2.- HIGIENE DEL MEDIO LIMPIEZA DEL MATERIAL

HOSPITALARIO

Y

1. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO Higiene del Medio Hospitalario y Limpieza del Material, con una duración de 155 horas, y con los siguientes objetivos: -

Conocer las condiciones higiénico-sanitarias que debe cumplir una unidad de paciente/cliente describiendo los métodos y técnicas para conseguirlas. Identificar las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización que deben aplicarse a materiales e instrumentos de uso común en la asistencia sanitaria a pacientes. Participar en el control de infecciones nosocomiales, analizando los procedimientos de aislamiento, determinando sus usos concretos en el control y prevención de infecciones hospitalarias. Conocer los procesos de recogida de muestras precisando los medios y técnicas utilizados en función del tipo de muestra a recoger.

-

-

-

2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA Este módulo está asociado a la unidad de competencia tres: Cuidar las condiciones sanitarias del entorno del paciente y del material –instrumental sanitario utilizado en las distintas consultas –unidades -servicios

3. CAPACIDADES TERMINALES 1. Analizar las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización que deben aplicarse a los materiales e instrumentos de uso común en la asistencia sanitaria a pacientes. CTB1 2. Analizar las condiciones higiénico-sanitarias que debe cumplir una unidad de paciente, describiendo los métodos y técnicas para conseguirlas. CTB2 3. Analizar los procedimientos de aislamiento, determinando sus usos concretos en el control/prevención de infecciones hospitalarias. CTB3 4. Explicar los procesos de recogida de muestras, precisando los medios y técnicas precisas en función del tipo de muestra a recoger. CTB4

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASOCIADOS A LAS CAPACIDADES TERMINALES CT-1: Analizar las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización que deben aplicarse a los materiales e instrumentos de uso común en la asistencia sanitaria a pacientes. CE:

•

Explicar el proceso de desinfección, describiendo los métodos a utilizar en función de las características de los medios materiales utilizables.

•

Describir la secuencia de operaciones para efectuar la limpieza de los medios materiales de uso clínico.

•

Enumerar los criterios que permiten clasificar el material en función de su origen, en séptico y no séptico.

•

Explicar el proceso de esterilización, describiendo los métodos a emplear, en función de las características y composición de los instrumentos.

•

Explicar los diferentes métodos de control de la calidad de los procedimientos de esterilización, indicando en cada caso el más adecuado.

•

En un caso práctico de higiene hospitalaria debidamente caracterizado: — Decidir la técnica de higiene adecuada a las características del caso. — Seleccionar los medios y productos de limpieza en función de la técnica. — Aplicar correctamente técnicas de limpieza adecuadas al tipo de material. — Aplicar correctamente técnicas de desinfección. — Aplicar correctamente técnicas de esterilización. — Comprobar la calidad de la esterilización efectuada.

CT-2: Analizar las condiciones higiénico-sanitarias que debe cumplir una unidad de paciente, describiendo los métodos y técnicas para conseguirlas. CE: •

Describir los medios materiales y accesorios que integran las consultas y/o las unidades de paciente, describiendo la función que desempeñan en las mismas.

•

Explicar los tipos de camas y accesorios que son de uso más frecuente en el ámbito hospitalario.

•

Describir los diferentes tipos de colchones y ropa de cama, definiendo las técnicas de doblaje y de preparación para su posterior utilización.

•

Describir los procedimientos de limpieza de camas y criterios de sustitución de accesorios en situaciones especiales.

•

Explicar la secuencia de operaciones e informaciones que se debe transmitir a los pacientes/clientes en el acto de recepción y alojamiento en la unidad de paciente.

•

Explicar las técnicas de realización de los distintos tipos de cama, en función del estado del paciente, que garanticen las necesidades de confort del paciente/cliente.

•

En un supuesto práctico de cuidado de una unidad de paciente, debidamente caracterizado:

— Preparar la ropa de cama necesaria para ordenar y/o preparar distintos tipos de cama. — Limpiar y ordenar la unidad de paciente. — Realizar técnicas de preparación y de apertura de la cama en sus distintas modalidades.

CT-3: Analizar los procedimientos de aislamiento, determinando sus usos concretos en el control/prevención de infecciones hospitalarias. CE: •

Describir las características fisiopatológicas de las enfermedades transmisibles y enumerar las medidas generales de prevención.

•

Explicar los métodos de aislamiento, indicando sus aplicaciones en pacientes con enfermedades transmisibles.

•

Describir los principios a cumplir en relación a las técnicas de aislamiento, en función de la unidad/servicio y/o del estado del paciente/ cliente.

•

Describir los medios materiales al uso en la realización de las técnicas de aislamiento.

•

En un supuesto práctico de aislamiento, debidamente caracterizado:

— Determinar el procedimiento adecuado a la situación. — Seleccionar los medios materiales que son necesarios. — Realizar técnicas de lavado de manos básico y quirúrgico. — Realizar técnicas de puesta de: gorro, bata, calzas, guantes, etc., empleando el método adecuado. CT-4: Explicar los procesos de recogida de muestras, precisando los medios y técnicas precisas en función del tipo de muestra a recoger. CE: •

Describir los medios materiales a utilizar en función del origen de la muestra biológica a recoger.

•

Definir los diferentes tipos de residuos clínicos explicando los procedimientos de eliminación.

•

Explicar los requerimientos técnicos de los procedimientos de recogida de muestras en función de su origen biológico.

•

Describir los riesgos sanitarios asociados a los residuos clínicos en el medio hospitalario.

•

En un supuesto práctico de recogida y eliminación de residuos, debidamente caracterizado:

— Escoger los medios necesarios para la recogida de muestras de sangre y de orina. — Efectuar técnicas de recogida de eliminaciones de orina y heces. — Limpiar y desinfectar los medios de recogida de muestras de orina y de heces

5. METODOLOGIA 5.1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. • Para impartir el módulo de Higiene del medio hospitalario y limpieza de material se debe seguir una metodología activa y participativa, es decir, teniendo en

