Revista de Prensa 16/12/2009 INSTITUCION EDUCATIVA SEK
Revista de Prensa: Índice Medio
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INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK EDUCACION, SECTOR; INSTITUCION EDUCATIVA El aula 2.0 precisa una red sin cortes y mejor plani? cación SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK
1.
NEGOCIO & ESTILO DE VIDA
16/12/2009
2.
DIARIO DE PONTEVEDRA
INSTITUCION EDUCATIVA 16/12/2009 SAN ESTANISLAO DE El SEK celebrará un encuentro de antiguos alumnos el día 23 KOSTKA SEK
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3.
DIARIO DE PONTEVEDRA
INSTITUCION EDUCATIVA 16/12/2009 SAN ESTANISLAO DE Dominio local en el ranking gallego de sable KOSTKA SEK
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4.
@ TRIBUNA DE SALAMANCA
INSTITUCION EDUCATIVA 16/12/2009 SAN ESTANISLAO DE 700 escolares asistirán en el Liceo y la Plaza Mayor a tres conciertos KOSTKA SEK
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10
EDUCACION, SECTOR
5.
EL PERIODICO DE CATALUNYA
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 16/12/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Autoridad del docente Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
6.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
El modelo de EEUU ofrece una solución al desprestigio de las humanidades
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7.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
La empresa se queja de que los graduados no saben expresarse
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8.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
GRAMÁTICOS
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9.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
SILENCIO
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10.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
COMPARAR CON EL MEJOR
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11.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Contra el fraude y el plagio, el ' modelo UEFA'
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12.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Temperamentos de hierro en las expediciones españolas en el extranjero
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13.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Cruce de acusaciones entre los rectores y la Comunidad de Madrid
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14.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Cuando Popper encontró a Lorenz
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15. EL ECONOMISTA
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
"Ya se dan concentraciones de escuelas de formación superior en Europa"
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16. EL ECONOMISTA
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Mejora tu inglés esta Navidad
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17. EL ECONOMISTA
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
España enseña finanzas a los alumnos marroquíes
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18. EL ECONOMISTA
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
La universidad del futuro
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19. EL ECONOMISTA
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
La GSE aumenta sus fondos con donaciones privadas
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20. EL ECONOMISTA
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
La Pontificia salmantina refuerza su colaboración con Indra
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21. EL ECONOMISTA
EDUCACION, SECTOR; 16/12/2009 UNIVERSIDAD
Esade pone rumbo a Alemania y Brasil para crecer en todo el mundo
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22. EL ECONOMISTA
16/12/2009 EDUCACION, SECTOR
Madrid estrena postesado para profesionales de compras
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23. EL ECONOMISTA
16/12/2009 EDUCACION, SECTOR
Nuevo máster especializado en Ingeniería Financiera y Fiscal
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24. EL ECONOMISTA
16/12/2009 EDUCACION, SECTOR
Sevilla acoge su II Feria Virtual de Empleo para universitarios
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25. EL ECONOMISTA
16/12/2009
Los alumnos harán prácticas virtuales en empresas muy reales
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26. LA RAZON
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 16/12/2009 CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Los centros concertados critican el intento de "axifia" del Gobierno
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27. LA RAZON
16/12/2009 EDUCACION, SECTOR
Zapatero no aceptó incluirla bajada de impuestos que pedía el PP
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16/12/2009 EDUCACION, SECTOR
La lengua española como referencia
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29. LA RAZON
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 16/12/2009 CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
No hay pacto sin libertad
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30. LA RAZON
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 16/12/2009 CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Los colegios concertados, contra la asfixia del Gobierno
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31. LA RAZON
16/12/2009 EDUCACION, SECTOR
Un millar de reclusos optarán a 4,6 millones de euros en becas de formación
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28.
LA GACETA DE LOS NEGOCIOS
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
32.
LA GACETA DE LOS NEGOCIOS
16/12/2009 EDUCACION, SECTOR
El Parlamento Europeo vota mañana la polémica retirada de los crucifijos
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33.
LA GACETA DE LOS NEGOCIOS
16/12/2009 EDUCACION, SECTOR
¿Nacer o ser europeo?
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34. LA RAZON
35.
LA GACETA DE LOS NEGOCIOS
16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
El Gobierno vislumbra en la subida de precios el repunte económico
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16/12/2009
EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
Navarra se opone a enseñar el aborto
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36. ABC
16/12/2009 EDUCACION, SECTOR
Rajoy arremete contra la "pataleta" de Zapatero y sus "tics autoritarios"
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37. ABC
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 16/12/2009 CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
Un año después, ni crucifijo... ni retrato de los Reyes
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EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL
38. LA VOZ DE GALICIA
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 16/12/2009 Más de 350.000 niños se quedan hoy sin clases por el temporal en Galicia PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
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39. LA VOZ DE GALICIA
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 16/12/2009 La mayoría de los internautas rechazan el cierre de los centros educativos PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
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Medio
40. LA VOZ DE GALICIA
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Titular
EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 16/12/2009 La supresión de las clases PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
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EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
41. LA VOZ DE GALICIA
16/12/2009
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
La seguridad de los escolares
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42. ABC SEVILLA
16/12/2009
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA
GUERRA AL OBJETOR
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43. ABC SEVILLA
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 16/12/2009 CENTROS DE ENSEÑANZA
Marina: «Las drogas no son un problema, sino una mala solución a los problemas»
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UNIVERSIDAD 44.
EL PERIODICO DE CATALUNYA
16/12/2009 UNIVERSIDAD
Nueva selectividad
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16/12/2009 UNIVERSIDAD
Esade ficha a Javier Solana
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16/12/2009 UNIVERSIDAD
«Querer abolir los toros muestra lo bajo que ha caído el debate político catalán»
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16/12/2009 UNIVERSIDAD
Todas las sociedades científicas exigen el derecho a objetar
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16/12/2009 UNIVERSIDAD
FOTO DEL DÍA UN "NIQAB" PARA COPIAR
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49. LA RAZON
16/12/2009 UNIVERSIDAD
Las personas con discapacidad ya tienen su Escuela Audiovisual
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50. LA VOZ DE GALICIA
16/12/2009 UNIVERSIDAD
La Universidad de Navarra se niega a enseñar las técnicas abortivas en sus facultades
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51. ABC
16/12/2009 UNIVERSIDAD
Los médicos presentan una "enmienda la totalidad" contra la reforma de Aído
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52. ABC
16/12/2009 UNIVERSIDAD
ABCtv.es
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53. ABC
16/12/2009 UNIVERSIDAD
"Siempre estuve con los proscritos, por eso soy torero en la España posmoderna"
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45. LA VANGUARDIA 46.
EL MUNDO DEL SIGLO XXI
47. LA RAZON 48.
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LA GACETA DE LOS NEGOCIOS
INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK
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O.J.D.: 83632 E.G.M.: No hay datos
Fecha: 16/12/2009 Sección: MOTOR Páginas: 16,17
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16 EMPRESAS&BOLSA
16 de diciembre de 2009 ❖ Negocio & Estilo de Vida
Desayunos Negocio-Microsoft ¿Puede la tecnología mejorar la educación? FOTOS: M.MOLINARES
A fondo. Los presentes ‘casi’ representan a la comunidad educativa.
El aula 2.0 precisa una red sin cortes y mejor planificación Las empresas de contenidos y ‘hardware’ han de trabajar por facilitar la adaptación al personal docente
LA EDUCACIÓN QUE VIENE REDACCIÓN
[email protected]
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spaña está inmersa actualmente en un profundo cambio de esquemas en el sector educativo, liderado por la incursión en las aulas de las nuevas tecnologías. Este proceso camina paralelo a los problemas que arrastra la Educación con mayúsculas, entre los que el fracaso escolar brilla con lastimable luz propia. La sede de NEGOCIO acogió ayer un debate promovido por Microsoft, en el que intercambiaron opiniones actores de la educación pública y privada, del sector de contenidos, los pa-
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dres de alumnos y la industria del software y el hardware. Sobre la mesa una pregunta: ¿Pueden las tecnologías mejorar el sistema educativo?. Para “abrir fuego” en el debate, Fernando Martín, director de Educación de Microsoft Ibérica, recordó las líneas principales del acuerdo marco firmado la pasada semana entre la compañía fundada por Bill Gates y el Ministerio de Educación. Este convenio implicará la completa formación de los profesores, el estudio de modelos de desarrollo de las Aulas del Futuro, la colaboración en el ámbito de la formación profesional
relacionada con las nuevas tecnologías y el acceso a la Sociedad de la Información de los colectivos con menos recursos. Martín explicó que la mayoría de estas actuaciones ya se están desarrollando desde algunos años, dentro de la preocupación de la compañía de software por impulsar la educación en todo el mundo, que les lleva a invertir fondos muy importantes en esta área al margen del escaso negocio que los mismos les revierten. Luis Carbonel, presidente de la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA) mostró su preocupación por el hecho de que el despliegue de las nuevas tecnologías se haga sin la necesaria planificación. Para Carbonel, en proyectos co-
mo el de un ordenador para cada alumno es necesario aclarar puntos como ¿Quién va a pagar los ordenadores? ¿Quien será el propietario del mismo? o ¿Quién se hará cargo de los costes en caso de avería? El presidente de CONCAPA destacó la necesidad de atender a estas cuestiones en tiempo de crisis y por la disparidad de economías familiares.
Alumnos cibernéticos Juan José Nieto, director del IES Julio Verne de Leganés (Madrid), declaró estar convencido de que “el alumno que tenemos es cibernético”, y se maneja en un mundo audiovisual. Nieto, que dirige una plataforma para la mejora de la escuela pública, se mostró optimista ante la evolución del entorno educa-
Medio de avance “El fracaso escolar no se solucionará únicamente poniendo más ordenadores” ■■■■
Motivación “El alumnado con más problemas logra conectar con las tecnologías” Juan José Nieto director del IES Julio Verne de Leganés (Madrid) ■■■■
tivo, aunque quiso destacar la importancia que —a su juicio— tiene la formación del profesorado en las nuevas tecnologías. Este profesor, que fue también jefe de estudios, destaco que los docentes que entran nuevos “vienen trabajados”, pero no es el caso de todos. Desde su puesto de director de un instituto con cerca de un millar de alumnos, Juan José Nieto explicó a los presentes los problemas que atraviesa la institución para mantener su proyecto tecnológico: “No tengo presupuesto para mantener los 300 equipos informáticos que tenemos en el centro”. Nieto también destacó la “desesperación” que supone para alumnos y profesores la lentitud de las conexiones. En este punto convinieron todos los
EDUCACION, SECTOR; INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK
NoFecha: existe un16/12/2009 currículo tecnológico en España” Sección: MOTOR
O.J.D.: 83632 E.G.M.: No hay datos
Clara Vizoso, directora Sek Internacional
Páginas: 16,17
Tarifa (€): 10346
LOS PROTAGONISTAS
Luis Carbonel
Juan José Nieto
Marta Bonet
Clara Vizoso
Juan Ballester
Fernando Martín
Presidente de la confederación de padres CONCAPA
Director del IES Julio Verne de Leganés (Madrid)
Directora de Contenidos digitales de la editorial Santillana
Directora de Tecnologías de SEK Internacional
Directivo de la firma SMART Technologies en España
Director de Educación de Microsoft Ibérica
■ Luis Carbonel alertó de la necesidad de estudiar quién asumirá los costes de introducción de nuevas tecnologías en los colegios, y cómo se mantendrán estos equipos.
■ Juan José Nieto considera que “hay que utilizar todo lo bueno de la tecnología”, pero con medida. “El fracaso escolar no se arregla poniendo más ordenadores en el aula”, señaló.
■ El cambio educativo, “no se puede gestionar desde el voluntarismo”, señaló Marta Bonet. La directiva cree que la industria de contenidos debe “ponerse en la piel” del profesorado.
■ La impresión de Clara Vizoso es que “hasta que no cambien los métodos de evaluación no triunfarán las nuevas tecnologías”. Además abogó por “profesionalizar la enseñanza”.
■ La experiencia como suministrador de hardware educativo inclina a Juan Ballester a aconsejar un mayor fomento de “las destrezas del profesorado”, para superar la brecha digital.
■ Fernando Martín estima que desde las empresas tecnológicas se detectan antes las resistencias que aún existen frente a las nuevas tecnologías en la educación.
participantes del debate en exigir a la Administración Pública una mejor atención a la calidad de las redes. De aquí surgió, como idea general del desayuno, la conveniencia de disponer de un Técnico Informático y un experto TIC en cada centro, que facilitaría el trabajo diario. En la réplica, Fernando Martín, director de Educación de Microsoft, señaló que la mayoría de docentes, “llegan a las escuelas sin contenido curricular TIC”. Para Martín, “sería bueno que hubiese entidades que pudieran certificar esos conocimientos. Al final del debate, la mayoría de presentes apostó por incluir una materia afín en el nuevo Máster Pedagógico que se exigirá para impartir clases. Clara Vizoso, directora de tecnología de SEK Internacional coincidió con el responsable de Microsoft en que “no hay en Magisterio en España un currículo tecnológico para que los profesores puedan aprender”. Vizoso explicó también que las TIC penetrarán en la educación a todos los niveles cuando se exijan en la evaluación, que hasta ahora es totalmente tradicional en etapas como Bachillerato. Una idea similar defendió Juan Ballester, de la compañía SMART, quien señaló que “ha encontrado más receptividad en la enseñanza elemental que en la Universidad”. Marta Bonet, responsable de contenidos digitales de Santillana en Red, afirmó que “no va a entrar nada en la escuela si no es por los profesores”. Bonet, se mostró partidaria del “acompañamiento” de los docentes en la tarea de adaptación a las TIC, y destacó la responsabilidad de la industria de contenidos en facilitar a los profesores los contenidos adecuados, eliminando las dificultades técnicas. ❖
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❖
EL APUNTE
“No está en su nómina” 1 ■ 1. Al completo El desayuno- debate
fue muy intenso y enriquecedor. ■ 2. Experiencia Clara Vizoso, de SEK,
destacó la necesidad de renovar los métodos de evaluación. ■ 3. Brecha digital Luis Carbonel señaló
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la necesidad de educar en las nuevas tecnologías también a los padres, muy lejos de las destrezas de sus hijos. ■ 4. Problemas de fondo Los ponentes coincidieron en que la escuela enseña hoy a “nativos digitales”.
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■ La experiencia de países como la India señalan que una buena preparación en el sector de las nuevas tecnologías disparan al alza una economía cuando llega la oportunidad. Para que ese tren no pase en falso en España, y nos pongamos al menos en la media de los países de la OCDE en este punto. En el debate de ayer, salió a colación que el 50% de los docentes españoles no tienen claro que las tecnologías ayuden a la enseñanza. Este verdadero "miedo a lo desconocido" también procede del esfuerzo que se exige actualmente a los docentes en nuestro país, en la introducción de las TIC en la escuela. Marta Bonet, de la editorial Santilla, recalcó ayer que "los profesores no tienen tiempo para prepararse" en esta materia. Bonet recalcó que no se puede pedir a los docentes que empleen su tiempo libre en adaptar contenidos o en familiarizarse con una pizarra digital. Tal vez sea necesario facilitar horas pagadas de aprendizaje a los docentes para que se adpten a esta nueva realidad. ❖
EDUCACION, SECTOR; INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK
O.J.D.: 7035 E.G.M.: 53000 o Suárez Costa recibió a los representantes del Náutico de Raxó, la cofradía y el PP de Poio. DP Tarifa (€): 142
a dos estar Social
El SEK celebrará un encuentro de antiguos alumnos el día 23
o, puesto que una de las nas que desempeñaban o, se fue a otro destino. so, se presentaron tres s. contratos están finanla Consellería de Trabatar Social. En el primer ntrato será de siete mesegundo, se prolongará o.
M.A.C. ☝
[email protected]
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POIO. El Colegio Internacional SEK Atlántico de A Caeira celebrará el próximo día 23 el primer encuentro de antiguos alumnos del centro. La fiesta, que lleva por título ‘Como hemos cambiado’, comenzará a las 13.30 horas. La Dirección del colegio ruega
a los interesados que confirmen previamente su asistencia poniéndose en contacto con Sandra Couto a través del correo electrónico
[email protected] o del número de teléfono 986872277. Esta cita pretende servir de punto de encuentro para todas las generaciones de alumnos que han pasado por el centro a lo largo de los últimos años.
Pontevedra y la Asoc Fecha: 16/12/2009 Desenvolvemento R Sección: POIO der, llevará a cabo do Páginas:sobre 14 técnicas de a
energía, agua y rec los hogares. La actividad, den ‘Un fogar máis sostib sarrollará mañana e tro Social la Casa Ros 11.30 y a las 18.30 h inscripción es gratuit un regalo para los 20 anotados. Los interesados en c más información pue girse al Núcleo de Sos Integrada (teléfono 98 y página web www.a pontevedra.org) o a l sa Ventos (98687393 ventos.es).
INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK
O.J.D.: 7035 E.G.M.: 53000
Fecha: 16/12/2009 Sección: DEPORTES DIARIODEPONTEVEDRA |miércole Páginas: 64
Tarifa (€): 427
pa ade aal ya del ra ma n.
