEGIO PARROQUIAL LA ENCARNACIÓN CC MADRE DE DIOS MM MERCEDARIAS DE LORCA COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASIS COLEGIO JESUCRISTO APARECIDO COLEGIO HERMANAS CRISTO CRUCIFICADO COLEGIO SALESIANOS DON BOSCO COLEGIO NELVA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACION COLEGIO SAN JOSE IES ALFONSO X EL SABIO COLEGIO JESUS GARCIA CANDEL IES J MARTINEZ RUIZ (AZORIN) COLEGIO JUAN RAMON JIMENEZ IES MANUEL TARRAGA ESCRIBANO IES EL PALMAR IES EL BOHIO
Rev.: 05112015 Página 306 de 341
LOCALIDAD
CCAA
PONTEVEDRA PONTEVEDRA MONTESIÑA VIGO VIGO VIGO VIGO
GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA GALICIA
VIGO BAYONA CALAHORRA CALAHORRA LOGROÑO LOGROÑO LOGROÑO LOGROÑO LOGROÑO LOGROÑO LOGROÑO SAN ASENSIO LOGROÑO CALAHORRA AGUILAS ALCANTARILLA CALASPARRA
GALICIA GALICIA LA RIOJA LA RIOJA LA RIOJA LA RIOJA LA RIOJA LA RIOJA LA RIOJA LA RIOJA LA RIOJA LA RIOJA LA RIOJA LA RIOJA MURCIA MURCIA MURCIA
CARTAGENA LORCA
MURCIA MURCIA
LORCA MORATALLA MULA CABEZO DE TORRES MURCIA MURCIA
MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA
EL ESPINARDO MURCIA MURCIA RICOTE YECLA CIEZA SAN PEDRO DEL PINATAR EL PALMAR LOS DOLORES CARTAGENA
MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
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INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO TORRE SALINAS COLEGIO EL TALLER COLEGIO MONTEAZAHAR COLEGIO REINA SOFIA IES EMILIO PEREZ PIÑERO CCE CRUZ DE PIEDRA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACION IES D ANTONIO HELLIN COSTA COLEGIO LA VAGUADA COLEGIO SAN JORGE COLEGIO SABINA MORA IES MAR MENOR COLEGIO LAS CLARAS DEL MAR MENOR CENTRO CONCERTADO DE ENSEÑANZA VIRGEN DEL PASICO CENTRO DE EDUCACION AYS IESO GALILEO IESO DE LIBRILLA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE SAN JAVIER LICEO SOROLLA C ALTAIR COLEGIO INTERNACIONAL COLEGIO SANTA TERESA DE JESUS SAN FRANCISCO DE SALES COLEGIO LA PURÍSIMA COLEGIO EVEREST COLEGIO CEU SAN PABLO ASTI-LEKU IKASTOLA ARTHUR DICKMANN CHILDRENS CENTER EL VALLE COLEGIO SAINT GEORGE SANTA VICENTA MARIA COLEGIO CARDENAL ILUNDAIN IES NAVARRO VILLOSLADA COLEGIO SANTA TERESA DE JESUS COLEGIO HIJAS DE JESUS COLEGIO SALESIANOS / ESCUELA SALESIANA COLEGIO SANTÍSIMO SACRAMENTO COLEGIO SAGRADO CORAZON Rev.: 05112015 Página 307 de 341
LOCALIDAD
CCAA
MURCIA MOLINA DE SEGURA TORRES DE COTILLAS TOTANA CALASPARRA JUMILLA CARAVACA DE LA CRUZ PUERTO DE MAZARRON LA VAGUADA CARTAGENA LA ALCAYNA - MOLINA DE SEGURA LA UNION SANTIAGO DE LA RIBERA LOS ALCAZARES TORRE PACHECO
MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA
MURCIA POZO ESTRECHO CARTAGENA LIBRILLA SAN JAVIER POZUELO DE ALARCON MADRID HUELVA CORDOBA PALMA DE MALLORCA POZUELO DE ALARCON BORMUJOS PORTUGALETE SHEPPANTON ALICANTE SANTA CRUZ DE LA SIERRA CASCANTE PAMPLONA PAMPLONA PAMPLONA PAMPLONA PAMPLONA PAMPLONA PAMPLONA
MURCIA MURCIA
MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA MURCIA
MURCIA MURCIA MADRID MADRID ANDALUCIA ANDALUCIA ISLAS BALEARES MADRID ANDALUCIA PAÍS VASCO PAIS - AUSTRALIA C. VALENCIANA PAIS - BOLIVIA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
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INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO SAN IGNACIO COLEGIO SANTA MARIA LA REAL LICEO MONJARDÍN COLEGIO ERMITAGAÑA COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER COLEGIO COMPAÑIA DE MARIA IES TOKI ONA LORENZO GOICOA IKASTOLA LABIAGA JASO IKASTOLA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL HUERTO IESO MENDAUR IES REYNO DE NAVARRA IES ELORTZIBAR IES NAPA FELIX URABAYEN AULAS DE ED. BÁSICA DE ADULTOS ZONA DE ESTELLA CENTRO LA RIBERA LICEO ESPAÑOL LUIS BUÑUEL LICEO GINNASIO STATALE GIOVANNI MELI SAN IGNACIO DE LOYOLA COLEGIO SANTISIMA TRINIDAD IES MARIA ZAMBRANO COLEGIO SANTA ANA Y SAN RAFAEL COLEGIO JESUS MAESTRO COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS NIEVES COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS MARAVILLAS COLEGIO SAN VIATOR COLEGIO SAN VICENTE COLEGIO GEMA GALGANI ESCUELAS DEL SANTISIMO SACRAMENTO COLEGIO MONTPELLIER COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN IES EL ESPINILLO COLEGIO SAN GABRIEL COLEGIO VIRGEN DE ATOCHA IES SAN FERNANDO COLEGIO LA SALLE - LA PALOMA FUNDACION LARA IES CARMEN MARTIN GAITE COLEGIO RETAMAR COLEGIO SAN JOSE DE CLUNY INSTITUTO VERITAS
Rev.: 05112015 Página 308 de 341
LOCALIDAD
CCAA
PAMPLONA SARRIGUREN PAMPLONA PAMPLONA TUDELA TUDELA BERA VILLABA BERA PAMPLONA PAMPLONA SANTESTEBAN AZAGRA NOAIN PAMPLONA ESTELLA
NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA NAVARRA
CASCANTE NEUILLY SUR SEINE PALERMO ALCALA DE HENARES ALCORCON LEGANES MADRID MADRID MADRID MADRID
NAVARRA PAIS - FRANCIA PAIS - ITALIA MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID
MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID
MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID
NAVALCARNERO POZUELO DE ALARCON POZUELO DE ALARCON POZUELO DE ALARCON
MADRID MADRID MADRID MADRID
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
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INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO ALFONSO XII CEOPE JUAN FALCO COLEGIO ESCANDINAVO CEPA CULTURAL MORATALAZ COLEGIO ANTONIO MACHADO COLEGIO ORVALLE IES PRADOLONGO COLEGIO ANDRES SEGOVIA COLEGIO JUAN XXIII IES AL-QADIR COLEGIO CAMPOHERMOSO CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA AMANIEL IES CARMEN CONDE CEPA HERMANOS CORREA CENTRO LAUDE FONTENEBRO JUNIOR SCHOOL COLEGIO EL ENCINAR IES ATENEA COLEGIO ARULA COLEGIO LEONARDO DA VINCI EOEP ESPECÍFICO DEFICIENCIAS AUDITIVAS COLEGIO TORREVILANO COLEGIO ALBORADA IES JIMENA MENENDEZ PIDAL COLEGIO HIGHLANDS LOS FRESNOS CIPFP AUSIAS MARCH CEM HIPATIA - FUHEM COLEGIO VIRGEN NIÑA IKASTETXEA COLEGIO PRESENTACIÓN DE MARIA COLEGIO SAGRADO CORAZON COLEGIO SAN VIATOR IKASTETXEA IEFPS MENDIZABALA GLHBI IES BHI MENDEBALDEA IES ZARAOBE GEROA ESKOLA - ESCUELA LIBRE HAZTEGI IKASTOLA SAN FRANTZISKO XABIER GAZTELUPE - ARIMAZUBI - IKASTOLA COLEGIO SAN JOSE IKASTETXEA - HIJAS DE LA CRUZ ZUHAITZI LHI MARIA REINA ESKOLA Rev.: 05112015 Página 309 de 341
LOCALIDAD
CCAA
SAN LORENZO DEL ESCORIAL VALDEMORILLO ALCOBENDAS MADRID SAN SEBASTIAN DE LOS REYES LAS ROZAS MADRID LEGANES ALCORCON ALCORCON HUMANES DE MADRID MADRID
MADRID
LAS ROZAS VALDEMORO COLLADO VILLALBA
