CURSO DE DIRECTOR/A DE ACTIVIDADES JUVENILES
PERFIL Y FUNCIONES DEL DIRECTOR DE ACTIVIDADES JUVENILES
Mayte Jiménez
PERFIL Y FUNCIONES DEL DIRECTOR DE ACTIVIDADES JUVENILES
LO QUE HAY QUE SABER Historia de la Formación específica de la figura. Familia profesional. Categorías y Ámbitos. Conocimientos teóricos. Definición general ¿Qué es un/a director/a de tiempo libre? Identidad del director de Grupos
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Una historia con poca Historia Las competencias en Juventud corresponden a los gobiernos autónomos autónomos.. Hasta 1985 las leyes que hay son de 1974 y 1976 En el Año Internacional de la Juventud, en 1985 se empieza a regular la formación en el T.L.: monitor/a, director--coordinador/a, animador/a director animador/a.. En 2005 el INCUAL regula las competencias profesionales. profesionales.
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Categorías profesionales (Convenio colectivo de Trabajo del sector del ocio educativo y sociocultural)
Director/Coordinador de Actividades y Proyectos de Centro Centro:: Coordina y supervisa los equipos de monitores en el conjunto de sus tareas, teniendo presencia continuada en el centro de trabajo y/o espacio físico donde se desarrolla la actividad
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Categorías profesionales (Convenio colectivo de Trabajo del sector del ocio educativo y sociocultural)
Animador/a Sociocultural Sociocultural:: Quien, reuniendo la formación específica correspondiente, desarrolla aspectos prácticos de un programa o proyecto, ejerciendo su función de dinamización, y teniendo una visión global del medio en el que trabaja, lo que le permite planificar, gestionar y evaluar programas de desarrollo comunitario dentro del campo del ocio sociocultural sociocultural..
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Ámbitos funcionales A) Actividades de Educación en el ocio, dentro o fuera del marco escolar escolar:: de guardia y custodia en el período de transporte escolar, actividades a mediodía, extraescolares, de patio o de comedor comedor.. B) Organización y Gestión de Servicios Socioculturales Socioculturales:: tanto de equipamientos, como de programas sociales o culturales, como los dirigidos a centros cívicos o culturales, bibliotecas, ludotecas, servicios de información juvenil, casas de colonias, actividades medioambientales, exposiciones, dinamización del patrimonio, campamentos, talleres sociocomunitarios, etc.. etc
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Conocimientos Organización y planificación. planificación. Evaluación.. Evaluación Trabajo en Equipo Equipo.. Regulación de conflictos conflictos.. Gestión de diferentes recursos educativos, pedagógicos, culturales y sociales.. sociales Realidad global y Asociacionismo. Asociacionismo. Legislación.. Legislación
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Definición general El Director/a de Tiempo Libre es un agente educativo no formal, que requiere titulación específica para trabajar en un espacio de tiempo singular liberado de compromisos laborales, académicos y sociofamiliares, denominado “Ocio y tiempo Libre” cuyo principal grupo destinatario es el grupo de Monitores/as de Tiempo Libre, con quien forma un equipo, al que debe impulsar, animar y dinamizar, proporcionándole herramientas y reflexiones, y coordinando sus acciones y propuestas. propuestas. El Director/a, como tal, coordina al Equipo y, por tanto, el Proyecto de trabajo del mismo. mismo.
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DINÁMICA DE PROSPECCIÓN Y REFLEXIÓN ¿QUÉ HACE UN/A DIRECTOR/A DE TIEMPO LIBRE?
Nos dividimos en pequeños grupos y debemos de definir en función de lo que acabamos de ver (conocimientos y definición general) las funciones del director/a con respecto del equipo de monitores y del proyecto. DIRECTOR/A
De cara al equipo
FUNCIONES
De cara al proyecto
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Funciones De cara al equipo: equipo: Convocar y coordinar reuniones con el equipo de monitores para la preparación de la actividad.. actividad Estimular y dinamizar los procesos de interrelación, comunicación y participación en el equipo equipo.. Orientar diferentes procesos de grupo. grupo. Tomar decisiones e intervenir en las situaciones conflictivas conflictivas.. Asumir responsabilidades Recibir propuestas, elaborar y aceptar críticas. críticas.
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Funciones De cara al proyecto: proyecto: Analizar la realidad comunitaria Elaborar programas, proyectos y actividades de educación en el tiempo libre Gestionar, coordinar y representar programas, proyectos y actividades de tiempo libre Evaluar programas, proyectos y actividades de tiempo libre Tomar decisiones e intervenir en situaciones conflictivas Prevenir riesgos
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DEFINICIÓN DE COMPETENCIA PROFESIONAL
La competencia profesional comprende un conjunto de capacidades de diferente naturaleza, que permiten conseguir un resultado. Esta competencia está vinculada al desempeño profesional, no es independiente del contexto y expresa los requerimientos humanos valorados en la relación hombretrabajo. Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, habilidades y actitudes necesaria para ejercer una profesión, puede resolver problemas de su forma autónoma, flexible, y este capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organización del trabajo.