Dominio local en el ranking gallego de sable
E g e 2
▶ Javi Campelo y Daniel de Faveri, de la Escuela Hungaresa de Pontevedra, junto a Ruth Ballesteros, de la de A Coruña, ganan en la segunda prueba
M la d N p T d K p d p D
PONTEVEDRA. Las instalaciones del Colegio SEK Atlántico de Pontevedra acogieron la segunda prueba del ranking gallego de sable individual en categoría M12 mixta y en categoría absoluta masculina y femenina. En la categoría M-12 mixta, Javi Campelo se impuso en una reñidísima final a Carlos Olmedo. Éste último tirador comenzó dominando por cinco tocados a cero. Tras el descanso, Campelo protagonizó una espectacular remontada que le llevó al empate a cinco tocados. A partir de ahí se sucedieron sucesivos empates para llegar al 9-9. En este momento crítico fue Campelo quien se llevó el gato al agua. Las medallas de bronce fueron para Alex Pombo y Fiz González. Al finalizar la ceremonia de entrega de medallas, la Escuela Hungaresa de Esgrima entregó al director del Colegio SEK Atlántico, Jacobo Olmedo, una distinción por su labor de difusión y promoción de la esgrima en Galicia. En las pruebas absolutas, Da-
ol l
rá as emo
nerá de urel te
g s lo lo c s b S f Podio masculino del torneo celebrado en el SEK Atlántico. D.P.
tó en la final a Sonia Tella, de la Escuela Hungaresa de Barcelona. Iria Monterroso y Natalia Fernández, tiradora de 12 años de la Escola Hungaresa local, se repartieron la tercera plaza. La Escuela Hungaresa de Pontevedra domina con rotundidad el Ranking Gallego de sable de la presente campaña.
niel de Faveri, del club pontevedrés, con 15 años, ganó en la categoría masculina imponiéndose en la final a Alex Laso. Manu Rey y Pablo Suárez, también de la Escuela Hungaresa, alcanzaron el tercer puesto. En la categoría femenina, se impuso Ruth Ballesteros, del Club Esgrima Coruña, que se enfren-
n n B E Ir r R M p n
FÚTBOL SALA INGAG1 LIGA AUTONÓMICA CADETE MASCULINA
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próxima jornada CD Burela FS - Autos Lobelle FJOR O’Parrulo - Os Meigallos FS Arte Rural Bueu - Cidade de Narón
1 Azkar FCLASLugo 2 Arte Rural 3 Troula FS 4 O’Parrulo 5 Os Meigallos 6 Cidade Narón 7 CD Burela 8 Autos Lobelle
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resultados
clasifica
A.VV. Calvario, 4 - Martín Códax, 2 FRES CD Miralba, 2 - Col. APóstol A, 7 Fonte do Galo B, 2 - Leis Pontevedra, 5
próxima jornada Amor de Dios - CD Miralba FJOR Colegio Apóstol A - Fonte do Galo B Leis Pontevedra - Martín Códax
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5 Le 6 Am
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@ TRIBUNA DE SALAMANCA
Fecha:
16/12/2009
700 escolares asistirán en el Liceo y la Plaza Mayor a tres conciertos http://www.tribuna.net/noticia/47745/SALAMANCA/700-escolares-asistirán-liceo-plazamayor-tres-conciertos.html Programación. Las actuaciones, todas ellas con temática navideña, comenzarán mañana y seguirán los días 18 y 22. Desde las 18.00 horas. Actuarán coros de colegios y centros de enseñanza musical Última actualización 15/12/2009@23:26:35 GMT+1 Tribuna El Ayuntamiento de Salamanca, a través de la Fundación Salamanca Ciudad de Saberes, organiza una nueva actividad dentro de su programación anual bajo la denominación Conciertos de Navidad, en la que participarán 700 escolares. Este título reúne varios conciertos que, con temática navideña, tendrán lugar en la capital salmantina durante los días 16, 18 y 22 de diciembre de este año, en diversas ubicaciones (teatro Liceo y Plaza Mayor). La concejal de Educación, Sandra Myers, destacó ayer que con la realización de estos conciertos, el Consistorio pretende incentivar el trabajo de los distintos coros escolares y de otras agrupaciones dedicadas a la enseñanza musical en Salamanca, así como facilitar la posibilidad de que surjan y se consoliden nuevas agrupaciones corales de escolares. El primer concierto, que tendrá lugar mañana, día 16, a las 18.00 horas, en el teatro Liceo, reúne las actuaciones de varios grupos escolares de las Escuelas de Música y Danza municipales, pertenecientes a los primeros cursos impartidos en los diferentes centros musicales repartidos por la ciudad. Por otro lado, la edil de Educación detalló que el concierto del día 18 de diciembre, que tendrá lugar a las 18.30 horas junto al árbol navideño que preside la Plaza Mayor, ofrecerá un repertorio a cargo de cinco coros escolares de distintos centros educativos de la capital del Tormes: Colegio Santa Catalina, Fundación Caja Duero, Colegio San Estanislao de Kostka, Colegio Maestro Ávila y Colegio La Milagrosa. Al finalizar el concierto todos los participantes entonarán un conocido villancico cogidos de la mano, alrededor del árbol central de la Plaza Mayor, un gigantesco cono de 25 metros de altura que deslumbra desde hace semana y medio a los vecinos de la ciudad. Asimismo, el día 22, martes de la próxima semana, a las 18.30 horas, y también con la Plaza Mayor como escenario, diferentes alumnos incluidos en los conjuntos y agrupaciones de las Escuelas Municipales de Música y Danza ejecutarán distintas piezas ambientadas en estas celebraciones, según la programación preparada por la Fundación Salamanca Ciudad de Saberes para estas fiestas navideñas. No obstante, estas actividades escolares de temática coral no son las únicas que se llevan a cabo desde el Ayuntamiento en estas fechas. A través de la Fundación Salamanca Ciudad de Saberes, también se desarrollan a lo largo del curso escolar otras iniciativas de este tipo como la del proyecto Cantania, en colaboración con la Fundación Caja Duero, o los conciertos de coros escolares que tendrán lugar en la primavera de 2010, según recuerdó la concejal de Educación, Sandra Myers, tras explicar la programación musical navideña..
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O.J.D.: 147142 E.G.M.: 802000 Tarifa (€): 2360
Lectores EL PERIÓDICO publica opiniones, réplicas y sugerencias de interés general, respetuosas hacia las personas e instituciones. No se considerarán las cartas de más de 15 líneas, que podrán ser extractadas. Aun así, resulta imposible publicarlas todas. Tampoco se mantendrá correspondencia o contacto telefónico sobre ellas. Deben constar: nombre y apellidos, DNI, domicilio y teléfono. QUEJAS: Los lectores pueden expresar sus quejas al diario o bien al Consell de la Informació de Catalunya (CIC). Al CIC solo cuando consideren que se han vulnerado los principios recogidos en el Código Deontológico, por el tratamiento que dan los medios informativos sobre los diferentes temas. Pueden dirigirse al Consell de la Informació de Catalunya llamando al 93 317 19 20.
LA REFORMA EDUCATIVA
Nueva selectividad Guillem Martín Martínez Cerdanyola del Vallès
La nueva selectividad permite subir la nota haciendo más exámenes optativos de materias de modalidad del segundo de bachillerato elegidas por el alumno. Si aprueban, los estudiantes son ponderados según la carrera universitaria elegida. No entiendo cuál es el criterio exacto de ponderación, fijado por el consejo universitario de Catalunya, sobre todo en artes y humanidades, ciencias sociales y jurídicas, ingeniería y arquitectura. Por ejemplo, para cursar la asignatura de Comunicación Audiovisual se valora más la biología que la cultura audiovisual. Para estudiar Arquitectura también se pondera más la biología que el dibujo técnico y la tecnología industrial. Y para matricularse en Psicología, los alumnos del bachillerato de humanidades y artístico puntúan menos que los de otras ramas. Es comprensible, por tanto, la indignación del alumnado y la convocatoria de huelga para hoy, 16 de diciembre, convocada por los sindicatos de estudiantes. La descoordinación entre el Departament d’Educació y el consejo universitario es clara, y eso perjudicará a los alumnos de primero y segundo de bachillerato.
Autoridad del docente Carles Clavell Tarragona
¿Qué hizo Gandhi para conseguir la independencia de la India? Usó la desobediencia civil y la no violencia. Si las autoridades de Educació, a través de sus inspectores, nos di-
CORREO Consell de Cent 425-427 Barcelona 08009
cen que no podemos expulsar a los alumnos, pues nosotros, los profesores, sí los echaremos, siempre que su comportamiento lo aconseje. Impedir al docente ejercer un mínimo de autoridad va contra su dignidad y contra la dignidad del resto de los alumnos. El derecho de un alumno a la enseñanza no puede impedir el derecho del profesor a darla y de los demás alumnos a aprender. Lo contrario sería absurdo. En el instituto donde he trabajado más de 20 años una inspectora se atrevió a decir más o menos: «Ya sabéis cómo están las cosas. No podéis expulsar a los alumnos de clase. Y al que no le guste...». No hay derecho. Animo a todos los profesores a la desobediencia civil junto con la no violencia: hay que expulsar a los alumnos que impiden el normal desarrollo de la clase. Así, a medio o a largo plazo, se recuperará la disciplina. PROBLEMAS SANITARIOS
Discriminación Raquel Chicote Barcelona
Después de solicitar cita con un mes de antelación, acudí a un CAP del Eixample con mi hija de seis meses para una revisión médica. La pediatra, sin embargo, se negó a atenderla, alegando que como ya la había visto un pediatra privado, no tenía por qué visitarla. Si bien es cierto que opté por un médico privado para que reconociese a mi hija, dicha decisión no justifica que un funcionario de la sanidad pública se niegue a suministrar la asistencia médica primaria, pues con este proceder se vulneran principios básicos constitucionalmente reconocidos, como el derecho a la asistencia sanitaria y el derecho a la no discriminación. El hecho de que yo pague sanidad privada no me exime de mi obligación de contribuir al sostenimiento de la Seguridad Social. Habría que preguntar a la pediatra en cuestión si estaría dispuesta a que sus derechos y obligaciones y los míos se equipararan, y dado que no está dispuesta a visitar a mi hija --como es su obligación-- porque ya la visita un pediatra privado, sería de recibo que yo no pagara su sueldo de la sanidad
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16/12/2009 FAX OPINION 93.484.65.62 8
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n respuesta a una pre Ramon Tremosa, en r (Zaragoza), el comisar advirtió al Gobierno aragoné medidas para «compensar» canzar los objetivos comuni ta de Dimas contiene cierta levante: «Los datos obtenido pondiente a Zaragoza, indic Es evidente que no es la zon ner en cuenta. Esta zona se s ponde estrictamente a la ciu Los índices de concentrac en las grandes ciudades que los contaminantes que lo cau luz solar y son transportados que estudiar son el valle del rragona, las comarcas del Eb Mequinenza (unos 40 kilóm tos registrados en ellas confi ble los valores objeto de prot un error así? ¿Por qué el com no se corresponden con la re tuar con rigor y respeto.
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Los vecinos de la Via Júlia de gamberrada al día siguiente d pre hay algo tirado en el estan foto –tomada el 9 de diciemb mentira que la gente no sepa d
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El modelo de EEUU ofrece una solución al desprestigio de las humanidades
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EN LAS MEJORES UNIVERSIDADES ANGLOSAJONAS TODOS LOS ALUMNOS ESTUDIAN ASIGNATURAS CULTURALES aquí mucho más devaluado. os recientes progra«Ese desprecio es una cosa mumas de modernizacho más española», considera ción de la UniversiArantza de Areilza, decana de dad española han teHumanidades de la Universidad nido en común el IE. «Ha pasado porque tenemos querer hacerla más carreras muy especializadas; en competitiva y más otros sistemas, las humanidaanglosajona, con un des son obligatorias y son la bamodelo de docencia y relaciose común a todas las áreas». El propio sistema americano, nes con la empresa que nos acerque a las grandes institu- muy distinto al nuestro, favorece que se potencien los estuciones de Estados Unidos y el dios clásicos, ya pueden ser, inReino Unido. Pero la necesaria moderniza- cluso, económicamente proveción a marchas forzadas podría chosos. «Mucha gente que da su dinero, como particulares o hacernos olvidar algo que es fundaciones, a una Universiuna seña de identidad fundadad, lo da precisamente pormental en Yale, Oxford y cualquier otro templo del saber que que ahí están las buenas huse precie: su clasicismo, al me- manidades», explica Alejandro Llano, profesor nos en cuanto a de Filosofía en su concepción EL SISTEMA la Universidad del saber y el NORTEAMERICANO de Navarra. estudio. «Yo no daría El culto al DE DONACIONES dinero a una conocimiento PRIVADAS PREMIA Universidad por sí mismo y que me dice la devoción por LA EXCELENCIA que los chicos las manifestaciones artísti- EN ARTES Y LETRAS que estudian ahí van a ganar cas y culturales mucho dinero y a ser grandes son condiciones que se dan por supuestas en las mejores empresarios», remacha. Los endowments [dotaciones universidades del mundo. En económicas] de las grandes España, sin embargo, parecen universidades de EEUU perquedarse siempre en un segundo plano, como si fueran miten costear programas e institutos de humanidades de incompatibles con la productiprimera fila, sin la necesidad vidad y la eficacia. ¿Cuál es el secreto de los centros de élite de buscar financiación extraordinaria ni la preocupapara combinar la excelencia inción por contar con suficiente novadora con un fuerte apoyo número de alumnos, ya que a las artes y las letras? Lo cierto es que, si bien las estas materias se imparten universidades españolas no muchas veces como parte de pueden disponer de las grandes un programa interdisciplinar. cantidades de dinero que po«En la Escuela de Gobierno seen las instituciones anglosajo- de Harvard no se limitan a esnas de élite, los expertos se tudiar códigos; también leen muestran de acuerdo en que el a los clásicos, y eso está muy aprecio social y académico por bien visto», comenta Llano. SIGUE EN PÁGINA 3 las humanidades también está ÁNGEL DÍAZ
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LUCI GUTIÉRREZ
ANÁLISIS SOBRE LA CIENCIA ESPAÑOLA El científico Gonzalo Muga, catedrático de la
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Visión en perspectiva de la biblioteca de la Universidad Humboldt de Berlín. / EFE
El desprecio a las humanidades, una ‘tradición’ española LOS ESTUDIOS CULTURALES, POLÍTICOS Y FILOSÓFICOS GOZAN DE GRAN RELEVANCIA ACADÉMICA Y SOCIAL EN EEUU. LA INTERDISCIPLINARIEDAD, LA REFLEXIÓN SOBRE LOS PROBLEMAS ACTUALES Y UN SENTIDO CLÁSICO DE LA UNIVERSIDAD SON LAS CLAVES PARA PRESTIGIAR ESTAS DISCIPLINAS VIENE DE PÁGINA 1
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n este sentido, Montserrat Iglesias, vicerrectora de Comunicación de la Carlos III, recuerda que en su universidad todos los alumnos, incluidos los de áreas supuestamente más alejadas, como la ingeniería, están obligados a cursar un mínimo de créditos en humanidades. Además, estas materias son las más demandadas por los estudiantes de cualquier carrera como suplemento al título, es decir, una serie de créditos que se cursan al margen de la carrera y son homologables a nivel europeo. Pero la interdisciplinariedad no sólo es una posible tabla de salvación para nuestras maltrechas humanidades; también es algo que está en el corazón mismo de lo que significa la educación superior. «No es un servicio a la empresa, ni formación para profesionales, ni educación cívica; tiene todas esas funciones, pero la Universidad no es sólo eso», afirma Llano. Por ello, de acuerdo con este profesor, «el tener buenas humanidades no es sólo una cuestión de utilidad, sino de principios». Sin embargo, los saberes clásicos y el mundo del dinero no están tan enfrentados como se suele pensar. De Areilza indica que las empresas demandan cada vez más a sus directivos tengan crea-
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tividad, espíritu crítico y sepan estar con personas de otras culturas. Todos ellos son saberes tradicionalmente asociados a la Universidad y las letras y que una formación puramente práctica y orientada a objetivos profesionales no puede aportar. «Gran parte de todo lo relativo a la empresa es de carácter humanístico», apunta Llano. «De hecho, eso es lo que distingue a las grandes empresas de las que no lo son», concluye. Junto a la falta de fe en la utilidad práctica de las humanidades, también nos separa de las universidades potentes la consideración que se tiene a los grandes hombres de
letras, aunque también hay que tener en cuenta que en estas instituciones los departamentos de Humanidades son muy exigentes, y no imparten las asignaturas que aquí a menudo se desprecian como marías. «Sólo en España te miran con cierta conmiseración si eres filósofo», lamenta Llano. Esta circunstancia también se debe a que los profesores de humanidades anglosajones «no están en su torre de marfil; el carácter transdisciplinar y su contacto con el mundo contemporáneo son constantes», relata Iglesias. Si una institución educativa quiere tener algo que decir –y que la escuchen– sobre los
LAS LETRAS TAMBIÉN PUEDEN SER DIGITALES La aplicación de las nuevas tecnologías en las Humanidades es uno de los mayores retos del momento, al que están dedicando esfuerzos investigadores de todo el globo con resultados sorprendentes. Hace dos semanas, varias de las mayores instituciones mundiales dedicadas a promover los estudios humanísticos anunciaron a los ganadores del concusro Digging into data (Escarbando en los datos), cuyo objetivo es potenciar el empleo de métodos computerizados de análisis de datos en investigaciones relacionadas con las artes y las letras. El concurso está promovido por dos agencias federales de EEUU, la Dotación Nacional para las Humanidades (NEH) y la Fundación Nacional para la Ciencia (NSC), junto a instituciones homólogas canadienses y del Reino Unido. Los proyectos elegidos, todos ellos colaboraciones internacionales, analizarán enormes colecciones de documentos o miles de horas de grabación de música o discursos para intentar hallar en ellas patrones o relaciones que se tardarían vidas en detectar con métodos tradicionales. Por ejemplo, las universidades de Oxford, Stanford y Oklahoma rebuscarán en una colección de 53.000 cartas del siglo XVIII para determinar hasta qué punto las ideas de la Ilustración dominaban –o no– las vidas de la gente de aquel tiempo.
grandes problemas del mundo, desde la crisis económica hasta el hambre, necesita intelectuales y departamentos de peso. Y eso es algo que todos los grandes centros tienen muy claro. El propio Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), asociado tradicionalmente –como su propio nombre indica– a la innovación científica, ofrece más estudios de humanidades que de ninguna otra área. Allí se estudia música, teatro, literatura o incluso cooperación internacional al más alto nivel, junto a ramas más extendidas como la filosofía y las ciencias sociales. «En EEUU no se concebiría una gran universidad sin unas escuelas de Artes y Humanidades sólidas», apunta Areilza. Monstserrat Iglesias, por su parte, insiste en la necesidad de «no separarse nunca de la reflexión sobre el mundo contemporáneo», lo que aporta relevancia y reconocimiento social. Así, algunas grandes universidades de EEUU, incluido el mencionado MIT, ya han puesto en marcha programas específicos dedicados a estudiar la amenaza de una guerra nuclear, al hilo del conflicto diplomático con Irán. En el caso de Harvard, por ejemplo, el programa Managing the atom (Controlando el átomo) asume un punto de vista totalmente interdisciplinar, aunando los aspectos científicos, políticos, sociales y económicos del problema.
os licenciados en Econ Administración de Em (ADE) tienen serios mas para expresarse oralmente como por escr es una de las realidades má que se ha encontrado el O torio Laboral de la Univ Abat Oliva-CEU cuando h parado las competencias quieren los titulados de es carreras con aquellas que pleadores esperan encon los candidatos que optan minados puestos de trabaj «Detectaban muchas d cias en ese sentido, com proceso de formación de diante se hubiera desent de hacer hincapié en e mento que, a la vez, deno cultades cognitivas» , expli Lasaga, coautora del estud petencias e inserción labo análisis de la empleabilidad recién licenciados en ADE zado con el patrocinio de Santander a través de su D Global Santander Univers «Los jóvenes se han desarr en una cultura muy de im muy poco escrita, pero un mista o un administrador presas han de redactar in han de saber argumentar, tar un razonamiento es rado…», añade Lasaga, ta directora del Observatori ral.
