Revista de Prensa 27/10/2009 INSTITUCION EDUCATIVA SEK

Revista de Prensa: Índice Medio

Fecha

Orden

Titular

Pág.

INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

1. EL CORREO GALLEGO

INSTITUCION EDUCATIVA 27/10/2009 SAN ESTANISLAO DE Tres santiagueses ganan premios de Bachillerato KOSTKA SEK

6

UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

2. @ HOLA!

27/10/2009

UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

Después del éxito obtenido con las colecciones de zapaterÃa, extiende su concepto al mundo de los accesorios: bolsos, marroquinerÃa, ... ¡Ven y descúbrelos!

8

3. @ UNIVERSIA

27/10/2009

UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

Santiago Calatrava recibe el Doctor Honoris Causa por la Universidad Camilo José Cela

9

EDUCACION, SECTOR 4. LA VANGUARDIA

27/10/2009 EDUCACION, SECTOR

No al cambio de nombre de las vacaciones

11

5. LA VANGUARDIA

27/10/2009 EDUCACION, SECTOR

Calendario escolar

12

27/10/2009 EDUCACION, SECTOR

"A la cola de la UE en el manejo de idioma" (cartas al director)

13

7. LA RAZON

EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 27/10/2009 CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Cataluña recula con las vacaciones laicas

14

8. LA RAZON

27/10/2009 EDUCACION, SECTOR

Educación devalúa los títulos de la Escuela de Idiomas

15

9. EXPANSION

EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 27/10/2009 CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Los colegiales ' toman ' el Museo del Prado

16

10. LA RAZON

27/10/2009 EDUCACION, SECTOR

La Generalitat rectifica y renuncia a las vacaciones escolares laicas

17

11. EL PAIS

27/10/2009

EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

"Los filólogos en su limbo"

18

12. EL PAIS

27/10/2009

EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

"Viñeta de El Roto"

20

13. ABC

EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA 27/10/2009 « Se negó a irse de clase y me tiró una silla Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

21

14. ABC

EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 27/10/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Padres agresores: cuando la violencia espera fuera de las aulas Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

23

15. LA RAZON

27/10/2009 EDUCACION, SECTOR

24

6.

16.

2

EL MUNDO DEL SIGLO XXI

LA GACETA DE LOS NEGOCIOS

Educación devalúa los títulos de la Escuela Oficial de Idiomas

EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 27/10/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA La Generalitat no borrará la Navidad del calendario escolar Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

25

Medio

Fecha

Orden

Titular

Pág.

17. ABC

EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION La mitad de los institutos de la región quieren ser bilingües el próximo 27/10/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA curso Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

26

18. ABC

EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION 27/10/2009 PRIMARIA, SECUNDARIA Una formación indispensable Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

28

CATEDRA FERRAN ADRIA 19.

@ EL MUNDO DEL SIGLO CATEDRA FERRAN 26/10/2009 XXI (ELMUNDO.ES) ADRIA

Un filósofo italiano profetizó en 1907 la cocina de Adrià | Valencia

30

20.

@ ACTUALIDAD ORANGE.ES

Un tratado italiano de 1907 profetizó las espumas futuristas del siglo XXI

31

26/10/2009

CATEDRA FERRAN ADRIA

EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

21. ABC SEVILLA

EDUCACION 27/10/2009 PREESCOLAR E INFANTIL

Piden que la consejera de Educación informe sobre el caso del niño de Espartinas

33

EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

22. LA VOZ DE GALICIA

27/10/2009

EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

El bipartito subvencionó a tres centros que segregan a sus alumnos por sexo

35

23. ABC SEVILLA

27/10/2009

EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Suspenden las clases bilingües en 1º de ESO del lES Velázquez en señal de protesta

36

24. ABC SEVILLA

27/10/2009

EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Hasta treinta y siete municipios requieren actuaciones pñoritarias en educación

37

25. ABC SEVILLA

EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y 27/10/2009 CENTROS DE ENSEÑANZA

Un alumno punto y aparte

38

UNIVERSIDAD 26. CINCO DIAS

27/10/2009 UNIVERSIDAD

Los Príncipes inauguran el campus de Esade en Sant Cugat

40

27. LA RAZON

27/10/2009 UNIVERSIDAD

Vargas Llosa, premio internacional de Ensayo Caballero Bonald

41

28. CINCO DIAS

27/10/2009 UNIVERSIDAD

Seis de cada diez españoles tienen problemas mentales por su trabajo

42

29. EXPANSION

27/10/2009 UNIVERSIDAD

Esade inaugura su campus adaptado al Plan Bolonia

43

30. EL PAIS

27/10/2009 UNIVERSIDAD

"El silencio" (carats al director)

44

31.

LA VOZ DE GALICIA A CORUÑA

27/10/2009 UNIVERSIDAD

El Feuga ofertará 30 becas para alumnos en prácticas en la Feira de Emprego de la UDC

45

32.

LA VOZ DE GALICIA A CORUÑA

27/10/2009 UNIVERSIDAD

Los italianos arrasan en los campus coruñeses

46

33. LA VOZ DE GALICIA

27/10/2009 UNIVERSIDAD

La Xunta reducirá en 10 millones la financiación en el 2010 de las tres universidades

47

34. EXPANSION GALICIA

27/10/2009 UNIVERSIDAD

Advanceil es la avanzadilla para el edificio Emprendía

48

35. ABC SEVILLA

27/10/2009 UNIVERSIDAD

'Sevilla flamenca' y Antonio Mairena

49

3

Medio

Fecha

Orden

Titular

Pág.

36. ABC SEVILLA

27/10/2009 UNIVERSIDAD

Aprobados dos nuevos títulos de grado

50

37. ABC SEVILLA

27/10/2009 UNIVERSIDAD

Expertos de la UCO combaten plagas vegetales con herramientas biológicas

51

38. ABC SEVILLA

27/10/2009 UNIVERSIDAD

Red de informadores en Doñana

52

39. AVUI

27/10/2009 UNIVERSIDAD

Bolonya comença a Sant Cugat

53

4

INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

5

O.J.D.: No hay datos E.G.M.: 75000

Fecha: 27/10/2009 Sección: SANTIAGO Páginas: 24

Tarifa (€): 616

Tres santiagueses ganan premios de Bachillerato ENTRE VEINTE ~, LaConsellería deEducación les otorga 732euros porsuselevadas calificaciones REDACCI¿N ¯ SANTIAGO Álvaro Juiz Fernández, alumno del Rosalía de Castro, y PabloColadas Mato y Carlos Rodríguez Raposo,de Peleteiro, fueron los tres alumnos compostelanos ganadores de un Premio Extraordinario de Bachillerato, entre los veinte que concedió la Conseller¤a de Educaciónen toda Galicia. Cadaunode ellos recibirá 732 euros en reconocimiento al esfuerzo realizado. Entre los premiados hay diez estudiantes de la provincia de A Coruña,seis de Pontevedra, tres de Lugo y uno de Oureose. Todos obtuvieron en el curso pasado una media superior a 8,75, en la que se computanlas calificaciones obtenidas en las materias comunesde los dos años de Bachillerato, y además superaron las pruebas específicas para

6

obtener el premio, que consisten en un análisis y comentariocrítico de un texto de carácter genérico, responder a preguntas generales sobre un texto en la lengua extraniera que cursaron y desarrollar un temarelativo a las materias que cursaron. Ademásde los tres jóvenes compostelanos, los ganadores en la provincia de A Coruña fueron Jesús Armesto, del David Buján de Cambre; Oscar Ramón Fernández Sánchez, del instituto Praia Barraña, de Boiro; Lucia Gato Calvo, del Fraga do Eume; Manuel Pena Domínguez, del Maria Sarmiento, de Ortigueira; MacarenaPalias Rodríguez, del n-°l de Ordes; Cristina [nsua Vilas, del RamónMenéndezPidal, y Carlos Rapela Ponte, de Salesiano San Juan Bosco.