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Competencias del director/a de actividades juveniles CASTILLA LA MANCHA PERFIL DE DIRECTOR/A Competencia general Planificar, organizar, gestionar, dinamizar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo, dirigidos a la infancia y la juventud en todos sus aspectos, representando interna y externamente a los mismos, asumiendo la creación, control y dinamización del equipo de personal monitor. Denominación
Directores de actividades juveniles
Relación de unidades de competencia
• Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo. • Actuar en procesos grupales considerando el comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud. • Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre. • Generar equipos de personal monitor, dinamizándolos y supervisándolos en proyectos educativos de tiempo libre infantil y juvenil.
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Entorno Profesional del director/a de actividades juveniles CASTILLA LA MANCHA Ámbito profesional Desarrolla su actividad profesional en el ámbito público y privado, en las áreas de organización, animación y dinamización de las actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil. Las áreas de actividades son: actividades socioeducativas de tiempo libre, actividades de tiempo libre en servicios educativos dentro y fuera del marco escolar. Podrán desarrollar su competencia en cualquier organización que contemple la realización de programas de dinamización de tiempo libre educativo infantil y juvenil en el marco de un proyecto educativo. Sectores productivos Se ubica en el sector del tiempo libre educativo infantil y juvenil, desarrollándose en diferentes centros o equipamientos:
Centros cívicos, centros infantiles, centros culturales, clubes, centros de tiempo libre y asociaciones/agrupaciones de tiempo libre educativo, casas de juventud, colonias urbanas, ludotecas, albergues, terrenos de acampada y campamentos, casas de colonias, granjas escuela, aulas y escuelas de naturaleza, espacios de tiempo libre educativo en entornos comerciales, centros escolares, transportes infantiles y juveniles, asociaciones, campos de trabajo, intercambios juveniles, entre otros.
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CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES DE UN/A DIRECTOR/A DINÁMICA DE REFLEXIÓN El/la director/a… • Tiene que conocer las dinámicas de grupos, para formar equipo. • Tiene que tener recursos para la planificación, programación y evaluación de proyectos. • Debe ser resolutivo, negociador, mediador, responsable, educativo, conductor del equipo… BUEN líder. DINÁMICA DE REFLEXIÓN • Debe ser buen comunicador, asertivo/a. • Debe tener iniciativa (es el primer motor). En pequeños grupos vamos • Debe poseer empatía. a diferenciar de este listado, • Debe ser organizado/ tener organización. lo que creemos que son • Debe hacer una gestión eficaz de las reuniones. conocimientos técnicos, • Debe tener visión global. habilidades sociales y • Debe actuar con templanza, teniendo autocontrol. actitudes personales que • Debe saber definir objetivos. debe tener el Director/a de • Debe ser un ejemplo a seguir: referente. actividades juveniles. • Debe ser accesible para el equipo de monitores. • Debe aplicar corrientes pedagógicas de tiempo libre. • Debe saber gestionar adecuadamente los recursos humanos y materiales. • Debe saber delegar para ser una persona prescindible.
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¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES SOCIALES BÁSICAS?
Apego: capacidad de establecer lazos afectivos con otras personas. Empatía: capacidad de ponerse en el lugar del otro y entenderle. Asertividad: capacidad de defender los propios derechos y opiniones sin dañar a los demás. Cooperación: capacidad de colaborar con los demás para lograr un objetivo común. Comunicación: capacidad de expresar y escuchar. Sentimientos, emociones, ideas, etc. Autocontrol: capacidad de interpretar las creencias y sentimientos propios y controlar los impulsos. Comprensión de situaciones: capacidad para entender las situaciones sociales y no tomarlas como algo personal, o culparse de determinadas cosas. Resolución de conflictos: capacidad para interpretar un conflicto y sacar alternativas de solución al mismo.
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Identidad del director de Grupos Decálogo del director 1. Hace hacer. Debe trabajar bien para hacer trabajar bien a los demás, distribuyendo las tareas adecuadamente. 2. Cuida la vida interna del grupo, controlando las ideas fijas y las digresiones de algunos miembros. 3. Sabe que el grupo es una realidad distinta de la suma de sus integrantes y se preocupa, por tanto, de controlar las fuentes de influencia, ya que el grupo como unidad es influenciable por corrientes externas e internas. 4. Es consciente de que el grupo tiene una vida externa 5. Cree que la cohesión grupal se construye con esfuerzo, valores y con la maduración de cada miembro y del grupo como tal, y no solo con “buen rollito”.
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Identidad del director de Grupos Decálogo del director 6. Debe estar convencido de que cada uno tiene una aportación específica al grupo, y no dejar que se impersonalice el grupo ni que éste siga dogmas ni maestros. 7. Orienta hacia una revisión periódica del trabajo realizado, confrontándolo con el objetivo inicial, para evaluar su consecución. 8. Se siente uno más del grupo. De esta forma favorece la comunicación con los miembros de su Equipo, pero sabiendo guardar las distancias para no dejarse envolver por los momentos de crisis y para no caer en una relación afectiva que le impida desempeñar su papel con objetividad. 9. Tiene autoconciencia de educador, siempre y en todas partes. 10.Cree que la identidad del grupo no depende de fórmulas externas, sino de las opciones concretas con que el grupo crece a diario.
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DINÁMICA DE REFLEXIÓN PARA TERMINAR
DECÁLOGO Entre todos, vamos a encontrar las 10 palabras que a vuestro parecer definen la figura del Director/a de actividades juveniles.