cuenta que el protagonista del aprendizaje es el propio alumno (elemento activo) y que por tanto es ineludible que participe en su proceso de aprendizaje. • El profesor/a ha de introducir al alumnado en los contenidos teóricos de la unidad de trabajo, apoyándose en los recursos audiovisuales y en otras técnicas pedagógicas como la recopilación de datos, la confección de murales, esquemas, etc. • En cada unidad de trabajo el alumnado realizará prácticas en el aula taller que serán evaluadas por la profesora. 5.2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. El desarrollo de las clases será de carácter teórico práctico, estableciendo un sistema de clases en el que se trate de incentivar la participación activa por parte del alumnado. En este sentido la profesora seguirá la siguiente secuencia: Determinación de los objetivos que persigue el tema. Exposición de los temas que fomente el diálogo profesor-alumnado. Resolución de problemas ejercicios relacionados con el tema. Sesiones prácticas en cada unidad de trabajo con la realización de protocolos y simulación de los mismos en el aula o en la sala de prácticas. Emplearemos los medios audiovisuales visualización de fotografías y videos. El uso de recursos como Internet como medio para buscar información y para desarrollar las competencias tecnológicas del alumnado. La metodología de las clases podrá variar de un tema a otro, adaptándola a los contenidos específicos de cada uno de ellos. 5.3. TIPOS DE ACTIVIDADES. Todas las actividades propuestas, de enseñanza-aprendizaje y la descripción de las actividades prácticas deben ser reflejadas por el alumnado en un cuaderno de prácticas, en el que el profesor irá indicando aquellos aspectos a mejorar y las cuestiones que es preciso repasar. Hay que tener en cuenta que el proceso de evaluación también forma parte del aprendizaje. El trabajo en grupo es otra de las metodologías que emplearemos. Los grupos estarán constituidos por no más de tres estudiantes, que presentarán el contenido de su trabajo ante sus compañeros. Posteriormente seguirá un debate en el aula sobre los temas tratados. Estas actividades no sólo favorecen la asimilación de contenidos por parte del estudiante, sino que además refuerzan los hábitos de lectura e investigación, también estimulan el trabajo en equipo y el desarrollo de actitudes relativas a la comunicación y a la docencia. El profesor podrá pedir al alumando que elabore con el ordenador un documento que contenga una clasificacion del instrumental quirúrgico estudiado.

6. UNIDADES DE TRABAJO 6.1. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO Se secuenciarán y temporalizarán los contenidos de la siguiente forma. Dado que el temario consta de 9 unidades temáticas, y teniendo en cuenta las horas que corresponde al Módulo (5 horas), se impartirán tres unidades temáticas por trimestre.

UNIDAD DE TRABAJO U.T. 1 Aproximación al rol de auxiliar de enfermería. U.T. 2 la unidad del paciente. U.T. 3 El instrumental y el carro de curas. U.T. 4 Limpieza desinfección y esterilización de materiales e instrumentos. U.T. 5 Las enfermedades transmisibles y las enfermedades nosocomiales. U.T. 6 Las técnicas de aislamiento. U.T. 7 Las eliminaciones del enfermo. La toma de muestras biológicas. U.T. 8 Residuos sanitarios.

EVALUACIÓN

HORAS 6

PRIMERA

24 20 20

SEGUNDA 20 10 TERCERA

25 15

6.2. DESARROLLO ESTRUCTURAL DE CADA UNIDAD DE TRABAJO:

UNIDAD DE TRABAJO 1: APROXIMACIÓN AL ROL DEL AUXILIAR DE ENFERMERÍA. CAPACIDADES TERMINALES 1. Comentar las fases históricas que han atravesado los cuidados de enfermería. 2. Explicar los principales modelos de cuidados de enfermería. 3. Definir el concepto de epidemiología. 4. Analizar la importancia que tiene la higiene como medio para conservar la salud CRITERIOS DE EVALUACIÓN -

El profesor debe constatar si el alumnado ha adquirido una idea global sobre la evolución de los cuidados de enfermería a lo largo de la historia de la humanidad. Igualmente el profesorado debe cerciorarse de la capacidad del alumno/a para describir los principales modelos de cuidados de enfermería. Por último, el profesor verificará si el alumno/a es capaz de definir el concepto de epidemiología, conoce sus fundamentos y objetivos, y comprende la importancia de la higiene en el hospital.

CONTENIDOS 1. Evolución histórica de los cuidados de enfermería. 2. Los principales modelos de cuidados de enfermería y la salud. 3. Conceptos básicos sobre epidemiología. 4. La higiene en el hospital. PROCEDIMIENTOS - Comentario de documentos históricos sobre las actividades sanitarias y los cuidados de enfermería. - Recopilación de información en revistas, libros y periódicos sobre la epidemiología y las enfermedades transmisibles que afecten a una población. - Elaboración de un cartel sobre las enfermedades de declaración obligatoria, definiendo cada una de ellas. ACTITUDES - Valoración de la importancia de la higiene en el medio hospitalario para conservar la salud del paciente y lograr su recuperación.

-

Comprensión de los riesgos y consecuencias para la salud del auxiliar de enfermería que puede ocasionar una higiene deficiente en la persona enferma.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - El alumno debe explicar según su criterio cuál es la finalidad de la enfermería - Hacer un trabajo sobre los usos y aplicaciones de la epidemiología - Responder en su cuaderno de trabajo sobre cuestiones de la unidad que propondrá el profesor ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

Actividades procedimientales

Puntuación Ptos sobre 10

Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de prácticas Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor) y/o actividades en el aula-taller (se valorará el orden, la seriedad, el cumplimiento de protocolos, respeto al trabajo de los compañeros…) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test.

Porcentaje sobre la nota final.

10 35% 10

10

15%

Puntuación 10

50%

RECURSOS: espacios, equipamiento, materiales y bibliografía. • Espacio: Se trabaja en el aula taller de Cuidados Auxiliares de Enfermería del Centro que consta de dos espacios, uno para trabajar los contenidos teóricos, y otro para la realización de prácticas. • Equipamientos y materiales: la zona del aula destinada a las prácticas cuenta con 4 camas hospitalarias, 5 maniquís, 1 silla de ruedas, toallas grandes y pequeñas, cuñas, botellas, 4 carros de curas, 2 lavamanos, gasas, 4 mesas auxiliares de unidad de paciente, gel, palanganas, lencería para la cama, pijamas… • La zona donde se trabaja la teoría cuenta con mesas y sillas suficientes para los alumnos, una pizarra, un televisor, un ordenador portátil y un protector. También hay dos muñecos para estudio de anatomía, 2 esqueletos y 1 pieza con un corte transversal de las distintas capas de la piel. • Bibliografía: libro de texto de higienen del Medio hospitalario de la editorial Mc Millan. Diccionarios de clase.

UNIDAD DE TRABAJO 2: LA UNIDAD DEL PACIENTE. CAPACIDADES TERMINALES 1. Valorar la importancia que tiene la unidad del paciente dentro del entorno del paciente y mantenerla en las mejores condiciones de higiene. 2. Realizar la cama hospitalaria, sabiendo resolver las posibles situaciones que se plantean. 3. Describir los diferentes tipos de colchones y camas, así como sus indicaciones. 4. Valorar la comodidad y el bienestar del enfermo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-

Valorar si los alumnos comprenden lo importante que es mantener la unidad del paciente limpia, ordenada y equipada. Comprobar si los alumnos son capaces de ejecutar correctamente las técnicas de realización de los diferentes tipos de camas. Constatar si los alumnos son capaces de describir las finalidades de los colchones utilizados en las diferentes unidades de hospitalización Evidenciar que los alumnos son capaces de preparar el material necesario para el montaje de las camas hospitalarias en función del estado del paciente.