MADRID MADRID MADRID
TORRELODONES SAN SEBASTIAN DE LOS REYES ALALPARDO MORALZARZAL MADRID MADRID ALCALA DE HENARES PARLA BOADILLA DEL MONTE MADRID RIVAS - VACIAMADRID AMURRIO VITORIA VITORIA VITORIA VITORIA VITORIA AMURRIO TROCONIZ LEGAZPI ARRASATE ARRASATE MONDRAGON RENTERIA
MADRID MADRID
DONOSTIA DONOSTIA
PAÍS VASCO PAÍS VASCO
MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID
MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID MADRID PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
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INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO NIÑO JESUS DE PRAGA KARMELO IKASTETXEA COLEGIO FELIX MARIA DE SAMANIEGOGOROSABEL AGINAGA HERRI IKASTOLA MARIAREN LAGUNDIA IKASTOLA JAKINTZA IKASTOLA LA SALLE IKASTETXEA - ZARAUTZ MARIA ETA JOSE IKASTETXEA COLEGIO ESKIBEL AXULAR LIZEOA ORIO IKASTOLA COLEGIO IRUNGO LA SALLE LASKORAIN IKASTOLA IES KOLDO MITXELENA BHI ELKAR HEZI IKASTETXEA IES LAUAIZETA IKASTOLA BHI INSTITUTO ARRASATE BHI IES IPINTZA BHI IES HERNANI BHI IB PIO BAROJA INSTITUTO RODRIGO MERCADO DE ZUAZOLA - LARRAÑA INSTITUTO USANDIZAGA - PEÑAFLORIDA AMARA COLEGIO OTEIZA - LIZEO POLITEKNIKOA IES ELGOIBAR - ARREITURRE BHI EHFPS MEKA GLBHI CPES CESA BHIP HONDARRIBIKO HAURRESKOLA-LORAITZ BEASAIN BHI COLEGIO COOPERATIVA BASAURI IES BIDEBIETA BHI COLEGIO SAGRADO CORAZON IKASTETXEA COLEGIO PÍO BAROJA COLEGIO CALASANCIO LA SALLE BILBAO IKASTEXEA COLEGIO PUREZA DE MARIA C. IKASBIDE COLEGIO SALESIANOS DEUSTO COLEGIO BERRIO - OTXOA COLEGIO EL AVE MARIA JADO IKASTETXEA COLEGIO MUNABE MARISTAK-SAN JOSE SAN JOSE JESUITAK IKASTETXEA Rev.: 05112015 Página 310 de 341
LOCALIDAD
CCAA
DONOSTIA
PAÍS VASCO
TOLOSA
PAÍS VASCO
USURBIL BERGARA ORDIZIA ZARAUTZ ZUMAIA DONOSTIA DONOSTIA ORIO IRUN TOLOSA RENTERIA OÑATI DONOSTIA ARRASATE MONDRAGON BERGARA HERNANI IRUN OÑATE
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
DONOSTIA
PAÍS VASCO
ZARAUTZ ELGOIBAR ELGOIBAR URNIETA HONDARIBIA BEASAIN BASAURI BASAURI BERMEO BILBAO BILBAO BILBAO BILBAO BILBAO BILBAO BILBAO BILBAO ERANDIO LOIU DURANGO DURANGO
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
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INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LOURDES NUESTRA SEÑORA DE EUROPA SAN NIKOLAS IKASTOLA AZKORRI IKASTETXEA COLEGIO GAZTELUETA CENTRO NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES RESURRECCIÓN MARIA DE AZKUE IKASTOLA BERA-KRUZ IKASTOLA COLEGIO SANTA MARIA DE PORTUGALETE BEGOÑAKO ANDRA MARI COLEGIO AMOR MISERICORDIOSO CENTRO SAN VIATOR ZUBI-ZAHARRA IKASTOLA LAUAXETA IKASTOLA KIRIKIÑO IKASTOLA COLEGIO DE LA BIENAVENTURADA VIRGEN MARIA AMERICAN SCHOOL OF BILBAO, INC. URRETXINDORRA IKASTOLA ARTXANDAPE IKASTOLA BALLONTI BHI LEKEITIO IKASTOLA ITXAROPENA IKASTOLA ABUSU IKASTOLA INSTITUTO ELORRIO KARMELO IKASTOLA IES AIXERROTA BHI IES TXURDINAGA ARTABE IES IBARREKOLANDA BHI IES FRAY JUAN DE ZUMARRAGA BHI IES KANTAURI BHI IES ATEGORRI BHI INSTITUCION EDUCATIVA GALLARDO COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA IED ESCUELA POLITECNICA SUPERIOR (MUNI) COLEGIO LUIS VIVES ESCUELA TIKAPATA AITXURI HERRI ESCOLA HIJAS DE CRISTO REY ARMENTIA IKASTOLA IES CONSTRUCCION DONOSTIA BAHI HUMANITAS BILINGUAL SCHOOL INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEMINARIO COLEGIO HIJAS DE CRISTO REY ESCUELA WALDORF ARAVACA Rev.: 05112015 Página 311 de 341
LOCALIDAD
CCAA
ELORRIO GETXO GETXO GETXO LEIOA ELEXALDE LEKEITIO MARQUINA-XEMEIN PORTUGALETE SESTAO SESTAO SOPUERTA BALMASEDA AMOREBIETA BILBAO LEIOA
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO
BERANGO BILBAO BILBAO PORTUGALETE LEKEITIO VALLE DEL TRAPAGA TRAPAGARAN BILBAO ELORRIO BILBAO GETXO BILBAO BILBAO DURANGO SANTURTZI ERANDIO SUAZA BOGOTA ARRASATEMONDRAGON PALMA DE MALLORCA URABAMBA ZEGAMA OLEIROS VITORIA SAN SEBASTIAN TRES CANTOS CARTAGENA BOGOTA MADRID
PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAÍS VASCO PAIS - COLOMBIA PAIS - COLOMBIA PAÍS VASCO ISLAS BALEARES PAIS - PERU PAÍS VASCO GALICIA PAÍS VASCO PAÍS VASCO MADRID PAIS - COLOMBIA PAIS - COLOMBIA MADRID
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
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Aprobado: Dirección
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ImpresoDI-1.1-2A- PLANTILLA MEMORIA MÁSTER
INSTITUCIÓN COLABORADORA COOPERATIVA DE ENSEÑANZA ALCAZAR DE SEGOVIA ARCANGEL SANT RAFEL COLEGIO MARIA DE LA PAZ ORELLANA COLEGIO SANTO DOMINGO DE GUZMAN COLEXIO MARTIN CODAX LA SALLE PONT D'INCA COLEGIO STELLA MARIS COLEGIO SAN ANTONIO ABAD SALESIANOS COLEGIO INTERNACIONAL PINOSIERRA COLEGIO DULCE NOMBRE DE MARIA (ESCOLAPIOS GRANADA) OSCUS SOPEÑA COLEGIO SANTO TOMAS DE AQUINO WALDORF-STEINER EL TIL-LER BLANCA DE CASTILLA NUNO NONO ESCUELA WALDORF ARTABAN IES VASCO DE LA ZARZA FUNDACION EDUCATIVA TORRE DE LEMOS COLEGIO PUERTOLAS PARDO MARIA AUXILIADORA SPANSKA SKOLAN - COLEGIO ESPAÑOL IERD JOSE GREGORIO SALAS SANTA MARIA DE LOS PINOS COLEGIO MARISTA CENTRO CULTURAL VALLISOLETANO CODESA - CENTRO DE FORMACION PROFESIONAL ESPECÍFICA COLEGIO PUREZA DE MARIA ESCOLA ANDORRADA D'ESCALDES NUESTRA SEÑORA DE LA MERCED THE QUEEN'S LOWER SCHOOL COLEGIO MARIA AUXILIADORA THOMSON HOUSE SCHOOL GEMEINSCHAFTSGRUNDSCHULE AN DER HEISTRABE SANT PERE CENTRO INGLES MUCH MORE THAN EDUCATION SAGRADO CORAZON DE JESUS IES AUGA DA LAXE COLEGIO QUERCUS COLEGIO LA SALLE LYCEE FRANÇAIS MOLIERE
Rev.: 05112015 Página 312 de 341
LOCALIDAD
CCAA
SEGOVIA
CASTILLA Y LEÓN
PALMA DE MALLORCA TRUJILLO OVIEDO VIGO PONT D'INCA ALMERIA VALENCIA TRES CANTOS GRANADA
ISLAS BALEARES EXTREMADURA ASTURIAS GALICIA ISLAS BALEARES ANDALUCIA C. VALENCIANA MADRID ANDALUCIA
SEVILLA BADAJOZ CERDANYOLA DEL VALLES BURGOS VALENCIA GALAPAGAR AVILA MONFORTE ALCORA ZARAGOZA MADRID VALLADOLID
ANDALUCIA EXTREMADURA CATALUÑA
MADRID
MADRID
VALENCIA ZARAGOZA SALAMANCA LONDRES -
C. VALENCIANA PAIS - ANDORRA ARAGON PAIS - REINO UNIDO CASTILLA Y LEÓN PAIS - REINO UNIDO PAIS - ALEMANIA
PALMA DE MALLORCA EL PUERTO DE SANTA MARIA ANTEQUERA GONDOMAR BOADILLA DEL MONTE GRIÑON ZARAGOZA
ISLAS BALEARES ANDALUCIA
CASTILLA Y LEÓN C. VALENCIANA MADRID CASTILLA Y LEÓN GALICIA C. VALENCIANA ARAGON PAIS - SUECIA PAIS - COLOMBIA MADRID CASTILLA Y LEÓN
ANDALUCIA GALICIA MADRID MADRID ARAGON