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Este informe se realizó a del estudio de 425 de las las 600 ofertas incluida bolsa de trabajo de la un dad y de un posterior gr discusión en el que partic algunas de las empresa tantes. En cuanto al me sus resultados, tiene que las competencias que es pleadores de licenciados nómicas y ADE buscaban el oro en los currículums «El licenciado estrella, e jotas en este ámbito era aq presentaba capacidad de o ción hacia el cliente, la cap de aprendizaje y la de com ción», enumera Lasaga, menciona otras dos carac cas en las que divergían la des empresas y las Pym primeras consideraban mental saber trabajar en las segundas se decantab ferentemente por la respo dad, un epígrafe con el q gún la interpretación de perta, englobaban virtude sionales como «la capaci esfuerzo, el sacrificio, el miento con las necesidad jetivos de la empresa, est duras y a las maduras...». Otra cuestión fundamen que ver con la diferencia d nido que tienen esos conce el mundo laboral y el unvie «Por ejemplo, en las empre bajar en equipo no es repa tarea para después reunirse pegar y ponerle unas tapas junto», plantea Olga Lasaga
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/ EFE
nidades, una ‘tradición’ española
FILOSÓFICOS GOZAN DE GRAN RELEVANCIA ACADÉMICA DAD, LA REFLEXIÓN SOBRE LOS PROBLEMAS ACTUALES Y D SON LAS CLAVES PARA PRESTIGIAR ESTAS DISCIPLINAS
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letras, aunque también hay que tener en cuenta que en estas instituciones los departamentos de Humanidades son muy exigentes, y no imparten las asignaturas que aquí a menudo se desprecian como marías. «Sólo en España te miran con cierta conmiseración si eres filósofo», lamenta Llano. Esta circunstancia también se debe a que los profesores de humanidades anglosajones «no están en su torre de marfil; el carácter transdisciplinar y su contacto con el mundo contemporáneo son constantes», relata Iglesias. Si una institución educativa quiere tener algo que decir –y que la escuchen– sobre los
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as tecnologías en las Humanidades es uno momento, al que están dedicando esfuerzos globo con resultados sorprendentes. Hace as mayores instituciones mundiales dedicaios humanísticos anunciaron a los ganadointo data (Escarbando en los datos), cuyo objeeo de métodos computerizados de análisis es relacionadas con las artes y las letras. do por dos agencias federales de EEUU, la as Humanidades (NEH) y la Fundación NaSC), junto a instituciones homólogas canao. Los proyectos elegidos, todos ellos colaboanalizarán enormes colecciones de docude grabación de música o discursos para inones o relaciones que se tardarían vidas en dicionales. Por ejemplo, las universidades de oma rebuscarán en una colección de 53.000 determinar hasta qué punto las ideas de la o no– las vidas de la gente de aquel tiempo.
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grandes problemas del mundo, desde la crisis económica hasta el hambre, necesita intelectuales y departamentos de peso. Y eso es algo que todos los grandes centros tienen muy claro. El propio Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), asociado tradicionalmente –como su propio nombre indica– a la innovación científica, ofrece más estudios de humanidades que de ninguna otra área. Allí se estudia música, teatro, literatura o incluso cooperación internacional al más alto nivel, junto a ramas más extendidas como la filosofía y las ciencias sociales. «En EEUU no se concebiría una gran universidad sin unas escuelas de Artes y Humanidades sólidas», apunta Areilza. Monstserrat Iglesias, por su parte, insiste en la necesidad de «no separarse nunca de la reflexión sobre el mundo contemporáneo», lo que aporta relevancia y reconocimiento social. Así, algunas grandes universidades de EEUU, incluido el mencionado MIT, ya han puesto en marcha programas específicos dedicados a estudiar la amenaza de una guerra nuclear, al hilo del conflicto diplomático con Irán. En el caso de Harvard, por ejemplo, el programa Managing the atom (Controlando el átomo) asume un punto de vista totalmente interdisciplinar, aunando los aspectos científicos, políticos, sociales y económicos del problema.
os licenciados en Economía y Administración de Empresas (ADE) tienen serios problemas para expresarse tanto oralmente como por escrito. Ésa es una de las realidades más duras que se ha encontrado el Observatorio Laboral de la Universidad Abat Oliva-CEU cuando ha comparado las competencias que adquieren los titulados de estas dos carreras con aquellas que los empleadores esperan encontrar en los candidatos que optan a determinados puestos de trabajo. «Detectaban muchas deficiencias en ese sentido, como si el proceso de formación del estudiante se hubiera desentendido de hacer hincapié en ese elemento que, a la vez, denota dificultades cognitivas» , explica Olga Lasaga, coautora del estudio Competencias e inserción laboral: un análisis de la empleabilidad de los recién licenciados en ADE, realizado con el patrocinio de Banco Santander a través de su División Global Santander Universidades. «Los jóvenes se han desarrrollado en una cultura muy de imagen y muy poco escrita, pero un economista o un administrador de empresas han de redactar informes, han de saber argumentar, presentar un razonamiento estructurado…», añade Lasaga, también directora del Observatorio Laboral. EL LICENCIADO ‘5 JOTAS’
Este informe se realizó a partir del estudio de 425 de las 631 de las 600 ofertas incluidas en la bolsa de trabajo de la universidad y de un posterior grupo de discusión en el que participaron algunas de las empresas ofertantes. En cuanto al meollo de sus resultados, tiene que ver con las competencias que esos empleadores de licenciados de Económicas y ADE buscaban como el oro en los currículums. «El licenciado estrella, el cinco jotas en este ámbito era aquel que presentaba capacidad de orientación hacia el cliente, la capacidad de aprendizaje y la de comunicación», enumera Lasaga, quien menciona otras dos características en las que divergían las grandes empresas y las Pymes. Las primeras consideraban fundamental saber trabajar en equipo, las segundas se decantaban preferentemente por la responsabilidad, un epígrafe con el que, según la interpretación de esta experta, englobaban virtudes profesionales como «la capacidad de esfuerzo, el sacrificio, el alineamiento con las necesidades y objetivos de la empresa, estar a las duras y a las maduras...». Otra cuestión fundamental tenía que ver con la diferencia de contenido que tienen esos conceptos en el mundo laboral y el unviersitario. «Por ejemplo, en las empresas, trabajar en equipo no es repartirse la tarea para después reunirse, cortar, pegar y ponerle unas tapas al conjunto», plantea Olga Lasaga.
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Fecha: 16/12/2009 Sección: SUPLEMENTO Páginas: 2
TRIBUNA
HA SIDO EL BECARIO
GRAMÁTICOS
POR LORENZO SILVA
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a publicación de la Nueva Gramática de la Lengua Española es uno de esos acontecimientos que no merecen pasar inadvertidos, y menos aún enmascarados por la pomposa e inerte parafernalia con que, desde las instancias oficiales, y también desde los medios de comunicación, contagiados por la solemnidad huera de la prosopopeya institucional, vienen a celebrarse esta clase de logros. Lo que a lo largo de sus apretadas 3.885 páginas podrán encontrarse los pocos lectores que va a tener (entre los que dudosamente se contarán muchos de los que la han recibido como regalo inherente al cargo) es un monumento admirable del saber. O lo que es lo mismo: el trabajo silencioso, perseverante y siempre injustamente retribuido de un equipo nutrido de personas, la mayoría vinculadas a la Universidad, que han rastreado todos los rincones de nuestra lengua para ofrecernos un testimonio cumplido de lo que es el español de nuestros días. Lo que es tanto como decir la herramienta que usted y yo, amable lector, empleamos para pensar y entender lo que quiera que pensemos y entendamos, en cualquiera que sea el ámbito del conocimiento en que, por necesidad, capricho o beneficio, tengamos a bien ocupar nuestro tiempo y nuestra inteligencia. Es algo mucho más importante que una Eurocopa o un Óscar, y no digamos ya una de tantas ligas o uno de tantos premiecillos que durante unos días, semanas en cuanto nos descuidemos, se convierten en el centro de atención de todo el país. Dando por perdida la guerra de las audiencias, puesto que de cultura y ciencia se trata, regresemos REPRESENTA al entorno que le es propio a la cuestión. UNA DE LAS Esta obra representa CONSECUCIONES una de las consecuciones más MÁS sobresalientes que SOBRESALIENTES haya producido la Universidad no ya Y EJEMPLARES española, sino el mundo hispánico, QUE HAYA que tan ayuno anda PRODUCIDO LA de grandes hazañas que colocar en sus UNIVERSIDAD vitrinas. Es verdad que en este campo nadie puede competir con nosotros pero, conociéndonos, bien habríamos podido extender también a él nuestra desidia. Si no ha sucedido así ha sido por el empeño de un grupo de gramáticos y universitarios excelentes, de quien la cabeza visible es el ponente Ignacio Bosque, pero que abarca otros muchos nombres que no cabrían en este espacio, y que cuentan con los precedentes de la Gramática de Emilio Alarcos de 1994 y de la Gramática descriptiva de 1999, coordinada por el propio Ignacio Bosque y Violeta Demonte. Han trabajado con el paraguas de la Academia que, con esta labor, creemos algunos que se justifica mucho más y mejor que en ese papel de policía siempre reacio que tiende a jugar en el terreno de la lexicografía. Porque la Nueva gramática, aun siendo académica, describe y prescribe a la vez, en coherencia con esa naturaleza bullente y pujante que es un idioma. En fin, sólo se puede uno quitar el sombrero. Y dar gracias por este regalo, para terminar un año gris.
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CAMPUS Editor: Aurelio Fernández.
COMPARAR CON EL MEJOR
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esde su creación, Estados Unidos ha promovido la Ciencia y las Invenciones. Ya la Constitución de 1787 fomentaba el desarrollo sentando las bases del sistema actual de patentes. Su verdadero despegue como potencia internacional ocurre a partir de la II Guerra Mundial. Los resultados del Proyecto Manhattan otorgaron a los científicos un aura de prestigio y eficacia que dura hasta nuestros días. Entre ellos destaca el Programa Apolo y los descubrimientos del láser y del transistor. El entusiasmo americano por la Ciencia, la capacidad de adaptar y aprovechar el talento ajeno, las favorables condiciones económicas, la oferta de empleo variada y abundante, y el ambiente de libertades han atraído hacia allí investigadores de todo el mundo. En contraste, son bien conocidas las dificultades de la Ciencia Española durante el siglo XX. Además de tener una herencia cultural, económica e ideológica menos favorable a la Ciencia que nuestro entorno europeo, la Guerra Civil y la dictadura la afectaron de un modo opuesto al de la Guerra Mundial en el caso americano. La Transición produjo el eco de la Constitución americana, el Artículo 44 de la Constitución Española: «Los poderes públicos promoverán la ciencia y la investigación científica y técnica en beneficio del interés general», a menudo olvidado. Excepto por contribuciones casi heroicas, podemos hablar de décadas perdidas. Nuestra Ciencia es relativamente joven y
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CAMPUS y El Jaulario se despiden hoy de 2009, un año que se despertó con las últimas protestas anti Bolonia y ha echado el cierre con la primera designación de Campus de Excelencia Internacional. Es curioso, los opositores de la convergencia de las titulaciones españolas con Europa se han pasado los últimos años avisando de que venía el coco privatizador para ponerse a los mandos de la Universidad. Cualquier referencia a la empresa, cualquier cabo mal atado era suficiente para alertar de que bajo los adoquines estaba la empresa y no la playa. Sin embargo, nadie ha dicho ni mu EDUCACION, UNIVERSIDAD cuando losSECTOR; ministerios de Educación y Ciencia e Innovación
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perfectamente compatibles con las suyas. También muestran, en el lado negativo, su unánime asombro ante un sistema de contratación de profesorado
la Ciencia. Fecha: 16/12/2009 Gonzalo Muga es investigador de la Universidad Sección: SUPLEMENTO de la Universidad del País Vasco (UPV) y miemPáginas: 2 de Física. bro de la Sociedad Americana
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EL JAULARIO
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SILENCIO
CAMPUS y El Jaulario se despiden hoy de 2009, un año que se despertó con las últimas protestas anti Bolonia y ha echado el cierre con la primera designación de Campus de Excelencia Internacional. Es curioso, los opositores de la convergencia de las titulaciones españolas con Europa se han pasado los últimos años avisando de que venía el coco privatizador para ponerse a los mandos de la Universidad. Cualquier referencia a la empresa, cualquier cabo mal atado era suficiente para alertar de que bajo los adoquines estaba la empresa y no la playa. Sin embargo, nadie ha dicho ni mu cuando los ministerios de Educación y Ciencia e Innovación han puesto en marcha un proyecto que, con luz y taquígrafos, con diurnidad y alevosía, pretende reunir fortaleza, masa crítica y recursos por medio de la integración de la industria en los campus. ¿Alguien ha oído protestas? ¿Es que la universidad no
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se privatiza si los cambios no afectan directamente a la docencia? Era lógico que a los defensores de la Universidad como centro generador y transmisor del pensamiento les diera urticaria la jerga de los psicopedagogos y las escuelas de negocios, con sus sus destrezas y sus tasaciones, pero no tenía ningún sentido defender una Universidad en la que muchos profesores exprimen año tras año los mismos apuntes amarillentos y repletos de ideas obsoletas. Se acaba el año, pero estén atentos las próximas dos semanas, porque la ministra Cristina Garmendia ya ha adelantado que el borrador de la nueva Ley de la Ciencia llegará al Consejo de Ministros en vísperas de Nochevieja. No será el único juego de manos. Desde 2004, el Gobierno ha dado sobradas muestras de valentía para presentar sus proyectos legislativos cuando la Universidad descansaba por vacaciones. Así salió la adaptación de las titulaciones.
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Fecha: 16/12/2009 Sección: SUPLEMENTO MIÉRCOLES 16 DE DICIEMBRE Páginas: 2 DE 2009
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NZO SILVA
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esde su creación, Estados Unidos ha promovido la Ciencia y las Invenciones. Ya la Constitución de 1787 fomentaba el desarrollo sentando las bases del sistema actual de patentes. Su verdadero despegue como potencia internacional ocurre a partir de la II Guerra Mundial. Los resultados del Proyecto Manhattan otorgaron a los científicos un aura de prestigio y eficacia que dura hasta nuestros días. Entre ellos destaca el Programa Apolo y los descubrimientos del láser y del transistor. El entusiasmo americano por la Ciencia, la capacidad de adaptar y aprovechar el talento ajeno, las favorables condiciones económicas, la oferta de empleo variada y abundante, y el ambiente de libertades han atraído hacia allí investigadores de todo el mundo. En contraste, son bien conocidas las dificultades de la Ciencia Española durante el siglo XX. Además de tener una herencia cultural, económica e ideológica menos favorable a la Ciencia que nuestro entorno europeo, la Guerra Civil y la dictadura la afectaron de un modo opuesto al de la Guerra Mundial en el caso americano. La Transición produjo el eco de la Constitución americana, el Artículo 44 de la Constitución Española: «Los poderes públicos promoverán la ciencia y la investigación científica y técnica en beneficio del interés general», a menudo olvidado. Excepto por contribuciones casi heroicas, podemos hablar de décadas perdidas. Nuestra Ciencia es relativamente joven y
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POR GONZALO MUGA
carente de una tradición, por lo que se suceden las reformas fallidas y las contrarreformas. Encaremos entonces las comparaciones, en particular si se hace con el mejor de los competidores, no con ánimo derrotista, sino como referencia útil y estímulo para el futuro. De hecho las últimas décadas nos acercan, al menos en algunos parámetros, a posiciones más acordes con nuestra población y nivel de desarrollo. Algunos datos permiten albergar cierto optimismo. El nivel de artículos publicados en el año 2007 ha llegado a ser muy parecido en los dos países (el ratio es 7,7 artículos americanos por cada artículo español, mientras que la relación de las poblaciones es 6,6). Esto constituye un mérito notable de los investigadores españoles si tenemos en cuenta que la financiación de I+D por habitante en Estados Unidos es tres veces la de España, y que hay casi dos investigadores de allí por cada investigador español. Otros indicadores en los que apenas existe diferencia son el número de estudiantes universitarios o el de tesis doctorales por habitante. Aparte de las cifras, identifico otras diferencias o similitudes basándome en mi experiencia en ese país y en una breve encuesta a cinco colaboradores estadounidenses que han visitado el nuestro. Todos señalan que nuestras prácticas y estilos son similares y perfectamente compatibles con las suyas. También muestran, en el lado negativo, su unánime asombro ante un sistema de contratación de profesorado
muy mejorable, aquejado de endogamia y rigidez salarial, que conlleva una inmovilidad geográfica prácticamente absoluta. En Estados Unidos es difícil imaginar que una persona que haya estudiado en una Universidad consiga una plaza de profesor en esa misma Universidad. En España, por el contrario, es la vía normal, y cuesta aceptar la contratación de investigadores de fuera antes de haber resuelto el futuro a los investigadores locales en situación precaria. El sistema americano ofrece una variada cantidad de posiciones permanentes o no, y la filosofía de elegir al mejor es la que impera. En el sistema de Financiación de Proyectos de Investigación se aprecian también diferencias notables, puesto que en Estados Unidos aún se valora y financia al profesor individual. En el campo de la anécdota, el sueldo americano no cubre los meses de verano, y se espera que el investigador complete su financiación mediante becas y ayudas externas. Los sistemas español y europeo financian casi exclusivamente a grupos y fomentan su crecimiento, lo que conduce a menudo a formaciones artificiales y de conveniencia. Nos queda mucho por hacer en aspectos como el aumento de la financiación y el número de investigadores, mayor imbricación con la industria y compromiso de las empresas y del sector privado, el aumento de la calidad y del prestigio de la Ciencia. Gonzalo Muga es investigador de la Universidad de la Universidad del País Vasco (UPV) y miembro de la Sociedad Americana de Física.
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INVESTIGACIÓN
CIENCIA BÁSICA Los expertos denuncian que cada vez se detectan más fraudes en los artículos científicos pero las revistas los borran u ocultan en vez de dejar constancia de ellos.
