PEI 2012

1. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIÓN Nombre: Institución Educativa San Vicente de Paúl Código DANE: 170001001224

Registro: ICFES 097923

Resolución 0602 de 24 de Febrero de 2012. Secretaria de educación municipal. NIT: 823 000 392-8 Correo electrónico: [email protected] Numero de sedes: (1) Urbana (1). Municipio: Sincelejo, núcleo de Desarrollo Educativo Nº 4 Dirección: Carrera 14 Nº 33-96 Barrio San Vicente (Bloque San Vicente) Carrera 16 Nº 34 A 15 Barrio Las Mercedes (Bloque san francisco) Teléfono: 2741968 Fax: 2741968 Niveles: Transición, Básica, Media, Académica. Jornada: Matinal y vespertina. Calendario: “A” Naturaleza: Oficial. Carácter: Mixto. Propietario; Municipio de Sincelejo. Nº de registro PEI: 39. IDENTIFICACION DEL RECTOR: NOMBRE: Álvaro del Toro Martínez DOCUMENTO DE IDENTIFICACION: CC: 6.621.928 de Ayapel TITULO PREGRADO: Licenciado en Supervisión Educativa

Títulos posgrado: Especialista en educación personalizada, Educativa y especialista en informática y telemática. Grado en el escalafón: 14 Nombramiento: Propiedad Acto administrativo: 218 de julio de 2004.

2. GENERALIDADES

INTRODUCCION El Proyecto Educativo Institucional PEI orienta el quehacer institucional desde procesos de Planeación

holística, humanística Y tecnológica, favoreciendo la

participación y la investigación. Este presenta una estructura de planeación horizontal, organizado por componentes y gestiones que desde cada una de ellas, involucra a los miembros de la comunidad educativa en el alcance de las metas de calidad y de las competencias que estas requieren.la educación es fuente inagotable de cultura y esta se desarrolla mediante la orientación Del conocimiento y de la formación de la persona humana. Por lo anterior en el PEI, están Plasmados todos los procesos que la institución pretende desarrollar con el apoyo de los miembros que hacen parte activa de la entidad, a fin de alcanzar niveles de calidad educativa.

JUSTIFICACION La institución asume el Proyecto Educativo Institucional en el marco legal que le confieren la Ley General de educación 115 de 1994, en su artículo 63, en el Decreto 1860 de 1994. Artículos 6, 14, 15, y en los Decretos 180 del año 1997 (Registro del PEI) Y 1290 DEL 2009, respectivamente. Se toma como la carta magna que direcciona todo el ámbito institucional con miras de fortalecer, regular

autorregular

procesos administrativos, financieros,

pedagógicos y comunitarios. Este permite la articulación e innovación que en materia educativa se generen en pro del desarrollo institucional en función a las directrices emanadas por las políticas educativas vigentes. También da cuenta de los convenios con entidades públicas y privadas que se utilizan como apoyo pedagógico para impulsar las estrategias organizacionales y motivacionales en el jalonamiento de la planeación de cada una de las gestiones a desarrollar del Plan de Mejoramiento Institucional

(PMI)Finalmente se conceptualiza con una estructura organizada, con apoyo de teorías administrativas, pedagógicas, filosóficas, axiológicas .psicológicas reflejadas en sus fundamentos y componente conceptual.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Direccionar los procesos institucionales desde el enfoque administrativo humanístico, basado en las relaciones humanas y la escuela de sistemas, buscando articular el desarrollo del conocimiento con la persona, en aras de alcanzar niveles de competencia en el campo social, cultural, tecnológico y pedagógico investigativo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS  Establecer la identificación, objetivos, justificación, cobertura, beneficiarios y tiempo de ejecución del proyecto educativo institucional (PEI).  Describir aspectos que identifiquen la institución teniendo en cuenta el nombre, dirección, niveles, naturaleza, carácter.

 Presentar la situación legal del plantel en cuanto a su creación, registros del DANE, patente de sanidad, personería de sanidad, personería jurídica de la asociación de padres de familia.  Precisar la filosofía, los perfiles, las políticas, los fines y los objetivos de los distintos niveles que ofrece la institución.  Definir la estructura organizativa y administrativa del plantel.  Informar sobre los recursos físicos, humanos y financieros con la que se cuenta la institución.  Establecer las normas de convivencia que registra el comportamiento de los estamentos vinculados al proyecto educativo institucional.  Determinar los instrumentos de control que se emplean para verificar el cumplimiento de los diferentes procesos.  Incluir estrategias que faciliten la atención a la población inclusiva.  Determinar la modalidad del titulo de bachiller que egresen de la institución.  Permitir la amplia participación de la comunidad educativa en el alcance de las metas de calidad como reto del sentido de pertinencia y pertenencia académica investigativa institucional.  Favorecer espacios de cobertura cada año para las poblaciones inclusivas a fin de mantener y sostener la democracia participativa.  Impulsar la academia, la investigación, y el desarrollo de los proyectos transversales, mediante las mayas de competencias.  Mantener y sostener las proyecciones del gobierno escolar para fortalecer el desarrollo de las competencias laborales.  celebrar convenios con el Sena, universidades y otras instituciones que fomenten el desarrollo de las competencias laborales y el nivel técnico como profesionales.  Incorporar en el desarrollo de las prácticas pedagógicas el uso de las Mtic. como herramientas para facilitar y motivar el aprendizaje autónomo.