Memoria Verificada del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Oblogatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja
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INSTITUCIÓN COLABORADORA COLEGIO INTERNACIONAL TORREQUEBRADA COLEGIO JULIO VERNE COLEGIO CRISTO DE LA GUIA COLEGIO APA LA ENCARNACIÓN CBS THE BRITISH SCHOOL OF SEVILLA COLEGIO PEQUEÑO PRINCIPE ELIAN'S BRITISH SCHOOL COLEGIO BLANCA DE CASTILLA FUNDACION EDUCATIVA FRANCISCO COLL COLEGIO LA ANUNCIATA I.E.S. SUAREZ DE FIGEROA FUNDACION EDUCATIVA ACI - COLEGIO SAGRADO CORAZON IES ZURBARAN COLEGIO TIERRALLANA COLEGIO ALMEDINA COLEGIO ALTASIERRA ESCUELA SAN JOSE INSTITUCION EDUCATIVA POLITECNICO DE SOLEDAD IED SAN ANTONIO DEL TEQUENDAMA COLEGIO PATROCINIO DE MARIA COLEGIO SAN JOSE DE CALASANZ COLEGIO ITALICA COLEGIO CONCERTADO BILINGÜE DIVINA PASTORA COLEGIO MILITAR GENERAL SANTANDER COLEGIO MONTESSORI COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES NUESTRA SEÑORA DEL PILAR IKASTETXEA MARIA AUXILIADORA COLEGIO EUROPA COL-LEGI MONTI-SION COLEGIO DISTRITAL ANTONIO VAN UDEN FISHBOURNE PLC SCHOOL COLEGIO AVE MARIA CASA MADRE COLEGIO MIRAFLORES IES CALVIA IES RAMON LLULL COLEGIO ACEIMAR IES GUILLEM CIFRE DE COLONYA CENTRO LICEO LA PAZ COLEGIO BILINGÜE LA DEVESA Rev.: 05112015 Página 313 de 341
LOCALIDAD
CCAA
BENALMADENACOSTA TORRENT MADRID VILLENA SEVILLA LEGANES LA NUCIA PALENCIA TROBAJO DEL CAMINO
ANDALUCIA
ZAFRA CORDOBA
EXTREMADURA ANDALUCIA
NAVALMORAL DE LA MATA ALJARAQUE CORDOBA ESPARTINAS SAN FERNANDO SOLEDAD
EXTREMADURA
SAN ANTONIO DEL TEQUENDAMA MADRID ALGEMESI SEVILLA LEÓN
PAIS - COLOMBIA
SALAMANCA LORA DEL RIO
PAIS - COLOMBIA CASTILLA Y LEÓN ANDALUCIA
BILBAO SUECA MALAGA POLLENÇA GRANADA PEREIRO DE AGUIAR SANTA PONÇA PALMA DE MALLORCA NOREÑA POLLENÇA A CORUÑA ELCHE
PAÍS VASCO C. VALENCIANA ANDALUCIA ISLAS BALEARES PAIS - COLOMBIA PAIS - REINO UNIDO ANDALUCIA GALICIA ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES ASTURIAS ISLAS BALEARES GALICIA C. VALENCIANA
C. VALENCIANA MADRID C. VALENCIANA ANDALUCIA MADRID C. VALENCIANA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN
ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA ANDALUCIA PAIS - COLOMBIA
MADRID C. VALENCIANA ANDALUCIA CASTILLA Y LEÓN
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IMPRESOS Grupo de procesos: Operativos Proceso/s: PI-1.1
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LOCALIDAD
CCAA
COLEGIO BALCON DE SEVILLA COLEGIO - NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACION COLEGIO SANTA MARIA DEL PUIG
CAMAS VILLARREAL
ANDALUCIA C. VALENCIANA
EL PUIG
COLEGIO SAN RAIMUNDO DE PEÑAFORT
SAN VICENTE DEL RASPEIG MADRID MADRID SIERO
C. VALENCIANA VACIO C. VALENCIANA
COLEGIO SANTISIMO SACRAMENTO COLEGIO AGUSTINIANO COLEGIO MERES - CENTROS DOCENTES ASTURIANOS S. A. COLEGIO SANTISIMO ROSARIO THE ENGLISH SCHOOL SAGRADO CORAZON HH MARISTAS COLEGIO BRITANICO CENTRO PROFESIONAL DE MUSICA VILA DE SANT JOAN COLEGIO SAGRADA FAMILIA COLEGIO IED SOFIA CAMARGO DE LLERAS INSTITUCION EDUCATIVA SEVILLA SEMINARIO MENOR DIOCESANO A ASUNCION COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLACION COLEGIO BORJA - JESUITAS EUROPÄISCHE SCHULE MÜNCHEN SAN JOSE DE LA MONTAÑA COLEGIO SANTA MARIA DE LA HUERTA FUNDACION EDUCATIVA ACI - COLEGIO SAN JOSE COLEGIO COMPAÑIA DE MARIA COLEGIO SAN VICENÇ DE PAUL COLEGIO SAGRADA FAMILIA ELS ARCS - COLEGIO PLEYADE COLEGIO CUMBRES SCHOOL COLEGIO LA PRESENTACION INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA IGNACIO GIL SANABRIA IED RAFAEL DELGADO SALGUERO COLEGIO MARÍA INMACULADA COL-LEGI SANT FRANCESC D´ASSÍS COL-LEGI SANTA TERESA COLEGIO SAN JOSE DE CALASANZ COLEGIO ASUNCION DE NUESTRA SEÑORA IES MARC FERRER CENTRO ESCOLAR ANIMAS SC ESCUELA DE TRABAJO EL REDENTOR Rev.: 05112015 Página 314 de 341
MADRID MADRID ASTURIAS
AVILA SAN SEBASTIAN VALENCIA CORDOBA SANT JOAN D'ALACANT ALZIRA BARRANQUILLA SEVILLA SANTIAGO DE COMPOSTELA NULES
CASTILLA Y LEÓN PAÍS VASCO C. VALENCIANA ANDALUCIA C. VALENCIANA
GANDIA MUNICH CHESTE ALMORADI CADIZ
C. VALENCIANA PAIS - ALEMANIA C. VALENCIANA C. VALENCIANA ANDALUCIA
VALLADOLID ARENAL - LLUCMAJOR ESCALDES VEDAT DE TORRENT MONCADA MÁLAGA -
CASTILLA Y LEÓN ISLAS BALEARES PAIS - ANDORRA C. VALENCIANA C. VALENCIANA ANDALUCIA PAIS - COLOMBIA
CARCAIXENT MURO PONT D'INCA ELCHE BENAGUASIL FORMENTERA XALAPA BOGOTA
PAIS - COLOMBIA C. VALENCIANA ISLAS BALEARES ISLAS BALEARES C. VALENCIANA C. VALENCIANA ISLAS BALEARES MEXICO COLOMBIA
C. VALENCIANA PAIS - COLOMBIA PAIS - COLOMBIA GALICIA C. VALENCIANA
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INSTITUCIÓN COLABORADORA I.E JUVENIL NUEVO FUTURO LUIS ELEJALDE-ROGELLIA DE ALVARO GWENDOLEN HOUSE COLEGIO SAN JOSE DE CALASANZ CORPORACION PUEBLO DE LOS NIÑOS COLEGIO SAN LUIS GONZADA LARDIZABAL HERRI ESKOLA JAKINTZA IKASTOLA SAN LUIS LA SALLE COLEGIO SAN FRANCISCO DE ASIS FUNDACION INST. CULTURAL DOMUS COLEGIO VIRGEN DEL CARMEN COLEGI MADRE Mº ROSA MOLAS ARMENTIA IKASTOLA COLEGIO DIOCESANO MILAGROS NTRA. SRA. DEL CARMEN COLEGIO SAGRADA FAMILIA IES MARIA DE MOLINA OVIDA FORMACION COLEGIO SAN AGUSTIN COLEGIO DE LA ASUNCION COLEGIO SANTO DOMINGO DE GUZMANFESD COLEGIO SANTA CLARA LUABIZKARRA IKASTETXEA FUNDACION INSTITUTO CRISTIANA PROMOCION CAMPESINA COLEGIO SAN MIGUEL 2 COLEGIO SAN JOSE OBRERO
LOCALIDAD
CCAA
ANTIOQUIA VITORIA PUTNEY LOGROÑO MEDELLIN CALI ZALDIBIA DONOSTIA DONOSTIA MIJAS GODELLA ONDA ONDA VITORIA SEGARBE ORIHUELA VALLADOLID ZAMORA OVIEDO VALLADOLID GIJON OVIEDO
COLOMBIA PAIS VASCO GRAN BRETAÑA LA RIOJA COLOMBIA COLOMBIA PAIS VASCO PAIS VASCO PAIS VASCO ANDALUCIA VALENCIA VALENCIA VALENCIA PAIS VASCO VALENCIA VALENCIA CASTILLA Y LEÓN CASTILLA Y LEÓN ASTURIAS CASTILLA Y LEÓN ASTURIAS ASTURIAS
BOGOTA VITORIA San Vicente de Chucuri VIGO PONFERRADA
COLOMBIA PAIS VASCO COLOMBIA GALICIA CASTILLA Y LEÓN
7.3. Dotación de infraestructuras docentes
7.3.1. Software de gestión académica La Universidad Internacional de La Rioja dispone de herramientas de gestión que permiten desarrollar de forma eficiente los procesos académico‐administrativos requeridos por el título que son los de acceso, admisión, expediente, reconocimientos y transferencias, gestión de actas, expedición de títulos, convocatorias) y los procesos auxiliares de gestión de la universidad como
