Aprendemos trabalenguas para el Festival de talentos

Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16 Aprendemos trabalenguas para el Festival de talentos ¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando decimos trabalengu...
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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 16

Aprendemos trabalenguas para el Festival de talentos ¿Para qué usamos el lenguaje oral cuando decimos trabalenguas?

En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para expresarse en situaciones lúdicas relacionadas con la presentación y creación de trabalenguas.

Antes de la sesión Prepárate para enseñar correctamente a los estudiantes la pronunciación de trabalenguas. En un papelote, escribe un trabalenguas y realiza un dibujo relacionado con él. Fotocopia la Ficha de autoevaluación en cantidad suficiente para todos los estudiantes (Anexo 1). Revisa las páginas 87 y 88 del Cuaderno de trabajo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar Lápiz, hojas y borrador. Papelote con el trabalenguas. Plumones, papelotes y cinta adhesiva. Portafolio. Fotocopias de la Ficha de autoevaluación. Cuaderno de trabajo (págs. 87 y 88).

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Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas de acuerdo con el propósito establecido para crear un trabalenguas.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase Pide a los niños y a las niñas que comenten brevemente la actividad que realizaron la sesión anterior: aprender y crear rimas. Indica que compartan con sus compañeros las rimas que trajeron de casa, dialoguen libremente sobre ellas y luego las ubiquen en su portafolio. Dirige sus miradas hacia el cuadro de planificación de actividades y pregunta: ¿qué actividad nos toca trabajar hoy?, ¿para qué? Se espera que mencionen que hoy deben aprender trabalenguas para el Festival de talentos. Haz las siguientes consultas: ¿qué sabemos de los trabalenguas?, ¿dónde los hemos escuchado? Registra sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán y crearán trabalenguas para compartirlos con sus compañeros en el Festival de talentos. Solicita que seleccionen dos normas de convivencia que les permitan poner en práctica la escucha activa durante la sesión de aprendizaje.

2. DESARROLLO 60

minutos

Antes de la presentación del trabalenguas

En grupo clase Presenta a los niños y a las niñas el papelote donde escribiste el trabalenguas.

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Rosa Rosales cortó una rosa, ¡Qué roja la rosa de Rosa Rosales!

Lee el trabalenguas en voz alta, señalando en el texto cada una de las palabras y pronunciando claramente, con la entonación adecuada; así los estudiantes te oirán y comprenderán el significado. Invítalos a observar con detenimiento el trabalenguas y a identificar las palabras parecidas o iguales. Después, encierra todas las letras “r” que se encuentran en el texto. Pide que pronuncien el trabalenguas varias veces, de manera pausada. Luego, indica que lo digan cada vez más rápido, pero procurando mantener la buena pronunciación. Posteriormente, motívalos a seguir utilizando diferentes entonaciones. Pregunta: ¿les resultó fácil pronunciar el trabalenguas?, ¿por qué? Comenta que un trabalenguas es un juego de palabras de difícil pronunciación y de sonidos iguales o parecidos, y que se debe decir con la mayor rapidez posible y en voz alta. Señala que formarán grupos de cuatro integrantes para aprender y crear trabalenguas.

En grupos de cuatro integrantes (Leemos) Pide a los niños y a las niñas que ubiquen las páginas 87 y 88 del Cuaderno de trabajo. Solicita que cada grupo elija un trabalenguas. Su reto será aprenderlo para compartirlo con sus compañeros. Asegúrate de que ninguno se repita. Indica que observen individualmente el trabalenguas que eligieron. Luego, invita a un integrante de cada grupo a leer el trabalenguas a sus compañeros. Si no pudiera hacerlo, léelo tú. Oriéntalos para que primero lo repitan lentamente y luego con diferente entonación. Rétalos a decirlo más rápido sin equivocarse. Bríndales un tiempo adecuado para que aprendan su trabalenguas y ordenen sus ideas a fin de presentarlo posteriormente a sus compañeros.

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Compadre, cómprame un coco. Compadre, no compre coco.

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Como poco coco como poco coco compro.

Creamos trabalenguas

Comunica a los estudiantes otro reto: crear un trabalenguas a partir del que leyeron. Para ello, deberán ordenar sus ideas, cambiar el En un plato de trigo nombre del personaje y, de ser posible, aumentar un apellido sin tres iniciales tristes tigres. cambiarcomen las letras (precisa que este trabalenguas también lo compartirán con sus compañeros); por ejemplo:

Pepín, pon pan para papá, para pan.

Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.

Pedro Pérez, pon pan para papá, para pan.

Actividad 2. Di el trabalenguas lo más rápido que puedas. Textos lúdicos Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones. Actividad 4. Participa en el Festival de talentos diciendo rimas, adivinanzas, trabalenguas y poemas.

Compadre, e cómprame un coco. rás

¡V

que

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Textos lúdicos

Como poco coco como

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trab alen para el guas festival de talentos

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2.º grado

ivertido!

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Corina Colonia, cómprame un coco. Corina Colonia, no compre Actividad 1. Leemos y aprendemos trabalenguas. comen tres tristes tigres. coco. Como poco como, a sus Digan en voz alta coco un trabalenguas o compañeros de grupo. pococompañeras coco compro. En un plato de trigo

Pepín, pon ito, pan a poqu Poquitopara papá, uetapara pan. empaq e t e p o C as s copit poquita e. paquet e t s e n e

Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.

Actividad 2. Di el trabalenguas lo más rápido que puedas. Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones.

