1. Información General Eje de Formación Asignatura Código asignatura Ciclo de formación Tipo de curso Créditos Horas de trabajo presencial Horas de trabajo Independiente Sesiones Horario Aula Docente Actualización

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Disciplinar Hermenéutica Literaria 13140 Maestría Teórico 4 48 144 16 sesiones de tres horas cada una Viernes: 7:00 p.m. A 10:00 p.m. 201B Paula Andrea Marín Colorado [email protected] 2016-I

2. Presentación Hoy, en el ámbito de construcción del pensamiento crítico, la literatura acusa serias desventajas. Las razones son diversas: abarcan desde el monotematismo que anquilosa la reflexión en la repetición de tópicos y lugares comunes de la creación artística, la adhesión acrítica a los estereotipos desde donde se juzga la literatura en general, la visión utilitarista e instrumental de la literatura misma hasta la fuerte influencia que sobre el acto creativo ejerce el campo de poder. Dentro de esta dinámica cabe preguntar: a qué se reduce la literatura, cuáles son sus intereses, los modos en que participa en diálogos de carácter social y cultural. Qué posición asume el autor respecto de la realidad dominante. De otro lado, se impone la tarea de definir criterios de evaluación (eficaces y presumiblemente objetivos) que permitan discriminar los productos literarios; asimismo, definir modelos de aproximación a la obra que permitan discernir su valor estético, entender a profundidad la apuesta estética del autor, objetivar su toma de posición y a su vez interpretar los términos en que su obra dialoga con el conjunto de obras que hacen parte del acervo literario nacional y universal. La lectura deviene entonces un ejercicio analítico complejo que trasciende lo denotativo. El carácter simple de la anterior afirmación es apenas aparente. Descrita la relación dialógica que afecta tanto el ejercicio de creación como recepción de la obra literaria, ha de considerarse lo siguiente: la obra más allá de ser un hecho comunicativo portador de un punto de vista sobre la realidad es un hecho comunicativo cuya interpretación depende de la reconstrucción analítica de los contextos en los cuales se inserta. El autor más que un emisor es un agente cultural cuyo horizonte interpretativo está definido por su vinculación a dinámicas y contextos 1

socioculturales. El lector más allá de ser un receptor pasivo es parte fundamental de la construcción del sentido de la obra. Es en este punto en que cobran vigencia los aportes específicos de la hermenéutica, la crítica literaria y la teoría estética. Podríamos afirmar que son disciplinas complementarias que aportan al ejercicio interpretativo de la obra la unidad de criterios y la especificidad de modelos críticos que permiten la valoración acertada del texto en cuestión. El curso Hermenéutica literaria pretende la exploración de referentes teóricos que le permitan al estudiante optimizar procesos lectores. Para tal efecto se opta por comenzar con una reflexión sobre la hermenéutica y los aportes específicos incorporados por la filosofía a la definición del sentido y la relativa intención de la obra. Con base en esta reflexión, se analizarán luego procesos relacionados con la materialidad textual y con la toma de distancia por parte del lector en su comprensión de la obra, así como también los efectos que sobre la interpretación de la obra literaria incluye la sociología de la literatura. Finalmente nos centraremos en algunos de los cuestionamientos y debates que se han dado en América Latina acerca de la teoría y la crítica literaria. 3. Objetivos General Construir una caja de herramientas teórico-prácticas que contribuyan al análisis, comprensión e interpretación de las obras literarias. Específicos • • • • •

Evidenciar cuáles son los principales límites y posibilidades que plantea la comprensión e interpretación literarias. Analizar los diferentes modelos que contribuyen a establecer los vínculos entre hermenéutica, semántica y crítica en la producción literaria Identificar cuáles son las formas bajo las cuales accedemos a la literatura como experiencia estética. Comprender la obra literaria como una producción de sentido compleja que vincula al autor, al texto y sus circuitos de difusión, y al lector. Aplicar los modelos teóricos estudiados al análisis del proyecto literario de un autor o corpus en particular. (En la primera sesión se delimitará el conjunto de obras y autores a estudiar).