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son la gestión de exámenes, gestión de defensas de Trabajo Fin de Grado/Máster, gestión de prácticas, etc. Dichas herramientas se han desarrollado sobre la base de la gestión por procesos, la gestión de calidad y la satisfacción de las necesidades y expectativas de los usuarios; y todo ello, al tratarse de una universidad en internet, previendo que las solicitudes y trámites puedan desarrollarse íntegramente a distancia.
7.3.2. Campus virtual UNIR cuenta con una plataforma de formación propia preparada para la realización de los títulos diseñada sobre la base de la experiencia formativa de una de las empresas promotoras de UNIR, que cuenta con más de 13 años en gestión y formación on-line, por la que han pasado más de 30.000 alumnos. Esta plataforma pertenece a Entornos de Aprendizaje Virtuales (VLE, Virtual Learning Managements), un subgrupo de los Gestores de Contenidos Educativos (LMS, Learning Management Systems). Se trata de aplicaciones para crear espacios donde un centro educativo, institución o empresa, gestiona recursos educativos proporcionados por unos docentes y organiza el acceso a esos recursos por los estudiantes y, además, permiten la comunicación entre todos los implicados (alumnado y profesorado). Entre sus características cabe destacar: -
Es fácil de utilizar y no requiere conocimientos específicos por lo que el estudiante puede dedicar todos sus esfuerzos al aprendizaje de la materia que le interesa.
-
Todo el sistema opera a través de la Web por lo que no es necesario que los alumnos aprendan a utilizar ningún otro programa adicional.
-
Es un sistema flexible que permite adaptarse a todo tipo de necesidades formativas.
Dentro del campus virtual el estudiante encuentra tantas aulas virtuales como asignaturas tenga matriculadas. Además dispone de una secretaría virtual para realizar sus trámites académicos de manera on-line. Desde el aula puede acceder a las sesiones presenciales virtuales a través de la televisión en Internet, que está basado en Adobe Flash Player, una aplicación que ya está instalada en más del 98% de los equipos de escritorio conectados a Internet.
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La difusión se realiza mediante el streaming, es decir, el usuario no descarga nada en su ordenador, el visionado se realiza almacenando una mínima cantidad de información (buffering) para el visionado de los contenidos. Los requisitos técnicos para participar en las sesiones virtuales se resumen en la siguiente tabla:
REQUISITOS TÉCNICOS
Sistema operativo
Navegadores
Resolución pantalla
Microsoft Windows 7, 8, Mac OS
Internet Explorer 9.0 o superior
Mozilla firefox 25
Netscape Navigator 7.1
Safari 2.x
AOL 9
Requisitos Adicionales: Resolución Mínima de 800x600 (se recomienda 1024x768 o superior). Macromedia Flash Player 8 o superior.
Ancho de banda
3 Mb ADSL/ Cable (conexión alámbrica recomendada).
Red
Acceso externo a Internet, sin restricción de puertos o URL no corporativas.
Audio
Tarjeta de audio integrada, con altavoces o toma de auriculares.
Video
WebCam compatible con los sistemas operativos mencionados.
Equipos PC
Memoria RAM: mínimo recomendado 512 Mb. Procesador: DUAL CORE.
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7.3.3. Biblioteca virtual El material bibliográfico y documental, se gestiona a través de una biblioteca virtual. Esta cubre las necesidades de información de sus profesores, investigadores, alumnos y PAS, para la realización de sus tareas de docencia, investigación y gestión. La política de adquisiciones de la biblioteca de UNIR bascula fundamentalmente sobre recursos en soporte digital. La aún imprescindible adquisición de bibliografía en soporte de papel, se enfocará prioritariamente sobre aquellas áreas de conocimiento en las que se incardinen las líneas de investigación estratégicas de la universidad. La adscripción de UNIR a la CRUE ha implicado la pertenencia a la red REBIUN, con los derechos y obligaciones que prevé su Reglamento. El servicio de préstamo interbibliotecario de REBIUN es un instrumento fundamental para la investigación de los profesores. La constitución de la biblioteca virtual se ha iniciado con la adquisición de un sistema de gestión de biblioteca y una herramienta de descubrimiento propiedad de PROQUEST, las cuales son la base para futuras extensiones. La visión de biblioteca virtual sigue el modelo mostrado en la siguiente figura:
7.4. Dotación de infraestructuras investigadoras El profesorado está integrado en cuatro ejes académicos fundamentales: Educación, Comunicación, Ciencias Sociales y Tecnología. Estos cuatro ejes vertebran la estructura investigadora. Ha sido creado, además, la Oficina de Consultoría y Apoyo a Proyectos de Investigación (OCAPI) con carácter interdisciplinar para coordinar todas las actividades investigadoras de UNIR y Rev.: 05112015 Página 318 de 341
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proporcionar apoyo al personal docente-investigador (PDI) adscrito a la Universidad. Su finalidad es estimular y facilitar la participación efectiva de la comunidad académica UNIR en iniciativas de investigación, tanto propias como europeas, nacionales y regionales. UNIR desarrolla un plan bienal de investigación (Plan Propio de Investigación) que define las líneas maestras para el presente bienio, y aprueban seis líneas iniciales de I+D, que son desarrolladas por grupos de Investigación formados en torno a las líneas básicas de I+D. Los grupos están dirigidos por catedráticos y académicos de prestigio en sus áreas. Los grupos son flexibles e incorporan candidatos durante el bienio. Así, se parte de una estructura de 7 grupos con 15 miembros, aunque se espera duplicar en el plazo de 18 meses. Al mismo tiempo, todo profesor recibe orientación y apoyo para mantener una carrera investigadora (publicación científica, dirección de trabajos de grado, tesinas de máster y tesis doctorales, estancias de investigación, etc.) que dependerá tanto de su implicación en Unir como del plan individual de carrera elaborado para cada uno. De esta manera, articulamos el personal investigador alrededor de Grupos y Líneas de trabajo, sin olvidar la atención individual según parámetros personales. 7.5. Recursos de telecomunicaciones Los recursos disponibles en UNIR son los siguientes:
150 líneas de teléfono a través de cinco primarios de telefonía en Madrid.