En Pontevedra los ganadores fueron los vigueses Lucía GIorai Vázquez Rodríguez y Blanca Fafián García, del Apóstol Santiago; José Lorenzo Castaño Verde, del Rosais, y Ana Belén Sorribas, de O Castro. En el resto de la provincia resultaron premiados Luis Da Silva Torres, estudiante del Sek-Atlántico, en Pontevedra, y Carlos Cores Bartolomé, del Sánchez Cantón. En Lugo el reconocimiento de la Conselleria de Educaciónfue para David LópezLópez, del instituto LucusAugusti, y TebaGonzález Ferrero, del San José. Arabia Dias Carreiras, del instituto San Rosendo de Mondoñedo, fue la tercer estudiante de la provincia de Lugoganadora de uno de los premios, mientras que en Ourense se reconoció el esfuerzo de Lucía Carreda Fernández, alumna del centro As Lagoas. ÁlvaroJuiz fue unode los dieciséis alumnos del Rosalia que superaron el 9 en el examende Selectividad, y contó con la tercera nota mediamásalta del centro en el acceso a la universidad. Pablo Coladas fue el ganador de la olimpiada gallega de Matemáticas y medalla de plata en la olimpiada nacional.

INSTITUCION EDUCATIVA SAN ESTANISLAO DE KOSTKA SEK

UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

7

PIPM:

5400000

Fecha:

@ HOLA!

27/10/2009

Después del éxito obtenido con las colecciones de zapaterÃa, extiende su concepto al mundo de los accesorios: bolsos, marroquinerÃa, ... ¡Ven y descúbrelos! http://www.hola.com/novedades/2009100210575/gloria/ortiz/coleccion/1/ Gloria Ortiz se mantiene fiel a su espíritu, que une belleza y confort en todas sus creaciones. Para esta nueva temporada nos presenta una colección de zapatos únicos: Peep-toes que combinan diferentes materiales, con los últimos estampados en animal print. Zapatos con plataformas, que compensan los altísimos tacones. Las sandalias este otoño serán un buen comodín para tu nuevo cambio de look. Las botas altas y botines están en su momento de máximo esplendor. Apuesta por ellos con tacón, para un look más sexy, y planas, para vestir informal. A esto se une su nueva colección de bolsos, que se caracteriza por la variedad de materiales, colores, texturas y modelos con una línea conductora que es la de hacer un producto especial, con carácter y práctico para utilizar en cada momento . Nace con vocación de convertir sus accesorios en pequeños objetos de deseo a través de diseños cuidados con una excelente relación calidad/precio. El aire de unidad de la colección lo dan todos los interiores muy trabajados y con forros personalizados , las metálicas con relieves y grabados también personalizados, los acabados cuidados con pieles lujadas ya sean al tono o en contraste y los acabados con puntadas a mano de varias pasadas que sirven de sujeción pero también para dejar ver el trabajo artesanal que hay detrás de cada modelo. Tienen patrones trabajados con muchos cortes y plisados así como técnicas de pespunteados y bordados personalizados. En cuanto al material, hay parte de la colección realizada en piel y parte en tejidos tanto técnicos como de fibras naturales . Los forros son personalizados, con un estampado bicolor geométrico que usa el logotipo como motivo principal y le da un aire de trama colorista. Además, a partir del mes de septiembre se han incorporado en la planta baja de una selección de centros El Corte Inglés, la nueva tienda de accesorios de Gloria Ortiz . Después del éxito obtenido con las colecciones de zapatería, la firma extiende su concepto al mundo de los accesorios: bolsos, marroquinería, pañuelos, cinturones, guantes, paraguas, … Todo lo que esperas para este otoño, lo encontrarás en la nueva colección de zapatos y accesorios Gloria Ortiz. Página Web (opcional) Formato : http://www.hola.com/ Recordar datos la próxima vez Para enviar el comentario introduzca el texto de la imagen: Esta es la opinión de los internautas, no la de hola.com No está permitido verter comentarios contrarios a las leyes españolas o injuriantes Nos reservamos el derecho a eliminar los comentarios que consideremos fuera de tema Por favor, céntrate en el tema Más noticias Darek , todo un rompe corazones Francisco Rivera espera en Santander su Medalla de oro de Bellas Artes El derrumbe de un edificio en Palma de Mallorca se cobra la vida de 7 personas Marta Sánchez amadrina el gran lazo rosa humano contra el Cáncer de Mama en Barcelona 12 consejos para conseguir una piel sin arrugas El ingeniero y arquitecto Santiago Calatrava recibe el Doctor Honoris Causa por la Universidad Camilo José Cela Ya en su quiosco Exclusiva: La cantante Pastora Soler se casó con Francis Viñolo . Una boda romántica y con mucho arte HOLA de la semana Suscripciones Ver edición digital de ¡HOLA! PRà T-à -PORTER Si quieres conocer todo lo que se lucirá la próxima temporada, no te pierdas el número especial de la revista ¡HOLA! con las mejores colecciones de 'prêt-à-porter' que se mostraron en la pasarela para el otoño-invierno 2009-2010. Otros especiales Haga de hola.com su página de inicio Boletines y alertas Publicidad Suscripciones Contacto Advertencia legal Publicación controlada OJD RSS Otras ediciones: Reino Unido Canada Rusia Grecia México SÃguenos en: Facebook Twitter youtube.

8

UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

@ UNIVERSIA

Fecha:

27/10/2009

Santiago Calatrava recibe el Doctor Honoris Causa por la Universidad Camilo José Cela http://www.universia.es/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=103056 Universidad Camilo José Cela La Universidad Camilo José Cela ha otorgado al arquitecto e ingeniero español Santiago Calatrava la distinción de Doctor Honoris Causa. Se trata de la decimoctava ocasión en la que Calatrava recibe este doctorado. La Junta Directiva de la Universidad, presidida por su Rector, Rafael Cortés Elvira, le ha concedido el máximo grado honorífico que otorga la universidad para premiar a "uno de los arquitectos españoles más importantes e influyentes en el mundo del último cuarto de siglo". El Rector de la Universidad Camilo José Cela destacó el carácter "pionero" de la Escuela Superior de Arquitectura y Tecnología de su universidad, ya que es la única en nuestro país que cuenta con un campus de prácticas en el que los alumnos pueden "tocar con sus manos y sienten las texturas de los materiales que un día formarán las obras arquitectónicas que llevarán su firma", declaró Cortés durante la lectura de su discurso. Rafael Cortés Elvira también destacó el compromiso de su universidad con la excelencia y los avances tecnológicos, "un espacio de conocimiento, creación intelectual, investigación y docencia. Y una Casa de reflexión y de dialogo". Durante el acto de investidura, al que acudieron autoridades de todos los ámbitos como la Delegada del Gobierno en Madrid, Amparo Valcarce, Santiago Calatrava destacó el valor "de las universidades nuevas y jóvenes". "La prueba de la vitalidad de la universidad son ustedes ", afirmo el arquitecto e ingeniero, en referencia a la Universidad Camilo José Cela. Calatrava, que no leyó su discurso e improvisó su intervención sobre las imágenes de su obra, habló sobre el movimiento continuo en el que vivimos y la noción del tiempo como concepto. Santiago Calatrava estuvo apadrinado por el también arquitecto Javier Pioz, quien realizó un recorrido por la extensa obra del nuevo Doctor Honoris Causa, refiriéndose a los múltiples proyectos del arquitecto valenciano que ya forman parte de ciudades de todo el mundo. Con el nombramiento de la Universidad Camilo José Cela, Santiago Calatrava ha sido investido Doctor Honoris Causa en 18 ocasiones : Doctor Honoris Causa, Polytechnic University of Valencia (1993); Doctor Honoris Causa, University of Seville (1994); Doctor Honoris Causa of Letters in Environmental Studies, Heriot-Watt University, Edinburgh (1994); Doctor Honoris Causa of Science, University College, Salford (1995); Doctor Honoris Causa of Science, University of Strathclyde, Glasgow (1996); Doctor of Science Honoris Causa, University of Technology, Delft (1997); Doctor Honoris Causa of Engineering, Milwaukee School of Engineering, Milwaukee, Wisconsin (1997); Doctor Honoris Causa of Civil Engineering, Università degli Studi di Cassino (1999); Doctor Honoris Causa of Technology, University of Lund (1999); Doctor Honoris Causa of Architecture, Universita degli Studi di Ferrara (2000); Doctor Scientiarium Honoris Causa, Technion Israel Institute of Technology, Haifa (2004); Doctor Honoris Causa of Arts, Southern Methodist University of Dallas, Texas (2005); Doctor Honoris Causa of Engineering, Facultad Politécnica de la Universidad Aristóteles de Tesalónica en Grecia (2005); Doctor Honoris Causa, Rensselaer Polytechnic Institute of Nueva York (2006); Doctor of Humane Letters, Honoris Causa, Universidad de Columbia, New York (2007); Doctor Philosophiae Honoris Causa, Tel Aviv University (2008); Doctor of Letters Honoris Causa, Oxford University (2009).

