Revista de Prensa 14/03/2010 INSTITUCION EDUCATIVA SEK
Revista de Prensa: Índice Medio
Fecha
Orden
Titular
Pág.
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA 1. @ CINCO DÍAS
13/03/2010
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
Cuando el golf es la excusa
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2. CINCO DIAS
13/03/2010
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
Cuandoel golf es laexcusa
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3. @ 20 MINUTOS
13/03/2010
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
El lunes se fallará el Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, dotado con 8.000 euros
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4. @ EUROPA PRESS
13/03/2010
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
El lunes se fallará el Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, dotado con 8.000 euros
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5. @ ADN
13/03/2010
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
El lunes se fallará el Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, dotado con 8.000
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6. @ ABC
13/03/2010
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
Cincuenta trabajos optan al premio periodístico, dotado con 8.000 euros
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7. @ MSN ESPAÑA
13/03/2010
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
COMUNIDAD VALENCIANA.-Cultura.- El lunes se fallará el Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, dotado con 8.000
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13/03/2010
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
COMUNIDAD VALENCIANA.-Cultura.- El lunes se fallará el Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, dotado con 8.000
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14/03/2010
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
Las deudas de bancos, empresas y familias ahogan el sistema crediticio
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14/03/2010
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
La morosidad llega al 5,5%, lo que tiene en peligro de quiebra a 300.000 firmas Las deudas de bancos, empresas y familias ahogan el sistema crediticio
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8.
@ 24 HORAS EXCITE ESPAÑA
9. ABC
10. @ Empresa
EDUCACION, SECTOR 11. EL ECONOMISTA
13/03/2010 EDUCACION, SECTOR
Alimentación y transporte mantienen los precios bajo un riguroso control
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12. EXPANSION & EMPLEO
13/03/2010 EDUCACION, SECTOR
¿Será España una potencia educativa?
20
13. ABC
13/03/2010 EDUCACION, SECTOR
Diferencias de hasta 36.550 euros en los sueldos de los MIR
22
14. ABC
13/03/2010 EDUCACION, SECTOR
Los investigadores tendrán estabilidad a los 34 años
23
15. EL PAIS
13/03/2010
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Los ministros admiten fallos en la reforma de Bolonia
24
16. LA VANGUARDIA
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 13/03/2010 CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Los gobiernos admiten fallos en la aplicación y explicación del plan Bolonia
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17. PUBLICO
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 14/03/2010 CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
«¿Delibes?... eso es una empresa, ¿no?»
26
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 14/03/2010 PRIMARIA, SECUNDARIA Los gallegos determinarán en qué lengua estudian sus hijos Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
28
19. LA RAZON
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 14/03/2010 CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Biología en gallego y matemáticas, en español
29
20. LA RAZON
14/03/2010 EDUCACION, SECTOR
«Olvidar» los crímenes de Stalin
30
18.
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LA GACETA DE LOS NEGOCIOS
Medio 21. LA RAZON
Fecha
Orden
Titular
14/03/2010 EDUCACION, SECTOR
Pág.
«El PP derogará la Ley del Aborto en cuanto llegue al Gobierno»
31
22.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
14/03/2010
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
¿Puede ser España una potencia educativa?
34
23.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
14/03/2010
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Bolonia, una ocasión de negocio
36
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 14/03/2010 PRIMARIA, SECUNDARIA Los padres gallegos elegirán el idioma de la enseñanza Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
24.
37
25. ABC
14/03/2010
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
La consolidación, la innovación y el compromiso social, próximos retos de futuro
38
26. ABC
14/03/2010
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
La UAM ya es campus de excelencia
39
27. ABC
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 14/03/2010 PRIMARIA, SECUNDARIA Oportunidad perdida Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
28. ABC
14/03/2010
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
VI FORO DE EMPLEO DE LA UAM
41
29. ABC
14/03/2010
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Cuarenta años en la vanguardia de la educación superior
42
30. ABC
14/03/2010
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Pasado y presente de una institución que camina hacia el futuro
43
31. EL PAIS
14/03/2010 EDUCACION, SECTOR
Crecimiento inteligente
45
32.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 14/03/2010 PRIMARIA, SECUNDARIA Encierro de padres para exigir que se termine un colegio Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
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46
33. LA RAZON
14/03/2010 EDUCACION, SECTOR
La mayoría de escolares sigue optando en España por la asignatura de religión católica
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EL PERIODICO DE 34. CATALUNYA
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 14/03/2010 CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Coles abiertos salvo que sea imposible
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EL PERIODICO DE 35. CATALUNYA
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 14/03/2010 CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Queja en Sant Andreu por las plazas escolares
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EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL
36.
LA VOZ DE GALICIA A CORUÑA
37. LA VOZ DE GALICIA
3
EDUCACION 13/03/2010 PREESCOLAR E INFANTIL
García Seoane anuncia la cesión de tres parcelas para construir escuelas
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 14/03/2010 Ciencias Sociais, Natureza, Bioloxía y Xeografía se impartirán en gallego PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
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Medio
Fecha
Orden
Titular
Pág.
38. LA VOZ DE GALICIA
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION «O problema do galego non é a falta de coñecemento, senón a falta de 14/03/2010 PRIMARIA, SECUNDARIA uso» Y CENTROS DE ENSEÑANZA
53
39. LA VOZ DE GALICIA
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 14/03/2010 Sobre a redacción do decreto de plurilingüismo PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
54
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
13/03/2010
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
Roberto Carro, de los Salesianos, obtuvo la medalla de oro en la olimpiada gallega de química
56
41. LA VOZ DE GALICIA
13/03/2010
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
El decreto del gallego suaviza los aspectos más polémicos
57
42. LA VOZ DE GALICIA
13/03/2010
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
A base de «roucear», el gallego encuentra su camino
58
43. ABC SEVILLA
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 13/03/2010 CENTROS DE ENSEÑANZA
ENCUESTAS PARA LAS FAMILIAS
59
44. AVUI
13/03/2010
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
Millora en l'educació
60
45. LA VOZ DE GALICIA
14/03/2010
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
EN LOS COLEGIOS SE CONSUMEN PESCADOS CUYA SALUBRIDAD ESTÁ CUESTIONADA
61
40.
LA VOZ DE GALICIA A CORUÑA
UNIVERSIDAD 46. PUBLICO
13/03/2010 UNIVERSIDAD
La Universidad de Nueva York exculpa a Garzón con cifras
63
47. EL ECONOMISTA
13/03/2010 UNIVERSIDAD
La CVE pide que se formen emprendedores
64
48. LA VANGUARDIA
13/03/2010 UNIVERSIDAD
Libertad en el campus
65
13/03/2010 UNIVERSIDAD
Diseño para Seat
67
50. LA VOZ DE GALICIA
13/03/2010 UNIVERSIDAD
Las Jornadas de Filosofía de la Ciencia subrayan los vínculos entre creación y conocimiento
68
51. ABC
14/03/2010 UNIVERSIDAD
La universidad conectada
69
52. ABC
14/03/2010 UNIVERSIDAD
El padrino que toda empresa tecnológica querría tener
70
53. ABC
14/03/2010 UNIVERSIDAD
El marqués de La Floresta, commendatore de la Orden de la Stella de la Solidarietà Italiana
72
54. EL PAIS SEMANAL
14/03/2010 UNIVERSIDAD
UN CURRÍCULO ESTREMECEDOR
73
55. EL PAIS SEMANAL
14/03/2010 UNIVERSIDAD
Marcela y Elisa casadas en 1901
74
56. EL PAIS
14/03/2010 UNIVERSIDAD
Una carrera para evitar el empleo precario
78
14/03/2010 UNIVERSIDAD
La Complutense también cerrará en Semana Santa
79
49.
57.
4
LA VOZ DE GALICIA A CORUÑA
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
Medio
Fecha
Orden
Titular
Pág.
EL MUNDO DEL SIGLO 58. XXI
14/03/2010 UNIVERSIDAD
El fiasco casi total del parking de Ciudad Universitaria
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59. ABC
14/03/2010 UNIVERSIDAD
Primera liga de debate preuniversitario
82
60. ABC
14/03/2010 UNIVERSIDAD
El Instituto Madrileño de Estudios Avanzados en Nanociencia se instalará en la UAM
83
61. ABC
14/03/2010 UNIVERSIDAD
«Los descubrimientos científicos acaban por revertir en la sociedad»
84
62. LA VANGUARDIA
14/03/2010 UNIVERSIDAD
Mejorar Bolonia
85
63. LA VANGUARDIA
14/03/2010 UNIVERSIDAD
La universidad es diálogo
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64. LA VANGUARDIA
14/03/2010 UNIVERSIDAD
Retos de Bolonia: revisión de los grados y más movilidad
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65. LA VOZ DE GALICIA
14/03/2010 UNIVERSIDAD
Los universitarios gallegos, al margen de las modas extremas
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66. LA VOZ DE GALICIA
14/03/2010 UNIVERSIDAD
A USC apostará polo libro dixital coa difusión inicial
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5
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
6
PIPM:
1208000
Fecha:
@ CINCO DÍAS
13/03/2010
Cuando el golf es la excusa http://www.cincodias.com/articulo/Sentidos/golf-excusa/20100313cdscdicst_7/cds5se/ Jugar unos hoyos puede servir de acicate a los objetivos de la empresa Podría resultar un tópico de tantos que existen sobre los círculos concéntricos del ámbito económico. Pero no. El golf es, inequívocamente, el deporte rey de los negocios. Desde hace ya décadas ha sido utilizado como un pretexto para establecer nuevos contactos y afianzar relaciones que, a la postre, acaben aportando rédito a la compañía. No resulta extraño, por tanto, que los ejecutivos continúen anotando en sus agendas los torneos de fin de semana. Acudir a estas convocatorias es más útil para unas empresas que para otras. Así, las firmas de headhunting -que trabajan en la búsqueda y captación de los mejores profesionales para las compañías que necesitan cubrir alguna vacante directiva- recurren al golf como una actividad extra, pero muy productiva. Neumann International acumula una trayectoria de 40 años de experiencia en este campo. Aunque no corresponde a sus cometidos principales, participar en ciertos campeonatos de golf o encuentros organizados alrededor de este deporte ayuda a sus socios a desarrollar ciertas cualidades propias. También contribuye a ganarse la confianza de sus clientes y a ahondar en la filosofía corporativa a la que han de proveer de talento. "El golf mejora una serie de competencias muy útiles para la profesión de un headhunter como son la paciencia, la concentración, la estrategia, la precisión y la percepción del riesgo", dice Álvaro Arias, socio responsable de Neumann International. El directivo subraya, asimismo, que "el carácter social del golf se acentúa con la organización frecuente de torneos, que suelen culminar en eventos especialmente favorables para las relaciones personales y que los profesionales aprovechan para enriquecer su network". Hace un par de años, un estudio de la Universidad Camilo José Cela y XoleuSSyo Investments aseguraba que las empresas cuyos directivos practicaban esta disciplina deportiva obtenían mejores rendimientos en Bolsa. Arias, no obstante, subraya lo que puede aportar en un área menos prosaica: "El golf permite conocer algunas habilidades de las personas: su grado de seguridad, su temperamento y estabilidad emocional, si se trata de alguien impetuoso o paciente, su capacidad de adaptación o aversión al riesgo y la capacidad para tomar las decisiones adecuadas a cada situación". Un torneo al uso en Tenerife Coincidiendo con el quinto aniversario de su apertura, el hotel Abama Golf & Spa Resort, en Tenerife, organizó el 12 y 13 de febrero pasados el 1st International Abama Pro-Am. En dicho torneo participaron profesionales y amateurs de diversos países. Entre ellos, Álvaro Arias y su compañero en Neumann International, Alberto Bocchieri, que hicieron equipo con el golfista Miguel Cuesta y el periodista Homero Herrero. También asistieron a la cita otros nombres relevantes del panorama empresarial y financiero español, como Antonio Basagoiti o Rafael Cano, ambos altos directivos del Banco Santander, que además acabaron el fin de semana como campeones, junto con Isabel Moreno y el profesional Pedro Linhart. El trofeo les fue entregado en una cena de gala, en la que se sentaron a la mesa los 36 equipos participantes. Este campo de golf fue diseñado por el ganador de la Rider Cup Dave Thomas y se eleva en la cara sur del volcán Teide, por lo que cuenta con un entorno excepcional. Varios eventos del European Tour, así como importantes torneos nacionales e internacionales, han tenido cabida en esta sede.
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UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
O.J.D.: 40077 E.G.M.: 83000
Fecha: 13/03/2010 Sección: FIN DE SEMANA Páginas: 50
Tarifa (€): 4620
50 5d
Fin de semana Sábado 13 y 14 13 de marzo de 2010 Cinco Días
Pistas
Campo del Abama Golf & Spa Resort.
Cuando el golf es la excusa Jugar unos hoyos puede servir de acicate a los objetivos de la empresa clientes y a ahondar en la filosofía corporativa a la que han de proveer de taodría resultar un tópico de tan- lento. “El golf mejora una serie de competos que existen sobre los círculos concéntricos del ámbito econó- tencias muy útiles para la profesión de mico. Pero no. El golf es, inequívoca- un headhunter como son la paciencia, mente, el deporte rey de los negocios. la concentración, la estrategia, la preDesde hace ya décadas ha sido utilizado cisión y la percepción del riesgo”, dice como un pretexto para establecer nue- Álvaro Arias, socio responsable de vos contactos y afianzar relaciones que, Neumann International. El directivo a la postre, acaben aportando rédito a subraya, asimismo, que “el carácter social del golf se acentúa la compañía. No resulta extraño, por tanto, que con la organización frelos ejecutivos continúen cuente de torneos, que anotando en sus agensuelen culminar en das los torneos de fin de eventos especialmente semana. favorables para las relaAcudir a estas convociones personales y que catorias es más útil para los profesionales aprounas empresas que para vechan para enriquecer otras. Así, las firmas de su network”. Hace un par de años, headhunting –que traun estudio de la Univerbajan en la búsqueda y sidad Camilo José Cela y captación de los mejores XoleuSSyo Investments profesionales para las aseguraba que las emcompañías que necesitan Antonio Basagoiti (a la derepresas cuyos directivos cubrir alguna vacante cha) recoge el trofeo. practicaban esta discidirectiva– recurren al golf como una actividad extra, pero muy plina deportiva obtenían mejores rendimientos en Bolsa. Arias, no obstante, productiva. Neumann International acumula una subraya lo que puede aportar en un área trayectoria de 40 años de experiencia en menos prosaica: “El golf permite conoeste campo. Aunque no corresponde a cer algunas habilidades de las personas: sus cometidos principales, participar en su grado de seguridad, su temperamento ciertos campeonatos de golf o encuen- y estabilidad emocional, si se trata de altros organizados alrededor de este de- guien impetuoso o paciente, su capaciporte ayuda a sus socios a desarrollar dad de adaptación o aversión al riesgo ciertas cualidades propias. También con- y la capacidad para tomar las decisiones tribuye a ganarse la confianza de sus adecuadas a cada situación”. M. P ONCE
DE
L EÓN Madrid
P
Algunos de los participantes en el torneo 1st International Abama Pro-Am.
Una oportunidad para acceder al circuito ‘El legado’ contará con 12 jugadores amateurs E LENA S OLERA Madrid
Jóvenes jugadores de golf tendrán la oportunidad de recibir los consejos de Severiano Ballesteros para convertir se en jugadores profesionales. El legado, que se emitirá en Canal+ a partir del próximo martes, es un nuevo programa de televisión que utiliza los métodos del mentoring
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deportivo para transmitir a los deportistas conocimientos y experiencias que les permitan tener éxito en el mundo profesional. La primera edición de este programa constará de seis capítulos de 90 minutos de duración. La elección del golf como deporte protagonista para esta primera edición tiene que ver con el elevado
número de aficionados a este deporte que existe en nuestro país, en torno a los 400.000. La idea para la elaboración de este formato parte de la empresa CLC y de la iniciativa liderada por el ex jugador de baloncesto Ángel Sanz, El Legado. Este proyecto, auspiciado en España por el propio jugador, consiste en apoyar en la forma-
Presentación de El legado, de Canal+. ción académica y profesional a deportistas jóvenes a cambio de que ellos se comprometan a realizar la misma función en el futuro.