90 líneas de teléfono a través de tres primarios de telefonía en Logroño.
Número de teléfono de red inteligente para llamadas entrantes: 902 02 00 03.
3 centralitas de telefónica administrativa Panasonic TDA 600. 16 canales voIP + analógicos.
1 centralita digital NS1000.
9 enlaces móviles con conexión digital a la central.
6 líneas de banda ancha redundantes y balanceadas utilizando tecnología Cisco para dar acceso a: Internet, Conectividad con Universitas XXI y al Campo Moodle que tiene UNIR externalizado.
Telefonía basada en VoIP sobre centralitas Panasonic NS1000 redundados.
100 por 100 de los puestos de trabajo con acceso a la red local mediante cable.
Cobertura WIFI en todas las dependencias universitarias.
Sistemas de alimentación eléctrica ininterrumpida mediante baterías y un generador diésel que garantiza el servicio necesario para las comunicaciones y el normal
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funcionamiento de todos los equipos informáticos en caso de fallo eléctrico con autonomía de ocho horas.
7.6. Mecanismos para garantizar el servicio basado en las TIC El modelo de enseñanza de UNIR hace un uso intensivo de las TIC para garantizar el proceso de enseñanza‐aprendizaje. Las infraestructuras tecnológicas que sirven de apoyo a la educación a distancia en UNIR garantizan la accesibilidad a los servicios en todo momento. UNIR tiene contratado un proveedor europeo de servicios de Presencia en Internet, Hosting Gestionado, Cloud Computing y Soluciones de Infraestructura TIC (Arsys).Que nos permite: -
Optimizar la velocidad de conexión con todos los usuarios de Internet, de esta manera nuestros servidores pueden ser vistos con gran rapidez y sin cuellos de botella por usuarios de conexiones RDSI, ADSL, cable, etc., así como por internautas extranjeros.
-
Redundancia física. Si una línea sufre un corte, las restantes mantendrán la conectividad con Internet.
-
Velocidad de descarga hacia cualquier destino. Los paquetes de datos escogerán la ruta más adecuada para llegar al usuario que está viendo las páginas por el camino más corto.
Desde el punto de vista técnico, UNIR dispone de las más avanzadas instalaciones en materia de seguridad física, control de temperatura y humedad, seguridad contra incendios y alta disponibilidad de energía eléctrica. Se detalla a continuación:
INSTALACIONES DE SEGURIDAD Seguridad física -
Sensores para el control de la temperatura y humedad ambiente.
-
Filtrado de aire para evitar la entrada de partículas.
-
Sistema automático balanceado y redundante de aire acondicionado.
-
Sistema de detección de incendios que dispara, en caso de necesidad, un dispositivo de expulsión de gas inerte que extingue el fuego en pocos segundos. Seguridad en el suministro eléctrico
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-
Sistema de Alimentación Ininterrumpida (SAI) para garantizar la estabilidad y continuidad de los equipos.
-
Grupo electrógeno autónomo que suministraría, en caso de corte prolongado, la energía necesaria para que no haya pérdida de alimentación, de modo que los servicios a clientes no sufran ninguna alteración. Seguridad perimetral
-
Acceso restringido por control de tarjeta magnética y contraseña.
-
Sistema generalizado de alarmas.
-
Tele vigilancia.
7.7. Detalle del servicio de alojamiento
7.7.1. Recursos software La infraestructura lógica necesaria para el funcionamiento del campus virtual se describe en la siguiente tabla:
RECURSOS SOFTWARE Acceso Remote Desktop
Servidor de base de datos MySQL
Express Edition Soporte ASP y ASP.NET
Servidor de base de datos PostgreSQL
Extensiones FrontPage
Servidor de base de datos SQL Server 2008/2012
Filtro antivirus / antispam avanzado
Servidor de correo (Exchange/POP3/SMTP/listas)
Gestor de Base de datos: Microsoft SQL Server 2008/2012
Servidor de estadísticas AWStats
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Indexador de ficheros Microsoft Index Server
Servidor FTP
Intérpretes VBScript, JScript, Active Perl, PHP y Python
Servidor Multimedia Windows Media Server
Lenguaje de programación ASP y ASP.NET
Servidor web IIS
Mailenable
Sistema Operativo: Windows 2008 Server y 2012
Microsoft oBind
Tecnología Microsoft
Microsoft Servidor DNS
Webmail Horde
7.7.2. Recursos hardware La infraestructura física necesaria para el funcionamiento del campus virtual se describe en tres puntos: Características técnicas del servidor, Características del hosting y Sistema de copias de seguridad. Tal como se describen a continuación en la tabla: RECURSOS HARDWARE Características técnicas del servidor Detalle de la máquina
Panel de control
Fabricante: IBM Modelo Xeon E5-2630 0 Tipo CPU: Intel Xeon Quad‐Core Número de núcleos: 24 Velocidad de cada núcleo: 2.30 GHz Memoria RAM: 32 GB ECC Tamaño de discos 2x300 GB HDD Discos: 136 GB RAID 1
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Gestión del producto
Reinicios y reseteos Avisos automáticos (email/SMS) Gráficos de ancho de banda y transferencia Direcciones IP extra Seguridad Alojamiento IDC Protección firewall Monitorización avanzada
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HDD cabina FC: 2 TB
Garantías y Soporte
2 HDD cabina SCSI: 1,5+B SAS RAID: RAID 1 Hot Swap –
Garantía hardware ilimitada Soporte 24x7
Transferencia: 18 Mbps Características del hosting Disponibilidad 24x7 del portal y la plataforma de formación con un porcentaje de disponibilidad del 99%. Servicio de backup y recovery de los datos almacenados en los servidores. Servicios de retenciones: Retención de la imágenes de los backup realizados por el tiempo que se acuerde. Servicios de sistemas de seguridad: Física (Control de Accesos, Extensión de Incendios, Alimentación ininterrumpida eléctrica, etc.,..) y Lógica (Firewalls, Antivirus, Securización Web, etc.). Servicio de Monitorización, Informes y estadísticas de Ancho de Banda, disponibilidad de URL, rendimiento, etc.
Sistema de copias seguridad Compresión de datos de alto nivel El proceso de copia se realiza a través de una tecnología puntera de copias de seguridad incrementales y completas, FastBit, que le garantiza: -
Altos niveles de compresión (un 50% de media), lo que nos permite almacenar en el servidor 2 veces el espacio contratado.
-
Menor transferencia de datos, por lo que podrá realizar sus copias desde cualquier tipo de acceso a Internet, incluso desde una conexión RTB por línea analógica. Proceso sencillo y automático
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Pues no se ha de recurrir a los métodos manuales en los que tiene que dedicar mucho tiempo y esfuerzo. Con el sistema de Backup Online se realizan las copias de seguridad con gran facilidad, lo que permite despreocuparse del proceso. Copia segura El proceso de copia se realiza a través de una clave de cifrado y previa autentificación del usuario de acceso al servicio. Se utiliza un algoritmo de cifrado de 448 bits (superior a los que se utilizan en certificados de seguridad web), a través de una clave privada, lo que garantiza que la información se almacena de forma segura y no es accesible más que por el usuario del servicio. Además, al efectuar la copia en un servidor de Internet, sus datos se encuentran a salvo de cualquier incidente y fuera de sus instalaciones, lo que le protege ante catástrofes como incendios, errores humanos, fallos hardware o software, etc.