SIMBOLOS

EL ESCUDO

LA BANDERA

HIMNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL

I Realizando nuestro sueño De alcanzar la meta del saber El camino se encuentra dispuesto Y el progreso se abre a nuestros pies. II Como miembro de este colegio Soy ejemplo de hombre de bien Con mis manos yo abro el futuro Que me invita a cumplir el deber El saber es mi guía en el camino y Por el jamás me detendré

CORO Institución educativa San Vicente de Paúl Nuestra meta se hace realidad En IESVIP está mi formación (2) III Estudiando descubrimientos En la ciencia y en la fe El tesoro más valioso Con el que podemos vencer IV Preparándonos para el mañana Mi institución educativa San Vicente de Paúl Impulsando la ciencia y la cultura Somos gemas de brillo y valor

CORO Institución educativa San Vicente de Paúl… Nuestra meta se hace realidad En IESVIP esta mi formación (2) Música y letra Juan Carlos Chíma

RESOLUCIÓN N° 018 (Enero 24 de 2012) Por la cual de adoptan el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de convivencia El Rector de la Institución Educativa San Vicente de Paúl del Municipio de Sincelejo, en uso de sus funciones y en especial en lo establecido en el Artículo 73 de la Ley 115 de 1994 y el acuerdo 02 del Acta 001 de reunión de Consejo Directivo desarrollada el día 18 de Enero de 2012 y

CONSIDERANDO: Que se hace necesario tener una carta de navegación y el reglamento interno que oriente el horizonte institucional y regulen los procesos de convivencia respectivamente. Que en virtud a lo anterior,

RESUELVE:

ARTICULO 1°. Adóptese el proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Reglamento de manual de convivencia concebidos por la comunidad educativa y representada en su Consejo Directivo y Académico. ARTÍCULO 2º. El presente Proyecto Educativo Institucional PEI y Manual de convivencia son de permanente revisión y actualización.

ARTICULO 3º. La presente resolución rige a partir de la fecha de su expedición.

COMUNIQUESE Y CUMPLASE

Dado en Sincelejo, a los (24) días del mes de Enero de 2012.

ALVARO E. DEL TORO M. Rector

INSTITUCIÓN EDUATIVA SAN VICENTE DE PAUL DIAGNOSTICO CONTEXTUAL Actualizado 2012 1. CARACTERIZACION DE LA COMUNIDAD PRESENTACION El compilado de expresiones y definiciones esbozados en este componente son el resultado de un Trabajo de investigación realizado con los miembros de la comunidad educativa San Vicentina, por tal razón existen algunas concepciones que solo son posibles en la iesvip DIAGNOSTICO GENERAL ASPECTO ECONOMICO: El área de influencia de la Institución Educativa San Vicente de Paúl, la conforman en su mayoría Estudiantes provenientes de las zonas de estratos 1 y 2, zonas que corresponden al sur del Municipio de Sincelejo. El 48% de la población estudiantil pertenece al estrato 1, el 37.6% al 2y solo el 14.4 % al Estrato 3, lo que quiere decir, que la solvencia económica de las familias influyentes de la institución no es la mejor, máxima cuando a ello se suma los gastos en servicio, salud y vivienda en algunos casos. Según las estadísticas una familia de influencia para IESVIP, paga aproximadamente en servicio de luz $28.300. En agua $23.880 y en gas $17.000 y para los que poseen servicios de parabólica y teléfono pagan aproximadamente $22.280 es decir, que una familia gasta Mensualmente en servicios entre $69.180 y $119.520 Al respecto debemos resaltar que al 68% de la población de influencia de la IESVIP, el Ingreso mensual no alcanza el salario mínimo legal vigente, el 14.4% recibe un el salario mínimo, y solo el 6.4% Sobrepasa este limite; el 88% de los estudiantes reciben subsidio de familias en acción por escolaridad. Problemática de mucha preocupación, cuando encontramos que los egresos mensuales en el 84.8% de las familias están entre $100.000 y mas de $500.000. Lo que refleja que en promedio el 76.4% de estas familias presentan serias dificultades en el manejo de presupuesto mensual, ya que sus ingresos son inferiores a sus egresos. Las anteriores cifras son consideradas pertinentes, por cuanto se observa que de dentro de las actividades labores que desempeñan los padres en su hogar se encuentran: Trabajador. Independiente, auxiliar domestica, empleado, comerciante, conductor, albañil, moto taxista, carpintero, Fotógrafo, técnico en sistemas, chef, técnico en refrigeración, zapatero, entre otras. Por otra parte, la ausencia de microempresas en estos sectores, hace que l posibilidad de obtener ingresos a través del empleo, sea mínima. Tan solo dentro de las microempresas