Por otra parte, el consejero de Economía de la Comunidad de Madrid, Antonio Beteta, explicó el viernes que la región tiene previsto reforzar
Un torneo al uso en Tenerife Coincidiendo con el quinto aniversario de su apertura, el hotel Abama Golf & Spa Resort, en Tenerife, organizó el 12 y 13 de febrero pasados el 1st International Abama Pro-Am. En dicho torneo participaron profesionales y amateurs de diversos países. Entre ellos, Álvaro Arias y su compañero en Neumann International, Alberto Bocchieri, que hicieron equipo con el golfista Miguel Cuesta y el periodista Homero Herrero. También asistieron a la cita otros nombres relevantes del panorama empresarial y financiero español, como Antonio Basagoiti o Rafael Cano, ambos altos directivos del Banco Santander, que además acabaron el fin de semana como campeones, junto con Isabel Moreno y el profesional Pedro Linhart. El trofeo les fue entregado en una cena de gala, en la que se sentaron a la mesa los 36 equipos participantes. Este campo de golf fue diseñado por el ganador de la Rider Cup Dave Thomas y se eleva en la cara sur del volcán Teide, por lo que cuenta con un entorno excepcional. Varios eventos del European Tour, así como importantes torneos nacionales e internacionales, han tenido cabida en esta sede.
la oferta de turismo de golf en Madrid. En estos momentos, se encuentran en fase de construcción o tramitación seis campos de golf, que se unirán a los 26 ya instalados. “El objetivo es alargar la estancia de los turistas que acuden a Madrid”, indicó el consejero, que recordó que el turista de golf tiene un gasto cuatro veces superior a la media de resto de visitantes, que es una cifra en torno a los 340 euros por día. El consejero indicó que Madrid es la tercera comunidad con más campos de golf de España, pero está muy alejada de las regiones que lideran el ranking, que son Andalucía, con 102 campos, y Cataluña, con 46.
UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
PIPM:
22587000
@ 20 MINUTOS
Fecha:
13/03/2010
El lunes se fallará el Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, dotado con 8.000 euros http://www.20minutos.es/noticia/651119/0/ El próximo lunes, día 15 de marzo, a las 13.00 horas, en el Hotel Palacio de Tudemir de Orihuela (Alicante), se hará público el fallo del Jurado del Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, convocado por la Fundación oriolana que lleva su nombre, y dotado con 8.000 euros y un elemento artístico acreditativo, según informó la organización en un comunicado. EUROPA PRESS. 13.03.2010 Concurren un total de cincuenta artículos — frente a los 40 de 2009—, procedentes de Colombia, Italia, Orihuela, Torrevieja y otros lugares. Los trabajos están encuadrados en cualquier género periodístico, escritos en cualquier lengua oficial, han sido publicados en medios de comunicación impresos o digitales, editados en cualquier país, y tratan cualquier aspecto relacionado con la vida y obra de Miguel Hernández. El jurado está compuesto por el veterano escritor alicantino Enrique Cerdán Tato; Santiago Fernández Ardanaz, profesor en el área de Antropología social y vicedecano de Periodismo en la Universidad Miguel Hernández de Elche; Jesús Jiménez Segura, profesor de Ciencias de la Información en la Universidad de Sevilla y subdirector del Instituto Cervantes en su sede de Alcalá de Henares, que ha centrado su experiencia docente e investigadora en la tecnología audiovisual aplicada a la comunicación y la educación. También lo conforman Miguel Ángel Moncholi Chaparro, doctor en Ciencias de la Información y editor del programa Información Taurina, en Telemadrid, subdirector de 'Los Toros' e Información taurina en la Cadena Ser, y decano de la Facultad de Ciencias de la Información en la Universidad Camilo José Cela durante el periodo 2005-2009. Presidirá, en su condición de miembro del Patronato de la entidad convocante, Francisco Esteve Ramírez, catedrático de Periodismo en la Universidad Complutense de Madrid y presidente de la Asociación de Amigos de Miguel Hernández. El director de la Fundación que lleva el nombre del poeta, Juan José Sánchez Balaguer, actuará como secretario del jurado. Consulta aquí más noticias de Alicante ..
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UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
PIPM:
3000000
@ EUROPA PRESS
Fecha:
13/03/2010
El lunes se fallará el Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, dotado con 8.000 euros http://www.europapress.es/comunitat-valenciana/noticia-lunes-fallara-premiointernacional-periodismo-miguel-hernandez-2010-dotado-8000-euros-20100313133959.html ALICANTE, 13 Mar. (EUROPA PRESS) - El próximo lunes, día 15 de marzo, a las 13.00 horas, en el Hotel Palacio de Tudemir de Orihuela (Alicante), se hará público el fallo del Jurado del Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, convocado por la Fundación oriolana que lleva su nombre, y dotado con 8.000 euros y un elemento artístico acreditativo, según informó la organización en un comunicado. Concurren un total de cincuenta artículos -frente a los 40 de 2009--, procedentes de Colombia, Italia, Orihuela, Torrevieja y otros lugares. Los trabajos están encuadrados en cualquier género periodístico, escritos en cualquier lengua oficial, han sido publicados en medios de comunicación impresos o digitales, editados en cualquier país, y tratan cualquier aspecto relacionado con la vida y obra de Miguel Hernández. El jurado está compuesto por el veterano escritor alicantino Enrique Cerdán Tato; Santiago Fernández Ardanaz, profesor en el área de Antropología social y vicedecano de Periodismo en la Universidad Miguel Hernández de Elche; Jesús Jiménez Segura, profesor de Ciencias de la Información en la Universidad de Sevilla y subdirector del Instituto Cervantes en su sede de Alcalá de Henares, que ha centrado su experiencia docente e investigadora en la tecnología audiovisual aplicada a la comunicación y la educación. También lo conforman Miguel Ángel Moncholi Chaparro, doctor en Ciencias de la Información y editor del programa Información Taurina, en Telemadrid, subdirector de 'Los Toros' e Información taurina en la Cadena Ser, y decano de la Facultad de Ciencias de la Información en la Universidad Camilo José Cela durante el periodo 2005-2009. Presidirá, en su condición de miembro del Patronato de la entidad convocante, Francisco Esteve Ramírez, catedrático de Periodismo en la Universidad Complutense de Madrid y presidente de la Asociación de Amigos de Miguel Hernández. El director de la Fundación que lleva el nombre del poeta, Juan José Sánchez Balaguer, actuará como secretario del jurado..
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UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
PIPM:
481000
@ ADN
Fecha:
13/03/2010
El lunes se fallará el Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, dotado con 8.000 http://www.adn.es/cultura/20100313/NWS-0660-Internacional-Periodismo-HernandezPremio-Miguel.html Concurren un total de cincuenta artículos --frente a los 40 de 2009--, procedentes de Colombia, Italia, Orihuela, Torrevieja y otros lugares. Los trabajos están encuadrados en cualquier género periodístico, escritos en cualquier lengua oficial, han sido publicados en medios de comunicación impresos o digitales, editados en cualquier país, y tratan cualquier aspecto relacionado con la vida y obra de Miguel Hernández. El jurado está compuesto por el veterano escritor alicantino Enrique Cerdán Tato; Santiago Fernández Ardanaz, profesor en el área de Antropología social y vicedecano de Periodismo en la Universidad Miguel Hernández de Elche; Jesús Jiménez Segura, profesor de Ciencias de la Información en la Universidad de Sevilla y subdirector del Instituto Cervantes en su sede de Alcalá de Henares, que ha centrado su experiencia docente e investigadora en la tecnología audiovisual aplicada a la comunicación y la educación. También lo conforman Miguel Ángel Moncholi Chaparro, doctor en Ciencias de la Información y editor del programa Información Taurina, en Telemadrid, subdirector de 'Los Toros' e Información taurina en la Cadena Ser, y decano de la Facultad de Ciencias de la Información en la Universidad Camilo José Cela durante el periodo 2005-2009. Presidirá, en su condición de miembro del Patronato de la entidad convocante, Francisco Esteve Ramírez, catedrático de Periodismo en la Universidad Complutense de Madrid y presidente de la Asociación de Amigos de Miguel Hernández. El director de la Fundación que lleva el nombre del poeta, Juan José Sánchez Balaguer, actuará como secretario del jurado..
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UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
PIPM:
11311000
@ ABC
Fecha:
13/03/2010
Cincuenta trabajos optan al premio periodístico, dotado con 8.000 euros http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=308845 > AREA: Arte, cultura y espectáculos (Comunidad Valenciana) CULTURA-ESPECTACULOS,LITERATURA-LIBROS Entre los aspirantes, diez más que el pasado año, hay trabajos procedentes de Colombia, Italia y distintos puntos de España. El jurado está formado por el veterano escritor alicantino Enrique Cerdán Tato; Santiago Fernández Ardanaz, profesor en el área de Antropología social y vicedecano de Periodismo en la Universidad Miguel Hernández de Elche; y Jesús Jiménez Segura, profesor de Ciencias de la Información en la Universidad de Sevilla y subdirector del Instituto Cervantes en su sede de Alcalá de Henares. También por Miguel Ángel Moncholi Chaparro, doctor en Ciencias de la Información y decano de la Facultad de Ciencias de la Información en la Universidad Camilo José Cela durante el periodo 2005-2009, mientras que el presidente será Francisco Esteve Ramírez, catedrático de Periodismo en la Universidad Complutense de Madrid y presidente de la Asociación de Amigos de Miguel Hernández. Por su parte, el director de la Fundación que lleva el nombre del poeta, Juan José Sánchez Balaguer, actuará como secretario del Jurado. EFE 1011044.
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UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA
@ MSN ESPAÑA
Fecha:
13/03/2010
COMUNIDAD VALENCIANA.-Cultura.- El lunes se fallará el Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, dotado con 8.000 http://noticias.es.msn.com/ultima-hora/noticia.aspx?cp-documentid=152549558 Página principal Hotmail Mi MSN Iniciar Sesión Entretenimiento Motor Deportes Vídeo Hotmail Messenger Móvil Mi MSN Más servicios Amor & Amistad Apagón analógico Aprende Inglés Buscar trabajo Cine Compras Corazón Deportes Dinero El Tiempo Entretenimiento Especiales Horóscopo Internet Explorer 8 Juegos Motor MSN Populus Mujer Música Noticias Páginas Amarillas Relaciones Salón de Ginebra Sexualidad Tecnología Tienda Microsoft TV Viajes Vídeo Windows 7 Noticias Haz MSN tu página de inicio Inicio Foros MSN Reporter Alertas MSN Pópulus España Mundo Local Sucesos Sociedad Verde Gay Insólito Video El Tiempo europapress.es, Actualizado: 13/03/2010 COMUNIDAD VALENCIANA.-Cultura.- El lunes se fallará el Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, dotado con 8.000 El próximo lunes, día 15 de marzo, a las 13.00 horas, en el Hotel Palacio de Tudemir de Orihuela (Alicante), se hará público el fallo del Jurado del Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, convocado por la Fundación oriolana que lleva su nombre, y dotado con 8.000 euros y un elemento artístico acreditativo, según informó la organización en un comunicado. ALICANTE, 13 (EUROPA PRESS) El próximo lunes, día 15 de marzo, a las 13.00 horas, en el Hotel Palacio de Tudemir de Orihuela (Alicante), se hará público el fallo del Jurado del Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, convocado por la Fundación oriolana que lleva su nombre, y dotado con 8.000 euros y un elemento artístico acreditativo, según informó la organización en un comunicado. Concurren un total de cincuenta artículos --frente a los 40 de 2009--, procedentes de Colombia, Italia, Orihuela, Torrevieja y otros lugares. Los trabajos están encuadrados en cualquier género periodístico, escritos en cualquier lengua oficial, han sido publicados en medios de comunicación impresos o digitales, editados en cualquier país, y tratan cualquier aspecto relacionado con la vida y obra de Miguel Hernández. El jurado está compuesto por el veterano escritor alicantino Enrique Cerdán Tato; Santiago Fernández Ardanaz, profesor en el área de Antropología social y vicedecano de Periodismo en la Universidad Miguel Hernández de Elche; Jesús Jiménez Segura, profesor de Ciencias de la Información en la Universidad de Sevilla y subdirector del Instituto Cervantes en su sede de Alcalá de Henares, que ha centrado su experiencia docente e investigadora en la tecnología audiovisual aplicada a la comunicación y la educación. También lo conforman Miguel Ángel Moncholi Chaparro, doctor en Ciencias de la Información y editor del programa Información Taurina, en Telemadrid, subdirector de 'Los Toros' e Información taurina en la Cadena Ser, y decano de la Facultad de Ciencias de la Información en la Universidad Camilo José Cela durante el periodo 2005-2009. Presidirá, en su condición de miembro del Patronato de la entidad convocante, Francisco Esteve Ramírez, catedrático de Periodismo en la Universidad Complutense de Madrid y presidente de la Asociación de Amigos de Miguel Hernández. El director de la Fundación que lleva el nombre del poeta, Juan José Sánchez Balaguer, actuará como secretario del jurado. Imprimir Email it Compártelo MSN Reporter Live Spaces Facebook Menéame Del.ici.ous Digg. It Fresqui Technorati ... opens a new window.
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13/03/2010
COMUNIDAD VALENCIANA.-Cultura.- El lunes se fallará el Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, dotado con 8.000 http://24horas.excite.es/cultura/351519/COMUNIDAD-VALENCIANACultura-El-lunes-sefallara-el-Premio-Internacional-de-Periodismo-Miguel-Hernandez-2010-dotado-con-800013:42 sáb 13 marzo 2010 ALICANTE, 13 (EUROPA PRESS) El próximo lunes, día 15 de marzo, a las 13.00 horas, en el Hotel Palacio de Tudemir de Orihuela (Alicante), se hará público el fallo del Jurado del Premio Internacional de Periodismo 'Miguel Hernández' 2010, convocado por la Fundación oriolana que lleva su nombre, y dotado con 8.000 euros y un elemento artístico acreditativo, según informó la organización en un comunicado. Concurren un total de cincuenta artículos --frente a los 40 de 2009--, procedentes de Colombia, Italia, Orihuela, Torrevieja y otros lugares. Los trabajos están encuadrados en cualquier género periodístico, escritos en cualquier lengua oficial, han sido publicados en medios de comunicación impresos o digitales, editados en cualquier país, y tratan cualquier aspecto relacionado con la vida y obra de Miguel Hernández. El jurado está compuesto por el veterano escritor alicantino Enrique Cerdán Tato; Santiago Fernández Ardanaz, profesor en el área de Antropología social y vicedecano de Periodismo en la Universidad Miguel Hernández de Elche; Jesús Jiménez Segura, profesor de Ciencias de la Información en la Universidad de Sevilla y subdirector del Instituto Cervantes en su sede de Alcalá de Henares, que ha centrado su experiencia docente e investigadora en la tecnología audiovisual aplicada a la comunicación y la educación. También lo conforman Miguel Ángel Moncholi Chaparro, doctor en Ciencias de la Información y editor del programa Información Taurina, en Telemadrid, subdirector de 'Los Toros' e Información taurina en la Cadena Ser, y decano de la Facultad de Ciencias de la Información en la Universidad Camilo José Cela durante el periodo 2005-2009. Presidirá, en su condición de miembro del Patronato de la entidad convocante, Francisco Esteve Ramírez, catedrático de Periodismo en la Universidad Complutense de Madrid y presidente de la Asociación de Amigos de Miguel Hernández. El director de la Fundación que lleva el nombre del poeta, Juan José Sánchez Balaguer, actuará como secretario del jurado.