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4. Competencias Cognitivas: • Proponer y desarrollar respuestas a problemas teórico-críticos planteados en el curso de Hermenéutica Literaria • Plantear problemas y preguntas que incidan en el desarrollo del proyecto individual de investigación. • Formular propuestas interpretativas que contribuyan al desarrollo de los estudios literarios Textuales: a) Interpretativas • Desarrollar la crítica y la reflexión sobre la producción literaria en sus aspectos estéticos, simbólicos y estructurales. • Interpretar, analizar y comprender textos literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis. b) Investigativas • Trabajar de forma autónoma, partiendo de la determinación de un objetivo y sabiendo gestionar las fuentes de información y repertorios bibliográficos. • Desarrollar habilidades sociales como el trabajo en equipo y la responsabilidad individual. • Aplicar los principios y horizontes de investigación adecuados dentro de los contextos y procesos educativos, didácticos y disciplinares particulares.

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5. Contenidos Unidad 1. Introducción al curso. • Hermenéutica y literatura. • Comprensión, explicación, interpretación. Unidad 2. Estética y Hermenéutica. • • • •

Bajtin y la poética sociológica. Experiencia estética. Estética de la recepción. El papel del lector.

Unidad 3. La construcción del sentido en el texto literario. • Semiótica • Narratología • Pragmática literaria Unidad 4. Sociología de la literatura como modelo analítico. • Bourdieu: hacia una revisión de la teoría de los campos. • Even-Zohar y Dubois: las instituciones de la literatura. • La figura autorial en la interpretación de la obra literaria. Unidad 5. Teoría literaria desde América Latina. • Literaturas, literatura “mundial”. • América Latina y los estudios literarios.

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6. Distribución de tiempos de trabajo

SESION

Unidad 1: Introducción al curso TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL DEL DOCENTE

TUTORÍA Y/O EN TIEMPO INDEPENDIENTE Lecturas

1, 3

• “El texto literario a la luz de la hermenéutica”. Antonio Garrido Domínguez. Temática http://www.cervantesvirtual.com/obra/eltexto-literario-a-la-luz-de-la-hermenuticaIntroducción al curso de Hermenéutica Literaria. 0/ ¿Qué es la Hermenéutica, cuáles sus • Cuesta, José Manuel. Teoría preocupaciones en relación con la literatura? Hermenéutica y Literatura. Visor. Madrid. 1991. Capítulo I Objetivo: Evidenciar las principales preguntas que se plantea una hermenéutica, en relación con la literatura.

• •

“La explicación y la comprensión” (Ricœur, Discurso y excedente de sentido). Ricoeur, Paul. Tiempo y narración. Tomo II. Editorial Cristiandad. Madrid. 1987. Tercera Parte. Capítulo IV. Experiencia Ficticia del Tiempo.

Unidad 2. Estética y Hermenéutica. TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO SESION

PRESENCIAL DEL DOCENTE

TUTORÍA Y/O EN TIEMPO INDEPENDIENTE

• Jauss, Hans Robert. Experiencia Estética y hermenéutica literaria. Ensayos en el campo de la experiencia estética. Taurus La naturaleza de la comprensión. Hacia una Humanidades. Madrid. 1992. Prólogo y 4, 5, 6 concepción hermenéutica de la obra de arte. Sección A: Capítulos 1, 3, 5, 6 y 7. • Estética de la recepción. Antología. • Karin Littau. Teorías de la lectura. Libros, Temática

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TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO SESION

PRESENCIAL DEL DOCENTE Objetivo:

TUTORÍA Y/O EN TIEMPO INDEPENDIENTE cuerpos y bibliomanía.

Integrar a la reflexión literaria los conceptos filosóficos de comprensión, planos de comprensión y subjetividad hermenéutica. Temática La poética sociológica.

7, 8

Bajtín (“El problema del contenido, el material y la forma en la creación literaria”). En Teoría y estética de la novela. • Bajtín. “Cronotopo”. Teoría y estética de la novela. •

Objetivo: Profundizar en el estudio de aspectos (teóricos, formales, conceptuales) que participan de la definición del carácter dialógico de la obra literaria.

SESION

Unidad 3. La construcción del sentido en el texto literario. TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL DEL DOCENTE Temática Problemáticas en torno a la construcción del sentido estético: hacia la estructura profunda 9, 10

del texto artístico literario. Objetivo: Explorar aportes concretos provenientes del análisis estructural del relato, la semiótica, la narratología a la interpretación de la obra.

