Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 17

Aprendemos chistes para el Festival de talentos ¿Para qué usamos el lenguaje escrito al leer chistes?

En esta sesión, los niños y las niñas interactuarán con textos lúdicos y disfrutarán de ellos; además, los motivarán para compartir sus talentos en el festival.

Antes de la sesión Selecciona un chiste de acuerdo a la edad de los estudiantes y según el contexto en que se encuentran. Practica su presentación. Revisa la lista de cotejo (Anexo 1). Lee las páginas 77 y 78 del Cuaderno de trabajo (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Lápiz, hojas y borrador. Plumones, papelotes y cinta adhesiva. Cuaderno de trabajo (págs. 77 y 78). Lista de cotejo.

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Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS

Comprende textos escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Se apropia del sistema de escritura.

Lee palabras, frases u oraciones completas,en un texto lúdico(chistes) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información ubicada entre los párrafos de textos lúdicos (chistes) de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

20

minutos

En grupo clase Recuerda junto con los estudiantes los temas y las actividades que desarrollaron en las sesiones anteriores: aprendieron y crearon rimas y, luego, trabalenguas. Pregúntales: ¿cómo podríamos divertir a nuestros compañeros y familiares en el Festival de talentos? Se espera que respondan con ideas relacionadas con el contar chistes. Comenta que tú les contarás un chiste que alguna vez una amiga te contó. Recuerda que al contarlo debes mostrar mucha expresividad y hacerlo de manera muy animada y graciosa, de tal manera que logre hacer reír a los niños y a las niñas. Por ejemplo:

Chiste Una niña está haciendo su tarea y le pregunta a su madre. - Mamá, ¿cómo se escribe campana? - Campana se escribe como suena. - Entonces, ¿escribo tolón, tolón?

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Realiza las siguientes preguntas para generar la participación de los estudiantes: ¿por qué creen que se llama chiste?, ¿para qué se cuenta un chiste?, ¿cómo se debe contar un chiste? Registra sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y aprenderán chistes, para compartirlos con sus compañeros y familiares en la Feria de talentos. Solicita que seleccionen dos normas de convivencia que les permitan poner en práctica la escucha activa durante la sesión de aprendizaje.

2. DESARROLLO 60 minutos

En grupos de cuatro integrantes Invita a los estudiantes a organizarse en grupos de cuatro. Indica a los responsables de materiales que entreguen a cada niño y niña su Cuaderno de trabajo. Antes de la lectura Pide a los niños y a las niñas que ubiquen las páginas 77 y 78 del Cuaderno de trabajo; luego, que observen con atención el texto de la actividad 1: la forma que tiene, los dibujos que lo acompañan, etc. Indica que dialoguen con sus compañeros y compañeras sobre la actividad 2 y, a partir de ello, respondan oralmente las siguientes preguntas: ¿qué tipo de texto será?, ¿alguna vez han visto o escuchado un texto parecido? Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote, para que sean contrastadas durante la lectura.

Individualmente Indica a los estudiantes que observen detenidamente los textos de las páginas 77 y 78 del Cuaderno de trabajo y los lean en silencio. Luego, que lo hagan en voz alta y por turnos. Menciona que deben hacerlo de manera graciosa y divertida (actividad 3).

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Textos lúdicos

Textos lúdicos

Antes de la lectura:

¡Qué risa!

Una niña le dice a su amiga: - Mi pato sabe hablar. - No lo creo, eso es imposible. - Te lo voy a demostrar.

Actividad 1. Observa los textos con atención. Actividad 2. Dialoga con tus compañeras y compañeros: ¿Qué tipo de texto será? ¿Has visto uno parecido alguna vez?

Se dirige al pato y le dice - ¡Patito, tráeme un lápiz! - “Cua”, dice el pato. - El que quieras.

Durante la lectura: Actividad 3. Lean los chistes en voz alta por turnos. Actividad 4. Lee nuevamente los chistes en silencio. Actividad 5. Dibuja en los círculos a algún personaje de los chistes que leíste.

Había una vez un elefante que se llamaba Maíz. Un día, vino un pollito y se lo comió.

Después de la lectura: Actividad 6. Dialoguen: - ¿Quiénes son los personajes en cada chiste? - ¿Cómo están escritos los chistes? - ¿Para qué se utilizan los guiones? Por ejemplo: – El que quieras. - En el chiste del pececito, ¿a qué se refiere la palabra “nada”? - ¿Te gusta escuchar y contar chistes? ¿Por qué?