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O.J.D.: 289264 E.G.M.: 728000
Fecha: 14/03/2010 Sección: EMPRESA Páginas: 18
ABC EMPRESA
Tarifa (€): 20600
ooM,.co._3_2oto ABC
18 Hablandode... coyunturaempresarial LA MOROSIDAD LLEGAAL5,5%, LO QUETIENE EN PELIGRODE QUIEBRAA300.000 FIRMAS
serie de ,,prácticas,, a los empresarios para poder cobrar cuanto antes sus deudas y acabar con el endeudamiento. En primer lugar, no fiarse de las apariencias de los nuevos clientes. Por muybuena imagenque ofrezca un posible compradorsiempre es aconsejable investigar qué hay deu’ás FINANaAa0N A ~ SOCIEDADES de su fachada. -A veces con en poco de tiempo y esfuerzo de NO fiNANCIERAS .~l?be~é medidas investigación se descubre la n tomar las TasasdevariaciÓninteranualen% cara oculta de las empresas,,, empresas para 31 apuntan en AEPGC. evitar las deudas? Nohay que dudar a la hora 29 ~T de pedir un informe jurídico ,,para estar segurosde qué tipo Nofiarse delas 2T apariencias de los nuevos de sociedad tendremos como T~ 17 deudorycuál es su responsabiclientes; por muybuena imagenqueofrezcaun lidad legal y la de sus sociosen posiblecomprador es caso de impago.Es preciso documentar las operaciones con aconsejable investigar qui~haydetrásde la contratos, pedidos,albaranesy fachadade estefuturo hacer firmar las facturas,,. cliente, A vecesesmejor qdedicarunpocode Perderel miedoescénico esfuerzo a laboresde AdemásPepe Oriola, presic I I I I I~ dente de AEPGC,recomienda investigación porque se 2007 2008 2009 2010 ,,perder el "miedoescénico a puede llevar la sorpresa < Préstamos y fondostitulacJÓn m Total reclamar las deudas", es dede descubrir la cara ocultade las empresas. cir no tener ningún temor a enviar el pñmerrecordatoño de pago lo antes posible. El Pedir un informe FINANQAaÓN A LOS HOGARES jurídicosobre todo mejor métodopara cobrar de Tasasde variacióninteranualen% nuevo cliente paratener los morososes la negociación 22 directa y la búsquedade una la completa seguridad 2O de quétipo de sociedad solucidn pragmática,,. Diceel refranero que,,deuda tendremoscomo deudor y cuaáes su vieja es deudamuerta,,, por lo 16 responsabilidad legaly la que desde la AEPGC aconsejan 14 que ,,si han transcurrido más de sussociosen casode 12 de 120 días desde el impagoy impago:noes lo mismo lO no se ha conseguidouna soluunaSociedad Colectiva 8 ción es aconsejable recurrir a ~queunaLimitada. 6 profesionales de la recupera4 Es fundamental ción de créditos especializados en reclamación,,, apunta 8 d~cu~r O ~ jurldicamente todas Ofiola. Sin embargo, España es el las operaciones con i [ I i I~ contratos, pedidos, único país de la Comunidad 2008 2009 2010 2007 g Europeaen el que la profesión albaranes y hacerfirmar ~-Préstamosyfondos m préstamosyfondos --~,Totar de gestores de cobro no está las facturas. titulación. Otros titulación. Vivienda regulada, 10 que ha ayudado a una proliferación de empresas alegales que incumplenla dades financieras se elevaban ley vigente comola de protecpillón, economistade IE Busi- antes,,. ción de datos, protección al Lo cierto es que cada vez en diciembrede 2009a 1,3 biness School,las solicitudes de crédito hipotecario por parte másempresas, sobre todo llones de euros, el 1%menos honor,etc. y que, incluso, llegan a coaccionar y maltratar de las familias se han reducido pymes,han visto reducir sus que un ado antes. Por parte drásticamente a la espera de ingresosmientraslas deudas de familias y empresasla deu- a los deudores físicamente. ha Segúnla AE- da se mantenía en diciembre El presidente de la AEPGC quebaje el precio de la vivien- se acumulaban. apostado por la urgencia de da y mejorenlas condiciones PGC(Asociación Española de en niveles muysimilares a los Profesionales de Gestores de de noviembre,2,2 billones de crear una regulación de estos laborales. ~,Tampocopiden Cobro)la morosidadya se en- euros, algo másdel doble del profesionales de la gestión crédito al consumo por la falde cobro para que reclamen ta de confianzaen el futuro, el cuentra al 5,5%(110.000mi- PIB. Ponerfin a esta situación es las deudas según la normaenorme endeudamiento que llones de euros), lo que tiene les hace ahorrar másy el creen peligro de quiebra a más complejo puesto que la eco- tira vigente y obedeciendoa de 300.000 empresas. Según nomíaaún no da muestras de un Código ético y de buenas cimiento del desempleo-. los últimos datos, las deudas reactivación. Aúnasí, desde prácticas. SegúnOriola, ,,no todo el mundovale para rela AEPGCrecomiendan una Expectativasdeprimidas de las empresascon las enticlamar deudas y es necesario En cuanto a las empresas,suque sean profesionales,,. En cede algo parecido. ,,Tienen Las empresas Las deudas este intento la asociación en que devolver el enormevolucolaboración con la Univermende créditos que ya tienen endeudadas de familias sidad Camilo José Cela han concedidos. Sus expectativas no invierten y empresas puesto en marcha el primer de futuro deprimidas no incurso Universitario Superior vierten, no aumentansu capay limitan su alcanzanlos 2,2 de Experto en Gestión de Cocidad productivay, por tanto, productividad billones bro de Deudas. no solicitan tanto crédito como
Las deudas de bancos, empresas y familias ahogan el sistema crediticio FinanciaciÓn Lasentidades financieras tienen sus fondos atrapados en la grancantidad de créditos concedidos antes dela crisis Lasempresas y familias, endeudadas, pidenmenos créditos Su demanda no aumentará hasta que no se reactive la economia española
L Peraita
La tormenta del sistema cre-" ditieio, que comenzóen 2008, no termina de escampar. La crisis pesa aún demasiado. Losdatos lo dicen a gritos: el pasado mes de enero los créditos concedidosa familias y empresas sufrieron sonados retrocesos respecto al mes anterior, ya que se desplomaron un 32%y un 38,5% respectivamente, según el Banco de España. El aumento de la morosidadhace que las exigencias de bancos y cajas de ahorro a la hora de conceder un crédito sean máximas tras un exhaustivoanálisis del riesgo. La sequía credificia sigue en pñmerplano. Al menosasí lo considera José RamónPin, profesor del IESE,quien aptmta quelas entidadesfinancieras tienen sus fondos atrapados en los créditos dadoscon anteriotidad y en la morosidad. Por si fuera poco, José Ramón Pin añade que el Bancode España está demorando demasiado la reforma bancaria lo que ralentiza la opemtividad normalde la banca. ,,Por eso, ---explica-- el Góbiemo intenta que el ICOlo subsane, pero el riesgo es que las entidades gestoras sustituyan sus créditos dudosospor los del ICOy nos trasladen el riesgo a todos los españoles,. Pero, en el otro lado de la moneda,hay que matizar que las empresasy familias han reducido también el númerode solicitudes. SegúnRafaelParo-
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@ Empresa
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14/03/2010
La morosidad llega al 5,5%, lo que tiene en peligro de quiebra a 300.000 firmas Las deudas de bancos, empresas y familias ahogan el sistema crediticio http://www.abc.es/empresa/noticia.asp?empresa=2845&titulo=La-morosidad-llega-al-5% 2C5%25%2C-lo-que-tiene-en-peligro-de-quiebra-a-300%2E000-firmas--Las-deudas-debancos%2C-empresas-y-familias-ahogan-el-sistema-crediticio La morosidad llega al 5,5%, lo que tiene en peligro de quiebra a 300.000 firmas Las deudas de bancos, empresas y familias ahogan el sistema crediticio Las entidades financieras tienen sus fondos atrapados en la gran cantidad de créditos concedidos antes de la crisis Las empresas y familias, endeudadas, piden menos créditos Su demanda no aumentará hasta que no se reactive la economía española Por L. Peraita La tormenta del sistema crediticio, que comenzó en 2008, no termina de escampar. La crisis pesa aún demasiado. Los datos lo dicen a gritos: el pasado mes de enero los créditos concedidos a familias y empresas sufrieron sonados retrocesos respecto al mes anterior, ya que se desplomaron un 32% y un 38,5% respectivamente, según el Banco de España. El aumento de la morosidad hace que las exigencias de bancos y cajas de ahorro a la hora de conceder un crédito sean máximas tras un exhaustivo análisis del riesgo. La sequía crediticia sigue en primer plano. Al menos así lo considera José Ramón Pin, profesor del IESE, quien apunta que las entidades financieras tienen sus fondos atrapados en los créditos dados con anterioridad y en la morosidad. Por si fuera poco, José Ramón Pin añade que el Banco de España está demorando demasiado la reforma bancaria lo que ralentiza la operatividad normal de la banca. «Por eso, -explica- el Gobierno intenta que el ICO lo subsane, pero el riesgo es que las entidades gestoras sustituyan sus créditos dudosos por los del ICO y nos trasladen el riesgo a todos los españoles». Pero, en el otro lado de la moneda, hay que matizar que las empresas y familias han reducido también el número de solicitudes. Según Rafael Pampillón, economista de IE Business School, las solicitudes de crédito hipotecario por parte de las familias se han reducido drásticamente a la espera de que baje el precio de la vivienda y mejoren las condiciones laborales. «Tampoco piden crédito al consumo por la falta de confianza en el futuro, el enorme endeudamiento que les hace ahorrar más y el crecimiento del desempleo». Expectativas deprimidas En cuanto a las empresas, sucede algo parecido. «Tienen que devolver el enorme volumen de créditos que ya tienen concedidos. Sus expectativas de futuro deprimidas no invierten, no aumentan su capacidad productiva y, por tanto, no solicitan tanto crédito como antes». Lo cierto es que cada vez más empresas, sobre todo pymes, han visto reducir sus ingresos mientras las deudas se acumulaban. Según la AEPGC (Asociación Española de Profesionales de Gestores de Cobro) la morosidad ya se encuentra al 5,5% (110.000 millones de euros), lo que tiene en peligro de quiebra a más de 300.000 empresas. Según los últimos datos, las deudas de las empresas con las entidades financieras se elevaban en diciembre de 2009 a 1,3 billones de euros, el 1% menos que un año antes. Por parte de familias y empresas la deuda se mantenía en diciembre en niveles muy similares a los de noviembre, 2,2 billones de euros, algo más del doble del PIB. Poner fin a esta situación es complejo puesto que la economía aún no da muestras de reactivación. Aún así, desde la AEPGC recomiendan una serie de «prácticas» a los empresarios para poder cobrar cuanto antes sus deudas y acabar con el endeudamiento. En primer lugar, no fiarse de las apariencias de los nuevos clientes. Por muy buena imagen que ofrezca un posible comprador siempre es aconsejable investigar qué hay detrás de su fachada. «A veces con un poco de tiempo y esfuerzo de investigación se descubre la cara oculta de las empresas», apuntan en AEPGC. No hay que dudar a la hora de pedir un informe jurídico «para estar seguros de qué tipo de sociedad tendremos como deudor y cuál es su responsabilidad legal y la de sus socios en caso de impago. Es preciso documentar las operaciones con contratos, pedidos, albaranes y hacer firmar las facturas». Perder el miedo escénico Además Pepe Oriola, presidente de AEPGC, recomienda «perder el «miedo escénico a reclamar las deudas», es decir no tener ningún temor a enviar el primer recordatorio de pago lo antes posible. El mejor método para cobrar de los morosos es la negociación directa y la búsqueda de una solución pragmática». Dice el refranero que «deuda vieja es deuda muerta», por lo que desde la AEPGC aconsejan que «si han transcurrido más de 120 días desde el impago y no se ha conseguido una solución es aconsejable recurrir a profesionales de la recuperación de créditos especializados en reclamación», apunta Oriola. Sin embargo, España es el único país de la Comunidad Europea en el que la profesión de gestores de cobro no está regulada, lo que ha ayudado a una proliferación de empresas alegales que incumplen la ley vigente como la de protección de datos, protección al honor, etc. y que, incluso, llegan a coaccionar y maltratar a los deudores físicamente. El presidente de la AEPGC ha apostado por la urgencia de crear una regulación de estos profesionales de la gestión de cobro para que reclamen las deudas según la normativa vigente y obedeciendo a un código ético y de buenas prácticas. Según Oriola, «no todo el mundo vale para reclamar deudas y es necesario que sean profesionales». En este intento la asociación en colaboración con la Universidad Camilo José Cela han puesto en marcha el primer curso Universitario Superior de Experto en Gestión de Cobro de Deudas. ¿Qué medidas deben tomar las empresas para evitar las deudas? No fiarse de las apariencias de los nuevos clientes; por muy buena imagen que ofrezca un posible comprador es aconsejable investigar qué hay detrás de la fachada de este futuro cliente.
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14/03/2010
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A veces es mejor dedicar un poco de esfuerzo a labores de investigación porque se puede llevar la sorpresa de descubrir la cara oculta de las empresas. Pedir un informe jurídico sobre todo nuevo cliente para tener la completa seguridad de qué tipo de sociedad tendremos como deudor y cuaá es su responsabilidad legal y la de sus socios en caso de impago: no es lo mismo una Sociedad Colectiva que una Limitada. Es fundamental documentar jurídicamente todas las operaciones con contratos, pedidos, albaranes y hacer firmar las facturas..
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EDUCACION, SECTOR
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O.J.D.: 29320 E.G.M.: 70000 64
Fecha: 13/03/2010 SÁBADO, 13 DE MA Sección: ECONOMIA Páginas: 20
Tarifa (€): 3775 Economía
COYUNTURA ECONÓMICA
Alimentación y transporte mantienen los precios bajo un riguroso control La prolongación de las rebajas propicia el recorte del IPC de febrero un 0,2% HernandoF.Calleja MADRID. Los precios de consumo han
dado otro quiebro a la tendencia y han cosechado en el mes de febrero una variación negativa de dos décimas, para situar el índice general en el 0,8 por ciento, el mismo nivel que tenía al finalizar el año 2009. La inflación subyacente se mantiene en febrero en el 0,1 por ciento, por lo que la diferencia con el IPC se estrecha hasta siete décimas. La mayor incidencia en la moderación de los precios el mes pasado la han tenido los transportes, con un retroceso de cinco décimas respecto a enero. Sin embargo el capítulo muestra una subida interanual del 5,8 por ciento. No se trata, sin embargo, de que los precios de los combustibles y lubricantes (que es el grupo que ha determinado la bajada) se hayan reducido, simplemente se han mantenido estables frente a la subida considerable que se produjo en febrero de 2009. Por el contrario, otro de los componentes, el precio de los automóviles, ha subido un punto porque los descuentos en febrero del año pasado fueron mayores que los vigentes en el mismo mes de este año.
La cifra
0,1 POR CIENTO. Es la inflación subyacente (sin los elementos más volátiles) al concluir el mes de febrero, mes en el que no se ha alterado el indicador. El Índice de Precios de Consumo Armonizado (IPCA) se ha situado en tasa anual en el 0,9 por ciento (una décima más que el IPC), y una disminución de dos décimas frente al mes anterior, lo mismo que el Índice General.
Otro capítulo que ha influido en el comportamiento general ha sido el de alimentos y bebidas no alcohólicas, que desciende tres décimas respecto a enero. Es de señalar que la tasa anual del -2,7 por ciento que ha marcado en febrero es la más baja de este grupo desde 1994, según el Instituto Nacional de Estadística. Una incidencia algo menor ha tenido el grupo de ocio y cultura que tiene una tasa anual del -2,1 por ciento, que son cinco décimas menos que en el mes precedente y que también hay que remontarse a 1994 para encontrar una evolución semejante. El grupo de vestido y calzado, como corresponde a un periodo que todavía recoge el remate de las rebajas de invierno, cedió en febrero el -1,5 por ciento, lo que permite acumular en los dos meses del año una reducción del -15,4 por ciento, sin duda la más elevada de todo el IPC en lo que va de 2010. Comportamiento neutro tuvieron en febrero los precios de los capítulos de menaje, de comunicaciones y de enseñanza. Por el contrario, la subida más importante se produjo en el capítulo de bebidas alcohólicas y tabaco, que registró un alza del 1,6 por ciento. Este capítulo cosecha, además la tasa interanual más elevada del índice, el 12,3 por ciento. En términos acumulados de los dos primeros meses del año, las prendas de vestir y el calzado en sus respectivas rúbricas son las que han acusado un descenso más fuerte, que oscila entre el -10,4 por ciento y el -17,5 por ciento. Fuera de estas rúbricas, registran también caídas apreciables, aunque más moderadas, diversos productos alimenticios, como la carne de ovino, que ha cedido en el bimestre un -10,6 por ciento, o los aceites y grasas, cuyo índice específico cayó el -4,4 por ciento. También los textiles y accesorios para el hogar
ANT CHA TER
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tuvieron un retroceso considerable, del -4,6 por ciento. Por lo que se refiere a las subidas, dentro de una tónica de contención bastante generalizada, ha sido el tabaco el que ha acumulado en los dos meses transcurridos del año el la subida más fuerte, el 4 por cien. En menor medida se han elevado los precios de las patatas y sus preparados ( el 2,8 por ciento), del transporte público urbano ( el 2,4 por ciento) y de los servicios médicos y similares ( el 2,2 por ciento). Como resumen, en los dos primeros meses, de las 57 rúbricas que recoge el Índice General, 37 presentan signo negativo, 3 no han movido sus precios y 17 han subido, si bien es cierto que las bajadas
cuestro d pañoles Magreb taba de Inteligen en aras d nalment de Roqu y Albert cia Gám tras sus perman rroristas La lib fue prec del ciud matte, d cosas, F bierno d tro terro En Es de que A de dólar han sido mucho más intensas que rroristas las subidas. tania, la En el análisis territorial se ob- bierno, M serva una dispersión de casi un de la Veg punto entre la media nacional del ha pagad 0.8 por ciento y la subida de pre- cualquie cios en Melilla, que alcanzó el 1,7 La libera por ciento. También es importan- bajos de te la desviación en Ceuta, con el macia y 1,3 por ciento y Cataluña, con el 1,2 cional. N por ciento. Por debajo de la media Y es q se han colocado La Rioja, Navarra, perienc Murcia, Comunidad valenciana, mos que Castilla-La Mancha, Andalucía y ceder a Canarias, donde los precios se si- afianzar túan en el 0,0 por ciento. prolong za. Nunc Por es s Más información remitido relacionada con este tema ma del C en www.eleconomista.es entre ot car expr nanciaci bierno p por cual directam fondos c ra la posibilidad de que cualquier utilicen, persona física o jurídica pueda con- rán utili vertir una vivienda que no logra te, para c vender en vivienda protegida adap- de mane tando su precio a los de los distin- gan a ser EDUCACION, SECTOR tos regímenes de protección. Otro ción de
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Corredor: el alza del IVA rebotará el precio de los pisos
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La ministra aconseja comprar ahora, porque luego “tributariamente será más costoso”
prar más adelante será “tributariamente más costoso” y el precio de la vivienda “podría rebotar al alza”. La titular de Vivienda aconsejó aprovechar los meses que quedan antes de que se elimine la deduc-
LA COL
nes durante la inauguración del II Salón de Low Cost Madrid, en el que recordó a los ciudadanos las ayudas estatales para la compra y alquiler de una vivienda protegida, y a los agentes del sector las posi-
O.J.D.: 294213 E.G.M.: 145000NACIONAL OFERTAS
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Fecha: 13/03/2010 MADRID MADRID Sección: EMPLEO Y FORMACIO Secretarias Abogados Páginas: 1,2 abogados Despacho Despacho multidisciplinar
EDUCACIÓN SUPERIOR Es uno de los sectores con mayor potencial en todo el mundo y‘Bolonia’supone una oportunidad para la captación de alumnos extranjeros. ¿Estamos preparados para aprovechar esta fuente de riqueza? Por Quique Rodríguez
¿Será España una potencia educativa? alud, biotecnología, telecomunicaciones, energía y educación son sectores con gran potencial de desarrollo, que tendrán un rápido crecimiento sostenido en el tiempo. “La globalización está incrementando el volumen de negocio de la formación y, particularmente, el de la educación superior”, afirma José Luis Bozal, director de la Asociación Española de Escuelas de Dirección de Empresas (Aeede), que reúne a doce de las escuelas de negocios más grandes del país. Parece que no hay duda de que la educación superior es uno de los nichos del futuro. Ya lo predijo Peter Drucker hace tres décadas. Santiago Íñiguez, rector de IE University y decano de IE Business School, explica las causas: “Va a crecer porque es una clara necesidad de mercado. Por la exigencia de una formación permanente a lo largo de toda la trayectoria profesional y por la prolongación de la vida laboral”. Este sector, además de su importancia estratégica y social como vehículo para formar a los recursos humanos del futuro, puede ser en sí mismo una gran fuente de generación de riqueza y actividad económica para los países: algunos lo han convertido en una de sus principales fuentes de divisas. En España, las universidades públicas representan el 0,6% del valor añadido bruto global de la economía
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española, según el informe anual que elabora la Fundación CyD. O lo que es lo mismo aportan a este índice 5.470 millones de euros. Un indicador, el VAB, que puede tomarse como equivalente a la aportación al PIB de nuestro país. En términos de empleo, estos centros ocupaban en 2006, últimos datos disponibles, a casi 150.000 personas, el 0,8% de los trabajadores del país. Si se suman los empleos indirectos, el número crece hasta casi 275.000, el 1,1% de la ocupación total.
