Aggression und Gewalt von Kindern und Jugendlichen

Aggressionund Gewalt von Kindern und Jugendlichen Franz Petermann Ute Koglin Aggression und Gewalt von Kindern und Jugendlichen Hintergründe und ...
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Aggressionund Gewalt von Kindern und Jugendlichen

Franz Petermann Ute Koglin

Aggression und Gewalt von Kindern und Jugendlichen Hintergründe und Praxis Mit 23 Abbildungen und 11 Tabellen

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Prof. Dr. Franz Petermann Universität Bremen Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation Grazer Str. 2-6 28359 Bremen

Prof. Dr. Ute Koglin Universität Bremen Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation Grazer Str. 2-6 28359 Bremen

ISBN 978-3-642-22465-2                ISBN 978-3-642-22466-9(e-Book) DOI 10.1007/978-3-642-22466-9 Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über http://dnb.d-nb.de abrufbar. SpringerMedizin © Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2013 Dieses Werk ist urheberrechtlich geschützt. Die dadurch begründeten Rechte, insbesondere die der Übersetzung, des Nachdrucks, des Vortrags, der Entnahme von Abbildungen und Tabellen, der Funksendung, der Mikroverfilmung oder der Vervielfältigung auf anderen Wegen und der Speicherung in Datenverarbeitungsanlagen, bleiben, auch bei nur auszugsweiser Verwertung, vorbehalten. Eine Vervielfältigung dieses Werkes oder von Teilen dieses Werkes ist auch im Einzelfall nur in den Grenzen der gesetzlichen Bestimmungen des Urheberrechtsgesetzes der Bundesrepublik Deutschlandvom 9. September 1965 in der jeweils geltenden Fassung zulässig. Sie ist grundsätzlich vergütungspflichtig. Zuwiderhandlungen unterliegen den Strafbestimmungen des Urheberrechtsgesetzes. Produkthaftung: Für Angaben über Dosierungsanweisungen und Applikationsformen kann vom Verlag keine Gewähr übernommen werden. Derartige Angaben müssen vom jeweiligen Anwender im Einzelfall anhand anderer Literaturstellen auf ihre Richtigkeit überprüft werden. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutzgesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürfen. Planung: Monika Radecki, Heidelberg Projektmanagement: Sigrid Janke, Heidelberg Lektorat: Barbara Buchter, Freiburg Projektkoordination: Barbara Karg, Heidelberg Umschlaggestaltung: deblik, Berlin Fotonachweis Umschlag: © Klaus-Peter Adler / fotolia.com Herstellung: Crest Premedia Solutions (P) Ltd., Pune, India Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Springer Medizin ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media www.springer.com

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Vorwort Ein extremes Verhalten, wie Aggression und Gewalt, führt sofort zur Frage nach dem »Warum«, ebenso spontan folgt die Frage »Was kann man tun – mit den Tätern und den Opfern?« Wenn Kinder und Jugendliche aggressiv und gewalttätig sind, dann ist die Ratlosigkeit noch größer und die Taten lösen noch größere Betroffenheit aus. Neben der Frage nach der persönlichen Schuld und der Wiedergutmachung aus der Perspektive der Opfer erfolgt bei Kindern und Jugendlichen als Täter die Frage nach der Verantwortung der Eltern und der Gesellschaft. Alle diese und eine Vielzahl unausgesprochener Fragen sind berechtigt, aber leider sind einfache Antworten kaum möglich. Auch uns wird es lediglich aus der Perspektive der Entwicklungs- und Klinischen Kinderpsychologie gelingen, einige Fragen zu beantworten. Unsere Antworten wollen wir anhand aktueller wissenschaftlicher Studien und klinischer Erfahrungen geben. Da aggressives und gewaltsames Verhalten in allen Lebensbereichen – bei jungen wie alten Menschen – auftreten kann, mussten wir bei unserem Buch eine Auswahl treffen. Selbstverständlich ist aggressives Verhalten in der Schule ein Thema; wir werden uns mit Mobbing (Bullying) unter Schülern beschäftigen; Jugendliche und Heranwachsende zeigen ein riskantes Fahrverhalten, und schädigen damit andere Personen; Kinder und Jugendliche wenden sich gewalthaltigen Computerspielen zu, begehen unter Alkoholeinfluss Gewalttaten und zeigen kriminelles Verhalten. Die Methoden und Chancen von Prävention und Therapie haben sich vor allem durch Erkenntnisse aus Längsschnitt- und Therapiestudien verbessert – ein wichtiges Thema, mit dem wir uns ausführlich auseinandersetzen! Einige dieser Ansätze sind sehr erfolgreich und vielfach kostenintensiv. Wir erlauben uns hier Empfehlungen auszusprechen, die über den engen Bereich einer psychologischen Sichtweise hinausgehen. Die Beschäftigung mit aggressiven und gewalttätigen Kindern und Jugendlichen führt schnell zu Fragen der Kindererziehung, der Vermittlung von Werthaltungen, der Regeln für ein faires Miteinander und der »gerechten Bestrafung« von Tätern. Wir geben dabei Antworten als Wissenschaftler und Praktiker. Wir danken dem Springer-Verlag (Heidelberg) für die Geduld im Rahmen der Fertigstellung dieses Buches. Frau Radecki initiierte das Buchprojekt und war eine geduldige Wegbegleiterin. Unser Mitarbeiter und Kollege Dr. Jan Witthöfft unterstützte uns bei einigen Themen dieses Buches bei der Literaturbearbeitung. Allen Beteiligten ein herzliches Dankeschön. Wir hoffen sehr, dass wir unseren Leserinnen und Lesern hinreichend Fakten und Antworten liefern können, die Lösungen aufzeigen. Über Rückmeldungen aus dem Leserkreis freuen wir uns ([email protected], [email protected]). Franz Petermann und Ute Koglin