CONCEPTOS 1. La habitación del paciente. 2. La cama hospitalaria. PROCEDIMIENTOS - Análisis de las condiciones más significativas de la habitación del paciente. - Delimitación práctica de lo que es una unidad del paciente y sus componentes. - Descripción de las clases de colchones y camas en relación con la situación y el estado del paciente. - Ejecución de los cambios posturales en función de los cuidados que se deben dar al paciente. - Realización de las diferentes técnicas propuestas en la unidad didáctica. ACTITUDES - Conocimiento de la necesidad de fomentar aquellos procedimientos que contribuyen a crear un ambiente limpio y estético (terapéutico). - Conocimiento de la importancia que tiene el hacer bien la cama para que el paciente se encuentre cómodo y confortable. - Valoración del estado del paciente y adopción diligente de las medidas necesarias ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Los alumnos confeccionaran un mural con el mobiliario y el equipo básico de la unidad del paciente en su cuaderno explicarán la utilidad de cada uno de sus elementos - En su cuaderno explicará los tipos de camas que se utilizan en el hospital - En el aula de prácticas por grupos realizarán las distintas técnicas de realización de la cama. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Actividades procedimientales

Puntuación Ptos sobre 10

Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de prácticas Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor) y/o actividades en el aula-taller (se valorará el orden, la seriedad, el cumplimiento de protocolos, respeto al trabajo de los compañeros…) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test.

Porcentaje sobre la nota final.

10 35% 10

10

15%

Puntuación 10

RECURSOS: espacios, equipamiento, materiales y bibliografía.

50%

• •

•

•

Espacio: Se trabaja en el aula taller de Cuidados Auxiliares de Enfermería del Centro que consta de dos espacios, uno para trabajar los contenidos teóricos, y otro para la realización de prácticas. Equipamientos y materiales: la zona del aula destinada a las prácticas cuenta con 4 camas hospitalarias, 5 maniquís, 1 silla de ruedas, toallas grandes y pequeñas, cuñas, botellas, 4 carros de curas, 2 lavamanos, gasas, 4 mesas auxiliares de unidad de paciente, gel, palanganas, lencería para la cama, pijamas… La zona donde se trabaja la teoría cuenta con mesas y sillas suficientes para los alumnos, una pizarra, un televisor, un ordenador portátil y un protector. También hay dos muñecos para estudio de anatomía, 2 esqueletos y 1 pieza con un corte transversal de las distintas capas de la piel. Bibliografía: libro de texto de higienen del Medio hospitalario de la editorial Mc Millan. Diccionarios de clase.

UNIDAD DE TRABAJO 3: EL INSTRUMENTAL Y EL CARRO DE CURAS. CAPACIDADES TERMINALES 1. Identificar el material clínico-quirúrgico de uso más frecuente en el hospital. 2. Valorar la importancia de conocer el material de exploración diagnóstico y su utilidad. 3. Expresar cómo ordenar y limpiar el carro de curas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -

Verificar que los alumnos son capaces de reconocer el material médico-quirúrgico de uso más frecuente en las curas y actos quirúrgicos. Constatar que los alumnos son capaces de identificar el instrumental específico, utilizado en las diferentes especialidades quirúrgicas. Comprobar que los alumnos valoran la importancia de tener el material e instrumental de curas ordenado y colocado en su sitio. Comprobar si realizan de forma correcta la limpieza y el equipamiento del carro de curas.

CONCEPTOS 1. El instrumental sanitario. 2. El material de curas y el carro de curas.

PROCEDIMIENTOS - Diferenciación del instrumental de uso más frecuente. - Reconocimiento del instrumental existente en el aula, su uso y utilidad. - Elaboración de murales con el instrumental de especialidades quirúrgicas. - Identificación del material utilizado para exploraciones. - Proceso de limpieza y montaje del carro de curas. ACTITUDES - Sensibilización del alumno sobre el manejo y buen uso que se debe dar al instrumental, al material de exploración y al aparataje, para que cumpla su finalidad. - Valoración de la importancia de la limpieza y reposición del carro de curas para que, después de ser utilizado, esté siempre dispuesto. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Realizarán por grupos un mural sobre material quirúrgico - Prepararan en el aula de prácticas un carro de curas - En su cuaderno de clase realizan esquemas del contenido de la unidad de trabajo - Contestarán a preguntas que les formularán sus compañeros con respecto a la unidad trabajada ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Actividades procedimientales

Puntuación Ptos sobre 10

Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de prácticas Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor) y/o actividades en el aula-taller (se valorará el orden, la seriedad, el cumplimiento de protocolos, respeto al trabajo de los compañeros…) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test.

Porcentaje sobre la nota final.

10 35% 10

10

15%

Puntuación 10

50%

RECURSOS: espacios, equipamiento, materiales y bibliografía. • Espacio: Se trabaja en el aula taller de Cuidados Auxiliares de Enfermería del Centro que consta de dos espacios, uno para trabajar los contenidos teóricos, y otro para la realización de prácticas. • Equipamientos y materiales: la zona del aula destinada a las prácticas cuenta con 4 camas hospitalarias, 5 maniquís, 1 silla de ruedas, toallas grandes y pequeñas, cuñas, botellas, 4 carros de curas, 2 lavamanos, gasas, 4 mesas auxiliares de unidad de paciente, gel, palanganas, lencería para la cama, pijamas… • La zona donde se trabaja la teoría cuenta con mesas y sillas suficientes para los alumnos, una pizarra, un televisor, un ordenador portátil y un protector. También hay dos muñecos para estudio de anatomía, 2 esqueletos y 1 pieza con un corte transversal de las distintas capas de la piel. • Bibliografía: libro de texto de higienen del Medio hospitalario de la editorial Mc Millan. Diccionarios de clase.

UNIDAD DE TRABAJO 4: LIMPIEZA, DESINFECCIÓN Y ESTERILIZACIÓN DEL MATERIAL E INSTRUMENTAL SANITARIO. CAPACIDADES TERMINALES 1. Describir las distintas técnicas de limpieza del material. 2. Establecer las diferencias entre limpieza, desinfección y esterilización. 3. Clasificar los distintos métodos de desinfección en función de su uso. 4. Identificar los desinfectantes químicos de uso habitual. 5. Enumerar los métodos de esterilización. 6. Describir los distintos pasos a seguir en la esterilización por óxido de etileno y vapor a presión (autoclave). 7. Realizar algunas técnicas de limpieza, desinfección y esterilización. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Constatar si el alumno conoce las diferencias fundamentales entre la limpieza, la desinfección y la esterilización. - Verificar si ejecuta correctamente las diversas técnicas. - Evidenciar si conoce los distintos métodos de desinfección y de esterilización. - Comprobar si sabe las funciones que lleva a cabo el auxiliar de enfermería en el servicio de esterilización.