Sector privado A la riqueza generada por las 50 universidades públicas hay que sumar el impacto de las 27 privadas, que facturaron en conjunto 780 millones de euros, según la consultora de estudios de mercado DBK. Martí Perallada, coordinador general del Informe CyD, estima que la aportación de éstas últimas podría cifrarse en el 0,2% del VAB español. Pero, además, en nuestro país convive un gran número de escuelas de negocios y centros de posgrado privados, al margen de estas instituciones oficiales. No existen muchos datos,
La llegada de alumnos foráneos hace de la formación una actividad‘exportadora’
pero según los cálculos de la Asociación Española de Escuelas de Negocios (AEEN), este sector movió en 2009 un volumen de negocio de unos 540 millones de euros, en línea con el estudio de mercado de DBK, que lo cifra en 555 millones. Estos centros de posgrado, según las estimaciones de la AEEN, emplean a unos 4.000 trabajadores, y por sus aulas pasan unos 12.000 profesores al año. Pero estas instituciones aportan al país mucho más, porque un 25% de sus 115.000 alumnos anuales en programas de larga duración proceden del extranjero. Son jóvenes con poder adquisitivo que residen y consumen en nuestro país, generalmente durante al menos un curso académico. Según el secretario general de la AEEN, Héctor Martínez, cada uno podría gastar en España 10.000 euros, a lo que habría que sumar el consumo provocado por los españoles que también cambian de ciudad para estudiar. En conjunto, la riqueza generada por estas escuelas de negocios no oficiales puede ser de 1.200 millones de euros, otro 0,1% del PIB. A pesar de las muchas críticas que recibe frecuentemente nuestro sistema educativo superior, de que ninguna universidad española aparezca en los 200 primeros puestos de los ránkings internacionales y de los suspensos de la OCDE en materia de resultaSIGUE EN PÁGINA SIGUIENTE
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O.J.D.: 294213 E.G.M.: 145000 2
Fecha: 13/03/2010 Sección: EMPLEO Y FORMACIO Páginas: 1,2
13 Y 14 DE MARZO DE 2010
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EN PORTADA
LOS NÚMEROS 1.Las universidades públicas españolas suman el 0,6% del valor añadido bruto (VAB) global de la economía española,un indicador similar al PIB (5.470 millones de euros). 2.Las universidades privadas mueven un volumen de negocio de 780 millones de euros al año y aportarían el 0,2% del VAB español. VIENE DE PÁGINA ANTERIOR
dos educativos, lo cierto es que España se ha convertido en el destino predilecto de los becarios Erasmus: 25.000 eligen cada año nuestro país, que encabeza esta clasificación. Hace dos décadas, sólo llegaban 1.000. Además, según los últimos datos del informe Education at a Glance de la OCDE, España se sitúa en el top ten de naciones con mayor cuota de mercado de estudiantes que realizan estudios de educación superior fuera de su país, atrayendo al 2% de los tres millones de jóvenes que en 2007 estudiaron en el extranjero. Es decir, casi 60.000 alumnos. Aunque sigue muy lejos de los líderes, como Estados Unidos, Reino Unido, Alemania, Francia, Australia o Canadá. Según los últimos datos oficiales del Ministerio de Educación, del curso 2007-2008 al 2008-2009 han aumentado un 15% los alumnos extranjeros en nuestras aulas. Un crecimiento que ha sido espectacular en los másteres oficiales, en los que han subido un 52%, suponiendo ya el 23% de los alumnos totales. En los estudios de grado, no obstante, el porcentaje es muy inferior, el 3,6%, para alcanzar una media en el conjunto del sistema universitario público del 4,4%. “Somos un país interesante para los candidatos de habla hispana y también podemos serlo para los de otros orígenes, porque somos puente entre Europa y Latinoamérica. España es un destino atractivo para el turismo educativo, por nuestro clima y porque tenemos una riqueza cultural mucho mayor que otros destinos. Esto puede ser una gran fuente de riqueza para el país porque es un público de cierto poder adquisitivo, son turistas de lujo. Además, a largo plazo, estos estudiantes aportan a las empresas del país una red de contactos internacionales en el mundo de los ne-
3.Las escuelas de negocios facturan unos 550 millones de euros al año y aportan aproximadamente el 0,1% al PIB español. 4.Los alumnos foráneos de las escuelas de negocios españolas generan unos ingresos para el país de más de 500 millones de euros al año. 5.Las universidades públicas españolas suman más de 147.000 empleos directos (el 0,8% de la ocupación española) y 274.000 incluyendo los indirectos (el 1,1% del total del país). 6.España ha más que duplicado el número de alumnos extranjeros en las universidades públicas en una década,de 25.000 a 65.000,con una cuota en el mercado mundial de estudiantes internacionales del 2%. 7.El 23% de los alumnos de másteres oficiales en nuestro país llegan del exterior,con un aumento del 52% en el último curso. 8.Estados Unidos ingresa más de 13.000 millones de dólares y Reino Unido más de 13.000 millones de libras cada año por la llegada de alumnos extranjeros.
El‘turismo educativo y cultural’puede ser una alternativa al modelo español tradicional de‘sol y playa’
gocios”, asegura Arturo de las Heras, director general del Grupo CEF, propietario del Centro de Estudios Financieros y de la Universidad a Distancia de Madrid (Udima). Pero, para lograr este objetivo, hay también muchas cuestiones que corregir. El visado de entrada al país para estudiar y el posterior permiso de trabajo si el estudiante desea permanecer aquí al finalizar sus estudios, son uno de los caballos de batalla de la AEEN para facilitar la llegada del público internacional. “Cada vez es más difícil obtener un visado si no es para estudiar una titulación oficial. Esto no sucede en las potencias de este mercado, como Estados Unidos. Porque el alumno debe poder elegir dónde y qué quiere estudiar”, reclama De las Heras. Otra petición unánime entre los expertos es el aumento de la inversión, tanto pública como privada. España gasta en educación superior el 1,2% del PIB, mientras que la media de los países de la OCDE es del 1,5% y las primeras potencias, como Estados Unidos, superan el 2%. Por su parte, Íñiguez también cree que España puede ser un referente en el turismo cultural, y Madrid y Barcelona reúnen condiciones para convertirse en hubs educativos, como se conoce en el sector a los grandes polos de atracción de estudiantes internacionales como Silicon Valley, Chicago y Boston en Norteamérica, Londres en Europa o Singapur en Asia. Pero, para lograrlo, las instituciones españolas deben ofrecer sus programas en inglés y dirigirse al mercado global. Además, según el rector de IE University, sería necesario desregular el sector y reducir las barreras de entrada, para fomentar incluso la llegada de centros foráneos, la incorporación de docentes extranjeros, la iniciativa y el espíritu emprendedor en este mercado, que considera hiperregulado.
COMPETENCIA GLOBAL
Una disputada partida de ‘Risk’ y ‘Monopoly’ ■ El tablero del mercado mundial de estudiantes internacionales de educación superior ha estado dominado históricamente por Estados Unidos, que atraía hasta hace poco a más de la cuarta parte de los jóvenes de todo el mundo que decidían cruzar sus fronteras para formarse en el extranjero. Seguido de los países de habla inglesa y las potencias europeas Francia y Alemania.Una disputada partida al‘Monopoly’y al‘Risk’que ha aumentado de forma exponencial el dinero‘apostado’en los últimos años:si en 2002 eran dos los millones de alumnos que estudiaban fuera de sus países,en sólo seis años este mercado ha crecido un 50%,hasta alcanzar los tres millones de estudiantes.La primera potencia del mundo,aunque conserva su hegemonía, ha perdido peso relativo:Ahora es el destino de 595.874 estudiantes,el 19,7% del total mundial.Un porcentaje,no obstante,nada desdeñable,que aporta a la economía estadounidense más de 13.000 millones de dólares.Una fuente de riqueza tradicionalmente aprovechada también por Reino Unido,medalla de plata en esta competición,que atrajo en 2007 según los datos de la OCDE a 351.470 alumnos extranjeros,lo que representa una cuota en el mercado mundial del 11,6%.Estas‘exportaciones’suponen al país británico unos ingresos de más de 13.000 millones de libras esterlinas.Un país como Nueva Zelanda,con sólo tres millones de habitantes,factura más de 500 millones de dólares al año gracias a la llegada de estudiantes del exterior.Otras potencias son Australia,que ha aumentado su cuota de mercado del 5,6% al 7%.El país oceánico es el destino preferido por los estudiantes que se pagan su matrícula,según una encuesta elaborada para el British Council por la agencia de márketing JWT –muchos de los alumnos que llegan a Estados Unidos,el primer país receptor,lo hacen becados–.España ha aumentado su cuota de mercado entre el año 2000 y 2007 del 1,3% al 2%,recibiendo casi 60.000 estudiantes foráneos,según el informe‘Education at a Glance’de la OCDE. Según los datos del Gobierno español,en el curso 2009-2010 habían aumentado de nuevo hasta los 65.000.
EMPRENDEDORES
Bolonia, una ocasión de negocio ■Círculo Formación es una consultora especializada en materia de educación superior.Una de esas pymes que pueblan el mapa económico español,cuya principal actividad es la organización de la Feria Internacional de Estudios de Postgrado (FIEP) desde hace catorce años,que reunirá en 2010 a más de noventa centros de posgrado, recorrerá doce ciudades de España y Portugal y acogerá a más de 10.000 visitantes.Rafael Rodríguez-Alberola y Alberto Álvarez son los dos socios fundadores de esta firma,que hace cuatro años decidió poner en marcha también la feria de universidades Unitour,que en el curso 2009-2010 se ha desarrollado en más de veinte capitales de la Península Ibérica.Pero estos emprendedores no se han quedado ahí y han alumbrado una idea de negocio al calor del Proceso de Bolonia que ha dado forma al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).“Ahora el mercado de estudiantes universitarios se multiplica por los 46 países que forman el EEES,por lo que creemos que para las universidades españolas es una oportunidad para
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incrementar el número de alumnos extranjeros,en lugar de que sean nuestros compatriotas los que se marchen fuera”, explica Rodríguez-Alberola.Estos empresarios han decidido profundizar en el salto internacional que dieron al exportar sus ferias a Portugal y el año que viene llevarán su salón universitario,Unitour,a Alemania,Francia e Italia.En 2011,esta firma multiplicará su actividad gracias al mercado común universitario europeo.Unitour organizará cuatro muestras en Alemania (Munich,Stuttgart y dos más), otras cuatro en Francia (París y la Costa Azul ya confirmadas),otras tantas en Italia (Roma y Milán y dos más) y cuatro en Portugal (Lisboa,Oporto,Coimbra y Algarve).“Bolonia va a ser bueno para España,porque somos un destino atractivo.Nuestras universidades se van a internacionalizar y tendrán una mayor diversidad.Quizá es más complicado atraer a estudiantes que completen toda su carrera en nuestro país,pero sí llegarán muchos para estudiar el idioma español,realizar un curso académico o una titulación de posgrado”,cree Rodríguez-Alberola.
Rafael Rodríguez-Alberola y Alberto Álvarez,socios de Círculo Formación./ JMCadenas
EDUCACION, SECTOR
vestigaciones de las autoridades.
O.J.D.: 239605 E.G.M.: 728000 Tarifa (€): 2064
gro de la formación de trombos
tas entre píldora. n tranquio para las on la prie anticonyores docambio, e pueden s anticon-
J. FÉLIX GARCÍA
ceptivos más modernos que se consumen hoy. Para Phillip Hannaford, de la universidad escocesa de Aberdeen y autor del estudio asegura que el «beneficio neto es aparente». Este trabajo es una de las investigaciones más ambiciosas sobre los efectos de estos medicamentos.
dad a los 34 años
de la que isamente rueda de ejo de Miientíficos tabilidad años y no mo ocurre or recoge s se elimitigadores stema púndrán un tapa pre-
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En programas postdoctorales se crea un contrato fijo de acceso por cinco años, que tras dos evaluaciones pasará a ser indefinido. Y para captar el talento internacional, se crea el contrato especial de «investigador distinguido». También se favorece la movilidad entre universidades y organismos científicos así como entre el sector privado y público. Y se creará la Agencia Estatal de Investigación para financiar los programas.
Fecha: 13/03/2010 Sección: SOCIEDAD Páginas: 51
Diferencias de hasta 36.550 euros en los sueldos de los MIR S.S.
MADRID. Si fuera por el sueldo, los médicos residentes —los llamados MIR— deberían buscar una plaza en alguno de los hospitales de Castilla-La Mancha y no en Madrid o Cataluña. Esta comunidad es, según un estudio del sindicato médico CESM, la que mejor retribuye a sus residentes durante su periodo de formación. En el lado opuesto está Canarias, donde el sueldo global no llega a los 160.000 euros en los cinco años que s dura la especialización. El estudio ha encontrado hasta 36.550 euros de diferencia en la retribución de los médicos, tras estudiar la misma carrera, aprobar igual oposición y formarse para una misma especialidad. La disparidad se produce por el trato desigual que dan las comunidades a las guardias. En Fin de Año y Nochebuena puede haber hasta un 166 por ciento de diferencia.
EDUCACION, SECTOR
go plazo del consumo O.J.D.: 239605 de la píldora compensaban con cre728000 cesE.G.M.: los riesgos a medida que lasTarifa mujeres Te(€): envejecían. 6191 nían menos posibilidades de
muerte entre las mujeres más jóvenes —menos de 45 años— que tomaban la píldora por la aparición de trombos. También se encontraron
mera generación de anticonceptivos orales y mayores dosis hormonales. En cambio, estos resultados no se pueden hacer extensivos a los anticon-
asegura el «beneficio neFecha: que 13/03/2010 to es aparente». Este trabajo Sección: es una de SOCIEDAD las investigaciones Páginas: 51 sobre los efecmás ambiciosas tos de estos medicamentos.