Contra el fraude y el plagio, el ‘modelo UEFA’ ÁNGEL DÍAZ
Si el futuro de la Tierra depende de los investigadores, el nuevo modelo económico de las innovaciones, y la vida cotidiana, cada vez más, de la tecnología, quizás no haya otro reto más acuciante en nuestro tiempo que saber determinar qué hallazgos, avances e inventos son realmente tales y cuáles son sólo humo. Distinguir el polvo de la paja es crucial: casos como el del doctor coreano Woo Suk Hwang y sus fraudulentos embriones clonados han puesto en evidencia los agujeros del sistema de revisión por pares. Que el fraude, el plagio y las malas prácticas científicas existen es una evidencia. Que la ciencia nos hace la vida mejor, también. Y dejar constancia de lo primero no va en detrimento de lo segundo, más bien al contrario. Así lo ha considerado en un reciente artículo la doctora Sabine Kleinert, editora ejecutiva de la revista médica The Lancet y vicepresidenta del Comité sobre Ética en las Publicaciones. Recientes investigaciones muestran que cada vez se detectan más fraudes de distinta índole en estudios publicados, que en muchos casos Laia Drotas, bióloga y miembro del ‘Grupo de estudios de Evolución de los Homínidos y otros
Temperamentosde expedicionesespañola LUIS PAREJO
se revocan tras descubrirse abusos como la falsificación o invención de datos y el empleo de información engañosa. Pero la actitud de los editores, según denuncia Kleinert, suele ser borrar o limitar el acceso a estos artículos, con lo que todo queda en casa. Y eso, cuando se topan con un fraude evidente. Si nadie descubre o denuncia las trampas, lo que sin duda ocurre a menudo, ahí se quedan. El periodista Declan Hill, experto en apuestas fraudulentas en las que se amañan partidos de fútbol, diferencia entre dos formas de atajar el problema: la de la UEFA, que pretende descubrir a los tramposos, y la de la FIFA y las federaciones nacionales, que en su opinión están mirando para otro lado. Ocultar por sistema los trapos sucios tiene una sola ventaja a corto plazo –seguir dando la imagen de que todo está bien– y todos los inconvenientes del mundo. Además, en el caso de la ciencia ya ha concluido el plazo: recibimos un bombardeo de información contradictoria en temas cruciales, desde la farmacología al estudio del clima. La única guía clara a la que pueden atenerse el público y los propios informadores es el sistema de publicación científica, y por eso es necesario reforzar su credibilidad, aunque para ello haya que dañar su imagen a corto plazo y dejar constancia de todos y cada uno de los fraudes cometidos, tal y como pretende hacer la UEFA con el fútbol europeo. Por ello tiene aún más sentido la recomendación de Kleinert: «Todas las revocaciones se deben etiquetar como tales, e indicarse los motivos; además, deberán estar totalmente accesibles. Los artículos revocados no se eliminarán de los archivos electrónicos ni de las copias impresas de la revista».
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SON LA ARMADA ESPAÑOLA, PROFESORES CUYA TRAY CON LA ACTIVIDAD EN EL TERRENO, CON INTERES AL ESTUDIO DE LOS PRIMATES PASANDO POR LA GE REBECA YANKE
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l laboratorio se hace campo, el despacho intemperie y el horario puro azar. En esas condiciones, y a veces incluso adversas, trabajan muchos docentes e investigadores españoles, realizando labores que dependen de instituciones, organismos y universidades españolas, mientras ellos están lejos, en el extranjero, en la jungla o en el desierto. Así es la carrera, desde hace casi tres décadas, de Carmen Pérez Die, jefa del Departamento de Antigüedades Egipcias y del Próximo Oriente del Museo Arqueológico Nacional, directora del organismo entre 1991 y 1997 y responsable de un enclave vital, la antigua Nen Nesw del Egipto faraónico, conocida por su nombre grecorromano: Heracleópolis Magna. Por su labor durante más de 25 años al frente de la Misión Española en Egipto se le entregó, el pasado 12 de octubre y de manos del embajador español en ese país, Antonio López Martínez, la Orden de Isabel
la Católica en grado de enco- condic mienda de número. Pero no los ch se trata sólo de mística, ni de Laia D la incierta y arriesgada bús- Grupo queda de un tesoro escondi- ción d do que explique misterios in- otros P sondables de la Historia. mento También se trata de pragma- versida tismo. Andrés Martínez, pro- de ene fesor de Teoría de la Señal y Repúb subdirector de ordenación Congo docente en la Escuela de In- tes en geniería de Comunicación De h de la Universidad Rey Juan la expl Carlos está al mando de la EL ESCENARIO Fundación EHAS, que LA EXPLORACIÓ opera en PeMEZCLA rú, Colombia y Cuba. BÚSQUEDA En zonas de Y CREACIÓN jungla, Andrés Martínez enlaza unas localidades con bra: de otras a través de sistemas wiA la fi que buscan una mayor (y fomen mejor) salubridad de sus ha- nes y a bitantes. En localidades ale- primat jadas unas de otras, en las siles, que no hay médicos, pero sí Carlos personas susceptibles de po- profes nerse enfermas, este profe- la Uni sor instaura la comunica- se. Cu ción. Y con eso, también co- co con labora a salvar vidas. De las vestiga
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INVESTIGACIÓN
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ertos denuncian que cada vez se n más fraudes en los artículos os pero las revistas los borran u en vez de dejar constancia de ellos.
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uro de la Tierra depende de los adores, el nuevo modelo económico de vaciones, y la vida cotidiana, cada vez la tecnología, quizás no haya otro reto ciante en nuestro tiempo que saber nar qué hallazgos, avances e inventos mente tales y cuáles son sólo humo. uir el polvo de la paja es crucial: casos del doctor coreano Woo Suk Hwang y dulentos embriones clonados han n evidencia los agujeros del sistema de por pares. Que el fraude, el plagio y s prácticas científicas existen es una a. Que la ciencia nos hace la vida ambién. Y dejar constancia de lo no va en detrimento de lo segundo, n al contrario. Así lo ha considerado en nte artículo la doctora Sabine Kleinert, ejecutiva de la revista médica The vicepresidenta del Comité sobre Ética ublicaciones. es investigaciones muestran que cada etectan más fraudes de distinta índole dios publicados, que en muchos casos Laia Drotas, bióloga y miembro del ‘Grupo de estudios de Evolución de los Homínidos y otros Primates’ de la Universidad de Barcelona. / CAMPUS
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an tras descubrirse abusos como la ción o invención de datos y el empleo mación engañosa. Pero la actitud de res, según denuncia Kleinert, suele ser limitar el acceso a estos artículos, con odo queda en casa. Y eso, cuando se on un fraude evidente. Si nadie e o denuncia las trampas, lo que sin urre a menudo, ahí se quedan. dista Declan Hill, experto en apuestas entas en las que se amañan partidos ol, diferencia entre dos formas de problema: la de la UEFA, que e descubrir a los tramposos, y la de la as federaciones nacionales, que en su están mirando para otro lado. por sistema los trapos sucios tiene una taja a corto plazo –seguir dando la de que todo está bien– y todos los nientes del mundo. Además, en el caso ncia ya ha concluido el plazo: recibimos bardeo de información contradictoria s cruciales, desde la farmacología al del clima. La única guía clara a la que atenerse el público y los propios dores es el sistema de publicación a, y por eso es necesario reforzar su dad, aunque para ello haya que dañar en a corto plazo y dejar constancia de cada uno de los fraudes cometidos, tal pretende hacer la UEFA con el fútbol . Por ello tiene aún más sentido la ndación de Kleinert: «Todas las ones se deben etiquetar como tales, e e los motivos; además, deberán estar nte accesibles. Los artículos revocados minarán de los archivos electrónicos copias impresas de la revista».
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SON LA ARMADA ESPAÑOLA, PROFESORES CUYA TRAYECTORIA ESTÁ ESTRECHAMENTE LIGADA CON LA ACTIVIDAD EN EL TERRENO, CON INTERESES QUE VAN DESDE LA EGIPTOLOGÍA AL ESTUDIO DE LOS PRIMATES PASANDO POR LA GEOLOGÍA Y LAS TELECOMUNICACIONES REBECA YANKE
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l laboratorio se hace campo, el despacho intemperie y el horario puro azar. En esas condiciones, y a veces incluso adversas, trabajan muchos docentes e investigadores españoles, realizando labores que dependen de instituciones, organismos y universidades españolas, mientras ellos están lejos, en el extranjero, en la jungla o en el desierto. Así es la carrera, desde hace casi tres décadas, de Carmen Pérez Die, jefa del Departamento de Antigüedades Egipcias y del Próximo Oriente del Museo Arqueológico Nacional, directora del organismo entre 1991 y 1997 y responsable de un enclave vital, la antigua Nen Nesw del Egipto faraónico, conocida por su nombre grecorromano: Heracleópolis Magna. Por su labor durante más de 25 años al frente de la Misión Española en Egipto se le entregó, el pasado 12 de octubre y de manos del embajador español en ese país, Antonio López Martínez, la Orden de Isabel
la Católica en grado de enco- condiciones que afectan a mienda de número. Pero no los chimpancés se ocupa se trata sólo de mística, ni de Laia Drotas, miembro del la incierta y arriesgada bús- Grupo de Estudios de Evoluqueda de un tesoro escondi- ción de los Homínidos y do que explique misterios in- otros Primates del Departasondables de la Historia. mento de Biología de la UniTambién se trata de pragma- versidad de Barcelona. Destismo. Andrés Martínez, pro- de enero de 2009 vive en la fesor de Teoría de la Señal y República Democrática del subdirector de ordenación Congo, rehabilitando primadocente en la Escuela de In- tes en el este del país. geniería de Comunicación De hecho el escenario de de la Universidad Rey Juan la exploración española en el Carlos está al Tercer Milemando de la nio es una EL ESCENARIO DE Fundación mezcla de EHAS, que buscadores LA EXPLORACIÓN opera en Pedel pasado y MEZCLA rú, Colombia creadores de y Cuba. futuro. AmBÚSQUEDA En zonas de bas pretensioY CREACIÓN jungla, Annes confluyen drés Martínez en una palaenlaza unas localidades con bra: desarrollo. otras a través de sistemas wiA la Egiptología se une el fi que buscan una mayor (y fomento de las comunicaciomejor) salubridad de sus ha- nes y a la recuperación de los bitantes. En localidades ale- primates la búsqueda de fójadas unas de otras, en las siles, terreno real de Juan que no hay médicos, pero sí Carlos Gutiérrez-Marco, personas susceptibles de po- profesor de Paleontología de nerse enfermas, este profe- la Universidad Complutensor instaura la comunica- se. Cuatro perfiles para cinción. Y con eso, también co- co continentes; docentes, inlabora a salvar vidas. De las vestigadores y valedores de
una empresa cultural y científica que sobrepasa las fronteras de nuestro país. INGENIERO DE ALTURA
Lo primero que llama la atención en Andrés Martínez es que todavía se impresiona de hasta dónde ha llegado su labor. Es el director de la Fundación Enlace Hispano Americano de Salud (EHAS), una institución que protegen varias universidades al unísono, «la Politécnica de Madrid, la Rey Juan Carlos, la del Cauca en Colombia, la Universidad Católica de Perú y una ONG que se llama Ingeniería Sin Fronteras», enumera este profesor de Teoría de la Señal y de las Comunicaciones que, a mediados de la década de los 90 propuso «a un catedrático de la Politécnica hacer la tesis sobre telemedicina». «Estaba explotando internet, yo me preguntaba si se podrían solucionar problemas en zonas aisladas, me presenté a una beca del Ministerio de Educación para hacer la tesis, viajé muchísimo y comenzamos a montar proyectos en Perú, luego en Colombia, saqué la tesis, comencé mi carrera de profesor en la Carlos III, luego en la Rey Juan Car-
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los y, en ese momento, se institude la muestra 120 años de arqueolocionalizó mi trabajo». gía española en Egipto. «Fue el lanLo que Martínez ha consezamiento internacional de España, guido es que zonas rurales surque a partir de ahí ha cobrado maamericanas, en las que los estayor auge», reconoce. blecimientos de salud están muy Pero hay otro éxito mayor, sobre distantes uno del otro y en los todo porque tiene el poder de mulque a veces no hay ni siquiera tiplicarse con el tiempo. Pérez Die médico sino el equivalente al auha enseñado lo que sabe, y es la que xiliar de sanidad más sabe de Egipespañol, estén tología en nuestro conectados por país, a varias gene«SOMOS un «wifi modifiraciones de alumSOLITARIOS, NOS cado para largas nos que ahora son AISLAMOS», distancias, en luespecialistas tamgares de selva y bién, como Esther RECONOCE sierra alta donde Mora o Miriam GUTIÉRREZ-MARCO no llega la telefoSeco. «Muchos de nía, ni la móvil». los egiptólogos han sido alumnos míos; empezaron DESMONTANDO EL MITO conmigo», y la satisfacción que se «Después de 25 años trabajando atisba en su gesto es la misma que allí, ahora se conoce un poco más cuando habla de otros éxitos. nuestro trabajo», reconoce Car EL GEÓLOGO men Pérez Die. Su trayectoria profesional está ligada a un yaciJuan Carlos Gutiérrez-Marco es miento, Heracleópolis Magna, que un rastreador del pasado. Ha recoestá en manos españolas desde firrido el continente americano de nales de la década de los 60. Pérez arriba a abajo, ha trabajado en Die se hizo con el proyecto en África y Asia y cuenta que la pre1984, cuando la Egiptología no era misa fundamental que hay que vaprecisamente mayoritaria en las lorar cuando se trata de proyectos aulas universitarias. «España ha de investigación en el terreno, y en entrado ahora, antes no había esel extranjero, es que «el laboratopecialidad de Egiptología en la rio pasa a ser campo». «Esto Universidad», relata esta mujer puede chocar en el seno de la inmenuda creciente a medida que vestigación», reconoce. habla de la pasión que ha recorrido Y el relato de su trabajo sí se acerca no sólo su trayectoria profesional, un poco más al imaginario cinesino también su vida. Si algo cammatográfico del clásico explorador: bia cuando se deja el despacho sombrero de ala ancha, machete, atrás es la forma martillo, cinturón. de mirar; entran «Los geólogos soen confluencia tomos solitarios, nos «ME FUI A SIERRA dos los sentidos. aislamos en el LEONA EL MISMO Sin embargo, la monte y nos dediAÑO QUE ME gran preocupacamos a nuestra ción, sobre todo investigación, no LICENCIÉ», DICE en el caso de los formamos granLAIA DROTAS egiptólogos, es des grupos porque desmontar el mito se trata de una del profesor Indiana Jones. Recocuestión de supervivencia, no se nocen que su trabajo es distinto al puede ir con mucha gente porque, habitual en un docente, pero no inevitablemente, se llamaría muquieren hacer teatro sino apelar a cho la atención», explica, recién la seriedad. El carácter se plasma. llegado del Altiplano peruano. Cuando a Pérez Die se le pregunta PRIMATÓLOGA DE VOCACIÓN qué es lo más difícil de su labor resEn el este de la República Democráponde: «Nada». «Es trabajoso. Hay tica del Congo, en Sur Kivu, esten que seguir tanto las normas espael Centro de Rehabilitación de Priñolas como las egipcias, pero hay mates de Lwiro, donde trabaja Laia que asumir la normativa, o la parte Drotas, miembro del Grupo de Esadministrativa, como un elemento tudios de Evolución de los Homínidos más del trabajo», explica. y otros Primates, que forma parte del E insiste en que «en absoluto Departamento de Biología Animal tiene que ver con Indiana Jones», de la Universidad de Barcelona. aunque de sus palabras se advierte «Comencé a realizar estudios de la dosis de riesgo que implica descomportamiento de chimpancés el plazarse, lidiar con lo que toque y, mismo año que me licencié y, en en esas condiciones, alcanzar la 2006, me fui a Sierra Leona para excelencia en una labor que va colaborar en un proyecto de consermás allá del terreno. Luego de exvación de chimcavar hay que conpancés», relata. tar qué se ha en«YO EXPLICO Después de esa excontrado, y en eso periencia decidió hace hincapié PéTODO, ÉSA ES su opción de vida. rez Die, en recorMI LABOR», «Hice el Máster de dar que su trabajo Primatología de la lo forman diverAFIRMA CARMEN UB, impartí posas partes. SupePÉREZ DIE nencias allí y en la rada la parte adAutónoma de Barministrativa cocelona sobre el estado de conservamienza la recogida de datos, la ción de los chimpancés en África e pura excavación, a la que sigue la ingresé en el Instituto Jane Goodal investigación (ya en el Museo) y, de España», cuenta. En su caso, después, la difusión. prima la convicción: «Cuando es«Yo se lo explico todo a todo el tudiaba Biología en la universidad mundo, ésa es mi labor», detalla, y nunca recibí ningún apoyo de ninesta se traduce en conferencias y lagún profesor, consideraban que bores didácticas en universidades trabajar en la conservación de como La Sorbona (Francia), donde grandes simios era prácticamente también realizó parte de sus estuimposible, pero seguí mi cadios. Su último éxito fue la inaugumino», dice. ración, el pasado abril en El Cairo,
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El geólogo aventurero Juan Carlos Gutiérrez-Marco, en el sur de Libia, con bolsas de nódulos fosilificados. / CAMPUS
Arduas tareas de excavación y reconocimiento de la egiptóloga Carmen Pérez Die en Heracleópolis Magna. / CAMPUS
El ingeniero de Telecomunicaciones Andrés Martínez, en un ‘establecimiento de salud peruano’. / CAMPUS
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PRESUPUESTOS
ANTONIO HEREDIA
JON JUARISTI DIRECTOR GENERAL DE UNIVERSIDADES DE MADRID
ALBERTO DI LOLLI
VIRGILIO ZAPATERO PRESIDENTE DE LA CONFERENCIA DE RECTORES MADRILEÑOS