CONCEPTOS 1. Limpieza del material sanitario. 2. Desinfección. 3. Esterilización. 4. Funciones del auxiliar de enfermería en el servicio de esterilización. PROCEDIMIENTOS - Descripción de los procedimientos de limpieza, desinfección y esterilización. - Establecimiento de las diferencias fundamentales entre desinfección y esterilización. - Descripción de las partes más importantes de un autoclave y de una cámara de óxido de etileno. - Conocimiento de las medidas de seguridad a tomar en la esterilización. - Enumeración de los métodos de control de la esterilización. - Preparación del material para esterilización. ACTITUDES - Sensibilización de la importancia de la limpieza y desinfección en el medio hospitalario. - Apreciación de la importancia de las medidas de esterilización y desinfección para evitar las infecciones nosocomiales. - Valoración de la eficacia de estos métodos en la evolución favorable de los pacientes ingresados. - Actuación diligente en el cumplimiento de las normas de limpieza, desinfección y esterilización. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: - Explica las diferencias entre limpieza, desinfección y esterilización - Investiga los diferentes desinfectantes que se utilizan en los casos propuestos por el profesor - Prepara distintas cajas de instrumental para llevar a cabo una esterilización en calor seco y húmedo - Realiza un dibujo esquemático de un autoclave - Realizará esquemas de la unidad propuesta ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

Actividades procedimientales

Puntuación Ptos sobre 10

Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de prácticas Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor) y/o actividades en el aula-taller (se valorará el orden, la seriedad, el cumplimiento de protocolos, respeto al trabajo de los compañeros…) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test.

Porcentaje sobre la nota final.

10 35% 10

10

15%

Puntuación 10

RECURSOS: espacios, equipamiento, materiales y bibliografía.

50%

• •

•

•

Espacio: Se trabaja en el aula taller de Cuidados Auxiliares de Enfermería del Centro que consta de dos espacios, uno para trabajar los contenidos teóricos, y otro para la realización de prácticas. Equipamientos y materiales: la zona del aula destinada a las prácticas cuenta con 4 camas hospitalarias, 5 maniquís, 1 silla de ruedas, toallas grandes y pequeñas, cuñas, botellas, 4 carros de curas, 2 lavamanos, gasas, 4 mesas auxiliares de unidad de paciente, gel, palanganas, lencería para la cama, pijamas… La zona donde se trabaja la teoría cuenta con mesas y sillas suficientes para los alumnos, una pizarra, un televisor, un ordenador portátil y un protector. También hay dos muñecos para estudio de anatomía, 2 esqueletos y 1 pieza con un corte transversal de las distintas capas de la piel. Bibliografía: libro de texto de higienen del Medio hospitalario de la editorial Mc Millan. Diccionarios de clase.

UNIDAD DE TRABAJO 5: LAS ENFERMEDADES TRANSMISIBLES Y LAS ENFERMEDADES NOSOCOMIALES. CAPACIDADES TERMINALES 1. Describir qué es una enfermedad transmisible. 2. Enumerar los principales agentes infecciosos y las enfermedades más frecuentes que producen. 3. Identificar los principales mecanismos de transmisión. 4. Clasificar las enfermedades según su agente etiológico. 5. Describir las principales enfermedades de transmisión sexual. 6. Explicar el significado de infección nosocomial y enumerar las principales infecciones nosocomiales en el medio hospitalario. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Constatar que el alumnado conoce las características de las enfermedades transmisibles, sus mecanismos de transmisión y la fisiopatología de las más frecuentes de ellas en nuestro país (morbilidad). - Comprobar que el alumnado sabe los modos de prevención de las enfermedades transmisibles que presentan mayor morbilidad. CONCEPTOS 1. Conceptos y generalidades de las enfermedades transmisibles. 2. Cadena epidemiológica. 3. Principales enfermedades transmisibles. 4. Enfermedades de transmisión sexual. 5. Infecciones nosocomiales. PROCEDIMIENTOS - Descripción del concepto y generalidades de las enfermedades transmisibles. - Enumeración de los agentes infecciosos y las principales enfermedades que ocasionan. - Conocimiento y clasificación de las principales enfermedades transmisibles según su etiología. - Descripción de las principales enfermedades de transmisión sexual. - Conocimiento de las infecciones nosocomiales y enumeración de las principales patologías contraídas en el medio hospitalario. ACTITUDES - Apreciación de la importancia de una correcta higiene para evitar la propagación de algunas enfermedades transmisibles. - Concienciación del valor de las medidas preventivas como técnica de lucha contra las enfermedades. - Sensibilización para prevenir las infecciones en el medio hospitalario. - Concienciación de la importancia que tienen las enfermedades transmisibles, para evitar riesgos innecesarios.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

-

Realiza una clasificación que contenga las principales enfermedades transmisibles, con los agentes productores de las mismas. Nombra los principales mecanismos de transmisión de las enfermedades nosocomiales. Realiza una clasificación que contenga las principales enfermedades producidas por bacterias,virus, hongos y parásitos. En su cuaderno de trabajo realizará un esquema sobre los mecanismos de de transmisión de los agentes infecciosos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

Actividades procedimientales

Puntuación Ptos sobre 10

Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de prácticas Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor) y/o actividades en el aula-taller (se valorará el orden, la seriedad, el cumplimiento de protocolos, respeto al trabajo de los compañeros…) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test.

Porcentaje sobre la nota final.

10 35% 10

10

15%

Puntuación 10

50%

RECURSOS: espacios, equipamiento, materiales y bibliografía. • Espacio: Se trabaja en el aula taller de Cuidados Auxiliares de Enfermería del Centro que consta de dos espacios, uno para trabajar los contenidos teóricos, y otro para la realización de prácticas. • Equipamientos y materiales: la zona del aula destinada a las prácticas cuenta con 4 camas hospitalarias, 5 maniquís, 1 silla de ruedas, toallas grandes y pequeñas, cuñas, botellas, 4 carros de curas, 2 lavamanos, gasas, 4 mesas auxiliares de unidad de paciente, gel, palanganas, lencería para la cama, pijamas… • La zona donde se trabaja la teoría cuenta con mesas y sillas suficientes para los alumnos, una pizarra, un televisor, un ordenador portátil y un protector. También hay dos muñecos para estudio de anatomía, 2 esqueletos y 1 pieza con un corte transversal de las distintas capas de la piel. • Bibliografía: libro de texto de higienen del Medio hospitalario de la editorial Mc Millan. Diccionarios de clase.

UNIDAD DE TRABAJO 6: LAS TÉCNICAS DE AISLAMIENTO. CAPACIDADES TERMINALES 1. 2. 3. 4. 5.