9

UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

EDUCACION, SECTOR

10

da por María Blasco, del Centro Nacional de Investigaciones O.J.D.: 189392 Oncológicas (CNIO), presentada ayer en la revista PNAS. Los E.G.M.: 709000 telómeros son las estructuras genéticas que protegen los extremos de los Tarifa (€): 1228cromosomas en el núcleo celular. / Redacción

O

s a e e a e -

Polonia venderá derechos de CO2 a España e Irlanda

No al cambio de nombre de las vacaciones

MEDIO AMBIENTE w Polonia venderá a España y a Irlanda derechos de emisión de CO2 por valor de 40 millones de euros. El protocolo de Kioto prevé que los países con un nivel de emisiones por debajo del asignado puedan vender esos derechos (conocidos como unidades de cantidad asignada). Y España necesita comprar derechos para cumplir con el protocolo. / Reuters

EDUCACIÓN w El conseller de Educació de la Generalitat, Ernest Maragall, aseguró ayer que no cambiará el nombre de las vacaciones de Navidad y Semana Santa por vacaciones de Invierno y Primavera como propuso el Consell Escolar de Catalunya (CEC). Maragall dijo que aunque la sociedad catalana es laica, “no debe renegar de su tradición e historia”. / Europa Press

Fecha: 27/10/2009 Sección: TENDENCIAS Páginas: 27

Un obispo advierte que Halloween puede desplazar las costumbres cristianas RELIGIÓN w El obispo de Sigüenza-Guadalajara, monseñor José Sánchez, alertó ayer sobre la introducción en España de la fiesta de Halloween, “un rito importado” procedente de EE.UU. y de “origen pagano”. Sánchez advirtió del riesgo de que la fiesta sustituya a “costumbres cristianas y beneficiosas” para la sociedad, en alusión a la conmemoración del día de Todos los Santos y el día de los Difuntos. / Europa Press

/"#&.*'"0

'! *( *$-!/5 *-#-'2!$15 "7,$3054

11

EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 189392 E.G.M.: 709000 V I V I Tarifa (€): 3683

LA VANGUARDIA 5

R

Barcelona á tarifas el 2010

tos”, confirmó ayer a La VanMiguel Ángel Martín, gerente T. La previsión es que la Entitat olitana del Transport dé luz la congelación en el pleno del 5 embre y que la medida sea efecde el día siguiente y durante to010. Al no haber incremento de no es preceptivo que la ComiPrecios se pronuncie. Los taxisdrán dos meses para adecuar metros, que aunque no incorn cambios tarifarios sí deberán el nuevo calendario laboral. principales asociaciones de ven adecuado este mantenide las tarifas. Sólo así lograrán las caídas del número de usuae la facturación. “Lo más lógico ocarlas, no podemos pedir al más”, manifestó Dionisio Grasidente del STAB y secretario vo para Barcelona y su área meana de la FCT, que agrupa a aus. En la misma línea, Luis Berretario general del STAC –tamprofesionales que trabajan por propia–, considera la congelaonveniente al haber una crisis te”. También Carmen de Tiena Asociación Empresarial del ET), defiende la medida. “No entido subir las tarifas con la á cayendo”, razona. más de esta congelación, las entiestaban dispuestas a estudiar

modificaciones en los suplementos, ya sean rebajas o incluso suprimir alguno. La más clara en este sentido es De Tienda, quien no duda en calificar estos pluses que el usuario debe pagar en determinados casos (percepción mínima para salidas del aeropuerto, carreras con origen en Sants, maletas...) “carentes de todo sentido”. De estos recargos, el que el sector ve más propicio a cambiar es el nocturno, que encarece los trayectos de las madrugadas de los viernes, sábados y domingos en

Los taxistas estarían dispuestos a suprimir el suplemento nocturno pero el IMT no es partidario dos euros. Con todo, el IMT no es partidario de tocar estos conceptos. Hay dos asuntos todavía por resolver. Uno, acordar con los talleres que actualizan los taxímetros una adecuación de los precios (alrededor de 50 euros) dado que la operación este año será mucho más sencilla. Está prevista una reunión este viernes para abordarlo. El otro es que la congelación de tarifas metropolitanas también se aplique a los trayectos interurbanos, un aspecto que está tratando la Generalitat.c

Fecha: 27/10/2009 Sección: VIVIR Páginas: 5

Daniel Arasa

Calendario escolar

L

os revolucionarios franceses instauraron en 1792 un nuevo calendario. Establecía años de doce meses de 30 días, con tres semanas de diez días. Los nombres de los meses remitían a la climatología y la actividad humana con ella relacionada. Así nacían vendimiario, termidor, frimario, floreal, etcétera. Como del año les sobraban 5 días (o 6 si eran bisiestos) y no sabían qué hacer con ellos, los consagraron a festividades laicas. Afirmaron que el nuevo orden cronológico estaba inspirado en la razón y explicitaban sin empacho que su sustrato era erradicar cuanto pensaban tenía inspiración religiosa. No mucho más tarde, en 1806, Napoleón abolió de un plumazo el calendario revolucionario y retornó al gregoriano. Hasta para los estudiosos el recuerdo de aquel calendario apenas va más allá de la referencia al 17 Brumario, y no por el mes en sí mismo, sino por el golpe que convertiría a Napoleón Bonaparte en primer cónsul, antesala de emperador. A pesar de estar bien estructurado y pensado, nada quedó de aquel calendario de la razón. Tras Waterloo y la caída del Gran Corso, y más tarde la reinstauración republicana, nadie quiso restablecerlo. Los revolucionarios parisinos habían estructurado una cronología racional pero fracasaron al desconocer la complejidad del ser humano. En el calendario hay acumulada mucha historia, tradiciones, sentimientos, principios. En Rusia, los bolcheviques hicieron la revolución de octubre y Stalin encargó al cineasta Eisenstein una película con el nombre de aquel mes emblemático. Cambió el calendario y los niños soviéticos sufrirían una pequeña esquizofrenia cuando les bombardeaban con la revolución de octubre, que era en realidad en noviembre.

Gran parte de la cultura y de las tradiciones de una sociedad no se entiende sin tener en cuenta su origen

MAITE CRUZ

evos trenes regionales

red en sustitución de los trenes ejos. Este material móvil, que te características con los moCivia de cercanías, destaca por as aerodinámicas, su luminosimplitud interiores y su piso batado a personas con problemas lidad. Los convoyes están fabrir CAF, que se hizo con un conra la construcción de 57 unidaprestarán servicio en varios co-

12

rredores españoles. La presentación de estos trenes, que ya circulan en otras líneas de Madrid, Andalucía, Castilla y León y Galicia, tuvo lugar ayer en Sants después de la constitución del comité de clientes de media distancia de Renfe en Catalunya, en el que están representados entidades de usuarios, sindicatos, universidades, así como organizaciones de la industria y del comercio.c

Saco a colación estos apuntes históricos a raíz de la propuesta de algunos miembros del Consell Escolar de Catalunya (CEC) de sustituir las vacaciones de Navidad y las de Semana Santa por las de invierno y primavera. Son sólo algunos consellers, y no se ha votado en el consejo ni por el momento lo ha propuesto el Govern. A algún miembro del CEC le importan poco los informes Pisa, el fracaso y el abandono escolar. Le basta el intento de desterrar todo sentido cristiano de la sociedad y de las personas. No sabe distinguir fe y cultura o que, aunque no tengan creencias religiosas o no practiquen, gran parte de la cultura y de las tradiciones de una sociedad no se entiende sin tener en cuenta su origen. De hacerse el cambio, dudo mucho que los consellers vibrasen de entusiasmo cuando entregaran los regalos navideños a sus hijos en nombre del solsticio de invierno. En todo caso, que lo apliquen con todas las consecuencias y llamen al conseller de Política Territorial Joaquim Vacances d'Hivern, y al Ramadán, Passar Gana.