Bremen, im April 2013

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Die Autoren Prof. Dr. Franz Petermann

geboren 1953, studierte Mathematik und Psychologie an der Universität Heidelberg Heidelberg: Im Anschluss war er wissenschaftlicher Assistent an den Universitäten Heidelberg und Bonn, promovierte 1977. Nach seiner Habilitation 1980 war er Professor am Psychologischen Institut in Bonn und Leiter des Psychosozialen Dienstes der Universitäts-Kinderklinik. In den 1980er und Anfang der 1990er Jahre begründete er im deutschen Sprachraum das Fach Klinische Kinderpsychologie. 1991 übernahm er den Lehrstuhl für Klinische Psychologie an der Universität Bremen und 2007 den Lehrstuhl für Klinische Psychologie und Diagnostik. Er ist Direktor des Zentrums für Klinische Psychologie und Rehabilitation (ZKPR) der Universität Bremen. In den letzten 20 Jahren sind zahlreiche Therapie- und Testverfahren für Kinder und Jugendliche entstanden, die fortlaufend evaluiert und optimiert werden. Besonders bekannt sind Ansätze zur Aggressionsbehandlung. Prof. Dr. Ute Koglin

geboren 1972, Studium der Psychologie an der Universität Bremen. Ab 1999 war sie wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Erlangen-Nürnberger Entwicklungs- und Präventionsstudie und führte u.  a. Kinder- und Elternkurse zur Förderung der sozialen Entwicklung und Prävention aggressiven Verhaltens durch. Seit der Promotion 2003 ist sie Mitarbeiterin am Zentrum für Klinische Psychologie und Rehabilitation (ZKPR) der Universität Bremen mit den Arbeitsschwerpunkten Prävention früher Verhaltensprobleme und Entwicklungsförderung von Kindern in verschiedenen Projekten. Seit 2010 vertritt sie den Lehrstuhl für Entwicklungspsychologie an der Universität Bremen und betreut den Bereich Gesundheitspsychologie im Kindes- und Jugendalter.