El Consejo de Ministros aprueba la Ley de Ciencia
Los investigadores tendrán estabilidad a los 34 años M. J. PÉREZ-BARCO
MADRID. Al segundo intento y tras más de un año de espera, el Consejo de Ministros aprobó ayer la Ley de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación que hace poco más de quince días ya dio a conocer la ministra del ramo Cristina Garmendia. Este nuevo texto apenas incluye cambios respecto al primer borrador que el Ministerio presentó a principios de 2009. Además, tampoco goza de las simpatías de
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la comunidad científica, como demostraron hace una semana los jóvenes investigadores que se manifestaron en Madrid. Y menos aún de la Confederación de Sociedades Científicas de España (Cosce), que criticó el pasado jueves la ley porque «no aporta soluciones a los verdaderos problemas de la I+D+i». No obstante, falta por ver cómo quedará este texto tras su trámite parlamentario. Mientras tanto, una de las
bondades de la ley, de la que ayer hizo gala precisamente Garmendia en la rueda de prensa tras el Consejo de Ministro, es que los científicos conseguirán su estabilidad profesional a los 34 años y no a partir de los 39 como ocurre hoy día. El borrador recoge además que las becas se eliminarán para los investigadores que trabajen en el sistema público. En su lugar, tendrán un contrato desde su etapa predoctoral.
En programas postdoctorales se crea un contrato fijo de acceso por cinco años, que tras dos evaluaciones pasará a ser indefinido. Y para captar el talento internacional, se crea el contrato especial de «investigador distinguido». También se favorece la movilidad entre universidades y organismos científicos así como entre el sector privado y público. Y se creará la Agencia Estatal de Investigación para financiar los programas.
EDUCACION, SECTOR
S.
M d — rí n ll o es ca jo d ci C ba eu d
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O.J.D.: 380343 E.G.M.: 2101000
Fecha: 13/03/2010 Sección: SOCIEDAD Páginas: 44
Tarifa (€): 7686
gador del CNRS franrecido estos días en l’interieur du monde. science des relations
de tantas páginas no na columna, pero dos o el signo de la “relaía con la filosofía. No mo dice Wittgenstein, chverhalt), objetos en en la teoría cuántica xaminando el mundo objetivas, sino en una to y su percepción, y n. ocurre lo mismo. El ol— sin hijo. De modo n su consecuencia en uántica que mostraba jeto y sujeto, entre la va estampa del objeto amente, las puertas a ciones con el mundo llo en que las fuerzas i el destino escrito.
ón universal, sunción de rario termine on la propia
Dios son tan efectivaomplejidad prima soue todo lo sofisticado no porque lo llano, lo herencia de la histos de Leibniz y el conegación. ? ¿Intersexualidad? ? ¿Cruce de los SMS? alores, los estilos, las da, las tendencias, los medades, la teoría de do al saber de la multis, poco elitistas. Poco go, ni el comunismo su actual generación. será o no será en el ue viene a ser, en ciereración de la vecinal mplicado y aproximalobal.
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Los ministros admiten fallos en la reforma de Bolonia La asociación europea de estudiantes, satisfecha por “la honestidad política” J. A. A. / EFE Madrid / Viena “Las recientes protestas en algunos países, en parte dirigidas contra medidas no relacionadas con el proceso de Bolonia, nos han recordado que algunos de los objetivos y reformas de Bolonia no se han desarrollado bien y tampoco se han explicado bien”. De esta manera, los responsables de Educación de los 47 países que conforman el proceso de Bolonia (el compromiso para hacer una universidad europea homologable) se han dado por aludidos en la declaración que firmaron ayer tras su reunión en Budapest y Viena. “Reconocemos y tendremos en cuenta las voces críticas que se han levantado entre el profesorado y los estudiantes”, añade el texto. También se destaca que se ha recorrido mucho camino, y muchas cosas se han hecho correctamente (la parte común de estructura dividida en grado, máster y doctorado o los controles de calidad están muy extendidos), por lo que cabe estar razonablemente satisfechos. Pero señala los puntos críticos que se deben impulsar: facilitar mayor movilidad a los estudiantes y a los profesores, mejorar la enseñanza y el aprendizaje, las salidas laborales de los graduados (las carreras cortas no tienen buena aceptación en países como Alemania o Austria) y ofrecer una enseñanza de mayor calidad para todos.
La píldora
La Asociación Europea de Estudiantes (ESU, en siglas en inglés) había publicado un comunicado muy crítico con el rumbo que está tomando el proceso: “Ha sido malinterpretado, y se ha retorcido para satisfacer las metas políticas a corto plazo de los Gobiernos”, decía. Pero ayer, su presidenta, Ligia Deca, recibió la declaración de los ministros casi como una victoria: “Estamos contentos por la prueba de honestidad política de aceptar que la aplicación de Bolonia ha estado lejos de ser perfecta”, dijo. Deca destacó la importancia que se ha dado en la reunión a la dimensión social, pero alertó sobre la urgente necesidad de mejorar la inserción laboral de los nuevos titulados de Bolonia. Representantes de organizaciones universitarias asamblearias de distintos países europeos se desplazaron también a Viena a protestar contra el proceso. Conscientes de que no pueden parar el cambio, su pretensión declarada era que, al menos, se escucharan sus quejas. Bolonia “es un gran proyecto para Europa, pero debe de ser explicado para que quede como una de las grandes aportaciones de este principio de siglo a lo que es la construcción europea”, aseguró el secretario de Estado de Universidades de España, Màrius Rubiralta, quien admitió que quizá ha estado en sus inicios “muy centrado en su aspecto técnico” y poco en su dimensión social.
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
O.J.D.: 189392ta en hacer algo que va conE.G.M.: 716000tra las leyes de China y sus
regulaciones, si lo hace, ten-
Tarifa (€): 1228 drá que afrontar las conse-
de hackers contra correos de disidentes, periodistas y empresarios en la red Gmail de Google. / Agencias
Fecha: 13/03/2010 Sección: TENDENCIAS Páginas: 29
Los gobiernos admiten fallos en la aplicación y explicación del plan Bolonia
VICENÇ LLURBA / ARCHIVO
da la víctima
versión policial, nidos formaban nal “constituido aria o ley islámiunta infidelidad. es inconsistente y se contradice tigo”, dijo desde on Aluja, abogados. El tiempo le . Las contradicaración del únipuesta víctima y , que desde hace abaja en Marruedo “absoluta falgún el juez (que to parcial del sueso a la tesis de a que piden un ños de cárcel a los delitos de dentativa de homin ilícita.c
EDUCACIÓN w Los 47 países embarcados en la convergencia de enseñanza superior admitieron ayer en Viena fallos en el proceso, reconocimiento aplaudido por representantes estudiantiles. “Algunos de los objetivos y reformas de Bolonia no han sido aplicados y explicados de la forma apropiada. Reconocemos y escucharemos a las voces críticas entre el personal y los estudiantes”, señala la declaración final. “Los estudiantes necesitan mayor participación”, señaló el secretario de Estado de Universidades, Màrius Rubiralta. / Efe
El asesino de Marta del Castillo, sin coartada
Martí, nuevo decano del Col.legi de Periodistes
SUCESOS w Rocío, ex pareja del asesino confeso de Marta del Castillo, ratificó ayer que Miguel Carcaño le confesó el crimen y que tiró el cuerpo “detrás de la arboleda”, en Camas (Sevilla). También invalidó la coartada de Miguel, ya que aseguró que éste olvidó su móvil en el domicilio de Camas la madrugada posterior del crimen. Carcaño. por su parte, declaró al juez que ignora el paradero del cuerpo de Marta. / Agencias
COMUNICACIÓN w Josep Maria Martí es el nuevo decano del Col.legi de Periodistes tras imponerse ayer a Salvador Cot por 1.138 votos a 666. Se contabilizaron en total 538 votos por correo y 404 presenciales aunque los de los socios en activo contaban doble. Al cierre de esta edición aún no había finalizado el escrutinio para designar a los dieciocho miembros de la nueva junta directiva de Barcelona. / Redacción
25 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
O.J.D.: 83545 E.G.M.: 222000
Fecha: 14/03/2010 Sección: CULTURA Páginas: 36,37
Tarifa (€): 23400 36
Público
Domingo, 14 De marzo De 2010
Culturas
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La mala educación. Los estudiantes de entre 14 y 16 años no leen lo suficiente a los clásicos españoles
sin RastRo de La egb.
Según los programas educativos actuales, Miguel Delibes no se estudia hasta los 14 años. Mónica Patxot
«¿Delibes?... eso es una empResa, ¿no?» los alumnos de la eSo apenas conocen al escritor vallisoletano // los profesores achacan esta carencia a unos planes de estudio demasiado laxos y a una pedagogía ‘light’
Reportaje p. corroto / L. peneLo
maDriD/barcelona
C
laro que conozco a Delibes, ¿es una de las 35 mejores empresas españolas, no?”. La respuesta es de un chaval de 16 años de un colegio privado de Madrid. Aunque llamativa, no se aleja demasiado de la que ofrecen otros chicos y chicas de su edad. “Miguel Delibes no me suena de nada”, confirma una chica de 15 años de un instituto público de Barcelona. “¿Es un filósofo, no?”, intenta una adolescente madrileña. Otros se acercan más, pero sin dejar de titubear: “Sí, creo que es un escritor. Lo he
escuchado en la tele porque se ha muerto”. Después de varias respuestas similares obtenidas en colegios públicos y privados de Madrid y Barcelona, se impone la sensación de que Miguel Delibes es un desconocido para el alumnado. La única expresión que provoca su nombre es un signo de interrogación en la cara. Mucho más si se solicita el nombre de alguna obra. “¿Ese escribió Tres sombreros de copa, no?, sugiere Mario, estudiante de Secundaria en el Instituto Juan de la Cierva de Madrid. “Me leí El Camino hace mucho tiempo”, acierta Dulce, de otro colegio privado madrileño. “Yo no tengo ni idea de ninguna”, añade su amiga Esther. Los profesores reconocen que los chicos y chicas de 15 y
16 años –edad a la que se empiezan a estudiar los clásicos contemporáneos– tienen hoy en día un nivel de lectura más bajo que hace años debido una falta de interés en los libros. Achacan esta falta de conocimiento al déficit lector. “Hay que estar encima, animándoles e incluso instándoles a que lean lo que ellos quieran. Donde esté la consola, el libro tiene poco que hacer”, apunta una profesora de Literatura de un colegio privado. Los propios chavales lo confirman. Marta Forcadell, de 16 años y alumna de 4º de la ESO en el centro barcelonés Salesians Bosco Rocafort, señala que antes de leer, prefiere chatear, escuchar música y jugar a videojuegos. “Los libros aburren, ¿qué cuenta Delibes?”, pregunta desafian-
Según los docentes, los chicos hoy tienen un nivel de lectura más bajo El Ministerio de Educación indica que Delibes debe leerse como uno de los mínimos
te su compañero Marc. Después de resumirle algunos de los libros más seductores del escritor, como su compromiso social en Los santos inocentes o Cinco horas con Mario, Marc dispara que los encuentra “cargantes”. Nada que ver con el ocio
Héctor, de 16 años y alumno de la Escola Pía de Balmes de Barcelona, es una excepción entre estos jóvenes. Afirma que le encanta leer y que ha disfrutado mucho con Miguel Hernández y Dámaso Alonso. Él da su propio veredicto con respecto a lo que ve a su alrededor: “La gente de hoy en día se matricula en Bachillerato por contentar a sus padres y porque, para llegar a la universidad, es necesario pasar por aquí, pero la mayoría no lee”.
Claro que hay excepciones, aunque los títulos que hoy son populares entre los jóvenes están muy alejados de los clásicos contemporáneos: los juveniles Memorias de Idhun, de Laura Gallego, y la saga Crepúsculo priorizan sus preferencias. Los docentes apuntan que la culpa de que los chavales apenas sepan hoy quién es el escritor vallisoletano –u otros compañeros de generación, como Ana María Matute o Cela– no la tienen del todo los actuales gustos de ocio de los adolescentes. El dedo acusador se cierne más sobre los planes de estudio. “Desde luego que Delibes es menos conocido, pero es porque el nivel de los manuales de literatura de hoy se ha rebajado muchísimo con respecto
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público
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culturas
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al que tenían hace 15 años”, apostilla Pilar Gil, profesora de la ESO del Colegio Público Cervantes, de Madrid. EGb, la prehistoria
Según estos manuales, hasta 3º de la ESO (14 años de edad), Miguel Delibes no se estudia. En Primaria, puede aparecer en algún fragmento, pero no figura como escritor a estudiar en los programas educativos. Sin embargo, según recuerda la profesora Pilar Gil, del Instituto Cervantes de Madrid, “en 7º de EGB ya solía haber algo de este escritor, lo que ocurre es que este plan ya es la prehistoria”. Ya en 3º de la ESO (14 años de edad), Delibes es apenas una pincelada. En 4º de la ESO, aparece referido por algunos libros, como el de la editorial Edebé, dentro de la literatura de posguerra, junto a Cela y Martín Santos. Una breve frase y una pequeña biografía resumen la vida y obra del autor de El príncipe destronado. Según una profesora de un colegio privado madrileño, ante estos recursos es preferible echar mano de vez en cuando del clásico manual de Lázaro Carreter, utilizado principalmente entre las décadas de 1960 a 1990. “Es denso, sin fotos, pero es mucho más rico la información y en los comentarios literarios”, afirma. Después está el terreno de las lecturas obligatorias. Según dicta la Conselleria d’Educación de Catalunya, los libros que los alumnos de la ESO deben leer en lengua española son Bodas de sangre, de Lorca; Crónica de una muerte anunciada, de García Márquez; La Celestina, de Fernando de Rojas, y El Lazarillo. Nada del vallisoletano. En Bachillerato, sí entra Cinco horas con Mario, pero sólo para los que elijan la asignatura de Literatura Española. Desde el Ministerio de Educación sostienen que ellos solamente “indican” que Delibes debe ser leído en Secundaria y Bachillerato, pero “no decimos qué títulos se deben leer ni señalamos la obligación de leer a un autor. Nosotros ponemos unos mínimos, pero existe la libertad de cátedra y la autonomía de los centros”. Por tanto, depende del interés del profesor si los chavales leen a Delibes o no. Para algunos docentes como Pilar Gil, ahora hay también un problema de “pedagogía light” que propone a los chavales libros juveniles que son “una auténtica basura”. Se refiere a títulos como Cuando Hitler robó el conejo rosa,
Los actuales planes de estudio se han rebajado respecto a hace 15 años Delibes aparece como una pincelada en el manual de 3º de la ESO Los docentes consideran al autor vallisoletano muy apto para los niños «Los libros aburren, ¿qué cuenta Delibes?», pregunta un joven
de Judith Kerr. “No son nada literarios. Por eso, si les doy a leer El camino y Las ratas, les parece algo muy lejano. Y más allá de estos dos, no hay mucho más que hacer. Los chicos no tienen mucha comprensión lectora”, añade. No a las lecturas juveniles
Hay profesores que se esfuerzan por cambiar esta tendencia pedagógica. Aurelia, profesora de Lengua y Literatura del Instituto Público Juan de la Cierva, de Madrid, es una de ellos. También está en contra de las lecturas juveniles actuales, ya que “esas ya las leerán en su casa”. De ahí que haya centrado su programa en los clásicos con un curioso experimento. “En 1º, les doy a leer El principito, de Antoine de Saint-Exupéry, de ahí paso a Momo [Michael Ende] y, por último, El Camino. Es decir, fantasía, fantasía-realismo y realismo”, explica. A Delibes también lo trata en 2º de la ESO, donde les propone como lectura voluntaria La sombra del ciprés es alargada. “Y siempre hay entre 10 y 12 alumnos que lo escogen”, afirma la profesora, quien se muestra contraria a la crítica generacional. “No creo que ahora interese
menos que antes. La terminología de Delibes siempre ha resultado difícil, pero también lo fue para mí. Yo le he leído con diccionario. La cuestión es enseñarlos, porque son lecturas que gustan”. De hecho, los profesores consideran a Delibes un escritor muy apto para los niños y adolescentes. “Es muy descriptivo y cuando se lee, suele gustar por el conocimiento que muestra de la naturaleza, de las aves, del campo... Eso sí, siempre con la mirada del observador, nunca del cazador, porque ahora es políticamente incorrecto hablar de la caza”, apostilla Pilar Gil. En el caso de Aurelia, el vallisoletano es muy interesante “porque sus libros tienen siempre una enseñanza. Y tiene aspectos muy pedagógicos como el tema del compromiso y del desarraigo”. El pasado viernes, algunos colegios e institutos aprovecharon el fallecimiento del escritor para explicar algunos aspectos de la figura de Delibes. Para muchos, como Carles Moll, de 11 años, fue un todo descubrimiento: “Hemos comentado que ha muerto un personaje importante. Y yo no sabía nada de él”. D
Delibes ya estaba muerto la profesora pilar Gil, del instituto cervantes de Madrid, se muestra muy crítica con los actuales planes de estudio de la Enseñanza secundaria. “A la literatura la han borrado del mapa en toda la Eso y en el bachillerato. Antonio Machado se despacha con veinte líneas, Manuel no existe, Rubén Darío son seis líneas; los del 27, un cuarto de página cada uno y seis poemas en total... El mismo Delibes ocupa una media página”, reconoce. En el programa oficial, la única obra que sugiere el Ministerio de
Educación de Delibes es ‘cinco horas con Mario’, aunque se puede elegir entre esta o ‘la colmena’ (cela), ‘Tiempo de silencio’ (luis Martín santos) u otra a criterio del profesor. En catalunya, para examinarse de selectividad, hay que leer ‘Rimas y leyendas’, de bécquer; ‘Tres sombreros de copa’, de Mihura; ‘Nada’, de carmen laforet, y los poemas de Machado. la materia de literatura Española en bachillerato como optativa sólo incluye de Miguel Delibes la novela ‘cinco horas con Mario’.