EDUCACION, SECTOR

r. Director: O.J.D.: 307771 Un edificio de Palma MallorE.G.M.:de1337000 a se ha venido abajo dejando Tarifa (€): 2215 inco muertos y cuatro heridos. egún todo parece indicar, el errumbe se ha producido por l mal estado que presentaba el nmueble. Los vecinos habían enunciado esta situación, pero adie ha debido hacerles muho caso. La tragedia ha tenido ugar hoy, pero cada día hay ersonas que presentan otras muchas denuncias por diversas uestiones, desde los ruidos inoportables por parte de sus veinos hasta los malos tratos que ufren a manos de sus parejas. Y qué sucede? Que por desgraia estas denuncias prácticamente siempre terminan conirtiéndose en una noticia de suesos en los medios de omunicación, en lugar de dar ugar a una respuesta por parte e las autoridades pertinentes. duardo Cassano. Madrid.

La corrupción es un problema de Estado

r. Director: or si no tuviera problemas con as mafias y la droga, España se a convertido en un paraíso de a corrupción tras escándalos omo Gürtel o Palma Arena. Hasta cuándo vamos a tener ue aguantar los ciudadanos a antos políticos enriquecidos en l ejercicio de su cargo? Desde quí pido al Gobierno y a oposiión que se unan y tomen medias urgentes. Entre otras, someter a auditorías a las comuniades autónomas para ontrolar el gasto de dinero púlico, reformar la Ley electoral, ontrolar el transfuguismo, relamar la devolución de las candades sustraidas.... Sólo si los jueces actúan conra delincuentes de guante blano igual que contra delincuentes omunes se podrá poner freno esta situación. Fernando Guerero. Cornellá (Barcelona).

Crisis también en a Sanidad pública

r. Director: Cada día tengo más claro que ste país debe reconsiderarse muchas cosas. Y si no lo hace hora,13 lo tendrá que hacer en

o por correo postal a la Avenida de San Luis, 25. 28033, Madrid. No excederán de 20 líneas y EL MUNDO se reserva el derecho a refundirlos. No se devolverán originales. Las cartas deben incluir el número del DNI y la dirección del remitente. EL MUNDO podrá dar contestación a las cartas dentro de la misma sección.

Fecha: 27/10/2009 Domingo Martínez. Baños d Valdearados (Burgos). Sección: OPINION Páginas: 20

Acoso y derribo en el ‘caso Polanski’

A la cola de la UE en el manejo de idiomas Sr. Director: Según el último informe de la Unión Europea, prácticamente la mitad de los españoles mayores de 25 años no habla ninguna lengua extranjera. Las Escuelas Oficiales de Idiomas, que vienen prestando sus servicios desde hace casi 100 años, han visto mermadas sus posibilidades de enseñar y certificar el conocimiento y uso de un idioma a raíz del desarrollo de la LOE publicado por el Ministerio de Educación. Ahora cada comunidad autónoma tiene peores. El FMI ya ha dejado claro que España va a ser el único de los países más desarrollados del mundo que va a continuar en recesión en 2010. También se ha revelado en fechas recientes que el sistema sanitario español ya está por debajo del húngaro. Todo ello cuando, por ejemplo, solamente en la Comunidad de Madrid se contabilizan 1,4 millones de horas de liberación sindical en la Sanidad pública, lo que equivalen casi a 1.000 personas a tiempo completo, que perciben su sueldo íntegro, pero que no tienen que cumplir con una jornada laboral. Estos liberados sindicales cuestan 30 millones de euros a los contribuyentes. Es decir, que cada madrileño paga 5 euros al año para mantener a un liberado sindical de la Sanidad pública. José Luis García. Correo electrónico.

Regular el precio de los alimentos, clave Sr. Director: Copa y Cogeca, organismos que representan a las organizaciones profesionales y a las coope-

en sus manos el futuro de estos centros. ¿Debe limitarse el compromiso de las administraciones públicas con la ciudadanía únicamente a enseñar inglés en colegios e institutos? Si la Unión Europea proclama la necesidad de aprender al menos dos lenguas extranjeras y recomienda el aprendizaje a lo largo de la vida, ¿acaso hay mejor proyecto que potenciar unos centros públicos accesibles para casi todos? Mª del Mar de Oña. Correo electrónico.

Sr. Director: Con respecto a la detención d Roman Polanski, me gustar subrayar varios aspectos clav El primero, que la adolescen Samantha Geimer declaró en s momento ante el juez habe mantenido relaciones sexuale con otros hombres antes qu con el director (y también reco noció haber tomado drogas vo luntariamante con éstos). Se gundo, que el delito por el qu se persigue a Polanski es alg tan inconsistente llamado «rela ciones sexuales ilícitas». Y po último, que no está probado qu dichas relaciones tuviesen luga sin consentimiento. Conclusión: la Justicia no e igual para todos en EEUU; lo primeros que tuvieron sexo co la adolescente campan a sus an chas y se ríen del cineasta, que, al ser el único rico y famo so de los que tuvieron sexo co Geimer, le ha tocado sufrir persecución de jueces con asp raciones de estrella. A quien aún no lo haya vist le recomiendo que vea el docu mental Polanski: wanted an desired, que arroja más que su tanciosas informaciones d perfil del juez con el que al re ponsable de cintas como El pia nista le tocó bregar. También permite descubr que el fiscal del caso, Gunson fue elegido por ser el único n sospechoso de haber tenido r laciones con menores. Manue Mieres. Minnetonka (EEUU).

te, han llamado la atención en repetidas ocasiones sobre el hecho de que los mercados alimentarios mundiales se han hecho mucho más volátiles. Si se quiere mantener la seguridad alimentaria en Europa y asegurar la disponibilidad de productos alimentarios europeos de alta calidad, producidos de manera sostenible, los responsables políticos deben tomar con urgencia medidas encaminadas a prevenir las más extremas fluctuaciones del mercado y asegurar que se usen los instrumentos de gestión del mercado aún disponibles. ¿Cómo puede ser que los consumidores deban pagar lo Fe de errores mismo por los alimentos que En la información ‘Guía compran en los supermercados para sortear la huelga mientras los productores percide azafatas de Iberia’, ben precios cada vez más babasada en los derechos jos? Está claro que es necesaria de los pasajeros del una mayor transparencia en la reglamento comunitario cadena alimentaria. La Comi261/2004, conviene sión Europea debería estudiar precisar que algunos los mecanismos de transmisión de estos derechos de los precios. carecen de validez en Es indispensable mejorar el caso de «circunstancias funcionamiento de la cadena extraordinarias», como alimentaria y estimular una «huelgas». SECTOR competencia más leal, ya queEDUCACION,

O.J.D.: 148276 E.G.M.: 389000

Fecha: 27/10/2009 Sección: ESPAÑA Páginas: 33

Tarifa (€): 8326

rn LA OFENSIVA NACIONALISTA: RELIGIÓN

Cataluña recula con las vacaciones laicas Mantieneel nombrede SemanaSanta y Navidadtras la denunciade LARAZÓN selleria, pero, comobien recordó ayer Maragall,no es vinculante. La últimapalabra la tiene el departamentoy el conseller lo dejó bienclaro. Pesea quetenia via libre para aprobarla iniciativa, no semodificaránunos nombrescon enormearraigo social. JoanPlanes Este cambio de nombres ha sido objeto de polémicaestos úlBARCELONA-La Generalitat ca- anuosdias en Cataluña.,,Nopientalana no cambiaráel nombrede so hacerlo, seña pasarsede frenalas vacaciones de SemanaSantay da,), reiteró Maragallen unaenNavidadpor los de Primaverae trevista eoncedidaa la emisora Añadióque ~,nadiese refeInvierno.Habríasido unalaiciza- RAC1. ción en toda regla, pero queayer rirta a esos dias comovacaciones fue negadapor el conseller de de primaverae inviemo,la realiEducación,el socialista Emest dad es muytozuda,,. En la misma Maragall. En un origen, la pro- entrevista, Maragallinsistió en puesta no fue suya, sino que la que da sociedadcatalana, pese a recibió del ConsejoEscolar de que es laica, no puederenegarde Cataluña (CEC), formado por su tradicióne historia,,. padresde alumnos,sindicatos de Tras el carpetazoal asuntode docentes, universidadesy miem- Maragall,pareceque definitivo, contactó con uno de bros de la administración, que LA RAZÓN formanla mayoña. los integrantesdel CEC,el presidente de la Federaciónde Padres y Madresde EscuelasLibres (FaInforme del CEC El CECredactó recientementeun pel), ToniArasanz. informesobre cambiosen el calendarioescolar, y en el texto se Nuncasevotó incluyó una propuestade uno de Arasanzexplicó que ,este cambio los ponentes, M~riusMartínez, de nombrenuncase aprobó en el que proponIalalalcizaciónde los CEC,simplementese recogió una nombresde las vacacionesesco- propuestade la Comisiónde Prolares. Al parecer, Martínezes gramacióndel consejo, simplepró~dmoaICV-partidoque forma mentefue una propuestapara el parte del Gobiernocatalán-, y en conseller,,. Endefinitiva, la proel día de su propuestahabía poca puesta de cambiode nombrede gente en la comisióndel CEC.La las vacaciones no surgió de la mayoríade los asistentes aproba- propia conselleria, sino que fue másbien una propuestaa titulo ronla idea. El informedel CECque incluta personal de Marünez,ex decano este cambio de nombrede las de Pedagogiade la Universitatde vacacionesfue enviadoa la con- Barcelona.