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Inhaltsverzeichnis 1 Einführung������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������    1 2 Formen und Klassifikation aggressiven Verhaltens����������������������������������������������������������������    7 2.1 Formen aggressiven Verhaltens��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������    9 2.2 Klassifikation aggressiven Verhaltens��������������������������������������������������������������������������������������������������������   11 2.3 Prävalenz aggressiv-dissozialen Verhaltens��������������������������������������������������������������������������������������������   14 2.4 Aggressives Verhalten von Jungen und von Mädchen ����������������������������������������������������������������������   15 2.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die Praxis��������������������������������������������������������������   17 3 Komorbidität und Verlauf��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   19 3.1 Komorbidität����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   20 3.2 Verlauf�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   26 3.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen������������������������������������������������������������������������������������������   31 4 Entstehung aggressiven Verhaltens��������������������������������������������������������������������������������������������������   33 4.1 Kindbezogene Risikofaktoren������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   36 4.2 Familiäre Risikofaktoren������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   46 4.3 Risiken im weiteren Umfeld des Kindes ����������������������������������������������������������������������������������������������������   49 4.4 Kumulatives Risikomodell��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   51 4.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen������������������������������������������������������������������������������������������   54 5 Mobbing in der Schule ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   55 5.1 Verbreitung von Mobbing��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   58 5.2 Psychische Folgen von Mobbing ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   60 5.3 Die Täter und die Opfer��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   62 5.4 Cyber-Mobbing ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   68 5.5 Prävention bei Mobbing�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   70 5.6 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen������������������������������������������������������������������������������������������   72 6 Psychopathie in der Kindheit������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   73 6.1 Beschreibung der Psychopathie��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������   74 6.2 Erscheinungsformen und Verlauf der Psychopathie����������������������������������������������������������������������������   76 6.3 Risikofaktoren und Erklärungsmodelle für Psychopathie ��������������������������������������������������������������   80 6.4 Erfassung von Psychopathie-Merkmalen in der Kindheit �������������������������������������������������������������   85 6.5 Behandlung für Kinder mit Psychopathie-Merkmalen ��������������������������������������������������������������������   86 6.6 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen����������������������������������������������������������������������������������������   87 7 Gefährdung durch gewalthaltige Computerspiele? ������������������������������������������������������������   89 7.1 Modell zur Wirkung gewalthaltiger Computerspiele������������������������������������������������������������������������   91 7.2 Die Wirkung von gewalthaltigen Spielen in experimentellen Studien�������������������������������������   93

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Inhaltsverzeichnis

7.3 Die Wirkung von gewalthaltigen Spielen in korrelativen Studien����������������������������������������������   95 7.4 Die Wirkung von gewalthaltigen Spielen in Längsschnittstudien ����������������������������������������������   96 7.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen����������������������������������������������������������������������������������������   99 8 Riskantes und aggressives Verhalten junger Fahranfänger ������������������������������������������  101 8.1 Aggressiv-dissoziales Verhalten und aggressives Fahrverhalten������������������������������������������������  104 8.2 Persönlichkeitsmerkmale und aggressives Fahrverhalten�������������������������������������������������������������  105 8.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen����������������������������������������������������������������������������������������  109 9 Alkoholkonsum und -missbrauch im Jugendalter – eine Facette

des Syndroms ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  111 9.1 Erscheinungsformen des Alkoholkonsums im Jugendalter ����������������������������������������������������������  113 9.2 Risikofaktoren für Alkoholkonsum und -missbrauch������������������������������������������������������������������������  115 9.3 Erklärungsansätze zum gemeinsamen Auftreten von aggressivem Verhalten und

Alkoholkonsum ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  117 9.4 Prävention von Alkoholkonsum und -missbrauch im Jugendalter ��������������������������������������������  122 9.5 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen����������������������������������������������������������������������������������������  123 10 Kriminelles und gewalttätiges Verhalten im Jugendalter������������������������������������������������  125 10.1 Erscheinungsformen kriminellen und gewalttätigen Verhaltens im Jugendalter ��������������  127 10.2 Maßnahmen für jugendliche Straftäter ��������������������������������������������������������������������������������������������������  132 10.3 Wirksamkeit von Resozialisierungsmaßnahmen für kriminelle Jugendliche������������������������  135 10.4 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen����������������������������������������������������������������������������������������  138 11 Prävention aggressiv-­dissozialen Verhaltens ��������������������������������������������������������������������������  141 11.1 Grundlagen der Prävention ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  143 11.2 Zielgruppen und Ebenen präventiven Handelns��������������������������������������������������������������������������������  144 11.3 Wirksamkeit präventiver Maßnahmen ����������������������������������������������������������������������������������������������������  146 11.4 Programme zur Prävention aggressiven Verhalten����������������������������������������������������������������������������  149 11.5 Von der Forschung in den Alltag ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������  158 11.6 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen����������������������������������������������������������������������������������������  163 12 Therapie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  165 12.1 Soziales Kompetenztraining ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  167 12.2 Elterntraining ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  168 12.3 Zusammenfassung und Schlussfolgerungen����������������������������������������������������������������������������������������  174



Literatur����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  177



Stichwortverzeichnis����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������  201

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Einführung

F. Petermann, U. Koglin, Aggression und Gewalt von Kindern und Jugendlichen, DOI 10.1007/978-3-642-22466-9_1, © Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2013