que funcionan se encuentran : panaderías, zapaterías, tiendas, artesanías, talleres de carpintería y talleres de mecánica, destacándose en mayor medida la presencia de tiendas, según las estadísticas un promedio de 5 tiendas por barrio, y en este sentido sabemos que en su mayoría son atendidos estos negocios por los mismos propietarios. De tal manera que la única forma de trabajo a la que deben recurrir los padres de familia de estos sectores son el trabajo independientes y el auxiliar domestica para mujeres ASPECTO DE VIVIENDA Ahora bien, la problemática económica empeora cuando a todo lo anterior le sumamos la presencia de Hacinamiento en los hogares, a sabiendas lo difícil que es sostener una familia que sobrepasan los 5 miembros. Según las estadísticas el 84% de los hogares pertenecientes a la institución, poseen a lo sumo 2 habitaciones y el 7A.4% de estos mismos hogares están conformados mínimo por 5 personas, lo que quiere decir que en promedio el 74.4% de estas familias viven en hacinamiento. El segundo aspecto destacable, es el concerniente a la forma de propiedad de viviendas, el 64% de los hogares posee vivienda propia, el 30.4% vive arrendada y el 5.6% vive donde un familiar. Para estas familias es de suma importancia este detalle, por cuanto no tienen que pensar incluir en sus egresos mensuales la variable arriendo. . ASPECTO CULTURAL Y RELIGIOSO En el área de influencia de la IESVIP, la mayoría de las familias profesan la religión católica, seguida de la evangélica, la cristiana, los testigos de Jehová y en menor numero de adventistas. Existe devoción por imágenes como la virgen del Carmen, El sagrado Corazón de Jesús, la virgen María, Virgen de las Mercedes, el divino niño, la Santísima trinidad, San Judas Tadeo, Santo Tomas, José Gregorio Hernández y San Vicente. Por otra parte, se identifica la existencia de templos y capillas generalmente improvisadas en casas de familia, para rendir culto en los distintos grupos religiosos.- entre ellos tenemos: Palabra de vida, Iglesia Palestina, el Sinaí, Renovación cristiana, nueva Jerusalén, Iglesia Pentecostal, Jesús mi buen pastor, entre otras. TRADICIONES CULTURALES: Se destaca la tradición oral o expresada a través de la narración de cuentos, mitos y leyendas, los cuales se han transmitido de generación en generación en cada una de las Familias. Las narraciones de mayor renombre son: La llorona, la patasola, el mohán, el hombre caimán, el hombre sin cabeza, la mano peluda, el gritón del otro mundo, la bruja, el medio cuerpo, perro bota candela. Es necesario señalar que en las familias jóvenes, los padres cuentan historias de la literatura Tradicional, entre ellas se cuentan: Caperucita roja, los tres Cerditos, la gallina de los huevos de oro, la pobre viejecita, etc. Se conserva en algunas familias el mito ancestral de guardar los días jueves y viernes santo, Por respeto a la imagen de Dios o por temor recibir algún castigo divino, por tal razón, no

Realizan actividades que impliquen riesgos. En cuanto a las preferencias musicales, los padres y adultos en su mayoría son amantes de la música vallenata, seguida de la salsa, la música ranchera, la champeta, las baladas, el merengue y en los padres jóvenes se impone últimamente el reggaetón. Por su parte, la juventud y la niñez se inclinan por el ritmo del reggaetón y la champeta, seguidos del vallenato, la salsa, las baladas, el merengue y la ranchera. Las danzas y bailes practicados por tradición son: la cumbia, el fandango el porro, las gaitas y últimamente se impone el reggaetón, la champeta y la danza cristiana. Es tradicional que las familias celebren los cumpleaños de sus miembros, a los cuales acuden como invitados la mayoría de los vecinos del sector; son comunes los bailes populares y las celebraciones en fechas especiales como el día de las madres, la navidad, despedida del año viejo y llegada de año nuevo. Cualquier hecho significativo para la familia y la comunidad es motivo para festejar y armar la parranda. (Un triunfo de la selección Colombia de futbol, el nacimiento de una niñ@, el bautismo, la primera comunión, inclusive hasta para una mudanza familiar). Otro tipo de fiestas o formas de diversión lo constituyen las asistencias a las riñas de gallos, las varas con premios, carreras a caballo y las carralejas. ASPECTO DEPORTIVO: En su orden, los deportes mas practicados y con mayor afición por los adultos son: el futbol, el tejo, el beisbol, el ciclismo, el microfútbol y el Atletismo. En cuanto a los escenarios deportivos se encuentran el polideportivo san Vicente polideportivos las delicias, pero estos por lo general son subutilizados por los miembros de la comunidad, ya sea por la falta de interés y organización o por la falta de oportunidades y apoyo necesario.