El Consejo Escolar quería que se cambiase la denominación por vacacionesde invierno y de primavera.

LA RAZON denunció el pasado d(a17la propuesta que estabaestudiando la Generalitat paro quelas vacaciones escolares notuviesen connotaciones religiosas

orprende para bien, en este caso, la decisión del consejerocatalán de Educacióncontraria a la propuesta de suprimirlas fiestas de Navidady SemanaSanta, sustituyéndolaspor sus eqnivalentes lalcas de Invierno y de Primavera. Sorprende porque Ernest Maragall, hermanodel ex presidente de la Generalitat, se ha caracterizado con frecuencia por abrazar los planteamientos más peregrinos del ala izquierda de su partido y, por supuesto, de ERCylos comu-

s

nistas de Iniciativa. Por una vez tenla que entrar el sentido comúnen la sesera de nuestro ilustre gobernante, aunque cabe dudar si estamosante una decisiÓn sólo suya, o quizás es adoptadapor la presión lógica del presidente del Gobierno catalán, José Montilla, más razonable en estos ámbitos que su responsable de Educación. Alfin y al cabose tratabade un asunto de esos que no se entiendenen la calle. Se sea o no creyente,lo cierto es que

la Navidadformaparte de la cultura colectiva, y no hay motivo para cambiar lo que fue así desde siempre. Llama poderosamente la atención que, habiendo tantos y tan graves problemasen las escuelas de Cataluña, empezando por el fracaso escolar, el ConsejoEducativo no tenga más preocupación que la de modificar la denominaciónde las fiestas navidefias y de SemanaSanta. ¿Y por qué no también el nombre deVirgende Montserrat? Es comopara no creérselo.

14 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 148276 E.G.M.: 389000

Fecha: 27/10/2009 Sección: ESPAÑA Páginas: 42

Tarifa (€): 5803

Efe

Educación devalúa los títulos de la Escuelade Idiomas Docentesy alumnosaseguranque los centros~~podrían desaparecer,, La red pública de enseñanza de idiomas ya no imparte el nivel que acredita el dominio de una lengua. RoefoRuiz MADRID-La enseñanza que se obtieneen las 300EscuelasOficiales de Idiomasde toda España, que este año tienen matriculados a 400.000alumnosmayoresde 16 añosycontratadosa másde 5.000 profesores, ha quedadodevaluada. Yanoimparten el nivel~~C,,,el másavanzado y el queacredita el dominiode una lengua. Es decir, el quese exigepara poderoptar a determinadas becas, a ayuntamientos y comunidadesautónomasconlenguapropia, a universidades públicas europeasy alas empresas privadas que exigen idiomasa sus empleados. El Real Decreto 1629/2006ha dejadomalparadasa estas escuelas en su intento por adaptarseal MarcoComúnEuropeo de Referencia para las Lenguas.Asi que ,,muchos alumnos cuando acabanen el EscuelaOficial de Idiomas (EOI) se ven abocados acudir a la enseñanza privada para adquirir el nivel másavanza-

15

do, y eso es muygrave**,lament6 ayer PalomaDíaz, portavozde la Asociaci6nde Profesores de EOI de Madrid.Ayer,docentes,directores y almnnosse quejaronde la situación en que ha dejado el Ministerio de Educacióna estas escuelas, que suponenla única red públicaestatal especializada en la enseñanza de idiomas de to da Europa, ademásde unaoferta asequible para estudiar otras lenguas (la matñculaanual es de unos100 euros). ,,No entendemos por quéel Ministerioha decidido castigamosde esta manera,,añadi~ PalomaDíaz.

~~Noentendemospor quéel Ministerioha decidido castigamos de esta manera~~ Las escuelas de Madrid han encabezado la protestay el p róximojueves mantendrán una retmióncon responsables de Educaciónparaexigirlesqueretiren el Real Decretoque les deja en tan malaposición. La presidenta de la Asociación de Profesores de EOIde Madrid, CaridadBaena,cree quecon este marco normativo las escuelas

En Espafla hay 300 escuelas públicas de idiomasen las queestudian másde 400.000 alumnosy dan clase 5.000 profesores

están condenadasa desaparecer y,,arroja alos alumnos a las instituciones privadas>~.Deah/queen la escuela de Jestis Maestro,la central de Madrid.se exhibieran ayer pancartasen todoslos idiomasen las quepodlaleerse,,SOS: Escuelas Oficiales de Idiomas, amenazadas,. Otra cuestión es que aquellos estudiantes que antes del real decretoobtuvieronel título de la Escuela de Idiomas. tambiénse verán perjudicadosa efectos de méritos.Su titulación no tendráel

mismovalor, segúndetalló Miguel ÁngelSánchez,presidente de la Federaciónde Escuelas de Idiomas. Tambiénalertó de las desigualdades que se han generado en las distintas comunidades autónomas a raíz del RealDecreto de 2006,ya que para obtenerlos mismosconocimientos en unas autonomíasse exigen seis años mientrasqueen otras sólo cinco, con el problemaque conllevarIa, por ejemplo,un traslado de expediente a otra autonomíaenlo que conciemea niveles.

EDUCACION, SECTOR

40 Expansión Martes 27 octubre 2009

O.J.D.: 51293 E.G.M.: 169000

Fecha: 27/10/2009 Sección: ENTORNO Páginas: 40

ENTORNO Tarifa (€): 5400

Los colegiales ‘toman’ el Museo del Prado ‘EL ARTE DE EDUCAR’/ Unos 200.000 escolares de entre 8 y 15 años se beneficiarán cada año de una iniciativa conjunta del Museo del Prado y la Obra Social de La Caixa, que pretende despertar la creatividad e invita a la reflexión a través del arte. cio y la cambiante relación del hombre con el medio. Visionesdelcuerpo proponeunrecorrido por la representación de la anatomía humana, desde los cálculos para las proporciones ideales hasta la reflexión sobre la noción de belleza. El tercero de estos recorridos, Los objetos hablan, consiste en un paseo por la cultura material centrada en el objeto cotidiano, su papel simbólico y su valor como documento y, por último, Imaginar la divinidad muestra cómo cada periodo artístico ha representado de manera diversa la divinidad, los recursos para crear imágenes de diosesysantos,ademásdenarrarsushechosymilagros.