los chicos Responden
profesores la enseñan en 2º de la ESO. > ‘Las ratas’ (1962) Una historia de denuncia social. Una mirada a la miseria rural de la época a través de los ojos de un niño de 11nce años. Es una novela que presagia la denuncia del latifundismo y el caciquismo que desarrollaría en ‘Los santos inocentes’ (1982). > ‘cinco horas con mario’ (1966) Está entre los más conocidos de Delibes para los adolescentes, ya que se suele leer en Bachillerato. Es una novela experimental creada a partir de velatorio de una mujer a su marido muerto durante un espacio temporal de cinco horas, en el que recuerda los aspectos de su vida en común.
sus libros más «conocidos» > ‘La sombra deL ciprés es aLargada’ (1948) El pesimismo se cierne de forma inexorable sobre el protagonista de esta novela. La sombra de la muerte y el dolor le alcanza una y otra vez. Un retrato del hombre trágico con todo el sabor del tremendismo de la posguerra. > ‘eL camino’ (1950) Es la historia de una pandilla de chavales en un pueblo que también transcurre en los años cuarenta. Es una novela simpática, con el humor y la frescura de los niños, pero sin perder la negrura trágica de Delibes. Algunos
Delibes y Alvaro Monje, en el rodaje de ‘Las ratas’. EfE
escritor de escuela Análisis peio h. riaño
3 La memoria lectora de la escuela a la que pertenezco tiene forma de bolsillo y es dura como una piedra incómoda en un campo de labranza. Allí hay un maestro, Marcelino, que un año habló, sobre todo, de San Manuel bueno mártir, de Unamuno, y El camino, de Miguel Delibes. Aquel profesor con manos de campo que hablaba con ternura de estas novelas había salido de una de ellas. Pero eso todavía no lo sabíamos. Leímos aquellos libros y avanzamos años más tarde con Las ratas, Los santos inocentes y El disputado voto del señor Cayo. Como él había participado en cada una de ellas, o eso quiero creer ahora, hizo de la desolación y del servilismo de los personajes el motivo de atracción de los libros de Delibes. Las portadas de aquellos libros de la editorial Destino son partes en las que la memoria no admite la traición. Veo todavía tras la ilustración de El disputado voto del señor Cayo una historia sencilla, nítida y cruda, en la que los pobres eran los bienaventurados por soportar el peso de las lápidas de una España de abuelo. El país que se asfixiaba por religión, política y moral, en paisajes áridos sin esperanza para la esperanza. De ese lugar llegaba aquel maestro que, como el autor había recorrido calles, plazas, comercios, para olvidarse, aparentemente, de la literatura. Aquellas vidas eran de verdad. La clase de Marcelino aprendió que cuando viejo, uno se llena de sabiduría que no le va a servir para nada si tiene que soportar el odio del poder; que la nobleza es el único camino para respetar la dignidad del otro, aunque llegará un momento en el que tendrá que traicionarla; que el hombre se hace de paisanos y paisajes que no pierde, a pesar de las durezas del cinismo. La clase supo que el mundo que miraba Delibes estaba
estropeado, que el olor de las sábanas recién lavadas apenas dura un instante. Somos porque sobrevivimos. Con Delibes, aquella escuela en la memoria aprendió que la lectura no es más que un bálsamo que no remediará la soledad, ni el dolor, pero que ayudará a seguir vivos como supervivientes de un destino en ascuas. Las mismas palabras que avisan de lo que vendrá, sanan lo que ha pasado. El olor a credibilidad, la supuesta naturalidad, era tan real e inmediata como las tripas de los periódicos, que son las que dan el tono de época en las novelas. Las tripas y las confesiones del autor que ponía el oído a la injusticia. paisanos con roca
Jamás imaginaría a Marcelino, su personaje real, nuestro maestro, soportando un arma y participando de la destrucción a la que se someten las dos Españas en las novelas de Delibes, pero, a fin de cuentas, él también desciende de aquello. Leímos de la barbarie y el conflicto por primera vez en las palabras sin adornos de nuestro Kapuscinski de meseta, un Pla castellano. Uno se perdía en el sonido añejo de los nombres de sus personajes, secos como sus paisajes. Paisanos con roca. Régula. Quirce. Azarías. Cipriano. Me imagino a Delibes hurgando en las esquelas de El Norte de Castilla. La vida que trajo en la mano aquel maestro de la memoria en primaria era exacta, sin trucos ni magias, sin escapatoria. Amarga, pero merecedora de ser leída tal y como la escribió un señor de verde.
27 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
s s e a o n e
s , o e o e n n o
lo únicoO.J.D.: que me35083 ha movido para tomar esta decisión, de la que estoy completaE.G.M.: No hay mente convencido. Un datos proyecto que ha surgidoTarifa con una (€):nueva 1371 idea de entender
trará “más cómodo”. Sin embargo, fue prudente al evitar las críticas ácidas contra el partido en el que militó en 20 años.
Los gallegos determinarán en qué lengua estudian sus hijos Agencias. Santiago de Compostela
las familias con hijos escolarizados en educación infantil determinarán la lengua predominante que utilicen en el aula, mientras que los padres de alumnos de primaria y secundaria podrán modificar la asignación lingüística establecida en el borrador del decreto del plurilingüismo respecto a determinadas materias de dichas etapas, siempre que lo decidan la mitad más uno del total. así lo anunciaron en rueda de prensa el conselleiro de Educación e Ordenación
Universitaria, Jesús Vázquez, y el secretario general de Política lingüística, anxo lorenzo, tras garantizar que la nueva norma del Ejecutivo autonómico asegurará “el máximo equilibro posible” entre gallego y castellano. Esta equiparación se verá acompañada por un proceso gradual y voluntario de introducción de las lenguas extranjeras (preferentemente el inglés) que podrá llegar hasta un tercio de las materias. Según consideró Vázquez abad, este anteproyecto representa “una demanda
es el primero Fecha: que debe estar trabajando las 14/03/2010 24 horas para que este país salga adelante. Sección: Por tanto le pido comoPOLITICA español, que veo Páginas: 24 penurias diarias, que trabaje”.
social” de los ciudadanos que “rechazaron en las urnas” el decreto 124/2007 impulsado por la Xunta del bipartito, además de suponer el paso de “la actual visión monolingüe” al equilibrio entre gallego y castellano. En este sentido, lorenzo destacó que el documento asumió “mucho material” de las propuestas de las cerca de 30 entidades que formaron parte de un proceso de consulta sobre la norma y que se llevó a cabo a comienzos de año. En la etapa de infantil, el anteproyecto mantiene lo establecido en las bases presentadas el 30 de diciembre de que el profesorado utilizará en el aula la lengua materna del alumnado, que se determinará anualmente mediante una consulta a las familias.
FANTIL; 28 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
O.J.D.: 183356 E.G.M.: 393000
Fecha: 14/03/2010 Sección: ESPAÑA Páginas: 26
Tarifa (€): 5286
DLA POLÉMICALINGÜÍSTICA: GALICIA
Biología en gallego y matemáticas, en español El nuevodecreto lingfifstico equiparala enseñanzaen las dos lenguas oficiales Lospadrespodránelegir el idiomade escolarizaciónde sus hijos La Razón SANTIAGOGalicia estrena normativa para regular la enseñanza lingüística en las aulas. El consejero de Educación,XesfisVázquez, presentó ayer el proyecto de decreto de plurilingüismo en la enseñanza no universitaria, que pretende garantizar el equilibrio de las dos lenguas oficiales e introducir una tercera, ~~superando la actual visión monolingüede la enseñanza, que promovió el biparfito de socialistas y BNG. Para la Xunta,el texto garantiza el derecho a la libertad de expresión de los alumnos,la participación de los padres yla competencia lingüística de los estudiantes en las dos lenguasoficiales, castellano y gallego. De hecho, el proyecto determina que en la educación infantil se usará , que se establecerá ~~de acuerdo
1/LOS PADRESELIGEN Enla Educación Infantilse usará«la lenguadeterminante del alumnado)), de acuerdo conla opinión mayoritaria de lospadres,
con la opinión mayoritaria» expresada en una consulta a los padres al inicio de los cursos sobre la lengua materna de los pequeños. Además, en Educación Primaria se impartirá en gallego la asignatura de Conocimiento del MedioNatural, Social y Cultural, y en castellano las Matemáticas. Del mismomodo, se establecen dos bloques de asignaturas. Ciencias Sociales, Geograffae Histoña, Cienciasde la Naturalezay Biolo gía y Geología se impartirán en gallego y Matemáticas, Tecnología y Físicay Química,en castella-
2/DOS BLOQUES Ciencias Sociales,Geografia e Historiay Biología se impartirán en Primaria en gallego;Física,Matemáticas y Quimica, en castellano.
no. En estos niveles, la mitadmás uno de los padres podrán determinar el idioma de cada bloque y cada centro educativo decidirá en qué lengua impartirá el resto de las asignaturas, garantizando que tengan el mismo porcentaje de horas a la semana,informa Efe. En cuanto al Bachillerato y la FormaciónProfesional Específica, Enseñanzas Artísticas y Deportivas, cada centro establecerá cada
cuatro
al~lOS
una
~~oferta
eqtñlibrada~>.El modelo garantiza, segúnVázquez,un equilibrio entre las dos lenguasoficiales.
3/OFERTAEQUILIBRADA EnBachillerato, FPy Enseñanzas Artísticas y Deportivesles centros establecerán cadacuatroaños una¢{oferta equilibrada)>.
De muydistinta forma piensan los socialistas gallegos. Su secretario general, Pachi Vázquez, acusó a Alberto NúñezFeijóo de consumar ,la mayor afrenta,~ realizada a la lengua gallega por declararla ,hostil, en Galicia. Por su p arte, el BNG cree quela no rrna persigue ,quitar presencia de la lengua gallega en la enseñanza,>.
, . ¯ % .05 Opine sobreestanoticia ennuestraweb
29 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
O.J.D.: 183356 E.G.M.: 393000 Tarifa (€): 1762
~~OlvidaD~ los crímenes de Stalin Recientemente, PSOE,IU, ERCy BNG(en fin, todo el bloque deizquierdas)se han unidoen el Congresode los Diputadospara rechazar unapropuestade CIUen la que se instaba a incluir en los libros de texto escolares,tal y comose hace ya en otros países del mundo,un temario que enseñamloscrímenes perpetmdospor Stalin contra la poblaciónde Ucrania.Deplorabledecisión de los parlamentafios de izquierdas del Congreso.Actitud propia
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Fecha: 14/03/2010 Sección: OPINION Páginas: 14
de dictadores la que han tenido los gruposde izquierda en la CámaraBaja. Pretendenocultar esa realidad históficaporqueelprotagonistadelgenocidiofueundictador de izquierdas. Sitan dictador es un dictador de derechas comode izquierdas, ¿por qué laizquierda espafiolarecupera la.memoriahistóricm~de Españarefiriéndose sólo a lo maloque fue elGeneralísimo ypromueveun.olvido histórico~~del genocidiode Stalin con la poblaciónucraniana? Esinjusto. GonzaloGarcía CampsI Barcelona
EDUCACION, SECTOR
O.J.D.: 183356 E.G.M.: 393000 Tarifa (€): 28190
Fecha: 14/03/2010 Sección: ESPAÑA Páginas: 1,24-25
ENTREVISTA CONALICIASÁNCHEZ-CAMACHO Presidenta del PPenCataluña Págs.24y 25
~~EI PP derogará la Ley del Aborto cuando llegue al Gobierno~~ ¯ ~ AKI: Futuros directores/as (Nacional) Sección: SUPLEMENTO > IOR: Técnico comercial (Madrid) > DESPACHO ABOGADOS: Abogados (Madrid) Páginas: 31,32 > DESPACHO ABOGADOS: Secretarias (Madrid)
Tarifa (€): 21663 > FORMACIÓN SUPERIOR
¿Puede ser España una potencia educativa? Es uno de los sectores con mayor potencial en todo el mundo. ¿Estamos listos para aprovechar esta fuente de riqueza? Por Quique Rodríguez
S
alud, biotecnología, telecomunicaciones, energía y educación son sectores con gran potencial de desarrollo, que tendrán un rápido crecimiento sostenido en el tiempo. «La globalización está incrementando el volumen de negocio de la formación y, particularmente, el de la educación superior», afirma José Luis Bozal, director de la Asociación Española de Escuelas de Dirección de Empresas (Aeede), que reúne a doce de las escuelas de negocios más grandes del país. Parece que no hay duda de que la educación superior es uno de los nichos del futuro. Ya lo predijo Peter Drucker hace tres décadas. Santiago Íñiguez, rector de IE University y decano de IE Business School, explica las causas: «Va a crecer porque es una clara necesidad de mercado. Por la exigencia de una formación permanente a lo largo de toda la trayectoria profesional y por la prolongación de la vida laboral». Este sector, además de su importancia estratégica y social como vehículo para formar a los recursos humanos del futuro, puede ser en sí mismo una gran fuente de generación de riqueza y actividad económica para los países: algunos lo han convertido en una de sus principales fuentes de divisas. En España, las universidades públicas representan el 0,6% del valor añadido bruto global de la economía española, según el informe anual que elabora la Fundación CyD. O lo que es lo mismo, aportan a este índice 5.470 millones de eu-
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ros. Un indicador, el VAB, que puede tomarse como equivalente a la aportación al PIB de nuestro país. En términos de empleo, estos centros ocupaban en 2006, últimos datos disponibles, a casi 150.000 personas, el 0,8% de los trabajadores del país. Si se suman los empleos indirectos, el número crece hasta casi 275.000, el 1,1% de la ocupación total.
Escuelas de negocios y universidades son actividades económicas «exportadoras» El «turismo cultural» puede ser una alternativa al modelo español tradicional de «sol y playa» Nuestro país es la décima potencia mundial en el mercado de estudiantes internacionales A la riqueza generada por las 50 universidades públicas hay que sumar el impacto de las 27 privadas, que facturaron en conjunto 780 millones de euros, según la consultora de estudios de mercado DBK. Martí Perallada, coordinador general del Informe CyD, estima que la aportación de éstas últimas a la
economía española podría cifrarse en el 0,2% del VAB. Pero, además, en nuestro país convive un gran número de escuelas de negocios y centros de posgrado privados, al margen de estas instituciones oficiales. No existen muchos datos, pero según los cálculos de la Asociación Española de Escuelas de Negocios (AEEN), este sector movió en 2009 un volumen de negocio de unos 540 millones de euros, en línea con el estudio de mercado de DBK, que lo cifra en 555 millones. Estos centros de posgrado, según las estimaciones de la AEEN, emplean a unos 4.000 trabajadores, y por sus aulas pasan unos 12.000 profesores al año. Pero estas instituciones aportan al país mucho más, porque un 25% de sus 115.000 alumnos anuales en programas de larga duración proceden del extranjero. Son jóvenes con poder adquisitivo que residen y consumen en nuestro país, generalmente durante al menos un curso académico. Según el secretario general de la AEEN, Héctor Martínez, cada uno podría gastar en España 10.000 euros, a lo que habría que sumar el consumo provocado por los españoles que también cambian de ciudad para estudiar. En conjunto, la riqueza generada por estas escuelas de negocios no oficiales puede ser de 1.200 millones de euros, otro 0,1% del PIB. A pesar de las muchas críticas que recibe frecuentemente nuestro sistema educativo superior, de que ninguna universidad española apaSIGUE EN PÁGINA 32
AUGUSTO COSTHANZO
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
O.J.D.: 411546 E.G.M.: 1342000
Fecha: 14/03/2010 Sección: SUPLEMENTO EL MUNDO / AÑO VALOR / Nº VALOR / DOMINGO 14 DE MARZO DE 2010 Páginas: 31,32
32 MERCADOS
Tarifa (€): 21663
>> EXPANSIÓN & EMPLEO VIENE DE PÁGINA 31
rezca en los 200 primeros puestos de los rankings internacionales y de los suspensos de la OCDE en materia de resultados educativos, lo cierto es que España se ha convertido en el destino predilecto de los becarios Erasmus: 25.000 eligen cada año nuestro país, que encabeza esta clasificación. Hace dos décadas, sólo llegaban 1.000. Además, según los últimos datos del informe Education at a Glance de la OCDE, España se sitúa en el top ten de naciones con mayor cuota de mercado de estudiantes que realizan estudios de educación superior fuera de su país, atrayendo al 2% de los tres millones de jóvenes que en 2007 estudiaron en el extranjero. Es decir, casi 60.000 alumnos. Aunque sigue muy lejos de los líderes, como Estados Unidos, Reino Unido, Alemania, Francia, Australia o Canadá.