CrucedeacusacionesentrelosrectoresylaComunidaddeMadrid POR SEGUNDO AÑO CONSECUTIVO, LOS PRINCIPALES RESPONSABLES DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE MADRID HAN DENUNCIADO EL RECORTE DE RECURSOS QUE PLANTEA EL GOBIERNO REGIONAL. EN ESTA OCASIÓN, EL ‘TIJERETAZO’ LO RECIBE EL CAPÍTULO DE INVERSIONES, QUE ADELGAZA 126 MILLONES PARA COLOCARSE EN UNA CIFRA UN 76% INFERIOR A LA DE 2009 P.–Los rectores denuncian que dos años de atedrático de Literatura Española congelación en transferencias corrientes sude la Universidad de Alcalá, es uno pone una reducción del 5%. ¿Es así? de los objetivos de las quejas de su R.– Sí, pero también ha habido una política propio rector, junto con la consejede contratación más allá de lo razonable y lo ra Lucía Figar. Llegó al cargo hace prudente. La congelación de las nominativas casi un año para apaciguar las rela- era algo que se imponía. La situación es mala, ciones entre el Gobierno regional y pero no desesperada. las universidades, algo difícil en P.– ¿No le parece preocupante que se repiplena crisis económica. tan año tras año estos enfrentamientos? Pregunta.– ¿Coincide la Comunidad de MaR.– Yo lo vivo este año por primera vez, pero drid con los rectores en las cifras del recorte mientras la situación económica general no presupuestario y su valoración? mejore, ésta va a ser la tónica. Respuesta.– Las cifras son indiscutibles. El P.– Se han producido conflictos similares ajuste ha sido muy fuerte en el capítulo de inen la Comunidad Valenciana y Galicia. ¿Los ve versiones, pero esto es lo que hay, no es un como motines contra gobiernos del PP? caso particular esta comunidad. Nuestro preR.– No quiero entrar en ese análisis, pero supuesto ha descendido porlas medidas propuestas que la recaudación también desde la Administración «HA HABIDO lo ha hecho, y la universidad Central no resuelven nada, no ha sido especialmente porque suponen un endeuCIERTA ALEGRÍA afectada. Tengo la sospecha damiento inmediato de las EN EL GASTO, de que en el manifiesto hay comunidades al basarse en Y LO DIGO COMO un componente retórico impréstamos que tendríamos portante. Los rectores comque devolver. Y los recortes PROFESOR DE UN prenden perfectamente cuál se están produciendo en toCENTRO PÚBLICO» es la situación, pero algo tedas las comunidades. nían que decir ante su electoP.– ¿Se ha hecho todo lo rado. De todas formas, las transferencias coposible en pro de la eficiencia y la austeridad? rrientes se mantienen. R.– Ha habido cierta alegría en el gasto, y lo P.– ¿El ajuste en inversiones incumple digo como profesor de una universidad púacuerdos firmados como dicen los rectores? blica madrileña. No se ha sido muy consciente R.– Sí, pero eso es lo que hay. Esos acuerdos en los años de abundancia de que podría darse se firmaron en una situación bastante mejor y esta situación, pero los rectores han hecho una creímos que recortar el capítulo de inversiones gestión prudente desde que yo estoy aquí. era lo que menos daño iba a producir. En todo P.– ¿Qué le parece que se busquen sinergias caso, esos acuerdos no los he hecho yo, si la entre las universidades públicas como no reComunidad los reconoce es otra cuestión. No petir carreras con pocos alumnos? me compete a mí dar una respuesta a las uniR.– Me parece espléndido. Se ha hecho ya versidades, que tendrán que entenderse con la de cara a los campus de excelencia entre la Consejería de Hacienda. Complutense y la Politécnica. JUANJO BECERRA
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crisis. La Comunidad es de las pocas que no l rector de la Universidad de Alcalá han agotado su margen de endeudamiento. recibe a CAMPUS en su despacho R.– Es que precisamente en educación es la mañana en que se daba a conocer donde no se puede recortar. que ocupará el puesto de vicepresiP.– Hay conflictos en marcha entre rectodente de Cajamadrid. Ése es el mores de Madrid, Valencia y Galicia con sus cotivo de que haya adelantado a marzo munidades por la financiación. ¿Cree que las los comicios en los que será elegido comunidades gobernadas por el PP apuestan su sucesor. Entretanto, lidera la in- menos por la universidad? dignación de los rectores madrileños. P.– Yo no entraría en ese tipo de consideraPregunta.– ¿En qué se traduce en el día a ciones. En nuestro caso, las relaciones persodía la asfixia económica de la que hablan? nales, e incluso institucionales de los rectores Respuesta.– Hay obras que en marcha que con la presidenta y la consejera son excelenhabrá que parar, y otras que ya están adjudicates. Otra cosa es que no nos pongamos de das y que tendremos que suspender por imacuerdo en las políticas que aplican. posibilidad de atender los pagos, todas ellas P.– ¿Sienten los rectores madrileños nosplanificadas sobre contratos firmados con la talgia de la época en que Alberto Ruiz-GallarComunidad. Por lo que se dón era presidente? refiere al gasto corriente, las R.– Yo apenas coincidí «LA COMUNIDAD universidades hemos estado con Alberto, pero ha habido adelantando de nuestros una primera etapa del goHA TENIDO UNA propios recursos y el conde la Comunidad de ETAPA DE GRANDES bierno trato programa lleva dos Madrid donde ha habido ACUERDOS Y OTRA acuerdos importantes que se años congelado, lo que supone en la práctica un deshan cumplido y otra en la EN QUE SALTAN censo del 5%. que han saltado por los aires. POR LOS AIRES» P.– ¿Admite la queja de P.– ¿Ve igual de criticable que en la época alcista se el recorte presupuestario en construyeron demasiados edificios? I+D del Gobierno Central? R.– Sería lógico negociar las obras nuevas, R.– Sí. En estos últimos 5 años se ha hecho pero no se nos puede pedir que paremos los un esfuerzo impresionante en fondos para la edificios en construcción o adjudicados. Eso I+D+i. Lo que ha ocurrido este año es un broimplicaría indemnizar a las empresas y manchazo que oscurece un poco toda una britener construcciones paralizadas a la intemllante trayectoria. perie que se deteriorarían muy rápidamente. P.– ¿Han hecho todo lo posible por ser efiP.– ¿Consideran excesivo el recorte en comcientes y reducir el gasto universitario? paración con el de la recaudación? R.– Aún podemos hacer más y a ello nos R.– Ha sido muy drástico, sin tener en con- hemos comprometido. Este año hemos sideración la naturaleza de las universidades, puesto en marcha un programa de ahorro que que es donde reside el motor del desarrollo de sin que lo percibiera la comunidad universitala Comunidad en el futuro y de la salida de la ria, ha conseguido ahorrar 900.000 euros. J.J.B.
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Fecha: MIÉRCOLES 1616/12/2009 DE DICIEMBRE DE 2009 Sección: SUPLEMENTO Páginas: 8
Cuando Popper encontró a Lorenz ofrecía una metáfora perfecta de cómo debían proceder el buen científico y el buen gobernante, no buscando evidencias a favor de sus tesis, sino refutaciones que las pusieran a prueba. Para Lorenz, en cambio, la idea de la adaptación biológica de los seres vivos explicaba el progresivo perfeccionamiento del aparato cognoscitivo humano. Por tanto, estaba convencido de que estudiar esa compleja maquinaria permitiría saber algo más sobre el medio hostil en el que habían conseguido encajar. Y eso era, precisamente, lo que había suscitado el interés del filósofo de la ciencia por el etólogo. Para este último, el error genético y su aportación a la supervivencia de la especie era una metáfora ideal de la dinámica de ensayo, error y superación de la hipótesis inicial que él proponía como dinámica científica. Lo que no esperaba ninguno de los dos es que su octogenario encuentro fuera en realidad un reencuentro. «¡Pero Konrad, si soy Karl…!», le espetó Popper a su interlocutor en plena conversación, tal y como se relata en el libro El porvenir está abierto (editorial Tusquets), en el que se recoge literalmente aquel diálogo entre aquellos dos titanes del pensamiento que, antes de serlo, habían compartido infancia y juegos en la Viena de principios
JUANJO BECERRA
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l 21 de febrero de 1983, dos de las figuras que más han influido sobre el pensamiento científico contemporáneo, Karl Popper y Konrad Lorenz, se reunieron en la vieja villa que la familia de este último mantenía en Altenberg (Alemania). Tenían mucho en común. Ambos habían nacido en Viena con un año de diferencia (1902 y 1903, respectivamente) y habían conocido los tumultuosos y sanguinolentos albores del siglo XX en Centroeuropa, el desfile de los dogmas, las vanguardias, el terror antisemita, la guerra caliente y la guerra fría. Sin embargo, cada uno de ellos había escogido un camino propio entre el frondoso ramaje del conocimiento. Popper, renegado del comunismo y autor de La sociedad abierta y sus enemigos, había señalado al método de hipótesis y refutación como verdadera base epistemológica de un viaje sin meta posible en pos de la verdad. Una teoría que dejaba mal paradas a las visiones deterministas y mesiánicas de la política y la sociedad que amordazan la libertad y el pensamiento crítico, desde el marxismo al nazismo, desde Platón a Hegel. Arrepentido de las simpatías nazis de su juventud, Lorenz había ido saltando, a lo
Amigos de la infancia en Viena, se perdieron la pista y no volvieron a coincidir hasta 1983
La teoría de la Evolución había sido fundamental para el falsacionismo del uno y la etología del otro SEQUEIROS
largo de su trayectoria académica, desde la medicina a la zoología y desde allí a la psicología, la etología y, en sus últimos años, a la ecología. Sin embargo, se le recuerda como padre de la etología junto con su amigo holandés Nikolaas Tinbergen y su compatriota Karl von Frisch, con los que también compartió el Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1973. Como reacción al conductismo, esta nueva rama de la biología defendía la existencia de patrones innatos de conducta registrados a fuego en el código genético de los animales. El origen de esta impronta estaba la lucha por la supervivencia de cada especie, tal y como la había descrito Charles Darwin. Precisamente, la teoría de la Evolución fue el motivo del encuentro entre ambos vieneses en Altenberg. Para Popper,
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LA SOCIEDAD MAX PLANCK Konrad Lorenz llevaba 10 años retirado formalmente de la actividad científica cuando se produjo su reencuentro con Karl Popper en su casa de Altenberg, cerca de Viena. Sin embargo, desarrolló la parte fundamental de su trayectoria como investigador vinculado al Instituto Max Planck para la Fisiología del Comportamiento en Seewiesen. Este centro, como otros muchos de gran prestigio internacional, forman parte de la tupida red de organismos de investigación tejida por la Sociedad Max Planck para el Avance de la Ciencia. Esta institución surgió en 1948 como heredera de la Sociedad Kaiser-Wilhelm
y en honor al físico alemán que recibió el premio Nobel de Física en 1918 tras sentar las bases de la mecánica cuántica. En los últimos 70 años, esta institución ha acaparado 17 premios de la Academia Sueca y, de sumar los que se habían obtenido antes de 1948, alcanzaría un total de 32, lo que la convertiría en la organización científica más reconocida del planeta. En la actualidad, el español Ignacio Cirac (en la imagen) investiga en el Instituto Max Planck de óptica cuántica y está considerado una de las más serias opciones españolas de alcanzar un Premio Nobel por sus trabajos en computación cuántica.
de siglo. José Sanmartín, catedrático de Filosofía de la Ciencia y rector de la Universidad Internacional Valenciana, aún recuerda la historia, mucho más detallada, que le contaron en el Instituto Max Planck –donde trabajó Lorenz desde el final de la Segunda Guerra Mundial– durante su etapa como profesor visitante en el prestigioso centro alemán. «Popper simuló un gran enfado y le reprochó a Konrad que estuviera a punto de matarle cuando eran niños porque, jugando a indios y vaqueros, le amarró al palo de un árbol y prendió fuego a una pila de papeles a su alrededor, lo que estuvo a punto de quemarle», relata. Lorenz, que había sido «un jefe indio robusto y valeroso», y su viejo amigo el «rostro pálido» Popper se fundieron en un abrazo y comenzaron a filosofar a dos voces.
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Tarifa (€): 6336 II MIQUELESPINOSA Nuevodirector
generalde la Escuelade NegociosEada
’Ta se dan concentraciones de escuelas de formación superior en Europa" PAULAZAPATA acep3co.~da tres mesesque se instaló en la escuelade negodos Eada. Miquel F~mosaes su nuevodirector general tras la marchade DavidDinwoodla.Procedentede la Universidadde Barcelor~F~plaosaha desarrolladocasi toda su carrera a mediocamino entrelas institucionespúblicasylas privadas.Aseguraque la negadaa Eadaes "como una vuelta alos or/genes"y confit maqueriene muchos planesparala escuela,ubicadaentre las cuatromásimportantesde Españay que enla actualidadsuma unos COCO alunmc¢Conhumildad, aseguraquetodavia está "aterrizando"pero que hay muchotrabajo por hacerparaconsolidarel ceuIro dentro y fuera de Españ~
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[] Acaba de llegar y seguro que tiene mucho trabajo,sobretodo conla queestá’cayendo’... [] Siempre haycosasquehacer.Los planeso ideas ya se estabandiscu riendoen el Patronatoy en el equipodirectivode Eadacuando yo lle-
gué.
.t!J OAVID FARRAN
zá desatender el español y el ca- [] Escuestión débiles delas deoficialidad, en- les sonlos puntos talán? tonces... escuelas dedirección? [] ¿Nos puede desglosar estasli[] No,noeso. Perosí es cierto que [] No.Nuestraintenniónes clara. [] Todaslas organizaciones tienen neasde actuación quemarcaránMiquel Espinosa Sáenz es licenciado en los últimosañosse ha potencia- Creemos quese está dandoun pro- puntosdébiles. Lasescuelasde neenCiencias Económicas y Master en do muchoel crecimientointerna- cesode reconcentración de institu- gociosvivenun buenmomento sudirecciónenEada? graFinanciera porla cionalyla proyección fuera de Es- cionesde formación [] Por un lado, la reañrmaciónde Auditoria superioren el cias al trabajoquehan hechoestos deBarcelona (UB) paña ha sido clara. Noestamos ámbitoeuropeo.EnFranciaya ha años atrás. Formamos en valores, lo queha sidola consolidacióny cre~ Universidad cimientode Eadaen términosin nuevo directorgeneral deEada tiene hablando Ksim que si están incorporados de unviraje en los planes ocurridoy en SuizatambiérL a nuestra ternacionalesen los últimosseis y unadilatada experiencia enel sector de Eadasino de haceresfuerzospa- portante aprovechareste momen- formaciór~aunquesiemprese puesiete añosEstees el primerobjmi- dela educac]ón superioK Espinosa ra que~lgunosprogramasquese ira- to de convergenciapara impulsar de hacer más. vc~El segundoes la vinculaciónde hadesempeñando censecu~ivamen partenaquíseanmásconocidos fue- las colaboraciones. Lasfusionesya Eadaconuna universidadque per- te desde 1998,y hastasullegada a ra y algunos de los que se han ocuGenen el mercadoeuropeode [] Hapasado porel sectorpüblimita alianzas potentes, indepen Eada enseptimebre, los cargos de potenCmdo fuera, ponerlosen mar la formación coy porel privado, ¿havueltoa dientementede que sea pública o DirectorGeneral dela Fundación de cha aquL los iniciosconsullegada a Eada? pfivad~y quepermitaa Eadaposi- la Universidad decir que si. Estudié Politécn]ca de [] Y a Eada,¿cómo le haafecta- [] Podriamos alonarseen el procesode conver- Barcelona (UPC) entidadcreada por [] Encuanto a la futuraalianza dola crisis? económicasen la Universidadde genciadelsistemauniversgañoeu- la UPC paraofrecerformación cont] conunauniversidadf decir que afut~unada- Barcelonay meespecialicéen ges¿enqLl~sen- [] Podenms ropeo. El tercer objetivo es la nuada especialmente enel ámbito tido? ¿paracuándo? ¿quéhus- menteno lo hemosnotado.Mi ex- tión urbanistlaay econolniaurbaincorporación de tecnologiaa nue> tecnológico a susalumnos; gerente can? perienciamedice que en los filri na Parricipéacrivamente en el Par [] Preferiblementebuscamosuna mosaños, las personasante una que Tecnológico maformacióncomoelementode se- dela Universidad Autónoma de del Vallé~Después porte y hayotros temasencimade Barcelona (UAB) y también gerente universidadespañolaaunqueya ha- situaciónde desempleo decidenni- trabajépara el sector públicocomo dela Universidad deBarcelona (UB), blamoscon unaen concretode Ca- ver rir en su formación paracapha- gerente del centro de estudiosde la mesa,claro. primera universidad española enlos taluñ~SeWatada de cerraribel año lizm-see incrementar su actividad. planificacióny pasé despuésa di[] ¿Más? ¿Cuáles? Rankings deShangai y del TIMES que viene. Enel fondonos encon Esto,en anteriorescrisis, nohabia rector de la Fundación Politécnica [] Porejemplo,la posiblellegadaa HigherEducation Review Asimismotramoscon que parte de nuestro sucedido.El caso de la formación de Cataluña,un instrumentode la Madrid,tina nuevasedeparael es- hasidomiembro del Patronato del por tafolio, los másterpor ejemplo, in company si que se ha notadoun Universidad Politécnicaparavehicuelaporqueesta se nos ha queda- ParcCienUfic deBarcelona y dela están centradosen estudiantesre- poco másporquelas empresashan cular la formación continuada en el do pequeña_Otros temas comola Fundación Bosch i Gimpera cién salidosde la universidad. End reducidolevemente las partidaspa- ámbitotecnoló~:o.Deahipaséala se ha raleutizado,pe- gerencia de la UniversidadAutóredeflniciónde los productosforámbitode inte~aciónqueexigeBol- ra formación, mativosy el posicionamiento en el ala, estosestudiantesrequierencre ro menosde los esperado. nomade Barcelona y de ahi a la ge mercadoespañol dignidadde las escuelasde negocia rencia de la Universidad de BarcePor otro lado, hay muchoselemen- [] Trasel iniciodela crisis,seha lona, hasta queel entoncesrector, [] ¿Creequeenlos últimosaños tos queatraen alos estudiantesyla crificadoa las escuelas denego- MariusRubiraltase fue comoseEadaseha centrado mucho enel oficialidadde los rituibs es unode ció pornohaberformado a los di- cretrwio de estado de Telecomunimercado exteriory hapodido quiellos. I~¿’fivostambidn en valot~s, ¿cuZ-cacibnescon Zapatero.
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Sutrayectoria
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¯ Mejora
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Dóndeconseguirlo(aquí y allí) Dedicamos el último Ecoaulade2009a facilitarte la manera de hacerrealidaduno de los buenos propósitosmásfrecuentesen estasfechas:mejorartu inglés decaraal próximocurso.A continuación,te ofrecemos algunaspropuestas paraacercartea la lenguade Shakespeare, dentroy fuerade España,durantelas próximas vacaciones.