7.8. Previsión de adquisición de recursos materiales y servicios necesarios Este cuadro resume la planificación sistemática de infraestructuras, materiales y servicios de los que la Universidad se dotará en los próximos años de acuerdo a la previsión anual de incorporación de personal. RECURSOS
2013‐14
2014‐15
2015‐16
600 Mb
700 Mb
750 Mb
Líneas de acceso a internet redundadas
9
10
8
Capacidad de almacenamiento en servidores centrales en TeraBytes
24
30
32
Impresoras departamentales (con fax y escáner)
32
32
32
Impresoras escritorio
8
10
12
30Kwa
40Kwa
40Kwa
Capacidad máxima de acceso a Internet
Potencia de SAI
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Potencia generadores diésel
50Kw
60Kw
60Kw
Líneas telefónicas
160
190
210
Puntos de acceso wireless
14
16
18
Ordenadores sobremesa
460
500
600
Ordenadores portátiles
17
20
30
Teléfonos VoIP sobremesa
20
60
120
Teléfonos VoIP softphone
20
24
28
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7.9. Arquitectura de software Para el desarrollo de las aplicaciones informáticas desarrolladas a partir del 2012. UNIR ha implantado una arquitectura de software orientada a Dominio DDD. Esta arquitectura dispone de componentes horizontales y transversales que se muestran en la siguiente figura:
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7.9.1. Componentes horizontales Componentes horizontales. Capa de presentación
Basada en la definición del modelo vista controlador. Implementa las pantallas de usuario y los controladores de estas.
Capa de aplicación
Coordina actividades propias de la aplicación pero no incluye lógica de negocio siguiendo el Principio de “Separation of Concerns”.
Capa de dominio
Basada en la definición del patrón “Entity” e implementada a través de las “IPOCO Entities”. Esta capa está completamente desacoplada de la capa de datos para lo cual se aplica el patrón “Inversion of Control”.
Capa de datos
Basada en la definición del patrón “Repository” y es la encargada de acceder a la base de datos de la aplicación.
7.9.2. Componentes transversales Componentes transversales Gestiona la seguridad en el acceso a la aplicación, y se divide en dos: 1. Autenticación: Permite validar la identidad de los usuarios e incluye el inicio y fin de sesión, el recordatorio y cambio de contraseña y la activación de cuenta de los usuarios. Componente de seguridad
2. Autorización: Permite gestionar los permisos de los usuarios en la aplicación a partir de los roles que les hubiesen sido asignados e incluye: Permisos de acceso a las páginas Permisos de acceso a las opciones de menú Permisos de lectura, escritura, eliminación y consulta Permisos de ejecución de acciones
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Componente de estados
Implementado en base al patrón “Memento” y permite recuperar el estado anterior de una página durante el proceso de navegación del usuario para mantener los valores introducidos en los filtros, listados, asistentes, etc. Deberá estar preparado para escenarios con granja de servidores.
Componente Permite establecer la relación de flujos entre las páginas de la aplicación de navegación para mantener la coherencia en la navegación del usuario. Permite realizar las validaciones de los valores de entrada y salida de la aplicación. Incluye lo siguiente: 1. Componente de validación
Validación de definición de campos: Permite validar la definición de los campos en base a la longitud, tipo de dato, rango de valores, etc.
2. Validación de formatos: Permite validar los formatos de texto conocidos como son: NSS, NIE, NIF, CIF, CCC, EMAIL, MOVIL, etc. 3. Filtrado de textos: Permite filtrar los textos de entrada (usuarios) y salida (base de datos) en base a una lista negra de palabras con el fin de evitar inyecciones de SQL y de XSS. Permite registrar una bitácora de las acciones realizadas por los usuarios en la aplicación almacenando: la naturaleza de la acción, el momento en que se realizó, desde donde y el usuario que la ejecutó. Incluye 5 niveles de auditoría: 1. Auditoría de acceso: Encargado de registrar los inicios, cierres de sesión, intentos fallidos en la aplicación, solicitudes de recordatorio y cambios de contraseña.
Componente de auditoría
2. Auditoría de navegación: Encargado de registrar las páginas visitadas por los usuarios en la aplicación recogiendo la mayor cantidad de parámetros posibles (tiempo, navegador, etc.). 3. Auditoría de acciones: Encargado de registrar todas las acciones realizadas por el usuario en el sistema recogiendo la mayor cantidad de parámetros posibles (contexto, registro, etc.). 4. Auditoría de datos: Encargado de registrar los cambios que un usuario realiza sobre los datos de la aplicación recogiendo la mayor cantidad de parámetros posibles. Incluye operaciones de alta, edición, eliminación y consulta de registros (contexto, registro, filtro, etc.).
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5. Auditoría de validación: Encargado de registrar las validaciones incorrectas y filtros aplicados que eliminaron cadenas de inyección SQL y XSS.
Componente de excepciones
Encargado de interceptar, registrar, categorizar y comunicar los errores encontrados en la aplicación en producción. Estas excepciones deberán estar dentro de un contexto para identificar como han ido subiendo por las diferentes capas e incluirán información relativa al espacio de nombres, clase, método y cualquier información adicional como ser el usuario.
Componente de cifrado
Encargado de realizar el cifrado y descifrado de información sensible como la contraseña o datos sensibles según la L.O.P.D.
Componente de correo
Encargado de realizar el envío de los correos electrónicos de la aplicación.
7.10.
Criterios de accesibilidad universal y diseño para todos
Se está trabajando para que el campus virtual alcance el nivel AA de las Pautas de Accesibilidad para el Contenido en la Web 2.0 del W3C, cuyos requisitos se recogen en la norma española sobre accesibilidad web (UNE 139803:2012). Para garantizar la integración de las personas con discapacidad en el aula, se presta especial atención a la accesibilidad de aquellas funcionalidades que promueven la interacción entre estudiantes y de éstos con los profesores: foro, videoconferencia, etc. El objetivo es que los contenidos formativos y las actividades sean igualmente accesibles, tanto a nivel técnico (aplicación de las citadas Pautas de Accesibilidad para el Contenido en la Web 2.0) como pedagógico (objetivos formativos alcanzables por los distintos perfiles de discapacidad). Para que la producción de contenidos por parte del equipo docente se ajuste a los requerimientos de accesibilidad establecidos, éstos se desarrollarán mediante plantillas en Word con estilos cerrados. Además, una vez producidos, se exportarán a distintos formatos para facilitar a los estudiantes el acceso multidispositivo: HTML y PDF accesible. Por último, con el fin de asegurar que tanto el campus virtual como los contenidos se ajustan a los requerimientos del W3C y de la norma española, UNIR está negociando con FundosaTechnosite, empresa especializada en tecnología y accesibilidad de la Fundación ONCE, la certificación del grado de adecuación a los estándares de accesibilidad, y contempla un plan
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de mantenimiento mediante revisiones periódicas para asegurar que la accesibilidad se mantiene en el tiempo.
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8. RESULTADOS PREVISTOS 8.1. Estimación de valores cuantitativos
Una previsión de los resultados que obtendrán los estudiantes del Máster se enfrenta con los siguientes factores de dificultad. -
Primero.- El carácter de universidad no presencial (que está, en estrecha relación con el perfil del estudiante que la elegirá) comporta que los periodos para la finalización con éxito de la enseñanza han de estimarse, a priori, más dilatados que en las presenciales.
-
Segundo.- Su sistema de enseñanza es a distancia, por lo que la comparación de datos con universidades tradicionales debe hacerse con especial cautela.
No obstante, se ha partido de la base de que el perfil mayoritario de alumnos de UNIR son estudiantes muy motivados y que son conscientes de la mejora profesional y/o personal ya que las necesidades sociales en este ámbito son cada vez mayores.