Crecimiento Según los últimos datos oficiales del Ministerio de Educación, del curso 2007-2008 al 2008-2009 han aumentado un 15% los alumnos extranjeros en nuestras aulas. Un crecimiento que ha sido espectacular en los másteres oficiales, en los que han subido un 52%, suponiendo ya el 23% de los alumnos totales. En los estudios de grado, no obstante, el porcentaje es muy inferior, el 3,6%, para alcanzar una media en el conjunto del sistema universitario público del 4,4%. «Somos un país interesante para los candidatos de habla hispana y también podemos serlo para los de otros orígenes, porque somos puente entre Europa y Latinoamérica. España es un destino atractivo para el turismo educativo, por nuestro clima y porque tenemos una riqueza cultural mucho mayor que otros destinos. Esto puede ser una gran fuente de riqueza para el país porque es un público de cierto poder adquisitivo, son turistas de lujo. Además, a largo plazo, estos estu-
diantes aportan a las empresas del país una red de contactos internacionales en el mundo de los negocios», asegura Arturo de las Heras, director general del Grupo CEF, propietario del Centro de Estudios Financieros y de la Universidad a Distancia de Madrid (Udima). Pero, para lograr este objetivo, hay también muchas cuestiones que corregir. El visado de entrada al país para estudiar y el posterior permiso de trabajo si el estudiante desea permanecer aquí al finalizar sus estudios, son uno de los caballos de batalla de la AEEN para facilitar la llegada del público internacional. «Cada vez es más difícil obtener un visado si no es para estudiar una titulación oficial. Esto no sucede en las potencias de este mercado, como Estados Unidos. Porque el alumno debe poder elegir dónde y qué quiere estudiar», reclama De las Heras. Otra petición unánime entre los expertos es el aumento de la inversión, tanto pública como privada. España gasta en educación superior el 1,2% del PIB, mientras que la media de los países de la OCDE es del 1,5% y las primeras potencias, como Estados Unidos, superan el 2%. Por su parte, Íñiguez también cree que España puede ser un referente en el turismo cultural, y Madrid y Barcelona reúnen condiciones para convertirse en hubs educativos, como se conoce en el sector a los grandes polos de atracción de estudiantes internacionales como Silicon Valley, Chicago y Boston en Norteamérica, Londres en Europa o Singapur en Asia. Pero, para lograrlo, las instituciones españolas deben ofrecer sus programas en inglés y dirigirse al mercado global. Además, según el rector de IE University, sería necesario desregular el sector y reducir las barreras de entrada, para fomentar incluso la llegada de centros foráneos, la incorporación de docentes extranjeros y el espíritu emprendedor en este mercado, que considera hiperregulado.
LOS NÚMEROS 1. Las universidades públicas suman el 0,6% del valor añadido bruto (VAB) global de la economía española, un indicador similar al PIB (5.470 millones de euros).
2. Las universidades privadas facturan 780 millones de euros al año y generan el 0,2% del VAB español.
3. Las escuelas de negocios ingresan 550 millones de euros al año y aportan el 0,1% al PIB español.
4. Los alumnos foráneos de las escuelas de negocios españolas gastan en nuestro país más de 500 millones de euros al año.
Una partida de ‘Risk’ y ‘Monopoly’ El tablero del mercado mundial de estudiantes internacionales de educación superior ha sido dominado históricamente por Estados Unidos, que atraía hasta hace poco a más de la cuarta parte de los jóvenes que decidían formarse en el extranjero. Seguido de los países de habla inglesa y de potencias europeas como Francia y Alemania. Una disputada partida de ‘Monopoly’ y ‘Risk’ que ha aumentado de forma exponencial el dinero ‘apostado’ en los últimos años: si en 2002 eran dos los millones de alumnos que estudiaban fuera de sus países, en sólo seis años este mercado ha crecido un 50%, hasta alcanzar los tres millones de estudiantes. La primera potencia del mundo conserva su hegemonía, pero ha perdido peso: Es el destino de 595.874 jóvenes, el 19,7% del total mundial, que aportan a su economía más de 13.000 millones de dólares. Una fuente de riqueza aprovechada también por Reino Unido, que atrajo en 2007 a 351.470 alumnos, con una cuota en el mercado mundial del 11,6%. Estas ‘exportaciones’ suponen al país británico unos ingresos de más de 13.000 millones de libras. Nueva Zelanda, con sólo tres millones de habitantes, factura más de 500 millones de dólares al año gracias a la llegada de estudiantes del exterior. Otras potencias son Australia, que ha aumentado su cuota de mercado del 5,6% al 7%, y es el destino preferido por los estudiantes que se pagan su matrícula, según una encuesta elaborada para el British Council por la agencia de márketing JWT –muchos de los alumnos que llegan a Estados Unidos, el primer país receptor, lo hacen becados–. España ha aumentado su cuota de mercado entre el año 2000 y 2007 del 1,3% al 2%, recibiendo casi 60.000 estudiantes. Según los datos del Gobierno español, en el curso 2009-2010 crecieron de nuevo hasta los 65.000.
5. Las universidades públicas suman más de 147.000 empleos directos (el 0,8% de la ocupación española) y 274.000 incluyendo los indirectos (el 1,1% del total del país).
6. El número de alumnos extranjeros se ha más que doblado en las universidades públicas españolas en una década, pasando de 25.000 a 65.000, con una cuota del 2% en el mercado mundial de estudiantes internacionales.
7. El 23% de los alumnos de másteres oficiales en nuestro país llegan del exterior, con un aumento del 52% en el último curso. 8. Estados Unidos ingresa más de 13.000 millones de dólares y Reino Unido más de 13.000 millones de libras cada año por la llegada de alumnos extranjeros.
Bolonia, una ocasión de negocio El Espacio Europeo de Educación Superior fomenta la movilidad de estudiantes, lo que genera oportunidades empresariales en el sector de la formación. Por Q. Rodríguez
C
írculo Formación es una consultora especializada en el sector de la educación superior. Se trata de una de esas pymes que pueblan el mapa económico español, cuya principal actividad es la organización de la Feria Internacional de Estudios de Postgrado (FIEP) desde hace catorce años, que reunirá en 2010 a más de noventa centros de posgrado, recorrerá doce ciudades de España y Portugal y acogerá a más de 10.000 visitantes. Rafael Rodríguez-Alberola y Alberto Álvarez son los dos socios fundadores de esta firma, que hace cuatro años decidió poner en
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marcha también la feria de universidades Unitour, que en el curso 2009-2010 se ha desarrollado en más de veinte capitales de la Península Ibérica.
Unitour Europa Pero estos emprendedores no se han quedado ahí y han alumbrado una idea de negocio al calor del Proceso de Bolonia que ha dado forma al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). «El mercado de universitarios se multiplica por los 46 países que forman el EEES, por lo que creemos que para las universidades españolas es una oportunidad para incrementar el número de alumnos
Rafael Rodríguez-Alberola (izquierda) y Alberto Álvarez, socios directores de Círculo Formación. / JMCADENAS
extranjeros, en lugar de que nuestros compatriotas se marchen fuera», explica Rodríguez-Alberola. Estos empresarios han decidido profundizar en el salto internacional que dieron al exportar sus ferias a Portugal y el año que viene llevarán su salón universitario, Unitour, a Alemania, Francia e Italia. En 2011, esta firma multiplicará su actividad
gracias al mercado común universitario europeo. Unitour organizará cuatro muestras en Alemania (Munich, Stuttgart y dos ciudades germanas más por decidir), otras cuatro en Francia (París y la Costa Azul ya confirmadas), otras tantas en Italia (Roma y Milán y dos destinos más) y cuatro en Portugal (Lisboa, Oporto, Coimbra y Algarve).
«Bolonia va a ser bueno para España, porque somos un destino atractivo. Nuestras universidades se van a internacionalizar y tendrán una mayor diversidad. Quizá es más difícil atraer a alumnos que completen toda su carrera aquí, pero llegarán muchos para estudiar español, realizar un curso académico o un posgrado», cree Rodríguez-Alberola.
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
clima y porque tenemos una rique- sario desregular el sector y reducir O.J.D.: za cultural mucho mayor 411546 que otros las barreras de entrada, para fodestinos. Esto puede ser una gran mentar incluso la llegada de cenE.G.M.: 1342000 fuente de riqueza para el país por- tros foráneos, la incorporación de que es un público de cierto poder docentes extranjeros y el espíritu (€):de13120 adquisitivo,Tarifa son turistas lujo. emprendedor en este mercado, que Además, a largo plazo, estos estu- considera hiperregulado.
estudiantes que se pagan su matrícula, según una encuesta elaborada para el British Council por la agencia de márketing JWT –muchos de los alumnos que llegan a Estados Unidos, el primer país receptor, lo hacen becados–. España ha aumentado su cuota de mercado entre el año 2000 y 2007 del 1,3% al 2%, recibiendo casi 60.000 estudiantes. Según los datos del Gobierno español, en el curso 2009-2010 crecieron de nuevo hasta los 65.000.
8. Estados Unidos ingresa
Fecha: 14/03/2010 más de 13.000 millones de dólares y Reino Unido más de Sección: SUPLEMENTO 13.000 millones de libras cada año 32 por la llegada de Páginas: alumnos extranjeros.
Bolonia, una ocasión de negocio El Espacio Europeo de Educación Superior fomenta la movilidad de estudiantes, lo que genera oportunidades empresariales en el sector de la formación. Por Q. Rodríguez
C
írculo Formación es una consultora especializada en el sector de la educación superior. Se trata de una de esas pymes que pueblan el mapa económico español, cuya principal actividad es la organización de la Feria Internacional de Estudios de Postgrado (FIEP) desde hace catorce años, que reunirá en 2010 a más de noventa centros de posgrado, recorrerá doce ciudades de España y Portugal y acogerá a más de 10.000 visitantes. Rafael Rodríguez-Alberola y Alberto Álvarez son los dos socios fundadores de esta firma, que hace cuatro años decidió poner en
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marcha también la feria de universidades Unitour, que en el curso 2009-2010 se ha desarrollado en más de veinte capitales de la Península Ibérica.
Unitour Europa Pero estos emprendedores no se han quedado ahí y han alumbrado una idea de negocio al calor del Proceso de Bolonia que ha dado forma al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). «El mercado de universitarios se multiplica por los 46 países que forman el EEES, por lo que creemos que para las universidades españolas es una oportunidad para incrementar el número de alumnos
Rafael Rodríguez-Alberola (izquierda) y Alberto Álvarez, socios directores de Círculo Formación. / JMCADENAS
extranjeros, en lugar de que nuestros compatriotas se marchen fuera», explica Rodríguez-Alberola. Estos empresarios han decidido profundizar en el salto internacional que dieron al exportar sus ferias a Portugal y el año que viene llevarán su salón universitario, Unitour, a Alemania, Francia e Italia. En 2011, esta firma multiplicará su actividad
gracias al mercado común universitario europeo. Unitour organizará cuatro muestras en Alemania (Munich, Stuttgart y dos ciudades germanas más por decidir), otras cuatro en Francia (París y la Costa Azul ya confirmadas), otras tantas en Italia (Roma y Milán y dos destinos más) y cuatro en Portugal (Lisboa, Oporto, Coimbra y Algarve).
«Bolonia va a ser bueno para España, porque somos un destino atractivo. Nuestras universidades se van a internacionalizar y tendrán una mayor diversidad. Quizá es más difícil atraer a alumnos que completen toda su carrera aquí, pero llegarán muchos para estudiar español, realizar un curso académico o un posgrado», cree Rodríguez-Alberola.
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
O.J.D.: 411546 EL MUNDO. DOMINGO 1342000 14 DE MARZO DE 2010 E.G.M.:
Fecha: 14/03/2010 Sección: ESPAÑA 19 Páginas: 19 ESPAÑA
Tarifa (€): 18053
El PSOE advierte: «No es impune atacar la identidad de nuestro país»
Los padres gallegos elegirán el idioma de la enseñanza En Infantil se usará la lengua del alumnado tras consultar a sus familias y en el resto habrá equilibrio entre gallego y castellano NATALIA SEQUEIRO / Santiago
La Xunta de Galicia no dará marcha atrás a uno de los puntos más polémicos de su nuevo modelo lingüístico para el sistema educativo. Pese a las críticas recibidas desde la Real Academia Gallega o el Consejo de Cultura, el Gobierno de Alberto Núñez Feijóo mantendrá la consulta a los padres sobre el idioma en el que quieren que estudien sus hijos, aunque con ligeros matices sobre su propuesta inicial. El consejero de Educación, Jesús Vázquez, y el director de Política Lingüística, Anxo Lorenzo, presentaron ayer el borrador del decreto de plurilingüismo, que consta de cuatro capítulos y 23 artículos. Aunque el texto definitivo no ha sido aún desvelado, Vázquez aseguró que se pretende «garantizar el equilibrio entre el gallego y el castellano y dar entrada a una tercera lengua». En su opinión, con el nuevo modelo se superará la actual «visión monolingüe [en gallego] de la enseñanza» en la comunidad. Ante las críticas que han surgido contra el decreto, Vázquez apeló a la victoria electoral para asegurar que el nuevo texto está «avalado por la mayoría de los ciudadanos» y definió su propuesta como «el decreto del equilibrio, el plurilingüismo y la libertad».
Las claves del nuevo decreto > En Educación Infantil se usará la lengua predominante del alumnado de la clase, que se determinará preguntando a los padres cuál es la lengua materna de los niños. >Desde Primaria, las asigna-
turas se organizarán en dos bloques. Las Ciencias Sociales y Naturales se impartirán en gallego, y las Ciencias Exactas, en castellano. No obstante, los padres podrán cambiarestadistribuciónsilo deciden por mayoría.
El nuevo borrador mantiene que, en Educación Infantil, el profesorado usará en el aula el idioma predominante del alumnado; y para definirla, se consultará a los padres cuál es la lengua materna del niño. Además, los profesores cuidarán que los estudiantes adquieran competencias en la otra lengua oficial de Galicia, sea cual sea. En Educación Primaria y Secundaria, el Gobierno gallego ha decidido realizar una «propuesta de equilibrio lingüístico», en palabras del
consejero. Así, en Primaria sugiere que la asignatura Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se imparta en gallego y que Matemáticas se dé en castellano. En Secundaria, la Xunta propone que las asignaturas se organicen en dos bloques. En principio, se impartirán en gallego Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Ciencias de la Naturaleza y Biología y Geología, y en castellano Matemáticas, Tecnología y Física y Química. No obstante, esta distribución podrá cambiarse si así lo deciden los padres de los alumnos. La Xunta realizará cada cuatro años una consulta a las familias de los estudiantes de Primaria y Secundaria, en la que podrán opinar sobre la asignación lingüística establecida por el decreto. Si la mayoría de un centro decide modificarla, se hará, abriéndose así la puerta a un sistema heterogéneo. Respecto al resto de asignaturas, cada centro educativo decidirá en qué lengua se impartirán, aunque el decreto obliga a que se garantice un mismo porcentaje de horas a la semana de gallego y castellano. Finalmente, y ya fuera de la educación obligatoria, en Bachillerato y Formación Profesional, será el centro educativo el encargado de hacer la distribución, aunque deberá hacer una «oferta equilibrada», asegu-
Santiago
El consejero Jesús Vázquez. / R. E.
rando la capacitación del alumnado en ambas lenguas. También hace mención el decreto al desarrollo de lenguas extranjeras, dado que algunos centros imparten ciertas asignaturas en inglés. La introducción de este idioma se limita a «un tercio» de las asignaturas como máximo, y los centros que lo hagan deberán presentar una propuesta con una reorganización equilibrada del resto de materias en gallego y en castellano. Según explicó Vázquez, el objetivo de la Xunta es aprobar el decreto en septiembre y que el nuevo sistema se aplique a partir del curso que viene.
El contenido del decreto de plurilingüismo en la enseñanza se llevó ayer las críticas de las otras dos fuerzas políticas mayoritarias en Galicia, el PSOE y el BNG, y de paso, las de diferentes organizaciones, incluidos los sindicatos. El secretario general de los socialistas gallegos, Pachi Vázquez, acusó a Alberto Núñez Feijóo de consumar «la mayor afrenta» realizada nunca a la lengua gallega, porque, según dijo, «calladamente» va a «relegarla a una categoría inferior» en la comunidad. Más allá, utilizó un lenguaje propio del nacionalismo y advirtió al PP: «No es impune atacar la seña de identidad de nuestro país». El BNG habló de «decretazo», en palabras de su portavoz, Guillerme Vázquez, porque, en su opinión, la Xunta sólo quiere «quitar presencia de la lengua gallega en la enseñanza». Siguiendo el argumentario habitual de las fuerzas nacionalistas, pidió la retirada de la nueva norma, porque, según Vázquez, el actual decreto no ha creado «ningún problema en la enseñanza» y «no hay necesidad de hacer» otro nuevo, informa Europa Press. Por su parte, los sindicatos que participan en la Mesa Sectorial de Educación (CCOO, UGT, y ANPE, entre otros) criticaron de forma unánime el decreto, al considerar que la opinión de los padres no debería ser vinculante.