TUTORÍA Y/O EN TIEMPO INDEPENDIENTE • Mukarovsky (“Función, norma y valor estético como hechos sociales”. En Signo, función y valor). • Lotman Yuri. Estructura del texto artístico. Madrid. Istmo. 1988. • “ROLAND BARTHES, the stranger”. Julia Kristeva. • Barthes, Roland. Lección inaugural. México. Siglo veintiuno editores. 1980. • Eco, Umberto. Lector in fabula. Barcelona. Lumen. 1981.

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Temática Problemáticas en torno a la construcción del sentido estético: hacia la estructura profunda 11, 12

Eco. Seis paseos por los bosques narrativos. • Pragmática literaria. Antología. •

del texto artístico literario. Objetivo: Explorar aportes concretos provenientes del análisis estructural del relato, la semiótica, la narratología a la interpretación de la obra.

SESION

Unidad 4. Sociología de la literatura como modelo analítico. TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL DEL DOCENTE

TUTORÍA Y/O EN TIEMPO INDEPENDIENTE Lecturas

Temática 13, 14, 15.

Las nuevas reglas del arte, Teoría de los campos e instituciones literarias. Objetivo: Identificar y comprender las especificidades del modelo analítico en el ejercicio hermenéutico de la obra literaria.

• Bourdieu, Pierre. Las reglas del arte. Génesis y estructura del campo literario. Barcelona. Anagrama. 2011. • Sarlo. “Los estudios culturales y la crítica literaria en la encrucijada valorativa”. Revista de Crítica Cultural 15 (1997). Versión electrónica obtenida de http://www.cholonautas.edu.pe/mod ulo/upload/sarl.pdf • Even Zohar. Polisistemas de cultura. Tel Aviv: Universidad de Tel Aviv, 2011, Disponible en: http://www.tau.ac.il/~itamarez/works /papers/trabajos/polisistemas_de_cult ura2007.pdf • Dubois. La institución de la literatura. • La invención del autor. Antología.

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Unidad 5. Teoría literaria desde América Latina. SESIÓN

TEMÁTICA CON ACOMPAÑAMIENTO PRESENCIAL DEL DOCENTE

TUTORÍA Y/O EN TIEMPO INDEPENDIENTE

Temática Los estudios literarios en América Latina.

•

Objetivo:

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Reconocer el cambio de paradigma dentro

•

de la teoría literaria a partir de los años

•

sesenta y el corte epistemológico que advierte el posestructuralismo dentro de la experiencia

literaria,

repercusión

en

latinoamericanos.

los

así estudios

como

su

literarios

• •

Deleuze y Guattari (“¿Qué es una literatura menor?”). En Por una literatura menor. “El cambio actual en la noción de literatura”. Carlos Rincón. Cornejo Polar. Sobre literatura y crítica latinoamericanas. Fernández Retamar. “Para una teoría de la literatura hispanoamericana”. Genara Pulido Tirado, “Del comparatismo espontáneo a la literatura mundial en América Latina”.

7. Metodología El curso integrará diferentes componentes de carácter metodológico. Si bien la cátedra magistral será uno de los recursos prioritarios durante el desarrollo de las sesiones, el desarrollo de las diferentes temáticas implica la participación activa de los estudiantes. Esta participación estará sujeta a la lectura previa de los textos relacionados en el cronograma de lecturas contempladas para el semestre. A su vez los estudiantes deberán responsabilizarse de la socialización de algunos textos (previa asignación), así como de la elaboración de comentarios críticos sobre la totalidad de textos abordados. En cada sesión se formularán debates relacionados con las problemáticas consideradas por el análisis y la interpretación literaria. De manera paralela cada estudiante elaborará un estudio crítico de la obra de un autor o corpus. Los autores y las novelas posibles se acordarán durante el desarrollo de las primeras sesiones (de preferencia, relacionados con los proyectos de grado de cada estudiante). En el transcurso del semestre se presentarán dos avances preliminares de dicho trabajo y se hará una entrega final que implica asimismo la socialización del texto escrito.