CONVIVENCIA FAMILIAR: En su mayoría los estudiantes conviven con ambos padres, aunque se da en gran número la familia mono parental, (especialmente en madres solteras) y la familia mixta, algunos de los niños y niñas conviven solo con los abuelos, con un hermano y otros con un tío (Ver grafica de estructura familiar) . Las normas de comportamiento en la familia se establecen desde la autoridad del adulto hacia la menor, expresada jerárquicamente al padre el papel de jefe del hogar, seguido de las madres o hijos mayores. Las formas de corrección van desde el dialogo hasta el regaño, la represión con palabras soeces, al maltrato físico (golpes, azotes, pellizcos, jalones de orejas y del cabello) e inclusive hasta el encierro. Por otra parte, las reuniones familiares se dan para conversar, recrearse, ver televisión, Destacándose que en algunas familias son escasas este tipo de reuniones.

ASPECTO DE SALUD La mayoría de las familias de la iesvip tienen seguridad social en salud, el 78% pertenece al régimen subsidiado, el 17.8% al régimen contributivo, un 2. % son atendidos por el régimen especial del magisterio y la fuerzas militares. Y solo un 2% no poseen carnet de salud, generalmente debido a que han sido suspendidos por la no utilización de dichos carnet. En cuanto a la problemas de salud detectados en los estudiantes los que mas inciden son los problemas odontológicos (caries), parasitosis, pediculosis especialmente en la población de la primaria, y problemas dermatológicas como paños ASPECTO EDUCATIVO En cuanto al nivel intelectual de los padres y acudientes encontramos que es regular ya que que 48% pertenece a nivel de educación entre básica primaria y básica secundaria, el 32% ha culminado el bachillerato, solo el 12% posee un nivelde formación técnica, el 6% universitario y una minoría con 2% es analfabeta En cuanto al apoyo que brindan a los hijos en las actividades escolares en la casa se tiene que es dado generalmente por las madres o hermanos mayores especialmente en los grados de primaria, en los grados secundaria se observa que disminuye el apoyo dado por las madres debido a la complejidad de los temas, especialmente en los hogares cuyas madres no alcanza un nivel educativo de básica secundaria o media. En relación a los hábitos de estudios de los estudiante se encontró que es deficiente, ya que solo el 5% posee un sitio especifico y adecuado en la casa para realizar las actividades escolares, en cuanto el tiempo de dedicación al estudio solo el 30% de la población estudiantil dedica entre tres y mas horas diarias, que es el tiempo recomendado para que un estudiante pueda lograr un nivel de rendimiento entre básico y superior , llama la atención que la mayoría de las estudiantes (68%) dedican menos de dos horas al estudio. En cuanto a las técnicas de estudio muy pocos emplean métodos como IPLER, resumen. Cuadros sinópticos subrayados y otros. Otro de los factores que pueden estar incidiendo en el bajo rendimiento escolar y los niveles bajos en las pruebas externas, es el poco hábito de lectura de los estudiantes ya que solo el 2% lee otros temas diferentes a los asignados en clase, un 3% lee entre uno y dos libros por año. En cuanto a la situación ocupacional de los egresados del año 2010 con relación a años anteriores se ha incrementado la población que estudia ya que el 79.3% esta realizando algún tipo de estudio, de estos un poco mas de la mitad hace estudios técnicos y e resto estudio universitario. Llama la atención que la mayoría estudia en instituciones privadas a pesar del bajo nivel económico, son pocos los que estudian en las universidades publicas, debido a los bajos resultados en las pruebas icfes