Poquito a poquito, Coco Correa a poco Actividad 4. Participa en elPoco Festival de talentos diciendo rimas, adivinanzas, trabalenguas y poemas. empaqueta poquitas copitas en

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2.º grado

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Pico pica

con el pico.

! es divertido Pico pica

con el pico poco a poco.

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este paquete. ¡ Ve r á s q u e

Compadre, cómprame un coco. Compadre, no compre coco. Como poco como2 - Sesión 16 Segundo Gradococo - Unidad poco coco compro.

En un plato de trigo comen tres tristes tigres.

En un plato de: comen tres tristes:

Pepín, pon pan

para papá, para pan.

Entrega a los estudiantes un Recuerda registrar papelote para que escriban, según respue stapuedas. Actividad 2. Di el trabalenguas lo máslas rápido que s de los su nivel de escritura, el trabalenguas estudiantes, pues esto Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones. te permitirá saber quién que crearon. Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.

Actividad 4. Participa en el Festival de diciendo nectalentos esita má s apoyo en rimas, adivinanzas, trabalenguas y poemas. lectura y esc

ritura.

grado

Invita a los grupos a revisar sus trabalenguas. Formula estas interrogantes: ¿los apellidos que agregaron tienen la misma inicial del nombre del personaje?, ¿los escribieron con inicial mayúscula?, etc. %

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Ayúdalos a ordenar sus ideas mediante algunas preguntas: ¡ Ve r á s q u e e s d i v e r t i d o ! ¿cómo empieza el nombre que cambiaron?, ¿cuál fue el apellido que agregaron?, etc. 2.º

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Pide que practiquen el trabalenguas que eligieron y el que crearon. Propón que primero los digan lentamente y luego más rápido, con diferente entonación. El objetivo es no equivocarse. Indica que cada grupo elija a dos representantes para compartir el trabalenguas que aprendieron y el trabalenguas que crearon. Oriéntalos a fin de que piensen y ordenen sus ideas antes de presentar sus trabalenguas. Pregunta: ¿qué dirán al inicio?, ¿qué dirán en el desarrollo?, ¿cómo finalizarán la presentación? Señala que pueden apoyarse en su papelote.

En grupo clase Recuérdales que para compartir sus trabalenguas deben pronunciar bien las palabras y con una adecuada entonación, así todos los escucharán y comprenderán lo que dicen.

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Indica que deben estar atentos a la presentación de sus compañeros para elegir qué trabalenguas les gustan más y presentarlos en el Festival de talentos. Sortea el orden de la presentación de cada uno de los grupos. Durante la presentación del trabalenguas

Invita a los niños y a las niñas a sentarse formando una media luna. Designa a un estudiante voluntario para que dirija la presentación de los trabalenguas. Señala que primero presentarán el trabalenguas que leyeron y aprendieron, y luego el trabalenguas que crearon. Motiva en todo momento la presentación de los estudiantes con expresiones como estas: ¡qué bien!, ¡tú puedes!, etc.

Después la presentación del trabalenguas

Indica que elijan democráticamente qué trabalenguas les gustaron más y pide que justifiquen su elección. Se espera que digan: “por ser divertido…”, “por ser ingenioso”, etc. Solicita que un niño o una niña anote los trabalenguas que serán presentados en el Festival de talentos, indicando el nombre del estudiante que los presentará. Ordena que ubiquen los trabalenguas creados y la relación de trabalenguas seleccionados en un lugar visible para todos.

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3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10

minutos

Junto con los estudiantes, haz un recuento de lo que trabajaron en la sesión de hoy. Propicia un breve diálogo sobre la importancia de aprender y decir trabalenguas para mejorar la pronunciación. Entrega a cada uno la Ficha de autoevaluación (ver Anexo 1) y pide que la completen. Motívalos a investigar y aprender otros trabalenguas e incrementar así la lista a presentar en el Festival de talentos.

Tarea a trabajar en casa Pide que los niños y las niñas, con ayuda de sus padres u otros familiares, busquen y aprendan otros trabalenguas para que los lleven por escrito la próxima sesión y los compartan con sus compañeros.

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Anexo 1 SEGUNDO GRADO

UNIDA

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Nombre y apellidos: Criterios

Lo hice fácilmente

¿Pronuncié con claridad las palabras del trabalenguas? ¿Dije el trabalenguas con la debida entonación? ¿Ayudé a mi grupo a ordenar las ideas y crear el trabalenguas? ¿Di ideas a mi grupo para organizar la presentación del trabalenguas?

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Lo hice con esfuerzo

No lo hice

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Anexo 2 SEGUNDO GRADO

UNIDA

D 2 SESIÓN 16

Textos lúdicos

ndemos tr aba leng para el uas festival de talentos Apre

Actividad 1. Leemos y aprendemos trabalenguas. Digan en voz alta un trabalenguas a sus compañeras o compañeros de grupo.

ito, a poqu o t i u q Po ueta empaq Copete copitas s a t i u q po e. paquet en este

Poco a poco Pico pica con el pico. Pico pica con el pico poco a poco.

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Textos lúdicos

Compadre, cómprame un coco. Compadre, no compre coco. Como poco coco como poco coco compro.

En un plato de trigo comen tres tristes tigres.

Pepín, pon pan para papá, para pan.

Tomados de Comunicación Integral 1. MED 2004. Págs. 38 y 58.

Actividad 2. Di el trabalenguas lo más rápido que puedas. Actividad 3. Intenta decirlo con diferentes entonaciones. Actividad 4. Participa en el Festival de talentos diciendo rimas, adivinanzas, trabalenguas y poemas.

¡ Ve r á s q u e e s d i v e r t i d o ! 2.º grado

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