CHUSMUAOZ ~ alm~v~ para reforzar nuesma oivel de haglés en estas vacacio nes mvideñasson muchas, y las hay para todas las odades,gustos y bolsi[los. Se puedenhacer cursos sin apenas moverse de casa, o viajar miles de kilómetros para disfrutar de una experiencia cien por cien real de imnersión en la lengua inglosa en casa del propio profesor, en el mismocorazón de Bostom Sin movernosde nuestra ciudad, Vaughan System propone un paquete formativo denominado Christmas Impact. Se trata de un curso intensivo en grupos reducidos de un mínimo de 4 alumnos y un má ximode 6 en el que primanla conversación, traducciones inversas, construcción de frases y continuas preguntas y respuestas, con el fin de potenciar la a~lidad del alumno en la eccpresión oral El curso c~ mfanza ellunes 21 de diciembre y termina el jueves 31, con un total de 32 horas de clases en ochodias. Su precio es de 415 euros. Si durante las vacaciones nani deflas no hay tiempo para comenzar uncursode inglés, perosi se tiene el firme propósito de empezar el nuevoaño poniendo todo el empeño en mejorar nuestro nivel de esa lengua, una buena opción pue de ser la que propone la compañía Pueblo Inglés-More than English, que en enero inicia un nuevo progrím3ade cursos trLmestrales dirigidos a estudiantes y profesionales
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interesados en perfeccionar el dominio de este idiomao iniciarse en su aprendizaje. Adaptado a alumnos de todos los niveles, el plan lectivo de los cursos contemplaejer ciclos de agilidad gramatical, vocabulario general y de empresa, eomprenalón y fluidez oral. Las clases, impar~das por profesores nativos, fomentan en todo momento la participación del almnnoy se ca ractarizan por su carácter práctico y dinámico.El objetivo del programa es que los participantes afim3ten su base de conocimientosy logren una mayoragilidad a la hora de expresarse en inglés. Los cursos trimestrales tendrán lugar, en horario de mañana,de enero a marzo,de abril a junio, y de ~ctubre a diciembre. El precio del cur so es de 390 euros e incluye 36 homs de clase por trimestre.
de y noche relacionadas con esta épocadel año, comola visita al tradicional mercadoalemán rtanideño o de alguna representación teatral. El alojamiento es con una familia escocesa en régimende me dia pensión y todas las familias viven como máximoa 30 minutos de la escuela_ El precio de dos semanas de curso con 21 horas de clases de inglés es de 1.260 euros. Otra alternativa puede ser hacer un curso intensivo en la capitalbñtánice~ La Navidadlandinense atrae cada año a miles de mristas interesados en pasar estas fechas en una ciudad tan especial y en disfrutar de sus mercadosnavideños, la decoración de la ciudad, los conciertos, las compras,etcétera_ Londres se convierte asi en ellugar ideal pa ra pasar estas fiestas y practicar inglés al mismotiempo. Para los que opten por este destino, en la 1trances KingSchoolof Fuera de España Si se prefiewaprovecharestosdi- English, en el mismocorazón de la ciudad, se pueden realizar progra so en un país de lengua inglesa, a masa elegir entre una o dos sematravés de Aseproce, la Asociación nas. Se trata de cursos destinados Española de Promotores de Cursos a jóvenes a partir de 16 años, con en el Extranjero, se puede encon- un nivel desde dementalhasta avantrar un gran abanico de opciones. zado. Para poder adecuar las clases Una de ellas es el Paquetede Navi- a cada alumno, antes se realiza una dadEdimburgo2009. Incluye 7 aliprueba de evaluación. A partir de as de clases de inglés durante un ese momento~ el curso se desarroper/odo mfifimo de 2 semanas, des- lla a través de 16 clases de 50 mide el 21 hasta el 31 de diciembre nutos cada una entre el 21 y el 24 2009. Tambiénse incluye aloja de diciembre, ó 12 clases de igual mientoen familias nativas para po- duración entre el 29 y el 31 de dider conocer de cerca las celebra- cfambre en grupos de 15 alumnos ciones navideñas de tradición como máximo. El alojamiento se británica. El programa también puede hacer de varias formas: en consta de varias actividades de tav familia, con habitadón individual
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La famosa TratalgarSquart~ esel centroneurálgico delas celebraciones navideñas enla capitalbritdnica~Londnes.CORBIS
Cuando tu profesor es tu anfitrión.., y además vive enBoston paralos queprefiei.ancruzar el charcoparamejorarsu nivel en la lenguade Shakespeare (en este caso, por ejemplo,de Mark Twain),los cursosen Estados Unidostambiénofrecen grandes posibilidadesno s61ode mejorar nuestronivel de inglés, sinodehacer compras navideñasy sumergirnosen el saborméstradicionalde la Navidadnorteamericana viviendo en la casadel propioprofesor quenoshayasidoasignado. Si, si. Tuprofesor,además de palirte el acentoy enseñartegramática~ se convierteas[ entu anfitrión. A tra-
vés de Aseproce (la Asociación Españolade Promotoresde Cursos en el Extranjero)se puedencontratar varios pro~amas de este tipo en las áreasde Boston,San Francisco,Seettley Portlanda un preciode 1.230eurosel cursode una semana. Se trata de un programa quepermitecelebrarla Navidad conuna familia americana y compartircon ella las tradicionesnavideñas, participandoen la elaboración de dulcestipicos, la decoración del árbol o haciendo visitas en grupoa los tradicionales mercados, por ejem-
plo. El cursoincluyediezhorasde clasede inglésindividuales,pansión completaen casadel profesor en habitaciónindividual, entradasa espectáculosy desplazamientos~ materialde estudio,certificadoy diplomade asistencia, seguromédico y de asistencia.Además, se puedencontratar clasesadicionales de inglés. Noincluyeel avióny los trasladosal aeropuerto. Estemismo curso tambiñnexiste en el ReinoUnido.Suprecioes de 1.280eurospor semana y se imparte en las áreasde WestKenty Sussex.
y reDmende media pensión o s6lo bed & breakfast (desayuno); residencia con habitación indivi dual y en régimen de media pensión; o en mini estudio tipo selfcatering con habitación con ducha y derecho a cocina. Ademásde las clases propiamentedichas, el pro grama ineluya un variado menúde actividades sociales muyrecomendablemLos precios va~andesde los 763 euros del curso de una semana en alojamientoen familia, hasta los 1.475 euros el curso de dos sema nas en un mini estudio individual. Tambiénen Londres, en una escuela situada enla zona de Trafalgar Square, se ofrecen diversos tipos de cursos. Unoes el intensivo
de 22,5 horas semanales en grupos de 12 alumnos máximo.Durante las mañanasse practicala expresión y compresiónoral, la lectura y la escrituro, mientxasquepor las tardes, los estudiantes podrán elegir entre la opción de trabajar una deslTeza en concreto, inglés de negocios o preparación de exdmenes. Existe otro intensivo de 22,8 horas semanales en grupos reducidos de 6 almnnosy que, a diferencia del anterio~ está más recomendadopara profesionales que desean mejorar sus destrezas en el campo profesional. El precio del curso de una semaila es de 615 euros, y el de dos semanas, 895. No incluye alojamiento,
EDIMBURGOY LONDRESSON DESTINOS MUY DEMANDADOSEN ESTASVACACIONES
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ADEMÁSDE DISFRUTARDE SU AMBIENTE,SE PUEDE CONTRATAR UN CURSO
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Laimpresionante me~uita deHa$san II enCasablanca, ciudad enla queseimparte el ~sterquehafinalizado. STCK XCHNG
España enseña finanzas a k ;al mnos marroquíes Se gradúala primerapromoción de estudiantes de Casablanca del MásterInternacional en Banca y Mercados Financieros, un prestigioso postgrado quegestionala Universidad deCantabria N.I.M. os 37 estudiantes de la primera edición del Máster hlten, adonal en Banca y MercadosFinancieros que se ha impartido en Marraecosya han recibido en Ca sablanca su doble timlaciómválida en Marmecos y en Europa, emifida por las universidades Hassan II Ain Chock (Casablanca, Ma rruecos) y de Cantabria. Ambas instituciones académicas cuentan para el desarrollo de este curso de postgrado con la colaboración de la División Global Santander Universidades y de
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Atñjariwafa Bank(participado en bancario, el filncionamiento de un porcentaje por BancoSantan- las entidades y en la operativa de der). También de la Fundación los mercadosfinancieros. Sus claEuroárabe de Altos Estudios, que ses se imparten en España-en la ayuda a las cuatro instituciones Universidad de Cantabria- y en en los trabajos de traducción al MéxicoDF.(en la Universidad de francés y de adaptación necesa Anáhuac,desde 1999), Aestas ex ríos para el desarrollo del curso. periencias, se añadió el lanzamiento del máster, en junio de A los dosladosdel Atlántico 2007, en la Universidad Hassan El Máster en Banca y Mercados II ATnChockde Casablanca. Financieros, que desarrollan con El Máster está gestionado enla juntamente la Universidad de actualidad por la Fundaciónde la Cantabria y BancoSantander des- Universidadde Cantabria para el de 1996, espoclaliza cada año a un Estudioyla Investigación del Secselectogrupodeuniversitarios tor Financiero (Fundación en el conocimiento del negocio UCEIF).
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La universidad del futuro se debateen un taller andaluz N.I.M. MADRID HOy se ClaUsul a enla sede Antor~oMachadode la Universidad Internacional de Andalucía (UNTA) en Eaeza,Ja~n, un Taller Digital del Workshop Universidad Expandida,que ha estadodirigido por JuanFreire, director de Cátedra de Economia Digital en EOI,y por DanielVillar, licenciadoen C omunicaalón Audiovisual y estudiante de doctoradoen la universidad de Oxford.LlanosMor~vicerrectorade Investigacióny Tecnologíasde la Comunicación de la UNIA,ha sido la encargadade coordinar este encuentro,en el que se ha reunidoun grupo de personas vinculadas con la actividad univeraltmqadesde muydiversas perspectivaspero con unobjetivo común:elaborarun prototipode lo que podrla denominarsecomola universidaddel futuro, un modelo de hlsfitución de educaciónsuperior pensadopara adoptarde ma netoplenalas prácticasy culturas digit ales y definir susfuncionesy dlaámieasa partir de las earaeteristicas de la sociednd actual. EsteTallerDigitalse inte~adenmade unalíneade trabajo conjun ta entre el EspaaloRedde Prácticas y CulturaslY~gitalesde la UNIA y EOI- Escuela de Organización Industrial- dedicadaa reflexionar sobre cómolas comunidades uni versltarlas están incorporandoa distintos nivelesaquellasprácticas y lógicasculturalespropiasdel entorno tecno-socialcontemporáneo. El encuentrose ha dividido en cinco sesiones:observación,futu rizaalón,generación de ideasy prototipadosI y II, en las que se han abordadodiferentes aspectos comolos objetivosy la dinámica del talle~
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La GSEaumenta sus fondos con donaciones privadas NURIAIZQUIERDO MADRID. Consólo tres años de vida, la Barcelona GSE(Siglas de la Barcelona Graduate School of ]~conomics,un instiRlto uni’¢er si tarjo de investigación impulsado por la Universidad Pompeu Fabra, la Autónomade Barcelona, el IAE-CSIC y el CREDcontinúa creciendo tanto en sus programas de máster, que ya suman148 estudiantes, eomoen las aealones de soporte a la investigación. Ejemplo de esta buena marchaes la donación de 1,25 millones de euros que acaba de realizar la mnifinaalonal aseguradora francesa AXA a su fondo de investigación. La donación se hizo pública en la ceremoniainauguraldel curso 200940 de la escuela, celebrada en la sede de la Obra Social de Caixa Catalunya enlaPedrera de Barcelona. Los 1,25 millones de euros que provienen del proD-ama competitivo AXA Research Fu nil., consti tuyen la primera donación privada que recibe este fondo, que ya suma 9,75 millones de euros y que hasta ahora habia recibido 8,5 millones de los Presupuestos Generales del Estado del año 2008y del afio 200~ Profesor~ ~~~ella La característica especial del fondo de investigación de la Barcelona GSZes que el capital no se pue de utilizar, sino tan sólo sus rendimientos, que sirven exclualvamentepara realizar eontl"ataalones eonjtmtas de académicosde ptiroer nivel en las cuatro instituciones académicas que componenla es euala. Hssta el momento,ya se han contratado cinco de estos profesores: Salvador Barber~, Antonio Ciccone, Jordi Galí, Nezih Guner, y Massimo Motta.
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¯ MÁS APOYOPARA LA INVESTIGACIÓN Y LA FORMACIÓNDE LOS ALUMNOS
LaPontificia salmantinarefuerzasu colaboracióncon Indra N.I.M. MAOmO La Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA)e Indra, mditinacfonal de tecnofogias de la información lider en España y usa de las principales de Europa, re forzarán su colaboración en investigaeión, desarrollo y formación ~aeias a la firrna de un nuevoconvenio de colaboración que acaban de rubricar el rector Mm-celiano Arranz, el director general de In dra, Sanftagv Roura, y el director de Indra Software Labs, Santiago Escribano. Este acuerdo se incluye en el ámbito del convenio marco de colaboración suscrito entre
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la empresa tecnológica y la UPSA en enero de 200Z Beca y nuevo rmi~r Entre los puntos más relevantes de este nuevoacuerdo,destacanla crea ción de una linea conjunta y permanente de proyectos de I+D y la organización de diversas actividades de formación y transferencia tecnológica. Todaslas acciones se canslizarán a través de una comí sión mixtade trabajo que se encargará de coordinar, fomentar y regulm- la participación de Indra y de la LrPSAen proyectosde interés com fin. Ademásde las actividades
conjuntas de investigación y desw rrolfo tecnológico en proyectos de alto contenido innovador, el convenio contemplala adjudicación de tina becapíwala realizadónpor parte de un alumnode la UPSAde su tesis doctoral y la organización de nn máster conjunto. La beca será convocada por la UPSAmediante concurso de méñtosentre los alumnos de último curso de la licenciammy ñnaneiada integramente por Indra. Por su parte, el máster de posgradoserá impar tido por el profesorado de la universidad y también contará con la aportación do5antiago Escribano~ Marceliano Arranz~y Santiago Roura rubrican el acuerdO.~E cente de la compañíade TI.
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Fecha: 16/12/2009 Sección: SUPLEMENTO Páginas: 8
Tarifa (€): 3600
Esade pone rumboa Alemaniay Brasil para crecer en todo el mundo La escuelade negociosabre dosoficinas permanentes en SaoPauloy Múnichgracias a su procesode internacionalizacióny a la ampliared de antiguosalumnos.Además de atraer a estudiantesextranjeros,Esadequiereampliarlas nacionalidades de su claustro de profesores P. ZAPATA ~ empresas ~ternacion~M~ aguantan mejorla crisis que las que dependen únicamentedel mercadoespañol, y a las que no lo han hecho les cuesta mucho llevar esta internacionalización a cabo en momentosde crisis comoéste". El director general de la escuela de negociosEsade, Carlos Losada,lo tiene claro, "todos los teniamosclaro: la internaefonalioación es, junto con la innovación, la línea de fi2turo de nuestra econorMa".Esade ha puesto la directa hacia esta internaalonalización y ha elegido Brasil y Memania para dm’los primeros pasos. Lasopcionesde la escuela de he gocios, que cuenta desde hace años con un centro en BuenosAires, son Sao Paulo y Múnieh, Los nuevos centros, denominudosGlobal Cen- Unadelas entradas delnuevo campus dela escuela denegocios Esade enSantCugat del Vallés(Barcelona).,E ters, funcionan comodelegaciones iniciar el crecimiento de Esade en jer una intensa red de relaciones Mantenerla estrategia de inter permanentes para atraer estu diantes internacionales hacia los otros palses a través de la apertu- tanto a nivel formativo, gracias a nalización a pesar de la actual criprogramasde la escuela, formar a ra de másGlobal Centers. "India o las alianzas que hasta ahora exis- sla eeonómicaglobal se debe a la los directivos de las empresases- China serian algunos de los palses tirm con otras escuelas de negocio eonviealón del Esade de que "las pañolas instaladas en ambosmer- másinteresantes para iniciar alli del pals, comoa nivel empresarial escuelas de negocio mejor posicionadas cuando la situación re cados e incrementar la presencia nuestTo crecimiento", asegura Lo y laboral. internacional del centTo. La elección de MUnlahrespo~ monte serán aquellas que puedan sadK Entre los objetivos de las nuevas de a la importancia de Alemania presentarse comojugodores gloLa elección de ambascapitales delegaciones figura también el de no es casual. La ciudad brasileña como primera economia europea hales", resumeel director general, reforzar el claustro de profesores, figura comouno de los principay al poso del alumnado alemán en En el Ultimoaño, la escuela de que crece a un ritmo di diez nue les focos económicosde la actua las escuelas de negocioespañolas, negociosEsade ingresó por sus ac que en el Ultimoaño ha crecido un fividades 70 millones de euros, de vos docentes por año, para dotar lidad sin contar la importantepre senala de empresas españolas en 50 por ciento. Esade cree además los que más de 26 procadlan de sus lo de una mayorproyección internacional. Los planes de Esade pasan el pals carioca. Br~il es un punto que Alemaniaes la puerta de en- progamasde Executive Education, por empezar aimpartir algmla ac- importante de reunión de antiguos trada a las economias de Europa y ha destinado cerca de un 9 por fividad docente en amboscentnms alumnos del centro. En total, hay del Este, que han evolucionadopo- ciento de esta cifra a proyectos de el año que viene y de cara a 2011 más de 200 lo que ha permitido te sitivamente en los últimos años. investigación.
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ESADE
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Fecha: 16/12/2009 Sección: SUPLEMENTO Páginas: 8
Tarifa (€): 1440
Madridestrena postegr.adopara promslonales
de compras LI.M. MADRID. El próximomesde enero arranca en Madridla primeraedición del nuevo programa MIP (ManagementInternational Pu~ ehasing)que la Universidad Pontirlela Comillaspone en marchaen colaboracidnconel IQS(Universidad Ramon Lfoll) y el MAI(Master Achat Intemational) de la BEM(Bordeaux Ecole Management). Este nuevopostgradorespondeala necesidadde las empresas españolasde aprovecharplenamenteel potencial de su depa~ t51melttO de compras como"¿en’caja competitivaclavepara alcanzarel liderazgoy su objeUvo es ofrecerla visión de negocionecesaria para alinear la estrategia del proveedor conla dela propia empresa;detec tar e incorporara la compañla las innovaciones desarrolladaspor los proveedoresy conseguiraal ser máscompetitivos;que los profesionales de comprasdom~nen las hermmlantaspara gestionar sus comprasde forma estratégica y que sean capacesde implantarel conocimientoadquirido en el MIP a sus respectivasorganizaciones. Estádirigidoy se imparte porpr~ fesfonalesde compras de alto nivel pertenecientes a grandeseompaNase instimelanes,nacionalese internacionales, comola Université de Bourdeaux, el MAB Institute de Paris, el Departamento de Estudic~ de La Caixa, Proeter &Gamb]e, Sehneide~ Eleetdey RaddttBeneldser, enll~eotl~ Enl~x:elonael M~ lleva varic~año6imparfiéndose, con un gran éxito de convocatoriaEm presas comoLaeer~ArboraRusonla y GrupoLechePasctmlya lo han incorporadoalos programas de desarrollo de carrerade sus directivos de compras.