ANEXOS I.ESTRUCTUTA FAMILIAR TIPOS DE FAMILIA

TIPOS 6 13,7

NUCLEAR COMPLETA NUCLEAR INCOMPLETA

3,3

EXTENSA COMPLETA 57

EXTENSA INCOMPLETA

22

OTROS

ESTRATO SOCIOECONOMICO

14,4

48

ESTRATO 1 ESTRATO 2 ESTRATO 3

37,6

INGRESOS FAMILIARES

SALARIO 6,40%

14,40% MENOS 1SMLV 1 SMLV MAS DE 1SLV 68%

NUMERO DE HABITACIONES POR VIVIENDA

# DE CUARTOS 6% 10%

2 CUARTOS 3 CUARTOS 4 CUARTOS

84%

# PERSONAS POR VIVIENDA 5,60%

20% 3 PERSONAS 4-6 PERSONAS MAS DE 6 PERSONAS

74,40%

REGIMEN DE SEGURIDAD SOCIAL

REGIMEN 2%

2,00%

17,80% SUBSIDIADO CONTRIBUTIVO R.ESPECIAL NO TIENE 78%

PROBLEMAS DE SALUD DE LOS ESTUDIANTES

enfermedad 13% 6% 41%

caries dental pediculosis parasitosos dermatologicos

40%

NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES

NIVEL 2% 6% 20% PRIMARIA

12%

BASICA MEDIA TECNICO UNIVERSITARIO 28%

32%

ANALFABETA

HABITOS DE ESTUDIO

LUGAR DE ESTUDIO 2% SALA

15%

CUARTO COREDOR

20%

60%

PATIO ESTUDIO

3% I

TIEMPO 2%

MENOS DE 1 H

30%

1 A 2 HORAS 68%

3 Y MAS HORAS

LECTURA 1% 5% 0 LIBROS/AÑO 1-2LIBROS/AÑO 3 Y MAS LIB/AÑO 94%

DEDICACION DE EGRESADOS A 2010

DEDICACION

1,50%

14,50% ESTUDIO

5,00%

TRABAJO S.MILITAR NINGUNO 79,00%

TIPO DE ESTUDIO

UNIVERSITARIO

48% 52%

TECNICO

INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL SITUACION OCUPACIONAL DE LOS EGRESADOS 2010

EQUIPO DE BIENESTAR INSTITUCIONAL

INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL SINCELEJO INSTITUCION EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL SEGUIMIENTO A EGRESADOS 2010 CUADRO N° 1: ACTIVIDADES A LAS QUE SE DEDICAN LOS EGRESADOS ACTIVIDAD NUMERO PORCENTAJE ESTUDIO

50

79.3%

TRABAJO

3

4.7%

S.MILITAR

1

1,5%

NINGUNA

9

14.4 %

TOTAL

63

100%

CUADRO N° 2: TIPO DE ESTUDIO AL QUE SE DEDICAN LOS EGRESADOS TIPO DE ESTUDIO

ESTUDIO TECNICO

NUNERO

PORCENTAJE

24 48%

ESTUDIO UNIVERSITARIO

23

CARRERA MILITAR

3

46%

6% TOTAL 50%

100%

CUADRO NÚMERO 3: CARRERAS TECNICAS MÁS ESTUDIADAS CARRERAS NUMERO. PORCENTAJE % TECNICO EN PRE ESCOLAR TECNICO EN MERCADEO Y VENTAS TECNICO EN AUXILIAR DE ENFERMERIA SECRETARIADO

CRIMINALISTICA SISTEMA COSMETOLOGIA

2

8.3

2

8.3

8 5

33% 20.3%

2

8.3%

3

12.5%

2 24

100%

TOTAL CUADRO 4: CARRERAS UNIVERSITARIAS MÁS ESTUDIADA CARRERAS

NUMERO

PORCENTAJE %

7

30.4%

INGENIERIAS

LICENCIATURAS EN EDUCACION PSICOLOGIA

4

17.3% 13%

3 ADMINISTRACION Y ECONOMIA DERECHO

3 1

13% 4.3%

TRABAJO SOCIAL

3

13%

ENFERMERIA

2

8.7%

TOTAL

23

100%

CUADRO NÚMERO 5: INSTITUCIONES TECNICAS MÁS UTILIZADAS INSTITUCION

NUMERO DE EST

PORCENTAJE %

CEPRODENT

4

16.6%

SENA

16.6% 4

INTEC FUNDATEC

12.2% 3 9

37.5%

3

12.2%

1

4.1%

24

100%

ESC. DE POLICIA BELLAS ARTES TOTAL

CUADRO NÚMERO 6: INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS MÁS UTILIZADAS UNIVERSIDAD

NUMERO DE ESTUD.