Realizar correctamente el lavado de manos ordinario y quirúrgico. Describir las diferentes técnicas de aislamiento. Enumerar los distintos tipos de aislamiento. Realizar correctamente la colocación de las diversas prendas utilizadas en los aislamientos. Indicar la finalidad de cada una de las técnicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Comprobar que el alumno sabe lo que son las técnicas de aislamiento y su finalidad. - Verificar si el alumno se coloca de modo adecuado las prendas de aislamiento y efectúa de manera correcta el lavado de las manos, distinguiendo entre el lavado ordinario y el quirúrgico. - Constatar si el alumno conoce los distintos protocolos de aislamiento y las situaciones en que están indicados. CONCEPTOS - Técnicas de aislamiento. PROCEDIMIENTOS - Descripción de las diferentes técnicas de aislamiento. - Colocación de las diferentes prendas utilizadas en el aislamiento. - Indicación de las prendas que se deben emplear en los distintos aislamientos. - Explicación de las distintas técnicas de aislamiento y su relación con las diferentes vías de transmisión de infecciones. - Lectura de artículos actualizados sobre técnicas de aislamiento y su repercusión en la prevención de infecciones. ACTITUDES - Valorar la importancia de las técnicas de aislamiento para evitar las infecciones hospitalarias. - Ser consciente de la responsabilidad del auxiliar de enfermería en la utilización y divulgación de las distintas medidas de aislamiento. - Mostrar interés en la aplicación de las normas establecidas para cada tipo de aislamiento. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: - Efectuar un lavado de manos ordinario y otro quirúrgico. - Realizar las diferentes prácticas de colocación –con técnica estéril- de la bata, los guantes, el gorro, la mascarilla y las calzas. - Colocarse los guantes estériles con la técnica adecuada. - Diferenciar los diferentes tipos de aislamiento, y saber realizar los protocolos: protocolo de aislamiento estricto, protocolo de aislamiento entérico, protocolo de aislamiento protector, protocolo de aislamiento de contacto, aislamiento respiratorio y aislamiento parenteral. - Conocer y aplicar las medidas a tomar en caso de exposición a material potencialmente infeccioso. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

Actividades procedimientales

Puntuación Ptos sobre 10

Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de prácticas Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor) y/o actividades en el aula-taller (se valorará el orden, la seriedad, el cumplimiento de protocolos, respeto al trabajo de los compañeros…) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test.

Porcentaje sobre la nota final.

10 35% 10

10

15%

Puntuación 10

50%

RECURSOS: espacios, equipamiento, materiales y bibliografía. • Espacio: Se trabaja en el aula taller de Cuidados Auxiliares de Enfermería del Centro que consta de dos espacios, uno para trabajar los contenidos teóricos, y otro para la realización de prácticas. • Equipamientos y materiales: la zona del aula destinada a las prácticas cuenta con 4 camas hospitalarias, 5 maniquís, 1 silla de ruedas, toallas grandes y pequeñas, cuñas, botellas, 4 carros de curas, 2 lavamanos, gasas, 4 mesas auxiliares de unidad de paciente, gel, palanganas, lencería para la cama, pijamas… • La zona donde se trabaja la teoría cuenta con mesas y sillas suficientes para los alumnos, una pizarra, un televisor, un ordenador portátil y un protector. También hay dos muñecos para estudio de anatomía, 2 esqueletos y 1 pieza con un corte transversal de las distintas capas de la piel. • Bibliografía: libro de texto de higienen del Medio hospitalario de la editorial Mc Millan. Diccionarios de clase.

UNIDAD DE TRABAJO 7: LAS ELIMINACIONES DEL ENFERMO. LA TOMA DE MUESTRAS BIOLÓGICAS. OBSERVACIÓN DE LAS ELIMINACIONES DEL ENFERMO. CAPACIDADES TERMINALES 1. Diferenciar y reconocer los distintos cambios que pueden experimentar el esputo, la orina, las heces y el vómito. 2. Actuar con precisión ante un vómito, y su recogida. 1. Relacionar las distintas patologías con los diferentes tipos de eliminaciones del enfermo. Comprender qué son las muestras biológicas. 2. Realizar, de manera correcta, la toma de las diversas muestras que sean competencia directa del auxiliar de enfermería. 3. Relacionar las peticiones médicas con la toma de muestras a realizar. 4. Reconocer los distintos materiales, tubos y recipientes necesarios para la obtención de cada tipo de muestra. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Evidenciar si el alumnado es capaz de describir los posibles cambios y alteraciones de la orina, de las heces, de los vómitos y del esputo. - Establecer si el alumnado sabe actuar con precisión ante un vómito. - Verificar que el alumnado identifica los posibles trastornos de la micción. - Comprobar que el alumno comprende qué son las muestras biológicas. - Verificar que el alumno reconoce los materiales necesarios para recoger las distintas muestras biológicas. - Constatar si el alumno realiza de modo correcto las tomas de muestras que sean competencia del auxiliar de enfermería. CONCEPTOS − El esputo. − Los vómitos. − La orina. − Las heces. − Muestras de orina. − Muestras de esputo. − Muestras de heces. − Extracción de sangre. − Muestras de líquido cefalorraquídeo (LCR). − Muestras de exudados. PROCEDIMIENTOS - Observación y relación de las patologías conocidas hasta el momento, con los distintos tipos de eliminaciones del enfermo.

-

Simulación de la actuación del auxiliar de enfermería ante un vómito, identificando el material a utilizar. Preparación del material para las distintas tomas de orina en adultos, niños y lactantes. Ejecución de la recogida de la muestra de esputo, con o sin la colaboración del paciente. Identificación de los distintos medios disponibles para la obtención de heces. Preparación del material necesario para la venopunción, punción arterial y capilar. Colocación del enfermo en la posición adecuada para la extracción de líquido cefalorraquídeo y creación del campo estéril.

ACTITUDES - Conocimiento de la importancia del papel del auxiliar de enfermería ante las eliminaciones del enfermo, por ser la persona que puede verlas e identificarlas. - Respeto al pudor del enfermo. - Valoración de la importancia de un comportamiento tranquilo y seguro ante la presencia de las distintas eliminaciones. - Valoración de la importancia de una recogida aséptica para la fiabilidad de los resultados. - Reconocimiento de la importancia de la colaboración del enfermo en la recogida de muestras. - Insistencia en la necesidad de una buena participación del auxiliar de enfermería en la realización de técnicas propias del DUE. - Valoracion de la importancia de clarificar nuestras explicaciones al paciente para demandar su esfuerzo y colaboración. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: - Recoger en el cuaderno del alumno el vocabulario específico de la unidad didáctica. - Simular en el aula la actuación ante un vómito, atendiendo a los siguientes supuestos: - El enfermo está consciente y presenta una hematemesis. - El enfermo está inconsciente. - Actitud del auxiliar de enfermería ante estas situaciones. - Conocer los distintos tipos de eliminaciones del paciente, sus características, identificar las variaciones o trastornos en ellas, y cómo actuar en esos casos. - Realizar en el cuaderno actividades teóricas para repasar los contenidos conceptuales de la unidad didáctica. - Colocar la bolsa colectora la maniquí-bebé del aula de prácticas. - Simular la recogida de orina mediante el sistema de extracción al vacío. - Preparar el material necesario para los dos tipos de recogida de muestras de esputos. - Valorar la postura adecuada para la recogida de heces. - Identificar los materiales utilizados en las diferentes recogidas de heces. - Realizar la recogida de heces de manera no espontánea con el maniquí del aula. - Preparar el material necesario para realizar una extracción de sangre venosa. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

Actividades procedimientales

Puntuación Ptos sobre 10

Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de prácticas Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor) y/o actividades en el aula-taller (se valorará el orden, la seriedad, el cumplimiento de protocolos, respeto al trabajo de los compañeros…) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta

Porcentaje sobre la nota final.