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Fecha: 16/12/2009 Sección: SUPLEMENTO Páginas: 8
¯ ESCPEUROPE
Nuevomásterespecializadoen IngenieríaFinancieray Fiscal LI.M. Ciencias Económicaso Derecho, MADRID. En febrero la escuela de pero tambiéna aquellas empresas negocios ESCPEumpepondrá en y despachosque necesitanreformarchaen su campusde Madridla zar la formaciónpráctica de sus primeraedición de su Másteres- profesionalesen el área legal y de gecializadoexecutivede Ingenie grandes operaciones~ comopue ría Financieray Fiscal. El progra- denser fusionesy adquisiciones. maseimpardráen inglés y español y tendráuna duracióntotal de 15 Semanas inter nacionales constade dos áreas dimeses, con una sesión formativa El pro~ama cada15dias en viernestarde o sá- ferenciadas que incluyen, por un badopor la mañana,para asipoder lado, módulostroncalessobre de hacerlo compatiblecon la jornada techode empresa,bancarrota,fislaboral de los alumnos.Estenuevo calidadinternacional,diagnóstico programaestá destinadoespecial- financieroconsusrespectivasaplimentea asesoresfiscales y finan-eaeiones(private equgy,ofertas pficleros, juristas, licenciados en blicas, etc)y.porotro, dossemina
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rios internacionales en Londres (julio de 2010), HongKongo Nueva York(en diciembrede 2010)que permitirána los participantesacercarse, durante un minimode dos semanas,a las últimas tendencias en gestión. Además, el m¿stercontará conla presenciade variosexpertosdel sector queabordaráncasasprácí~cas deactualidad,sirviendo degulaparala tesis pro fesionalque cadaparticipante elaboraráen su proyectofinal. Todoslos profesores son propios de ESCP Europey de la Universidad Carlos111de Madñd.El preciode este programa es CORBIS de21.000euros,
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Fecha: 16/12/2009 Sección: SUPLEMENTO Páginas: 9
Tarifa (€): 1584
Sevilla acogesu II FeriaVirtual de .Empleo.para umversltanos N.I.M. MADRID ]~l~na](~¿ se clausura la II
Feria Virtual de Empleo de la UniversidadPablode Olavidey la Uni veraldadde Se~/dla(wwwferiavir tualUPOyUS.com), un encuentro organizadopor ambasuniversidades sevillanasen el queIntetaaetse convierte en la herramientaque revolucionala relacióndirecta en trelos responsablesde RRHN ylos candidatos,eliminandolas barreras fisieas, y manteniendo la interaclividadquecaracterizaa m~a feria de empleopresencial.El evento comenzó el pasadojueves y en él participan22entidadesqueatiendenalosvisitantesa travésdelchat o del buzón24 horas, informando de sus ofertasytodossus datoscor porativos. Todoslos candidatos quevisiten esta feria puedenmostrar a travésde Internetsus logros académicosy capacidadespersonales a un gran númerode empresas empleando poco tiempo. Ade más,puedenvisitar los stands de las entidadesquepar tieipar~hacer tests de orientació~inscribirseen las presentaciones online,visualJzar videoscorporativos,ver experienciasde trabajadoresen la era presa,informarse sobreel perfil de las entidades,etc. Ypor supuesto, dejar su CValas compañías. Cómo acceder Este proyectoha sido organizado por la FundaciónUniversidad-Sociedadde la Universidad Pablode Olavidey por la Unidadde Orientacióne InserciónProfesional de la Universidad de Sevilla. Enla pasa da edición, la primera,contócon 12.400visitas que dejaronen los stands en torno a ZS00~urns. Laferia ~¢¿ápatrochaada por la Con sejería de Empleo y AndaluclaEra prende, FundaciónPública Andaluza y cuentacon la colaboración de la Confederaciónde EmpresatSosdeAndalucia. paravisitarla feria se puedeaccedera www.feria virtualUPOyUS.com
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Fecha: 16/12/2009 Sección: SUPLEMENTO Páginas: 10
Tarifa (€): 4320
Los alumnos harán prácticas virtuales en empresas muy reales Bolonia manda quelos universitarios realicendeterminados trabajosparaconseguir uncierto número de créditos.Paraponérselo másfácil, la Fundación Universidad Empresa implementará a partir deenerounmodelo deprácticas a travésdeInternetgraciasa unaplataforma web2.0
CHUSMU~IOZ a Fundación Universidad Empresa (FUE) ha alcanzado un acuerdo de colaboración con la consnitora holandesa La’Met Educafion para obtener la llaencia en ex elusiva para la implementaeiónen España de un nuevo modelo de prácticas universitarias adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (Plan Bolonia) y que ya aplica en países comoHolanda, ReP no Unido y Polonia. Se Watadel programae-start, que of~cerá a las universidades una solución pionera, innovadora y complement~ria que permitirá el acce so a prácticas a un númeromucho mayorde estudiantes universitarios que el que posibilita el actual sistema presencial. Este programa permitirá, a través de una plataforma web2.0, el seguimientodel pro yecto empresarial encomendadoal estudiante por sus mtores acadé-
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mico y empresmial y por la FUE. El programa~start se lanzará a partir del próximo mes de enero y proporcionará a los universitarios una formación práctica certificada y con reconocimiento de créditos ECTSen campos acordes a sus es tudios. Este nuevomodelode prácticas en empresase disting~ae por su carácter no presencial y está basado enla resolución de casos prácticos reales propuestos por empre sas, asociaciones empresariales y otro tipo de instituciones públicas o privadas a través de una plataforma 2.0, que permite la comunicación de todos los agentes implicados (tutor académico, tutor empresarial, estudiante y FUE). El modelose perfila comouna solución óptima para las universidades, que, en el marcode las nuevas l~m]aòonesadaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior, de berán ofrecer una experiencia pre-profesional real y certifica-
da por la empresa a un número muy elevado de estudiantes universitarios~incrementando la empleabilidad de sus futuros titulados. Sin embarg~ desde la FUE se destaca que se t~ata de un modelo complementario y no sustitufivo del actual modelode prácticas presen eiales en empresas.
modelode prácticas a disposición de las universidades españolas a partir del próximomes de enero, a través del programae-start. Para garanfizíwla oferta necesariade plazas, la FUEcontará con la colaboración de la Cámara de Comercio de Madrid, CEIM,y otras orgeni zaeiones y asoeiaciones empresariales a la hora de buscar y seleccionar, entre empresas e instituciones públicas y privadas, los casos apropiados para su reso lución por los alumnosuniversitarios que, en cualquier caso, serán sometidos a validación previa por parte de cada universidad.
A partirdeenero La Fundación Universidad Empre sa pondrá este innovador
Estaspr~ct]caspodrán ser sesuidas a travésde unaplataforma web2,0.¢aRsls
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EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD
O.J.D.: 148276 E.G.M.: 389000 Tarifa (€): 1262
Fecha: 16/12/2009 Sección: PUNTO DE MIRA Páginas: 5
Los cercade 3.000colegios concertados quehay en Espana se regir~n por nuevas reglasenbreve.El MinisteriodeEducación negociacon las comunidades autónomas el real decretoquereguior~ílos aspectosbásicos,algoquepreocupa a las escuelasconcertadas, pues,entre otras cosas,no se subvencionarán colegios mientrashayaplazaslibres enla pública.
36 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
O.J.D.: 148276 E.G.M.: 389000
Fecha: 16/12/2009 Sección: ESPAÑA Páginas: 22
Tarifa (€): 8831
Zapatero no aceptó incluir
la
bajada de impuestos que pedía el PP Rajoyle exige quese dejede .
40 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR
O.J.D.: 148276 E.G.M.: 389000
Fecha: 16/12/2009 Sección: SOCIEDAD Páginas: 36
Tarifa (€): 1262
Unmillar de reclusos optarán a 4,6 millonesde euros en becas de formación V.C.M. MADRIDEl ministro del Interior, AlfredoPérez-Rubalcaba, y el presidente de ,,la Ca~,y de la Fundación~da Caixa,,, Isidro Fainé, firmaronayer el quinto conveniopara impulsar elpmgramade formación profesional para la poblaciónreclusa. El programa establecela concesiónde mgbecas y üene una dotación presupuestaria de 4,6 millonesde euros. El plan se dirige a formar internos en oficios con gran demandapor parte del mercado laboral, comopuedenser los de mantenimientoo limpieza. El objetivo reside en normalizarla situación personalyprofesionalde estos internos una vez que accedan a un ré~’nende libertad. Losresultadosson visibles: en el último año, el 26%de los becadosencontró empleo.
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EDUCACION, SECTOR
INTERNACIONAL O.J.D.: 35083 E.G.M.: No hay datos
Tarifa (€): 19705
La Gaceta. Miércoles 6 de diciembre de 2009 úmero 6.301 ,1 .N
Fecha: 16/12/2009 Sección: INTERNACIONAL Páginas: 31-33
Esta imagen puede ser pronto historia en España por la presión de Esquerra con la connivencia del PSO E . / AFP
El Parlamento Europeo vota mañana nc"rqn okec"tgvktcfc"fg"nqu"etwek›lqu Italia, Polonia y Eslovaquia se oponen, al contrario que España, a quitarlos como pide el Tribunal de Estrasburgo L Para los populares, es una cuestión nacional y que no concierne a la UE David F. Grande. Bruselas El fallo del Tribunal Europeo de Derechos Humanos de Estrasburgo que dio la razón a una ciudadana italiana que pedía nc"tgvktcfc"fg"nqu"etwek›lqu"fg"nc"guewgnc"
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fg"uwu"jklqu"jc"rtqxqecfq"vcn"rqn okec" que ha llegado hasta el Parlamento Europeo. El pleno votará mañana las diferentes propuestas de resolución de los grurqu"uqdtg"nc"ugpvgpekc"fgurw u"fg"swg"nqu"
populares lograsen introducir el tema en el orden del día de ayer. Para el PPE, quitar estos símbolos es una cuestión nacional que no concierne a la UE y que podría atentar contra la
libertad religiosa. Para los socialistas, el debate no tiene cabida en la Eurocámara porque la sentencia no fue dictada por un órgano El resultado, Pácomunitario. . mañana. gs 32 y 33
EDUCACION, SECTOR
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O.J.D.: 35083 LA GACETA E.G.M.: No hay datos
Fecha: 16/12/2009 iércoles,16 de diciembre de 2009 M Sección: INTERNACIONAL Páginas: 31-33
Tarifa (€): 19705
Los populares lograron que el asunto entrase en el orden del día y se generó un intenso debate en el Parlamento. / AFP
Gn"fgdcvg"fg"nqu"etwek›lqu" caldea la Eurocámara Mañana se votarán las propuestas de resolución de los grupos L Al contrario que España, países como Italia, Polonia y Eslovaquia se oponen a retirarlos D. F. G. selas Bru
El pulso entre partidarios y críticos de la presencia de símbolos religiosos en los lugares públicos se trasladará mañana al pleno de la Eurocámara, que votará las diferentes propuestas de resolución. Todo comenzó en Abano Terme, una pequeña ciudad paduana del norte de Italia. Una tal Soile Lautsi, italiana de qtkigp"›pncpf u."ug"gorgekpâ"gp"swg"gn" instituto público en el que estudiaban sus jklqu"tgvktcug"nqu"etwek›lqu"swg"eqnicdcp" de sus paredes. En su opinión, la presencia de estos símbolos atentaba contra su libertad de creencias y la de su prole.
Lautsi llevó el caso a los tribunales italianos, que desoyeron su reclamación. Ni corta ni perezosa litigó ante instancias europeas. Finalmente, el Tribunal Europeo de Derechos Humanos de Estrasburgo acabó dándole la razón en su lucha eqpvtc"nqu"etwek›lqu."gn"rcucfq"ogu"fg" noviembre, al entender que la presencia de estos símbolos en las aulas viola el derecho de los padres a determinar la educación de sus hijos y el derecho de uvqu"c"nc"nkdgtvcf"tgnkikquc0 Así que lo que podría haber quedado eqoq"wpc"ogtc"cp efqvc"fgn"oketqhqnenqtg" rcfwcpq."jc"cecdcfq"vqecpfq"nc"›dtc"ugp-
peo, porque la sentencia no fue dictada por un órgano de la UE. El líder de la delegación socialista española, Juan Fernando López Aguilar, afirmó que los socialistas “respetan, acatan y comparten” el contenido de la sentencia. Algunos liberales, pese a que el grupo aún no vkgpgp"wpc"rquvwtc"jqoqi pgc"cn"tgurgeto, presentaron una moción favorable a aplicar la sentencia en la UE. A pesar de que Italia ha anunciado que recurrirá ante la Gran Sala del Tribunal de Estrasburgo la sentencia, y que no está enctq"uk" uvc"fgdg"crnkectug"gp"qvtqu"rcÜses de Europa, la cuestión de los símbo-
sible de Europa. Ayer, el enconado debate llegó hasta el Parlamento Europeo, que a iniciativa del PP europeo y del grupo euroese rvkeq"Gwtqrc"fg"nc"Nkdgtvcf"{"nc"Fgoqetccia (ELD), debatió sobre la espinosa sentenekc."swg"jc"fgurgtvcfq"wpc"itcp"rqn okec." especialmente en países de raigambre católica como España, Italia, Polonia o Eslovaquia, y mañana se votará. " Rctc"rqrwnctgu"{"gwtqgue rvkequ."nc" tgvktcfc"fg"nqu"etwek›lqu"gu"wpc"ewguvkâp" nacional que no concierne a la UE y que podría atentar contra la libertad religio- los religiosos ha vuelto a saltar al debate sa. Los socialistas consideran que el deba- público en el Viejo Continente. En Espate no tiene cabida en el Parlamento Euro- ña, el Gobierno estudia su retirada.
Los socialistas europeos “respetan, acatan y comparten” la sentencia que obliga a quitarlos
En España no será fácil quitar todos los símbolos
No sólo hay cruces en los colegios.
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En España, la aprobación de una iniciativa parlamentaria –con apoyo del PSOE– para reclamar al Gobierno la retirada de los símbolos religiosos ha abierto la caja de los truenos. El documento aprobado a instancias de Esquerra Republicana con el apoyo del PSOE y BNG y los votos en contra de PP y CiU insta al Ejecutivo a trasladar la jurisprudencia establecida por el Tribunal de Derechos Humanos de Estrasburgo sobre libertad de pensamiento, de conciencia y de religión “especialmente en lo relativo a los centros escolares”, sin gurgek›ect"uk"uqp"q"pq"rèdnkequ0
" Gn"Glgewvkxq"fg"Lqu "Nwku"TqftÜiwg|" ¥crcvgtq"vtcvâ"fg"tgdclct"nc"vgpukâp"c›tmando que el tema se trataría en la futura ley de Libertad Religiosa, pero no esconde su intención de sacar las cruces de la sociedad española. El problema que tiene es que este símbolo religioso no está sólo en los centros educativos, sino en todos los escudos provinciales y 16 de los 17 autonómicos, así como museos y hasta en las farmacias del país, como contaba LA GACETA el pasado lunes. Incluso los cargos públicos juran ante la Biblia y la cruz y los billetes de 20 euros contienen una ventana gótica de una
catedral europea. ¿Va a eliminarlos todos por decreto ley? Para el Partido Popular, no tiene ningún sentido abrir este debate ahora. “De lo que habría que hablar ahora es de las personas que han perdido su puesto de trabajo, de las que tienen miedo a perderlo, del funcionamiento de la sanidad pública, de las que cosas que le importa” a los ciudadanos, pedía Mariano Rajoy. Lo último, el Tribunal Superior de Justicia de Castilla y León ha dictado una sentencia por la que se retirarán los crucifijos sólo de los lugares del colegio donde los padres lo pidan.