PORCENTAJE

CECAR UNISUCRE IAFIC

11 7 3

47.8% 30.4% 13%

UNICORDOBA CUN TOTAL

1 1 23

4.3% 4.3% 100%

CUADRO NÚMERO 7: SECTOR EDUCATIVO DE LAS INSTITUCIONES SECTOR NUMERO PORCENTAJE PUBLICO

13

26%

PRIVADAS

37

74%

TOTAL

50

100%

CUADRO NÚMERO 8: EGRESADOS DEDICADOS AL ESTUDIO DISTRIBUIDOS POR SEXO SEXO MASCULINO

NUMERO 22

FEFMENINA TOTAL

PORCENTAJE 44% 56%

28 50

100%

CUADRO NÚMERO 9: COMPARACION DE LAS ACTIVIDADES A QUE SE DEDICAN LOS EGRESADOS 2003, 2007, 2009,2010 ACTIVIDAD 2003 2007 2009 2010 50% 52% 72% 79.3% ESTUDIO 25% 9% 9.1% 4.7% TRABAJO 22% 39% 16 NINGUNO

GRAFICA 1: DEDICACION DE LOS EGRESADOS 2010 80 70 60 50 Serie 1

40 30 20 10 0 ESTUDIO

TRABAJO

S.MILITAR

NINGUNA

GRAFICA 2: TIPO DE ESTUDIO DE LOS EGRESADOS

50 45 40 35 30 Serie 1

25 20 15 10 5 0 TECNICO

UNIVERSITARIO

MILITAR

GRAFICA 3: CARRERAS TÉCNICAS MÁS ESTUDIADAS 35 30 25 20 15 10 5 0

GRAFICA 4: CARRERAS UNIVERSITARIAS MÁS ESTUDIADA

35 30 25 20 15 10 5 0

Serie 1

GRAFICA 5: INSTITUCIONES TÉCNICAS MÁS UTILIZADAS

40

35 30 25 20 15 10 5 0

CEPRODENT

SENA

INTEC

FUNDATEC

ESC.POLICIA

GRAFICA 6: INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS MÁS UTILIZADAS 50 45 40

35 30 25 20 15

10 5 0

CECAR

UNISUCRE

IAFIC

UNICORDOBA

GRAFICA 7: SECTOR EDUCATIVO MAS UTILIZADAS

CUN

BELLAS ARTES

80 70 60 50 40 30 20 10 0 PUBLICO

PRIVADA

GRAFICA 8: EGRESADOS DEDICADOS AL ESTUDIO DISTRIBUIDOS POR SEXO

60 50 40 Serie 1 30 20 10 0 MASCULINO

FEMENINO

GRAFICA 9: COMPARACION DE LAS ACTIVIDADES A QUE SE DEDICAN LOS EGRESADOS 2003, 2007, 2009,2010

80 70 60

2003

50

207

40

2009

30

2010

20

2010

2009

10

207

0 ESTUDIO

2003 TRABAJO

NADA

ANALISIS Observando las graficas se puede deducir que la población de egresados de la IESVIP progresivamente ha ido aumentando su proporción hacia el estudio, pasando de un 40% al inicio (2003) a casi el 80% (2010), con una tendencia del 50% al estudio universitario, al mismo tiempo se ha disminuido la población que se dedica a trabajos no calificados y al ocio. A pesar de que el estratro socioeconómico de los estudiantes esta entre 1 y 2 la mayoría estudia en instituciones del sector privado, quizás se deba a los bajos puntajes en las Pruebas ICFES.

PROPUESTA DE PROGRAMAS PARA PRESTAR EL SERVIVIO SOCIAL 2012

YINA GIL ACOSTA Trabajo social

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN VICENTE DE PAUL

JUSTIFICACIÓN Con la expedición de la Resolución N° 4210 de septiembre 12 de 1996 “Por la cual se establecen reglas generales para la organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio”, el Gobierno Nacional establece reglas generales para la organización y el funcionamiento del servicio social estudiantil obligatorio que deben ser Tenidos en cuenta por los establecimientos educativos estatales y privados, para cumplir el propósito fundamental de integrar a la vida comunitaria al educando del nivel de educación media académica o técnica, con el fin de contribuir a su formación social y cultural, a través de proyectos pedagógicos tendientes al desarrollo de valores, especialmente, la solidaridad, la participación, la protección, conservación y mejoramiento del ambiente y la dignidad y sentido del trabajo y del tiempo libre. Por lo por lo anterior en la institución se han creado espacios para desarrollar el servicio social obligatorio en actividades como, 1. PLAN COMUNITARIO PARA LA REDUCCION DEL IMPACTO DEL DENGUE EN LA COMUNIDAD DE SINCELEJO OBJETIVO: Realizar actividades educativas y especificas en las viviendas de la comunidad de influencia con el fin de reducir el riesgo de la proliferación del mosquito vector del dengue, con la asesoría de la secretaria salud de Sincelejo y la supervisión de docentes del área de ciencias naturales y trabajo social. ACTIVIDADES: Capacitación de los estudiantes participantes. Recolección de información para elaboración del diagnostico de la situación de riesgo Promoción casa a casa sobre prevención del dengue. Acompañamiento a las familias para la recolección de inservibles y erradicación de fuentes de proliferación del vector NUMERO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES: 60 Tiempo: 80 horas

2. GRUPO DE INSTITUCIONALES.

APOYO

AL

PROYECTO

DE

FESTIVALES

DEPORTIVOS

OBJETIVO: Promocionar el deporte en el ámbito institucional bajo la orientación y supervisión de los docentes de educación física.