Un pececito pregunta a otro pececito: -¿Qué hace tu papá? -Nada.

Actividad 7. Cuenten otros chistes que conozcan.

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En caso de que algunos no puedan leer fluidamente los chistes, léelos tú, a fin de que los comprendan. Asegúrate de que todos participen, según sus posibilidades, en la lectura de los chistes. Anímalos a que lo hagan en voz alta. Solicita a los estudiantes que ubiquen las palabras que les haya resultado fácil leer y que las subrayen con azul u otro color que no sea rojo. Indica que relean los textos e identifiquen a los personajes, y con color rojo subrayen sus nombres (actividad 4). Pide que dibujen y pinten en los círculos a algún personaje que les haya agradado de los chistes que leyeron (actividad 5).

Acompaña y orienta en todo el proceso lector a los niños y a las niñas, en especial, a aquellos que más necesiten de tu ayuda, a fin de asegurar la comprensión del texto.

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Después de la lectura Desarrolla con los estudiantes la actividad 6 de la página 78 del Cuaderno de trabajo. Pídeles que realicen actividades como las siguientes: ubicar en el texto el nombre del elefante, el nombre de quién se lo comió, responder qué le dice la niña a su amiga, etc. Pregunta: ¿para qué se habrán escrito estos chistes?, ¿a quién estarán dirigidos?, ¿les gustaron?; ¿cuál de ellos les gustó más?, ¿por qué? Anímalos a contar de manera graciosa el chiste que más les gustó u otros chistes que ellos saben. Motiva su participación con frases como estas: “¡Qué gracioso!”, “¡Qué divertido!”, “¡Qué bien lo haces!”, etc. Indica que elijan democráticamente los chistes que serán presentados en el Festival de talentos. Solicita que un voluntario anote en un papelote los chistes elegidos, así como el nombre del niño o la niña que los presentará.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10

minutos

Dialoga con los niños y las niñas acerca de la importancia de lo que aprendieron en esta sesión: ¿les gustó aprender y contar chistes?, ¿cuál es su propósito?, ¿cómo se cuentan?, etc. Motívalos a investigar y aprender otros chistes, para incrementar la lista de aquellos que serán presentados en el Festival de talentos.

Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y niñas que, con ayuda de sus padres u otros familiares, escriban nuevos chistes y luego los aprendan para compartirlos con sus compañeros la próxima sesión.

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Anexo 1 Segundo Grado Lista de cotejo

Competencias:

UNIDA

D 2 SESIÓN 17

Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de escritura.

N.° de orden

Nombre y apellidos de los estudiantes

Logrado

Lee palabras, frases u oraciones completas, en un texto lúdico (chistes), que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

• En proceso

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Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información ubicada entre los párrafos de textos lúdicos (chistes) de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

No logrado

Comentarios / Observaciones

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UNIDA

Anexo 2 Segundo Grado

D 2 SESIÓN 17

Textos lúdicos

Antes de la lectura:

¡Qué risa!

Actividad 1. Observa los textos con atención. Actividad 2. Dialoga con tus compañeras y compañeros: ¿Qué tipo de texto será? ¿Has visto uno parecido alguna vez?

Durante la lectura: Actividad 3. Lean los chistes en voz alta por turnos. Actividad 4. Lee nuevamente los chistes en silencio. Actividad 5. Dibuja en los círculos a algún personaje de los chistes que leíste.

Había una vez un elefante que se llamaba Maíz. Un día, vino un pollito y se lo comió.

Un pececito pregunta a otro pececito: -¿Qué hace tu papá? -Nada.

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Textos lúdicos

Una niña le dice a su amiga: - Mi pato sabe hablar. - No lo creo, eso es imposible. - Te lo voy a demostrar. Se dirige al pato y le dice - ¡Patito, tráeme un lápiz! - “Cua”, dice el pato. - El que quieras.

Después de la lectura: Actividad 6. Dialoguen: - ¿Quiénes son los personajes en cada chiste? - ¿Cómo están escritos los chistes? - ¿Para qué se utilizan los guiones? Por ejemplo: – El que quieras. - En el chiste del pececito, ¿a qué se refiere la palabra “nada”? - ¿Te gusta escuchar y contar chistes? ¿Por qué? Actividad 7. Cuenten otros chistes que conozcan.

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