EDUCACION, SECTOR
O.J.D.: 35083 de diciembre de 2009 E.G.M.: Miér Nocoles,1 hay 6datos
Fecha: 16/12/2009 Sección: INTERNACIONAL Páginas: 31-33
Tarifa (€): 19705
Es la dirección contraria a la que han tomado otros países como Italia, Polonia o Eslovaquia, que han aprobado mociones en las que rechazaban la retirada de nqu"etwek›lqu0"CuÜ."gn"Rctncogpvq"rqnceq" aprobó recientemente, por 357 votos contra 40, una declaración en la que se mostraba “preocupado” por una sentencia que consideran que viola la libertad reliikquc"{"swg"ecnfgc"nc"¤rc|"uqekcn„0 De forma parecida, el Parlamento eslovaco anunció batalla contra la sentencia de Estrasburgo, al entender que nqu"etwek›lqu"uqp"wpc"¤vtcfkekâp"jkuvârica” del país y que sólo ellos tienen eqorgvgpekc"rctc"ngikunct"cn"tgurgevq0" En Italia, los integrantes de la coalición de centro-derecha liderada por Silvio Berlusconi han anunciado que recurrirán la sentencia, y que opondrán todas las medidas legales a su alcance para uqtvgctnc0"
La propuesta de resolución del PP europeo, presentada por su eurodiputado italiano Mario Mauro y el maltés Simon Busuttil, reprocha a la sentencia que intente “proteger los derechos fundamentales rechazando los valores que los han creado”, gp"tghgtgpekc"c"nc"vtcfkekâp"etkuvkcpc0"Gp"gn" debate, el eurodiputado del PP Agustín Díaz de Mera, entre otros, defendió ayer la moción, que aboga por la libertad de los países de la UE para “exhibir símbolos reliikququ"gp"nwictgu"rèdnkequ"ewcpfq"guvqu" símbolos representan la tradición y la identidad de su pueblo, así como los aspectos swg"wpgp"c"wpc"eqowpkfcf"pcekqpcn„0" Por el contrario, los socialistas argumentaron que la sentencia no supone wpc"qdnkicekâp"rctc"pkpièp"rcÜu"gwtqpeo de cambiar su legislación, dieron la bienvenida a un “horizonte en el que los símbolos religiosos irán desapareciendo fg"nqu"nwictgu"rèdnkequ„"{"uwdtc{ctqp"swg"
Orden del día A pocos metros de la sede del Tribunal de Estrasburgo, el pleno del Parlamento Europeo debatió la moción en defensa de la presencia de símbolos religiosos en las guewgncu0"Ugièp"gn"RR"gwtqrgq"{"gn"itwrq" ELD, el sacrosanto principio de subsidiariedad de la legislación europea consagra la competencia sobre este tipo de cuestiones exclusivamente a las autoridades pcekqpcngu."{"pq"c"ncu"eqowpkvctkcu0" La iniciativa, que recibió el apoyo del RR"gurcáqn."kpvtqfwlq"gn"fgdcvg"gp"gn" orden del día del pleno de la Eurocámatc0"Nqu"uqekcnkuvcu"gwtqrgqu."ugiwpfc" mayor fuerza de la Eurocámara tras los populares, intentaron evitar la celebración de este debate, pero los 78 votos que acumularon no lograron hacer frente a nqu"33:"fkrwvcfqu"swg"nc"ugewpfctqp0" Hasta la votación de mañana, los diferentes partidos negociarán para intentar cegtect"rquvwtcu0"
Para los populares, la retirada de estos símbolos es una cuestión nacional y no de la UE la libertad religiosa pasa por el respeto a la pluralidad de credos, de forma que ninguna creencia “se imponga” a las fgoÐu"gp"gn"gurcekq"rèdnkeq0" Los liberales se inclinan por una postura favorable a la sentencia de Estrasburiq0"CuÜ."nc"vgtegtc"hwgt|c"rqnÜvkec"fgn"Rctlamento presentó, a través de sus eurodiputadas, una moción en la que recuerdan que la Convención Europea de Derechos Humanos es parte integrante de la legislación de la UE, por lo que sus Estados miembros deberían obedecer a su princircn"gzgigvc."gn"vtkdwpcn"fg"Guvtcudwtiq0
El fAllo dE EstrAsburgo
¿Nacer europeo
David F. Gran El revue lo de l q ue aye r se hizo eco e l Pa rlamento Europeo t uvo s u detonante en una sentencia de l pasado 3 de noviembre de lTribuna l Europeo de De rechos Humanos, con sede en Estrasburgo (Francia) , q ue dec la ró ⁄ {"¦w"£ { {¡y w"z{"¦¢ "y y ô\¢ "{¡"
las aulas de los co legios e inst it utos públicos s upone “una vio lació n de los de rechos de los pad res a educa r w" " ~ \¢ " {}ı¡" " £ ¢£ w " y¢¡ vicciones” y un ataq ue a “la libe rtad de re ligió n” de los a lumnos. El tribuna l, cuya G ran Sa la tend rá q ue pronuncia rse aho ra res pecto a l recurso presentado po r e l Go bie rno ita liano contra la reso lució n, da ba la wflŁ¡"w" ¡w" ¤w¦ w¡w"z{"¢ }{¡"ô¡¦w¡ dés q ue ha bía so licitado la ret irada z{"¦¢ "y y ô\¢ "⁄ {"~wx̨w"{¡"{¦" ¡ ¤ ¤ ¤¢" {¡" {¦" ⁄ {" " z¢ " ~ \¢ " { ¤ dia ban. Des pués de q ue la Just icia ita liana rechazase s u pet ició n, e l Tribuna l Europeo de De rechos Humanos le dio la razó n. Como consecuencia , condenó a l Go bie rno de Silvio Be rlusconi a paga r una indemnizació n de 5 .000 euros po r los daños mo ra les q ue cons ide ra q ue ha s ufrido . La co rte z{"[ ¤ w x }¢"flw¡\wxw"z{"{ ¤w"|¢ ma , a l menos de momento , la prime ra sentencia q ue dicta ba so bre la expos ició nde símbo los re ligiosos en las aulas.
El PP europeo cree que la sentencia “protege derechos rechazando los valores que la han creado”. / AFP
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AnálIsIs
¿Ser europeo es una itЛec"q"wpc"eqpegr (individual o colectiv trasladado a los territ azuza a países como que discuten sobre en fg"ugt"htcpe u."kvcnkcp mente, es un mero acc vtcvkxq."tgfiglcfq"gp" miento que consta en ectp u"fg"kfgpvkfcf"f En efecto, Europa este momento hasta sociedades pueden se milar creencias relig rqeq"clgpcu"cn"eqpv islam –cada vez más países europeos–, sin propias señas de iden {1q"gwtqrgcu0" Y se interroga, en t mo posmoderno, sobr que le corresponde a pea par excellence, el c ha hilvanado su conc fgufg"vkgorqu"kpogo tundente no suizo a lo auge de partidos xen
Se preguntan es el papel qu corresponde a cristianismo
pa, serían incompren semos de vista este d ncu"gpvtcácu"gwtqrgc En todo caso, más tión que, efectivam corazón de las socied menudo uno tiene la i cuando este debate arena europea, qued por las broncas que se rcÜugu"fg"vwtpq0" Algunos de los que que la fallida Constit debía mencionar las de Europa, al conside su incumbencia, cons hay que aplicar a dies sentencia de Estrasbu nqu"etwek›lqu0"["xkegx los que parapetaban l pcu"fgn"Xkglq"Eqpvkpg cjqtc"swg"nc"ewguvkâp debe resolverse exclu vgttgpqu"pcekqpcngu0" " ["gpvtg"vcpvq"fqpf Diego, se echa en f propiamente europe tiones candentes par gwtqrgcu0"Swk|Ðu"guv teñidas de partidism den (crucemos fu dedos) a esbozar un que comience a deba cubierto las cuestion cn"eqpvkpgpvg0
EDUCACION, SECTOR
O.J.D.: 35083 E.G.M.: No hay datos
LA GACETA
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Tarifa (€): 2570
resolución del PP euroor su eurodiputado itaro y el maltés Simon a la sentencia que intenrechos fundamentales res que los han creado”, cfkekâp"etkuvkcpc0"Gp"gn" utado del PP Agustín e otros, defendió ayer la a por la libertad de los a “exhibir símbolos relirèdnkequ"ewcpfq"guvqu" an la tradición y la iden, así como los aspectos owpkfcf"pcekqpcn„0" o, los socialistas argusentencia no supone tc"pkpièp"rcÜu"gwtqlegislación, dieron la horizonte en el que los s irán desapareciendo kequ„"{"uwdtc{ctqp"swg"
pulares, la estos una cuestión no de la UE
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El fAllo dE EstrAsburgo
AnálIsIs
¿Nacer o ser europeo? David F. Grande El revue lo de l q ue aye r se hizo eco e l Pa rlamento Europeo t uvo s u detonante en una sentencia de l pasado 3 de noviembre de lTribuna l Europeo de De rechos Humanos, con sede en Estrasburgo (Francia) , q ue dec la ró ⁄ {"¦w"£ { {¡y w"z{"¦¢ "y y ô\¢ "{¡"
las aulas de los co legios e inst it utos públicos s upone “una vio lació n de los de rechos de los pad res a educa r w" " ~ \¢ " {}ı¡" " £ ¢£ w " y¢¡ vicciones” y un ataq ue a “la libe rtad de re ligió n” de los a lumnos. El tribuna l, cuya G ran Sa la tend rá q ue pronuncia rse aho ra res pecto a l recurso presentado po r e l Go bie rno ita liano contra la reso lució n, da ba la wflŁ¡"w" ¡w" ¤w¦ w¡w"z{"¢ }{¡"ô¡¦w¡ dés q ue ha bía so licitado la ret irada z{"¦¢ "y y ô\¢ "⁄ {"~wx̨w"{¡"{¦" ¡ ¤ ¤ ¤¢" {¡" {¦" ⁄ {" " z¢ " ~ \¢ " { ¤ dia ban. Des pués de q ue la Just icia ita liana rechazase s u pet ició n, e l Tribuna l Europeo de De rechos Humanos le dio la razó n. Como consecuencia , condenó a l Go bie rno de Silvio Be rlusconi a paga r una indemnizació n de 5 .000 euros po r los daños mo ra les q ue cons ide ra q ue ha s ufrido . La co rte z{"[ ¤ w x }¢"flw¡\wxw"z{"{ ¤w"|¢ ma , a l menos de momento , la prime ra sentencia q ue dicta ba so bre la expos ició nde símbo los re ligiosos en las aulas.
hazando los valores que la han creado”. / AFP
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Fecha: 16/12/2009 Sección: INTERNACIONAL Páginas: 33
¿Ser europeo es una causalidad bioitЛec"q"wpc"eqpegrekâp"fg"nc"xkfc" (individual o colectiva)? Este debate, trasladado a los territorios nacionales, azuza a países como Francia o Italia, que discuten sobre en qué consiste eso fg"ugt"htcpe u."kvcnkcpq000"Q"uk."ukorngmente, es un mero accidente adminisvtcvkxq."tgfiglcfq"gp"gn"nwict"fg"pcekmiento que consta en los respectivos ectp u"fg"kfgpvkfcf"fg"ecfc"rgtuqpc0" En efecto, Europa se pregunta en este momento hasta qué punto sus sociedades pueden ser capaces de asimilar creencias religiosas hasta hace rqeq"clgpcu"cn"eqpvkpgpvg."eqoq"gn" islam –cada vez más presente en los países europeos–, sin traicionar a sus propias señas de identidad nacionales {1q"gwtqrgcu0" Y se interroga, en todo este marasmo posmoderno, sobre cuál es el papel que le corresponde a la religión europea par excellence, el cristianismo, que ha hilvanado su conciencia religiosa fgufg"vkgorqu"kpogoqtkcngu0"Gn"eqptundente no suizo a los minaretes, o el auge de partidos xenófobos en Euro-
Se preguntan cuál es el papel que le corresponde al cristianismo pa, serían incomprensibles si perdiésemos de vista este debate que agita ncu"gpvtcácu"gwtqrgcu0 En todo caso, más allá de esta cuestión que, efectivamente, late en el corazón de las sociedades europeas, a menudo uno tiene la impresión de que cuando este debate se traduce a la arena europea, queda distorsionado por las broncas que se producen en los rcÜugu"fg"vwtpq0" Algunos de los que ayer defendían que la fallida Constitución Europa no debía mencionar las raíces cristianas de Europa, al considerar que no era de su incumbencia, consideran ahora que hay que aplicar a diestro y siniestro la sentencia de Estrasburgo que prohíbe nqu"etwek›lqu0"["xkegxgtuc."cniwpqu"fg" los que parapetaban las raíces cristiapcu"fgn"Xkglq"Eqpvkpgpvg."eqpukfgtcp" cjqtc"swg"nc"ewguvkâp"fg"nqu"etwek›lqu" debe resolverse exclusivamente en los vgttgpqu"pcekqpcngu0" " ["gpvtg"vcpvq"fqpfg"fklg"fkiq."fkiq" Diego, se echa en falta un debate propiamente europeo sobre las cuestiones candentes para las sociedades gwtqrgcu0"Swk|Ðu"guvcu"guectcow|cu" teñidas de partidismo nacional ayuden (crucemos fuer temente los dedos) a esbozar una civis europea que comience a debatir a pecho descubierto las cuestiones que sacuden cn"eqpvkpgpvg0
EDUCACION, SECTOR
O.J.D.: 148276 E.G.M.: 389000
Fecha: 16/12/2009 Sección: ECONOMIA Páginas: 48
Tarifa (€): 10597
El petróleolleva la inflacióna tasaspositivas IPC anual, en porcentaje ’’e 3,6
~o/
_e.-
Lospreciosvuelvena subir tras ocho mesesde ca/das8eneralizadas influidos por el componente ener86tico.
5,1 5,3 3,6
2,7e/e/
0,8 0,7 0 -0,1 -0,; Sep. Oct. N0v. 2007
-0,9 -1,0 Dic. Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. Jul. Ag0. Sep. Oct. N0v. Dic. Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun. 4lll I_
I Bajan
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Aceltl~ ygrasasrecreatívos decerdo
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fresco
Calefaccl6 -2,8% -1,8%
deave
EIIIll
yagua
FuentelNE
El Gobierno vislumbra de precios el repunte
Infograf~ LA RAZ~N
en la subida económico
El IPCvuelve a tasas positivas del 0,3%en noviembre por el incrementodel petróleo alza de precios.Tambiénhainflui-
subieron un 0,5%debido, principalrnente, al encarecimiento en un 4,5%de los precios del vestido ycalzado. En cuanto ala inflación subyacente, aquella que excluye los alimentos más volátiles como la energla y alimentos no alabotuíndose en el 0,3%, a causa de la rados avanzó una d6cimahasta el subida de los precios del gasóleo 0,2%. El regreso de los precios a para calefacción. tasas positivas aleja, según CamRespecto a octubre los precios pa, los temores de la deflación,
Subenlos carburantes, do en la subida del IPC al vestido calzado, que han recuperado "perotambién el vestidoy yprecios tras una rebajas másacucalzadoy la viviendapor sadas que las del año pasadoy la el aumento del gasóleo vivienda, cuya tasa de variación anual aumenta seis décimas, siparacalefacción. Rosa Carvajal
MADRIDLatasainteranual de la inflación se situó en noviembreen positivo con un 0,3% después de ocho meses de bajadas consecutivos y es un punto superior a la inflación registrada en octubre. ,¢~egún ministro lavuelta de Trabajo. CeestinoelCorbacho, dellPC a tasas positivas es un signo de que la ,,economíase está recuperando,, y recalcó que tiene una esperanza ,,razonada,, en que a lo largo de los próximos meses España retorne al crecimiento. Sin embargo la recuperación de la inflación ha estado más bien influida por la energía. En concreto, el precio delbarril Brent de petr6leo alcanzó en noviembre los .77,58 dólares, casi23 dólares más que los 54,75 que costaba un año antes. Los carburantes representan nuevede las diez décimasdel
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efecto que se produce cuando hay una ca/da generalizada de precios lo que puedeser consecuencia del menor consumode las familias. Para el secretario de Estado de Economía,de continuar los precios de la energia en los niveles actuales, lainflación podría cerrar el año en el 1%.Por úlümoel IPC armonizadose situó en e10,4%,lo que reduce nuestro diferencial de
precios respecto a la zona euro a 0,2 puntos, lo que según Campa, ~ de los ginecólogosfrente al aborto Especialistas médicos lanzan un mensaje al Gobiernoy avisan de que el registro de objetores es .estigmatizante,. Serzio Alonso MADRIDAlas sociedades científicas que operan en el ámbito de la medicina española tampocoles convence el proyecto de Ley de Salud Sexual y Reproductiva -la Ley del Aborto- que el PSOEha pactado con el PNV,, ERCe IU. Aglutinadas en tomo a la Federación de Asociaciones CientflicoMédicasde España(Facme),las organizaciones integrantes han decidido apoyar en asamblea ordinaria a la SociedadEspañola de Ginecología y Obstetricia (SEGO) LA FÓRMULA
Laobjeciónsólo debeña comunicarse
al jefe de servicioy con fines organizativos que preside José Manuel Bajo Arenas, y lanzar un mensaje conjunto al Gobierno antes de la aprobación de la norma.
LA POLÉMICA ¯ El derecho a la objeci6nde concienciaest~ reconocidopor unasentenciadel Tribunal Constitucional. ¯ En un primermomento, el proyectode Leydel Aborto remit’Moal Congreso no hacia mención algunaa la objeción de conciencia delos sanitaños. ¯ Ainstancias deIU, ERC ¯ ICV, la leyrecogerá laobjeci6n a travésde una enmienda.
¯ Además, el derechotendrá quecomunicarse porescrito, Io quepodríadar lugar a una preferenciapor los médicos no objetorespare ciertas plazas. Ginecólogos objetores entregaron susfirmasen el Ministerio
público obligatorio de sanitarios objetolesyno objetores, porconsideraslo,cestigmatizante ydiscriminatorio para ambos., en alusión a los dos grupos. A juicio de la SEGOy de los miembrosintegrantes de Facme, ,,la comunicaciónde tal objeción debeña ser individual a los jefes de servicios hospitalarios,,, aunque matizan que,,meremente con fines organizativos de la asistencia.. El doctor Avelino Ferrero, p residente de la Federaciónde las Sociedades Cienúficas Españolas, ha remarcado al respecto que el
respaldo de la junta directiva de esta entidad hacia la Sociedad Española de Ginecologíaes ,,unánime.. Las cñticas del mundomédico a la norma pergeñada por el Gobierno a un día escaso de su aprobación en el Congresono se circunscriben sólo, sin embargo, a Facme. Después de un silencio oficial roto únicamentede forma tibia en la agenciaEp por su presidente de la ComisiónDeontol6gica, Marcos G6mezSancho, la Organización Médica Colegial (OMC)se sumó ayer de forma
oficial a las entidades sanitarias descontentas con la totalidad del texto. En una declaración aprobada en su última asambleageneral, el Consejo General de Colegios Médicos remarca que ,,la profesión médicaestá al servicio de la vida humana~,. Además,recuerda al Ejecutivo de Rodríguez Zapatero que ,,los médicos colegiados aceptarán, comono puede ser de otra manera, las leyes emanadasdel Parlamento, pero sometiéndolas siempreal valor superior de la libertad de conciencia de cada in-
dividuo. La objeción de conciencia es un derecho fundamentale irrenunciable,. En este punto, no obstante, la corporación asegura ver ,,con satisfacción, que se reafirme el derecho constitucional a la objeción
Los colegios de médicos rechazan que se diga quela ley dará másseguridad juñdica
de conciencia para todos aquellos profesionales que deban intervenir comocooperadores necesarios económicos» ante los datos que en la práctica de un aborto,~. Asimismo. la OMCrechaza tobrindael avance científico: por lo queadviertenqueida historia talmente que el PSOEutilice el juzgaránuestrapasividad argumento de que la nueva ley cómplice o nuestro compromisodotará a los médicos,,de una masolidario conel débil». Afladen yor seguridad jurídica ala hora de paraconcluir que(, dos involucrados.. Además,rechazan la pretensión dicela declaración),enla quelos firmantes proyectolegal, de crear unregistro
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¯ Sin embargo, la propuesta admitidaenel Congreso limita la objeci6nal máximo y sólola permiteal sanitañoque practiquedirectamente el aborto,noa los queparticipan de modo indirecto.
afladensu negativaigualmente ((a incorporarlas técnicas abortivasa los contenidosdela educación).Trassubrayarquesi se comprometen ((a formar profesionales paracurar, investigary ayudar),los tres decanos y el director general aseguran queante el abortola Universidadde Navarradeclara su ((compromiso solidario con débil». Y se preguntan por el (