ACTIVIDADES: El estudiante participara como monitor para planear, controlar y juzgar las diferentes disciplinas deportivas: Festival de atletismo 20horas.

Festival de béisbol 20horas Festival de futbol 20 horas Festival de básquetbol 20 horas NUMERO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES: 20

3. PROYECTO DE ACTITUD POSITIVA POR SINCELEJO OBJETIVO: promover la transformación de hábitos, actitudes y prácticas para mejorar la convivencia ciudadana y la cultura democrática de los habitantes de Sincelejo mediante actividades lúdicas ACTIVIDADES -Capacitación -Talleres -Actividades en colegios y lugares públicos NUMERO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES: 4O

4. APOYO EN PROCESOS DE LECTO ESCRITURA OBJETIVO: apoyar y acompañar pedagógicamente niños y niñas con dificultades en lecto escritura, bajo orientación y supervisión del docente de aula. ACTIVIDADES: Apoyo pedagógico individual:40horas Apoyo en actividades grupales: 20 horas Apoyo en actividades lúdicas: 20 horas

NUMERO DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES: 20

5. PROGRAMA DE PREVENCION Y ATENCION DE DESASTRES NATURALES Y ANTROPICOS OBJETIVO Capacitar el recurso humano estudiantil, mediante el desarrollo del servicio social obligatorio para que tengan conocimientos sobre las formas de actuar ante una situación de desastre o calamidad. ACTIVIDADES -Filosofía, misión y visión de la Defensa Civil -Información técnica -Primeros auxilios y rescate -Desastres naturales y antrópicos

-formar multiplicadores de la información recibida y proyectarla al área de influencia del plantel educativo NUMERO DE ESTUDIANTES: 80

RESEÑA HISTORICA SAN VICENTE DE PAUL La urbanización san Vicente de Paúl fue fundada en el año 1944. Siendo propietaria de estos terreno la señora Agripina Salgado Viuda de Urzola. Como toda urbanización le corresponde donar determinada cantidad de terreno ya sea para deportes, escuela, capillas, parques, hospitales etc. La mencionada señora cedió al municipio la cantidad de 8.000 metros cuadrados determinada para un campo de deportes. Mas tarde en el año de 1948 el señor Carlos Enrique Urzola siendo representante del gobierno de Bolívar y viendo la necesidad de construir una escuela en el barrio, dialogo con la señora Agripina Salgado viuda de Urzola para que otorgara escritura publica al municipio para la construcción de dicha escuela que lleva el nombre de este Barrio “San Vicente de Paúl”. Gracias al espíritu religioso de que era poseedora la señora Agripina en año 1952 acogió la petición del señor Carlos Enrique Urzola también benefactor por el bienestar que se debía prestar a esta urbanización. En el año 1956 para la entrega de este lote se hicieron presente los siguientes señores: Reverendo Padre Aldana, El personero de ese entonces y la señora Agripina Salgado Viuda de Urzola. Después de la entrega hecha por la señora citada anteriormente al municipio, transcurrió un tiempo prudencial. En 1960 se construyeron dos aulas en las cuales funcionó un primer y segundo curso y al mismo tiempo hicieron las veces de capilla donde se celebraba la santa misa. Para la inscripción de este plantel educativo se registro con el nombre de “Escuela de Varones San Vicente de Paúl”, siendo director el mismo reverendo Padre Aldana. Por mucho tiempo funciono estas dos aulas pero el aumento de niños se hizo mayor y se vio la necesidad de construir mas aulas. Estas fueron construidas con un material prefabricadas y se hicieron 5 aulas mas una dirección con sus servicios sanitarios. Dentro de los maestros seccionales aparecen en ese entonces: Guido Buelvas y Gustavo López en el año 1961. En el año 1962 el remplazo del reverendo padre Aldana fue nombrado director el reverendo padre Guillermo Grisales y dentro de los maestros seccionales figuran: Guido Buelvas, Gustavo López, Daniel Ochoa, Julio Pérez. En el año de 1963 el director fur reemplazado por el reverendo padre Francisco Rubalcaba Panaco de la iglesia nuestra señora del Carmen. En el año de 1964 estaban como maestros seccionales figuran: Guido Buelvas, Gustavo López, Daniel Ochoa y Clara Alcocer en reemplazo de Julio Pérez.