Rosario Fernández.Madrid

La de ayer no era una clase habitual para los casi treinta alumnosde5ºdePrimariadel Colegio Público Jarama, de Rivas Vaciamadrid. La lección no se iba a impartir en el recintoescolar,sinoenelMuseo del Prado, entre obras de Velázquez, Tintoretto o Sorolla. Sin embargo, el motivo de alegría, al principio, era otro. “Prefiero estar aquí que en el cole porque así no estoy haciendo deberes”, comentaba un alumno, una frase que resume, por desgracia, la mentalidad con la que la gran mayoría de los escolares de nuestro país dan sus primeros pasosenelmundodelarte. Cambiarla y hacer que los más pequeños no sólo aprendan sobre esta disciplina, sino sobre ellos mismos y sobre el mundo que les rodea, es el objetivo de la iniciativa conjunta del Museo del Prado y la Obra Social La Caixa El arte de educar, presentada ayer con una visita piloto. Como destacó Ignasi Miró, director del Área de Cultura de la Fundación La Caixa, “estamos convencidos de que estos chavales serán mejores adultos, personas que habrán incorporado elementos de creatividad, sensibilidad, reflexión y crítica. Se trata de que el programa sea una experiencia de vida”. Durante los próximos cuatro años, cerca de 800.000 niños y jóvenes saldrán de sus

‘Las Meninas’, de Velázquez, fue la primera obra analizada ayer por los estudiantes dentro del programa ‘El arte de educar’.

aulas cotidianas y disfrutarán de clases en la pinacoteca madrileña. Según su director, Miguel Zugaza, “éste es el programa de visitas más ambicioso nunca propuesto para el ámbito escolar y de las familias por El Prado”. Las actividades comenzarán en noviembre y están destinadas a alumnos de Educación Primaria y Secundaria de entre 8 y15años.Setratadevisitasdinamizadas y concertadas –cualquier escuela, colegio e

“Este es el programa de visitas más ambicioso para el ámbito escolar”, según Zugaza

“El proyecto pretende ser una experiencia de vida para los escolares”, dice Miró

institución pública o privada de España podrá solicitarlas–, que irán acompañadas de dossieres educativos con propuestas de trabajo en el aula paraantesydespuésdelavisita, así como también un juego didáctico para las familias que

visiten la colección permanenteconsushijos. El programa cuenta con cuatrorecorridosde90minutos de duración cada uno, en los que a partir de un tema concreto se propondrá una mirada multidisciplinar y

transversaldesdeunpuntode vista actual y contemporáneo. Los itinerarios, conducidos por un educador (graduado en Historia del Arte o Bellas Artes), están basados en la observación, el diálogo y el uso de materiales didácticos con el objetivo de potenciar la reflexión en torno a los temas propuestos. Así, Escenarios. El espacio en la pintura se detiene en los aspectos plásticos y formales de la representación del espa-

Para reflexionar Las Meninas, de Velázquez; El Lavatorio, de Tintoretto; El Bautismo de Cristo, de El Greco; La muerte de Lucrecia, de Eduardo Rosales, y Niños en la playa, de Joaquín Sorolla,sonalgunasdelaspiezas sobre las que los escolares pueden reflexionar. Como destacó Zugaza, “Las Meninas es la obra que mejor define la visión educativa del Prado. Desde que el Museo abrió sus puertas, hace dos centurias, todos los visitantes hemos podido disfrutar del privilegio de presentarnos delante de esta obra magnífica. Ahora esperamos que también sea una experiencia instructiva”.

La crisis económica amenaza la continuidad del actual sistema sanitario español ADVERTENCIA EN EL FORO MUNDIAL SORIA 21 SOBRE DESARROLLO SOSTENIBLE A.Gómez.Madrid

La salud es un reto fundamental para las sociedades. Sin ella, no hay desarrollo, según queda patente en los países más pobres, como África subsahariana, donde la elevada morbimortalidad de la población lastra su despegue social y económico. Este fue el mensaje que lanzaron ayer losparticipantesenelIXForo Soria 21 sobre Desarrollo Sostenible, que se está celebrandoenMadrid. Pero los países desarrollados también deben adoptar medidas para seguir manteniendo su salud y calidad de vida. En España, donde la atención médica es universal,

la crisis puede hacer insostenible el actual sistema sanitario. “Si la economía española no crece y no genera empleo, el sistema sanitario será insostenible”, afirmó el director de Estudios Económicos, JuanIranzo. Este experto subrayó que “cuando el precio de un bien es cero, la demanda tiende a infinito. Por tanto hay que recurrir a criterios de gestión privada, y definir qué servi-

cios puede ofrecer la sanidad pública y cuales no”. Por ello, abogó por la implantación del ticket moderador, porque “no tiene un fin recaudatorio, sino un fin disuasorio de la sobredemanda. Además, defiendo el cheque sanitario como mecanismoparaintroducircompetencia y capacidad de decisión para el ciudadano, ya que para un enfermo es muy importante, desde el punto de vista psicológico, poder elegir

Hay que recurrir a criterios de gestión privada y definir qué servicios puede dar la sanidad pública

El cheque sanitario no tiene un fin recaudatorio, sino disuasorio de la sobredemanda

quien le trate es muy importante”. Estas propuestas se vienen formulando desde hace más de dos décadas, aunque, hasta ahora, ningún Gobierno las ha puesto en práctica, una observación a la que Iranzo dio réplica: “Los economistas debemos fijar los márgenes y los políticos deben adoptarlas medidas para cumplirlos”. En cualquier caso, el director de Estudios Económicos subrayó que “en el futuro habría que hacer otro pacto de ToledoparalaSanidad”. El envejecimiento de la población es una de las causas fundamentales que obligan a replantear el actual modelo

España garantiza la atención médica universal.

sanitario. Para Rafael Puyol, presidente del Consejo de Dirección del Instituto Empresa Universidad, “el que la sociedad envejezca es positivo, es un victoria frente a la muerte,

peroplanteaseriosproblemas para el futuro inmediato. Ahora,tenemosquedarvidaa los años”, y para ello es necesario crear “una salud sostenible”.

16 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 148276 E.G.M.: 389000 Tarifa (€): 4541

Fecha: 27/10/2009 Sección: PUNTO DE MIRA Páginas: 6

LaGeneralitat rectifica y renuncia a las vacaciones escolares laicas El consellerde Educación, EmestMaragall,afirmóayerquelas vacacionesde SemanaSantayde Navidadconservaránsus nombres.Las informacionesydenuncias de LARAZON contra esta ocurrencia,másqueiniciativa, hantenidosu ecoyhanconseguido su objetivo:quela Generalitatrectifiqueen unasuntoque signfficañarenegarde la tmdiciónylahistoria.Algo quenuncaha sucedido,co mose puedeveren la imagen, en la queel alcaldede Barcelona,lordi Hereu,saludaal mymagoBaltasar.¯ ~ aa

17

EDUCACION, SECTOR

O.J.D.: 380343 E.G.M.: 2182000

Fecha: 27/10/2009 27 Sección: OPINION Páginas: 27,28 OPINIÓN

EL PAÍS, martes 27 de octubre de 2009

Tarifa (€): 21511

Los filólogos en su limbo

T

odo el mundo lo sabe, unas palabras son sustituidas por otras: nuevos conceptos u objetos, desgaste, necesidad de disimular el referente, modas... Pero hay palabras cuya sustitución supone un enigma. La curiosidad acompaña a los enigmas y a la curiosidad el afán de resolverlos. En un plazo muy corto, Letras como antónimo de Ciencias desapareció en un proceso de adaptación de la terminología a la realidad y sensibilidad actual. La distribución en grupos de por sí complicada quedó como sigue (según RD 1393/2007, de 29 de octubre de 2007): Ciencias (en su aplicación práctica Ciencias Experimentales), Ciencias de la Salud, Ciencias Jurídicas y

carmen codoñer El estudio de los textos y de la lengua no se considera científico ni útil

Sociales, Artes y Humanidades, Rama Técnica. Dejando al margen ciertas presencias sorprendentes en alguno de los grupos, como por ejemplo: Ciencias de la Actividad Física y Deportes dentro de Ciencias Sociales, y de Física Teórica y Matemáticas en el grupo de Ciencias Experimentales, lo que se manifiesta con toda claridad es que la precisión “ciencias” acompaña a todos los grupos, salvo a la Rama Técnica y a Artes y Humanidades. No sólo eso, las Humanidades, al parecer desligadas por completo de su entorno, se ven privadas también de cualquier adjetivación o determinación que las relacione con la sociedad. Es más, bajo el encabezamiento Humanidades, se en-

cuentra una especialidad llamada a su vez Humanidades. No parece extraño, por tanto, que la sociedad no llegue a comprender qué función atribuye el Ministerio de Educación y Ciencia a las Humanidades, puesto que a quienes se agrupan bajo tal denominación les resulta difícil comprenderlo. Nada es casual. Constantemente estamos oyendo que el Estado debe proporcionar a la sociedad lo que la sociedad exige. Y aquí estamos de nuevo con el problema de las definiciones. Si Humanidades ha sustituido a Letras contribuyendo a la confusión ya previa entre Letras y Ciencias, “sociedad” ha sustituido a “pueblo”. La última frase en la que la sociedad

es utilizada como tópico la acabo de leer en boca de un alto cargo universitario: “¿Qué queremos? ¿La investigación que desea el investigador o la que demanda la sociedad?”. La contestación a la pregunta retórica es obvia: la que demanda la sociedad. Ahora bien, la sociedad demanda lo que conoce, y si no se informa a la sociedad de las ventajas sociales que aporta esa parte de la investigación desvinculada, según se dice, del llamado “bienestar social”, es muy difícil que la sociedad lo demande. De modo que el análisis del proceso nos lleva a una conclusión: es el Estado, a través del Gobierno, quien decide lo que es útil o inútil. Pasa a la página siguiente

¿Volverán las oscuras golondrinas?