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Kapitel 1 • Einführung

Aggressivem Verhalten begegnen wir im Alltag ständig. In der Straßenbahn, zu Hause oder am Arbeitsplatz, überall wo Menschen aufeinandertreffen, können wir aggressives Verhalten beobachten. Schlägereien und lautstarke Auseinandersetzungen sind für uns besonders sichtbar, aber aggressives Verhalten kann auch sehr leise seine Opfer treffen. Gerüchte werden in die Welt gesetzt, bestimmte Personen werden ausgegrenzt oder es wird heimlich etwas zerstört, um sich an jemanden zu rächen. Aggression und Gewalt geht jeden etwas an. Wer davon ausgeht, dass er von aggressivem und gewalttätigem Verhalten verschont bleibt, der kann sehr schnell von unangenehmen Erlebnissen eingeholt werden. Wenn wir bei unseren Mitmenschen aggressives Verhalten beobachten, neigen wir dazu, ihnen eine aggressive Persönlichkeit zu unterstellen: Das ist ein Choleriker, der war schon immer so. Reagieren wir selbst aggressiv, dann sehen wir darin in der Regel eine Notfallreaktion. Wir gehen davon aus, dass es sich dabei um die letzte Option handelt. Diese Haltung wird als »actorobserver-difference« bezeichnet (Nisbett u. Ross 1980). Wir erklären unser Verhalten mit situativen Aspekten, während wir die Aggression unserer Mitmenschen als stabiles Merkmal begreifen. Durch welche Handlungen wir uns durch unsere Mitmenschen bedroht fühlen, ist unterschiedlich! Wir fühlen uns tief verletzt und gekränkt oder generell als Person infrage gestellt. Vermutlich bildet eine solche Selbstwertbedrohung einen besonders häufigen Anlass für aggressives Verhalten. Bettencourt Talley, Benjamin u. Valentine (2006) zeigen in ihrer Meta-Analyse auf, dass Narzissmus jedoch nur dann mit aggressivem Verhalten in Verbindung steht, wenn zuvor eine für den Selbstwert bedrohliche Provokation erfolgte. Das aggressive Verhalten narzisstischer Personen wäre demnach eine Reaktion auf eine Selbstwertbedrohung. Bleibt die Frage: Warum bedrohen Menschen den Selbstwert ihrer Mitmenschen?

Aus Sicht der evolutionären Psychologie ist aggressives Verhalten eine Lösung für eine Reihe von Anpassungsproblemen (Buss u. Shackelford 1997). Es kann dazu dienen, unser Überleben zu sichern. Wir können damit eigene Ressourcen schützen (wie Essen, den Zugang zu Trinkwasser), aber auch auf die Ressourcen anderer Menschen zugreifen. Menschen bilden und verteidigen mit aggressivem Verhalten ihren sozialen Status innerhalb ihrer Bezugsgruppe oder versuchen, einen Konkurrenten um einen attraktiven Partner zu vertreiben. Demnach ist aggressives Verhalten nicht nur mit Nachteilen behaftet. Die Psychologie beschäftigt sich aus vielen Blickwinkeln mit aggressivem Verhalten, ebenso wie andere wissenschaftliche Disziplinen (Biologie, Kriminologie, Soziologie). Psychologen fragen nach den Ursachen, Einflussfaktoren und Konsequenzen aggressiven Verhaltens. Dabei werden unterschiedliche Aspekte betont: die Rolle der Gene, der Gesellschaft oder der unmittelbaren sozialen Situation. In diesem Buch beschreiben wir aggressives Verhalten von Kindern und Jugendlichen besonders aus der Perspektive der Klinischen Kinderpsychologie. Der Grund dafür ist relativ einfach: Es ist unsere Perspektive und unsere Erfahrungswelt. Damit schließen wir andere nicht aus oder bewerten unsere als besser dazu geeignet, aggressives Verhalten zu erklären. Für dieses Buch mussten wir uns auf einige Aspekte festlegen. Wir haben uns für diejenigen Themen entschieden, die wir in den letzten Jahren besonders bearbeitet haben. Es handelt sich dabei um Grundlagen zu aggressivem Verhalten, aber auch um aktuelle Themen, wie beispielsweise »Computerspiele und aggressives Verhalten« oder »Psychopathie in der Kindheit«. Hier weisen wir eine besondere Expertise auf und hoffen, dass die Leser davon profitieren. Daneben existieren weitere spannende Themen, wie Gewalt in Teenagerbeziehungen oder Gewalt gegen Eltern und Lehrer. Ohne die Aktualität der Themen damit zu beschränken, haben wir auf diese