Estudiante que compatibiliza trabajo y estudio: un alto porcentaje de alumnos compatibilizan un trabajo con los estudios, tiene una carrera laboral, está preocupado por adquirir cierta categoría profesional y por promocionar en su empleo, experimentado en la utilización de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, como internet, correo electrónico, etc., que bien ya finalizó sus estudios oficiales y pretende ampliar sus estudios de grado. Personas que por razones geográficas, discapacidad, o cualquier otra circunstancia personal, no pueden asistir regularmente a clases presenciales, siendo la enseñanza a distancia una oportunidad para la mejora de su cualificación profesional y para la obtención de un título universitario de postgrado de carácter oficial.
Para una estimación adecuada de los resultados UNIR ha establecido unos valores para las tasas de graduación, abandono, eficiencia. A estos efectos, se entenderá por: Tasa de Graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios (d) o en un año académico más (d+1) en relación con su cohorte de entrada. Forma de cálculo: El denominador es el número total de estudiantes que se matricularon por primera vez en una enseñanza en un año académico. El numerador es el número total de estudiantes de los contabilizados en el denominador, que han finalizado sus estudios en el tiempo previsto (d) o en un año académico más (d+1).
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Graduados en “d” o en “d+1” (de los matriculados en “c”) ----------------------------------------------------------------------------- x100 Total de estudiantes matriculados en un curso “c” Tasa de Abandono (para títulos de máster de un año): relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el Título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el posterior. Forma de cálculo: Sobre una determinada cohorte de estudiantes de nuevo ingreso establecer el total de estudiantes que sin finalizar sus estudios se estima que no estarán matriculados en el Título ni en el año académico siguiente al que debieran haber finalizado de acuerdo al plan de estudios (t+1) ni dos años después (t+2), es decir, dos años seguidos, un año después de la finalización teórica de los estudios y el siguiente. Nº de estudiantes no matriculados en los 2 últimos cursos “t+1” y “t+2” ------------------------------------------------------------------------------------------------- x100 Nº de estudiantes matriculados en el curso t-n+1 n = la duración en años del plan de estudios
Tasa de Eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos teóricos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de estudiantes graduados en un determinado curso académico y el número total de créditos en los que realmente se han matriculado. Forma de cálculo: El número total de créditos teóricos se obtiene a partir del número de créditos ECTS del plan de estudios multiplicado por el número de titulados. Dicho número se divide por el total de créditos de los que realmente se han matriculado los graduados. Créditos teóricos del plan de estudios * Número de graduados --------------------------------------------------------------------------------- x100 (Total créditos realmente matriculados por los graduados)
Se ha tenido en cuenta lo indicado en la “Guía de Apoyo para la elaboración de la Memoria para la solicitud de verificación de títulos oficiales” editada por ANECA en lo relativo a ”aquellas titulaciones procedentes de Títulos implantados anteriormente en la Universidad que presenta la propuesta, las estimaciones podrán basarse en datos históricos procedentes de dichas titulaciones”.
Por este motivo se ha tomado como referencia los resultados obtenidos en otros másteres de UNIR del mismo área. Los resultados previstos corresponden a las medias obtenidas en los últimos cuatro cursos académicos y son los siguientes:
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Tasa de graduación
80%
Tasa de abandono
10%
Tasa de eficiencia
90%
8.2. Procedimiento general para valorar el progreso y los resultados La Política de Calidad de la UNIR fue definida para promover y garantizar el logro de la misión de la organización. El despliegue de la Política de Calidad se evidencia en la implantación de un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC), que es de aplicación en cada Centro y Departamento responsables de los Títulos de Grado, Máster, y Doctorado. Dicho sistema queda recogido en el criterio 9 de esta guía y aparece desarrollado en el Manual de Calidad y sus procedimientos. La estructura definida en el Manual de Calidad establece que la Unidad de Calidad, UNICA, será el órgano responsable del seguimiento y la toma de decisiones generales sobre el SGIC y de cada titulación, en este último caso recibe la asistencia y colaboración de las UCT. Para garantizar el adecuado funcionamiento del SGIC se han establecido diferentes instrumentos de seguimiento que aparecen recogidos en el procedimiento PII-4-1 donde se describe cómo se realiza la medición, el análisis de los resultados y la mejora continua. -
-
Las unidades de calidad que realizan el análisis de los resultados y del logro de los objetivos establecidos inicialmente, elaboran un informe anual de conclusiones indicando las posibles medidas correctivas, en su caso, y el correspondiente informe de propuestas de mejora (DI-4-1-1 Informe Anual del Título y DI-4-1-2 Propuestas de Mejora Continua). La UNICA recibe y analiza la información de cada Titulación y de cada Departamento involucrado en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje realizando, en su caso, las sugerencias que considere oportunas al Plan de Mejora.
En particular, y adaptado a esta titulación y a estos resultados el procedimiento es el siguiente: Tras cada periodo de evaluación, a través de la aplicación informática de informes de calidad, Dirección Académica del Título comprueba si los resultados obtenidos se adecúan a las Rev.: 05112015 Página 334 de 341
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expectativas, o si por el contrario, es necesario definir alguna medida (en la mayoría de los casos, estas medidas vendrán sugeridas por profesores, alumnos y la propia coordinación) La Coordinación Académica es la encargada de custodiar los datos y los registros necesarios. Para su custodia y comunicación dispone de un espacio compartido, el REPOSITORIO DOCUMENTAL, donde son controlados los documentos por parte del Departamento de Calidad, pero accesibles para su consulta por parte de todos los usuarios autorizados (PII-4-3 de Gestión de Documentos y Evidencias) Con los datos obtenidos, la coordinación Académica realiza un análisis de los mismos y del logro de los objetivos establecidos inicialmente. Elabora un informe anual de conclusiones indicando las posibles medidas correctivas, en su caso, y el correspondiente informe de propuestas de mejora (DI-4-1-1 Informe Anual del Título y DI-4-1-2 Propuestas de Mejora Continua) UNICA recibe y analiza la información de cada Titulación realizando, en su caso, sugerencias al Plan de Mejora que se haya establecido en el informe. UNICA traslada la información a la Comisión Permanente del Consejo Directivo para la aprobación de las medidas propuestas o su desestimación. Toda información relevante se hace saber a los grupos implicados (ver Plan de comunicación y PII.6.2 de Comunicación Interna.) De este modo la UNICA, tiene una visión conjunta de todas las titulaciones y propone en el Pleno de la UNICA, que se reúne al inicio y al final del curso, las acciones de mejora que son necesarias a nivel global de Universidad y ratifica las propuestas de cada UCT para su titulación.
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9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD http://www.unir.net/sistema-calidad.aspx
10.CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN 10.1.
Cronograma de implantación
El nuevo título del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad Internacional de La Rioja que se propone en esta memoria se impartiría, por primera vez, en el curso académico 2015/2016. Dado que el título se desarrolla en un único curso académico, quedaría completamente implantado en este período. En consecuencia, la implantación se hará de acuerdo con la temporalidad prevista en el plan de estudios del Máster: PRIMER CURSO
10.2.