E

n qué momento los militares de América Latina cambiaron de ideas y se convencieron de las virtudes del orden constitucional? ¿Cuándo decidieron que era necesario dar paso a la democracia y renunciar a los golpes de Estado? ¿Y fue una conversión verdadera? Por lo menos desde la elección del presidente Raúl Alfonsín en Argentina, en 1983, parecía que se habían vuelto invisibles en todo el continente, y que de verdad estaban de regreso en sus cuarteles, de donde no saldrían nunca más. Todo se había vuelto miel sobre hojuelas y, como por arte de una lobotomía frontal, la vieja doctrina que los situaba como árbitros permanentes del poder parecía borrarse, y en uno y otro país, fuera el Caribe o el Cono Sur, los comandos supremos y los estados mayores conjuntos proclamaban su obediencia al poder civil. Eran los mismos generales y almirantes que antes habían ocupado los palacios presidenciales, o que habían decidido quién debía ocuparlos; habían salido de las mismas academias de guerra, se habían entrenado gran parte de ellos en la Escuela de las Américas en Fort Gullick, en la Zona del Canal de Panamá, pero de pronto parecían renunciar a su pasado y se adherían a las elecciones libres, y al respeto de los periodos presidenciales establecidos en las Constituciones. Hasta que de pronto sonó el primer pistoletazo. En 1991, el general Raoul Cédras derrocó por la fuerza de las armas al presidente constitucional de Haití, Bertrand Aristide, interrumpiendo un breve sueño de democracia en un país gobernado hasta hacía poco por la larga tiranía de los Duvalier, padre e hijo. Cédras estableció otra, a la vieja usanza de la guerra fría cuando la guerra fría había recién terminado, y la presión internacional, coronada por una

18

sergio ramírez Que nadie se sienta a salvo. El golpe militar de Honduras abre una herida que creíamos cerrada

FORGES

devolver el poder a su legítimo dueño, que, otra vez, electo de nuevo, volvió a ser derrocado en 2004, esta vez sin esperanza de regreso desde su lejano exilio en Suráfrica. El siguiente disparo se escuchó en 1992, cuando el coronel Hugo Chávez encabezó un levantamiento militar, fraguado dentro de los cuarteles, para derrocar al presidente constitucional de Venezuela, Carlos Andrés Pérez. El golpe fracasó, pero le abrió a Chávez las puertas de su futuro político, pues tras dos años en la cárcel, y después de ser indultado, vino a ganar las elecciones presidenciales de 1999 y se ha quedado desde entonces en el Palacio de Miraflores, de donde no pudo arrancarlo otro golpe militar orquestado por sus propios compañeros de armas en 2002, en connivencia con civiles. Cédras no proclamó ninguna

revolución, por supuesto. El padre Aristide, depuesto dos veces, era el que se proclamaba revolucionario de izquierda, como se proclamó el coronel Chávez con su revolución bolivariana, fracasado en su golpe militar y triunfante luego en las elecciones, sin que fuera la primera vez que un golpe abría al golpista las puertas del triunfo electoral; basta citar el ejemplo del general Juan Domingo Perón en Argentina, que organizó el golpe contra el poder civil en 1943, fue derrocado y encarcelado en 1945 y de la prisión salió a ganar las elecciones presidenciales de 1946, en olor de multitudes, para ser reelecto de nuevo, aunque al final otro golpe lo sacó del poder en 1955. Pero de golpes de Estado nacieron el peronismo y el chavismo como fenómenos populares y populistas. ¿Lunares apenas en el rostro limpio de la democracia los gol-

pes de Cédras y de Chávez? Ahora tenemos otro, el primero del siglo XXI, el del general Romeo Vásquez, jefe del Estado Mayor Conjunto de las Fuerzas Armadas de Honduras, en contra del presidente Manuel Zelaya Rosales, casi al final de su mandato, un golpe contra el que ha protestado de manera vehemente el propio Chávez. El general Vásquez no se quedó en la silla presidencial, pero sin duda es el árbitro del poder. Y ese papel de árbitros del poder es el que, según la fábula, los militares habían perdido para siempre, de regreso en la neutralidad apolítica de sus cuarteles. El golpe contra Zelaya siguió las reglas clásicas, ya se sabe que fue sacado de su cama y enviado al exilio en pijama, según el general Vásquez por razones de seguridad nacional, pues si los militares lo dejaban preso en Honduras amenazaba la violencia. Cuando al general Vásquez, que es devoto de Jesús de la Buena Esperanza y lee libros de autoayuda, le preguntan si aspira en el futuro a ocupar la presidencia, se ríe y dice que en esta vida todo es posible. El asunto está en que el golpe de Honduras sigue abriendo las costuras de una herida que ya creíamos cerrada, y otra vez en este siglo, como en el pasado, los militares vuelven a arrogarse la potestad de decidir cuándo la democracia ha fallado, o cuándo se vuelve peligrosa, y amerita así su intervención bienhechora. Es un funesto precedente frente al que hay que poner las barbas en remojo. ¿Qué garantías tenemos ahora de que los militares de verdad se convirtieron al credo democrático y no oiremos sonar el próximo pistoletazo, porque no les gusta lo que está haciendo el Gobierno civil electo por los ciudadanos, sea de izquierda o de derecha? Que nadie se sienta a salvo.

Sergio UNIVERSIDAD Ramírez, ex vicepresidente EDUCACION, SECTOR;

ción. La primera tuvo lugar ante O.J.D.: 380343 el Parlamento. Se nos acusaba de haber difamado al profeta MahoE.G.M.: 2182000 ma. Esa misma tarde, el telediario de 2M, cuya principal Tarifa (€):respon21511

la seguridad física de mis hijos y de mi familia hasta el día en que el telediario dirigido por Sitaïl me presentó a mí y a los demás periodistas de Le Journal Hebdomadai-

cumbre de Edimburgo de 1991 y por el que recibió el epíteto de “pedigüeño” por el entonces líder del PP, José María Aznar.— Luis Yáñez-Barnuevo. Sevilla.

Los filólogos en su limbo

la docencia. Curiosamente, entre la valoración que se da a las Humanidades y la que se otorga a los docentes existe una correlación perfecta. Aquí no hay paradojas. Si las Humanidades son inútiles, es evidente que la valoración de los docentes no puede ser muy alta. De hecho, no lo es. Pero de nuevo las paradojas sobrevienen: en aparente contradicción con todo lo anterior, en los Proyectos I+D que apoyan la investigación están insertas las Humanidades. A muchos grupos de investigación de Humanidades se les conceden anualmente esos Proyectos. ¿Se ha planteado la sociedad qué hacemos con la ayuda que se nos concede? ¿Se han planteado los medios de comunicación por qué se nos considera investigadores, a pesar de los esfuerzos continuados por mostrar que no lo somos? ¿Hacen algo por informarse en qué consiste la investigación que llevamos a cabo? Si no somos “científicos”, ¿por qué se nos considera investigadores? Si es una paradoja,

¿por qué no averiguar qué yace en el fondo de ella? La Filología, por limitarme a aquello que conozco bien, no debe confundirse con la “estética”. Hablar de estética es hablar de los creadores de literatura, no de los filólogos dedicados a estudiar y analizar las creaciones literarias entre otras muchas co-

Viene de la página anterior Ése es el núcleo de la cuestión: la ciencia es útil; las Humanidades no son ciencia, ergo, las Humanidades son inútiles. Este es un silogismo simple que cumple todos los requisitos exigibles para ser válido y éste es el mensaje que se está lanzando día tras día a la “sociedad”. La existencia de las Humanidades se justifica exclusivamente en función de su valor como transmisora de cultura. No sé exactamente qué entienden por cultura quienes tienen en sus manos la educación de un país. Algo se puede deducir del énfasis puesto sobre ciertas cuestiones: saber un idioma extranjero (preferentemente inglés) y entender bien un texto. Lo primero puede hacerse en una Escuela de Idiomas, lo segundo debe lograrse en el Bachillerato. ¿Qué nos queda, entonces, a las Humanidades? El destino es claro:

19

Nuestro laboratorio: las bibliotecas que no sirven sólo para preparar exámenes sas. Porque la Filología no se limita al análisis de los textos literarios. Tarea de los filólogos es analizar los textos, todo tipo de textos. Función de la Filología es también el estudio de textos técnicos, de diccionarios, enciclopedias, glosarios. También es competencia del filólogo estudiar la evolución de las lenguas a lo largo de la historia y ahondar en los modos de transmi-

Madrid-Harare

las o extractarlas. No se devolverán los

sión del texto estudiado, en la recepción de los mismos; y para realizar adecuadamente ese análisis el filólogo aplica una metodología, dura y rigurosa, porque el objeto sobre el que trabaja es en cada caso un unicum. No pretendemos alcanzar la verdad, pero sí una comprensión lo más próxima posible del mundo creado y del mundo en que ha sido o fue creado el texto. No sé el grado de “utilidad” que se atribuye a la Filología porque imagino que el concepto de utilidad manejado habitualmente no tiene apartados para ella. Sin embargo, aun dejando al margen su valor para recuperar un pasado y vincularlo con el presente, la capacidad de análisis que exige, la necesidad de desarrollar competencias múltiples y de contactar con realidades diversas sería motivo suficiente para contar con nosotros como algo más que un adorno cultural. Nuestro laboratorio son las bibliotecas que no sirven sólo para preparar exámenes, sino que están al servicio de quienes tra-

bajan con los textos. Pero nunca he visto en ningún medio de comunicación que al hablar de la investigación en España se nos cite; eso sí, como la reproducción del cuadro estadístico es obligatorio, allí aparecemos, pero ninguna mención posterior, nunca una fotografía de una biblioteca con usuarios. Todas las bibliotecas son iguales y todos los usuarios iguales. Como no llevamos batas blancas y no estamos rodeados de aparatos y probetas múltiples, como el libro es algo que maneja todo el mundo, como el estar ante un libro con ordenador no es significativo, dejémoslo. Me pregunto una vez más: ¿por qué no se intenta explicar que la formación que proporciona la Filología consiste en dotar de rigor al estudio de esa parte de la producción humana más difícil de someter a normas? ¿Por qué relegarnos a un limbo expresamente creado para nosotros?

originales no27/10/2009 solicitados, ni se dará inforFecha: mación sobre ellos. Una selección más Hace unos meses vi en un reporta-Sección: amplia de cartas puede encontrarse en OPINION je de televisión un hospital en Ha- www.elpais.com. rare (Zimbabue) donde, entre pa-Páginas: [email protected] 27,28

Carmen Codoñer es catedrática emérita de Filología Latina. Universidad de Salamanca.

EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

O.J.D.: 380343 E.G.M.: 2182000

Fecha: 27/10/2009 Sección: OPINION Páginas: 26

Tarifa (€): 5124

EL ROTO

y agrava partido

da. Porque el l peor de los por la ausencia financiera rayectoria de ndos, sino pora presidencia, sgo de converciera de la Coo, la experiena de estos prode viabilidad astrados (a su la batalla, y onces encone consenso. ilidad ante los id —la gestapidad de la que trama Gürtel, onsable de un a resolver un a a ignorarlo, tido suele deidad. Caja Mante un gestor. urgentes soolítica de emra fusionarse talización. En , Caja Madrid rsión política ientras, la sería Dolores de er un llamaencia, la disciica celestial.

uelta

uertas nciales

cia de Mujica. XIX hasta esa habían pertecasos 20al Parti-

EL ACENTO

La hora de Karadzic

A

Radovan Karadzic, como antes sucediera con su fallecido mentor Slobodan Milosevic, le ha salido rana el intento de aplazar su proceso ante el tribunal que juzga los crímenes de guerra en la antigua Yugoslavia. Antes de anunciar su boicoteo por supuesta indefensión, intentó convencer a los jueces de que Washington le

indirecto de Karadzic y genocidas, que suelen su general en jefe Ratko disfrutar de una Mladic, éste el último angélica percepción de gran carnicero de los sus crímenes Balcanes todavía amparados, como lo prófugo— contribuyeron están, por un propósito con muchos miles de disfrazado de ideología. civiles asesinados. No En este caso, el fuego sólo los caídos durante sagrado de la limpieza el asedio inmisericorde étnica iluminando al de Sarajevo, casi cuatro nacionalismo serbio. años. También los más Encomiable excepción de 7.000 de Srebrenica, ha sido Biljana Plavsic, un enclave musulmán también presidenta de supuestamente la República serbia de protegido por soldados EDUCACION, Bosnia, condenada en UNIVERSIDAD SECTOR;

O.J.D.: 239605 E.G.M.: 730000

Fecha: 27/10/2009 Sección: SOCIEDAD Páginas: 54,55

Tarifa (€): 25058

~~Se negó a irse de clase y metiró una silla~~ Indisciplina y violencia escolar minanla moral de los docentes. Hoyse debate una iniciativa parlamentaria del PP para que la ley reconozcala autoridaddel profesor. ABCviaja al infierno al que muchosprofesores están condenadosa diario

POR M.ASENJO

nientemente curada. La docente informó a la madre MADRID. El Pleno del Congre- cuandoesta fue a recoger a su so de los Diputados debate hijo. Al día siguienteapareciehoy una proposición de ley ron en el centro ambosprogedel Grupo Popular para que nitores pidiendo explicacioprofesores y maestros sean nes. Zarandearon a la maesconsiderados ,~autoridad pú- tra y la acusaron de .haber blica,, en el ejercicio de sus descuidadola vigilancia- de funciones. su vástago, al tiempo que la Los populares apoyan su atemorizabancon las referiiniciativa en los casos de vio- das amenazas. lencia escolar que vienen suUn profesor de Secundaria fliendo maestros y profesores Obligatoria (ESO) cuenta: en el ejercicio de su labor pro- ,,Le dije quesaliese de clase,,, fesional. ~~Requieren--asegu- La alumnaque estaba perturran- medidas legales como bando el normal desarrollo el reconocimientolegal expre- de la clase respondió:,~Noesso de condición de autoridad, toy haciendo nada y no me que permitirá tipificar las voya ir,,. ,~Volvía repetirle agresiones que sufran los do- que sal/ese. Y contestócon incentes comoatentados de los sultos: "El único que sobras previstos en los artículos 550 aquí eres tú". Se levantó, coy 551del CódigoPenal,,. gió su silla y la tiró contra Como ejemplo de estas mí,,. agresiones destacan las deUna profesora también de nuncias que los profesores ESOdenuncia que un alumno realizan desde hace varios de 15 años la intentó ,,empaaños al teléfono del Defensor redar,, mediante el violento del Profesordel sindicato AN- lanzamientode una mesa conPE, así comootras confesio- tra su cuerpo. A la profesora nes de maestros que también se le había ocurrido, en cumprefieren ocultar su identiplimientode su tarea, reprendad. En los datos provisiona- der al adolescente por su in1es de la memoriadel Defensor del Profesor correspondiente al curso 2008-09se refleja quela situaciónno ha variado demasiadocon respecto a cursos anteriores. Pero, destaca el hechode que los padres de los niños de Educación Infantil se muestrenmás violentos y agresivos. ~, mientras que los que presenten un nivel mayor

Conlos institutos bilingües se trata de dar continuidada los alumnos delos colegiosqueya estánsiguiendo este programa

I I~ I I t’: [it lO i II1"-I.1 (’.i’|

CESARMINGUELA

".11 Uli )~1U i | Iltt n i.-I i

Colegios concertados y públicos

Institutos

Porahora,la formación bilingüeespañol-inglés sólo estáimplantada enPrimaria.El programa,puestoen marcha por Esperanza Aguirreen 2004,es unainiciativa educativapioneraen España y

El pasado 9 deoctubrese acabóel plazoparaquelos institutos dela región solicitaran la categoda de bilingües.Ahorase están baremande las soficitudesy los lESseleccionados se harán

de conocimientos en esta lengua se incorporarán a la ,