En reemplazote Gustavo López vino la señorita Arinda Gómez, en reemplazo de Guido Buelvas vino Alberto Díaz y en esta fue creada una plaza en el cual fue nombrado Daniel Eduardo Díaz. En remplazo del reverendo padre Francisco Rubalcaba fue nombrado el señor Daniel Ochoa Posada como maestros seccionales figuran los maestros siguientes: Clara Alcocer Arinda Gómez, Antonio Pérez Nicolás Aguado en reemplazo de Alberto Díaz Luis Eduardo Vizcaíno en remplazo de Arinda Gómez Gabina Blanco Mercado. Rocío Quiñónez en reemplazo de Yadira Montaño. En el año de 1966 En el mes de octubre de 1968 es reemplazo el profesor Daniel Ochoa por el profesor Luis Eduardo Vizcaíno el profesor Daniel Ochoa sale en condición de jubilado. La vacante que deja el profesor Vizcaíno la ocupa la señorita Martha Díaz Tamara. En el año 1969 no se produce cambio en el personal docente. En el año 1970 continua en la dirección el profesor Luis Eduardo Vizcaíno. Se establece la jornada de la mañana y tarde la jornada continua el día 1 de febrero de 1970 con un horario de 7:45 a.m a 1:00 p.m como maestros seccionales figuran los siguientes: Clara Alcocer, Martha Díaz, Gabina Blanco Rafael Vergara, Nicolás Aguado y Roció Quiñonez. El día 25 de abril (sabado9 es reemplazado Rafael Vergara por Jaime Vergara. En el año 1971 continua en la dirección el profesor Luis Eduardo Vizcaíno con el mismo cuerpo de profesores. En el año 1972 continuamos con el mismo director y el mismo cuerpo de profesores hasta el lunes 8 de mayo que se presento la señorita Fanny Tapias Plaza creada aumentada en esta forma el número de maestros. El día 17 de mayo, llego la señora Carmelina de Tuirán haciendo una licencia a Gabina de Blanco por diez días hábiles. El día 19 llego Carmen de Paternina quien solo duro 9 días de los cuales asistió 3 días. El 10 de julio del mismo año se presentó la señorita Elsa Salinas (plaza creada). En el año 1973 continua en la dirección el profesor Luis Eduardo Vizcaíno con el mismo cuerpo de profesores, con el mismo animo de aumento el numero de maestro y así es como la Escuela “el Carmen” es integrada a San Vicente el día miércoles 8 de agosto con los siguientes profesores; Francisco Vásquez C, Mary de Palma, Maira Álvarez, Eloina Alquez, Betty de Valencia. En esta misma fecha hubo que establecer la doble jornada la matinal con 9 maestros y la vespertina con 5 profesores. Es integrada otra escuela llamada “La Narcisa” Con josefina Muñoz de M., Concepción Luna. Lilia de Urañe quienes ocupan las aulas que habían sido construidas con el I.C.C.E. y aumento el número de maestros en la jornada matinal quedando 12 en esta y 5 en la vespertina. El día 29 de octubre se produce un cambio se va la señorita concepción y llega Eduardo Pérez La señorita Fanny Tapias sale del plantel y llega en su reemplazo la señora Franquelina de Narváez en el año 1974 el día 11 de febrero (lunes) Betty Flórez quien vino con plaza creada, Nilo Carrascal por Lilia de U.. el día jueves 5 de septiembre se retira el profesor Francisco Vázquez para comenzar estudios en el departamento de Córdoba y en su reemplazo viene el profesor David Fren quien inicio labores este mismo día Eduardo Pérez es reemplazado por Rosario Rojas.

En el año de 1975 continua en la dirección el profesor Luis Eduardo Vizcaíno con el mismo cuerpo de profesores. Se produce un cambio de va el profesor David Frend y llega el señor profesor Alcides Castro quien viene de caimito con todo el esplendor de la normal para hacer su estreno en esta escuela. El 18 de octubre de este año nombran director técnico al profesor Arnulfo Jiménez Cera y el profesor Vizcaíno pasa a la dirección de grupo 5ª B que tenía a su cargo el director del plantel. En el año 1976 se anexa ala institución la escuela Simón Bolívar con el siguiente personal: Edith de Aguas, Nidia Baquero, Julio Pérez, Celestino Gándara, Clorinda Ávila, Aníbal Pérez, Gladis Montes de García. En este año sale la profesora Mary de Fortich viene el señor Julio Carvajal. En el año 1977 llega la señora Elizabeth Ruiz en remplazo de