2015-16
Procedimiento de adaptación
Al margen de los procedimientos de reconocimiento de créditos establecidos en el apartado 4.4, en la siguiente tabla se muestran las convalidaciones que proceden entre asignaturas correspondientes al Máster que se extingue por las del nuevo Máster en en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Se presenta también una segunda tabla en donde se recogen los reconocimientos previstos para la especificidad de la especialidad de Orientación Educativa. Reconocimientos entre asignaturas del Máster a extinguir y el nuevo propuesto (todas las especialidades a excepción de la de Orientación Educativa): Asignaturas Máster a extinguir
ECTS
Educación Personalizada. Fundamentos Antropológicos, Filosóficos y Psicológicos de la Educación Secundaria
3
Atención a la Diversidad y Necesidades Especiales en el Aula
3
OB
Historia de la Educación
3
OB Procesos y Contextos Educativos
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Asignaturas Nuevo Máster propuesto ECTS
OB Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad
6
OB
6
OB
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Asignaturas Máster a extinguir
Asignaturas Nuevo Máster propuesto ECTS
ECTS
Gestión y Organización de Centros Escolares
3
OB
Orientación Familiar y Tutoría
3
OB Sociedad, Familia y Educación
Historia y Contenidos Disciplinares de la Especialidad
3
3
OB
6
OP
6
OP
Diseño Curricular de la Especialidad
6
OP
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
6
OP
3
OB
Practicum II. Intervención 1
3
OB
Practicum III. Intervención 2
3
OB
OP Complementos para la Formación Disciplinar
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación
3
Didáctica General
3 OB
Estrategias de Aprendizaje
3
OP Didáctica de la Especialidad
Metodología de la Especialidad
3
OP
Diseño Curricular y Programación de Unidades Didácticas de la Especialidad
3
OP
Recursos Didácticos de la Especialidad
3
OP
Innovación e Investigación para la Mejora de la Práctica Docente: Aprendizaje Autónomo y Cooperativo
3
OB
Resolución de Conflictos
3
OB
Prácticum de Observación
6
OB Practicum I. Observación
Prácticum de Intervención
6
OB
OB
Reconocimientos para la Especialidad de Orientación Educativa: Asignaturas Máster a extinguir
ECTS
Educación Personalizada. Fundamentos Antropológicos, Filosóficos y Psicológicos de la Educación Secundaria
3
Atención a la Diversidad y Necesidades Especiales en el Aula
3
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Asignaturas Nuevo Máster propuesto ECTS
OB
Desarrollo, Aprendizaje y Educación
6
OB
OB
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Asignaturas Máster a extinguir
Asignaturas Nuevo Máster propuesto ECTS
ECTS
Historia de la Educación
3
OB
Gestión y Organización de Centros Escolares
3
OB
Orientación Familiar y Tutoría
3
OB Sociedad, Familia y Educación
Planificación y Gestión de la Orientación en el Centro Educativo
3
OP
Procesos y Contextos Educativos
6
OB
3
OB
Los Ámbitos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico
6
OP
6
OP
6
OP
6
OP
3
OB
Practicum II. Intervención 1
3
OB
Practicum III. Intervención 2
3
OB
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación
3
OB
Capacitación del Profesorado. La tutoría
3
OP
Capacitación de los Padres. Orientación Familiar
3
Los Procesos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento OP Psicopedagógico
Evaluación y Diagnóstico en la Educación
3
OP
Estrategias y Recursos de Intervención Educativa
3
Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad OP
Innovación e Investigación para la Mejora de la Práctica Docente: Aprendizaje Autónomo y Cooperativo
3
OB
Resolución de Conflictos
3
OB
Prácticum de Observación
6
OB Practicum I. Observación
Prácticum de Intervención
6
OB
10.3.
La Investigación e Innovación Educativa y la Gestión del Cambio
Enseñanzas que se extinguen
A la entrada del nuevo Máster se extingue el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (Aprobado por ANECA el 29 de julio de 2010).
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10.4.
Extinción de las enseñanzas
Aparte de los casos previstos en la normativa vigente en los que la iniciativa es externa a la propia institución y de carácter preceptivo, y que no se habrían de plantear si se cumplen con los requerimientos legales, puede haber razones de oportunidad que aconsejen la suspensión temporal o la extinción definitiva de las enseñanzas del máster. UNIR podrá decidir, a través de los órganos previstos en sus normas de organización y funcionamiento con competencia en la implantación y extinción de titulaciones, que el presente Máster se extinga si, tras tres cursos consecutivos, el número de alumnos de nuevo ingreso no supera la cifra de 15. En cuanto a la salvaguardia de los derechos de los estudiantes, y tal como se indica en la disposición primera de las Normas de Permanencia, “Se garantiza a todo estudiante el derecho a terminar su titulación siempre que cumpla las normas que se indican en el punto 2. En el supuesto de que el Consejo de Administración, debido a causas graves, se plantease la posible extinción de la titulación, esta sólo podría ejecutarse mediante el procedimiento de no ofertar plazas para nuevos estudiantes en el curso siguiente definiendo un plan de extinción que, de acuerdo con la legislación vigente, garantice la finalización de los estudios a quienes lo hubieran comenzado.” En la práctica, tanto en el caso de suspensión como en el de extinción, su ejecución se hará de manera que los alumnos podrán seguir matriculándose en aquellas asignaturas que hayan dejado de impartirse a los solos efectos de realización de exámenes, hasta el número de veces que marquen con carácter general las normas de permanencia. Sin embargo, en este caso, salvo causas realmente excepcionales, no cabrá ni dejar de matricularse en esas asignaturas pendientes de superar, ni la concesión del beneficio de renunciar a la convocatoria. Para salvaguardar que todo estudiante pueda terminar el Máster comenzado con el nuevo plan de estudios, cabrán dos alternativas: 1ª- Una vez extinguido el plan de estudios, se efectuarán 2 convocatorias de examen en cada uno de los dos cursos siguientes, a razón de 2 por año, para aquellas asignaturas pertenecientes al curso que se extingue. La nueva matrícula dará derecho al examen, y acceso al material de la asignatura que se encuentra en el aula virtual. El examen presencial en éste caso representará el 100% de la nota final. 2º Aquellos alumnos que así lo deseen, podrán adaptarse al nuevo Plan de Estudios, de acuerdo con la tabla de reconocimientos por adaptación que se indica a continuación: Rev.: 05112015 Página 339 de 341
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Reconocimientos entre asignaturas del Máster a extinguir y el nuevo propuesto (todas las especialidades a excepción de la de Orientación Educativa): Asignaturas Máster a extinguir
ECTS
Asignaturas Nuevo Máster propuesto ECTS
Educación Personalizada. Fundamentos Antropológicos, Filosóficos y Psicológicos de la Educación Secundaria
3
Atención a la Diversidad y Necesidades Especiales en el Aula
3
OB
Historia de la Educación
3
OB
Gestión y Organización de Centros Escolares
3
OB
Orientación Familiar y Tutoría
3
OB Sociedad, Familia y Educación
Historia y Contenidos Disciplinares de la Especialidad
3
OB Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad
6
OB
Procesos y Contextos Educativos
6
OB
3
OB
6
OP
6
OP
Diseño Curricular de la Especialidad
6
OP
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa
6
OP
3
OB
Practicum II. Intervención 1
3
OB
Practicum III. Intervención 2
3
OB
OP Complementos para la Formación Disciplinar
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación
3
Didáctica General
3 OB
Estrategias de Aprendizaje
3
OP Didáctica de la Especialidad
Metodología de la Especialidad
3
OP
Diseño Curricular y Programación de Unidades Didácticas de la Especialidad
3
OP
Recursos Didácticos de la Especialidad
3
OP
Innovación e Investigación para la Mejora de la Práctica Docente: Aprendizaje Autónomo y Cooperativo
3
OB
Resolución de Conflictos
3
OB
Prácticum de Observación
6
OB Practicum I. Observación
Prácticum de Intervención
6
OB
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OB
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Reconocimientos para la Especialidad de Orientación Educativa: Asignaturas Máster a extinguir
ECTS
Asignaturas Nuevo Máster propuesto ECTS
Educación Personalizada. Fundamentos Antropológicos, Filosóficos y Psicológicos de la Educación Secundaria
3
Atención a la Diversidad y Necesidades Especiales en el Aula
3
OB
Historia de la Educación
3
OB
Gestión y Organización de Centros Escolares
3
OB
Orientación Familiar y Tutoría
3
OB Sociedad, Familia y Educación
Planificación y Gestión de la Orientación en el Centro Educativo
3
OP
OB
Desarrollo, Aprendizaje y Educación
6
OB
Procesos y Contextos Educativos
6
OB
3
OB
Los Ámbitos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico
6
OP
6
OP
6
OP
6
OP
3
OB
Practicum II. Intervención 1
3
OB
Practicum III. Intervención 2
3
OB
Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación
3
OB
Capacitación del Profesorado. La tutoría
3
OP
Capacitación de los Padres. Orientación Familiar
3
Los Procesos de la Orientación Educativa y el Asesoramiento OP Psicopedagógico
Evaluación y Diagnóstico en la Educación
3
OP
Estrategias y Recursos de Intervención Educativa
3
Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad OP
Innovación e Investigación para la Mejora de la Práctica Docente: Aprendizaje Autónomo y Cooperativo
3
OB
Resolución de Conflictos
3
OB
Prácticum de Observación
6
OB Practicum I. Observación
Prácticum de Intervención
6
OB
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