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8. Recursos Además de los recursos usuales en el salón de clase, se dispondrá de equipos audiovisuales en algunas sesiones. Igualmente se utilizará el Aula virtual bajo la plataforma Moodle. 9. Evaluación El proceso de evaluación está sujeto a los requerimientos y reglamentos establecidos para estudiantes de posgrado. De esta manera se dividirá la nota final en dos cortes, el primero será a la mitad del semestre y tendrá un 50% del valor final. El 50% restante será evaluado durante la segunda mitad, junto con una producción final que se entregará al terminar el semestre. Como parte de los procesos evaluativos del curso hacen parte las siguientes actividades: 1. Elaboración de talleres y controles de lectura -según la lectura asignada y correspondiente-. 2. Elaboración de una exposición por parte de los estudiantes en donde se evidencien las indagaciones de que estos han elaborado a partir de las lecturas y la creación de una estrategia didáctica para trabajar textos literarios en el aula. 3. Presentación de avances de investigación (asesorías). 4. La preparación de un estudiante de posgrado se ve orientada todo el tiempo al problema de investigación que este ha decidido plantear y desarrollar al ingreso a la Maestría. En consecuencia, parte fundamental de la evaluación es la producción de dos textos durante el semestre (reseña y ensayo) en donde se presenten avances de ese problema de investigación. Así, el curso de Hermenéutica Literaria contribuirá a la Investigación que el estudiante ha decidido desarrollar a su ingreso a la Maestría. 10. Referencias Bibliográficas •

SZONDI, Peter. Introducción a la hermenéutica literaria. Editorial Abada. Madrid 2006.

. CUESTA, José Manuel. Teoría Hermenéutica y Literatura. Visor. Madrid. 1991. Capítulo I • BAJTIN, Mijail. Estética de la creación verbal. Siglo XXI editores. 1982. Disponible en http://circulosemiotico.files.wordpress.com/2012/10/estetica-de-la-creacic3b3n-verbal.pdf • BAJTIN, Mijail. “La palabra en Dostoievski”. Cap. V (pp. 253-376) Problemas de la poética de Dostoievski. Fondo de cultura económica. México. 1988. Disponible en http://filologiaunlp.files.wordpress.com/2011/08/la-palabra-en-dostoievski.pdf

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• KRISTEVA, Julia. Bajtin, la palabra el diálogo y la novela. Disponible en http://es.scribd.com/doc/91306311/Kristeva-Bajtin-La-Palabra-El-Dialogo-y-La-Novela • LUKACS, Gyorgy. Teoría de la novela. Buenos Aires. Editorial siglo veinte. 1974. • GOLDMANN, Lucien. Para una sociología de la novela. Madrid. Ayuso. 1975. • KRISTEVA, Julia. El texto de la novela. Barcelona. Lumen. 1981. • LOTMAN, Yuri. Estructura del texto artístico. Madrid. Istmo. 1988. • BARTHES, Roland. El placer del texto. México. Siglo veintiuno editores. 1980. • ECO, Umberto. La estructura ausente. Barcelona, Lumen. 1999 • ECO, Umberto. Lector in fabula. Barcelona. Lumen. 1981. • BOURDIEU, Pierre. Las reglas del arte. Génesis y estructura del campo literario. Barcelona. Anagrama. 2011. • ZIMÁ Pierre. Para una sociología del texto Literario. Bogotá. Instituto Caro y Cuervo. 2010. • • • • • • •

GADAMER, Hans George. Verdad y Método. Fundamentos de una hermenéutica Filosófica. Volúmenes I y II. Ediciones Sígueme. Salamanca. 1993 GADAMER, Hans George. Poema y Dialogo. Editorial Gedisa. Madrid. RICOEUR, Paul. Tiempo y Narración. Volúmenes I, II y III. Editorial Cristiandad. Madrid. 1987 RICOEUR, Paul. Del texto a la Acción. Fondo de Cultura Económica. México. 2005 JAUSS, Hans Robert. Experiencia estética y hermenéutica literaria. Ensayos en el campo de la experiencia estética. Editorial Taurus Alfaguara. Madrid. 1992 ISER, Wolfgang. El acto de leer. Taurus. Madrid. 1987 EAGLETON, Terry. Una Introducción a la teoría literaria. Fondo de Cultura Económica. Santafé de de Bogotá, 1998.

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