10 35% 10

10

10

15%

Puntuación 50%

corta o tipo test.

RECURSOS: espacios, equipamiento, materiales y bibliografía. • Espacio: Se trabaja en el aula taller de Cuidados Auxiliares de Enfermería del Centro que consta de dos espacios, uno para trabajar los contenidos teóricos, y otro para la realización de prácticas. • Equipamientos y materiales: la zona del aula destinada a las prácticas cuenta con 4 camas hospitalarias, 5 maniquís, 1 silla de ruedas, toallas grandes y pequeñas, cuñas, botellas, 4 carros de curas, 2 lavamanos, gasas, 4 mesas auxiliares de unidad de paciente, gel, palanganas, lencería para la cama, pijamas… • La zona donde se trabaja la teoría cuenta con mesas y sillas suficientes para los alumnos, una pizarra, un televisor, un ordenador portátil y un protector. También hay dos muñecos para estudio de anatomía, 2 esqueletos y 1 pieza con un corte transversal de las distintas capas de la piel. • Bibliografía: libro de texto de higienen del Medio hospitalario de la editorial Mc Millan. Diccionarios de clase.

UNIDAD DE TRABAJO 8: LOS RESIDUOS SANITARIOS. CAPACIDADES TERMINALES 1. Enumerar los distintos grupos y tipos de residuos. 2. Describir las características de los diferentes tipos de residuos. 3. Clasificar correctamente los residuos. 4. Indicar los distintos métodos de recogida, transporte y eliminación o aprovechamiento. 5. Identificar las medidas de precaución, control y seguridad para el manejo de los distintos residuos. 6. Expresar la importancia del correcto tratamiento de los residuos en relación con los recursos naturales y el medio ambiente. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Constatar que el alumno conoce los métodos de recogida y eliminación de los residuos sólidos sanitarios. - Comprobar que el alumno es consciente de la peligrosidad de los residuos líquidos y sabe qué normas debe seguir para su eliminación. - Evidenciar que el alumno puede expresar qué son los residuos radiactivos, cómo se transportan y eliminan y qué controles y medidas preventivas hay que adoptar. CONCEPTOS 1. Los residuos. 2. Residuos sólidos 3. Residuos líquidos. 4. Residuos radiactivos. PROCEDIMIENTOS - Definición de los distintos grupos de residuos. - Descripción de los tipos de residuos sólidos. - Explicación de los métodos de recogida, transporte y eliminación o aprovechamiento de residuos sólidos sanitarios. - Enumeración de los criterios de toxicidad y peligrosidad para residuos líquidos y métodos de tratamiento previo. - Indicación de las precauciones en el manejo de residuos sólidos y líquidos. - Reconocimiento de las medidas preventivas y de control de los residuos radiactivos. ACTITUDES - Valoración de la importancia del correcto tratamiento de los residuos sanitarios en relación con los recursos naturales y el medio ambiente.

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Conocimiento preciso de los métodos para el transporte y eliminación de residuos sólidos y líquidos. Actuación diligente en el cumplimiento de las normas sobre residuos sanitarios. Conocimiento de la responsabilidad del auxiliar de enfermería en la divulgación de los métodos y normas relacionados con los residuos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: - Realizar un esquema de los distintos sistemas de recogida de residuos sólidos, y otro sobre los diferentes tipos de residuos líquidos. - Describir cómo se deben transportar y almacenar los residuos radiactivos en el hospital. - Confeccionar un plan para el transporte intrahospitalario de residuos donde se contemplen normas sobre horarios de recogida, itinerarios por donde deben pasar los residuos, forma de transporte, sistema de limpieza de contenidos. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

Actividades procedimientales

Puntuación Ptos sobre 10

Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de prácticas Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor) y/o actividades en el aula-taller (se valorará el orden, la seriedad, el cumplimiento de protocolos, respeto al trabajo de los compañeros…) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test.

Porcentaje sobre la nota final.

10 35% 10

10

15%

Puntuación 10

50%

RECURSOS: espacios, equipamiento, materiales y bibliografía. • Espacio: Se trabaja en el aula taller de Cuidados Auxiliares de Enfermería del Centro que consta de dos espacios, uno para trabajar los contenidos teóricos, y otro para la realización de prácticas. • Equipamientos y materiales: la zona del aula destinada a las prácticas cuenta con 4 camas hospitalarias, 5 maniquís, 1 silla de ruedas, toallas grandes y pequeñas, cuñas, botellas, 4 carros de curas, 2 lavamanos, gasas, 4 mesas auxiliares de unidad de paciente, gel, palanganas, lencería para la cama, pijamas… • La zona donde se trabaja la teoría cuenta con mesas y sillas suficientes para los alumnos, una pizarra, un televisor, un ordenador portátil y un protector. También hay dos muñecos para estudio de anatomía, 2 esqueletos y 1 pieza con un corte transversal de las distintas capas de la piel. • Bibliografía: libro de texto de higienen del Medio hospitalario de la editorial Mc Millan. Diccionarios de clase.

7. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PAR QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA

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Analizar la importancia que tiene la higiene hospitalaria como medio para conservar la salud. Conocer el papel del auxiliar de enfermería respecto a la acogida del paciente tanto en urgencias como en planta. Conocer el papel del auxiliar de enfermería en el procedimiento de alta del paciente en sus diversas formas (alta por traslado, alta por curación, alta voluntaria, alta por fallecimiento) Conocer e identificar los factores que favorecen un buen entorno hospitalario y que favorecen el bienestar y salud del paciente. Conocer el material e instrumental quirúrgico general, así como saber la función de cada uno. Realización de la cama ocupada y desocupada Reconocer todo el material presente en consultas. Identificar el material presente en el carro de curas. Describir las distintas técnicas de limpieza del material. Establecer las diferencias entre limpieza, desinfección y esterilización Determinar la técnica de limpieza y desinfección del material según su composición, características, utilidad y grado de contaminación. Realizar la limpieza y la desinfección de los diferentes tipos de materiales a partir de los protocolos establecidos. Conocer los distintos métodos de esterilización.-Identificar los pasos a seguir en la esterilización por óxido de etileno y vapor a presión (autoclave). Saber realizar la esterilización de los diferentes tipos de materiales a partir de los protocolos establecidos. Identificar los resultados de la esterilización del material a partir de los controles físicos, químicos y biológicos. Saber realizar la esterilización de los diferentes tipos de materiales a partir de los protocolos establecidos. Identificar los resultados de la esterilización del material a partir de los controles físicos, químicos y biológicos. Conocer qué es una infección nosocomial. Conocer los principales mecanismos de transmisión de estas infecciones nosocomiales. Conocer las recomendaciones generales que debe tener en cuenta el A.E. en la realización de su trabajo para prevenir las infecciones nosocomiales. Saber realizar correctamente todas las técnicas cotidianas de higiene: lavado de manos higiénico y quirúrgico, colocación de métodos barrera, gorro, calzas, bata… Conocer las características de los distintos tipos de aislamiento y poner en práctica las normas que se deben de tener en cuenta en los diferentes tipos de aislamientos de los enfermos. Conocer los tipos de muestras biológicas y las características de cada una. Diferenciar y reconocer los distintos cambios que pueden experimentar el esputo, la orina, las heces y el vómito. Preparar el material necesario para la recogida y el transporte de las muestras humanas, siguiendo los criterios higiénicos establecidos, en función del tipo de muestra y de la enfermedad del paciente. Saber llevar a cabo las técnicas de recogida y condiciones de transporte de cada tipo de muestras: sangre, orina, heces, esputo, vómito, líquido cefalorraquídeo y otros. Conocer las características y tratamiento de los distintos residuos sanitarios así como su modo de eliminación.

8. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Los CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN son comunes en todos los módulos del departamento de Sanidad de este Ciclo Formativo, decididos en consenso por todos los profesores. La distribución porcentual de los contenidos es:

Aspectos a evaluar

Porcentaje de la nota final

Contenidos teóricos

50%

Contenidos prácticos y actitudinales

50%

Para poder evaluar estos aspectos, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

nos

ayudamos

Actividades procedimientales

los

siguientes

Puntuación Ptos sobre 10

Bloque A: Realizaciones de supuestos prácticos en el aula de prácticas Bloque B: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita. Bloque C: Realización de ejercicios (se valorará la realización al día de las actividades propuestas por el profesor) y/o actividades en el aula-taller (se valorará el orden, la seriedad, el cumplimiento de protocolos, respeto al trabajo de los compañeros…) Actividades conceptuales Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test.

con

Porcentaje sobre la nota final.

10 35% 10

10

15%

Puntuación 10

50%

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: 1. Para alumnado que asiste regularmente a clase:

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Se realizarán varios exámenes teóricos o prácticos en cada trimestre (a determinar por el profesor). Los alumnos serán avisados previamente de los contenidos que se incluyen en cada examen. Cada prueba teórica se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación se expresará con dos cifras decimales. Será necesario obtener una puntuación igual o superior a 5 para considerar superado un examen. Para obtener la nota global se hará la media aritmética entre todas las pruebas realizadas. Si alguna de las pruebas no supera los 4 puntos, aunque la media aritmética con el resto de las pruebas fuera superior a 5, la nota de evaluación con la que se calificará al alumnado no podrá superar los 4 puntos. En este caso sólo será necesario recuperar la parte suspensa. Cada prueba práctica se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación se expresará con dos cifras decimales. Será necesario obtener una puntuación

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igual o superior a 5 para considerar superada una prueba. Para obtener la nota global se hará la media aritmética entre todas las pruebas prácticas realizadas. Si alguna de las pruebas no supera los 4 puntos, aunque la media aritmética con el resto de las pruebas fuera superior a 5, la nota de evaluación con la que se calificará al alumnado no podrá superar los 4 puntos. En este caso sólo será necesario recuperar la parte suspensa. Las apreciaciones referidas a la observación en clase del trabajo del alumno se calificarán de 0 a 10 puntos, siendo la nota global la media aritmética entre todas ellas. Para hallar la nota global de la evaluación se aplicarán a las medias aritméticas obtenidas en cada una de las partes los porcentajes indicados en la tabla 2 y se sumarán los resultados. La nota final de cada evaluación será siempre un número entero, siguiendo criterios matemáticos. Si un alumno obtiene menos de un 4 en alguna de las pruebas teórica o práctica, su nota global de evaluación no podrá ser mayor de 4. Quien no asista a la realización de una prueba sin una causa justificada, pierde el derecho a su realización. Para hallar la nota media se calificará este examen con un 0 y se seguirán los criterios indicados anteriormente. Los alumnos que no realicen una prueba por causa justificada tendrán derecho a la realización de ese examen antes de la evaluación en una fecha acordada entre el alumno y el profesor. La nota final de junio será la media aritmética entre las notas obtenidas en cada evaluación. La nota final será un número entero, el más cercano al decimal correspondiente.

Recuperación: -

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Al finalizar cada evaluación se realizará una prueba de recuperación de las unidades de trabajo y/o prácticas pendientes, con fecha a elegir por el profesor del módulo. Se considerará que un alumno recupera la evaluación siempre que obtenga más de un 5 en las pruebas teóricas y/o prácticas. Para la nota del examen de recuperación, ya sea teórico o práctico, habrá que tener en cuenta que: - Si el alumno obtiene entre un 5 y un 6.99, su nota de recuperación será de un 5, siendo esta la nota empleada para hacer la media con el resto de pruebas, si fuera el caso. - Si el alumno obtiene entre un 7 y un 7.99, su nota será de un 6 y se seguirán los criterios del punto anterior. - Si el alumno obtiene entre un 8 y un 10, su nota será de un 7, y se seguirán los mismos criterios del punto anterior. Para aquellos alumnos que no superen el examen de recuperación, se realizará otra prueba teórica/práctica en junio. Esta prueba versará sobre todos los contenidos de la evaluación suspensa. Junto con la realización del examen de recuperación, el profesor pedirá al alumno que realice y entregue trabajos en los que sea imprescindible tener la calificación de apto (nota igual o superior a 5) para superar la convocatoria. Una vez que el alumno supere la prueba/s correspondiente/s se hará la media con el resto de pruebas de la evaluación, si fuera el caso, teniendo en cuenta los intervalos de notas anteriores y se aplicarán los porcentajes de la tabla 2. La nota global de la evaluación será un número entero, el más cercano al decimal correspondiente.

-

En la convocatoria extraordinaria de septiembre, se recuperan todos los contenidos del curso escolar.