FANTIL; 37 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
O.J.D.: 289264 E.G.M.: 728000
ABC ESPECIAL
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Fecha: 14/03/2010 Sección: ESPECIAL Páginas: 5
Laconsolidación, la innovacióny el compromiso social, próximos retos de futuro E. F.C. Decara al año 2010, la instimcióntiene previsto impulsar dos novedades importantes. Por un lado, adecuarse al Espodo Europeo de Educación Superior (EEES), lo que supone un cambio en la manera tradidunal de enseñar y también de aprender. Por on’o, comenzar una conversión que, comoexplica Rafael Garesse, Vicerrector de Investigación, ~promuevala transformación progresiva del campusde la UAM creando espacios didácticos innovadoresque generen formasde aprendizajealternativo, adaptados a los nuevos sistemas de enseñanza para identificar y desarrollar una red de alianzas estratégicas con otros centros de investigación, sectores productivosy entidadessodales con presügio nacional e interaacionaL,. Pero los retos no seterminan aqdi. Para Garesse, ia Autónoma~se1tiene que consolidar,no sólo comoana de las primeras universidades nadonales, sino que tiene que llegar a posiciones destacadas a escala europea y mundial. Gradasa esto, permitirá converümosen un importante foco de atracdón para estudiantes y profesores de talento,,. Para alcanzar estos objetivos, la universidadcuenta con un valor seguro. ,,La mayoria de los miembrosde la comunidad universitaria estamosorgunososde pertenecer a ella. Esto nos da una enormefuerza colectiva y es una inyección permanente de ilusión para afrontar los enormes retos que ñene planteados el sistemauniversitaño~, concluyeel vicerrector.
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EL PROYECTOUAM + CSIC HA SIDO SELECCIONADOPOR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓNPARA FORMARPARTE DE SU PROGRAMA CEI
La UAMya es campus de excelencia Futuro Esta inici~tiv.a suponeun reto y una transformación que culminará en el año 2015 El programa Campusde Excelencia Internacional UAM+CSICpretende modernizar el espacio universitario y su entorno
EvaF. Cortés La universidad y la investigación deben convertirse en motor del cambio económico y social. El Gobiernolo sabe y el Ministerio de Educación también, por eso han diseñado un proyecto denominado ’Estrategia Universidad2015’, con el que pretenden situar a los principalescentros universitarios españolesentre los cien mejores de Europa. Dentrode esta iniciativa es donde el Ministerio ha creado el programa CEI (Campus de ExcelenciaInternacional), financiado por la Administradóncon la ayudade las comunidades autónomasy ta misma universidad.El Ejecutivoaspira a conseguir tambiénla incorporación de nuevos organismos públicos,hospitalesuniversitarios y centros de invesUgación a los diferentes campospara modernizare intemadonalizar la enseñanzasuperior. De las 50 universidadesque se postularon para obtener la calificación de ExcelenciaInternacional en 2008, y tras la valoraciónde un comitéinternacionalde expertos,sólo siete centros y cinco proyectos se hicieroncon el dtalo el pasado mes de noviembre. Entre los elegidos se encuentra la Universidad Autónomade Madrid con el proyecto’Campus de Excelencia Internacional UAMCSIC’.La obtenciónde este sello suponepara la universidad un reto, una transformacióny un avanceque culmlaará en el año 2015.
i Sólo 7 de 50
Delos cincuenta centrosuniversitarios que compet{anpara obtenerel sello de Campus de Excelencia Internacional,otorgado por el Ministeriode Educación, sólo siete lo hanconseguido. En la elecciónparticipÓ un panel de expertos internacionales.
pus de ExcelenciaInternacional UAM+CSIC, con el que se pretende modernizarel espacio universitario, sus agentes y todo su entorno. La nuevaapuesta de la universidad pasa por actuar sobre tres pflares básicos; por un lado, es imprescindiblela adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior y la mejora docente. Por otro, este primer avance deberá ir unidoal desarrollode la investigación y la colaboracióncon todas las áreas del CSIC.Enla actualidad, el campusalberga un gran númerode científicos de la UAM y el CSIC,querealizan una investigación altamente competitiva en tres áreas principales que se seguirán desarrollando : Nanociencia y Materiales; Biotecnologiay Biomedicinay Ftsica teórica y Matemáticas. UAM+ CSIC Comotercer pilar, el plan A la tradición investigadora que siempre ha tenido la Au- reserva un apartado para el tónoma, se une ahora la aso- diálogo con su entorno. La ciación especifica al Consejo Autónomapretende converSuperior de Investigaciones tirse en un espacio.ecológiCientíficas (CSIC).Si bien co sostenible, adaptadoa los cierto que, hasta la fecha, am- usos y las necesidadesde sus bas insñtuciones hablan cola- habitantes. La universidadpreboradoes~echamente,a partir tende así liderar un proyecto de desarrollo social, cultural de la obtenciónde este sello, se fundendefmitivamentepara y económicode la zona norte desarrollar el proyecto’Caro- de Madrid.
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El nuevoestatus de la UAM posibilita el desarrollode múltiples investigaciones
Estudiarun añofuera, aprenderchino... Internacionalizarsebrinda nuevasopciones Mejora formativa La UAM mantiene estrechas relaciones de colaboradón dentifica y académica con numerosas instituciones de Educación Superior de Europa, América del Norte, América Latina, Australia, Asla y Afriea. Gracias a programas de movilidad como Erasmus, Exasmus Mundus y Convenios Internacionales, un númeroelevado de estudiantes, profesores, investigadores y personal de administración de la UAM
disfruta cada año de estandas en dichos centros. Por otra parte, ofrece a sus estudiantes la posibilidad de cursar estudios conducentes a la obtención de dobles titulos de grado y posgrado con universidades extranjeras. Sus relaciones con Asia merecen especial mención. Cabeseñalar la participación de la UAM en el Instituto Confucio de Madrid, el primero en establecerse en España y que f~e creado con el apoyo de la Oficina Nacional de la Enseñanza del Chino como Lengua
Extranjera y de Casa Asia. Tambiénla facultad de Derecho de la UAM es integrante de la de Derecho Chino-Europea con sede en la Universidad de pekín. ComoCampus de Excelencia Internacional, la Autónoma se propone atraer estudiantes, profesores e investigadores extranjeros de calidad. Para ello, reforzará su presencia en ferias internacionales, potenciará los contactos con centros de excelencia y desarrollará programas de posgrado impartidos en inglés.
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ESPAÑA
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Oportunid perdida
El nombre de Zapatero «ha quedad silencio pusilánime o al buenismo populismos y dictaduras» de Ibero
Germán Yanke
El presidente de la Xunta de Galicia, ayer, tras la reunión del Consejo de Gobierno
EFE
Decreto trilingüe en la enseñanza
La Xunta equipara gallego y castellano y da voz a los padres El texto establece consultas a las familias en todos los niveles š La introducción del inglés será «gradual y voluntaria» EVARISTO AMADO
SANTIAGO. Las bases del anteproyecto del decreto de plurilingüismo en la enseñanza pública gallega obligarán a los centros no universitarios a fijar un equilibrio paritario entre gallego y castellano, además de establecer consultas a las familias con periodicidad anual y cuatrienal. La norma da cabida también a la progresiva incorporación de una lengua extranjera, predominantemente el inglés, de una forma «gradual y voluntaria» en los centros. El responsable de Educación de la Xunta, Jesús Vázquez, desgranaba ayer junto al titular de Política Lingüística del gobierno gallego, Anxo Lorenzo, los principios rectores del texto, que sustituye al controvertido decreto 124 /2007 del gobierno bipartito anterior (estipulaba un tope mínimo del 50%, pero no uno máximo, para el número de horas lectivas en gallego). El objetivo del equipo de Núñez Feijóo radica en dos principios: garantizar el máximo equilibrio entre las dos
lenguas oficiales en todos los tramos educativos y dar a los padres la posibilidad de decidir sobre las asignaciones. Las soluciones a estos dos ejes se han resuelto de diferente manera. En la etapa de educación infantil, la enseñanza se realizará en la lengua materna predominante, que será la mayoritaria tras una consulta previa a las familias anterior a cada curso. Al mismo tiempo, se fomentará el aprendizaje del idioma no dominante en cada aula. En Primaria, la asignatura de Conocimiento del Medio se impartirá en gallego, y la de Matemáticas, en castellano. El centro decidirá cada cuatro años la asignación del resto de asignaturas de cada
Los alumnos podrán expresarse en el aula en las dos lenguas, menos en las clases de cada idioma
nivel, manteniendo siempre el equilibrio entre gallego y castellano. En Secundaria pasará algo parecido: Sociales, Geografía e Historia; Ciencias de la Naturaleza más Biología y Geología tendrán como lengua el gallego; mientras que Matemáticas, Tecnología más Física y Química, harán lo propio con el castellano. El reparto en el resto de asignaturas seguirá el mismo proceso que en el caso anterior. Al igual que en Primaria, los padres podrán trocar el uso lingüístico de cada bloque (fijar en gallego las que estaban en castellano, y viceversa, siempre por votación mayoritaria). En Bachillerato y Formación Profesional se seguirá el principio de un equilibrio cuantitativo y cualitativo entre las dos lenguas oficiales. Cada centro tendrá además la obligación de realizar un Plan de Fomento de Lenguas Extranjeras. Las familias podrán solicitar que determinados bloques de asignaturas tengan como idioma vehicular una lengua extranjera, especialmente el inglés, hasta un tope máximo de un tercio de horas lectivas. Los alumnos podrán expresarse en cualquier idioma en el aula, sea a nivel oral o escrito (excepto en asignaturas lingüísticas).
Como olvidamos los dramas humanos y nuestras responsabilidades, la muerte de Orlando Zapata —preso, torturado y abandonado en su huelga de hambre— nos ha vuelto a poner delante de los ojos el fondo y las consecuencias de la dictadura en Cuba. Tenemos ahora ante nosotros la dictadura y las penas y esfuerzos de una oposición que, perseguida bárbaramente, sólo quiere democracia y libertad. La paradoja es que la realidad cubana ha estado presente en nuestra vida pública desde antaño. Y no como una manifestación de afecto por el país y sus ciudadanos que, salvo excepciones, llevara a España a liderar los esfuerzos por su democratización, sino por una mezcla de fascinación y egoísmo. Se vivió ya durante el franquismo, que parecía encantado, y después por la continuación de los negocios. Ahora se ha convertido, quizá por nuestra debilidad exterior, en un asunto en el que podemos influir en Europa, aunque lamentablemente sea para modificar la posición de la UE, crítica, exigentemente preocupada por los derechos humanos y abierta a los contactos con los opositores. El ministro Moratinos opina, al parecer, que la única postura ética, incluyendo el apoyo a los disidentes y «el lenguaje de las sanciones», no ha llevado a la deseada apertura política, pero olvida la evidencia de que la pusilanimidad con la dictadura y el apaciguamiento tampoco. Es verdad que la diplomacia no tiene el mismo lenguaje que los ciudadanos y que se rige por una moderación que, en la defensa de determinados intereses, a veces se vuelve hipócrita. Sin embargo, fue posible que todos reparáramos en que el Gobierno de Zapatero
FANTIL; 40 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
no sól Bush, mente res, m ciend Unido mo la te, a d bas co en qu multi grega facilit aquel El discul ses», n fensa en Cu una s los de Le bas gocio con tr un pr Ya ni les ge los op ha rec ¿Se de so ide niega dente vida p Castr ne un rencia no ha acept cenci falta comp berse nuest Si derar crátic dor co siemp ner la sa de contin las pr los do mente Zapat legisla ser un roam nomb do al bueni pulism contin desco rece q
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VI FORO DE EMPLEODE LA UAM La UAM,en colaboracióncon Agendaplus,organiza un gran Foro de Empleo en el que70 firmas exponen sus planesde crecimiento,quepasanpor la sostenibilidady la innovación cipales se encuentran los de promovery ejecutar investigación científica de excelencia, formar investigadores y técnicos altamente cua/ificadns y fomentarla transferencia de conocimientoal sector productivo. Conla finalidad de atender a esta función de formación, la UAM se ha pmpoestodesarrollar nuevas politicas activas de empleoy coordinar y potenRAFAEL ROORIGO/JOSI~ MARIASANZ Pte. Consejo Superiordeinvestigaciones Cient[ñcas ciar todas las ya existentes: este Foro de Empleo que alcanza su VI edición, el nuevo Foro Virtual y y rector cie la Universidad AutÓnoma de Madrid otros fotos especializados, comoel Foro de Empleo Jurídico que acaba de realizarse; los programasde formaciónen competenciasencaminadasa la inserción laboral; el seguimientode indicadoresa través La Universidad Autónoma de Madñd (UAM)ordel Observatorio de Empleo;el diseño de prácticas gauiza los dtas 16 y 17 de marzouna nuevaedición externas en empresas e instituciones privadas y del Foro de Empleo,tanto presencial como’online’, públicas; la dinamizaciónde las bolsas de empleo, con el objetivo de facilitar un punto de encuentro etc. Todoello en el marco de la responsabilidad de empresas y estudiantes a través de procesos de de la Universidad para actuar comointermediario selección, desayunos de trabajo y seminarios. En entre los estudiantes y el mercadolaboral y facieste año coincidenen el foro dos circunstancias, la litar la búsquedadel que, en muchoscasos, es el situación económicaque, si acaso, lo hace aún más primer empleo. necesario y e~geque todos los agentes involuc~ados en los procesos de creadón y búsqueda de empleo tomenmedidas y participen activamente, de forma conjunta y consensuada,y la reciente designaciónde la propuesta UAM+CSIC comoCamposde Excelencia Internacional, que abrirá nuevasoportunidades formativas a nuestros estudiantes y que potenciará la contriboci6n de ambasinstituciones a la riqueza La reciente obtención del sello de Campusde y bienestar de nuash’o entorno. Excelencia Internacional UAM+CSIC es una gran En realidad, la preparación para el ejercicio de oportunidad para poner en marchaun proyecto esactividadesprofesionales es una de las funcionesque tratégico de futuro que nos pormita situamos entre establece el arl~culoprimerode la Ley Orgánica de los mejores campnsuniversitarios del mundo.Esta Universidades (LOU).Además,dentro del proceso calificación nos obliga a intensificar los esfuerzos de desarrollo del Espacio Europeo de Educación que hemos venido realizando todos los que forSuperior (EEES), la UAMse ha comprometido mamnsla comunidaduniversitaria y cientifica en formar ciudadanoscrtticos y capacesde desaríollar las áreas de actuación que se han definido como una carrera profesional en términos de una forma- prioritarias para el futuro del Campus:refuerzo ción basadaen el conocimiento,la investigacióny la de las áreas de investigación, mejorade la calidad innovación. Los nuevosplanes de estudio adaptadoi docentey transferencia de conocimientoa la socieal EEESincluyen formaciónen las competenciasque dad y el entorno,. el mercadolaboral requiere para cada titulación. Lo El objetivo es potenciar de forma conjunta másrelevante es que los nuevosgrados dejan de ser (UAM+ CSIC) la investigación y la formación rígidos e inamoviblespara convertirse en estudios calidad, e impulsaruna pniitica integrada y coordique se modificany adaptan a las demandassociales nada de investigación, desarrollo e innovación. El mediante procesos de seguimiemofundamentados reto consiste en atraer y mantenera los estudiantes en informaciónactualizada y real del propio merca- e investigadores con mayortalento y creatividad a do laboral en el que están involucradoslos propios un entornocientifico e investigadorde gran calidad, empleadores. ejemplar por su compromisosocial y comprometido En los nuevosgrados se generalizan las prácti-" con el desarrollo social, cultural y económicoen su cas externas tanto en grado comoen posgrado, de sentido más amplio. maneraque los profesionales tutores se ven impliEn efecto, la agregación de clos instituciones cados directamente en la formación y supervisión comoUAM y CSIC constituye uno de los mayores de las prácticas profesionalesde los estudiantes. Se polos en España de atracción y concentración de requieren nuevosenfoquesde la enseñanza, estructalento, y es ademásun referente internacional en turas adecuadasde orientación y planes de estudios investigación. coordinadosy coherentesa lo largo de sus ciclos, y Excelencia, liderazgo y compromiso.Estos son los para ello contamoscon la colaboración de distintos tres pilares del Campnsde Excelencia de la UAM y agentes sociales y organismospúblicos, entre los en los que durante los próximosaños va a enfocar que destaca el ConsejoSuperior de Investigaciones sus líneas de actuación. Permitannnsinvitarlas a Cientificas (CSIC). conocer el proyecto que ha diseñado la UniversiLa AgenciaEstatal CSICes la mayorinstitución dad Autónomade Madridjunto con el CSICy en el pública española de investigación cientifica y tecque están comprometidos todos los miembros de nológica mnitidiscipfinar. Entre sus objetivos ptinla comunidaduniversitaria.
liderazgo I y