2. Para alumnos que superan el porcentaje de faltas permitidas por evaluación: La asistencia a clase durante el periodo lectivo ha de ser superior al 70% del horario lectivo en cada evaluación. La disminución de este porcentaje conllevará la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. En alumnado que se encuentre en estas circunstancias realizará una prueba al final de cada evaluación, que versará sobre los contenidos teóricos y prácticos impartidos durante el trimestre. Se avisará a los alumnos que se encuentren en esta situación mediante convocatoria de la fecha y contenidos del examen/exámenes. Se realizarán dos pruebas, una teórica y otra práctica. Se exigirá también la entrega de algún trabajo. Así, la nota de los contenidos procedimentales será la media aritmética entre las notas obtenidas en la prueba práctica y el trabajo realizado. Después se aplicarán los porcentajes indicados en la siguiente tabla:

CONTENIDOS CONCEPTUALES (50%) Prueba escrita (Tipo test, de respuesta corta o de desarrollo) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (50%) Prueba práctica Entrega de trabajos

10 puntos 10 puntos* 10 puntos*

*Se hará la media entre ellos.

La nota global de la evaluación será la nota resultante de la suma de ambas partes (contenidos conceptuales y contenidos procedimentales) tras aplicar los porcentajes, teniendo en cuenta que será un número entero, el más cercano al decimal correspondiente.

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Las medidas de atención a la diversidad llevadas a cabo para el presente módulo seguirán las pautas generales establecidas para el resto del ciclo formativo. De forma concreta y tomando como referencia los resultados de la evaluación inicial y de de cada unidad de trabajo, se tomarán las siguientes medidas: Para los alumnos que presenten alguna dificultad de aprendizaje o que no tengan los conocimientos previos necesarios para cada unidad de trabajo: • Se facilitarán actividades de refuerzo para cada unidad de trabajo. • Se potenciará la comunicación entre compañeros con el fin de que puedan prestarse ayuda en los temas en los que se encuentre alguna dificultad. • Durante la realización de las actividades propuestas en clase se intentará dar una atención individualizada a cada alumno con el fin de detectar y poder resolver las necesidades de cada alumno. • En la realización de las prácticas se intentará formar grupos heterogéneos en los que los alumnos puedan ayudarse a poner en práctica los conocimientos adquiridos en teoría.

Para los alumnos con problemas de destreza en la realización de las prácticas se dejará un tiempo adicional para la realización de las mismas. Para los alumnos con mayor nivel de conocimientos se facilitarán actividades de profundización sobre temas como: • Epidemiología intrahopitalaria. • Ampliación del instrumental sanitario. • Microbiología. • Tratamiento de residuos sanitarios en la región de Murcia.

10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS CON EL MÓDULO PENDIENTE DEL CURSO ANTERIOR Al tratarse de un módulo con carga horaria inferior al 25%, aquellos alumnos que no superen los contenidos mínimos podrán realizar la FCT con este módulo pendiente (si es el único que tiene suspenso). Los alumnos/as matriculados en 2º (en el módulo de FCT) con este módulo pendiente, no están obligados a asistir a las clases en el periodo en el que asisten a la FCT (primer trimestre), pero a la finalización de esta evaluación deben presentarse a un examen teórico y práctico, y deben presentar los mismos trabajos que han realizado sus compañeros en clase. Los criterios de calificación son los mismos para todos los alumnos: 50% contenidos teóricos y 50% contenidos prácticos y actitudinales. Para los alumnos con módulos pendientes, se modifican los instrumentos de evaluación en el primer trimestre, ya que al no asistir a clase, no pueden ser observados para su valoración, como el resto de compañeros. Los instrumentos son: - Para los contenidos teóricos: examen escrito (test, preguntas cortas y/o preguntas de desarrollo). - Para los contenidos prácticos: examen práctico y entrega de trabajos. Para la segunda y tercera evaluación, se les aplicarán los mismos instrumentos de evaluación que al resto de compañeros sin ninguna distinción, ya que pueden asistir a las clases con normalidad.

11. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE Para la evaluación de la práctica docente se establecen los siguientes procedimientos: Seguimiento semanal de la programación: En reunión de departamento la jefa de departamento establece un punto dentro del orden del día en el que se analizan y ponen en común las dificultades en cuanto a contenidos, actividades, criterios de evaluación y calificación de la programación didáctica y de la Unidad de trabajo actual.

Seguimiento mensual de la programación: trimestralmente, mediante un cuestionario común para todo el departamento de Sanidad, se llevará a cabo un seguimiento de la programación. En dicho seguimiento se valorará la idoneidad tanto de la temporalización propuesta, como de la metodología aplicada para la consecución de los objetivos planteados para cada unidad de trabajo. Dicha valoración será el resultado de la observación diaria de los alumnos por parte del profesor y de los resultados obtenidos tanto en las actividades realizadas en clase, como en las distintas pruebas de evaluación llevadas a cabo. Según los resultados obtenidos, se reflejarán en el acta las modificaciones realizadas y las propuestas de mejora para el próximo curso escolar. Documento para el seguimiento trimestral de la programación: Ciclo / Curso

Modulo/s

Profesor

Turno

Los elementos de capacidad expuestos en la programación se han llevado a cabo sin modificación Sí No (indique los motivos).-

Se han cumplido los indicadores de logro expuestos en la programación. Sí No (indique los motivos)

Se han cumplido los mínimos exigibles expuestos en la programación. Sí No (indique los motivos)

MÓDULO

UNIDADES DE TRABAJO PROGRAMADAS

UNIDADES DE TRABAJO IMPARTIDAS

JUSTIFICACIÓN

PROPUEST AS DE MEJORA

Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje: Al finalizar cada trimestre, el profesorado pasará un cuestionario de carácter anónimo a todos los alumnos del grupo en el que podrán valorar el proceso de enseñanza y de la práctica docente de los módulos que imparte (metodología, criterios de evaluación y calificación, predisposición por parte del profesor…). Dicho cuestionario lo guardará y analizará el profesor responsable de cada módulo. Con el análisis de la opinión de los alumnos, se valorará si es necesario o no cambiar alguno de los aspectos evaluados. Documento para la evaluación trimestral del proceso de enseñanza aprendizaje:

NOMBRE DEL MÓDULO: ………………………………………………………………. MÓDULO 1 2 3 El ambiente de trabajo en clase Instalaciones, aulas, recursos disponibles Utilidad y grado de aplicación práctica DOCENTE 1 2 3 Conocimiento de la materia Claridad en la exposición Conexión entre teoría y práctica Forma de evaluarte (trabajos, exámenes, etc.) Forma de calificarte (obtener la nota) Recursos que utiliza Relación profesor-alumno (capacidad de comunicación) ¿Favorece el aprendizaje? La forma de dar clase ¿Te parece motivadora? Predisposición para atender consultas de los alumnos Ves coordinación entre los distintos módulos

4

5

4

5

Observaciones previas: Este cuestionario tiene carácter anónimo. Solicitamos tu colaboración y que reflexiones individualmente cada ítem, ya que los resultados nos permitirán detectar aspectos que docentes que se necesitan o se pueden mejorar. Marca cada respuesta teniendo en cuenta que se valoran según una escala de tipo Likert que va desde 1(mal/malo) a 5 (bien/bueno). Si consideras que no dispones de suficiente información deja sin contestar la pregunta en cuestión.